O Projeto Oregon

Para Deficientes Visuais e Crianças Pré-Escolares Cegas

Inventário de Competências

Cognitivo
Nascimento - 1 Ano
□ alertas para estimulação diária tactual/visual/auditiva/de movimento
□ morcegos em brinquedos suspensos acima do berço para ver ou ouvir algo interessante
□ toca novos objetos curiosamente
□ brinca com as próprias mãos ou pés
□ antecipa alguns eventos diários familiares com base em pistas sensoriais
□ combina três oumais comportamentos ao explorar um brinquedo (por exemplo, shakes,
bocas, tapinhas)
□ indica desejo de continuar uma atividade familiar compartilhada com o adulto por
movimento e/ou
Vocalização
□ coloca um objeto deliberadamente para alcançar outro
□ brinca com brinquedos de aproveitando as melhores características de cada um: rola
bola, agita
sino, amassa papel
□ remove o objeto do contêiner alcançando o interior
□ movimentos (scoots ou rastejar) para obter o objeto quando dada uma pista visual ou
auditiva
□ coloca um objeto em outro (descobre o conceito de contêineres)
1 - 2 Anos
□ coloca muitos objetos em um contêiner antes de remover qualquer
□ abre recipiente com tampa para encontrar o criador de som (ticking clock, caixa de
música)
□ toca 1-3 partes do corpo a pedido (por exemplo, nariz, boca, barriga)
□ mostra antecipação de eventos quando a pista verbal é fornecida (ouve "vamos sair" e
Frequenta a Coat Closet)
□ mostra preferência na escolha dos brinquedos
□ mostra curiosidade sobre um novo brinquedo
□ demonstra conceito de up/down movendo-se a si mesmo ou objeto ("put the spoon
down" ou
"Segure a mão no alto")
□ dá ou toca 5 objetos específicos a pedido
□ explora armários e gavetas em casa própria
□ seleciona, do grupo de 3, objeto idêntico a determinado objeto (por exemplo, sapatos,
colheres, copos)

2 -3 Anos
□ demonstra resolução de problemas simples (por exemplo, usa ferramenta para obter
objeto que está fora de
alcance)
□ demonstra o uso de objetos familiares a pedido (escova de cabelo, giz de cera)
□ combina objetos grandes/pequenos (idênticos em todos os outros sentidos)
□ encontra/toca objetos grandes/pequenos a pedido
□ Corresponde a formas (círculo, quadrado, triângulo)

Projeto Oregon para Pré-Escolares Cegos e Deficientes Visuais - Inventário de Habilidades

Cognitivo (cont.)

□ entende e dá "apenas um"

□ Localiza o objeto quando a função é descrita ("Mostre-me com quem você escova os
dentes")
□ demonstra o conceito de dois
□ toca partes menores do corpo (dedos, polegar, dedos) a pedido
□ toca parte do corpo quando a função é descrita ("mostre-me o que você ouve com")
□ diz a idade verbalmente, ou levanta os dedos
□ nomeia 2-3 brinquedos e instrumentos musicais familiares pelo seu som
□ nomeia uma cor quando solicitado (nomes, não reconhece ou corresponde)
□ classifica 3 tipos de objetos diferentes
□ classifica objetos semelhantes por tamanho, forma ou cor
3 - 4 Anos
□ nomeia 10 partes do corpo
□ vira-se para enfrentar um objeto/pessoa a pedido
□ Toca na parte superior, inferior, frontal, traseira e laterais de um objeto mediante
solicitação
□ identifica características ambientais comuns em ambientes internos/externos (cadeiras,
escadas, porta, janela,
calçada, gramado)
□ Objetos de nomes não presentes quando a função é descrita
□ combina recipientes de som (feijão, arroz, bolinhas de gude)
□ nomeia objetos como iguais/diferentes
□ diz quais objetos andam juntos (sapatos/meias, colher/prato)
□ Toca 3 formas nomeadas a pedido (círculo, quadrado, triângulo)
□ Nomes Formas
□ organiza 3 itens horizontalmente em ordem por tamanho
□ diz se objeto é pesado ou leve
□ diz se objeto é longo ou curto
□ Fósforos 1:1 (1 prato, 1 guardanapo, 1 criança, 1 biscoito)
□ Informa quantos objetos em um conjunto (1-3) após a contagem
□ Corresponde a sequência simples ou padrão de 5 blocos, contas ou estacas
4 - 5 Anos
□ conta a própria idade
□ compreende conceitos de hoje, ontem à noite, ontem, amanhã quando discutidos com
adulto
□ identifica o tempo como chuvoso, ensolarado, nevado, quente, frio
□ Informa se o som é alto/suave, alto/baixo, longo/curto
□ toca partes complexas do próprio corpo a pedido (pulso, ombro, tornozelo, cintura)
□ move os planos do corpo em relação à superfície plana ("coloque as costas contra a
parede")
Cognitivo (cont.)
□ toques e nomes esquerda/direita no próprio corpo
□ coloca objetos sobre/acima, abaixo/abaixo, sobre/dentro, através e longe de outros
objetos sob consulta
□ classifica objetos domésticos semelhantes (talheres, roupas)

