IDENTIFICACION ESTILOS DE APREN

Nmero de identificacin Nombres completos 94082018632 naileth celeny penagos marin

Programa de form Fecha: Edad

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

4 3 2 1

El estilo de aprendizaje que ms se acerque al suyo El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los nmer horizontal.

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms se aproxima a su mane aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaca. Es muy para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: Cmo aprendo? Cuando deseo aprender algo o resolve proceder podra calificarse de:

EXPERIENCIA CONCRECTA

OBSERVACIN REFLEXIVA

CONCEPTUALIZACIN A

DICERNIMIENTO
1 4

ENSAYANDO.
3

Procedo por eliminacin, trato de distinguir cuidadosamente los elementos ms pertinentes.

Acto por olfato, ensayo las cosas que se me ocurren, que se me vienen a la mente hasta que funciona

RECEPTIVAMENTE RELACIONANDO.
2 4

Estoy concentrado plenamente en lo que sucede y disponible para recoger la mayor cantidad de elementos posible.

Trato de ubicarme correctamente con relacin a la pregunta o al problema que se presenta.

SINTIENDO. OBSERVANDO.
3 2

Pongo atencin a lo que siento espontneamente y a lo que soy dentro de la situacin.

Observo atentamente lo que sucede y como se desarrolla

ACEPTANDO
4 2

TOMANDO RIESGOS.
1

Acepto la situacin tal cual se presenta, admito incondicionalmente la realidad, parto de los hechos tal como son.

Me involucro en buen grado en experiencias nuevas, tengo tendencia a salirme de los caminos convencionales.

INTUITIVAMENTE. PRODUCTIVAMENTE.
5 1

Me fo a lo que surge espontneamente de mi intuicin, antes que recurrir al razonamiento lgico (induccin, deduccin,

Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos, trato de alcanzar un producto til o interesante.

INTUITIVAMENTE. PRODUCTIVAMENTE.
5 1

Me fo a lo que surge espontneamente de mi intuicin, antes que recurrir al razonamiento lgico (induccin, deduccin, comparacin, etc.) ABSTRACTO. Tengo tendencia a referirme ms, a los principios y conocimientos adquiridos antes que detenerme a analizar los hechos o las evidencias de la realidad.

Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos, trato de alcanzar un producto til o interesante.

OBSERVANDO. Examinando atentamente los detalles. Prefiero observar atentamente lo que sucede en lugar de tratar de buscar e imaginar diferentes explicaciones.

ORIENTADO HACIA EL PRESENTE.

7 2

REFLEXIVO.
4

Tengo en cuenta antes que nada, lo que sucede en el momento presente, antes que concentrarme sobre algo que ha sucedido antes o que suceder despus

Pienso, reflexiono, el problema da vueltas en mi cabeza, lo mastico mentalmente.

APRENDIENDO MS DE LA EXPERIENCIA
8 4

APRENDE MS DE LA OBSERVACIN
3

Me refiero principalmente al conjunto de mis experiencias vividas, o a lo que otros han encontrado.

Mantengo mi atencin sobre la situacin, analizo y observo todo lo que concierna de cerca o de lejos.

AFECTIVAMENTE
9 1

RESERVADO. Con cautela y sin manifestacin externa. Tengo tendencia a ser prudente y moderado, a documentarme bien antes de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.

Pongo toda mi atencin sobre el tema o problema y reflexiono hasta llegar a una conclusin satisfactoria.

AFECTIVAMENTE
9 1

RESERVADO. Con cautela y sin manifestacin externa. Tengo tendencia a ser prudente y moderado, a documentarme bien antes de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.

Pongo toda mi atencin sobre el tema o problema y reflexiono hasta llegar a una conclusin satisfactoria.

TOTAL

15

18

19

Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta Experimentacin activa menos observacin reflexiva

X Y

ASIMILADOR
Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11

ASIMILADOR ASIMILADOR CONVERGENTE

CONVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

DIVERGENTE

ACOMODADOR
Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

TILOS DE APRENDIZAJE
Programa de formacin Fecha: Edad GESTION EMPRESARIAL 30/09/11 17

4 conceptos en cada fila (horizontal), que deber sealar as:

fila sin repetir los nmeros. Se incluye la valoracin de manera

roceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1

s se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que ms se be quedar vaca. Es muy importante asignar un valor diferente nciado

o aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual de

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA

EXPERIMENTACIN ACTIVA

INVOLUCRNDOME. Me involucro a fondo, trabajo con ardor, pongo mucho inters y energa.
2

PRACTICANDO. Trato de hacerlo de manera satisfactoria, yendo de lo ms corto, con un mnimo de tiempo y esfuerzo.

