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1 EN CIENCIAS SOCIALES
TEMA 3
TEMA 3:
TIPOS DE VARIABLES Y DE DATOS. OPERACIONALIZACIÓN Y MEDIDA.
SENSIBILIDAD, FIABILIDAD Y VALIDEZ.
• VARIABLES:
Ejemplos:
- Variable observable directamente: el sexo.
- Variable observable indirectamente: estatura, profesión, ideología,...
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2 EN CIENCIAS SOCIALES
TEMA 3
o Discretas: cuando entre dos valores consecutivos no se admiten
valores intermedios. Por ejemplo: Tallas de Ropa
o Continuas: cuando admiten infinitos valores intermedios entre dos
valores. Ejemplo: tiempo que se tarda en hacer un examen.
“E / ME “
“M/E” = Mutua Exclusividad. Cada caso ha de ser clasificado solo con un valor
dentro de cada variable.
Ejemplos:
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3 EN CIENCIAS SOCIALES
TEMA 3
- Tiempo de reacción: numérica, racional, continua.
- Media de número de hijos: numérica, racional, continua.
- Nota (numérica): numérica, racional, continua.
- Presión atmosférica: numérica, intervalar, continua (no hay 0).
- Tipo de delincuentes: (Cualitativa) categórica, nominal, politómica.
- Nivel de estudios: categórica, ordinal, politómica.
- Velocidad de lectura (sílabas por minuto): numérica, racional, continua.
- Etapas vitales (infancia, juventud,...): categórica, ordinal, politómica.
- Satisfacción laboral (mucho, poco,...): categórica, ordinal, politómica.
- Velocidad de un vehículo: numérica, racional, continua.
- Conductas no verbales de un profesor: categórica, nominal, politómica.
- Talla de ropa (S, M, XL,..): categórica, ordinal, politómica.
- Nº de calzado: numérica, intervalar, discreta.
- Deportes practicados: (Cualitativa) categórica, nominal, politómica.
- Estado de los cuerpos: categórica, nominal, politómica.
- Escalas tipo LIKERT (muy de acuerdo, porco de acuerdo, nada de
acuerdo,...): categórica, ordinal, politómica.
Ejemplos:
- Cociente intelectual: numérica, intervalar, continua.
- Ansiedad: numérica intervalar, discreta o continua.
- Nº de alumnos de esta clase: numérica, racional, discreta.
Ejercicio:
En 1994, se realizó un estudio denominado “Encuesta sobre uso de
alcohol y drogas por jóvenes estadounidenses”. Se les preguntaba cuantas
veces habían tomado cinco bebidas alcohólicas en la misma situación.
Planteaban como respuesta las siguientes opciones: ninguna, 1, 2, de 3-5, de
6-9, 10 o más.
¿De qué tipo es la variable?: numérica, racional, discreta.
Continuación Tema 3:
Correlación entre nivel de ingresos y propensión a la delincuencia:
Nivel de ingresos: menos de 1000, de 1000 a 2000, de 2001 a 3000,...
Para algunas variables lo mejor es agruparlas que preguntarlas directamente
(podía haberse preguntado directamente cuanto ganaban), especialmente en
temas sensibles o considerados tabú.
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TEMA 3
32 16
25 16 Nº de personas
18 16 15-19 años 6
32 18 20-29 años 5
16 18 30-39 años 2
16 19 SUMA 13
21 20 Edad media 21,31
19 21 Desviación típica 5,47
23 21
20 23
18 25
16 32
21 32
Media:
X = ∑x/n Media = sumatorio de x partido por n (muestra).
16+16+16+18+18+19+20+21+21+23+25+32+32 = 277/13=21.3
Desviación típica:
δx = ∑ (x- x̅)2/n
La Moda:
M0 = li+(d1/d1+d2)xd
La Moda es el valor que más se repite. El ejemplo sería el 16.
La Mediana:
Es el valor que deja a su izquierda el 50% de las observaciones y a su derecha
el 50% restante.
En el ejemplo sería 20.
Ejemplo:
Distribución de datos de edad:
E = (29, 25, 31, 33, 29, 27, 29)
n = 7.
Media = 203/7=29
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TEMA 3
Moda = 29
Rango = 25-33
Amplitud = 33-25= 8
Mediana = 29
Ejemplo:
Distribución de datos de edad:
E = (29, 25, 31, 33, 29, 27, 78) el último es un valor atípico y extremo
con el resto.