□ organiza objetos em pelo menos 3 grupos (coisas para comer, vestir ou brincar)
□ identifica imagem/objeto que não pertence ao grupo
□ identifica objetos como longos/curtos, duros/macios, ásperos/lisos
□ coloca 5 objetos em disposição horizontal por tamanho
□ rote conta até 10
□ conta objetos de 1 a 10
□ não dá objetos quando solicitado zero
□ toca primeiro, meio, últimos itens em uma linha
□ Localiza o símbolo correspondente (contorno impresso/elevado) de formas geométricas
□ Informa se 2 símbolos são iguais ou diferentes
□ reconhece o próprio nome impresso ou em braille
□ coloca 5 objetos no padrão da memória (usando cores ou formas alternadas)

5 - 6 Anos
□ Indica nome completo, endereço e número de telefone
□ declara o nome completo de pelo menos um dos pais
□ declara mês e data do próprio aniversário
□ nomeia 10 cores ("diga-me todas as cores que você conhece") item não requer visão
□ identifica centavos, níquel, centavos
□ nomeia os dias da semana em ordem
□ respostas que são mais longas, um minuto ou uma hora? Um dia ou uma semana?
□ coloca objetos em frente, ao lado, ao lado, atrás, na frente, ao lado, à esquerda e à direita
de
auto a pedido
□ coloca objetos em frente, ao lado, ao lado, atrás, na frente, ao lado, à esquerda e à direita
de
outros objetos voltados na mesma direção do eu
□ organiza de 4 a 5 objetos em sequência por comprimento, largura ou altura
□ identifica objetos metade e inteiros
□ cria conjuntos de objetos de até 5
□ nomeia numerais de 1 a 10 quando apresentados
□ corresponde a numerais com a mesma quantidade de objetos, de 1 a 10
□ Nomeia a posição ordinal dos objetos (primeiro, segundo, terceiro)
□ nomeia os números 11 a 20 quando apresentados
□ escrever numerais (impressos ou braille) de 1 a 20 na sequência adequada
□ rote conta até 100
□ identifica conjuntos contendo mais/menos
Cognitivo (cont.)
□ Usando objetos reais, adiciona e subtrai combinações de até 3
□ indica as letras do alfabeto em ordem
□ Localiza o símbolo que é diferente em uma linha de símbolos semelhantes
□ lê o próprio nome e sobrenome
□ identifica letras do alfabeto quando apresentadas (maiúsculas, minúsculas,
maiúsculas/inferiores
misto)
□ lê 5-10 palavras simples
□ nomeia objeto começando com determinado som consonantal
□ dá som consonantal de letras selecionadas
□ Copia letras maiúsculas e minúsculas de flashcards (impressos ou em braille)
□ copia duas palavras curtas
□ escreve letras a partir do ditado (maiúsculas e minúsculas)
Idioma

Nascimento - 1 Ano
□ tem choro separado para diferentes desconfortos (fome, molhado ou cansado)
□ responde com prazerParasom de voz humana
□ Coos e Gurgles
□ repete o próprio som
□ imita um balbucio familiar som
□ repete a mesma sílaba 2-3 vezes (ma ma ma)
□ responde a frases simples com resposta não verbal específica ("quer beber?" e criança
vira a cabeça para longe; "Vamos dar uma volta:, criança fica animada)
□ Combina duas sílabas diferentes no jogo vocal (Da-Dee, ou Ma-Me)
□ vocaliza para ganhar atenção
□ imita padrões de entonação vocal de outros
□ usa uma única palavra apropriadamente (quente ou cookie)
□ vocaliza 5 ou mais sílabas em resposta à fala de outra pessoa
□ segue uma direção verbal simples acompanhada de gestos ou sinais físicos ("dê-me o seu
mãos")