ANALITICAMENTE. Analizo la situacin, tomo en consideracin, uno a uno, los diferentes elementos que pueda identificar.
1

IMPARCIALMENTE. Me esfuerzo por ser lo ms objetivo posible, estudio la situacin sin tomar partido ni prejuicios.

PENSANDO. Pienso y trato de comprender qu es lo que me presenta una dificultad, trato de encontrar una explicacin a lo que me intriga
1

HACIENDO. Paso rpidamente a la accin, hago de todo para resolver inmediatamente y de manera prctica el problema presentado.

CON CAUTELA. EVALUANDO. En primer lugar y ante todo trato de evaluar seriamente el estado actual de las cosas, y apreciar su justo valor antes de efectuar cualquier cambio.
3

Fijndome si las ideas con ciertas o correctas. Me mantengo alerta, con los ojos abiertos, trato de percibir lcidamente todo lo que me concierne de cerca o de lejos al problema o a su solucin,

LOGICAMENTE Trato de aplicar hasta el fin un razonamiento lgico (inductivo, deductivo, comparativo, etc.) riguroso.
2

CUESTINANDO. Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de

LOGICAMENTE Trato de aplicar hasta el fin un razonamiento lgico (inductivo, deductivo, comparativo, etc.) riguroso.
2

CUESTINANDO. Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de respuestas satisfactorias.

CONCRETO. ACTIVO. Me intereso sobre todo en los aspectos concretos, materiales del problema, antes que en sus dimensiones conceptuales, tericas.
4

Prefiero antes que nada hacer activamente algo, hacer operaciones prcticas.

ORIENTADO HACIA EL FUTURO. Me preocupo sobretodo de las perspectivas del futuro, trato de prever y/o prevenir lo que podra eventualmente suceder con relacin a ello.
1

PRAGMTICO. Buscando efectos o usos prcticos.. Antes de gastar energas, me preocupo primero de que va a servirme, qu aplicacin prctica podra tener en la vida de todos los das.

APRENDE MS DE LA CONCEPCIN. Me las ingenio para elaborar una explicacin terica que muestre, de manera original, los diversos aspectos de la situacin problemtica.
3

DISEANDO FORMAS DE PROBAR LAS IDEAS Creo o provoco los acontecimientos o situaciones con el objetivo de estudiarlos metdicamente o controlar los aspectos indeseables.

RACIONAL Utilizo mi razonamiento y mi juicio lgico para resolver un problema o responder una pregunta.
3

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

RACIONAL Utilizo mi razonamiento y mi juicio lgico para resolver un problema o responder una pregunta.
3

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

14

4 -4

ASIMILADOR

EXPERIME

Al ubicarse sobre cada Estilo se despliega un resumen de sus caractersticas

CONV

Dimensiones del aprendizaje segn David Kolb Experiencia Concreta y Conceptualizacin abstracta

Experimentacin activa y Observacin reflexiva

EXPERIENCIA CONCRETA 15

OBSERVACIN REFLEXIVA 18

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA 19

ACOMODADOR

DIVERGENTE

EXPERIENCIA CONCRETA
15
20 10

14

18

EXPERIMEN TACIN ACTIVA OBSERVACIN REFLEXIVA

0

CONVERGENTE

19 ASIMILADOR

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA

Forma como el individuo organiza su trabajo

Manera como el individuo se relaciona con el objeto de aprendizaje

EXPERIMEN TACIN ACTIVA 14

NCRETA
18

CIN REFLEXIVA

N ABSTRACTA

ACOMODADOR
Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personas de los otros tre Se lo llama acomodador porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancia especficas. Es pragmtico, en el sentido de descartar una teora sobre lo que hay que hacer, si sta hechos. El acomodador se siente cmodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es atr suele encontrarse dedicado a la poltica, a la docencia, a actividades tcnicas o prcticas, como los ne

En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas, pero es la pers cosas se realicen y lidera grupos en la concrecin de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ desempearse muy bien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotec

CARACTERSTICAS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QU

Intuitivo, anticipa soluciones. Observador, atento a los detalles. Capacidad de relacionar diversos contenidos Imaginativo, grafica mentalmente. Dramtico, vivencia los contenidos. Emocional, el entorno es determinante. Sociable, emptico, abierto, espontneo Acepta retos, impulsivo, orientado a la accin Busca objetivos, flexible, comprometido Dependiente de los dems Poca habilidad analtica

Trabajos grupales. Ejercicios de imaginacin. Trabajo de expresin artstica. Lectura de trozos cortos. Discusin socializada. Composiciones sobre temas puntual Grficos ilustrativos sobre los conte Actividades de periodismo, entrevis Elaborar metforas sobre contenido Hacerle utilizar el ensayo y error.

DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte e imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas como divergente porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen produccin de lluvia de ideas).

Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que para su comprensi desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturale
CARACTERSTICAS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QU

Kinestsico, aprende con el movimiento. Experimental, reproduce lo aprendido. Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Creativo, tiene propuestas originales. Informal, rompe las normas tradicionales. Capacidad de sntesis Genera ideas, soador, espontneo Emptico,abierto, emocional, intuitivo Flexible, valora la comprensin Disfruta el descubrimiento Orientado a las personas

Lluvias de ideas Ejercicios de simulacin Proponer nuevos enfoques a un Predecir resultados Emplear analgias Realizar experimentos Construir mapas conceptuales

CONVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto ms fuertereside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea mejor e requieren una sola respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conoci se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipottico deductivo. Estas personas cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las ideas y teoras p problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales estilo de aprendizaje la formacin orientada a lo cientfico y tecnolgico.
CARACTERSTICAS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QU

Pragmtico, racional, analtico, organizado Transfiere lo aprendido. Se involucra en experiencias nuevas. Entra fcilmente en materia. Va a la solucin de problemas. Es eficiente en la aplicacin de la teora. Buen discriminador, orientado a la tarea Disfruta aspectos tcnicos Gusta de la experimentacin Poco emptico, hermtico, poco sensible Poco imaginativo, deductivo, lder

Actividades manuales.
Proyectos prcticos. Hacer grficos y mapas. Clasificar informacin.

Ejercicios de memorizacin.

Resolucin de problemas prctic Demostraciones prcticas.

ASIMILADOR

Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin reflexiva(OR). Su pu en la capacidad de crear modelos tericos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder junt dispares en una explicacin integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos abstr prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un cientfico o un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de informacin, datos y hechos y tiene habilidad para organiza concisa, aprende desde teoras, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicacin de stas

Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl experimentando teoras. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
CARACTERSTICAS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QU

Reflexivo, razona lo aprendido. Analtico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes). Organizado, metdico y sistemtico. Estudioso, se concentra en el aprender. Lgico, riguroso en el razonamiento. Racional, slo considera verdad lo que su razn puede explicar. Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Le agrada trabajar de manera individual Pensador abstracto, planificador Investigador, capacidad de sntesis Genera modelos, disfruta la teora y el diseo Poco emptico, hermtico, poco sensible

Utilizar informes escritos.

Realizar investigaciones sobre e Tomar apuntes. Participar en debates. Asistir a conferencias.

Leer textos. Ordenar datos de una investigac

Fuente: http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

a (EA). Su punto ms fuerte reside en hacer onas de los otros tres estilos de aprendizaje. ptarse a circunstancias inmediatas y que hacer, si sta no se aviene con los impacienta y es atropellador. Este tipo prcticas, como los negocios.

onas, pero es la persona que hace que las

ede perderse en actividades triviales. Puede as y a la mercadotecnia.

METODOLGICAS QUE PREFIERE

e imaginacin. expresin artstica. rozos cortos.

es sobre temas puntuales. trativos sobre los contenidos. de periodismo, entrevistas. tforas sobre contenidos. zar el ensayo y error.

u punto ms fuerte es la capacidad muchas perspectivas. Se califica este estilo exigen produccin de ideas (como en la

ue para su comprensin reguiere observarlas ios intereses culturales.

METODOLGICAS QUE PREFIERE

de simulacin uevos enfoques a un problema

perimentos mapas conceptuales

e desempea mejor en las pruebas que . Organiza sus conocimientos de manera que ctivo. Estas personas se orientan ms a las

a las ideas y teoras para solucionar

ales o interpersonales. Se le facilita por su

METODOLGICAS QUE PREFIERE

s manuales.

cos y mapas. nformacin.

e memorizacin.

de problemas prcticos. iones prcticas.

reflexiva(OR). Su punto ms fuerte lo tiene nductivo y poder juntar observaciones r los conceptos abstractos, y dentro de stos or.

abilidad para organizarlos en forma lgica y la aplicacin de stas.

elos, difiniendo problemas, desarrollando y

METODOLGICAS QUE PREFIERE

ormes escritos.

vestigaciones sobre el tema.

en debates. nferencias.

atos de una investigacin.