GRADO 1 a 12
DIARIO DE CLASE
I. OBJETIVOS
A. Norma de contenido
B. Norma de rendimiento
C. Competencia de aprendizaje /
Objetivos (escriba el código
LC para cada uno)
II. CONTENIDO
III. RECURSOS DIDÁCTICOS
A. Referencias
1. Páginas de la Guía del
profesor
2. Páginas de materiales
didácticos
3. Páginas del libro de texto
4. Materiales adicionales
B. Otros recursos de aprendizaje
Escuela INSTITUTO NACIONAL DE CALINAN Grado ONCE (11)
Profesor HECTOR C. SEDENTARIO - SHS Profesor III Área de Literatura filipina y mundial del sigloXXI
aprendizaje
Fechas y horario de Del 7 al 11 de noviembre de 2016 Semestre/ Semestre DOS (2) Trimestre (1)
enseñanza trimestre
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Los objetivos deben alcanzarse a lo largo de la semana y estar relacionados con las normas del plan de estudios. Para alcanzar los objetivos deben seguirse los procedimientos necesarios y,
en caso necesario, pueden realizarse lecciones, ejercicios y actividades de recuperación adicionales para desarrollar los conocimientos y las competencias del contenido. Se evalúan
mediante estrategias de evaluación formativa. Los objetivos valorativos apoyan el aprendizaje de contenidos y competencias y permiten a los niños encontrar significado y alegría en el
aprendizaje de las lecciones. Los objetivos semanales se derivarán de las guías curriculares.
El alumno será capaz de comprender y apreciar los elementos y contextos de la literatura filipina de las regiones del siglo XXI.
El alumno será capaz de demostrar comprensión y apreciación de la literatura filipina del siglo XXI de las regiones a través de:
1. un análisis detallado por escrito y una interpretación crítica de un texto literario en términos de forma y tema, con una descripción de su contexto derivada de la
investigación; y
2. la adaptación de un texto a otras formas creativas utilizando multimedia.
 Expresar lo que uno siente,  Realice la prueba previa para  Orientarse de la tarea de  Define literatura;
piensa y hará sobre el tema evaluar sus conocimientos rendimiento y del nivel de la  Recordar los diferentes géneros
 Dibujar objetos que representen previos sobre el tema. asignatura; literarios
lo que sienten, piensan y harán  Expresar el compromiso de lograr  Clasificar las literaturas de muestra
sobre el tema. el resultado deseado y completar  Compartir la importancia de
 Compartir con el grupo sus el curso; estudiar literatura.
pensamientos y sentimientos  Enumera los requisitos del curso.
El contenido es de lo que trata la lección. Pertenece a la materia que el profesor pretende impartir en el CG, el contenido puede abordarse en una semana o dos.
A. Literatura del siglo XXI de la región en la que tiene su sede la escuela en relación con la literatura de otras regiones en diversos géneros y formas teniendo en cuenta:
1. Diversas dimensiones de la historia literaria filipina desde la época precolonial hasta la contemporánea;
 Tarea: Pensar, Sentir y  Antes de la prueba  Su viaje / Sus objetivos  Naturaleza y significado de la  Clase de enriquecimiento
Hacer literatura
 Tipos de literatura
21st Century Literature from the Philippines and the World for Senior High School por Mata et. al. pp. 1-10
21st Century Literature from the Philippines and the World , Redefiniendo la literatura a través de la nación y el tiempo por Datu et. al. pp. 1-10
Literatura filipina y mundial del siglo XXI por Marikit Tara A. Uychoco pp. xi-xiii
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
Papel Manila, cartulina , rotulador Fichas de ejercicios Presentación en Powerpoint de las Presentación Powerpoint
competencias de aprendizaje. Vídeos de YouTube
por:HCSedentario
IV. PROCEDIMIENTO
Preliminares
A. Repaso de la lección anterior o
presentación de la nueva lección
B. Establecer el propósito de la
lección
C. Presentar ejemplos/instancias de