1 - 2 Anos
□ diz 5 palavras diferentes
□ combina o uso de palavras e gestos para tornar os desejos conhecidos
□ usa frases de uma palavra como pedidos ("bebida" ou "água")
□ pede mais em 3 situações apropriadas
□ segue 3 direções diferentes de um passo dadas sem gestos
□ nomeia objetos familiares, pessoas, animais de estimação, quando perguntado
□ pede alimentos comuns pelo nome (leite, biscoito, bolacha)
□ faz perguntas usando uma entonação ascendente no final da palavra ou frase
□ responde "sim" ou "não" quando lhe é feita uma pergunta
□ Nomeia partes do próprio rosto: ouvido, nariz, boca, olho, bochecha
2 - 3 Anos
□ repete uma série de dois dígitos ou palavras na mesma ordem
□ usa palavra para necessidade de banheiro
□ nomes 2-3 animais, 2-3 peças de vestuário
□ segue orientações envolvendo pronomes pessoais ("dê a ela")
□ combina duas palavras para expressar pedido ("beber água")
□ informa a própria atividade atual ("comer biscoito", "ir penico")
□ combina duas palavras para expressar a posse ("daddy car")
□ dá mais de um objeto quando solicitado usando a forma plural (blocos)
□ nomeia 10 objetos ou lugares (cozinha, pia, varanda)
□ articula palavras começando com as seguintes consoantes; p, b, m, h, w, n
□ Responde a uma solicitação simples de duas partes ("Pegue seus blocos ecoloque-os na
caixa de brinquedos")
□ responde a perguntas usando "ing‟ forma verbal (corrida)
Língua
(continuação)
□ usa formas plurais regulares (livro/livros)
□ faz perguntas começando com "o que", "onde" ou "quando"
□ Controla o volume da voz (sussurra ou usa voz alta)
□ fala em frases de três palavras
□ usa "eu", "eu", "meu", em vez de nome próprio
□ Articula palavras que começam com estas consoantes: K, G, T, D
□ responde a perguntas de "quem"
□ usa "is‟ em declarações ("isto é uma bola")
□ usa formas possessivas de substantivos (daddy‟s)
□ Ocasionalmente usa artigos "o‟ e "a‟
3 - 4 Anos
□ usa pronomes relativos: que, isso, estes, aqueles
□ usa alguns advérbios (rápido, agora também)
□ usa aberto ou fechado como descritores ("a porta está fechada")
□ usa algumas formas irregulares do pretérito consistentemente (fez, foi, foi)
□ usa "is‟ no início das perguntas apropriadamente
□ repete rimas, músicas e dedos simples com palavras e ações
□ informa nome e sobrenome quando solicitado
□ usa pronomes pessoais: ele, ela, ele, eles, você
□ repete uma série de 3 dígitos ou palavras na mesma ordem
□ usa 3 palavras descritivas apropriadamente quando apresentado com objetos (pegajoso,
acidentado)
□ usa formas regulares de tempo passt (saltado)
□ fala sobre o estado pessoal (fome, sede, cansaço)
□ expressa ocorrências futuras com "ir", "ter que" e "ir"
□ Diz função de objetos comuns ("O que você faz com uma colher?" "Você come com ele")
□ responde a perguntas simples de "como" ("como você vai a uma loja?" "Em um carro")
□ usa 3 plurais irregulares comuns (homens, pés, crianças)
□ Informa dois eventos em ordem de ocorrência
4 - 5 Anos
□ Diz função da boca, nariz, olhos, ouvidos, pernas, pés
□ responde a perguntas "onde" com frases preposicionais usando "em‟", "em" e "em" (no
copo, debaixo da mesa)
□ usa "não" para mostrar negação ("isso não é um lápis")
□ usa contrações (pode, não faz, não vai)
□ fala em frases bem estruturadas de 4, 5 e 6 palavras ("papai levou o carro para a cidade")
□ realiza uma série de 3 direções na sequência correta
□ usa pronomes possessivos: dele, dela, deles, seu, seu
□ usa "poderia" e "faria" na fala
Língua
(continuação)
□ diz o que fazer quando está doente, frio, com fome, etc.
□ usa sentenças compostas
□ usa "irmã, irmão, avó, avô" para identificar membros da família
□ conta história familiar em palavras próprias (sem imagens para pistas)
□ diz se 2 palavras soam iguais ou não iguais (carro-carro, cachorro-banana)
□ diz se 2 palavras rimam ou não
□ diz qual das 3 palavras não pertence (banana, maçã, carro)
□ repete 5 rimas, músicas e dedos para outros

5 - 6 Anos
□ usa frases complexas ("ele quer entrar porque...)
□ usa palavras quantitativas (muitas, poucas, algumas, mais, menos)
□ altera a ordem das palavras apropriadamente para fazer perguntas
□ responde por que perguntas com explicação
□ pergunta o significado de palavras novas ou desconhecidas
□ usa palavras de tempo (ontem, ontem à noite, amanhã)
□ completa analogias simples (o verão é quente, o inverno é ___)
□ descreve semelhanças/diferenças em objetos (pelagem e sapato, batata e pedra, árvore e
flor)
□ nomeia objetos que pertencem a uma determinada classe; começa a usar nomes de classe
(brinquedos, alimentos,
animais)
□ conta atividades associadas às estações do ano
□ prevê o que acontecerá a seguir em história familiar
□ Responde a 3 perguntas sobre um conto
□ reconta uma história original na sequência correta
□ conta uma história original com duração de 1-2 minutos
□ repete piadas familiares
□ diz 3 palavras que rimam com uma determinada palavra
□ joga jogo de raciocínio verbal ("Estou pensando em algo...)
□ explica regras de jogos de tabuleiro ou cartas simples para outras pessoas
Socialização

Nascimento - 1 Ano
□ afagos ou aconchegos quando segurados por uma pessoa familiar
□ mostra reconhecimento das vozes dos membros da família vocalizando, sorrindo ou
deixando de chorar
□ tapas ou puxões em características adultas
□ alcança a pessoa familiar quando falado com
□ ocupa-se sem chorar por 10 minutos (adulto no mesmo quarto)
□ mostra a resposta ao próprio nome
□ Joga sozinho por 10 minutos (adulto em sala diferente)
□ Joga 2 jogos interativos (Peek-a-boo, Pat-a-cake)
□ abraços ou beijos de pessoas familiares
□ direciona a vocalização para pessoas e brinquedos
□ Momentaneamente chateado quando os pais saem, mas logo retoma as atividades
□ brinca independentemente ao lado de outra criança
□ repete ações que arrancam risos e atenção
□ participa de brincadeiras com adultos
□ tenta tarefas simples (carrega prato de plástico, ajuda a guardar o brinquedo)
□ participa de jogo simples com outra criança ou adulto (bola rolando, empurrando carros)
□ inicia suas próprias atividades lúdicas
□ começa a aproveitar o tempo do livro/história com adulto
□ puxa outra pessoa para ganhar atenção
□ espera até 5 minutos para que as necessidades sejam atendidas (em cadeira alta, carro,
etc.)
□ compartilha objeto/alimento com uma outra criança quando solicitado
2 - 3 Anos
□ Joga com 2-3 colegas com supervisão de um adulto
□ animais de estimação e interage com 2-3 animais diferentes
□ mostra consciência da rotina, preparando-se para a próxima atividade sem lembrete (vai
para a mesa
no almoço)
□ junta-se espontaneamente quando uma canção ou rima familiar é ouvida
□ Tentativas de ajudar o adulto com tarefas mais complicadas (segura panela, limpa a
mesa)
□ gosta de ouvir histórias familiares repetidas; tenta participar da contação de histórias
□ diz "por favor" quando lembrado
□ cumprimenta pessoas familiares sem lembrete
□ toma consciência da diferença de sexo
3 - 4 Anos
□ assiste a histórias ou poemas por 5 minutos
□ segura a mão de outra criança enquanto caminha
□ segue regras em jogos comandados por adulto
□ diz "obrigado" quando lembrado
□ brinca perto e conversa com outras crianças (pode estar principalmente envolvido em
atividade solitária)
□ reveza-se com 2-3 crianças
Socialização (cont.)

