Proyek Oregon

Untuk Anak Prasekolah Tunanetra & Tunanetra

Inventaris Keterampilan

Kognitif
Kelahiran - 1 Tahun
□ peringatan untuk stimulasi taktual/visual/pendengaran/gerakan harian
□ kelelawar pada mainan yang digantung di atas buaian untuk melihat atau mendengar
sesuatu yang menarik
□ menyentuh objek baru dengan rasa ingin tahu
□ bermain dengan tangan atau kaki sendiri
□ mengantisipasi beberapa peristiwa sehari-hari yang akrab berdasarkan isyarat sensorik
□ menggabungkan tiga ataulebih banyak perilaku saat menjelajahi mainan (mis., getar,
mulut, tepukan)
□ menunjukkan keinginan untuk melanjutkan aktivitas akrab yang dibagikan dengan
orang dewasa melalui gerakan dan/atau
vokalisasi
□ meletakkan satu objek dengan sengaja untuk meraih yang lain
□ bermain dengan mainan oleh memanfaatkan karakteristik terbaik masing-masing:
menggelindingkan bola, mengocok
bel, kertas kusut
□ menghapus objek dari wadah dengan menjangkau ke dalam
□ bergerak (bergeser atau merangkak) untuk mendapatkan objek ketika diberi petunjuk
visual atau pendengaran
□ menempatkan satu objek ke objek lain (menemukan konsep wadah)
1 - 2 tahun
□ menempatkan banyak objek ke dalam wadah sebelum menghapusnya
□ buka wadah dengan penutup untuk menemukan pembuat suara (jam berdetik, kotak
musik)
□ menyentuh 1-3 bagian tubuh sesuai permintaan (misalnya hidung, mulut, perut)
□ menunjukkan antisipasi peristiwa ketika isyarat verbal diberikan (mendengar "mari kita
pergi keluar" dan
pergi ke lemari mantel)
□ menunjukkan preferensi dalam pemilihan mainan
□ menunjukkan rasa ingin tahu tentang mainan baru
□ mendemonstrasikan konsep naik/turun dengan menggerakkan diri atau benda
(“letakkan sendok” atau
“angkat tanganmu tinggi-tinggi”)
□ memberi atau menyentuh 5 objek tertentu berdasarkan permintaan
□ menjelajahi lemari dan laci di rumah sendiri
□ memilih, dari kelompok 3, benda yang identik dengan benda yang diberikan (misalnya,
sepatu, sendok, cangkir)

2 -3 tahun
□ mendemonstrasikan pemecahan masalah sederhana (mis., menggunakan alat untuk
mendapatkan objek yang keluar dari
 mencapai)
□ mendemonstrasikan penggunaan objek yang familiar berdasarkan permintaan (sikat
rambut, krayon)
□ cocok dengan benda besar/kecil (identik dalam segala hal)
□ menemukan/menyentuh objek besar/kecil berdasarkan permintaan
□ mencocokkan bentuk (lingkaran, persegi, segitiga)
Proyek Oregon untuk Anak Prasekolah Tunanetra dan Tunanetra - Inventaris Keterampilan
Kognitif
(lanjutan)
□ mengerti dan memberi "hanya satu"
□ menemukan objek ketika fungsi dijelaskan ("tunjukkan yang Anda gunakan untuk
menyikat gigi")
□ menunjukkan konsep dua
□ menyentuh bagian tubuh yang lebih kecil (jari tangan, ibu jari, jari kaki) sesuai permintaan
□ menyentuh bagian tubuh ketika fungsinya dijelaskan ("tunjukkan apa yang Anda dengar")
□ memberitahu usia secara lisan, atau mengangkat jari
□ sebutkan 2-3 mainan dan instrumen musik yang akrab dengan suaranya
□ sebutkan satu warna saat ditanya (nama, tidak dikenali atau cocok)
□ mengurutkan 3 jenis objek yang berbeda
□ mengurutkan objek serupa berdasarkan ukuran, bentuk, atau warna
3 - 4 tahun
□ sebutkan 10 bagian tubuh
□ berbalik menghadap objek/orang sesuai permintaan
□ menyentuh bagian atas, bawah, depan, belakang, dan samping objek berdasarkan
permintaan
□ mengidentifikasi fitur lingkungan umum di dalam/di luar ruangan (kursi, tangga, pintu,
jendela,
trotoar, rumput)
□ nama objek tidak ada saat fungsi dijelaskan
□ cocok dengan wadah suara (kacang, beras, kelereng)
□ menamai objek sebagai sama/berbeda
□ memberi tahu benda mana yang cocok (sepatu / kaus kaki, sendok / piring)
□ menyentuh 3 bentuk bernama berdasarkan permintaan (lingkaran, kotak, segitiga)
□ nama bentuk
□ mengatur 3 item secara horizontal dalam urutan berdasarkan ukuran
□ memberitahu jika benda itu berat atau ringan
□ memberitahu jika benda itu panjang atau pendek
□ pertandingan 1:1 (1 piring, 1 serbet, 1 anak, 1 kue)
□ memberitahu berapa banyak objek dalam satu set (1-3) setelah menghitung
□ cocok dengan urutan atau pola sederhana dari 5 balok, manik-manik atau pasak
4 - 5 tahun
□ menceritakan usianya sendiri
□ memahami konsep hari ini, tadi malam, kemarin, besok saat berdiskusi dengan
dewasa
□ mengidentifikasi cuaca sebagai hujan, cerah, bersalju, hangat, dingin
□ memberitahu apakah suara keras/lembut, tinggi/rendah, panjang/pendek
□ menyentuh bagian tubuh kompleks sendiri berdasarkan permintaan (pergelangan tangan,
bahu, pergelangan kaki, pinggang)
 Kognitif
□(lanjutan)
menggerakkan bidang tubuh dalam kaitannya dengan permukaan datar ("letakkan
punggung Anda ke dinding")
□ menyentuh dan menamai kiri/kanan pada tubuhnya sendiri
□ menempatkan objek di atas/di atas, di bawah/di bawah, di atas/di dalam, melalui, dan
menjauh dari yang lain
objek berdasarkan permintaan
□ memilah benda-benda rumah tangga yang serupa (perak, pakaian)
□ mengatur objek menjadi setidaknya 3 kelompok (barang untuk dimakan, dipakai, atau
dimainkan)
□ mengidentifikasi gambar/objek yang tidak termasuk dalam kelompok
□ mengidentifikasi objek sebagai panjang/pendek, keras/lunak, kasar/halus
□ menempatkan 5 objek dalam susunan horizontal berdasarkan ukuran
□ hafalan menghitung sampai 10
□ menghitung objek dari 1-10
□ tidak memberikan objek ketika diminta nol
□ menyentuh item pertama, tengah, terakhir berturut-turut
□ menemukan simbol yang cocok (garis besar yang dicetak/dibesarkan) dari bentuk
geometris
□ memberitahu apakah 2 simbol yang sama atau berbeda
□ mengenali nama sendiri dalam huruf cetak atau braille
□ menempatkan 5 objek dalam pola dari memori (menggunakan warna atau bentuk
bergantian)

