Proyecto Oregón

Para niños preescolares ciegos y con deficiencias visuales

Inventario de competencias

Cognitivo
Nacimiento - 1 año
□ alertas a la estimulación diaria táctil/visual/auditiva/de movimiento
□ batea los juguetes suspendidos sobre la cuna para ver u oír algo interesante
□ toca objetos nuevos con curiosidad
□ juega con sus propias manos o pies
□ anticipa algunos acontecimientos cotidianos familiares basándose en señales sensoriales
□ combina tres omás comportamientos al explorar un juguete (por ejemplo, sacudidas,
bocas, palmaditas)
□ indica el deseo decontinuar una actividad familiar compartida con el adulto mediante el
movimiento y/o
vocalización
□ deja un objeto deliberadamente para coger otro
□ juega con juguetes aprovechando las mejores características de cada uno: rueda bola,
sacude
timbre, papel arrugado
□ saca el objeto del contenedor introduciendo la mano en su interior
□ se desplaza (se desplaza o se arrastra) para obtener un objeto cuando se le da una pista
visual o auditiva
□ introduce un objeto dentro de otro (descubre el concepto de contenedor)
1 - 2 años
□ pone muchos objetos en un contenedor antes de quitar ninguno
□ abre un recipiente con tapa para encontrar un aparato sonoro (reloj, caja de música)
□ toca de 1 a 3 partes del cuerpo a petición (por ejemplo, la nariz, la boca, la barriga)
□ muestra anticipación a los acontecimientos cuando se le da una señal verbal (oye
"vamos fuera" y
va al armario de los abrigos)
□ muestra preferencia en la elección de juguetes
□ muestra curiosidad por un juguete nuevo
□ demuestra el concepto de arriba/abajo moviéndose a sí mismo o a un objeto ("baja la
cuchara" o
"levanta la mano")
□ da o toca 5 objetos específicos a petición
□ explora armarios y cajones en su propia casa
□ selecciona, de un grupo de 3, un objeto idéntico al objeto dado (por ejemplo, zapatos,
cucharas, tazas)

2 -3 años
□ demuestra resolución de problemas sencillos (p. ej., utiliza una herramienta para
obtener un objeto que está fuera de
alcance)
□ demuestra el uso de objetos familiares a petición (cepillo de pelo, lápiz de color)
□ coincide con objetos grandes/pequeños (idénticos en todo lo demás)
□ encuentra/toca objetos grandes/pequeños a petición
□ empareja formas (círculo, cuadrado, triángulo)

Proyecto de Oregón para preescolares ciegos y deficientes visuales - Inventario de habilidades

 Cognitivo
(continuación)
□ entiende y da "sólo una"
□ encuentra el objeto cuando se describe la función ("enséñame con qué te cepillas los
dientes")
□ demuestra el concepto de dos
□ toca las partes más pequeñas del cuerpo (dedos de las manos, pulgares, dedos de los pies)
si se le pide
□ toca una parte del cuerpo cuando se describe su función ("enséñame con qué oyes")
□ dice la edad verbalmente o levanta los dedos
□ nombra 2-3 juguetes e instrumentos musicales conocidos por su sonido
□ nombra un color cuando se le pregunta (nombra, no reconoce ni empareja)
□ clasifica 3 tipos de objetos diferentes
□ clasifica objetos similares por tamaño, forma o color
3 - 4 años
□ nombra 10 partes del cuerpo
□ se vuelve hacia un objeto/persona a petición
□ toca la parte superior, inferior, delantera, trasera y los lados de un objeto a petición del
usuario
□ identifica elementos comunes del entorno interior/exterior (sillas, escaleras, puerta,
ventana,
acera, césped)
□ nombra un objeto que no está presente cuando se describe la función
□ fósforos recipientes sonoros (judías, arroz, canicas)
□ nombra objetos iguales/diferentes
□ dice qué objetos van juntos (zapatos/calcetines, cuchara/plato)
□ toca 3 formas con nombre a petición (círculo, cuadrado, triángulo)
□ nombres formas
