Lectura en voz alta1

La lectura en voz alta es una estrategia mediante la cual el profesor lee a los nios un texto previamente seleccionado para compartir con ellos el placer de leer y actuar adems como un modelo. A travs de la lectura en voz alta modelamos: El aprecio por la lectura. Estrategias de lectura. Cmo vivimos la lectura. El comportamiento de un lector experto.

La lectura en voz alta es el momento para que el profesor les ensee a sus alumnos estrategias especficas de lectura, conceptos acerca de lo impreso, cmo funcionan los textos y el vocabulario. As mismo la lectura en voz alta pretende fomentar la discusin alrededor de lecturas realizadas en clases, desarrollar la comprensin de lectura, apoyando el lenguaje oral de los alumnos. Por qu la lectura en voz alta? La lectura en voz alta realizada por el docente es uno de los factores ms influyentes para el desarrollo integral del nio, Debera formar parte de un programa de promocin de la lectura en todos los niveles de la educacin. La nica forma para lograr el aprendizaje de la lectura, es a travs de la prctica: es decir, se aprende a leer leyendo. En los ltimos aos la lectura se ha empezado a aprovechar como un medio de instruccin para diferentes unidades temticas, pero el rol del alumno durante la lectura ha sido ms bien pasivo. Actualmente la intencin es lograr que sta sea una actividad mucho ms interactiva, donde los nios puedan hacer comentarios espontneos a medida que avanza la lectura, a la vez que el profesor plantea algunas preguntas con el fin de lograr los aprendizajes esperados.

Paez Baeza B. Lectura en voz alta

Se busca potenciar el rol de modelo que tiene el profesor y asegurar que los alumnos desarrollen estrategias de lectura que luego podrn aplicar durante sus lecturas independientes. Tambin se trabaja con los nios en proximidad, esto permite compartir el texto con ellos y si ste tiene ilustraciones lo hace mucho ms significativo y provechoso. Rol del Profesor: Escoge, entre la literatura de calidad, los libros que se relacionan con el tema que est tratndose en clase y con los intereses de sus alumnos. Seala los propsitos de esa lectura: Para entretenerse. Para aprender. Para seguir instrucciones. Utiliza estrategias lectura: de comprensin de

Conocimientos Previos Predicciones Conexiones Clarificacin

Cuando leemos en voz alta para nuestros nios, se producen mltiples aprendizajes: 2 a) Los nios tienen contacto con lo escrito: Entran en contacto con la lengua escrita tal como se da en la realidad y se familiarizan con la escritura. Tienen nuestro comportamiento como modelo lector, ellos observan y escuchan cmo leemos. Acceden a textos relativamente ms largos y complejos a los que por s solos no podran acceder. Conocen nuevas formas de expresin y amplan su vocabulario.

Centro de excelencia para la capacitacin de maestros - Estrategias para el aprendizaje de la lectura y la escritura

b) Los nios empiezan a actuar como lectores: Hacen anticipaciones al significado del texto. Vivencian diversas modalidades de lectura: leer un texto completo, releer alguna parte, interrumpir la lectura y retomarla en otro momento. Comparten con otros: significados, impresiones, opiniones, hechos, sucesos y datos. Advierten la belleza de ciertas expresiones y el uso diverso del lenguaje. Demuestran con sus comentarios y respuestas que han comprendido el significado del texto. Reflexionan sobre el lenguaje a partir de preguntas que planteamos y van accediendo al cdigo escrito Dnde dice? Cmo te diste cuenta? Por qu crees que dice? Se estimula su capacidad de imaginacin y creatividad. c) Tienen contacto con las caractersticas del texto y de los portadores: Los nios se dan cuenta, por ejemplo, que el portador del cuento es un libro y se ponen en contacto con sus elementos: cartula, pginas, ilustraciones, ttulos escritos en forma especial Captan la secuencia de una narracin. Advierten, por ejemplo, que un cuento presenta: hechos, personajes, espacio, tiempo, problema y resolucin. Momentos de la lectura en voz alta Momentos Acciones Preparando Primero elegimos un cuento, fbula, leyenda, o tal vez tal vez una la lectura noticia que nos parezca interesante para los nios. Seleccionamos el texto que vamos a leer, teniendo en cuenta la edad, los intereses y gustos de nuestros nios. Tambin tenemos presente el contenido valorativo del texto y la complejidad del vocabulario. Leemos el texto para nosotros mismos en forma silenciosa. Practicamos las pausas necesarias en la lectura, teniendo en cuenta la puntuacin. Ensayamos la entonacin que daremos a la lectura, teniendo en cuenta los signos de interrogacin, de exclamacin, etc. Probamos los cambios de expresin y los gestos que realizaremos

