FORMACIN EN GNERO E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

Formacin en Gnero e Igualdad de Oportunidades

NDICE

INTRODUCCIN Y OBJETIVOS DEL MDULO ............................................................................................ 4 MAPA CONCEPTUAL DEL MDULO ............................................................................................................. 5 DESARROLLO DE CONTENIDOS .................................................................................................................. 6
1.Introduccin: evolucin de la situacin de la mujer en Espaa .................................................................................... 6 1.1. Evolucin de la situacin de la mujer en Espaa ..................................................................................................... 6 1.2.Situacin actual de la mujer en Espaa .................................................................................................................... 8 2. Sexo y cultura en la sociedad. Conceptos claves ....................................................................................................... 9 2.1 Sexo, gnero y sexualidad ..................................................................................................................................... 10 2.2 Sistema Sexo-Gnero............................................................................................................................................. 11 2.3 Patriarcado ............................................................................................................................................................. 12 2.4 Barreras de gnero ................................................................................................................................................. 13 2.5 Principio de igualdad............................................................................................................................................... 14 2.6 Paridad, Impacto de gnero y Transversalidad ...................................................................................................... 15 2.7 Lenguaje y gnero .................................................................................................................................................. 16 2.8 Estereotipos de gnero ........................................................................................................................................... 17 3. Discriminacin en el empleo y en las condiciones de trabajo ................................................................................... 18 3.1.Estereotipos, mujer y mercado de trabajo .............................................................................................................. 19 3.2.Consecuencias de los estereotipos de gnero ....................................................................................................... 20 3.3.Concepto y tipos de discriminacin......................................................................................................................... 20 3.4.Acoso sexual y acoso por razn de sexo ................................................................................................................ 24 3.5.Mecanismos de proteccin frente a la discriminacin laboral por razn de sexo ................................................... 25 4. Los usos del tiempo. Corresponsabilidad y conciliacin de la vida familiar y laboral ................................................ 26 4.1.Usos del tiempo: conciliacin, gnero y empleo ..................................................................................................... 27 4.2.Medidas de conciliacin .......................................................................................................................................... 28 4.3.Corresponsabilidad: hacia un cambio de actitudes ................................................................................................. 29

RESUMEN DEL MDULO.............................................................................................................................. 31

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RECURSOS PARA AMPLIAR ........................................................................................................................ 32 GLOSARIO DEL MDULO ............................................................................................................................ 33 REFERENCIAS ............................................................................................................................................... 36

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INTRODUCCIN Y OBJETIVOS DEL MDULO

El presente mdulo tiene como objetivo proporcionar al alumnado un material de formacin sobre gnero e igualdad de oportunidades, en el mbito de la enseanza no-presencial. Este material se ha diseado de forma que aporte a cualquier alumno o alumna una informacin bsica sobre la igualdad de gnero que permita profundizar en la materia expuesta en clase, pero que adems le permita autoevaluarse y le gue en la bsqueda de nueva informacin. Para ello, se ha estructurado en tres lneas: por una parte se han expuesto los objetivos, metodologa y competencias del mdulo; por otra se ha desarrollado el contenido tcnico, en el que se han incluido ejemplos y propuestas para el debate y la reflexin; y por ltimo, se ha elaborado material complementario de apoyo. Los objetivos del presente curso son: Transmitir una visin general de los conceptos bsicos sobre igualdad y perspectiva de gnero. Poner de manifiesto las desigualdades an existentes en base al gnero, especialmente en el mbito laboral. Conocer las bases tericas en torno a la igualdad de gnero y cmo se evidencian en la prctica. Reflexionar sobre la realidad actual en relacin a la igualdad de gnero y sobre cmo debera ser. Analizar el reparto de tareas entre hombres y mujeres y cmo ello incide en todos los mbitos de la vida, particularmente en el laboral. Poner de relieve las ventajas para ambos gneros de un reparto equitativo de las funciones sociales y establecer estrategias para una adecuada conciliacin corresponsable de la vida personal, familiar y laboral.

Se pretende que el alumnado, a travs de la imparticin del presente curso, desarrolle competencias que incluyan la responsabilidad social y el compromiso ciudadano, el conocimiento y valoracin de la diversidad en la sociedad y en los centros de trabajo y el fomento de la empata. El material que se propone sigue una estructura de exposicin de conocimientos tericos, pero presentados de modo que permitan una visualizacin clara, completa y atractiva de los contenidos. Para ello, se desarrollarn pantallas de presentacin de contenidos tericos apoyados en la inclusin de ejemplos clarificadores, instrumentos de autoevaluacin, visualizacin de las ideas clave, elementos que motiven la reflexin y referencias bibliogrficas que permitan ampliar el conocimiento sobre la materia. Adems, se incluye un mapa conceptual, un resumen, recursos para ampliar y un glosario.

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MAPA CONCEPTUAL DEL MDULO

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1.Introduccin: evolucin de la situacin de la mujer en Espaa.

Hacer una valoracin de la situacin actual de las mujeres requiere un ejercicio de memoria y de retroceso en el tiempo. Derechos tales como el derecho al voto, el derecho a estudiar, a ir a la universidad, el derecho a pedir el divorcio, el derecho a abortar y a decidir sobre los cuerpos, el derecho a heredar, etc... son derechos que no siempre tuvieron las mujeres y que las ms jvenes pueden disfrutar actualmente gracias a los avances que en materia de igualdad de derechos y oportunidades se han ido consiguiendo.

1.1. Evolucin de la situacin de la mujer en Espaa.

La repercusin de las reivindicaciones de los movimientos sociales, en concreto, del movimiento feminista junto con el apoyo de algunos partidos polticos y el marco de la democracia, han contribuido a que estos avances se produzcan y que la igualdad real entre mujeres y hombres cada vez est ms cerca. Para que nos hagamos una idea, conviene destacar algunos datos de nuestro pasado reciente: En Espaa las mujeres no pudieron ejercer el derecho al voto y por tanto adquirir el estatus de ciudadana plena hasta el ao 1931. Este derecho que tanto cost conseguir se perdi durante el rgimen franquista y slo se recuper en 1977. El derecho legal de las mujeres a una educacin elemental no viene regulado hasta 1856. Hasta 1910 no se permite el acceso de las mujeres a la Universidad.

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Concepcin Arenal (1842)

Cecilia Bhl (alias Fernn Caballero)

Se vio obligada a adoptar un pseudnimo masTuvo que vestirse de hombre para poder asistir culino para poder publicar sus obras y ser valoa la universidad. rada como autora.

En marzo de 1938 se prohbe a las mujeres casadas el ejercicio de profesiones liberales. La ley de 22 de julio de 1961, reconoce a las mujeres los mismos derechos que a los hombres para ejercer cualquier actividad profesional y poltica, siempre que el marido la autorizara para ejercerla. El derecho al divorcio no se regula hasta 1981.

Ejemplo:

Hasta 1960 las mujeres tenan prohibido ser juezas.