□ ordena 3 elementos horizontalmente por tamaño
□ dice si el objeto es pesado o ligero
□ dice si el objeto es largo o corto
□ partidos 1:1 (1 plato, 1 servilleta, 1 niño, 1 galleta)
□ indica cuántos objetos hay en un conjunto (1-3) después de contarlos
□ empareja una secuencia o patrón simple de 5 bloques, cuentas o clavijas
4 - 5 años
□ dice su edad
□ comprende conceptos de hoy, anoche, ayer, mañana cuando se habla con
para adultos
□ identifica el tiempo como lluvioso, soleado, nevado, cálido, frío
□ indica si el sonido es alto/bajo, alto/bajo, largo/corto
□ toca partes complejas del cuerpo propias a petición (muñeca, hombro, tobillo, cintura)
 Cognitivo
□(continuación)
desplaza los planos del cuerpo en relación con una superficie plana ("poner la espalda
contra la pared")
□ toca y nombra a izquierda/derecha en el propio cuerpo
□ coloca objetos por encima/encima, por debajo/debajo, sobre/dentro, a través y lejos de
otros
objetos a petición
□ clasifica objetos domésticos similares (cubiertos, ropa)
□ ordena los objetos en al menos 3 grupos (cosas para comer, vestir o jugar)
□ identifica la imagen/objeto que no pertenece al grupo
□ identifica objetos como largos/cortos, duros/blandos, ásperos/lisos
□ coloca 5 objetos en disposición horizontal por tamaño
□ cuenta de memoria hasta 10
□ cuenta objetos del 1 al 10
□ no da objetos cuando se le pide cero
□ toca los elementos primero, medio y último de una fila
□ encuentra el símbolo correspondiente (contorno impreso/en relieve) de las formas
geométricas
□ indica si 2 símbolos son iguales o diferentes
□ reconoce su propio nombre en letra de imprenta o braille
□ coloca 5 objetos en un patrón de memoria (alternando colores o formas)
5 - 6 años
□ indica su nombre completo, dirección y número de teléfono
□ indica el nombre completo de al menos uno de los progenitores
□ indica el mes y la fecha de su cumpleaños
□ nombra 10 colores ("dime todos los colores que conoces") elemento que no requiere
visión
□ identifica penny, nickel, dime
□ nombra los días de la semana por orden
□ responde qué es más largo, ¿un minuto o una hora? ¿Un día o una semana?
□ coloca objetos enfrente, al lado, junto a, detrás de, delante de, a un lado, a la izquierda y a
la derecha de
por encargo
□ coloca objetos enfrente, al lado, junto a, detrás de, delante de, a un lado, a la izquierda y a
la derecha de
otros objetos orientados en la misma dirección de uno mismo
□ ordena 4-5 objetos en secuencia por longitud, anchura o altura
□ identifica objetos medios y enteros
□ crea conjuntos de objetos de hasta 5
□ nombra los números del 1 al 10 cuando se le presentan
□ empareja números con la misma cantidad de objetos, del 1 al 10
□ nombra la posición ordinal de los objetos (primero, segundo, tercero)
 Cognitivo
□(continuación)
nombra los números del 11 al 20 cuando se le presentan
□ escribir números (en letra de imprenta o braille) del 1 al 20 en la secuencia correcta
□ cuenta de memoria hasta 100
□ identifica conjuntos que contienen más/menos
□ utilizando objetos reales, suma y resta combinaciones de hasta 3
□ indica las letras del alfabeto en orden
□ encuentra el símbolo que es diferente en una línea de símbolos similares
□ lee su propio nombre y apellidos
□ identifica las letras del alfabeto cuando se le presentan (mayúsculas, minúsculas,
mayúsculas/minúsculas
mixto)
□ lee de 5 a 10 palabras sencillas
□ nombres de objetos que empiezan por un sonido consonántico determinado
□ da el sonido consonántico de las letras seleccionadas
□ copia letras mayúsculas y minúsculas de tarjetas (impresas o en braille)
□ copia dos palabras cortas
□ escribe cartas al dictado (mayúsculas y minúsculas)
Idioma

