ESCALA REVISADA DE JUEGOS PREESCOLARES DE KNOX

Adaptado de: Play and Occupational Therapy for Children, Parham y Fazio. Mosby, 1997*.

DE 0 A 6 MESES DE 6 A 12 MESES DE 12 A 18 MESES

Gestión del espacio
Motricidad gruesa: manotea, alcanza, Motricidad gruesa: alcanza en prono, Motricidad gruesa: se mantiene de
juega con las manos y los pies, se gatea, se sienta con equilibrio, capaz pie sin apoyo, se sienta, se agacha y
mueve para continuar sensaciones de jugar con un juguete sentado, tira recupera el equilibrio, camina con
agradables. para ponerse de pie, cruza postura amplia, movimientos amplios
que implican a grandes grupos
Interés: personas, mira caras, sigue Interés: sigue a los objetos cuando Interés: practica patrones de
movimientos, atiende a voces y sonidos, desaparecen, anticipa el movimiento, movimiento básicos, experimenta con
se explora a sí mismo y a los objetos a movimiento dirigido a un objetivo el movimiento, explora diversas
su alcance sensaciones cinestésicas y
propioceptivas, objetos en movimiento
Gestión del material (por ejemplo, pelotas, camiones,
Manipulación: asas, boca juguetes, Manipulación: tira, gira, pincha,
golpes, sacudidas, golpes rasga, rastrilla, deja caer, coge un Manipulación: lanza, inserta, empuja,
objeto pequeño tira, transporta, gira, abre, cierra
Construcción: reúne dos objetos en. Construcción: combina objetos Construcción: apilar, desarmar, armar,
relacionados, coloca el objeto en un poco intento de hacer el producto,
contenedor relaciona dos objetos apropriadamente
(por ejemplo, la tapa en la olla)
Propósito: sensación-utiliza materiales Finalidad: acción para producir Finalidad: variedad de esquemas,
para ver, tocar, oír, oler, boca efecto, juguetes de causa y efecto proceso importante, ensayo y error,
juego relacional
Atención: sigue objetos en movimiento Atención: 15 seg para objeto Atención: cambios rápidos
con los ojos, atención de 3 a 5 seg. detallado, 30 seg para juguete visual y
auditivo
Simulacro/Simbólico
Imitación: de expresiones faciales Imitación: Imita acciones observadas, Imitación: de acciones sencillas,
observadassiones y movimientos físicos emociones, sonidos y gestos que no acontecimientos presentes y adultos,
(por ejemplo, sonreír, dar palmaditas), forman parte del repertorio, patrones imita movimientos novedosos,
imita las expresiones vocalesizations de actividades familiares. relaciona esquemas sencillos (por
ejemplo, mete a una persona en el
Dramatización: no evidente Dramatización: no evidente Dramatización: inicio de la
simulación utilizando el propio cuerpo
(por ejemplo, se alimenta a sí mismo
con una cuchara), simulación de
Participación objetos animados e inanimados.
Tipo: solitario, no se esfuerza por Tipo: interacción de lactante a Tipo: combinación de solitario y
interactuar con otros niños, le gusta que lactante, responde de forma diferente a espectador, inicio de la interacción con
le cojan, que le balanceen los niños y a los adultos. los compañeros

Cooperación: inicia los juegos en Cooperación: busca atención para sí

Cooperación: exige atención personal, lugar de seguirlos, muestra y da ob- mismo, exige juguetes, señala,
interacción simple de dar y recibir con jetos muestra, ofrece juguetes pero algo
el cuidador (cosquillas, cucú). posesivo, porsistente
Humor: sonrisas Humor: sonrisas, risas en los juegos
físicos y en la anticipación Humor: se ríe de lo incongruente
Lenguaje: atiende a sonidos y voces, Lenguaje: intención gestual de Lenguaje: balbucea para sí mismo
balbucea, utiliza sonidos de arrastre comunicarse, responde a palabras y durante el juego, utiliza gestos y
expresiones faciales familiares, re- palabras para comunicar sus deseos,
sponde a preguntas etiqueta objetos, saluda a los demás,
responde a peticiones sencillas, se
burla, exclama, protesta, combina
palabras y gestos
*Modificado de Knox, S., (1974). Una escala de juego. En M. Reilly (Ed:), Play as Exploratory Learning. Beverly
Hills, CA: Sage Publications. Reimpreso de Bledsoe, N., Shepherd, J. (1982), A study of reliability and validity of a
preschool play scale. American Journal of Occupational Therapy, 36, 783-788, con permiso del editor.
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DE 18 A 24 MESES DE 24 A 30 MESES DE 30 A 36 MESES