Hacer este recorrido histrico nos permite tomar conciencia de los avances y logros conseguidos. Sin embargo aun hay muchos cambios por hacer: La eliminacin de todas las formas de violencia que sufren las mujeres por el hecho de serlo en diferentes partes del mundo, una participacin poltica y social equilibrada, la mejora de las condiciones de vida de las mujeres, que representan junto con nios y nias, un 80% de las personas pobres, reducir las tasas de desempleo femenino, establecer la igualdad salarial, etc... son algunos de los retos que encontramos para seguir avanzando en la consecucin de la igualdad real entre mujeres y hombres.

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Recuerda:

Dentro del marco de la democracia, gracias al movimiento feminista y al apoyo de algunos partidos polticos se hizo posible que las mujeres adquirieran una serie de derechos bsicos (voto, educacin) pero an quedan muchos cambios por hacer para que la simple condicin de ser mujer no dificulte ni infravalore sus deseos, intenciones y actuaciones.

1.2. Situacin actual de la mujer en Espaa.

Basndonos en datos publicados por el Instituto de la Mujer y el Instituto Nacional de Estadstica, podemos destacar la siguiente informacin: En Espaa, la poblacin de entre 16 y 64 aos est constituida prcticamente por la mitad de hombres y la mitad mujeres (15.636,2 y 15.265,2 respectivamente). La tasa de empleo se sita en el 60,2% de hombres y en el 43,6% de mujeres, y la tasa de paro se sita en el 12,9 % de hombres frente al 15,1% de mujeres.

POBLACIN (miles) ACTIVA OCUPADA PARADA

HOMBRES 13.029,5 11.340,6 1.688,8

MUJERES 10.035,2 8.516,2 1.519

TASA (%) ACTIVA OCUPACIN PARO

HOMBRES 69,2 12,9 60,2

MUJERES 51,4 15,1 43,6

Nota: Datos referidos al 4 trimestre de 2008. Informacin extrada de "Mujeres y hombres en Espaa". El salario promedio anual femenino supone el 73,7% del salario anual masculino (el promedio del salario anual en 2006 de los hombres estaba en 23.066,6 y el de las mujeres en 19.200,1 )

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Reflexiona:

Por qu la poblacin activa femenina es menor que la masculina, aun cuando la poblacin en edad de trabajar es muy similar?

En relacin con los estudios, la presencia femenina aumenta a medida que los estudios se van especializando. En concreto, con datos del curso 2006-2007: o En las enseanzas obligatorias las mujeres representaban un 48,5% del alumnado. o En el bachillerato y la formacin profesional este porcentaje aumenta al 51,5%. o En las enseanzas universitarias, las mujeres suponen el 54,2% del alumnado. Sin embargo, aun cuando el nmero de mujeres que acaban sus estudios es algo superior al de los hombres, su presencia es muy inferior en cargos de responsabilidad y direccin de empresas, salvo cuando hablamos de personal funcionario.

Ten en cuenta:

La mayor formacin femenina no ha venido acompaada de mejoras laborales equivalentes.

2. Sexo y cultura en la sociedad. Conceptos claves.

Vamos a definir y estudiar en este apartado conceptos cuyo conocimiento es indispensable para poder entender las cuestiones relativas al gnero y a una idea tan "compleja" como es la de la igualdad. Pues es evidente que no todos los seres humanos somos iguales, ms an, todos los seres humanos somos diferentes unos de otros, no hay dos seres humanos iguales: nos distinguimos en el color de pelo y piel, en la mayor o menor belleza, en el nivel de inteligencia, en el idioma que hablamos, en nuestra condicin de hombres o de mujeres, en nuestros gustos y prioridades, y en un largo etc... de manera que En qu consiste la igualdad? Cmo podemos afirmar que somos iguales, si somos diferentes? Qu sentido tiene todo esto en la realidad?

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2.1. Sexo, gnero y sexualidad.

Sexo: Se refiere a las diferencias biolgicas vinculadas a la reproduccin, y que se observan en todos los mamferos, entre hembras y machos (diferencias en los rganos genitales, diferencias endocrinas y relativas a la funcin biolgica de la procreacin). Estas diferencias tambin se dan evidentemente en los seres humanos, distinguiendo en este sentido entre mujeres, cuya funcin reproductora incluye la gestacin y el parto, y hombres, cuyo papel primordial en la reproduccin es la fecundacin.

Ten en cuenta:

El problema que puede surgir, y surge, cuando nos encasillan en uno de los dos gneros es que se presuponen una serie de caractersticas en funcin del sexo que, en muchas ocasiones, no se corresponden con nuestra verdadera personalidad. De esta forma, surgen los prejuicios y estereotipos.

Gnero: Concepto cultural que alude al conjunto de caractersticas que se definen socialmente y que se asignan a hombres y mujeres, debiendo distinguirse entre las condiciones biolgicas, y por tanto naturales, e inherentes a ambos sexos, y las caractersticas asignadas, que no son naturales sino culturales (aspectos psicolgicos, sociales y culturales de la feminidad/masculinidad).

Sexualidad: Conductas y maneras de realizar las prcticas sexuales, la seduccin, los deseos y placeres erticos, siempre influidos por las pautas y reglas sociales de cada cultura.

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Ejercicio:

Lea el enunciado y, a continuacin, pulse la opcin que le preguntan. Saldr un texto con la solucin a su respuesta. Puede hacer el ejercicio tantas veces como desee. La nica diferencia que existe entre sexo y gnero es que el primer concepto alude a una serie de caractersticas culturales que, difcilmente, se pueden modificar en las personas y el segundo, simplemente, determina el hecho de ser mujer u hombre. Verdadero Falso

2.2. Sistema Sexo-Gnero.

El sistema sexo-gnero nos muestra un modelo de sociedad en el que las diferencias biolgicas entre las mujeres y los hombres se han traducido a lo largo de los tiempos en desigualdades sociales, polticas, econmicas entre ambos sexos, resultando las mujeres las ms perjudicadas en este proceso. Este sistema se basa en las siguientes presunciones: Hombres Funcin reproductiva de la fecundacin (SEXO) Mujeres Funcin reproductiva de la gestacin, parto y amamamiento de cras (SEXO)

Heterosexuales y tendentes a reproducir al mayor n de mujeres (COMPORTAMIENTO SEXUAL ASOCIADO AL SEXO)

Heterosexuales y tendentes a la bsqueda de una relacin sexual slida que garantice proteccin y alimentacin de cras (COMPORTAMIENTO SEXUAL ASOCIADO AL SEXO)

Aportacin de recursos a la familia y menor cuidado directo de la descendencia (FUNCIN SOCIAL DE LA PRODUCCIN DE RIQUEZA)

Encargadas naturales del cuidado de la descendencia. Exclusin de la bsqueda de recursos. (FUNCIN SOCIAL DE LA GESTIN DEL ENTORNO PRIVADO)

Detentador del poder (CONCEPTO DE GNERO)

Supeditacin a quin aporta los recursos econmicos y la proteccin (CONCEPTO DE GNERO)

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Los hombres tienen la funcin reproductiva de la fecundacin (concepto de sexo), luego naturalmente son heterosexuales y tendentes a reproducir al mayor nmero de mujeres posible (comportamiento sexual asociado al sexo), y dado que su funcin reproductiva termina en la fecundacin, su labor social no est ligada al cuidado de la descendencia, sino que en nuestro entorno cultural, son los encargados de aportar recursos a la familia, y por tanto de la funcin social de la produccin de riqueza, lo que a su vez genera la visin del hombre, como el encargado natural de la gestin del poder pblico y por su condicin de responsable de los recursos, tambin se convierte en el detentador del poder dentro de la familia (concepto de gnero).