Nacimiento - 1 año
□ tiene llantos distintos para diferentes molestias (hambre, humedad o cansancio)
□ responde agradablementea sonido de voz humana
□ arrullos y gorjeos
□ repite su propio sonido
□ imita un balbuceo familiarsonido
□ repite la misma sílaba 2-3 veces (ma ma ma)
□ responde a frases sencillas con una respuesta no verbal específica ("¿quieres beber algo?"
y niño
gira la cabeza; "vamos a dar una vuelta:, el niño se emociona)
□ combina dos sílabas diferentes en el juego vocal (da-dee, o ma-mee)
□ vocaliza para llamar la atención
□ imita los patrones de entonación vocal de los demás
□ utiliza adecuadamente una sola palabra (caliente o galleta)
□ vocaliza 5 o más sílabas en respuesta al habla de otra persona
□ sigue instrucciones verbales sencillas acompañadas de gestos o señales físicas ("dame tu
manos")

1 - 2 años
□ dice 5 palabras diferentes
□ combina el uso de palabras y gestos para dar a conocer sus deseos
□ utiliza frases de una sola palabra como petición ("beber" o "agua")
□ pide más en 3 situaciones apropiadas
□ sigue 3 instrucciones diferentes de un solo paso dadas sin gestos
□ nombra objetos familiares, personas, mascotas, cuando se le pregunta
□ pregunta por alimentos comunes por su nombre (leche, galleta, cracker)
□ hace preguntas utilizando una entonación ascendente al final de la palabra o frase
□ responde "sí" o "no" a una pregunta
□ nombra partes de su propia cara: oreja, nariz, boca, ojo, mejilla
2 - 3 años
□ repite una serie de dos cifras o palabras en el mismo orden
□ utiliza la palabra para necesidad de baño
□ nombra 2-3 animales, 2-3 prendas de vestir
□ sigue instrucciones con pronombres personales ("dáselo")
□ combina dos palabras para expresar una petición ("beber agua")
□ cuenta su propia actividad actual ("comer galleta", "ir al baño")
□ combina dos palabras para expresar posesión ("coche de papá")
□ da más de un objeto cuando se le pregunta utilizando la forma plural (bloques)
□ nombra 10 objetos o lugares (cocina, fregadero, porche)
□ articula palabras que empiezan por las siguientes consonantes: p, b, m, h, w, n
□ responde a una simple petición en dos partes ("recoge tus bloques yponlos en la caja de
juguetes")
□ responde a preguntas utilizando la forma verbal "ing" (corriendo)
Lengua
(continuación)
□ utiliza formas plurales regulares (libro/libros)
□ hace preguntas que empiezan por "qué", "dónde" o "cuándo".
□ controla el volumen de la voz (susurra o habla alto)
□ habla con frases de tres palabras
□ utiliza "yo", "me", "mío", en lugar de su propio nombre
□ articula palabras que empiezan por estas consonantes: k, g, t, d
□ responde a las preguntas "quién
□ utiliza "es" en afirmaciones ("esto es una pelota")
□ utiliza las formas posesivas de los sustantivos (daddy "s)
□ utiliza ocasionalmente los artículos "el" y "a".
3 - 4 años
□ utiliza pronombres relativos: that, this, these, those
□ utiliza algunos adverbios (rápido, ahora, también)
□ utiliza abierto o cerrado como descriptores ("la puerta está cerrada")
□ utiliza de forma coherente algunas formas irregulares del pasado (did, went, was)
□ utiliza adecuadamente "es" al principio de las preguntas
□ repite rimas sencillas, canciones y juegos de dedos con palabras y acciones
□ indique su nombre y apellidos cuando se le solicite
□ utiliza pronombres personales: él, ella, ello, ellos, usted
□ repite una serie de 3 cifras o palabras en el mismo orden
□ utiliza adecuadamente 3 palabras descriptivas cuando se le presentan objetos (pegajoso,
lleno de baches)
□ utiliza formas regulares de tiempo pasado (saltado)
□ informa sobre el estado personal (hambre, sed, cansancio)
□ expresa sucesos futuros con "going to", "have to" y "will".
□ indica la función de objetos comunes ("¿qué se hace con una cuchara?" "Se come con
ella")
□ responde a preguntas sencillas del tipo "cómo" ("¿cómo se va a una tienda?" "En coche")
□ utiliza 3 plurales irregulares comunes (hombres, pies, niños)
□ narra dos acontecimientos por orden de aparición
4 - 5 años
□ indica la función de boca, nariz, ojos, oídos, piernas, pies
□ responde a las preguntas "dónde" con frases preposicionales utilizando "en", "sobre" y
"bajo" (en el
taza, debajo de la mesa)
□ utiliza "not" para mostrar la negación ("this is not a pencil")
□ utiliza contracciones (can "t, don "t, won "t)
□ habla con frases bien estructuradas de 4, 5 y 6 palabras ("papá llevó el coche a la ciudad")
□ realiza una serie de 3 direcciones en la secuencia correcta
Lengua
(continuación)
□ utiliza los pronombres posesivos: his, hers, theirs, its, yours
□ utiliza "could" y "would" en el habla
□ indica qué hacer en caso de enfermedad, frío, hambre, etc.
□ utiliza oraciones compuestas
□ utiliza "hermana, hermano, abuela, abuelo" para identificar a los miembros de la familia
□ cuenta una historia conocida con sus propias palabras (sin imágenes como pistas)
□ dice si 2 palabras suenan igual o no (coche-coche, perro-banana)
□ indica si 2 palabras riman o no
□ dice cuál de 3 palabras no pertenece (plátano, manzana, coche)
□ repite 5 rimas, canciones y juegos de dedos para los demás

5 - 6 años
□ utiliza frases complejas ("quiere entrar porque...")
□ utiliza palabras cuantitativas (muchos, pocos, algunos, la mayoría, menos)
□ cambia adecuadamente el orden de las palabras para formular preguntas
□ responde a las preguntas de por qué con explicaciones
□ pregunta el significado de palabras nuevas o desconocidas
□ utiliza palabras temporales (ayer, anoche, mañana)
□ completa analogías sencillas (el verano es caluroso, el invierno es )
□ describe similitudes/diferencias entre objetos (abrigo y zapato, patata y piedra, árbol y
flor)
□ nombra objetos que pertenecen a una clase determinada; empieza a utilizar nombres de
clases (juguetes, comida,
animales)
□ indica las actividades asociadas a las estaciones del año
□ predice lo que ocurrirá a continuación en una historia conocida
□ responde a 3 preguntas sobre un cuento
□ vuelve a contar una historia original en la secuencia correcta
□ cuenta una historia original de 1-2 minutos de duración
□ repite chistes conocidos
□ dice 3 palabras que riman con una palabra dada
□ juega al razonamiento verbal ("Estoy pensando en algo...)
□ explica a los demás las reglas de juegos de mesa o de cartas sencillos
Socialización

