Sala las ovejitas

Enseignant : Adriana Toporzys

Poste : matin/après-midi

Jouons avec le corps

Raison d'être :
Après la période d'adaptation et l'élaboration d'un diagnostic de groupe dans lequel l'intérêt pour le
corps, le mouvement et ses possibilités d'expression, ainsi que le plaisir de l'activité physique et de la
musique, nous nous lancerons dans un projet basé sur le corps, en expérimentant ses
caractéristiques et ses possibilités à travers la musique comme déclencheur du jeu et de
l'apprentissage.
Les enfants s'expriment et ressentent à travers leur corps. Il est donc important qu'ils apprennent à
le connaître, à l'explorer et à l'apprécier, non seulement ses parties externes et visibles, mais aussi
celles qu'ils ne voient pas mais qu'ils ressentent et qui suscitent chez eux beaucoup d'intérêt et de
fantaisie. L'enfant apprend du monde qui l'entoure, de son corps et de ses objectifs. Par conséquent,
le travail sur le corps permettra à l'enfant de communiquer davantage avec l'environnement et avec
lui-même. Dans ce processus d'apprentissage, l'enfant pourra explorer, inventer avec son corps et
ses mouvements, ce qui lui permettra d'atteindre la fluidité des idées d'expression et la flexibilité afin
de développer sa capacité expressive et créative. Le projet sera divisé en deux étapes, la première
étant consacrée au corps : caractéristiques, soins, mouvements, compétences et possibilités
d'expression, et la seconde aux sens.
Durée 1 mois

Objectifs.
* Reconnaître les différentes parties externes de leur corps.
* Prendre soin de son corps et de celui des autres, en acquérant progressivement des habitudes et
des règles de coexistence.
* S'exprimer et communiquer à travers différents langages (expression corporelle, musique, arts
plastiques, etc.).
* Connaître sa propre identité.
Contenu conceptuel :
* Le corps humain : les différentes parties externes. Caractéristiques, fonctions.
* Santé et soins du corps. Habitudes alimentaires et types d'aliments.
* Prévention des accidents dans le jardin et à la maison.
* Histoire personnelle et familiale.
* Les nombres : fonctions et utilisations dans la vie quotidienne.
* Relations d'égalité (autant que) et d'inégalité (plus que, moins que).
* Initiation à l'utilisation sociale de la mesure et des instruments de mesure conventionnels.
* Langue orale : conversation, dialogue, compréhension orale.
* Signification des mots nouveaux.
* Lecture d'images.
* Mouvement des différentes parties du corps : membres, tronc, tête, etc.
* Représentations dans l'espace bidimensionnel : dessin, peinture.
* Image globale et segmentaire du corps en mouvement et immobile.
* Relations spatiales : proche-loin, haut-bas, avant-arrière, côté à côté.
* Textures.
* Connaissance des chansons.
 * Connaissance de la production de sons avec leur propre corps, avec les battements de mains, les
doigts, les pieds, etc.
* Le corps et le corps des autres, différences et similitudes.
* Répertoire de jeux et de rondes pour enfants.

Contenu de la procédure :
* Observation systématique.
* Interprétation des slogans.
* Collecte d'informations par le biais de conversations et d'échanges.
* Comparaisons.
* Formulation des questions.
* Application de formules sociales dans l'échange : règles de salutation, de remerciement et de
demande d'aide.
* Exécution de chansons.
* Désignation orale des nombres naturels (jusqu'à 5)
* Connaissance de l'utilisation des outils de mesure.
* Exploration des possibilités de mouvement de son propre corps et de celui des autres.
* Orientation du corps dans l'espace : intérieur, extérieur, avant, etc.
* Les habitudes en matière d'hygiène et de soins personnels
Contenu attitudinal
* La valeur du travail de groupe.
* Respect de l'utilisation du matériel.
* La joie de la production expressive, de la création.
* Le plaisir de l'échange communicatif.
* Tolérance aux restrictions d'une situation ou d'un jeu.
* L'initiation à la connaissance et à l'utilisation des langages corporels et plastiques.
Activités.