Las mujeres tienen la funcin reproductiva de la gestacin, el parto y el amamantamiento de las cras (concepto de sexo), luego naturalmente son heterosexuales y tendentes a la bsqueda de una relacin sexual slida y permanente que les garantice la compaa de un hombre que aporte proteccin y alimento a las cras (comportamiento sexual asociado al sexo), y dado que su funcin reproductora se extiende en el tiempo, y las cras humanas necesitan de cuidados constantes durante un largo periodo de su vida, son las mujeres las encargadas naturales del cuidado de la descendencia, siendo sta su labor principal en nuestro entorno cultural, a la que va asociada la gestin del entorno de lo privado, bajo la supeditacin de quien aporta los recursos econmicos y la proteccin, el hombre (concepto de gnero).

2.3. Patriarcado.
El Patriarcado hace referencia a una forma de estructuracin social que otorga distintas funciones y mbitos de actuacin a las personas en base al gnero al que pertenecen: El control sobre los recursos y las decisiones colectivas se pone en manos del hombre. El cuidado de los dems, sobre todo de la prole, y el mbito de lo domstico, se asigna a las mujeres.

En base a esta estructura, el hombre ostenta el poder y la mujer, junto con la descendencia, queda supeditada a la autoridad masculina. Es una estructura social aprendida y sostenida por hombres y mujeres, a travs de la educacin y experiencia vitales que se transmiten a las generaciones futuras. El patriarcado supone distintas capacidades e intereses de mujeres y hombres, limitando las posibilidades de todos y todas: A las mujeres les impide el desarrollo profesional y el acceso al poder. A los hombres les niega la posibilidad de relacionarse con sus hijas e hijos y el desarrollo de competencias sociales de gran importancia.

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Recuerda:

El patriarcado limita el pleno desarrollo como seres humanos de hombres y mujeres.

2.4. Barreras de gnero.

Son las limitaciones, obstculos o impedimentos a los que las mujeres y los hombres se enfrentan a lo largo de su desarrollo personal y profesional y que derivan de la construccin social que, en funcin del sexo, asigna unas tareas o caractersticas diferentes a las mujeres y a los hombres. Podemos hablar de dos tipos de barreras de gnero:

Internas: Basadas en las motivaciones, actitudes, percepciones, deseos

Ejemplo:

No soy capaz de ocupar un puesto de responsabilidad. No soy capaz de enfrentarme al problema de comportamiento de mi hijo.

Externas: Basadas en factores culturales, formativos, econmicos o productivos.

Ejemplo:

No puedo tener un hijo, pues me despedirn. No puedo pedir permiso en el trabajo para llevar al nio al mdico, mi jefe no lo entender.

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Reflexiona:

En relacin a los ejemplos dados, Cules son, a tu parecer, las frases que pensara una mujer y cules las que pensara un hombre? Por qu?

2.5. Principio de igualdad.

Principio filosfico, poltico y jurdico que reconoce idnticos derechos a los seres humanos. Las personas somos todas distintas, no hay dos personas iguales, pero este principio se sustenta en la conviccin de que independientemente de todas las diferencias que existen entre todas las personas, hay una cualidad que nos iguala a todos y todas, que no es otra que la propia condicin de seres humano, lo que a su vez conlleva el reconocimiento de determinados derechos considerados bsicos. Se trata de valorar la condicin humana (concepto biolgico) y configurarla como dignidad humana (concepto filosfico, cultural y social). Aprovechamos la definicin de este principio de igualdad para definir una serie de conceptos que suelen ser malinterpretados: El Feminismo es un movimiento social y poltico de mujeres y hombres cuya esencia es el principio de igualdad entre mujeres y hombres, con el objetivo de alcanzar una nueva organizacin social y un sistema de relaciones entre personas, basadas en el desarrollo de actitudes de respeto, igualdad, corresponsabilidad y solidaridad entre sus miembros. El Machismo hace referencia al comportamiento y posicin ideolgica que mantienen hombres y mujeres de desvalorizacin y menosprecio a las mujeres, asignando mayor relevancia y valor al hombre. El Hembrismo es la posicin contraria del machismo. Es el fenmeno de discriminacin y subvaloracin de los hombres por parte de las mujeres.

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Ejercicio:

Lea el enunciado y, a continuacin, pulse la opcin que le preguntan. Saldr un texto con la solucin a su respuesta. Puede hacer el ejercicio tantas veces como desee. Yo no soy ni machista ni feminista, yo estoy en medio porque yo simplemente busco que los hombres y las mujeres tengan una igualdad de oportunidades Verdadero Falso

2.6. Paridad, Impacto de gnero y Transversalidad. Paridad

Tambin denominada presencia equilibrada, es un concepto que hace referencia a la proporcionalidad representativa entre hombres y mujeres, sealando los sectores en que se hallen unas u otros subrepresentados y propugna el uso de acciones positivas para modificar esta situacin.

Ejemplo:

La exigencia legal de un porcentaje mnimo de representacin de cada sexo en determinados mbitos (consejos directivos de empresas, rganos directivos de la Administracin General del Estado). Dicha norma viene regulada en la Ley Orgnica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres (de aqu en adelante LO Igualdad) y establece medidas especficas para asegurar la composicin equilibrada en los rganos directivos de la Administracin General del Estado (art. 52) y en los de determinadas sociedades mercantiles (art. 75) as como en los nombramientos realizados por los Poderes Pblicos (art. 16).

Impacto de gnero
Se trata de una idea que hace referencia a cmo las medidas, decisiones o acciones que se toman en cualquier mbito de la vida social afectan o repercuten en mayor o menor medida sobre los gneros de forma distinta, y si esa repercusin es positiva o no para lograr la igualdad.

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Transversalidad
Es un concepto muy utilizado en la actualidad en el anlisis social relacionado con la igualdad de gnero. Se utiliza en un doble sentido. Hace referencia a la idea de que cualquier accin o decisin puede tener consecuencias sobre la igualdad, por lo que hay que tener en cuenta estas consecuencias en la toma de decisiones. Se conoce tambin como Enfoque Integrado de Gnero. El anlisis transversal hace referencia a la necesidad de estudiar cmo las medidas que se toman en cualquier mbito de la vida, afectan a las condiciones de hombres y mujeres, para evitar que contine la situacin de desigualdad.

2.7. Lenguaje y gnero.

La importancia de un uso no sexista del lenguaje radica en que el lenguaje, en cuanto construccin social, refleja y refuerza los sistemas de valores, pautas de comportamiento y roles asignados a mujeres y hombres; pero tambin se muestra como un posible instrumento para el cambio en las relaciones entre gneros.