5 - 6 Tahun
□ menyebutkan nama lengkap, alamat, dan nomor telepon
□ menyatakan nama lengkap dari setidaknya satu orang tua
□ menyatakan bulan dan tanggal ulang tahun sendiri
□ beri nama 10 warna ("beri tahu saya semua warna yang Anda ketahui") item tidak
memerlukan penglihatan
□ mengidentifikasi sen, nikel, sepeser pun
□ nama hari dalam seminggu secara berurutan
□ jawaban mana yang lebih lama, satu menit atau satu jam? Sehari atau seminggu?
□ menempatkan objek di seberang, di samping, di samping, di belakang, di depan, di
samping, kiri dan kanan
diri berdasarkan permintaan
□ menempatkan objek di seberang, di samping, di samping, di belakang, di depan, di
samping, kiri dan kanan
objek lain yang menghadap ke arah diri yang sama
□ mengatur 4-5 objek secara berurutan berdasarkan panjang, lebar, atau tinggi
□ mengidentifikasi setengah dan seluruh objek
□ membuat set objek hingga 5
□ menyebutkan angka 1 sampai 10 saat disajikan
 Kognitif
□(lanjutan)
mencocokkan angka dengan jumlah objek yang sama, 1 hingga 10
□ nama posisi ordinal objek (pertama, kedua, ketiga)
□ menyebutkan angka 11 sampai 20 saat disajikan
□ tulis angka (cetak atau braille) 1 sampai 20 dengan urutan yang benar
□ hafalan menghitung sampai 100
□ mengidentifikasi set yang berisi lebih/kurang
□ menggunakan benda nyata, menambah dan mengurangi kombinasi hingga 3
□ menyebutkan huruf abjad secara berurutan
□ menemukan simbol yang berbeda dalam barisan simbol sejenis
□ membaca nama depan dan belakang sendiri
□ mengidentifikasi huruf alfabet saat disajikan (huruf besar, huruf kecil, atas/bawah
Campuran)
□ membaca 5-10 kata sederhana
□ nama objek dimulai dengan suara konsonan yang diberikan
□ memberikan suara konsonan dari huruf yang dipilih
□ menyalin huruf besar dan kecil dari kartu flash (cetak atau braille)
□ menyalin dua kata pendek
□ menulis surat dari dikte (huruf besar dan kecil)
Bahasa

Kelahiran - 1 Tahun
□ memiliki tangisan terpisah untuk ketidaknyamanan yang berbeda (lapar, basah, atau
lelah)
□ merespon dengan menyenangkan ke suara dari suara manusia
□ coo dan gurgle
□ mengulangi suara sendiri
□ meniru ocehan yang sudah dikenal suara
□ mengulangi suku kata yang sama 2-3 kali (ma ma ma)
□ menanggapi frasa sederhana dengan respons non-verbal spesifik ("mau minum?" dan
anak
memalingkan muka; “ayo jalan-jalan :, anak jadi semangat)
□ menggabungkan dua suku kata yang berbeda dalam permainan vokal (da-dee, atau ma-
mee)
□ bersuara untuk menarik perhatian
□ meniru pola intonasi vokal orang lain
□ menggunakan satu kata dengan tepat (hot atau cookie)
□ menyuarakan 5 suku kata atau lebih sebagai tanggapan atas ucapan orang lain
□ mengikuti arahan verbal sederhana yang disertai dengan gerak tubuh atau isyarat fisik
(“berikan saya milikmu
tangan")

12 tahun
□ mengatakan 5 kata yang berbeda
□ menggabungkan penggunaan kata-kata dan gerak tubuh untuk membuat keinginan
diketahui
□ menggunakan kalimat satu kata sebagai permintaan (“minum” atau “air”)
□ meminta lebih banyak dalam 3 situasi yang sesuai
□ mengikuti 3 petunjuk satu langkah berbeda yang diberikan tanpa gerakan
□ sebutkan benda-benda yang dikenal, orang, hewan peliharaan, saat ditanya
□ meminta makanan umum dengan nama (susu, kue, kerupuk)
□ mengajukan pertanyaan menggunakan intonasi naik di akhir kata atau frasa
□ menjawab “ya” atau “tidak” ketika ditanya pertanyaan
□ nama bagian dari wajah sendiri: telinga, hidung, mulut, mata, pipi
23 tahun
□ mengulangi serangkaian dua digit atau kata dalam urutan yang sama
□ menggunakan kata untuk kebutuhan kamar mandi
□ sebutkan 2-3 hewan, 2-3 item pakaian
□ mengikuti petunjuk yang melibatkan kata ganti pribadi ("berikan padanya")
□ menggabungkan dua kata untuk mengungkapkan permintaan ("minum air")
□ menceritakan aktivitasnya sendiri saat ini ("makan kue", "pergi ke toilet")
□ menggabungkan dua kata untuk menyatakan kepemilikan ("mobil ayah")
□ memberikan lebih dari satu objek ketika diminta menggunakan bentuk jamak (blok)
□ sebutkan 10 benda atau tempat (dapur, wastafel, beranda)
□ mengartikulasikan kata-kata yang dimulai dengan konsonan berikut; p, b, m, h, w, n
□ menanggapi permintaan sederhana dua bagian ("ambil blok Anda danmasukkan ke dalam
kotak mainan”)
□ menanggapi pertanyaan menggunakan bentuk kata kerja „ing‟ (berlari)
Bahasa (lanjutan)

□ menggunakan bentuk jamak biasa (buku/buku)