la nueva lección
D. Discutir nuevos conceptos y
practicar nuevas habilidades # 1
E. Discutir nuevos conceptos y
practicar nuevas habilidades # 2
F. Desarrollar el dominio
(conduce a la evaluación
formativa)
G. Encontrar la aplicación práctica de
Estos pasos deben realizarse a lo largo de la semana. Distribuye las actividades adecuadamente para que los alumnos aprendan bien. Guíese siempre por la demostración del aprendizaje
por parte de los alumnos, que podrá deducir de las actividades de evaluación formativa. Sostener el aprendizaje de forma sistemática proporcionando a los alumnos múltiples maneras de
aprender cosas nuevas, practicar su aprendizaje, cuestionar sus procesos de aprendizaje y sacar conclusiones sobre lo aprendido en relación con sus experiencias vitales y sus
conocimientos previos. Indique el tiempo asignado a cada paso.
Preliminares:
 Oración
 Energizer
 Control de asistencia
 Recapitulación
Actividad "Conocerse":
El profesor dirigirá la actividad para
que los alumnos se conozcan.
- Se proporcionará a los estudiantes
el material
- Se les pedirá que dibujen lo que
piensan, sienten y hacen sobre el
tema y luego compartirán su trabajo
en el grupo.
- Después, pegarán todos sus
dibujos en un papel manila y
presentarán su trabajo a toda la
clase.
Gestión del aprendizaje (MOL) Gestión del aprendizaje (MOL) Gestión del aprendizaje (MOL)
 Oración  Oración  Oración
 Energizer  Energizer  Energizer
 Control de asistencia  Control de asistencia  Control de asistencia
 Recapitulación  Recapitulación  Recapitulación
Se realizará la comprobación del A cada grupo se le proporcionarán 2
Pre-Test. muestras de literatura de distinto
Se pedirá a los alumnos que tomen género. A continuación se les pedirá
nota de las preguntas que no hayan que lean y clasifiquen de qué tipo de
podido responder. literatura se trata. A continuación, el
profesor presentará la lección.
- Invite a los alumnos a leer las Se presentarán los objetivos de la
Competencias de aprendizaje para lección.
que tengan una visión general de
hacia dónde se dirigen y sean
conscientes del resultado deseado.
- Permita que los alumnos repasen
los objetivos anteriores para que se
centren más en los conceptos
objetivo, la comunicación lingüística
y las destrezas literarias.
- Recuérdales los resultados
esperados.
- Preguntar si tienen preguntas o
aclaraciones sobre las rúbricas.
- Pregúnteles si están preparados
para pasar a la siguiente fase de la
lección.
Se pedirá a cada grupo que lea sus
muestras bibliográficas. Preguntarán
a sus compañeros qué tipo de
género es cada uno.
Se debatirá.
El profesor presentará vídeos de
You tube sobre la lección.
Se pedirá a los estudiantes que El profesor preguntará a la clase
por:HCSedentario
 conceptos y habilidades en la vida
cotidiana
H. Hacer generalizaciones y
abstracciones sobre la lección
I. Evaluar el aprendizaje
J. Actividades adicionales de
aplicación o corrección
V. OBSERVACIONES
escriban su compromiso para lograr qué importancia tiene el estudio de
el resultado deseado y completar el la literatura en la vida cotidiana. Se
curso; proyectará un vídeo sobre la
importancia de la literatura.
Se pedirá a los alumnos que Se les pedirá que compartan lo que Se realizarán ejercicios de
realicen la prueba previa para han escrito con su grupo. Se pedirá clasificación de la literatura.
evaluar sus conocimientos sobre el a un representante de cada grupo
tema. que comparta en clase.
El profesor orientará a los alumnos Se pedirá a los estudiantes que
sobre las actividades rutinarias de la investiguen sobre las literaturas
clase, incluyendo la Gestión del emergentes del sigloXXI.
Aprendizaje (GPA), el control de
asistencia, etc.
El profesor también agrupará a los
alumnos y les dejará elegir líderes
para las futuras tareas de grupo.
Se establecerán normas.