Reflexiona:

Piensa en el significado de las siguientes palabras: zorro, perro, aventurero, hombre pblico. Ahora piensa en esas mismas palabras en femenino: zorra, perra, aventurera, mujer pblica. Tienen el mismo significado en masculino y femenino?

La frmula es tan sencilla como lo es modificar ciertas expresiones que ya tenemos arraigadas. Una muestra de ello es sustituir la frase: "Los interesados pueden informarse en las oficinas" por quienes estn interesados o las personas interesadas

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Mediante la sencilla modificacin de la frase hemos incluido y visibilizado la presencia de la mujer en la vida. Otro ejemplo curioso es el que hemos extrado del documento Nombra en femenino y en masculino del Instituto Andaluz de la Mujer: Los nmadas se trasladaban con sus enseres, mujeres, ancianos y nios de un lugar a otro. No sera ms adecuado decir Los grupos nmadas se trasladaban con sus enseres de un lugar a otro? Cargaban los hombres nmadas cada uno con su familia o iban todos juntos? La implantacin de un uso no sexista del lenguaje tambin se enfrenta a reticencias dignas de resaltarse. Un ejemplo puede ser la nomenclatura del puesto tcnica de Recursos Humanos donde la palabra tcnico se feminiza, siendo rechazado tal cambio al considerar que una tcnica es solo un procedimiento o modo y que el concepto que ya exista es vlido. Sin embargo, no se hace la misma objecin cuando se modifica la palabra cajera de un supermercado por cajero de supermercado que tambin se podra confundir con un cajero automtico. Lo mismo sucede con las imgenes sexistas. Muchas veces las imgenes proyectan una realidad estereotipada que refuerza la divisin tradicional entre los dos sexos y favorece la desigualdad. Para evitarlo hay que apostar por eliminar estos mensajes sexistas e introducir otros que reflejen realidades igualitarias.

Nota:

La utilizacin de un lenguaje no sexista puede acercar a la sociedad hacia la igualdad y al desarrollo de la persona con independencia de su sexo. Por eso es importante entender que utilizar un lenguaje que no oculte a las mujeres es una forma de avanzar, de comprometerse.

2.8. Estereotipo de gnero.

Los estereotipos de gnero son las creencias comunes de una sociedad sobre cmo son y se comportan los hombres y las mujeres, lo que limita y condiciona las acciones y en la configuracin de la vida cotidiana de unas y otros. Hacen referencia a una serie de ideas impuestas, simplificadas, pero fuertemente asumidas, sobre las caractersticas, actitudes y aptitudes de las mujeres y los hombres. Son negativos porque conducen a discriminaciones tales como: mujeres sensibles, dbiles, indefensas...varones fuertes, no lloran, manitas... Como seala, acertadamente, Nuria Valera (2010) Se hacen verdades indiscutibles a fuerza de repetirse.

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Informacin adicional:

Los estereotipos son aprendidos por el ser humano de una manera inconsciente a lo largo de toda su vida, siendo ms determinante en los inicios de nuestro desarrollo, en edades tempranas (de ah la importancia de las primeras experiencias). La familia, la escuela, el grupo de iguales (amigas y amigos) y los medios de comunicacin social (televisin, Radio, Msica, Internet) son los lugares de aprendizaje y consolidacin de los estereotipos de gnero. Cada vez que utilizamos un estereotipo como rasero para evaluar y valorar a las personas y los acontecimientos, sin profundizar en su esencia y sin preguntarnos si puede suponer un prejuicio aquello que emitimos, estamos tratando a las personas de forma no objetiva, ni real ni, tampoco, justa.

3. Discriminacin en el empleo y en las condiciones de trabajo.

El modelo social androcntrico que coloca en el centro de la vida, del pensamiento y de la organizacin poltica y social al hombre y que se estructura en torno a un modelo de relacin patriarcal y jerarquizado, ha originado un trato desigual y una discriminacin social de las mujeres. Este modelo incide en todas las facetas de la vida de las personas haciendo que mujeres y hombres vivan situaciones y ocupen posiciones desiguales en la sociedad. Concretamente en el caso del empleo esto configura una realidad caracterizada por el desequilibrio entre mujeres y hombres tanto en el acceso al mismo, como en las condiciones de su permanencia y promocin profesional.
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En consecuencia, se puede afirmar que las mujeres viven en relacin con el empleo una situacin de discriminacin basada, actualmente, no en su menor preparacin para el desempeo del mismo, sino en la pervivencia de visiones sesgadas por el gnero y el papel subordinado que la sociedad patriarcal les atribuye.

3.1. Estereotipos, mujer y mercado de trabajo.

En general, los estereotipos de gnero, referidos al mbito laboral, se centran en la disponibilidad de las mujeres (se cree que la dedicacin a la familia hace que falten ms al trabajo, se formen menos, etc); su capacidad (se les supone menor capacidad fsica, y menor preparacin y ambicin); y los trabajos que pueden desempear (se cree que hay determinados trabajos que no son para mujeres, o que su presencia puede generar problemas en sectores fuertemente masculinizados, que los hombres no aceptan obedecer a mujeres, o incluso que las instalaciones no estn preparadas para la presencia de las mismas). Esta situacin se traduce en una serie de dificultades diarias, constantes y siempre presentes en la vida profesional de las mujeres, que se extienden a todos los aspectos de la relacin laboral. De esta manera, podemos destacar:

En la gestin de recursos humanos: o Ofertas de empleo sexistas. o Formularios y solicitudes de empleo con informacin no relevante para el puesto. o Canales de informacin no relacionados o no abiertos a buena parte de las mujeres. o Utilizacin de tcnicas de seleccin no adecuadas y/o cuya elaboracin se ha hecho desde criterios androcntricos. En la participacin de las mujeres en el mercado laboral: o Menores oportunidades de acceso al empleo. o Ocupacin en empleos de menor cualificacin que la que la trabajadora posee. o Menor retribucin salarial que los hombres que ocupan puestos de trabajo similares. o Dificultades de promocin.

Reflexiona:

Crees que sera adecuado para una entrevista de seleccin indicar el estado civil y el nmero de hijos/as? Crees que esta informacin se valora y se interpreta igual en hombres y en mujeres?

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3.2. Consecuencias de los estereotipos de gnero.

El mantenimiento de los estereotipos de gnero vistos hasta ahora tiene serias y profundas consecuencias en el desarrollo de la vida laboral de las mujeres: Limita sus capacidades y posibilidades de ascenso profesional. Frustra sus aspiraciones de futuro.