Nous jouons avec les parties du corps, la tête, le tronc, les bras, les jambes, les mains et les pieds.
Nous écoutons et jouons avec la chanson "La bataille du mouvement".
Ce petit doigt, mes petits doigts : après avoir écouté la chanson, nous imiterons les mouvements
proposés par la chanson. Nous jouons avec des gants.
Nous mettons des visages sur chaque doigt du gant et nous les bougeons en écoutant la chanson.
Nous inventons des dialogues possibles entre eux.
Nous avons écouté la chanson "finger game" et dessiné des visages sur nos mains.
Nous chantons et imitons les mouvements de la chanson de la famille des marionnettes, nous jouons
avec les marionnettes.
Nous découvrons nos pieds, nous les massons, nous sentons le sol froid, l'eau, nous marchons pieds
nus sur le sol chaud, nous tamponnons la plante de nos pieds sur des affiches, nous découpons les
empreintes, nous les collons sur le sol et nous parcourons le petit chemin. Nous dansons "le chant du
pied".
Nous avons dansé sur la chanson du hockey pocky, nous nous sommes déguisés, nous avons
construit des microphones pour chanter.
Nous jouons avec la chanson "A jugar con el cuerpo" et imitons toutes les actions qu'elle propose.
Avec la chanson Mes petites mains, nous reconnaissons les différentes parties du visage. Nous nous
maquillons.
Nous jouons librement avec les miroirs.
Nous nous regardons dans le miroir et nous sentons nos sourcils, notre nez, notre bouche et d'autres
parties de notre visage.
Nous avons obtenu de nombreux découpages de parties de visages, nous avons créé de nouveaux
visages ensemble et nous les avons collés sur une affiche.
Nous imitons les mouvements de la chanson "sabes flores cultivar". Nous jouons avec la terre, nous
faisons de la pâte à modeler.
En écoutant la chanson, je vais dessiner mon corps et nous le ferons sur un poster. Nous avons
reconstitué un puzzle de la figure humaine.
Nous utilisons du papier affiche comme support et nous traçons le corps de chacun d'entre eux dans
différentes positions.
Nous invitons les parents à remplir et à colorier les silhouettes à la maison.
Avec le matériel, nous invitons chaque enfant à adopter la position représentée sur la silhouette.
Nous exposons le travail que nous avons réalisé et invitons la salle des canards à jouer avec nous.
Nous écoutons et imitons les actions proposées dans la chanson "Mon corps bouge". Nous avons
parlé de câlins et de baisers, d'affection, de la façon de la montrer, de son importance. Nous nous
prenons dans les bras, nous nous embrassons et nous nous saluons.
Nous regardons des images et décrivons des expressions faciales et des émotions. Parce que nous
nous sentons d'une manière ou d'une autre, quand nous sommes tristes, fatigués, heureux, ennuyés,
etc.
Avec la chanson de Pipo Pescador, nous apprenons à nous brosser les dents. Nous apportons les
brosses à dents dans le jardin et procédons au nettoyage buccal. Nous sentons le dentifrice, nous
explorons sa texture, nous parlons de son goût.
Nous peignons avec des brosses à dents désaffectées.
Nous avons écouté la chanson Je gonfle un ballon comme ça. Jeux de respiration
Un nouvel ami arrive dans la salle, je présente aux enfants une poupée de chiffon dont les parties
sont attachées les unes aux autres. Nous lui donnons un nom, nous le montons et le démontons,
nous l'habillons selon la saison. Nous imitons leurs mouvements. Nous lui apprenons les chansons
que nous avons apprises.
Nous jouons au jeu de la chaise
Nous chantons et jouons des rondes traditionnelles.
Nous nous mesurons et comparons nos tailles.
Nous avons joué avec des éponges et du savon, nous nous sommes lavés les mains, nous avons
baigné nos poupées, nous avons parlé de l'importance de l'hygiène et des soins corporels.
Santé et soins du corps. Nous avons parlé des visites chez le médecin, des vaccinations.
Nous jouons avec des seringues, nous jouons au docteur.
Nous jouons avec la chanson "le jeu de l'échauffement".
Nous avons écouté et imité les mouvements de la chanson "when you feel like it", nous avons
inventé différentes possibilités d'expression et d'action.
Nous avons parlé de notre nom. Nous l'applaudissons. Nous avons parlé des noms de notre famille.
Nous peignons avec nos doigts les lettres du nom.
Nous apportons des photos et comparons les changements et la permanence de chacun, les objets
de bébé que nous avons laissés derrière nous, les tétines, les biberons, etc., nous apportons au
jardin les jeux ou les objets que nous avions quand nous étions bébés et nous les partageons avec la
salle des nourrissons et des jeunes enfants. Nous avons discuté de la possibilité de les laisser avec
les bébés pendant un certain temps.
Nous avons réalisé une fresque avec les photos que nous avions apportées, en tenant compte des
changements survenus (ce que nous pouvons faire maintenant que nous sommes adultes).
Présentation du registre de présence avec la photo de chaque enfant. Nous comptons, nous
comparons.
Présentation du panneau météorologique.
Allons aux toilettes (les couches et les toilettes, le voyage aux toilettes, le jeu des toilettes - tirer la
chasse d'eau, jouer avec le papier, s'essuyer, etc.) Est-ce que je connais les toilettes ? nous jouons
avec de la pâte, nous transférons des liquides, etc.)
Panneau d'affichage indiquant qui n'a plus de couches.
Peinture dactyle (avec de la mousse à raser, du gel, de la farine et de la détrempe)
Découper et coller différents types de papier.
Sceaux divers.
Dessinez avec des crayons de couleur, des marqueurs épais et de la craie humide sur des feuilles
noires et blanches.
Puzzles à assembler et à coller. (2 ou 4 pièces)
Peindre les fonds au rouleau et dessiner au feutre.