□ coopera com a solicitação de adultos na maioria das vezes

□ copia atividades adultas (finge cozinhar ou cortar a grama)
□ identifica-se como menino ou menina
□ identifica a própria posse pessoal
□ se envolve em brincadeiras imaginativas com outras crianças
□ começa a preferir crianças a adultos

4 - 5 Anos
□ trabalha sozinho na atividade desejada por 15-20 minutos
□ adapta-se às mudanças na rotina/ambiente (dorme em cama diferente sem alarde)
□ procura e aceita ajuda quando necessário
□ Rostos da pessoa com quem está falando
□ espera até 15 minutos para que as necessidades sejam atendidas
□ começa a participar de conversas em grupo
□ conta papéis de membros da família (mãe é médica, irmãos vão à escola)
□ ocasionalmente diz "por favor", "obrigado", "com licença" ou "sinto muito" sem lembrete
□ ouve e segue as orientações dadas ao grupo como um todo
5 - 6 Anos
□ pede permissão para brincar com o brinquedo de outra criança
□ responde ao raciocínio verbal
□ contribui com ideias próprias para discussões familiares ou entre pares
□ coopera com 2-5 crianças em projeto simples
□ participa de jogos simples de tabuleiro ou cartas
□ seleciona os próprios companheiros de jogo
□ conforta companheiros de brincadeira em perigo
□ desloca-se para área apropriada na sala de aula e encontra um lugar vazio (no tapete, na
mesa)
□ explica a relação dos membros da família (tio Bob é irmão do papai)
□ pratica alguns bons hábitos de saúde que foram ensinados
□ atende telefone; Chamadas para adultos ou conversas com pessoa familiar
□ permanece em silêncio em momentos apropriados (quando alguém está falando)
Visão

Nascimento - 1 Ano
□ olha para a fonte de luz
□ visualmente começa a explorar os arredores; Foco momentâneo (5-10 seg.) na variedade
de
Objetos
□ Desloca visualmente a atenção entre 2 objetos
□ Respeita as próprias mãos
□ rastreia objetos que se movem horizontal e verticalmente
□ tem alcance e preensão visualmente direcionados
□ examina visualmente objetos segurados na própria mão
□ resgata brinquedo caído ao alcance
□ Enquanto está sentado, rastreia um brinquedo se movendo pela mesa
□ Vira para procurar objetos fora da vista
□ cuida de brinquedos que caem no chão quando a criança está sentada na cadeira
□ remove tampa de brinquedo obter brinquedo que estava escondido
□ responde adequadamente a gestos familiares do adulto
1 - 2 Anos
□ interessado em imagens em livros e vira livros do lado direito para cima
□ interessado em coisas que rolam: bolas, carros
□ atinge ou se move atrás da barreira para obter o brinquedo
□ inverte garrafa para obter passas dentro
□ Corresponde objetos reais à imagem (pode ser idêntico)
□ corresponde 5 objetos à imagem (não é exatamente idêntico)
□ interessado em marcar papel com giz de cera/marcadores
□ imita marcas isoladas e movimento circular com giz de cera/marcador
□ momentaneamente interessado em TV
□ procura visualmente por objeto ou pessoa ausente
2 - 3 Anos
□ pilhas 8-9 cubos pequenos
□ aponta para imagens que representam a ação nomeada
□ localiza uma imagem solicitada em um livro familiar
□ imita adulto fazendo linhas verticais e horizontais com um lápis/giz de cera
□ imita círculo com lápis ou giz de cera
□ Corresponde às cores (vermelho, amarelo, azul, preto, branco)
□ monta 2 metades de círculo de papelão recortado para fazer inteiro
□ Corresponde a imagens semelhantes (desenhos ou fotos coloridas e realistas)
□ tintas com pincel; linhas, pontos, formas circulares
□ imita V-stroke e H-stroke
Visão (cont.)