Adems se estn perdiendo o infrautilizando recursos humanos que contribuiran notablemente a la mejora de la economa del pas, al no contar con las capacidades de ms de la mitad de la poblacin. Algunas de estas consecuencias, las ms generalizadas y frecuentes, de esta situacin, han sido denominadas y definidas en los siguientes trminos: Brecha salarial: Hace referencia a las discriminaciones salariales que se dan entre mujeres y hombres, por la realizacin de trabajos de igual naturaleza. Por trmino medio, segn la Comisin Europea, las mujeres ganan un 25% menos que los hombres en el mbito privado y un 15% en el mbito pblico. Techo de cristal: Se refiere a las dificultades con las que se encuentran las mujeres a la hora de acceder a puestos de responsabilidad u ocupar espacios de decisin y poder. Este techo de cristal, de cristal por lo invisible, impide y dificulta que las mujeres ocupen determinados puestos o responsabilidades dentro de la organizacin de una determinada empresa, ya sea pblica o privada. Segregacin horizontal: Es la concentracin de mujeres y hombres en sectores y empleos especficos, dentro de la misma categora profesional (Ej. Ordenanza- limpiadora). Segregacin vertical: Es la concentracin de mujeres dentro de la estructura ocupacional en los escalones ms bajos, con una escasa presencia en los puestos de responsabilidad y decisin.

3.3. Concepto y tipos de discriminacin.

La Constitucin Espaola reconoce, en su artculo 14, el derecho a la igualdad y a la no discriminacin en los siguientes trminos: Los espaoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminacin alguna por razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social. Descripcin de conceptos jurdicos. La idea de discriminacin, que es uno de los conceptos jurdicos ms complejos, hace referencia a la prohibicin de tratar de modo diferente, en base a una caracterstica concreta, no legtima, ni proporcionada, a personas que se encuentran, si no se tiene en cuenta esa caracterstica, en la misma situacin.

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En el mbito de las relaciones laborales, donde hay una relacin en la que el empresario tiene ms poder que la persona trabajadora pueden darse situaciones de discriminacin que es necesario erradicar.

Recuerda:

Lo que se pretende con la prohibicin de discriminacin es lograr que las personas que, por razones histricas o de otro tipo, han tenido o tienen menos oportunidades y derechos, alcancen el mismo grado de desarrollo personal, econmico y social que aquellas personas que se encuentran en mejor situacin en nuestra sociedad.

Ejemplo:

Un ejemplo puede ayudar a distinguir una y otra forma de acoso: unos comentarios de contenido sexual, sobre el fsico de una trabajadora y sobre su vida personal, es acoso sexual medioambiental; cuando los comentarios no se refieren al sexo, sino a la capacidad de las mujeres, a su menor dedicacin al trabajo, a la existencia de leyes que les protegen y cosas as, tendramos un acoso por razn de sexo. En ambos casos se discrimina a la mujer.

3.3.1. Discriminacin directa.

Discriminacin directa: Se considera discriminacin directa por razn de sexo la situacin en que se encuentra una persona que sea, haya sido o pudiera ser tratada, en atencin a su sexo, de manera menos favorable que otra en situacin comparable. (Artculo 6.1 LO Igualdad)

Los ejemplos de este tipo de discriminacin, desde la promulgacin de la Constitucin Espaola de 1978, han ido desapareciendo progresivamente de nuestra legislacin, por lo que solo podemos encontrarlos en el pasado.

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Ejemplo:

La Reglamentacin de Trabajo de la Compaa Telefnica Nacional de Espaa, de 20 de junio de 1947, recoge la siguiente disposicin: Artculo 94.- (...) c) El personal femenino que contraiga matrimonio quedar en situacin de excedencia forzosa en tanto no se constituya en cabeza de familia. Cuando esto ocurra, deber solicitar el reingreso dentro de los treinta das y tendr derecho a ocupar la primera vacante de su categora. Este personal recibir, en concepto de dote una cantidad equivalente a tantas mensualidades del ltimo sueldo que perciba como aos de servicios haya prestado, con el lmite mximo de doce mensualidades. La Compaa podr extender la posibilidad de esta excedencia a otros casos semejantes a los de matrimonio, consignndolos en el Reglamento de Rgimen Interior, as como las condiciones en que haya de concederla. El tiempo de esta excedencia no se contar a ningn efecto. Se trata de una disposicin muy comn en la legislacin del Franquismo, que establece una diferencia de trato en base, exclusivamente, al sexo de la persona trabajadora. As, la mujer se ve perjudicada solo por el hecho de ser mujer.

3.3.2. Discriminacin indirecta.

Discriminacin indirecta: Se considera discriminacin indirecta por razn de sexo la situacin en que una disposicin, criterio o prctica aparentemente neutros pone a personas de un sexo en desventaja particular con respecto a personas del otro, salvo que dicha disposicin, criterio o prctica puedan justificarse objetivamente en atencin a una finalidad legtima y que los medios para alcanzar dicha finalidad sean necesarios y adecuados. (Artculo 6.2 LO Igualdad) . Las normas que discriminan indirectamente tienen las siguientes caractersticas: o o no hacen distinciones por caractersticas como el sexo, se aplican a hombres y mujeres. En su puesta en prctica, sin embargo, perjudican a un grupo respecto de otro, de una forma grave.

Quizs la mejor forma de entender este concepto es a travs de un ejemplo, y en este caso, al contrario de lo que sucede con la idea de discriminacin directa, s podemos encontrar ejemplos de normas vigentes que crean situaciones de discriminacin indirecta:

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Ejemplo:

El servicio domstico se regula a travs de un reglamento que la califica como una relacin laboral de carcter especial: el rgimen de seguridad social es distinto por lo que las prestaciones son menores (an cotizando, no pueden percibir la prestacin por desempleo, por ejemplo).Estas normas se aplican a todas las personas que trabajan en el servicio domstico, sean hombres o mujeres. No podemos hablar de discriminacin directa, porque no la hay. Ahora bien, a qu sexo pertenecen las personas que trabajan en esta actividad? Efectivamente son en su gran mayora mujeres.

3.3.3. Discriminacin positiva.

Discriminacin positiva: 1. Con el fin de hacer efectivo el derecho constitucional de la igualdad, los Poderes Pblicos adoptarn medidas especficas en favor de las mujeres para corregir situaciones patentes de desigualdad de hecho respecto de los hombres. Tales medidas, que sern aplicables en tanto subsistan dichas situaciones, habrn de ser razonables y proporcionadas en relacin con el objetivo perseguido en cada caso. 2. Tambin las personas fsicas y jurdicas privadas podrn adoptar este tipo de medidas en los trminos establecidos en la presente Ley. (Artculo 11 LO Igualdad).

Las normas que hacen discriminacin positiva tienen las siguientes caractersticas: o o o o se aplican de forma distinta por el hecho de ser hombres o mujeres. Esto es una excepcin a la prohibicin general de discriminar en base al gnero. Su finalidad es compensar una situacin de menor disfrute de derechos del grupo menos favorecido, que en el caso del gnero suele ser la mujer. Se aplica a mbitos en los que las diferencias son tan profundas que no se puede avanzar de otro modo. Solo se permite su utilizacin en tanto exista la situacin de desigualdad que la justifica.

Los mecanismos concretos a travs de los cuales se pone en prctica esta discriminacin positiva se denominan acciones positivas.

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Ejemplo:

La exigencia de la representacin equilibrada en los rganos de direccin de determinadas sociedades mercantiles, recogida en la LO Igualdad va a conllevar la salida o no renovacin de ciertos cargos directivos ocupados en la actualidad por hombres a favor de la entrada de mujeres en su lugar. Esto en una discriminacin positiva que solo se justifica por la escasa presencia femenina en este tipo de rganos y mientras siga existiendo esta situacin.