Gestión del espacio
Motricidad gruesa: corre, se pone en Motricidad gruesa: inicio de la Motricidad gruesa: corre alrededor de
cuclillas, sube y baja de sillas, sube y integración de todo el cuerpo en obstáculos, dobla esquinas, trepa por
baja escaleras (paso a paso), da patadas actividades -concentra en movimientos guarderías apparatus, sube y baja
a la pelota, monta en cochecitos complejos, salta desde el suelo, se escaleras (alternating feet), coge la
mantiene sobre un pie brevemente, pelota atrapándolaping, se pone de
lanza la pelota en la postura sin puntillas
Interés: fin de medios, tareas Interés: explora nuevos patrones de Interés: juego brusco
multiparte movimiento (p. ej., saltar), hace
chapuzas
Gestión del material
Manipulación: acciona un juguete Manipulación: palpa, acaricia, vierte, Manipulación: coincide, compara
mecánico, separa cuentas pop, ensarta aprieta, rellena
cuentas
Construcción: utiliza herramientas Construcción: garabatea, ensarta Construcción: combinación de varias
cuentas, rompecabezas de 4 a 5 piezas, etapastions
construye horizontal y verticalmente
Finalidad: prever antes de actuar Propósito: proceso importante-menos Finalidad: juguetes con piezas móviles
enteresado en el producto acabado (por ejemplo, camiones volquete,
(Le., garabatos, aprieta), planifica muñecas articuladas)
Atención: juego tranquilo 5 a 10 min; Atención: interés intenso, juego Atención: 15 a 30 min.
juego con un solo objeto 5 min. tranquilo hasta 15 min, juega con un
solo objeto o tema 5-10 min
Simulacro/Simbólico
Imitación: representacional, reconoce Imitación: de rutinas de adultos con Imitación: juguetes como agentes (p.
formas de activar los juguetes en la imitación de juguetes (por ejemplo, ej., la muñeca se alimenta a sí misma),
imitación, imitación diferida niño que da de comer a una muñeca); representación más abstracta de
imita a compañeros, juego de objetos, combinaciones multiesquema
representación. (p. ej., dar de comer a la muñeca,
Dramatización: actúa sobre la muñeca Dramatización: personifica muñecos, Dramatización: secuencias episódicas
(por ejemplo, se viste, se cepilla el animales de peluche, amigos evolutivas (por ejemplo, mezcla el
pelo), finge acciones sobre más de un imaginarios, retrata a un solo personaje pastel, lo hornea, lo sirve)
objeto o persona, combina dos o más elabora acontecimientos cotidianos
acciones en objetos imaginarios. con detalles
Participación
Tipo: espectador, acciones simples y Tipo: paralelo (juega al lado de otros Tipo: paralelo, inicio asociativo, juega
respuestas contingentes entre iguales pero sigue siendo independiente), con 2 a 3 niños, juega en compañía 1 a
disfruta de la presencia de los demás, 2 hr
tímido con los extraños
Cooperación: juegos más complejos Cooperación: comprende las
con diversos adultos (escondite, Cooperación: posesivo, mucho necesidades de los demás
persecución), ordena a otros que arrebato, acaparador, no comparte, se
realicen acciones resiste a que le quiten los juguetes,
independiente, inicia su propio juego
Humor: se ríe de una etiqueta Humor: se ríe de combinaciones Humor: se ríe de combinaciones
incongruenteing de objetos o sencillas de hechos incongruentes y complejas de hechos y palabras
acontecimientos del uso de las palabras incongruentes

Lenguaje: comprende palabras de Lenguaje: hablador, muy poco Lenguaje: hace preguntas de tipo wh-,
acción, solicita información, se refiere a parlanchín, empieza a utilizar palabras relaciona secuencias temporales
personas y objetos no presentes, para comunicar ideas, información,
combina palabras. preguntas, comentarios sobre la
actividad

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De 36 A 48MESES De 48 A 60MESES De 60 A 72MESES

