Serviciul de asistență

psihologică în Spania și
Republica Moldova
 Serviciul de asistență
psihologică

Serviciul de asistență psihologică din instituțiile de învățământ

preuniversitar este un component indispensabil al sistemului
învățământului public, destinat să contribuie la desfășurarea eficientă a
procesului educațional, să valorifice potențialul intelectual al elevului, să
asigure menținerea sănătății psihice. Condiția principală a eficienței
serviciului psihologic este complementaritatea pozițiilor psihologului în
cunoașterea multiaspectuală a personalității elevului și soluționarea
promptă a problemelor școlare în colaborarea psihologului cu cadrele
didactice, cu părinții, tutorii, sau organele de tutelă etc.
 Scurt istoric
Spania
Psihologia a înflorit în Spania în timpul ultimelor două
decenii ale secolului XX, inclusiv prin publicarea aproape a
30 de reviste de specialitate, funcţionarea unui număr
semnificativ de asociaţii de psihologie și înfiinţarea
Colegiului Oficial de Psihologi din Spania (COP) în 1980.
Aceste evenimente au consolidat psihologia ca știinţă în curs
de creștere și dezvoltare continuă în Spania . Consiliul
General al Psihologiei din Spania, numit și Consiliul
General al Colegiilor Oficiale de Psihologi, este un organism
creat în 2005, al cărui scop este să apere profesia de psiholog
în Spania, promovând totodată caracterul său știinţific și a
bunelor practici în psihologie.
Republica
Moldova
Serviciul psihologic în Republica Moldova a fost creat în anul 1990,
dar abia în 1991 Primul prim-ministru al Republicii Moldova
independente, dl Mircea Druc, printr-un ordin, a oficializat şi
materializat ideea asistenţei psihologice şcolare în Republica
Moldova. Făcând referire la perspectiva de dezvoltare a serviciului
psihologic școlar din Moldova, se poate de menționat că principiile
generale de dezvoltare al acestuia trebuie să fie în concordanță cu
cele din țările avansate în acest domeniu. Referindu-ne la
problema pregătirii cadrelor, trebuie specificat că formarea
științifică a psihologilor școlari trebuie să fie asigurată de instituții
superioare de învățământ specializate
Activitatea psihologului educaţional în Spania

1) evaluare și
psihodiagnostic;

Presupune:

2) intervenţie .
 În raport cu profesorii, în Spania pot fi
evidenţiate 4 funcţii ale psihologului

Psihologul primește mai întâi informaţii de la profesori și apoi oferă informaţii cadrelor
Evaluare didactice despre rezultatele diagnostice individuale și colective făcute elevilor, ţinând
cont de abilităţi intelectuale, strategii de învăţare cognitivă, personalitate, dificultăţi de
învăţare etc., vor putea să-și ajute mai bine elevii.
Consiliere și Psihologul colaborează cu profesorii pe diverse teme precum: analiza
colaborare situaţiilor școlare și soluţii problematice (demotivare, comportament
perturbator, intimidare.
Psihologul organizează cursuri de instruire pentru profesori în legătură cu programele
de intervenţie pe care le vor implementa (programe de stimulare a inteligenţei, Instruire
motivaţiei, creativităţii, convieţuirii, valorilor prosociale)
O funcţie secundară a psihologului ar fi realizarea unor studii de cercetare cu
diverse metodologii (experimentale, corelaţionale, calitative, etnografice etc.), în Cercetare
colaborare cu profesorii și alţi profesioniști, în jurul diferitelor materii de
Psihologie Educaţională .
 În raport cu părinţii, în Spania pot fi
definite 3 funcţii ale psihologului :

Diagnostic Instruire Intervenţie

Psihologul colectează mai întâi
informaţii de la părinţi (interviuri
iniţiale – anamneză) și apoi oferă
informaţii (interviuri de retur),
despre evaluările efectuate la copiii
lor (orientare individuală, colectivă,
academico - profesională ) .
Psihologul organizează conferinţe
pe teme de interes pentru părinţi
(caracteristici evolutive ale fiecărui
ciclu de viaţă, strategii pentru
promovarea conceptului de stima
de sine, inteligenţă emoţională,
consum de droguri, dependenţa
de internet
Psihologul efectuează intervenţii
terapeutice de prim nivel cu grupul
familial. În plus, realizează
intervenţii colective pentru
implicarea părinţilor în programele
care se desfășoară cu copiii lor și
facilitează cooperarea între părinţi și
copii
 Formarea psihologului educaţional în Spania:

În instruirea și formarea psihologului în domeniul

educaţional se va ţine cont de pregătirea acestuia
preponderent pentru

efectuarea activităţilor specifice de

exercitarea specifică a
acestei specialităţi dintr-
o perspectivă etică
participarea în cadrul
evaluare, diagnostic și intervenţie
în cel mai eficient mod posibil, în echipelor
conformitate cu criteriile știinţifice multidisciplinare ;
disponibile;

Profesia de psiholog școlar în Spania este considerată o profesie multidimensională

care implică aspecte ale intervenţiei și aplicabilităţii sociale, precum și dimensiuni ale
responsabilităţii individuale și colective .
 În cadrul sistemului educațional standardele de calitate
a psihologului școlar în Republica Moldova îndeplinește
următoarele funcții:

Asigurării calității asistenței Standarde de calitate pot fi realizate prin crearea unui mecanism eficient de
psihologice în sistemul
educațional.
organizare și reglare a activității psihologului școlar în cadrul instituției în care
activează;
Garantează facilitarea accesului tuturor beneficiarilor, indiferent de starea
Asigurării echității materială a familiei, mediul de reşedinţă, apartenenţa etnică, limba vorbită, sex,
asistenței psihologice vârstă, de apartenenţa politică sau religioasă, starea de sănătate, caracteristicile de
învăţare, antecedente penale;

Standardele constituie un set de prescripții care indică ce trebuie să facă

psihologul în cadrul sistemului educațional începând cu planificarea și Reglatorie
diagnosticarea și finalizând cu autoevaluarea și evaluarea activității
profesionale;

Fiecare standard propune descriptori de calitate care sunt, în același timp, și niște Evaluativă
criterii pentru evaluarea activității psihologului.
 •de a observa, evalua, ghida elevii cu dificultăți în învățare, probleme
Ce face un
psiholog sociale, de comportament, de reglare a emoțiilor;

școlar? • de a implementa programe de intervenție și prevenire în cazul

violenței, bullying-ului, abandonului școlar;
• de a oferi sprijin în situațiile dificile prin care trece un copil (stimă de
sine scăzută, conflicte acasă sau la școală, stres);
• de a sprijini părinții în procesul de adaptare al copiilor la intrarea la
grădiniță sau la trecerea de la un ciclu de învățământ la altul, pentru a
facilita o tranziție ușoară casă -școală
Ce nu face
un psiholog • nu pune un diagnostic de tulburare psihică (acesta este stabilit în urma unei
școlar?
evaluări realizate de un psiholog clinician) și nu realizează demersuri de tipul

psihoterapiei;

• nu oferă note sau calificative copiilor;

• nu judecă părinții, copiii sau cadrele didactice, ci îi ajută să colaboreze eficient

Mulțumim pentru
atenție