Adems de estas formas de discriminacin (directa, indirecta y positiva), el acoso sexual y por razn de sexo se consideran formas de discriminacin laboral.

3.4. Acoso sexual y acoso por razn de sexo.

Adems de estas formas de discriminacin (directa, indirecta y positiva), el acoso sexual y por razn de sexo se consideran formas de discriminacin laboral. Acoso sexual: se presiona a la persona trabajadora para obtener determinados servicios sexuales (chantaje sexual) o se impone a la misma un medio intimidatorio mediante comentarios de contenido sexual, mediante comentarios, chistes, silbidos, exposicin de imgenes (medio ambiente hostil).

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Ilustracin de un medioambiente hostil en el que los roles tradicionales de gnero han sido cambiados.

Acoso por razn de sexo: se discrimina a una mujer o a un hombre por serlo, mediante la creacin de un entorno hostil, pero sin que la conducta tenga un contenido sexual.

Ejemplo:

Un ejemplo puede ayudar a distinguir una y otra forma de acoso: unos comentarios de contenido sexual, sobre el fsico de una trabajadora y sobre su vida personal, es acoso sexual medioambiental; cuando los comentarios no se refieren al sexo, sino a la capacidad de las mujeres, a su menor dedicacin al trabajo, a la existencia de leyes que les protegen y cosas as, tendramos un acoso por razn de sexo. En ambos casos se discrimina a la mujer.

3.5. Mecanismos de proteccin frente a la discriminacin laboral por razn de sexo.

Ante una situacin de discriminacin laboral, qu hacer? dnde informarse? a quin acudir? Pues bien, hay distintos organismos que pueden ayudarnos a defender nuestros derechos en el mbito laboral: rganos de la Administracin: tanto rganos con competencias generales en materia laboral, como la Inspeccin de trabajo, como rganos con competencias especializadas en materia de no discriminacin, como es el Instituto de la Mujer, y los Puntos de Informacin de la Mujer en los municipios. rganos de representacin de las personas trabajadoras: sindicatos y comits de empresa y delegados de personal. Ongs y abogados y abogadas especializados en derecho laboral.

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Estos organismos pueden asesorarnos y aconsejarnos acerca de los pasos a seguir. Es importante acudir a ellos en el momento inmediatamente posterior a la comisin de la discriminacin laboral ya que en algunos casos, como puede ser el despido, los plazos para interponer una demanda judicial son muy cortos.

4. Los usos del tiempo. Corresponsabilidad y conciliacin de la vida familiar y laboral.

La mayora de las empresas en la actualidad todava funcionan bajo el esquema de emplear a hombres que constituyen la nica fuente de ingresos para sus familias y que no tienen necesidad de conciliar la vida profesional con la personal y familiar. Tradicionalmente la mujer ha estado a cargo del cuidado de los hijos, del hogar y de personas mayores dependientes. Actualmente estas funciones asignadas a mujeres deben ser compartidas por los hombres o cnyuges. La finalidad que se pretende lograr es que tanto hombres como mujeres elijan libremente ser profesionales remunerados y padres-madres, evitando que uno de los dos tenga excesiva carga de trabajo y responsabilidad. El conflicto entre el trabajo remunerado y el trabajo domstico surge cuando los dos mbitos (familia y trabajo) son incompatibles. Y ello porque las mujeres asumen en solitario ambas funciones.

Nota:

Doble jornada: Al acceder la mujer al mundo laboral y los hombres no hacerse cargo de las responsabilidades familiares y domsticas, las mujeres han asumido una sobrecarga de funciones, cumpliendo a la vez con las derivadas de su trabajo fuera del hogar y con el cuidado del hogar. Esta sobrecarga de trabajo conlleva serias consecuencias para la salud de las mujeres que lo soportan.

En este contexto surge la idea de reparto de cargas familiares, que pretende definir la necesidad de hacer corresponsables a los hombres en las funciones de cuidado de la familia y gestin del hogar. Sin embargo, este concepto posee connotaciones negativas en cuanto a la palabra carga que viene a considerar que
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estamos hablando de la asuncin de responsabilidades que no llevan aparejada ninguna ventaja. No se tiene en cuenta que se trata de una funcin que nos realiza como personas y nos produce satisfacciones personales e incluso felicidad.

4.1. Usos del tiempo: conciliacin, gnero y empleo.

Est demostrado el impacto positivo que pueden tener una serie de polticas que concilien trabajo y familia, y es que, entre otras ventajas, mejora el rendimiento de las empresas que las facilitan porque existe un mayor equilibrio entre la vida laboral y la familiar. Es importante que la empresa introduzca medidas y reajustes laborales que permitan la flexibilidad horaria tales como permisos, excedencias por cuidado de hijas/os y familiares, adaptacin de las cargas de trabajo a la situacin familiar de los/las empleados/as, permisos de paternidad/maternidad. A este conjunto de cambios en la gestin de la empresa, que permita la adaptacin de los trabajadores a los cambios sociales, se les llama medidas de conciliacin de la vida laboral, personal y familiar.

Las polticas de conciliacin estn dirigidas a la superacin de distintos tipos de dificultades con las que nos encontramos al intentar conciliar vida laboral y familiar y son: La flexibilidad de horario y espacio son medidas clave y en la que se centra la mayor parte de las demandas. Hay muchos empleos en los que el tiempo y la presencia fsica no son fundamentales para la remuneracin, lo importante son la consecucin de los objetivos y los resultados. El apoyo profesional y el asesoramiento necesario para que los/las empleados/as puedan adaptar el trabajo a las necesidades de su familia. La oferta de servicios que reduzcan la carga de trabajo extra-laboral del empleado/a tales como guarderas, comedores, centros de da, etc.

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4.2. Medidas de conciliacin.

La legislacin establece una serie de medidas para facilitar a las personas que trabajan el que puedan tener una vida familiar, cumpliendo con las obligaciones domsticas, familiares y personales. Estas medidas se encuentran fundamentalmente en el Estatuto de los Trabajadores, que regula los derechos de las personas cuando trabajan para una empresa, y son complementadas a travs de los convenios colectivos. Adems de estas medidas concretas, existen distintas frmulas de trabajo que afectan bien al nmero de horas de trabajo, al lugar o a la flexibilidad horaria, para lograr una mejor conciliacin de la vida laboral y familiar, aunque no est claro que efectivamente contribuyan a una mejor conciliacin de la vida laboral y familiar. Trabajo a tiempo parcial: Es una forma de trabajar que tiene como elemento caracterstico el que se trabaja a una jornada inferior a la que se considera normal. El TTP puede organizarse de mltiples maneras, las ms conocidas son el TTP Horizontal que consiste en trabajar todos los das menos horas al da. Por otro lado, TTP Vertical consiste en trabajar algunos das a la semana, o algunos meses al ao, pero con la jornada diaria de un trabajador ordinario. Esta forma de empleo, sin embargo, tiene el inconveniente de convertirse en un mecanismo de discriminacin de las mujeres trabajadoras, que acaban ocupando estos puestos aunque no los soliciten, por prejuicios sociales.