VI. REFLEXIÓN Reflexione sobre su enseñanza y evalúese como profesor. Piense en los progresos de sus alumnos esta semana. ¿Qué funciona? ¿Qué más hay que hacer para ayudar a los alumnos a
aprender? Identifique qué ayuda pueden proporcionarle sus supervisores de instrucción para que, cuando se reúna con ellos, pueda hacerles las preguntas pertinentes.
A. Nº de alumnos que han obtenido
un 80% en la evaluación
B. Nº de alumnos que requieren
actividades adicionales de
recuperación que obtuvieron una
puntuación inferior al 80%.
C. ¿Funcionaron las clases de
recuperación? Nº de alumnos que
se han puesto al día con la lección
D. Nº de alumnos que siguen
necesitando recuperación
E. ¿Cuáles de mis estrategias
pedagógicas han funcionado
bien? ¿Por qué han funcionado?
F. ¿Qué dificultades he encontrado
que mi director o supervisor pueda
ayudarme a resolver?
G. ¿Qué innovación o materiales
localizados he

por:HCSedentario
 utilizado/descubierto que deseo
compartir con otros profesores?

Preparado por: Presentado a:

HECTOR C. SEDENTARIO LEO B. ASILO, Doctor en Filosofía
SHS Profesor III Director III

GRADO 1 a 12 Escuela INSTITUTO NACIONAL DE CALINAN Grado ONCE (11)

DIARIO DE CLASE Profesor HECTOR C. SEDENTARIO - SHS Profesor III Área de Literatura filipina y mundial del sigloXXI
aprendizaje
Fechas y horario de Del 7 al 11 de noviembre de 2016 Semestre/ Semestre DOS (2) Trimestre T (1)
enseñanza trimestre

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

I. OBJETIVOS
A. Norma de contenido
B. Norma de rendimiento
C. Competencia de aprendizaje /
Objetivos (escriba el código
LC para cada uno)
II. CONTENIDO
Los objetivos deben alcanzarse a lo largo de la semana y estar relacionados con las normas del plan de estudios. Para alcanzar los objetivos deben seguirse los procedimientos
necesarios y, en caso necesario, pueden realizarse lecciones, ejercicios y actividades de recuperación adicionales para desarrollar el conocimiento de los contenidos y las
competencias. Se evalúan mediante estrategias de evaluación formativa. Los objetivos valorativos apoyan el aprendizaje de contenidos y competencias y permiten a los niños
encontrar significado y alegría en el aprendizaje de las lecciones. Los objetivos semanales se derivarán de las guías curriculares.
El alumno será capaz de comprender y apreciar los elementos y contextos de la literatura filipina de las regiones del siglo XXI.
El alumno será capaz de demostrar comprensión y apreciación de la literatura filipina del siglo XXI de las regiones a través de:
1. un análisis detallado por escrito y una interpretación crítica de un texto literario en términos de forma y tema, con una descripción de su contexto derivada de la
investigación; y
2. la adaptación de un texto a otras formas creativas utilizando multimedia.
 Familiarícese con el género  Repasar las lecciones  inferir el significado literario a  Citar funciones y valores de
literario emergente del sigloXXI; anteriores sobre los elementos partir del lenguaje literal la literatura para los aspectos
 Identificar el género originario de la literatura ; basándose en el uso de la vida humana;
de las literaturas delsiglo XXI.  Presentar un análisis de la (EN12Lit-Id-26);  Analizar las figuras retóricas y
literatura citando los  Analizar las figuras retóricas y otras técnicas y recursos
elementos, estructuras y otras técnicas y recursos literarios del texto (EN12Lit-
tradiciones.(EN12Lit-Id-25); literarios del texto (EN12Lit- Ie-27)
 Participar activamente en la Ie-27)  Crear textos utilizando el
actividad de grupo.  Crear textos utilizando el lenguaje figurado.
lenguaje figurado.
El contenido es de lo que trata la lección. Pertenece a la materia que el profesor pretende impartir en el CG, el contenido puede abordarse en una semana o dos.
A. Literatura del siglo XXI de la región en la que tiene su sede la escuela en relación con la literatura de otras regiones en diversos géneros y formas teniendo en cuenta:

por:HCSedentario

III. RECURSOS DIDÁCTICOS
A. Referencias
1. Páginas de la Guía del
profesor
2. Páginas de materiales
didácticos
3. Páginas del libro de texto
4. Materiales adicionales del
portal de recursos de
aprendizaje (LR)
B. Otros recursos de aprendizaje
IV. PROCEDIMIENTO
Preliminares
A. Repaso de la lección anterior o
presentación de la nueva lección
B. Establecer el propósito de la
lección
C. Presentar ejemplos/instancias de
la nueva lección
D. Discutir nuevos conceptos y
1. Diversas dimensiones de la historia literaria filipina, desde la época precolonial hasta la contemporánea;
 Género literario emergente  Elementos de literatura  Recursos literarios  Figuras del lenguaje  Clase de enriquecimiento
del sigloXXI  Valorar la literatura
a. 21st Century Literature from the Philippines and the World for Senior High School por Mata et. al. pp. 1-10
b. 21st Century Literature from the Philippines and the World , Redefining Literature Across Nation and Time by Datu et. al. pp. 1-10
c. 21st Century Literature from the Philippines and the World por Marikit Tara A. Uychoco pp. xi-xiii
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
Vídeos de You Tube Presentación en PowerPoint Presentación en PowerPoint Presentación en PowerPoint
Presentación en PowerPoint Fichas de ejercicios Fichas de ejercicios Fichas de ejercicios
Lectura de textos Vídeos de YouTube Vídeos de YouTube
Estos pasos deben realizarse a lo largo de la semana. Distribuye las actividades adecuadamente para que los alumnos aprendan bien. Guíese siempre por la demostración del
aprendizaje por parte de los alumnos, que podrá deducir de las actividades de evaluación formativa. Sostener el aprendizaje de forma sistemática proporcionando a los alumnos
múltiples maneras de aprender cosas nuevas, practicar su aprendizaje, cuestionar sus procesos de aprendizaje y sacar conclusiones sobre lo aprendido en relación con sus
experiencias vitales y sus conocimientos previos. Indique el tiempo asignado a cada paso.
Gestión del aprendizaje (MOL ) a Gestión del aprendizaje (MOL ) a Gestión del aprendizaje (MOL ) a Gestión del aprendizaje (MOL ) a
cargo de los estudiantes cargo de los estudiantes cargo de los estudiantes cargo de los estudiantes
 Oración  Oración  Oración  Oración
 Energizer  Energizer  Energizer  Energizer
 Control de asistencia  Control de asistencia  Control de asistencia  Control de asistencia
 Recapitulación  Recapitulación  Recapitulación  Recapitulación
Actividad de repaso sobre el Se proporcionarán hojas de Después de presentar la lección, Se realizará una actividad de
género literario. actividades a los alumnos para se realizará una actividad para repaso de la lección sobre
Presentación de la lección: que comprueben sus que los alumnos recuerden su dispositivos literarios.
conocimientos sobre las lección anterior en materia de
existencias de la lección. recursos literarios.
Se presentarán los objetivos de Se presentarán los objetivos de Se revelarán los objetivos. Se presentarán los objetivos de
la lección. la lección. la jornada.