Antes de la lectura

Durante la lectura

Despus

con el rostro. Elegimos la ubicacin ms adecuada, tanto para nosotros como para los nios, de tal manera que estn cmodos y dispuestos a escuchar. Pensamos de qu manera podremos mostrar a los nios las ilustraciones o imgenes del texto, dependiendo de si disponemos de libros gigantes, de textos para cada nio y nia, o si tendremos que preparar algunas lminas. Pensamos y escribimos las posibles preguntas que realizaremos a los nios antes, durante y despus de la lectura. Para antes de la lectura prepararemos preguntas para que los nios puedan hacer predicciones sobre cul puede ser el contenido del texto que vamos a leer. Las preguntas que prepararemos para realizar durante la lectura, debe estar dirigidas a ayudar a los nios a realizar anticipaciones con respecto a lo que sigue en el texto. Se trata de que invitemos a los nios a decir que piensan, que pasar despus. De esta manera los ayudamos a mantener su inters y a involucrarse en el texto. Tambin pensaremos en preguntas que permitan clarificar las dudas que puedan tener los nios en relacin al texto ledo. Para despus de la lectura, podemos plantear preguntar que nos permitan observar si el texto ledo fue o no del agrado de los nios. Ubicar a cada nio junto con su compaero de lectura en semi-crculo frente a la maestra. Recordar con los nios cules son los acuerdos establecidos para el momento de la lectura. Explicamos a los nios cules son los motivos que nos llevan a compartir el texto: puede ser que algunos nios lo hayan pedido, porque lemos la historia y nos gust y pensamos que el texto era interesante y que tambin les iba a gustar a ellos. Les mostramos la cartula y describimos sus caractersticas, leemos el ttulo, el nombre del autor y observamos la imagen. Leemos la informacin de la contratapa. Planteamos las preguntas que preparamos para este momento, es decir, las preguntas que ayudan a obtener la primera informacin del texto. Leemos el texto seleccionado, usando pausas, entonacin adecuada, expresin en el rostro, segn lo ejercitamos antes. Nos detenemos en el momento que consideremos conveniente para realizar las preguntas que habamos preparado para este momento. A terminar la lectura, promovemos el dilogo con los nios y

de la lectura

realizamos las preguntas que habamos preparado para este momento. Siguiendo una lgica de lo general a lo particular, podemos preguntar: Qu les pareci el texto? Cul fue la parte que ms les gust? Con qu personaje de la historia te identificas? Podemos dejar el texto en la biblioteca para los nios que deseen volver a leerlo.

Algunas ventajas de la lectura en voz alta 3 1) Establece contacto emocional y fsico entre el educador, el nio y el libro. 2) Favorece el escuchar atencional, analtico y apreciativo. 3) Desarrolla en los alumnos estrategias de lectura. 4) Crea un clima de confianza entre los alumnos. 5) Ampla el vocabulario y su horizonte cultural. 6) Desarrolla la imaginacin. 7) Favorece las relaciones sociales y el desarrollo del lenguaje oral. 8) Desarrolla aspectos morfosintcticos y semnticos. 9) Facilita el aprendizaje de la lectura y escritura. 10) Aprenden cmo funciona un libro, los procesos y estrategias de lectura. 11) Mejora la atencin, comprensin y memoria. 12) Desarrolla el gusto por la lectura. Sugerencia de portadores de textos que se pueden leer en voz alta

Cuentos clsicos Libros de ficcin Poesa y canciones Revistas de diferentes versiones de una misma historia Cartas

Libros de ciencias Libros informativos Diarios Adivinanzas Rimas Trabalenguas

Paz Baez B. Lectura en voz alta.

Lectura en voz alta y conversacin Como empezar: Asignamos lugares en la alfombra y un compaero para cada nio. Enseamos a cada nio a sentarse con UNA rodilla suya al lado de la rodilla de su compaero. Enseamos a voltear su cuerpo hacia su compaero juntando DOS rodillas. Enseamos a que nos miren nuevamente cuando decimos ojos aqu. (u otra frase)

Introduccin del libro: Leer el ttulo del libro, indicando su ubicacin. Leer el nombre del autor del libro y del ilustrador si lo hubiera. Qu observas en la figura de la cartula? Hay resumen en la contra cartula? Algunas preguntas para dirigir la conversacin: Voltate y dile a tu compaero qu ha pasado hasta el momento en la Recuento / Resumen historia Narrativa Resumen/ ideas importantes Texto Informativo Prediccin Voltate y dile a tu compaero que has aprendido hasta el momento sobre... Voltate y dile a tu compaero qu crees que har el personaje ahora ... En base a lo que ha pasado en la historia, qu crees que pasar ahora? Voltate y dile a tu compaero por qu piensas que el personaje hizo eso Voltate y dile a tu compaero si algo as te ha pasado a ti y qu hiciste Voltate y dile a tu compaero si esta parte te hace pensar sobre otro momento en el libro cuando el personaje actu de esta manera Dile a tu compaero si esta parte de la historia te hace pensar en otro libro que hayamos ledo juntos Cmo crees que se siente el personaje en este momento? Qu crees t que est ocurriedo?

Cuestionarse Conexin

Inferencia

Inferencia/Vocabulario Qu crees que significa la palabra....? Cmo lo supiste? Despus de teminar el libro: Cuntale a tu pareja tu parte favorita Cuntale a tu pareja las partes ms importantes de la historia Cuntale a tu pareja sobre ..... (personaje)

SESIN DE LECTURA EN VOZ ALTA PLAN DE CLASE

Nivel/Grado: Libro: Cantidad de sesiones: Fecha: Autor: Duracin de la sesin:

Rutinas

Introduccin

Pregunta 1. 2. 3. 4. 5.

Tipo de pregunta

Pgina