□ mengajukan pertanyaan dimulai dengan 'apa', 'di mana', atau 'kapan'
□ mengontrol volume suara (berbisik atau menggunakan suara keras)
□ berbicara dalam kalimat tiga kata
□ menggunakan 'aku', 'aku', 'milikku', bukan nama sendiri
□ mengartikulasikan kata-kata yang dimulai dengan konsonan ini: k, g, t, d
□ menjawab pertanyaan “siapa”.
□ menggunakan „is‟ dalam pernyataan (“ini bola”)
□ menggunakan kata benda posesif (ayah)
□ kadang-kadang menggunakan artikel „the‟ dan „a‟

3 - 4 Tahun
□ menggunakan kata ganti relatif: itu, ini, ini, itu
□ menggunakan beberapa kata keterangan (cepat, sekarang, juga)
□ menggunakan terbuka atau tertutup sebagai deskriptor ("pintu tertutup")
□ menggunakan beberapa bentuk lampau tidak teratur secara konsisten (melakukan, pergi,
adalah)
□ menggunakan 'adalah' di awal pertanyaan dengan tepat
□ mengulangi sajak, lagu, dan permainan jari sederhana dengan kata-kata dan tindakan
□ memberi tahu nama depan dan belakang saat diminta
□ menggunakan kata ganti orang: dia, dia, itu, mereka, kamu
□ mengulangi rangkaian 3 digit atau kata dalam urutan yang sama
□ menggunakan 3 kata deskriptif dengan tepat saat disajikan dengan objek (lengket,
bergelombang)
□ menggunakan bentuk lampau biasa (melompat)
□ bercerita tentang keadaan pribadi (lapar, haus, lelah)
□ mengungkapkan kejadian masa depan dengan "akan", "harus", dan "akan"
□ memberi tahu fungsi benda-benda umum ("apa yang Anda lakukan dengan sendok?"
"Anda makan dengan itu")
□ menjawab pertanyaan sederhana “bagaimana” (“bagaimana Anda pergi ke toko?” “Di
dalam mobil”)
□ menggunakan 3 bentuk jamak tidak beraturan umum (laki-laki, kaki, anak-anak)
□ menceritakan dua peristiwa dalam urutan terjadinya
4 - 5 Tahun
□ memberitahu fungsi mulut, hidung, mata, telinga, kaki, kaki
□ menjawab pertanyaan “di mana” dengan frase preposisi menggunakan „in‟, „on‟, dan
„under‟ (di
cangkir, di bawah meja)
□ menggunakan 'tidak' untuk menunjukkan negasi ("ini bukan pensil")
□ menggunakan kontraksi (tidak bisa, tidak, tidak mau)
□ berbicara dalam kalimat 4-, 5-, dan 6 kata yang terstruktur dengan baik ("ayah
Bahasa (lanjutan)
mengendarai mobil ke kota")
□ melakukan rangkaian 3 arah dengan urutan yang benar
□ menggunakan kata ganti posesif: miliknya, miliknya, milik mereka, miliknya, milikmu
□ menggunakan „bisa‟ dan „akan‟ dalam berbicara
□ memberi tahu apa yang harus dilakukan ketika sakit, kedinginan, lapar, dll.
□ menggunakan kalimat majemuk
□ menggunakan 'saudara perempuan, saudara laki-laki, nenek, kakek' untuk
mengidentifikasi anggota keluarga
□ menceritakan kisah yang familiar dengan kata-kata sendiri (tanpa gambar sebagai
petunjuk)
□ memberitahu apakah 2 kata terdengar sama atau tidak sama (car-car, dog-banana)
□ memberitahu apakah 2 kata berima atau tidak
□ menceritakan yang mana dari 3 kata yang bukan milik (pisang, apel, mobil)
□ mengulangi 5 sajak, lagu, dan permainan jari untuk orang lain
5 - 6 Tahun
□ menggunakan kalimat kompleks (“dia ingin masuk karena...)
□ menggunakan kata-kata kuantitatif (banyak, sedikit, beberapa, kebanyakan, sedikit)
□ mengubah urutan kata dengan tepat untuk mengajukan pertanyaan
□ menjawab pertanyaan mengapa dengan penjelasan
□ menanyakan arti kata-kata baru atau asing
□ menggunakan kata waktu (kemarin, tadi malam, besok)
□ melengkapi analogi sederhana (musim panas panas, musim dingin )
□ menggambarkan kesamaan/perbedaan benda (mantel dan sepatu, kentang dan batu, pohon
dan
bunga)
□ memberi nama objek yang termasuk dalam kelas tertentu; mulai menggunakan nama
kelas (mainan, makanan,
hewan)
□ menceritakan kegiatan yang berhubungan dengan musim dalam setahun
□ memprediksi apa yang akan terjadi selanjutnya dalam cerita akrab
□ menjawab 3 pertanyaan tentang cerita pendek
□ menceritakan kembali cerita asli dalam urutan yang benar
□ menceritakan kisah asli yang berlangsung 1-2 menit
□ mengulangi lelucon yang sudah dikenal
□ menceritakan 3 kata yang berima dengan kata tertentu
□ memainkan permainan penalaran verbal (“Saya sedang memikirkan sesuatu...)
□ menjelaskan aturan permainan papan atau kartu sederhana kepada orang lain
Sosialisasi