3 - 4 Anos
□ nomeia imagens como iguais/diferentes
□ nomeia ou descreve imagens de ação simples
□ nomeia 3 cores quando mostram amostras
□ corresponde uma forma sólida a uma imagem de uma forma
□ aponta para detalhes na imagem de vários objetos
□ identifica braço ou perna ausente na foto da pessoa
□ monta quebra-cabeça de madeira simples de 3-5 peças que tocam e formam uma imagem
inteira
□ constrói ponte de 3 peças com blocos
□ imita o desenho adulto dessas formas; + , O , V, H, T
□ traços sobre o contorno da forma com giz de cera
□ copia formas (criança não as viu sendo feitas); + , O , V, H, T
4 - 5 Anos
□ nomeia 5 cores quando mostram amostras
□ lembra 4 objetos em um livro ilustrado
□ Diz o que está faltando em um grupo de 5 objetos
□ aponta para imagens na sequência da esquerda para a direita, de cima para baixo
□ nomes ausentes parte da imagem ou objeto
□ desenha uma pessoa com pelo menos 2 partes do corpo
□ cores dentro das linhas
□ recorta triângulo de 2", quadrado de 6"
□ completa o quebra-cabeça embutido de 6-10 peças que tocam e formam uma imagem
inteira
□ completa quebra-cabeça de 4-6 peças interligadas
□ organiza 3 imagens em sequência de história
□ desenha uma linha diagonal de canto para canto
□ copia o primeiro nome
5 - 6 Anos
□ completa quebra-cabeça de 10-12 peças interligadas
□ reconhece imagens que diferem pelo tamanho ou posição espacial
□ localiza forma ou detalhe específico na imagem
□ localiza um objeto "oculto" em uma imagem (figura/fundo)
□ copia o padrão de fixação do padrão de imagem
□ adiciona partes ausentes a imagens familiares
□ desenha pessoa com 6 partes; Casa com 3 partes
□ pinta quadros reconhecíveis
□ exemplares triângulo
□ desenha formas, letras e números posicionado corretamente
□ faz sequência de letras/números emplanilha emsequência da esquerda para a direita
□ cortes ao longo de uma linha curva
□ recorta uma imagem simplesmente desenhada

Compensatório

Nascimento - 1 Ano
□ explora superfícies texturizadas movendo as próprias mãos e/ou pés sobre elas
□ Jogadas (salpicos) na água
□ brinca com uma variedade de brinquedos texturizados
□ procura e encontra objeto que deixou cair (objeto ainda está em contato com a criança
corpo)
□ Quando parte do objeto familiar toca a mão, a criança reconhece e alcança a
objeto
□ procura e localiza o objeto que a criança soltou quando o objeto não toca no corpo,
mas continua a fazer barulho
□ reage à estimulação tátil do braço ou perna movendo apenas o membro estimulado
□ alcança com precisão em qualquer direção para obter brinquedo barulhento que ainda não
esteve na criança
agarrar
□ tentativas de busca de brinquedo que cai fora de contato com o corpo quando brinquedo
não contínuo
som
□ explora comida com dedos (aveia, arroz, pudim)
□ participa de atividades bagunçadas (pintura digital, areia)
□ movimenta-se independentemente em sala familiar; pode ou não explorar
inquisitoriamente
□ anda descalço na grama e variedade de superfícies
□ mantém contato com o contêiner enquanto procura objetos para colocar dentro
□ após a demonstração de hand-over-hand, imita um movimento apropriado geralmente
adquirido por
imitação visual (rola carro no chão, empilha objetos)

2 - 3 Anos
□ identifica objetos familiares, brinquedos, alimentos
□ identifica um objeto por seu som
□ interessado em livros com texturas ou partes móveis
□ combina texturas (encontra o mesmo tipo quando lhe é dada uma escolha de 2-3)
□ explora independentemente quartos familiares em casa própria
□ conhece a disposição de móveis, portas, escadas dentro da própria casa
□ mantém busca sustentada por brinquedo caído
3 - 4 Anos
□ na verdade discrimina entre itens com características semelhantes (escova de cabelo da
própria criança
da mamãe)
□ identifica as atividades pelo som (fechar porta, lavar louça) e cheiro (padaria, gás
estação) na casa/bairro
□ entende onde as coisas pertencem dentro da própria casa (brinquedos no quarto, comida
na cozinha)
□ muda-se para o destino de forma rápida e fácil dentro da própria casa
□ localiza áreas de jogo favoritas no próprio quintal (balanço, caixa de areia)
□ monta duas partes de forma para fazer inteiro (pode ser fôrma de madeira)
□ classifica 2 tipos de objetos tactualmente diferentes (porcas de parafusos, macarrão de
ervilhas secas)
□ explora livros tactuais caseiros com objetos reais, texturas, formas
4 - 5 Anos
□ identifica a localização do som como frente/trás, esquerda/direita, perto/longe, em relação
ao próprio corpo
□ enfrenta atividade ao sentar ou ficar em pé em grupo de crianças
□ usa pistas auditivas/olfativas/de terreno para se orientar fora de casa (pré-escola,
casa da vovó)
□ localiza objeto caído nas imediações dos pés
□ classifica 2 tipos de objetos semelhantes que diferem apenas em tamanho ou textura
□ Combina amostras de tecido (grupo de 4)
□ identifica 6 texturas/tecidos nomeados
□ Informa qual objeto está faltando no grupo de 4
□ identifica formas de linhas elevadas no livro de tactual
□ usa duas mãos t seguir linha elevada de fios ou limpadores de tubosem página no
livro
□ faixas da esquerda para a direita através de 1-2 linhas em braille
□ localiza a página com a forma ou item solicitado no livro familiar
□ Tentativas de "ler" ou acompanhar em livro braille como adulto lêem voz alta
□ Conclui a tarefa dirigida pelo professor usando pinos, adesivos, giz de cera, etc.
5 - 6 Anos
□ pode ser orientado para novas salas com alguma instrução
□ desloca-se para áreas apropriadas na sala de aula (onde a atividade está acontecendo) e
encontra um vazio
lugar com pouca ou nenhuma assistência
□ demonstra o uso correto da técnica de guia visual
□ Insere e remove fita do toca-fitas
□ Controla "Play‟, "Stop‟ e "Volume‟ no Tape Player
□ insere fone de ouvido e coloca fones de ouvido na cabeça
□ Localiza o início e o fim da linha Braille na página
□ Acompanha suavemente três linhas de Braille com espaçamento duplo
□ faixas de cima para baixo de 1-2 linhas verticais
□ localiza linhas elevadas longas e curtas (comparação)
□ localiza, superior, inferior, frente, verso, esquerda e direita da página e do livro; localiza
canto de
página onde os números de página são encontrados
□ Insere e remove papel no gravador Braille
□ Pressiona cada tecla de gravação separadamente e em combinação com teclas no
gravador Braille
□ Demonstra o uso de todas as partes do Braille Writer
□ move contas em um ábaco para fins de contagem
□ insere o disco do computador na unidade, liga o computador e o monitor
□ Joga um jogo de computador simples usando a barra de espaço, as teclas de retorno e de
escape
Auto-ajuda