Media = 252/7= 36 no sería representativa.
Moda 0 29
Mediana ≈ 29 es más representativa
Criterio sustantivo:
Las variables se clasifican en:
- Variables activas, externas o de estímulo (E): cualquier forma de
energía física o social que incide sobre el sujeto. Son manipulables por
el investigador.
- Variables atributivas, de asignación, de agrupamiento u
organísticas (propias del organismo)(O): son propiedades, cualidades
propias o intrínsecas al sujeto. Son variables internas, el sujeto está
preasignado a sus niveles. No son manipulables por el investigador, sólo
puede medirlas.
E–O–R
Estímulo que llega a un organismo provoca una respuesta.
Una misma variable puede ser estímulo y organística:
Ej: la ansiedad:
Ansiedad estado es estímulo.
Ansiedad rasgo es orgánica.
Ejemplo:
Tomar un café:
E= cafeína; O= nuestro cuerpo; R= estar más despierto.
El mismo estímulo con diversos organismos puede producir reacciones
diversas.
Ejemplo:
Presos a los que se propone un programa experimental para reinserción:
E= plan de reinserción.
O= motivación del preso, experiencia propia ante programas similares,
edad, tiempo en prisión,...
R= reinserción conseguida o no, aprovechamiento del programa,...
Clasificación de Roldán (Manual):
- Cuantitativas: las variables cuantitativas pueden ser categorizadas
objetivamente, pudiendo ser medidas a través de la aplicación de
números a dichas categorías. Las estadísticas o las encuestas con
preguntas cerradas arrojan datos cuantitativos.
- Cualitativas: toman significado de las acciones sociales. La observación
participante y las entrevistas informales.
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- Individuales: los datos afectan a rasgos o actos individuales (ej:
carácter psicopático en ciertos delincuentes).
- Sociales: los datos se refieren a colectivos humanos o a la sociedad (ej:
cómo se distribuye el delito por los barrios de una ciudad).
- Datos pasados: trabajos de reconstrucción histórica.
- Datos presentes: son el resultado de todo trabajo sobre hechos
actuales. Una combinación de los pasados y los presentes ofrece un
diseño longitudinal, que implica obtención de información en varios
mementos temporales.
- Primarios: informaciones recogidas de primera mano con el propósito
de realizar una investigación.
- Secundarios: proceden de observaciones realizadas por otros.
Los datos cualitativos y primarios suelen ser considerados de mejor calidad.
Pero, según la naturaleza del estudio realizado, pueden resultar, en ocasiones,
de mayor interés los datos cuantitativos o los secundarios para la investigación
histórica.
Clasificación metodológica:
KISH, en 1987, clasificó las variables en:
Explicativas o experimentales: Clase I.
- Variables independientes (factores, tratamientos, intervenciones o
manipuladas) son la presunta causa de algo, las manipula el
investigador o al menos decide sus niveles.
- Variables dependientes (de respuesta o medidas) son el presunto efecto.
VI VD
Si la variable independiente incide sobre la dependiente existirá una
relación causal
VI VD
Si existe una correlación entre ambas la relación entre ambas será de
simple asociación.
Rxy = Sxy/SxSy
Las correlaciones pueden ser:
• Negativas: a mayor X menor Y.
Y RXY ≈ −1
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RXY ≈ +1
• No existe correlación:
x RXY = RYX
xxx
xxxxx
xxx
- Variables extrañas:
- Controladas por el investigador a través del diseño experimental: para
KISH son variables Clase II:
o Control experimental: cuando las variables forman parte del
diseño.
o Control estadístico: ANCOVA (análisis de la covarianza).
- No controladas por el investigador:
o Aleatorizadas: producen un error aleatorio. Clase III.
o Perturbadoras: son las más peligrosas para un estudio, producen
un error sistemático o sesgo sistemático en los datos, indica que
se ha olvidado una variable fundamental en el estudio. Clase IV.
Las variables perturbadoras se descubren a través de la experiencia
del investigador más su intuición.