Kelahiran - 1 Tahun
□ berpelukan atau meringkuk saat dipegang oleh orang yang dikenalnya
□ menunjukkan pengenalan suara anggota keluarga dengan bersuara, tersenyum atau
berhenti menangis
□ menepuk atau menarik bagian tubuh orang dewasa
□ meraih orang yang dikenalnya saat diajak bicara
□ menempati diri tanpa menangis selama 10 menit (dewasa di kamar yang sama)
□ menunjukkan respons terhadap namanya sendiri
□ bermain tanpa pengawasan selama 10 menit (dewasa di ruangan yang berbeda)
□ memainkan 2 permainan interaktif (peek-a-boo, pat-a-cake)
□ pelukan atau ciuman orang yang akrab
□ mengarahkan vokalisasi ke orang dan mainan
□ kesal sesaat ketika orang tua pergi, tetapi segera melanjutkan aktivitas
□ bermain secara mandiri di samping anak lain
□ mengulangi tindakan yang mendapat tawa dan perhatian
□ berpartisipasi dalam permainan jari dengan orang dewasa
□ mencoba tugas sederhana (membawa piring plastik, membantu menyimpan mainan)
□ mengambil bagian dalam permainan sederhana dengan anak lain atau orang dewasa
(menggelindingkan bola, mendorong mobil)
□ memulai aktivitas bermainnya sendiri
□ mulai menikmati waktu buku/cerita dengan orang dewasa
□ menarik orang lain untuk mendapatkan perhatian
□ menunggu hingga 5 menit untuk kebutuhan terpenuhi (di kursi tinggi, mobil, dll.)
□ berbagi benda/makanan dengan satu anak lain saat diminta
2 - 3 tahun
□ bermain dengan 2-3 teman sebaya dengan pengawasan orang dewasa
□ hewan peliharaan dan berinteraksi dengan 2-3 hewan yang berbeda
□ menunjukkan kesadaran akan rutinitas dengan mempersiapkan kegiatan selanjutnya tanpa
pengingat (go to table
waktu makan siang)
□ secara spontan bergabung ketika lagu atau sajak yang akrab terdengar
□ mencoba membantu orang dewasa dengan tugas yang lebih rumit (memegang pengki,
meja tisu)
□ senang mendengarkan cerita-cerita familiar yang diulang-ulang; mencoba untuk
berpartisipasi dalam bercerita
□ mengatakan "tolong" ketika diingatkan
□ menyapa orang-orang yang akrab tanpa pengingat
□ menyadari perbedaan jenis kelamin
3 - 4 tahun
□ mendengarkan cerita atau puisi selama 5 menit
□ memegang tangan anak lain sambil berjalan
□ mengikuti aturan dalam permainan yang dipimpin oleh orang dewasa
□ mengatakan "terima kasih" ketika diingatkan
□ bermain dekat dan berbicara dengan anak-anak lain (mungkin sebagian besar terlibat
dalam aktivitas soliter)
□ bergiliran dengan 2-3 anak
Sosialisasi (lanjutan)

□ bekerja sama dengan permintaan orang dewasa sebagian besar waktu

□ menyalin kegiatan orang dewasa (pura-pura memasak atau memotong rumput)
□ mengidentifikasi diri sebagai laki-laki atau perempuan
□ mengidentifikasi milik pribadi sendiri
□ terlibat dalam permainan imajinatif dengan anak-anak lain
□ mulai lebih menyukai anak-anak daripada orang dewasa

4 - 5 tahun
□ bekerja sendiri pada aktivitas yang diinginkan selama 15-20 menit
□ beradaptasi dengan perubahan rutinitas/lingkungan (tidur di tempat tidur yang berbeda
tanpa rewel)
□ mencari dan menerima bantuan bila diperlukan
□ menghadapi orang yang sedang berbicara dengannya
□ menunggu hingga 15 menit untuk kebutuhan yang harus dipenuhi
□ mulai berpartisipasi dalam percakapan kelompok
□ menceritakan peran anggota keluarga (ibu adalah seorang dokter, saudara laki-laki pergi
ke sekolah)
□ kadang-kadang berkata “tolong”, “terima kasih”, “permisi” atau “maaf” tanpa pengingat
□ mendengarkan dan mengikuti arahan yang diberikan kepada kelompok secara
keseluruhan

5 - 6 tahun
□ meminta izin untuk bermain dengan mainan anak lain
□ menanggapi penalaran verbal
□ menyumbangkan ide-ide sendiri untuk diskusi keluarga atau teman sebaya
□ bekerja sama dengan 2-5 anak dalam proyek sederhana
□ berpartisipasi dalam permainan papan atau kartu sederhana
□ memilih teman bermain sendiri
□ menghibur teman bermain dalam kesusahan
□ pindah ke area yang sesuai di kelas dan menemukan tempat kosong (di atas permadani, di
meja)
□ menjelaskan hubungan anggota keluarga (paman Bob adalah saudara ayah)
□ mempraktikkan beberapa kebiasaan kesehatan yang baik yang telah diajarkan
□ menjawab telepon; panggilan untuk orang dewasa atau berbicara dengan orang yang
akrab
□ tetap diam pada waktu yang tepat (ketika seseorang sedang berbicara)
Penglihatan

Kelahiran - 1 Tahun
□ menatap sumber cahaya
□ secara visual mulai menjelajahi lingkungan sekitar; fokus sejenak (5-10 detik) pada
variasi
objek
□ mengalihkan perhatian secara visual antara 2 objek
□ salam tangan sendiri
□ melacak objek yang bergerak secara horizontal dan vertikal
□ memiliki jangkauan dan genggaman yang diarahkan secara visual
□ memeriksa secara visual benda-benda yang dipegang di tangan sendiri
□ menyelamatkan mainan yang jatuh dalam jangkauan
□ sambil duduk, lacak mainan yang bergerak melintasi meja
□ berbalik untuk mencari objek yang tidak terlihat
□ merawat mainan yang jatuh ke lantai saat anak duduk di kursi
□ menghapus mainan penutup mendapatkan mainan yang tersembunyi
□ merespon dengan tepat terhadap gerak tubuh orang dewasa yang sudah dikenal
1 - 2 tahun
□ tertarik pada gambar di buku dan membalik buku ke kanan
□ tertarik pada hal-hal yang menggelinding: bola, mobil
□ mencapai atau bergerak di belakang penghalang untuk mendapatkan mainan
□ membalikkan botol untuk mendapatkan kismis di dalamnya
□ mencocokkan objek nyata dengan gambar (mungkin identik)
□ mencocokkan 5 objek dengan gambar (tidak terlalu identik)
□ tertarik untuk menandai kertas dengan krayon / spidol
□ meniru tanda terisolasi dan gerakan melingkar dengan krayon / spidol
□ sesaat tertarik pada TV
□ secara visual mencari objek atau orang yang hilang
2 - 3 tahun
□ tumpukan 8-9 kubus kecil
□ menunjuk ke gambar yang mewakili tindakan bernama
□ menempatkan gambar yang diminta dalam buku yang sudah dikenal
□ meniru orang dewasa membuat garis vertikal dan horizontal dengan pensil/krayon
□ meniru lingkaran dengan pensil atau krayon
□ mencocokkan warna (merah, kuning, biru, hitam, putih)
□ rakit 2 bagian lingkaran karton yang dipotong untuk membuatnya utuh
□ mencocokkan gambar serupa (berwarna, gambar atau foto realistis)
□ cat dengan kuas; garis, titik, bentuk lingkaran
□ meniru V-stroke dan H-stroke
Visi (lanjutan)