Nacimiento - 1 año
□ mimos o abrazos cuando lo coge una persona conocida
□ Reconoce la voz de los miembros de la familia vocalizando, sonriendo o dejando de
llorar.
□ palmaditas o tirones en los rasgos del adulto
□ se dirige a una persona conocida cuando se le habla
□ se ocupa de sí mismo sin llorar durante 10 minutos (adulto en la misma habitación)
□ muestra respuesta a nombre propio
□ juega sin vigilancia durante 10 minutos (adulto en otra habitación)
□ juega a 2 juegos interactivos (cucú, tarta)
□ abraza o besa a personas conocidas
□ dirige la vocalización a personas y juguetes
□ se altera momentáneamente cuando los padres se van, pero pronto reanuda sus
actividades
□ juega de forma independiente al lado de otro niño
□ repite acciones que provocan risa y atención
□ participa en juegos de dedos con adultos
□ intenta tareas sencillas (lleva un plato de plástico, ayuda a guardar un juguete)
□ participa en un juego sencillo con otro niño o adulto (hacer rodar una pelota, empujar
coches)
□ inicia sus propias actividades lúdicas
□ Empieza a disfrutar de un rato de lectura con un adulto.
□ tira de otra persona para llamar su atención
□ espera hasta 5 minutos para satisfacer sus necesidades (en la trona, en el coche, etc.)
□ comparte objetos/alimentos con otro niño cuando se lo pide
2 - 3 años
□ juega con 2-3 compañeros bajo la supervisión de un adulto
□ mascotas e interactúa con 2-3 animales diferentes
□ muestra conciencia de la rutina preparándose para la siguiente actividad sin recordatorio
(va a la mesa
en el almuerzo)
□ se une espontáneamente a una canción o rima conocida
□ intenta ayudar al adulto con tareas más complicadas (sujeta el recogedor, limpia la mesa)
□ le gusta oír historias familiares repetidas; intenta participar en la narración de historias
□ dice "por favor" cuando se le recuerda
□ saluda a personas conocidas sin que se lo recuerden
□ toma conciencia de la diferencia de sexo
3 - 4 años
□ atiende a cuentos o poemas durante 5 minutos
□ coge a otro niño de la mano mientras camina
□ sigue las reglas en los juegos dirigidos por un adulto
□ dice "gracias" cuando se le recuerda
□ juega cerca de otros niños y habla con ellos (puede dedicarse sobre todo a actividades
solitarias)
□ se turna con 2-3 niños
Socialización
(continuación)
□ coopera con las peticiones de los adultos la mayor parte del tiempo
□ copia actividades de adultos (finge cocinar o cortar el césped)
□ se identifica como niño o niña
□ identifica su posesión personal
□ participa en juegos imaginativos con otros niños
□ empieza a preferir los niños a los adultos
4 - 5 años
□ trabaja solo en la actividad deseada durante 15-20 minutos
□ se adapta a los cambios de rutina/entorno (duerme en otra cama sin inmutarse)
□ busca y acepta ayuda cuando la necesita
□ se enfrenta a la persona con la que está hablando
□ espera hasta 15 minutos para satisfacer sus necesidades
□ comienza a participar en conversaciones de grupo
□ cuenta las funciones de los miembros de la familia (la madre es médico, los hermanos
van a la escuela)
□ dice ocasionalmente "por favor", "gracias", "perdón" o "lo siento" sin que nadie se lo
recuerde
□ escucha y sigue las instrucciones dadas al grupo en su conjunto
5 - 6 años
□ pide permiso para jugar con el juguete de otro niño
□ responde a razonamientos verbales
□ aporta sus propias ideas a los debates familiares o entre compañeros
□ coopera con 2-5 niños en un proyecto sencillo
□ participa en juegos sencillos de mesa o cartas
□ elige a sus propios compañeros de juego
□ consuela a sus compañeros de juego en apuros
□ se desplaza a la zona apropiada del aula y encuentra un lugar vacío (en la alfombra, en la
mesa)
□ explica el parentesco de los miembros de la familia (el tío Bob es hermano de papá)
□ practica algunos buenos hábitos de salud que le han enseñado
□ contesta al teléfono; llama a un adulto o habla con una persona conocida
□ permanece en silencio en los momentos adecuados (cuando alguien está hablando)
Visión

Nacimiento - 1 año
□ mira fijamente a la fuente de luz
□ visualmente comienza a explorar el entorno; se centra momentáneamente (5-10 seg.) en
una variedad de
objetos
□ desplaza visualmente la atención entre 2 objetos
□ respecto a las propias manos
□ rastrea objetos en movimiento horizontal y vertical
□ tiene alcance y prensión dirigidos visualmente
□ examina visualmente los objetos que tiene en la mano
□ rescata el juguete que se le cae al alcance
□ mientras está sentado, sigue el movimiento de un juguete por la mesa
□ se gira para buscar objetos fuera de la vista
□ cuida los juguetes que caen al suelo cuando el niño está sentado en la silla
□ quita el juguete de la funda obtén el juguete que estaba escondido
□ responde adecuadamente a los gestos familiares del adulto
1 - 2 años
□ se interesa por las ilustraciones de los libros y les da la vuelta
□ le interesan las cosas que ruedan: pelotas, coches
□ alcanza o se desplaza detrás de la barrera para obtener el juguete
□ invierte la botella para obtener pasas en su interior
□ empareja objetos reales con la imagen (pueden ser idénticos)
□ empareja 5 objetos con la imagen (no del todo idénticos)
□ interesado en marcar el papel con lápices de colores/marcadores
□ imita marcas aisladas y movimientos circulares con crayón/marcador
□ momentáneamente interesado en la T.V.
□ busca visualmente un objeto o una persona desaparecidos
2 - 3 años
□ apila 8-9 cubos pequeños
□ señala las imágenes que representan la acción nombrada
□ localiza una imagen solicitada en un libro conocido
□ imita al adulto haciendo líneas verticales y horizontales con un lápiz/crayón
□ imita un círculo con lápiz o crayón
□ combina colores (rojo, amarillo, azul, negro, blanco)
□ ensambla 2 mitades de un círculo de cartón recortado para formar un todo
□ empareja imágenes similares (dibujos o fotos coloreadas y realistas)
□ pinta con pincel; líneas, puntos, formas circulares
□ imita las carreras en V y en H
Visión (continuación)