Activité de clôture :
Exposition des silhouettes décorées par les parents.
2ème partie du projet

Jouer avec les sens

L'oreille :
Nous écoutons différents sons de l'environnement, d'animaux, de véhicules, nous essayons de les
deviner, nous les reproduisons avec différentes parties du corps, avec des objets et des instruments.
Nous jouons avec des instruments de musique.
Nous jouons avec des images d'instruments de musique simples et écoutons le son de chacun
d'entre eux, puis nous essayons de deviner sans le support.
Nous jouons librement avec les touches
Écho rythmique, avec des claquements de mains, avec des claves.
La danse de la statue.
Nous écoutons et imitons le tic-tac du cœur. Nous le reproduisons avec des paumes, des claves.
Nous établissons des différences lorsque le corps est en mouvement et lorsqu'il est au repos, nous
chassons les jeux et revenons au calme, en enregistrant toujours le rythme du cœur.

Touchez :
Nous jouons avec différentes textures : coton, papier de verre, tissus, cuir, etc.
Nous peignons avec du coton imbibé de détrempe.
Scellement à l'aide d'éponges
Les yeux fermés, nous essayons de trouver sa texture, lisse ou rugueuse.
Collage avec différentes textures.
Les yeux bandés, nous sortons un objet du quotidien, le touchons, le décrivons, l'explorons.

Goût :
Nous avons écouté l'histoire du petit ver et de la langue. Nous jouons avec la marionnette. Nous
bougeons la langue, nous parlons de sa fonction.
Nous avons célébré l'anniversaire de notre nouvel ami chiffon, apporté des aliments sucrés et salés
et les avons dégustés en mettant l'accent sur la langue et le sens du goût.
Les yeux bandés, nous essayons de trouver de quel aliment il s'agit.
Nous apportons des fruits et des légumes, nous les regardons, nous les goûtons, nous les
comparons.
Nous préparons de la gelée avec des fruits que nous mangerons le lendemain.

Odeur :
Nous nous lavons les mains avec du savon liquide, nous en sentons l'arôme.
Nous allumons un brûleur d'encens dans le salon, nous dansons sur une musique calme, nous
prêtons attention à l'odeur, nous enregistrons les sensations qu'elle produit en nous.
Nous apportons du parfum de chez nous, nous sentons son arôme, nous comparons, nous nous
parfumons, nous parfumons la poupée de chiffon, Carlota la brebis, nous partageons le moment avec
la chambre des Canetons.
Au déjeuner, nous avons enregistré les odeurs de la nourriture.