3 - 4 tahun
□ nama gambar sebagai sama / berbeda
□ nama atau menjelaskan gambar tindakan sederhana
□ sebutkan 3 warna saat ditunjukkan sampel
□ mencocokkan bentuk padat dengan gambar bentuk
□ menunjuk ke detail dalam gambar beberapa objek
□ mengidentifikasi lengan atau kaki yang hilang pada gambar orang
□ merakit puzzle kayu sederhana dari 3-5 buah yang menyentuh dan membentuk satu
gambar utuh
□ membangun jembatan 3 bagian dengan balok
□ meniru orang dewasa yang menggambar bentuk-bentuk ini; + , O , V, H, T
□ jejak di atas garis bentuk dengan krayon
□ menyalin bentuk (anak belum melihatnya dibuat); + , O , V, H, T
4 - 5 tahun
□ beri nama 5 warna saat ditunjukkan sampel
□ mengingat 4 objek yang terlihat di buku bergambar
□ memberitahu apa yang hilang dari sekelompok 5 objek
□ menunjuk ke gambar dalam urutan kiri-ke-kanan, atas-ke-bawah
□ nama bagian yang hilang dari gambar atau objek
□ menggambar seseorang dengan setidaknya 2 bagian tubuh
□ warna di dalam garis
□ memotong 2 "segitiga, 6" persegi
□ menyelesaikan teka-teki sisipan 6-10 buah yang menyentuh dan membentuk satu gambar
utuh
□ menyelesaikan teka-teki dari 4-6 potongan yang saling terkait
□ mengatur 3 gambar dalam urutan cerita
□ menggambar garis diagonal dari sudut ke sudut
□ salinan nama depan
5 - 6 tahun
□ menyelesaikan teka-teki dari 10-12 potongan yang saling terkait
□ mengenali gambar yang berbeda berdasarkan ukuran atau posisi spasial
□ menempatkan bentuk atau detail tertentu dalam gambar
□ menempatkan objek "tersembunyi" dalam gambar (gambar / tanah)
□ menyalin pola pasak dari pola gambar
□ menambahkan bagian yang hilang ke gambar yang sudah dikenal
□ menggambar orang dengan 6 bagian; rumah dengan 3 bagian
□ melukis gambar yang dapat dikenali
□ salinan segi tiga
□ menggambar bentuk, huruf, dan angka diposisikan dengan benar
□ membuat urutan huruf/angka padalembar kerja di dalam urutan kiri ke
kanan
□ memotong sepanjang garis lengkung
□ memotong gambar yang digambar sederhana

Sebagai pengganti

Kelahiran - 1 Tahun
□ menjelajahi permukaan bertekstur dengan menggerakkan tangan dan/atau kaki sendiri di
atasnya
□ bermain (percikan) dalam air
□ bermain dengan berbagai mainan bertekstur
□ mencari dan menemukan benda yang dijatuhkannya (benda masih bersentuhan dengan
anak
tubuh)
□ ketika bagian dari objek yang dikenal menyentuh tangan, anak mengenali dan meraihnya
secara lengkap
obyek
□ mencari dan menemukan benda yang dijatuhkan anak ketika benda tidak menyentuh
badan,
tapi terus membuat kebisingan
□ bereaksi terhadap rangsangan taktil lengan atau kaki dengan hanya menggerakkan
anggota tubuh yang dirangsang
□ menjangkau secara akurat ke segala arah untuk mendapatkan mainan berisik yang belum
pernah ada di tangan anak
mencengkeram
□ upaya untuk mencari mainan yang jatuh kontak dengan tubuh ketika mainan tidak terus
menerus
suara
□ mengeksplorasi makanan dengan jari (oatmal, nasi, puding)
□ berpartisipasi dalam aktivitas yang berantakan (cat jari, pasir)
□ bergerak secara mandiri di ruangan yang sudah dikenal; mungkin atau mungkin tidak
mengeksplorasi rasa ingin tahu
□ berjalan tanpa alas kaki di rerumputan dan berbagai permukaan
□ mempertahankan kontak dengan wadah sambil mencari objek untuk ditempatkan di
dalamnya
□ setelah demonstrasi serah terima, meniru gerakan yang sesuai biasanya diperoleh oleh
imitasi visual (menggulingkan mobil di lantai, menumpuk benda)

2 - 3 tahun
□ mengidentifikasi objek, mainan, makanan yang sudah dikenal
□ mengidentifikasi objek dengan suara
□ tertarik pada buku dengan tekstur atau bagian yang dapat dipindahkan
□ cocok dengan tekstur (menemukan jenis yang sama saat diberi pilihan 2-3)
□ secara mandiri menjelajahi kamar-kamar yang sudah dikenal di rumah sendiri
□ tahu penataan furnitur, pintu, tangga di dalam rumah sendiri
□ mempertahankan pencarian berkelanjutan untuk mainan yang jatuh

3 - 4 tahun
□ benar-benar membedakan antara barang-barang dengan karakteristik serupa (sikat rambut
anak sendiri
dari ibu)
□ mengidentifikasi aktivitas dengan suara (menutup pintu, mencuci piring) dan bau (toko
roti, gas
stasiun) di rumah/lingkungan
□ memahami di mana barang-barang berada di dalam rumah sendiri (mainan di kamar tidur,
makanan di dapur)
□ pindah ke tujuan dengan cepat dan mudah di dalam rumah sendiri
□ menempatkan area bermain favorit di halaman sendiri (ayunan, kotak pasir)
□ merakit dua bagian bentuk untuk membuat utuh (mungkin papan kayu)
□ macam 2 jenis benda yang berbeda secara taktis (kacang dari baut, makaroni dari kacang
polong kering)
□ mengeksplorasi buku-buku taktual buatan sendiri dengan benda-benda nyata, tekstur,
bentuk