El teletrabajo: Supone que la persona trabajadora no se desplaza al centro de trabajo de la empresa, sino que trabaja en otro lugar mediante un correo electrnico e Internet. En la mayora de los casos el teletrabajo se desarrolla en el domicilio particular, lo que permite jornadas de trabajo flexible y una mejor conciliacin de la vida laboral y familiar. Como aspecto negativo cabe destacar que se pierden las relaciones sociales con los compaeros, se alarga la jornada de trabajo, y mezcla trabajo y vida privada.

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4.3. Corresponsabilidad: hacia un cambio de actitudes.

Por corresponsabilidad entendemos la asuncin equitativa de las responsabilidades asociadas a la familia, el hogar y el cuidado de las personas dependientes.

La idea de la corresponsabilidad se ha visto como una demanda de mujeres, ante la dificultad de compaginar responsabilidades familiares y laborales. Los datos del INE (Instituto Nacional de Estadstica) en la encuesta de poblacin activa 20062007, indican que todava existe un nmero importante de mujeres que abandonan su puesto de trabajo por el cuidado de hijos/as, frente a un inexistente nmero de hombres que abandona su trabajo por este motivo.

Estos datos demuestran que la corresponsabilidad no es una realidad en la mayora de los casos y que la divisin sexual del trabajo est an muy presente. La responsabilidad del hogar sigue recayendo en las mujeres y la responsabilidad econmica, sin embargo, es compartida entre mujeres y hombres, asumiendo las primeras doble responsabilidad, doble trabajo y esfuerzo y por tanto reduccin del tiempo libre. En este sentido establecer relaciones igualitarias se traducira en compartir el trabajo (de dentro y fuera del hogar), las decisiones y el tiempo libre. As, mejoraramos la calidad de vida de hombres y mujeres y contribuiramos a una nueva concepcin de las relaciones ms equitativa, justa y enriquecedora que integre una visin positiva y valore y reconozca la importancia del cuidado del hogar y de los miembros de la familia, como eje vertebrador del cuidado y mantenimiento de la vida.

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Reflexiona:

Supongamos una situacin ficticia de una familia compuesta por una madre, un padre, un hijo y una hija, estos ltimos aproximadamente, de 3-4 aos. Por el simple hecho de ser seres humanos, esta familia tiene que satisfacer una serie de necesidades para desarrollarse de manera satisfactoria. Puesto que son cuatro los seres humanos que comparten un mismo espacio son esos mismos seres humanos quienes deben dividir las tareas que en el espacio comn se llevan a cabo. Por lo tanto: Sera lgico que de los cuatro, fuera el nio o la nia quienes fueran al supermercado, afrontaran la decisin de qu alimentos comprar para hacer unas lentejas, hacer cuentas con las monedas y su valor para pagar en caja...? Utilizando la lgica y el sentido comn, no, por lo que debera ser una de las dos personas adultas la encargada de realizar la tarea. Pero podemos hacer que tras finalizar de comer adquirieran el hbito de depositar su plato y cubierto en el fregadero? Suponemos que s, por lo que ya sabemos qu tarea tienen adjudicada. Sera lgico que la nia o el nio se encargaran de seleccionar la ropa de color y blanca de toda la familia, utilizar el detergente apropiado con el programa de lavado pertinente, tenderlo sin deformar la ropa? Nuevamente, utilizando la lgica, no; por lo que volvemos a tener otra tarea para una de las dos personas adultas integrantes de la familia. Pero podemos hacer que la nia y el nio adquieran el hbito de depositar la ropa sucia que utilizan en el bombo de la ropa sucia? Volvemos a suponer que s. Y as, sucesivamente con cada una de las tareas domsticas.

Por lo que nos quedan las dos personas adultas para llevar a cabo todas las tareas que requieren de mayor complejidad. Casualmente, las dos personas tienen la misma jornada laboral de 9.00-14.00 y de 16.00-19.00 por lo que dispondran del mismo tiempo para afrontar todas y cada una de las tareas que genera tener un hogar. Sera lgico que fuera el hombre quien se encargara de ir al supermercado a comprar toda la comida de la semana, poner las lavadoras necesarias para mantener la ropa limpia, limpiar el espacio de convivencia para no contraer infecciones? Utilizando la lgica y el sentido comn, no. Y lo sera que lo hiciera slo la mujer? Cul sera la solucin a dicha problemtica? Seguro que desembocas en el concepto de corresponsabilidad.

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RESUMEN DEL MDULO

El presente mdulo tiene como objetivo sensibilizar al alumnado en gnero e igualdad de oportunidades. El mdulo arranca con un recorrido histrico acerca de la situacin de la mujer en Espaa, dando especial relevancia al mbito laboral. Se trabajan los conceptos de sexo y cultura en la sociedad y en el trabajo, as como los roles y socializacin de gnero, enmarcando todo esto en la idea y estructura de patriarcado. Se analizan los principios de igualdad, igualdad de oportunidades y discriminacin dedicando especial atencin a las ltimas leyes sobre igualdad de gnero a nivel estatal y autonmico. Tambin se otorga especial importancia al anlisis de lenguaje y gnero, adems de la utilizacin de imgenes sexistas en publicidad, enfatizando la importancia de un uso no sexista del lenguaje. Con respecto a la discriminacin en el empleo y en las condiciones de trabajo se destacan las consecuencias de los estereotipos de gnero en el desarrollo de la vida laboral de las mujeres. Por ltimo, se dedica un apartado completo a la conciliacin de la vida laboral, personal y familiar, clarificando conceptos como los de doble jornada y reparto de las cargas familiares.

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RECURSOS PARA AMPLIAR

Ministerio de igualdad: http://www.migualdad.es Instituto de la mujer: http://www.inmujer.migualdad.es/mujer/ Consejera para la igualdad y el bienestar social: http://www.juntadeandalucia.es/asuntossociales/ Mujer en cifras: http://www.inmujer.migualdad.es/mujer/mujeres/cifras/index.htm Instituto andaluz de la mujer: http://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/ Unidad de igualdad de gnero: http://www.unidadgenero.com Unifem. Fondo de Desarrollo para las Mujeres de las Naciones Unidas: http://www.unifem.org Eurofound es una fundacin europea para la mejora de las condiciones de vida y de trabajo. http://www.eurofound.europa.eu Unidad de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres de la comisin europea: http://www.eu.int/comm/employment_social/equ_opp/index_en.htm Comisin de los derechos de la mujer e igualdad de oportunidades del parlamento europeo: http://www.europarl.eu.int/committees/femm_home.htm OIT: La Organizacin Internacional del Trabajo es una agencia especializada de la ONU que se ocupa de los asuntos relativos al trabajo y las relaciones laborales. www.ilo.org/public/spanish/region/eurpro/madrid/

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GLOSARIO DEL MDULO

Acoso por razn de sexo. Comportamiento, verbal o fsico, en el mbito laboral de naturaleza no sexual, pero s basado en el gnero de la persona trabajadora, que tenga el propsito o produzca el efecto de atentar contra la dignidad de una persona, en particular cuando se crea un entorno intimidatorio, degradante u ofensivo.