Nascimento - 1 Ano
□ suga e engole líquido
□ abre a boca para o peito ou mamadeira
□ engole purê de alimentos alimentados com uma colher
□ coloca uma ou ambas as mãos na garrafa enquanto bebe
□ bocas misturadas ou coadas alimentos alimentados por colher
□ segura a garrafa de forma independente enquanto está deitado de costas
□ bocas e gomas biscoito ou bolacha
□ bebe do copo quando adulto o segura
□ morde pedaços de comida
□ alimenta-se com os dedos
□ mastiga alimentos sólidos
□ come 3 novos alimentos de diferentes texturas
□ coopera enquanto está vestido: estende braços e pernas
1 - 2 Anos
□ segura o copo independentemente enquanto bebe
□ alimenta-se com colher, algum derramamento
□ mastiga bem (carne, maçãs, queijo)
□ usa apenas uma mão para segurar e beber do copo; pega-o e substitui-o na mesa
ordenadamente
□ localiza e usa o próprio copo, colher, prato corretamente
□ remove meias e chapéu de forma independente
□ remove os sapatos quando os cadarços/alças são desamarrados e soltos
□ remove casaco e calça quando desapertado
□ descompacta o zíper com assistência mínima
□ coopera quando o rosto e as mãos são lavados
□ senta-se no penico e ocasionalmente urina/defeca nele
2 - 3 Anos
□ usa canudo para beber líquido
□ segura colher com aperto adulto
□ perfura comida com garfo e leva à boca
□ puxa calças para cima e para baixo com assistência
□ tira toda a roupa que foi desatada
□ desengraxa roupas
□ coloca meias
□ veste casaco ou camisa de abertura frontal
□ Desabotoa botões frontais grandes
□ desaperta cinto ou sapatos
□ zíperes engatados zíper no casaco ou dorminhoco
□ indica calças molhadas ou sujas
□ descargas do vaso sanitário com lembrete
Autoajuda
(cont.)
□ tem controle diurno do intestino e da bexiga (pode ter acidente ocasional; pode querer ou
precisa de ajuda com roupas
□ lava as mãos com água e sabão (precisa de assistência)
□ Seca as mãoscom toalha
□ vira água torneira edesligado
□ escova os dentes (com assistência)
□ ajuda a tomar banho eu
□ tentativas de obter a própria bebida (de geladeira, bebedouro ou torneira)
□ evita riscos quando em local familiar (cantos afiados, escadas, aquecedores)
□ entrega o item no quarto apropriado quando solicitado ("guarde seu agasalho")
3 - 4 Anos
□ cascas 3 alimentos (banana, laranja, ovo)
□ alimenta a refeição inteira usando colher e garfo
□ serve finger foods de travessa
□ orienta a roupa de forma independente (frente/verso)
□ veste calça e camisa pullover de forma independente
□ prende alças de velcro (sapatos, cintos)
□ tira roupas próprias
□ botões próprio camisa ou casaco
□ coloca a própria roupa suja em dificultaroucaixa
□ acorda do sono durante a noite para usar o banheiro; ou fica seco a noite toda
□ enxuga e assoa o próprio nariz quando lembrado
4 - 5 Anos
□ limpa lugar à mesa
□ limpa derramamentos, obtendopano próprio
□ ajuda a definir a tabela
□ completa o vestir/despir-se de forma independente (ainda pode querer ou precisar de
ajuda mínima com
fixadores)
□ coloca cinto através de laços e fivelas do próprio cinto ou sapatos
□ coloca casaco no cabide e substitui o cabide na barra
□ Limpe-se após o banheiro
□ Conclui os procedimentos de higienização corretamente em casa
□ coloca pasta de dente na própria escova de dentes e escova os dentes
□ pentes/escovas de cabelo próprio
□ pendura toalha/toalha Em casa
□ usa dispensador de papel toalha em banheiro público
 Autoajuda
□(cont.)banhos auto
□ evita venenos conhecidos (produtos de limpeza)
5 - 6 Anos
□ Realiza regularmente uma tarefa de forma independente sem supervisão de um adulto
(pode ser necessário
lembrete)
□ abre uma variedade de recipientes de bebidas individuais (leite escolar, latas de suco)
□ derrama suco, leite, etc. com pouco ou nenhum derramamento
□ corta alimentos macios com faca; usa faca para espalhar prepara alimentos simples para
si (frio
cereal, um snadwich)
□ usa condimentos simples (recipientes de ketchup espremidos, saleiros de sal e pimenta)
□ passa e serve auto comida, utilizando utensílios
□ coloca os sapatos nos pés corretos
□ obtém roupas próprias do armário ou gaveta
□ dobra roupas simples e guarda na gaveta
□ escova os dentes de forma independente
□ ajusta a temperatura da água na pia ou banheira; prepara o próprio banho
□ faz cama própria
□ pega os próprios brinquedos
□ fivelas próprias do cinto de segurança em carro
□ localiza bebedouro e banheiro em local público familiar (escola, igreja, etc.)
□ usa telefone de discagem ou botão para fazer uma chamada
□ caminha para um local familiar dentro de um quarteirão de casa independentemente
(casa do vizinho,
parque infantil)
Motor Fino