4 - 5 tahun
□ mengidentifikasi lokasi suara sebagai depan/belakang, kiri/kanan, dekat/jauh, dalam
hubungannya dengan tubuh sendiri
□ menghadapi aktivitas ketika duduk atau berdiri dalam kelompok anak-anak
□ menggunakan isyarat pendengaran/penciuman/medan untuk mengorientasikan diri di luar
rumah sendiri (prasekolah,
rumah nenek)
□ menempatkan objek yang jatuh di sekitar kaki
□ mengurutkan 2 macam benda serupa yang berbeda hanya ukuran atau teksturnya
□ cocok dengan contoh kain (grup 4)
□ mengidentifikasi 6 tekstur/kain bernama
□ memberi tahu objek apa yang hilang dari kelompok 4
□ mengidentifikasi bentuk garis terangkat dalam buku taktual
□ menggunakan dua tangan untuk mengikuti benang atau pembersih pipa yang diangkat
pada halaman dalam buku
□ trek dari kiri ke kanan melintasi 1-2 garis braille
□ menempatkan halaman dengan bentuk atau item yang diminta di buku yang sudah dikenal
□ upaya untuk 'membaca' atau mengikuti dalam buku braille sebagai bacaan orang dewasa
nyaring
□ menyelesaikan tugas yang diarahkan oleh guru menggunakan peniti, stiker, krayon, dll.
5 - 6 tahun
□ dapat diorientasikan ke ruangan baru dengan beberapa instruksi
□ pindah ke area yang sesuai di kelas (di mana aktivitas terjadi) dan menemukan ruang
kosong
tempat dengan sedikit atau tanpa bantuan
□ menunjukkan penggunaan yang benar dari teknik pemandu penglihatan
□ menyisipkan dan melepas kaset dari pemutar kaset
□ mengontrol 'play', 'stop', dan 'volume' pada tape player
□ memasukkan jack headset dan meletakkan headphone di kepala
□ menemukan awal dan akhir baris braille di halaman
□ menelusuri dengan mulus melintasi tiga baris braille berspasi ganda
□ trek dari atas ke bawah 1-2 garis vertikal
□ menempatkan garis terangkat panjang dan pendek (perbandingan)
□ menempatkan, atas, bawah, depan, belakang, kiri, dan kanan halaman dan buku;
menempatkan sudut
halaman tempat ditemukannya nomor halaman
□ menyisipkan dan mengeluarkan kertas di penulis braille
□ menekan setiap tombol timbul secara terpisah dan dikombinasikan dengan tombol pada
penulis braille
□ menunjukkan penggunaan semua bagian dari penulis braille
□ memindahkan manik-manik pada sempoa untuk menghitung tujuan
□ memasukkan disk komputer ke dalam drive, menyalakan komputer dan monitor
□ memainkan permainan komputer sederhana menggunakan tombol spasi, kembali, dan
melarikan diri
Menolong diri

Kelahiran - 1 Tahun
□ menghisap dan menelan cairan
□ membuka mulut untuk payudara atau botol
□ menelan makanan bubur yang diberi makan dengan sendok
□ meletakkan satu atau kedua tangan di atas botol sambil minum
□ mulut makanan yang dicampur atau disaring yang diberi makan dengan sendok
□ memegang botol secara mandiri sambil berbaring telentang
□ mulut dan gusi kue atau cracker
□ minum dari cangkir saat orang dewasa memegangnya
□ menggigit sepotong makanan
□ makan sendiri dengan jari
□ mengunyah makanan padat
□ makan 3 makanan baru dengan tekstur berbeda
□ bekerja sama saat berpakaian: mengulurkan tangan dan kaki
12 tahun
□ memegang cangkir secara mandiri sambil minum
□ makan sendiri dengan sendok, beberapa tumpahan
□ mengunyah dengan baik (daging, apel, keju)
□ hanya menggunakan satu tangan untuk memegang dan minum dari cangkir;
mengambilnya dan meletakkannya kembali di atas meja dengan rapi
□ menempatkan dan menggunakan cangkir, sendok, piring sendiri dengan benar
□ melepas kaus kaki dan topi secara mandiri
□ melepas sepatu saat tali/tali dilepas dan dilonggarkan
□ melepas mantel dan celana saat tidak dikencangkan
□ membuka ritsleting ritsleting dengan bantuan minimal
□ bekerja sama ketika wajah dan tangan dicuci
□ duduk di pispot dan sesekali buang air kecil/buang air besar di dalamnya
2 - 3 tahun
□ menggunakan sedotan untuk menyesap cairan
□ memegang sendok dengan genggaman orang dewasa
□ menusuk makanan dengan garpu dan membawanya ke mulut
□ menarik celana ke atas dan ke bawah dengan bantuan
□ menanggalkan semua pakaian yang telah dibuka
□ membuka kancing pakaian
□ memakai kaus kaki
□ mengenakan mantel atau kemeja bukaan depan
□ membuka kancing tombol depan yang besar
□ membuka ikat pinggang atau sepatu
□ ritsleting menggunakan ritsleting pada mantel atau tidur
□ menunjukkan celana basah atau kotor
□ menyiram toilet dengan pengingat
Swadaya
(lanjutan)
□ memiliki kontrol buang air besar dan kandung kemih di siang hari (mungkin mengalami
kecelakaan sesekali; mungkin menginginkan atau
membutuhkan bantuan pakaian
□ mencuci tangan dengan sabun dan air (membutuhkan bantuan)
□ mengeringkan tangan dengan handuk
□ ternyata air ketuk dan mati
□ sikat gigi (dengan bantuan)
□ membantu mandi diri sendiri
□ upaya untuk mendapatkan minuman sendiri (dari lemari es, dispenser air, atau keran)
□ menghindari bahaya saat berada di tempat yang biasa (sudut tajam, tangga, pemanas)
□ mengantarkan barang ke ruangan yang sesuai saat diminta ("simpan sweter Anda")
3 - 4 tahun
□ kupas 3 makanan (pisang, jeruk, telur)
□ makan sendiri seluruh makanan menggunakan sendok dan garpu
□ menyajikan makanan jari sendiri dari piring
□ mengarahkan pakaian secara mandiri (depan/belakang)
□ mengenakan celana dan kemeja pullover secara mandiri
□ mengencangkan tali velcro (sepatu, ikat pinggang)
□ menjepret pakaian sendiri
□ kancing kemeja atau mantel sendiri
□ menempatkan pakaian kotornya sendirimenghambat atau kotak
□ bangun dari tidur pada malam hari untuk menggunakan toilet; atau tetap kering
sepanjang malam
□ menyeka dan meniup hidung sendiri ketika diingatkan
4 - 5 tahun
□ membersihkan tempat di meja
□ membersihkan tumpahan, mendapatkan kain sendiri
□ membantu mengatur meja
□ menyelesaikan berpakaian/membuka baju secara mandiri (mungkin masih menginginkan
atau membutuhkan bantuan minimal
pengencang)
□ menempatkan sabuk melalui loop dan gesper sabuk atau sepatu sendiri
□ menaruh mantel di gantungan dan mengganti gantungan di bar
□ menyeka diri sendiri setelah buang air
□ menyelesaikan prosedur toileting dengan benar di rumah
□ menempatkan pasta gigi pada sikat gigi sendiri dan menyikat gigi
□ sisir/sikat rambut sendiri
 Swadaya
□(lanjutan)
menggantung waslap/handukdi rumah
□ menggunakan dispenser handuk kertas di kamar mandi umum
□ mandi sendiri
□ menghindari racun yang diketahui (pembersih)
5 - 6 Tahun
□ secara teratur menyelesaikan satu tugas secara mandiri tanpa pengawasan orang dewasa
(mungkin perlu
pengingat)
□ membuka berbagai wadah minuman berukuran porsi individu (susu sekolah, kaleng jus)
□ menuangkan jus, susu, dll. dengan sedikit atau tanpa tumpahan
□ memotong makanan lunak dengan pisau; menggunakan pisau untuk menyebarkan
menyiapkan makanan sederhana untuk diri sendiri (dingin
sereal, sandwich)
□ menggunakan bumbu sederhana (wadah saus tomat yang bisa diremas, tempat garam &
merica)
□ melewati dan menyajikan makanan sendiri, menggunakan peralatan
□ menempatkan sepatu pada kaki yang benar
□ memperoleh pakaian sendiri dari lemari atau laci
□ melipat pakaian sederhana dan menyimpannya di laci
□ menyikat gigi secara mandiri
□ menyesuaikan suhu air di bak cuci atau bak; menyiapkan mandi sendiri
□ merapikan tempat tidur sendiri
□ mengambil mainan sendiri
□ gesper sabuk pengaman sendiri di dalam mobil
□ menempatkan air mancur minum dan kamar kecil di tempat umum yang sudah dikenal
(sekolah, gereja, dll.)
□ menggunakan telepon dial atau pushbutton untuk melakukan panggilan
□ berjalan ke lokasi yang dikenal dalam satu blok rumah secara mandiri (rumah tetangga,
tempat bermain)
Motor bagus