Acoso sexual. Comportamiento, verbal o fsico, en el mbito laboral de naturaleza sexual que tenga el propsito o produzca el efecto de atentar contra la dignidad de una persona, en particular cuando se crea un entorno intimidatorio, degradante u ofensivo.

Barreras de gnero. Limitaciones, obstculos o impedimentos a los que los hombres y las mujeres se enfrentan en su desarrollo personal y profesional y que derivan de su pertenencia a uno u otro gnero.

Brecha salarial. Diferencias salariales que se dan entre mujeres y hombres por la realizacin de trabajos de igual naturaleza, que slo se justifican en base al distinto gnero de la persona, y suponen por ello una discriminacin.

Conciliacin de la vida laboral, personal y familiar. Hace referencia a la necesidad de articular medidas, en el mbito laboral y social, que permitan que las personas compatibilicen en condiciones aceptables las responsabilidades laborales, personales y familiares.

Corresponsabilidad. Asuncin equitativa, por parte de las personas que componen el ncleo familiar, de las responsabilidades asociadas a la familia, el hogar y los cuidados de las personas dependientes.

Discriminacin. Prohibicin de tratar de modo diferente, en base a una caracterstica concreta, no legtima, ni proporcionada, a personas que se encuentran, si no se tiene en cuenta esa caracterstica, en la misma situacin.

Doble jornada. Asuncin por parte de las mujeres en solitario de las obligaciones derivadas de su desarrollo profesional y de las responsabilidades familiares y del hogar. Estereotipos de gnero. Creencias consensuadas en la sociedad sobre cmo son y se comportan los hombres y las mujeres. Feminismo. Movimiento social y poltico de mujeres y hombres en pro de la igualdad de derechos y oportunidades entre ambos sexos. Gnero. Concepto cultural que alude al conjunto de caractersticas que se definen socialmente y que se asignan a hombres y mujeres. Hembrismo. Comportamiento y posicin ideolgica de desvalorizacin y menosprecio al hombre, asignando mayor relevancia y valor a la mujer.
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Igualdad. Principio filosfico, poltico y jurdico que reconoce idnticos derechos a los seres humanos.

Igualdad de oportunidades. Ausencia de toda barrera para la participacin econmica, poltica y social de las personas. Impacto de gnero. Repercusin en trminos de igualdad de gnero de las medidas o acciones que se toman en cualquier mbito. Machismo. Comportamiento y posicin ideolgica de desvalorizacin y menosprecio a la mujer, asignando mayor relevancia y valor al hombre. Paridad. Concepto que hace referencia a la proporcionalidad representativa de hombres y mujeres y que propugna la exigencia de acciones positivas para equilibrar la participacin de ambos gneros.

Patriarcado. Frmula de estructuracin social que define los roles sociales de las personas en base al gnero al que pertenecen, colocando al hombre en una posicin de poder y a la mujer en una posicin de subordinacin.

Reparto de las cargas familiares. Indica sobre quin recaen las responsabilidades del cuidado de la familia y el hogar en un ncleo familiar determinado. Roles de gnero. Pautas de accin y comportamientos asignados a mujeres y hombres en funcin de su condicin de hombre o mujer, que son inculcadas y perpetuadas por un proceso de socializacin diferenciado.

Segregacin horizontal. Concentracin de mujeres y hombres en sectores y empleos especficos, dentro de la misma categora profesional. Segregacin vertical. Es la concentracin de mujeres dentro de la estructura ocupacional en los escalones ms bajos, con una escasa presencia en los puestos de responsabilidad y decisin. Sexo. Diferencias biolgicas vinculadas a la reproduccin, que se observan en todos los mamferos, entre hembras y machos. Sexualidad. Conductas y maneras de realizar las prcticas sexuales, la seduccin, los deseos y placeres erticos. Socializacin de gnero. Proceso por medio del cual se van aprendiendo las normas, valores, costumbres, estereotipos y roles asignados por cada cultura particular a hombres y mujeres, en funcin precisamente de su condicin de mujer y hombre.

Transversalidad. Concepto que hace referencia a la necesidad de contemplar el impacto de gnero en todos los mbitos de la vida, con dos finalidades: estudiar las repercusiones negativas basadas en el gnero de las medidas adoptadas y buscar el efecto positivo en trminos de gnero de las decisiones a adoptar.

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Techo de cristal. Concepto que hace referencia a las dificultades con las que se encuentran las mujeres a la hora de acceder a puestos de responsabilidad u ocupar espacios de poder.

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REFERENCIAS

LIBROS Y MONOGRAFAS

AMADOR MUOZ, L. y DOMNGUEZ LEN, J. (coord.).: Evaluacin y calidad en la enseanza. Sevilla: UNED, 1996. BLONDER, G. La Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Varones; una Meta Educativa. Ministerio de Cultura y Educacin. Repblica Argentina, 1993. CAREAGA, P. El Libro del Buen Hablar. Una Apuesta por un Lenguaje No Sexista. Fundacin Mujeres, Madrid, 2002. FUNDACIN ANDALUZA FONDO DE FORMACIN Y EMPLEO, Entre t y yo en qu consiste la igualdad de oportunidades? Fundacin Andaluza Fondo de Formacin y Empleo, 2007. FUNDACIN MUJERES, Gua Didctica para la Imparticin de un Mdulo Transversal de Igualdad de Oportunidades en la Formacin para el Empleo. EQUAL Confo, 2007. GONZLEZ RUIZ, M.: Mujer e inclusin social en Andaluca. Estrategias para la igualdad de oportunidades en zonas de transformacin social. Elaborado por MPA. Edita Consejera para la Igualdad y Bienestar Social, 2004.

GPI CONSULTORES. Estudio sobre la Conciliacin de la Vida Familiar y la Vida Laboral: Situacin Actual, Necesidades y Demandas. Instituto de la Mujer, Madrid, 2005. INSTITUTO DE LA MUJER. Las Mujeres en Cifras 1983-2008. Instituto de la Mujer, 2008. INSTITUTO ANDALUZ DE LA MUJER. Nombra en Femenino y en Masculino. Elaborado por autoras integrantes de NOMBRA, Instituto Andaluz de la Mujer, 1995. INSTITUTO NACIONAL DE ESTADSTICA E INSTITUTO DE LA MUJER. Mujeres y Hombres en Espaa, IV Edicin. 2009. LIKaDI. Mainstreaming o Enfoque Integrado de Gnero. Manual de Aplicacin en Proyectos de Empleo. Madrid, 2002. MUJERES JVENES. Teora y Anlisis de Gnero. Gua Metodolgica para Trabajar con Grupos. Madrid, 1999. MUJERES PROGRESISTAS DE ANDALUCA. Gua de Gnero. EQUAL AFISAI, 2006. RED EQUAL DE ANDALUCA. Gua de Experiencias en Materia de Igualdad de Oportunidades. EQUAL ReQex, 2004.

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