3 - 4 años
□ nombra imágenes iguales/diferentes
□ nombra o describe imágenes de acción sencillas
□ nombra 3 colores cuando se muestran muestras
□ relaciona una forma sólida con una imagen de una forma
□ señala detalles en la imagen de varios objetos
□ identifica el brazo o la pierna que falta en la foto de una persona
□ monta un sencillo puzzle de madera de 3 a 5 piezas que se tocan y forman una imagen
completa
□ construye puente de 3 piezas con bloques
□ imita al adulto dibujando estas formas; + , O , V, H, T
□ traza el contorno de la forma con lápiz de color
□ copia formas (el niño no ha visto cómo se hacen); + , O , V, H, T
4 - 5 años
□ nombra 5 colores cuando se muestran muestras
□ recuerda 4 objetos vistos en un libro ilustrado
□ dice lo que falta en un grupo de 5 objetos
□ señala las imágenes en una secuencia de izquierda a derecha y de arriba abajo
□ nombra la parte del dibujo o del objeto que falta
□ dibuja una persona con al menos 2 partes del cuerpo
□ colores dentro de las líneas
□ recorta triángulo de 2", cuadrado de 6
□ completa el puzzle de 6-10 piezas que se tocan y forman una imagen entera
□ completa el puzzle de 4-6 piezas encajables
□ ordena 3 imágenes en la secuencia del cuento
□ dibuja una línea diagonal de esquina a esquina
□ copia del nombre
5 - 6 años
□ completa el puzzle de 10-12 piezas encajables
□ reconoce imágenes que difieren por su tamaño o posición espacial
□ localiza formas o detalles específicos en una imagen
□ localiza un objeto "oculto" en una imagen (figura/fondo)
□ copia el patrón de clavijas del patrón de imágenes
□ añade las partes que faltan a imágenes conocidas
□ dibuja persona con 6 partes; casa con 3 partes
□ pinta cuadros reconocibles
□ ejemplares triángulo
□ dibuja formas, letras y números colocado correctamente
□ hace secuencias de letras/números enhoja de trabajo en secuencia de
izquierda a derecha
□ corta a lo largo de una línea curva
□ recorta un dibujo sencillo
Compensación

Nacimiento - 1 año
□ explora superficies texturadas moviendo las manos y/o los pies sobre ellas
□ juega (chapotea) en el agua
□ juega con juguetes de texturas variadas
□ busca y encuentra el objeto que se le ha caído (el objeto sigue en contacto con el niño).
cuerpo)
□ cuando parte de un objeto familiar toca la mano, el niño lo reconoce y lo coge entero
objeto
□ busca y encuentra el objeto que el niño ha dejado caer cuando el objeto no toca el cuerpo,
pero sigue haciendo ruido
□ reacciona a la estimulación táctil del brazo o la pierna moviendo sólo la extremidad
estimulada
□ alcanza con precisión en cualquier dirección para obtener un juguete ruidoso que aún no
ha estado en la mano del niño.
agarre
□ intenta buscar el juguete que cae fuera de contacto con el cuerpo cuando el juguete no
continua
sonido
□ explora la comida con los dedos (avena, arroz, pudding)
□ participa en actividades sucias (pintura de dedos, arena)
□ se desplaza de forma autónoma por una habitación que le resulta familiar; puede o no
explorar de forma inquisitiva
□ camina descalzo sobre hierba y superficies variadas
□ mantiene el contacto con el contenedor mientras busca objetos para colocarlos en su
interior
□ después de una demostración mano a mano, imita un movimiento apropiado adquirido
normalmente por
imitación visual (hace rodar el coche por el suelo, apila objetos)

2 - 3 años
□ identifica objetos familiares, juguetes, alimentos
□ identifica un objeto por su sonido
□ le interesan los libros con texturas o partes móviles
□ empareja texturas (encuentra el mismo tipo cuando se le da a elegir entre 2-3)
□ explora de forma autónoma las habitaciones familiares de su propia casa
□ conoce la disposición de los muebles, puertas y escaleras en su propia casa
□ mantiene la búsqueda sostenida del juguete caído
3 - 4 años
□ discrimina táctilmente entre objetos de características similares (el cepillo de pelo del
propio niño
de mamá)
□ identifica las actividades por el sonido (cerrar la puerta, lavar los platos) y el olor
(panadería, gas
estación) en el hogar/vecindario
□ sabe dónde están las cosas dentro de su casa (los juguetes en el dormitorio, la comida en
la cocina)
□ se desplaza a su destino con rapidez y facilidad dentro de su propia casa
□ localiza las zonas de juego favoritas en su propio patio (columpio, arenero)
□ ensambla dos partes de una forma para formar un todo (puede ser un tablero de madera)
□ clasifica 2 tipos de objetos táctilmente distintos (tuercas de tornillos, macarrones de
guisantes secos)
□ explora libros táctiles caseros con objetos reales, texturas, formas
4 - 5 años
□ identifica la localización del sonido como delante/detrás, izquierda/derecha, cerca/lejos,
en relación con el propio cuerpo
□ se enfrenta a la actividad cuando está sentado o de pie en un grupo de niños
□ utiliza señales auditivas/olfativas/del terreno para orientarse fuera de su propia casa
(preescolar,
casa de la abuela)
□ localiza el objeto caído en las inmediaciones de los pies
□ clasifica 2 tipos de objetos similares que sólo se diferencian en el tamaño o la textura
□ fósforos muestras de tela (grupo de 4)
□ identifica 6 texturas/tejidos con nombre
□ dice qué objeto falta en el grupo de 4
□ identifica formas de líneas en relieve en un libro táctil
□ utiliza las dos manos para seguir un hilo o limpiapipas en relieve en página del
libro
□ recorre de izquierda a derecha 1-2 líneas braille
□ localiza la página con la forma o el objeto solicitados en un libro conocido
□ intenta "leer" o seguir el libro en braille mientras el adulto lee en voz alta
□ completa la tarea dirigida por el profesor utilizando chinchetas, pegatinas, lápices de
colores, etc.