Kelahiran - 1 Tahun
□ memegang mainan dengan genggaman palmar
□ membawa mainan ke mulut; mengeksplorasi mainan dengan mulut
□ mengguncang dan menepuk benda dengan tangan
□ membenturkan benda ke permukaan yang keras
□ meletakkan kedua tangan pada mainan di garis tengah
□ mengambil mainan lunak kecil dari permukaan datar
□ mengambil kubus kecil dari meja dengan ibu jaridan 2 jari
□ memindahkan objek dari satu tangan ke tangan lainnya
□ menggenggam tangan
□ menggunakan dua tangan pada mainan untuk meregangkan, merobek, meremukkan
□ mengisolasi gerakan satu atau dua jari: menjelajahi lubang, menekan tombol atau tuas
mainan
□ mengambil kismis atau sepotong sereal dengan penjepit
□ mulai mengeksplorasi buku karton/plastik lunak
1 - 2 tahun
□ memanipulasi objek dengan banyak bagian yang bergerak (busy box)
□ menghapus cincin dari tumpukan, besar pasak dari papan
□ memisahkan manik-manik pop
□ membalik beberapa halaman buku pada a waktu
□ melengkapi formboard one-piece
□ menumpuk 2-3 blok
□ coretan dengan krayon
□ letakkan setidaknya 4 cincin di tiang, 4 pasak di papan
□ mencoba menggunakan cara mekanis untuk mengaktifkan mainan (menarik cincin atau
memutar kenop kotak musik)
□ menempatkan 5-6 objek melalui lubang kecil) di tutup botol atau kotak)
□ melengkapi formboard 3 bagian dengan lingkaran, persegi, segitiga
□ menyusun mainan bersarang 3 bagian
2 - 3 tahun
□ pon pasak dengan palu
□ string manik-manik besar (satu inci).
□ berguling, menepuk, menumbuk, mencubit bola tanah liat
□ memutar kenop mainan, TV, stereo
□ membuka objek berulir
□ membalik halaman buku satu per satu
□ letakkan tutup pas di mangkuk atau wajan
□ membuka bungkusan benda kecil
□ air mata kertas menjadi dua strip
□ memisahkan dan menyatukan manik-manik pop atau mainan snap-together lainnya
□ sekrup bersama benda berulir (mur dan baut, tutup stoples)
Motorik Halus
(lanjutan)
□ cat jari, membuat gerakan horizontal, vertikal, dan melingkar
□ memegang pensil dengan ibu jari dan jari-jari dalam genggaman orang dewasa
3 - 4 tahun
□ menunjuk ke arah tertentu berdasarkan permintaan
□ mengisolasi gerakan ibu jari (menggerakkan ibu jari tanpa menggerakkan jari lainnya)
□ menyusun mainan bersarang 4 bagian
□ membuat deretan 5-6 pasak
□ merangkai manik-manik kecil (setengah inci).
□ gunting gunting
□ menempelkan potongan-potongan kertas konstruksi
□ jejak di dalam template dengan pensil atau krayon
□ merakit puzzle kayu 6 bagian dengan tempat terpisah untuk setiap bagian
□ membuka pintu, lemari, laci, jendela dengan berbagai kait
4 - 5 tahun
□ merentangkan jari, menyentuh ibu jari ke setiap jari satu per satu
□ sekrup pada tutup 1" (botol saus tomat)
□ membungkus benda kecil dengan kertas atau foil
□ bentuk bentuk sederhana dengan tanah liat (bola, ular, panekuk)
□ dibangun dengan berbagai mainan yang saling terkait
□ kartu menjahit tali
□ menggunakan penjepit pakaian untuk menggantung karya seni
□ melipat dan melipat kertas secara horizontal, vertikal
□ menarik selotip dari dispenser dan menempelkannya ke kertas
□ memotong sepanjang 8" garis lurus (cetak atau terangkat)
5 - 6 tahun
□ membentuk lingkaran dengan ibu jari dan jari telunjuk; dengan kedua tangan; dan dengan
lengan terentang
□ menunjukkan jumlah jari yang sesuai ketika ditanya angka 0-10
□ membuat benda sederhana dengan tanah liat (binatang, keranjang)
□ menggunakan pasta atau lem yang dibagikan dengan berbagai cara (botol pencet, lem
tongkat)
□ menggunakan rautan pensil, stapler, penghapus
□ membuka dan menutup peniti besar; pin 2 lembar kain bersama-sama
□ menempel 1 1/4 "penjepit kertas ke kertas
□ jejak cetakan sederhana atau labirin garis terangkat dengan krayon
□ memotong dan menempelkan bentuk sederhana
□ lipat persegi (serbet, kertas) secara diagonal
□ memukul paku dengan palu asli menjadi kayu lunak
Motor Kotor