Gestión del espacio
Motricidad gruesa: movimientos Motricidad gruesa: mayor nivel de Motricidad gruesa: más tranquilo, buen
corporales más coordinados, andar más actividad, puede concentrarse en el control muscular y equilibrio, salta sobre un
suave, saltar, trepar, correr, acelerar, objetivo en lugar de en el movimiento, pie 5+ veces, salta en línea recta, bota y
desacelerar, saltar sobre un pie de 3 a 5 facilidad para la motricidad gruesa, atrapa la pelota, salta, da volteretas, patina,
veces, saltar sobre un pie, coger la pelota, acrobacias, pruebas de fuerza, se levanta del suelo.
lanzar la pelota utilizando el hombro y el movimientos exagerados, trepa, galopa,
codo, saltar distancias. sube escaleras, coge la pelota con los codos
Interés: cualquier cosa nueva, manipulación Interés: se enorgullece de su trabajo (por Interés: en la realidad-manipulación de
motora fina de materiales de juego, se reta a ejemplo, muestra y habla de sus productos, situaciones de la vida real, hacer algo útil,
sí mismo con tareas difíciles los compara con sus amigos, le gustan los permanencia de los productos, juguetes que
dibujos), ideas complejas, juegos bruscos y "funcionen de verdad".
violentos.
Gestión del material
Manipulación: actividad de los músculos Manipulación: mayor control motor fino, Manipulación: utiliza herramientas para
pequeños - martillea, clasifica, introduce movimientos rápidos, fuerza, tirones, fabricar cosas, copia, rastrea, combina ma-
objetos pequeños, corta tirones teriales
Construcción: elabora productos sencillos, Construcción: fabrica productos, diseños Construcción: hace productos
combina materiales de juego, desmonta, específicos evidentes, construye estructuras reconocibles, le gusta la pequeña
tridimensionaliza, diseña de forma evidente complejas, rompecabezas de 10 piezas construcción, entiende al detalle, utiliza
Finalidad: empezar a mostrar interés por el Finalidad: producto muy importante y productos enreproduce
Finalidad; juego la realidad
producto acabado utilizado para expresarse, exagera
Atención: en torno a 30 min, juega con un Atención: se entretiene hasta 1 hora, juega Atención: juega con un solo objeto o tema
objeto o con ellos 10 min con un solo objeto o tema de 10 a 15 min. 15 + min
Simulacro/simbólico
Imitación: imitación más compleja del Imitación: reconstruye nuevos guiones de Imitación: sigue construyendo nuevos
mundo real, énfasis en el juego doméstico y los adultos (por ejemplo, disfrazarse), temas haciendo hincapié en la
los animales, simbólico, experiencias realidad importante reconstrucción del mundo real
pasadas
Dramatización: guiones complejos para Dramatización: utiliza conocimientos Dramatización: secuencia las historias,
secuencias de simulación con antelación, conocidos para construir una situación costumes importantes, atrezzo, marionetas,
secuencias de cuentos, simulación con nueva (por ejemplo, ampliando el tema de dirige las acciones de tres muñecos
réplicas de juguetes, utiliza un juguete para un cuento o de un programa de televisión), haciéndolos interactuar, organiza a otros
representar a otro, representa a varios interpreta papeles para otros o con otros, niños y el atrezzo para el juego de roles.
personajes con sentimientos (sobre todo representa emociones más complejas,
enfado y llanto), poco interés por los secuencia historias, temas que van de lo
disfraces, personajes imaginarios
Participación doméstico a la magia, disfruta
Tipo: juego asociativo, sin organización Tipo: cooperativo, grupos de 2 a 3 o- Tipo: grupos cooperativos de 3 a 6, o-
para alcanzar un objetivo común, más ganizados para conseguir un objetivo, ganización de juegos más complejos y
interés por los compañeros que por la prefiere jugar con otros que solo, juegos en juego dramático, juegos competitivos,
actividad, disfruta con los compañeros, grupo con reglas sencillas comprende las reglas del juego limpio.
inicio del juego cooperativo, juego en grupo
Cooperación: limitada, toma algunos Cooperación: toma turnos, intenta Cooperación: compromisos para facilitar
turnos, pide cosas en lugar de agarrarlas, controlar las actividades de los demás, el juego en grupo, rivalidad en el juego
intenta poco controlar a los demás, se separa mandón, fuerte sentido de la familia y del competitivo, juegos con reglas, juego
con facilidad, se une a los demás en el juego hogar, cita a los padres como autoridades. colaborativo en el que los roles se
coordinan y los temas se dirigen a un
Humor: se ríe con palabras sin sentido, Humor: distorsiones de lo familiar Humor: se ríe de los múltiples significados
rima de las palabras
Lenguaje: utiliza palabras para comunicarse Lenguaje: juega con las palabras, inventa, Lenguaje: destacado en el juego
con sus compañeros, interés por nuevas narraciones largas, pregunta sociodramático, utiliza palabras como parte
palabras, canta canciones sencillas, utiliza persistentemente, se comunica con sus del juego así como para organizarlo, interés
vocabulario descriptivo, cambia el discurso compañeros para organizar actividades, por el presente, conversación como la de
en función del oyente. alardea, amenaza, hace el payaso, canta los adultos, utiliza términos relacionales,
canciones enteras, utiliza el lenguaje para canta y baila para reflejar el significado de
expresar roles, razonamiento verbal las canciones.

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