5 - 6 años
□ pueden orientarse en nuevas salas con algunas instrucciones
□ se desplaza a las zonas apropiadas del aula (donde se desarrolla la actividad) y encuentra
un lugar vacío
lugar con poca o ninguna ayuda
□ demuestra el uso correcto de la técnica de guía vidente
□ inserta y retira la cinta de casete del reproductor de cintas
□ controles "play", "stop" y "volumen" del reproductor de cintas
□ inserta la clavija de los auriculares y póntelos
□ encuentra el principio y el final de la línea braille en la página
□ se desplaza suavemente por tres líneas de braille a doble espacio
□ pistas de arriba a abajo de 1-2 líneas verticales
□ localiza las líneas alzadas largas y cortas (comparación)
□ localiza, arriba, abajo, delante, detrás, a la izquierda y a la derecha de la página y del
libro; localiza la esquina de
página donde se encuentran los números de página
□ inserta y retira papel en la máquina braille
□ presiona cada tecla de relieve por separado y en combinación con las teclas de la
grabadora braille
□ demuestra el uso de todas las partes de la escritura braille
□ mueve las cuentas de un ábaco para contarlas
□ inserta el disco del ordenador en la unidad, enciende el ordenador y el monitor
□ juega a un sencillo juego de ordenador utilizando las teclas barra espaciadora, retorno y
escape
Autoayuda

Nacimiento - 1 año
□ chupa y traga líquido
□ abre la boca para el pecho o el biberón
□ traga purés alimentados con cuchara
□ pone una o ambas manos en la botella mientras bebe
□ ingiere alimentos mezclados o colados con cuchara
□ sostiene el biberón de forma independiente mientras está tumbado boca arriba
□ bocas y encías galleta o cracker
□ bebe del vaso cuando lo sostiene un adulto
□ muerde un trozo de comida
□ se alimenta con los dedos
□ mastica alimentos sólidos
□ come 3 alimentos nuevos de texturas diferentes
□ coopera mientras le visten: extiende los brazos y las piernas
1 - 2 años
□ sostiene la taza de forma independiente mientras bebe
□ se alimenta a sí mismo con cuchara, algunos derrames
□ mastica bien (carne, manzanas, queso)
□ utiliza una sola mano para sostener y beber de la taza; la recoge y la vuelve a colocar en
la mesa con cuidado
□ localiza y utiliza correctamente su propio vaso, cuchara, plato
□ se quita los calcetines y el sombrero de forma autónoma
□ se quita los zapatos cuando los cordones/correas están desatados y sueltos
□ se quita el abrigo y los pantalones al desabrocharse
□ abre la cremallera con una ayuda mínima
□ coopera cuando se lava la cara y las manos
□ se sienta en el orinal y de vez en cuando orina/defeca en él
2 - 3 años
□ utiliza una pajita para sorber líquido
□ sujeta la cuchara con la mano de un adulto
□ pincha la comida con el tenedor y se la lleva a la boca
□ sube y baja los pantalones con ayuda
□ se quita toda la ropa desabrochada
□ desabrocha la ropa
□ se pone los calcetines
□ se pone el abrigo o la camisa con abertura delantera
□ desabrocha los botones frontales grandes
□ desabrocha el cinturón o los zapatos
□ cremalleras enganchadas cremallera en abrigo o traviesa
□ indica pantalones mojados o sucios
□ tirar de la cadena con recordatorio
Autoayuda
(continuación)
□ tiene control diurno del intestino y la vejiga (puede tener algún accidente ocasional;
puede querer o
necesita ayuda para vestirse
□ se lava las manos con agua y jabón (necesita ayuda)
□ seca las manos con toalla
□ convierte el aguagrifo abierto y fuera de
□ se cepilla los dientes (con ayuda)
□ ayuda a bañarse auto
□ intenta obtener su propia bebida (del frigorífico, del dispensador de agua o del grifo)
□ evita los peligros cuando se encuentra en un lugar conocido (esquinas afiladas, escaleras,
calefactores)
□ entrega el objeto en la habitación apropiada cuando se le pide ("guarda tu jersey")
3 - 4 años
□ pela 3 alimentos (plátano, naranja, huevo)
□ se alimenta por sí mismo utilizando cuchara y tenedor
□ se sirve los aperitivos de la bandeja
□ orienta la ropa de forma independiente (delante/detrás)
□ se pone pantalones y jersey de forma independiente
□ sujeta las correas de velcro (zapatos, cinturones)
□ broches propia ropa
□ botones propia camisa o abrigo
□ coloca su propia ropa sucia en cesta o caja
□ se despierta durante la noche para ir al baño; o permanece seco toda la noche
□ se limpia y se suena la nariz cuando se le recuerda
4 - 5 años
□ despeja el sitio en la mesa
□ limpia derrames, consiguiendotela propia
□ ayuda a poner la mesa
□ Completa el proceso de vestirse y desvestirse de forma autónoma (aún puede querer o
necesitar una ayuda mínima para
sujetadores)
□ pasa el cinturón por las trabillas y abrocha el cinturón o los zapatos propios
□ coloca el abrigo en la percha y vuelve a colocar la percha en la barra
□ se limpia después de ir al baño
□ completa correctamente los procedimientos para ir al baño en casa
□ pone pasta dentífrica en su propio cepillo y se cepilla los dientes
□ peina/cepilla su propio cabello
 Autoayuda
□(continuación)
cuelga el paño/toalla en casa
□ utiliza un dispensador de toallas de papel en un aseo público
□ se baña
□ evita los venenos conocidos (limpiadores)
5 - 6 años
□ realiza regularmente una tarea de forma independiente sin la supervisión de un adulto
(puede necesitar
recordatorio)
□ abre una variedad de envases de bebidas de tamaño individual (leche escolar, latas de
zumo)
□ Vierte zumo, leche, etc. sin derramar nada.
□ corta alimentos blandos con cuchillo; utiliza el cuchillo para untar prepara alimentos
sencillos para sí mismo (fríos
cereales, un snadwich)
□ utiliza condimentos sencillos (recipientes exprimibles para el ketchup, salero y
pimentero)
□ pasa y sirve la comida por sí mismo, utilizando utensilios
□ coloca los zapatos en los pies correctos
□ saca su propia ropa del armario o del cajón
□ dobla ropa sencilla y la guarda en un cajón
□ se cepilla los dientes de forma autónoma
□ ajusta la temperatura del agua en el lavabo o la bañera; prepara su propio baño
□ hace su propia cama
□ recoge sus propios juguetes
□ se abrocha el cinturón de seguridad en coche
□ localiza un bebedero y un aseo en un lugar público conocido (escuela, iglesia, etc.)
□ utiliza un teléfono de marcación o pulsador para realizar una llamada
□ camina hasta un lugar conocido a una manzana de su casa de forma independiente (casa
de un vecino,
patio de recreo)
Motricidad fina