Nascimento - 1 Ano
□ segura chocalho com preensão palmar
□ leva brinquedo à boca; explora brinquedos com boca
□ aperta e acaricia objetos com as mãos
□ bate objetos contra uma superfície dura
□ coloca as duas mãos em um brinquedo na linha média
□ pega um brinquedo pequeno e macio de superfície plana
□ pega cubo pequeno da mesa com o polegar e 2 dedos
□ transfere objeto de uma mão para a outra
□ aperta as mãos
□ usa duas mãos em um brinquedo para esticar, rasgar, amassar
□ isola movimentos de um ou dois dedos: explora buracos, aperta botões ou alavancas
Brinquedos
□ pega passas ou pedaço de cereal com pinça agarrada
□ começa a explorar livros de papelão/plástico macio
1 - 2 Anos
□ Manipula objetos com muitas partes móveis (caixa ocupada)
□ remove anéis da pilha, grande pinos da placa
□ afasta as contas pop-beads
□ vira páginas de livro várias em um Hora
□ Completa o Formboard de uma peça
□ pilhas 2-3 blocos
□ rabiscos com giz de cera
□ coloca pelo menos 4 anéis no poste, 4 estacas no tabuleiro
□ tentativas de usar meios mecânicos para ativar um brinquedo (puxa anel ou gira botão da
caixa de música)
□ coloca 5-6 objetos através de pequena abertura (furo na tampa da garrafa ou caixa)
□ completa a frigideira de 3 peças com círculo, quadrado, triângulo
□ Junta brinquedo de nidificação de 3 partes
2 - 3 Anos
□ Libras estacas com martelo
□ cordas, contas grandes (uma polegada)
□ rolos, pats, libras, beliscões bola de barro
□ gira botões em brinquedos, TV, estéreo
□ desaparafusa objetos roscados
□ vira páginas de livro uma de cada vez
□ coloca tampas encaixadas em tigelas ou frigideiras
□ desembrulha objeto pequeno
□ rasga papel em duas tiras
□ afasta e junta contas pop-beads ou outro brinquedo de encaixe
□ parafusos juntos objetos roscados (porcas e parafusos, tampas em frascos)
Motor fino
(continuação)
□ pintura digital, fazendo movimentos horizontais, verticais e circulares
□ segura lápis com polegar e dedos em adulto agarrar
3 - 4 Anos
□ pontos em direção específica a pedido
□ isola o movimento do polegar (move o polegar sem mover nenhum outro dedo)
□ monta brinquedo de nidificação de 4 partes
□ faz fileira de 5-6 estacas
□ cordas pequenas (meia polegada) contas
□ Tesoura Snips
□ pasta pedaços de papel de construção
□ vestígios ao redor do modelo com lápis ou giz de cera
□ monta quebra-cabeça de madeira de 6 peças com lugar separado para cada peça
□ Abre portas, armários, gavetas, janelas com uma variedade de trincos
4 - 5 Anos
□ espalha os dedos, tocando o polegar em cada dedo individualmente
□ Parafusos na tampa de 1" (garrafa de ketchup)
□ embrulha pequeno objeto em papel ou papel alumínio
□ forma formas simples com argila (bola, cobra, panqueca)
□ constrói com uma variedade de brinquedos interligados
□ cadarços cartões de costura
□ usa pinos de roupas para pendurar obras de arte
□ dobra e vinca o papel horizontalmente, verticalmente
□ Puxa a fita do dispensador e aplica-a no papel
□ cortes ao longo de linha reta de 8" (impresso ou elevado)
5 - 6 Anos
□ forma um círculo com o polegar e o dedo ponteiro; com as duas mãos; e com os braços
estendidos
□ mostra o número adequado de dedos quando solicitado para os números 0-10
□ cria coisas simples com barro (animais, cestos)
□ usa pasta ou cola dispensada de várias maneiras (espremer garrafa, colar palito)
□ usa apontador de lápis, grampeador, borracha
□ abre e fecha pinos de segurança grandes; pinos 2 pedaços de pano juntos
□ Conecta 1 clipe de papel de 1/4" ao papel
□ traça impressão simples ou labirinto de linha elevada com giz de cera
□ recorta e cola formas simples
□ dobras quadradas (guardanapo, papel) na diagonal
□ bate prego com martelo real em madeira macia
Motor Grosso