La vue :
Nous ouvrons les yeux, nous décrivons ce que nous voyons, nous les fermons, ce que nous voyons.
Nous avons joué au colin-maillard. Nous essayons, les yeux bandés, de trouver de quel ami il s'agit.
Nos yeux servent à voir, nous allons sur la terrasse pour regarder le ciel, la nature, etc.
Nous jouons, je vois, je vois.
Nous décrivons des objets et des images.
Nous avons écouté attentivement la chanson "I have, I can".
Nous travaillons sur le schéma corporel, en identifiant l'emplacement de chacune des parties, bras,
jambes, pieds, et la fonction qu'elles remplissent, par exemple, j'ai deux jambes et avec elles je peux
sauter, courir, marcher, j'ai deux mains, et avec elles je peux toucher, pétrir, dessiner, etc.
Présentation d'un poster avec des images réelles et colorées représentant les sens, nous essayons
d'établir une correspondance entre l'image de chaque sens et l'objet qui peut être perçu à travers lui.

Activité de clôture :
Nous avons interprété la chanson "I have, I can" et invité les autres classes à jouer.

Ressources :

Chansons :
La bataille du mouvement
Ce doigt, mes petits doigts
Jeu de doigts
Famille de doigts
Chant du pied
Pocky de hockey dansant
Jouer avec le corps Je dis oui, je dis non
Mes petites mains (parties du visage)
Vous savez faire pousser des fleurs
Je dessinerai mon corps
Mon corps bouge
Chanson pour se brosser les dents
Je gonfle un ballon comme ceci
Jeu de la chaise
Le jeu d'échauffement
Quand vous en avez envie
J'ai, je peux
Le petit ver
Sons d'ambiance
papier, timbres, marqueurs épais, crayons de couleur, craies humides, rouleaux, instruments de
musique, claves, coton, papier de verre, tissu, cuir, objets usuels, couverts, assiettes, verre, etc.,
aliments salés, aliments sucrés, aliments acides, fruits, gelée, savon liquide, parfums, parfums.

Note pour le carnet de notes

Chère famille : bonjour ! Comment allez-vous ? Nous nous portons très bien, nous jouons et nous
apprenons à nous connaître un peu plus chaque jour. Nous commençons un nouveau projet dont
l'axe sera le soin et la connaissance de notre corps et de ses possibilités et nous le réaliserons à
travers des chansons, de la musique de tous styles, de la nourriture, des instruments de musique et
d'innombrables matériaux, nous explorerons, nous apprendrons, nous jouerons et nous nous
amuserons.
Les enfants s'expriment et ressentent à travers leur corps, c'est pourquoi il est important qu'ils
apprennent à le connaître, à l'explorer et à l'apprécier, non seulement ses parties externes et
visibles, mais aussi celles qu'ils ne voient pas mais qu'ils ressentent et qui suscitent chez eux
beaucoup d'intérêt et de fantaisie. Par conséquent, la recherche sur leur corps leur permettra de
communiquer davantage avec l'environnement et avec eux-mêmes.
Nous allons notamment travailler sur le contrôle des sphincters avec des jeux, des livres, de la pâte,
des transferts, etc. Il est très important que vous me fassiez part de vos préoccupations afin que
nous puissions nous accompagner mutuellement dans ce processus important. Nous avons prévu un
certain nombre d'activités et de matériels pour lesquels nous aurons besoin de votre participation et
de votre soutien afin de pouvoir les mettre en œuvre.
Pour l'instant, cherchez des photos de la famille où l'on voit la grossesse, le nouveau-né, le bébé d'un
an et une photo récente, ainsi que des jouets ou objets qui ne sont plus utilisés, hochets, sucettes,
couvertures, petits vêtements, biberons, s'ils les utilisent encore (biberon et sucette), qu'ils les
apportent le jour de l'activité pour qu'ils ne soient pas laissés dans le jardin.S'ils les utilisent encore
(biberon et sucette), ils devront les apporter le jour de l'activité pour ne pas les laisser dans le jardin,
je les préviendrai.
Au fur et à mesure de l'avancement du projet, nous vous tiendrons informés des derniers
développements et des matériaux nécessaires. Nous sommes très enthousiastes et nous avons
devant nous des jours de plaisir et d'apprentissage. Je vous envoie un gros baiser et restez à l'écoute
!