Nacimiento - 1 año
□ sujeta el sonajero con la palma de la mano
□ se lleva el juguete a la boca; explora los juguetes con la boca
□ sacude y palmea objetos con las manos
□ golpea objetos contra una superficie dura
□ pone ambas manos sobre un juguete en la línea media
□ coge un juguete pequeño y blando de una superficie plana
□ coge un pequeño cubo de la mesa con el pulgary 2 dedos
□ transfiere objetos de una mano a otra
□ estrecha las manos
□ utiliza las dos manos sobre un juguete para estirarlo, rasgarlo, arrugarlo
□ aísla los movimientos de uno o dos dedos: explora agujeros, pulsa botones o palancas en
juguetes
□ coge pasas o cereales con la pinza
□ empieza a explorar libros de cartón/plástico blando
1 - 2 años
□ manipula objetos con muchas piezas móviles (caja ocupada)
□ quita los anillos de la pila, grandeclavijas del tablero
□ separa las cuentas pop
□ pasa las páginas de un libro varias veces tiempo
□ completa el tablero de una sola pieza
□ apila 2-3 bloques
□ garabatos con lápiz de color
□ coloca al menos 4 anillas en el poste, 4 clavijas en el tablero
□ intenta utilizar medios mecánicos para activar un juguete (tira de una anilla o gira el pomo
de una caja de música)
□ coloca 5-6 objetos a través de una pequeña abertura )agujero en la tapa de una botella o
caja)
□ completa el tablero de 3 piezas con círculo, cuadrado y triángulo
□ monta un juguete de 3 piezas
2 - 3 años
□ golpea las clavijas con un martillo
□ hilos de cuentas grandes (de una pulgada)
□ rueda, palmea, libra, pellizca bola de arcilla
□ gira mandos de juguetes, T.V., estéreo
□ desenrosca objetos roscados
□ pasa las páginas del libro de una en una
□ pone tapas ajustadas en cuencos o cacerolas
□ desenvuelve un objeto pequeño
□ rompe el papel en dos tiras
□ Desmonta y monta cuentas de colores u otros juguetes encajables.
□ atornilla objetos roscados (tuercas y tornillos, tapas de tarros)
Motricidad fina
(continuación)
□ pintar con los dedos, haciendo movimientos horizontales, verticales y circulares
□ sujeta el lápiz con el pulgar y los dedos al alcance de un adulto
3 - 4 años
□ apunta en una dirección específica a petición
□ aísla el movimiento del pulgar (mueve el pulgar sin mover ningún otro dedo)
□ arma un juguete de 4 piezas
□ hace una fila de 5-6 clavijas
□ hilos de cuentas pequeñas (de media pulgada)
□ tijeras
□ pega trozos de cartulina
□ traza alrededor del interior de la plantilla con lápiz o crayón
□ monta puzzle de madera de 6 piezas con lugar separado para cada pieza
□ abre puertas, armarios, cajones, ventanas con una variedad de pestillos
4 - 5 años
□ separa los dedos, tocando cada uno de ellos con el pulgar
□ tornillos en tapa de 1" (botella de ketchup)
□ envuelve un objeto pequeño en papel o papel de aluminio
□ forma figuras sencillas con arcilla (bola, serpiente, tortita)
□ construye con una variedad de juguetes encajables
□ tarjetas de costura de cordones
□ utiliza pinzas de la ropa para colgar obras de arte
□ dobla y arruga el papel horizontal y verticalmente
□ saca cinta adhesiva del dispensador y la aplica al papel
□ cortes a lo largo de una línea recta de 8" (impresa o en relieve)
5 - 6 años
□ forma un círculo con el pulgar y el índice; con ambas manos; y con los brazos extendidos
□ muestra el número adecuado de dedos cuando se le piden los números del 0 al 10
□ crea cosas sencillas con arcilla (animales, cestas)
□ utiliza pasta o pegamento dispensado de diversas formas (frasco flexible, barra de
pegamento)
□ utiliza sacapuntas, grapadora, goma de borrar
□ abre y cierra un imperdible grande; une 2 trozos de tela con alfileres
□ sujetapapeles de 1 1/4
□ traza un laberinto de líneas simples o en relieve con lápiz de color
□ recorta y pega formas sencillas
□ dobla un cuadrado (servilleta, papel) en diagonal
□ golpea un clavo con un martillo de verdad en la madera blanda
Motricidad gruesa