Se presentará un vídeo de Se discutirán los elementos Se proyectarán vídeos de Se debatirá sobre el lenguaje
YouTube sobre el género literario básicos de la literatura. YouTube en dispositivos figurado.
emergentedel siglo XXI literarios sobre películas.
A cada grupo se le El profesor proporcionará textos Se pedirá a los alumnos que lean Se proyectará un vídeo sobre el
por:HCSedentario
 practicar nuevas habilidades # 1
E. Discutir nuevos conceptos y
practicar nuevas habilidades # 2
F. Desarrollar el dominio
(conduce a la evaluación
formativa)
G. Encontrar la aplicación práctica de
conceptos y habilidades en la vida
cotidiana
H. Hacer generalizaciones y
abstracciones sobre la lección
I. Evaluar el aprendizaje
J. Actividades adicionales de
aplicación o corrección
V. OBSERVACIONES
VI. REFLEXIÓN
A. Nº de alumnos que han obtenido
un 80% en la evaluación
B. Nº de alumnos que requieren
proporcionarán 2 muestras de
literatura de distinto género. A
continuación se les pedirá que
lean y clasifiquen de qué tipo de
literatura se trata.
Cada grupo presentará sus
resultados. Antes de dar el
género literario, preguntarán a la
clase la clasificación.
Se realizarán ejercicios de
clasificación de géneros
literarios.
Reflexione sobre su enseñanza y evalúese como profesor. Piense en los progresos de sus alumnos esta semana. ¿Qué funciona? ¿Qué más hay que hacer
para ayudar a los alumnos a aprender? Identifique qué ayuda pueden proporcionarle sus supervisores de instrucción para que, cuando se reúna con ellos,
pueda hacerles las preguntas pertinentes.
de lectura literaria. A
continuación, les pedirá que
vayan a su grupo y discutan el
elemento asignado presentado
en la selección:
Grupo 1 - Forma
Grupo 2 - Tema
Grupo 3 - Caracterización
Grupo 4 - Estilo
Cada grupo asignará un
representante para que informe
de lo que han debatido en su
grupo.
A continuación, la clase
compartirá sus puntos de vista
sobre la lección tratada.
Actividad 2, p 5 de la referencia b
textos literarios e identifiquen los
recursos utilizados.
Se pedirá a los alumnos que
respondan a los ejercicios
presentados en los vídeos de
You Tube.
Se planteará a los alumnos la
importancia de estudiar los
recursos literarios.
lenguaje figurado utilizado en las
canciones pop.
Se pedirá a los alumnos que
creen líneas utilizando figuras
retóricas.
Se pedirá a los alumnos que
citen tres funciones y valores de
la literatura para el ser humano
en los siguientes aspectos:
a. crecimiento personal
b. socialización
c. educación
d. crecimiento cultural
e. progreso nacional/económico
Actividad 3, p 8 de la referencia b
por:HCSedentario
 actividades adicionales de
recuperación que obtuvieron una
puntuación inferior al 80%.
C. ¿Funcionaron las clases de
recuperación? Nº de alumnos que
se han puesto al día con la lección
D. Nº de alumnos que siguen
necesitando recuperación
E. ¿Cuáles de mis estrategias de
enseñanza han funcionado bien?
¿Por qué han funcionado?
F. ¿Qué dificultades he encontrado
que mi director o supervisor pueda
ayudarme a resolver?
G. ¿Qué innovación o materiales
localizados he
utilizado/descubierto que deseo
compartir con otros profesores?