Nascimento - 1 Ano
□ move a cabeça de um lado para o outro, empurra os braços, chuta vigorosamente
enquanto está nas costas
□ mantém a cabeça erguida enquanto está de barriga para baixo
□ mantém a cabeça ereta enquanto é carregada na vertical
□ rola do estômago para trás
□ suporta peso nas mãos/antebraços enquanto está de bruços, levantando a cabeça e o
peito do chão
□ agarra os dedos do adulto e puxa para a posição sentada
□ mantém a posição sentada com algum apoio
□ rola de volta ao estômago
□ senta-se auto-suportado por curtos períodos
□ Ao sentar, estende os braços para se proteger da queda
□ Move-se para dentro e para fora da posição sentada de forma independente
□ Estandes com apoio mínimo adulto
□ puxa para ficar de pé
□ assume a posição de engatinhar com as mãos e joelhos
□ avança no espaço (rasteiras, rastejar, furar)
□ alcança com uma mão de crawl (mantém o equilíbrio de 3 pontos)
□ pisa de lado enquanto segura o objeto estacionário
□ fica sem apoio momentâneo
□ abaixa o eu de pé para sentado
□ anda com uma mão
1 - 2 Anos
□ passa da posição sentada para a posição livre
□ dá alguns passos sem suporte
□ anda de forma independente
□ caminhadas ao redor ou sobre obstáculos
□ sobe escadas segurando a mão ou corrimão do adulto
□ agachamentos e retorno à posição em pé
□ Pega brinquedo do chão sem cair
□ assentos auto em cadeira pequena
□ sobe na cadeira de adulto, vira e senta-se
□ rola e tenta pegar bola grande
□ impulsiona-se na bicicleta da criança, empurrando com os pés no chão
□ corre sem tropeçar
2 - 3 Anos
□ sobe escadas de forma independente
□ desce escadas segurando no corrimão ou na mão de adulto
□ salta no lugar com os dois pés
□ salta de uma altura de 8"
□ pedais triciclo

Motor Grosso (continuação)

□ empurra cadeira ou banquinho para contra-atacar e sobe

□ cambalhotas para a frente
□ sobe e desce um escorregador de criança
□ levanta-se momentaneamente com um pé
□ sobe e desce escadas, alternando os pés
□ sobe ginásios e escadas na selva
□ salta para a frente repetidamente por uma distância de 2-3 pés
□ funciona sem problemas, com mudanças de velocidade e direção
□ Passeios na ponta dos pés

3 - 4 Anos
□ mantém os braços acima da cabeça, estendidos na altura dos ombros ou atrás do corpo
por 15 segundos sem
cansativo
□ anda para trás e para os lados a pedido
□ inicia e pára o movimento locomotor a pedido
□ Marchas para a música
□ lança bola de tênis de 10 pés
□ pega arremesso de playgroundbola
□ caminha até a bola do playground e chuta-a
□ equilibra-se em cada pé por 5 segundos
□ faz salto largo em pé (distância não importante)
□ mantém o balanço ativo quando ligado (bombas)
4 - 5 Anos
□ senta-se de pernas cruzadas ou estilo "alfaiate" no chão
□ segue uma variedade de direções que envolvem mover o corpo com os pés em um só
lugar (dobrar
de lado, agachar-se)
□ pendura na barra superior com peso nos braços
□ empurra/puxa vagão ou carrinho de boneca
□ caminha para a frente em uma linha texturizada de 3 polegadas de largura para 10
pés
□ caminha para a frente a curta distância na trave de equilíbrio
□ salta para a frente 10 vezes consecutivas sem cair
□ salta para trás
□ faz salto largo em pé, 25 polegadas
□ galopes
□ lúpulo em um pé 5 vezes consecutivas
□ lança bola/saco de feijão em direção ao visual/auditivo alvo
□ saltos e pegas de bola de playground quicada (um salto)
□ dribla playground bola 2-4 pés

5 - 6 Anos
□ anda em uma fila, seja em um único arquivo ou com um parceiro
□ une as mãos com o parceiro de ambos os lados e dá passos para a frente/para trás a
pedido
□ corre 40-50 jardas sem desconforto
□ pula em pés alternados
□ oscilações no balanço, iniciando e sustentando o movimento
□ faz "log‟ roll for 10 feet (rolo contínuo no tapete, braços esticados por cima)
□ executa cambalhotas para trás
□ carrega um objeto pesando 10-16 libras
□ move-se de uma barra aérea para outra balançando os braços
□ pega uma bola de playground jogada com as duas mãos
□ bate bola com bastão ou bastão (criança com deficiência visual pode usar T)
□ Passeios de bicicleta com rodas de treino ou bicicleta tandem
□ salta corda de forma independente
□ mantém o equilíbrio enquanto se move em patins ou esquis
□ coordena várias habilidades motoras em uma atividade (jumping jacks, corridas de
revezamento, jogo de círculo)