Nacimiento - 1 año
□ mueve la cabeza de un lado a otro, empuja con los brazos, patalea enérgicamente
mientras está de espaldas
□ mantiene la cabeza erguida mientras está boca abajo
□ mantiene la cabeza erguida mientras es transportado en posición vertical
□ rueda del estómago a la espalda
□ soporta el peso sobre las manos/antebrazos mientras está boca abajo, levantando la
cabeza y el pecho del suelo
□ agarra los dedos del adulto y tira de él para sentarse
□ mantiene la posición sentada con cierto apoyo
□ rueda de la espalda al estómago
□ se mantiene sentado durante periodos cortos
□ sentado, extiende los brazos para protegerse de una caída
□ se sienta y se levanta de forma autónoma
□ soportes con el mínimo apoyo adulto
□ tira para ponerse de pie
□ adopta la posición de gatear con las manos y las rodillas
□ avanza en el espacio (se arrastra, se arrastra, se desplaza)
□ alcanza con una mano desde el gateo (mantiene el equilibrio en 3 puntos)
□ pasos laterales mientras se sujeta a un objeto inmóvil
□ se queda momentáneamente sin apoyo
□ se baja de pie para sentarse
□ camina con una mano
1 - 2 años
□ pasa de estar sentado a estar de pie
□ da unos pasos sin apoyo
□ camina de forma independiente
□ camina alrededor o por encima de obstáculos
□ sube las escaleras agarrado de la mano de un adulto o de la barandilla
□ se pone en cuclillas y vuelve a ponerse de pie
□ recoge un juguete del suelo sin caerse
□ se sienta en una silla pequeña
□ sube a la silla de adulto, se gira y se sienta
□ rueda e intenta atrapar una pelota grande
□ se impulsa en la bicicleta para niños pequeños empujando con los pies en el suelo
□ corre sin tropezar
2 - 3 años
□ sube las escaleras de forma autónoma
□ baja las escaleras agarrándose a la barandilla o a la mano de un adulto
□ salta en su sitio con ambos pies
□ salta desde una altura de 8
□ triciclo de pedales

Motricidad gruesa (continuación)

□ empuja la silla o el taburete hacia el mostrador y sube

□ saltos mortales hacia delante
□ sube y baja por un tobogán para niños pequeños
□ levanta un pie momentáneamente
□ sube y baja las escaleras, alternando los pies
□ trepa por gimnasios y escaleras
□ salta hacia delante repetidamente una distancia de 2-3 pies
□ se desplaza suavemente, con cambios de velocidad y dirección
□ camina de puntillas

3 - 4 años
□ mantiene los brazos por encima de la cabeza, extendidos a la altura de los hombros o
detrás del cuerpo durante 15 segundos sin
agotador
□ camina hacia atrás y hacia los lados a petición
□ inicia y detiene el movimiento locomotor a petición
□ marcha al ritmo de la música
□ lanza la pelota de tenis a 3 metros
□ capturas lanzadas parque infantil bola
□ se acerca al balón del parque infantil y le da una patada
□ equilibrio sobre ambos pies durante 5 segundos
□ realiza salto de longitud de pie (la distancia no es importante)
□ mantiene el columpio activo cuando se pone en marcha (bombas)
4 - 5 años
□ se sienta en el suelo con las piernas cruzadas o al estilo "sastre
□ sigue una variedad de direcciones que implican mover el cuerpo con los pies en un lugar
(flexión
de lado, en cuclillas)
□ se cuelga de una barra con peso en los brazos
□ empuja/tira vagón o cochecito de muñecas
□ camina hacia adelante en una línea de textura de 3 pulgadas de ancho para 3 metros
□ camina hacia adelante una corta distancia en la viga de equilibrio
□ salta hacia delante 10 veces consecutivas sin caerse
□ salta hacia atrás
□ hace salto de longitud de pie, 25 pulgadas
□ galopa
□ salta sobre un pie 5 veces consecutivas
□ lanza pelota/saco de judías hacia visual/auditivoobjetivo
□ bota y atrapa la pelota rebotada del parque infantil (un bote)
□ regatea el balón de 2 a 4 pies

5 - 6 años
□ camina en fila, en fila india o con un compañero
□ se da la mano con el compañero a ambos lados y da pasos adelante/atrás a petición
□ corre 40-50 yardas sin molestias
□ saltos con pies alternos
□ oscilaciones en el columpio, iniciando y manteniendo el movimiento
□ hace un rollo de "tronco" de 10 pies (rollo continuo en la colchoneta, brazos estirados
por encima de la cabeza)
□ realiza un salto mortal hacia atrás
□ transporta un objeto que pese entre 3 y 5 kilos
□ se desplaza de una barra a otra balanceando los brazos
□ atrapa con ambas manos una pelota lanzada desde el parque infantil
□ golpea la pelota con un bate o un palo (el niño con discapacidad visual puede utilizar
una T)
□ monta en bicicleta con ruedines o en tándem
□ salta a la comba de forma autónoma
□ mantiene el equilibrio mientras se desplaza sobre patines o esquís
□ coordina varias habilidades motrices en una sola actividad (saltos de tijera, carreras de
relevos, juego en círculo)