Kelahiran - 1 Tahun
□ menggerakkan kepala dari sisi ke sisi, menyodorkan lengan, menendang dengan kuat
sambil telentang
□ mengangkat kepala sambil tengkurap
□ memegang kepala tegak saat dibawa tegak
□ berguling dari perut ke punggung
□ menahan beban di tangan/lengan saat tengkurap, mengangkat kepala dan dada dari
lantai
□ menggenggam jari orang dewasa dan menariknya ke posisi duduk
□ mempertahankan posisi duduk dengan beberapa penyangga
□ berguling dari belakang ke perut
□ duduk mandiri untuk waktu yang singkat
□ sambil duduk, rentangkan tangan untuk melindungi diri agar tidak jatuh
□ bergerak masuk dan keluar dari posisi duduk secara mandiri
□ berdiri dengan dukungan minimal orang dewasa
□ menarik untuk berdiri
□ mengasumsikan posisi merangkak tangan-dan-lutut
□ bergerak maju dalam ruang (merayap, merangkak, bergeser)
□ meraih dengan satu tangan dari perayapan (mempertahankan keseimbangan 3 poin)
□ melangkah ke samping sambil berpegangan pada objek yang tidak bergerak
□ berdiri tanpa dukungan sesaat
□ menurunkan diri dari berdiri ke duduk
□ berjalan dengan satu tangan dipegang
1 - 2 tahun
□ bergerak dari duduk ke berdiri bebas
□ mengambil beberapa langkah tanpa dukungan
□ berjalan secara mandiri
□ berjalan di sekitar atau melewati rintangan
□ berjalan menaiki tangga sambil berpegangan pada tangan atau pagar orang dewasa
□ jongkok dan kembali berdiri
□ mengambil mainan dari lantai tanpa jatuh
□ duduk sendiri di kursi kecil
□ naik ke kursi dewasa, berbalik dan duduk
□ berguling dan mencoba menangkap bola besar
□ mendorong diri sendiri pada sepeda balita dengan mendorong dengan kaki di tanah
□ berjalan tanpa tersandung
2 - 3 tahun
□ menaiki tangga secara mandiri
□ berjalan menuruni tangga sambil berpegangan pada railing atau tangan orang dewasa
□ melompat di tempat dengan kedua kaki
□ melompat dari ketinggian 8"
□ pedal roda tiga

Motor Kotor (lanjutan)

□ mendorong kursi atau bangku untuk melawan dan memanjat

□ jungkir balik ke depan
□ naik dan turun perosotan balita
□ berdiri satu kaki sejenak
□ berjalan naik turun tangga, kaki bergantian
□ memanjat gym hutan dan tangga
□ melompat ke depan berulang kali sejauh 2-3 kaki
□ berjalan lancar, dengan perubahan kecepatan dan arah
□ berjalan berjinjit

3 - 4 tahun
□ memegang lengan di atas kepala, direntangkan setinggi bahu, atau di belakang tubuh
selama 15 detik tanpa
melelahkan
□ berjalan mundur dan menyamping sesuai permintaan
□ memulai dan menghentikan gerakan lokomotor berdasarkan permintaan
□ berbaris mengikuti musik
□ melempar bola tenis sejauh 10 kaki
□ tangkapan dilemparkan taman bermain bola
□ berjalan ke bola taman bermain dan menendangnya
□ keseimbangan pada kedua kaki selama 5 detik
□ apakah berdiri lompat jauh (jarak tidak penting)
□ menjaga ayunan tetap aktif saat dihidupkan (pompa)
4 - 5 tahun
□ duduk bersila atau gaya 'penjahit' di lantai
□ mengikuti berbagai arah yang melibatkan menggerakkan tubuh dengan kaki di satu
tempat (tikungan
ke samping, jongkok)
□ tergantung dari palang di atas kepala dengan beban di lengan
□ mendorong/menarik gerobak atau kereta boneka
□ berjalan ke depan pada garis bertekstur selebar 3 inci untuk 10 kaki
□ berjalan maju jarak pendek pada balok keseimbangan
□ melompat ke depan 10 kali berturut-turut tanpa jatuh
□ melompat mundur
□ apakah berdiri lompat lebar, 25 inci
□ berpacu
□ melompat dengan satu kaki 5 kali berturut-turut
□ melempar bola/bean bag ke arah visual/auditorytarget
□ memantul dan menangkap bola taman yang memantul (satu pantulan)
□ menggiring bola taman bermain 2-4 kaki

5 - 6 Tahun
□ berjalan dalam satu baris, baik satu file atau dengan pasangan
□ bergandengan tangan dengan pasangan di kedua sisi dan melangkah maju/mundur
sesuai permintaan
□ berlari 40-50 yard tanpa rasa tidak nyaman
□ melompat dengan kaki bergantian
□ ayunan di ayunan, memulai dan mempertahankan gerakan
□ apakah 'log' berguling sejauh 10 kaki (berguling terus menerus di atas matras, lengan
direntangkan di atas kepala)
□ melakukan jungkir balik
□ membawa benda seberat 10-16 pound
□ bergerak dari satu palang atas ke palang lainnya dengan mengayunkan lengan
□ menangkap bola taman bermain yang dilempar dengan kedua tangan
□ memukul bola dengan pemukul atau tongkat (anak tunanetra dapat menggunakan T)
□ mengendarai sepeda dengan roda latihan atau sepeda tandem
□ lompat tali secara mandiri
□ menjaga keseimbangan saat bergerak di atas skate atau ski
□ mengoordinasikan beberapa keterampilan motorik dalam satu aktivitas (jumping jack,
lari estafet, permainan lingkaran)