Ejercicio:
INDICAORES VI:
- minutos ante la Tv
- Tipo de programa (educativo o lúdico)
- Horario de programación
- Quien decide el programa que ve el niño
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TEMA 3
- Uso qe se le da al programa
- Oferta de entretenimiento
- Ve la tele solo o con alguien
INDICADORES VD:
- tipos de conducta en diversos contextos
- cuestionario o entrevista a padres, educadores, amigos
- calificaciones escolares
- observación en acción (por ejemplo dejar un billete a la vista
del niño y ver que hace)
- test al niño
- historial delictivo
- resolución de conflictos
Ejemplo 1:
Conceptos/constructos
a) Inteligencia
b) I.(ira) H.(hostilidad) A (agresiv)
Variable
a) Cociente Intelectual
b) Ira (distinguir entre estado o rasgo)
Indicadores:
a) Test de Wais
b) Test spielberger
Constructo: Borrachera
Ejemplo 3
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Constructo: Pobreza
Según el INE en España hay unos 5 millones de personas que viven bajo el
umbral de la pobreza.
Ejemplo 4
Indicadores: Aquí tenemos que pensar, como se mide por ejemplo, el prestigio
profesional.
Ejercicio:
Relación entre ansiedad y rendimiento:
Rendimiento
Ansiedad
El mayor rendimiento se obtiene con un nivel medio de ansiedad. El
rendimiento está muy relacionado con la motivación, un exceso de motivación
provoca bloqueo, el el llamado principio de YERKES & DODSON.
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Estas variable no siguen una correlación lineal, por lo que no servirá el índice
de correlación de Pearson (que mide relaciones lineales).
Para las relaciones cuasilineales, como en este caso, en más útil:
η2XY = Φ(eta).
Ejercicio:
Hipótesis original: cuanto mayor es la desorganización social en una
comunicad, mayor es la tasa de crimen.
VD: Tasa de crimen.
VI: desorganización social.
La relación es directa y
Tasa de
positiva.
crimen
RXY ≈ 1
La recta de regresión en
realidad son nubes de
puntos con una tendencia en
Desorganización social línea recta.
Ejercicio:
Cuanto mayor es el autocontrol de una persona, menor número de actos
delictivos comete.
VD: número de actos delictivos.
VI: nivel de autocontrol.
Nivel de
Autocontrol
Ejercicio:
Cuando la tasa de desempleo decrece en una comunidad, la tasa de
crímenes contra la propiedad disminuye.
VD: delitos contra la propiedad.
VI: tasa de desempleo.
Tipo de relación:
Nº de Directa y positiva.
actos
RXY ≈ 1
Tasa de
desempleo 10
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Ejercicio:
El crimen es más bajo en aquellas comunidades en las que la Policía
patrulla a pie:
VD: tasa de crimen.
VI: patrulla a pie.
Tipo de relación:
xx No hay relación entre ambas
Tasa de x xx variables.
crimen xxx
xxxx
xx
Ejercicio:
Un tipo de programas eficaces
Patrulla
para la prevención de accidentes de
a pie
tráfico son las campañas televisivas,
se quiere evaluar la eficacia de las mismas.
Definiciones:
• TRIANGULACION DE DATOS
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1) Sensibilidad: grado en que una prueba o instrumento de medida es
sensible a los cambios que se produzcan en aquella variable que se pretende
medir., cambia conforme cambia la variable que pretende medir.
Ej: Si para adultos se usa el WISC (test de inteligencia diseñado para
niños) daría una puntuación más alta, no sería sensible.
- Índice de discriminación:
Dificultad de un examen.
Nº Examen difícil, se da un efecto
alumnos Suelo, esto indica que la prue-
ba no es adecuada.
No es sensible.
0 10
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Casi todas las puntuaciones se agrupan en torno a los valores mas altos,
tampoco es sensible.
2) Fiabilidad: (o confiabilidad).
3) Validez:
S = Sensibilidad.
S F = Fiabilidad.
V = Validez
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Ejemplo del Capítulo 27 del manual de KERLINGER:
A: No válido.
A B B B: válido y
Fiable.
C: No válido.
D: Fiable y
No válido.
C D
Ejercicio:
Diferencia entre fiabilidad y validez en la conducta de beber:
Sujeto 1
cerveza
Sujeto 2
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Sujeto 1: sus respuestas son fiables y válidas.
Sujeto 2: sus respuestas son fiables (no varían), pero no válidas (lleva una
cerveza).
• Tipos de Validez
1. Validez aparente :
2. Validez de contenido:
3. Validez de constructo
4. Validez de criterio
En los tres últimos casos , se pregunta si la prueba mide aquello que dice
medir.
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