Preparado por: Presentado a:

HECTOR C. SEDENTARIO LEO B. ASILO, Doctor en Filosofía
SHS Profesor III Director III

GRADO 1 a 12 Escuela INSTITUTO NACIONAL DE CALINAN Grado ONCE (11)

DIARIO DE CLASE Profesor HECTOR C. SEDENTARIO - SHS Profesor III Área de Literatura filipina y mundial del sigloXXI
aprendizaje
Fechas y horario de Del 14 al 18 de noviembre de 2016 Semestre/ Semestre DOS (2) Trimestre T (1)
enseñanza trimestre

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

I. OBJETIVOS Los objetivos deben alcanzarse a lo largo de la semana y estar relacionados con las normas del plan de estudios. Para alcanzar los objetivos deben seguirse los procedimientos
necesarios y, en caso necesario, pueden realizarse lecciones, ejercicios y actividades de recuperación adicionales para desarrollar el conocimiento de los contenidos y las
competencias. Se evalúan mediante estrategias de evaluación formativa. Los objetivos valorativos apoyan el aprendizaje de contenidos y competencias y permiten a los niños

por:HCSedentario

A. Norma de contenido
B. Norma de rendimiento
C. Competencia de aprendizaje /
Objetivos (escriba el código
LC para cada uno)
II. CONTENIDO
III. RECURSOS DIDÁCTICOS
A. Referencias
1. Páginas de la Guía del
profesor
2. Páginas de materiales
didácticos
3. Páginas del libro de texto
4. Materiales adicionales del
portal de recursos de
aprendizaje (LR)
encontrar significado y alegría en el aprendizaje de las lecciones. Los objetivos semanales se derivarán de las guías curriculares.
El alumno será capaz de comprender y apreciar los elementos y contextos de la literatura filipina de las regiones del siglo XXI.
El alumno será capaz de demostrar comprensión y apreciación de la literatura filipina del siglo XXI de las regiones a través de:
1. un análisis detallado por escrito y una interpretación crítica de un texto literario en términos de forma y tema, con una descripción de su contexto derivada de la
investigación; y
2. la adaptación de un texto a otras formas creativas utilizando multimedia.
 Analizar un texto literario y  Analizar un texto literario y  Enumerar los pasos para  Debatir diferentes enfoques
apreciar las contribuciones de apreciar las contribuciones de comprender plenamente una en la crítica de textos
los escritores filipinos los escritores filipinos selección literaria ; literarios;
canónicos al desarrollo de la canónicos al desarrollo de la  Explicar los contextos  Explicar los contextos
literatura nacional (En12Lit-Ic- literatura nacional (En12Lit-Ic- literarios, biográficos, literarios, biográficos,
24) 24) lingüísticos y socioculturales lingüísticos y socioculturales
 Leer un poema escrito por un  Leer un poema escrito por un y discutir cómo realzan el
y discutir cómo realzan el
escritor filipino utilizando la escritor filipino utilizando la significado del texto y
Crítica Histórica y Biográfica; Crítica Histórica y Biográfica; enriquecen la comprensión significado del texto y
 Escriba una interpretación  Escriba una interpretación del lector. (EN12Lit-Ie-28) enriquecen la comprensión
crítica del poema de 500 crítica del poema de 500  Expresar el valor de aplicar el del lector. (EN12Lit-Ie-28)
palabras, con una descripción palabras, con una descripción pensamiento crítico en la  Demostrar disposición a
de su contexto derivada de la de su contexto derivada de la lectura de literaturas.. escribir un análisis minucioso
investigación. investigación. y una interpretación crítica de
un texto literario.
El contenido es de lo que trata la lección. Pertenece a la materia que el profesor pretende impartir en el CG, el contenido puede abordarse en una semana o dos.
A. Literatura del siglo XXI de la región en la que tiene su sede la escuela en relación con la literatura de otras regiones en diversos géneros y formas teniendo en cuenta:
1. Diversas dimensiones de la historia literaria filipina, desde la época precolonial hasta la contemporánea;
 Literatura del siglo XXI de la región donde la escuela tiene su  Aproximaciones literarias al estudio de la literatura  Clase de enriquecimiento
sede en relación con la literatura de otras regiones en varios
géneros y formas en consideración de tres (3) autores canónicos y
obras de Artistas Nacionales Filipinos en Literatura.
a. Bautista, Cirilo. "Un hombre cae a su muerte" a. 21st Century Literature from the Philippines and the World for Senior High School por Mata et. al. pp. 2-3
b. Galupo, Rey. "Muere un hombre tras saltar del paso b. Chica de Jamaica Kincaid
elevado de NLEX"
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
por:HCSedentario
B. Otros recursos de aprendizaje
IV. PROCEDIMIENTO
Preliminares
A. Repaso de la lección anterior o
presentación de la nueva lección
B. Establecer el propósito de la
lección
C. Presentar ejemplos/instancias de
la nueva lección
D. Discutir nuevos conceptos y
practicar nuevas habilidades # 1
Copia del poema, Copia del poema, Copia del poema "The God's We Presentación en PowerPoint
cuaderno cuaderno Worship Live Next Door" de Fichas de ejercicios
Bienvenido Santos Vídeos de YouTube
Estos pasos deben realizarse a lo largo de la semana. Distribuye las actividades adecuadamente para que los alumnos aprendan bien. Guíese siempre por la demostración del
aprendizaje por parte de los alumnos, que podrá deducir de las actividades de evaluación formativa. Sostener el aprendizaje de forma sistemática proporcionando a los alumnos
múltiples maneras de aprender cosas nuevas, practicar su aprendizaje, cuestionar sus procesos de aprendizaje y sacar conclusiones sobre lo aprendido en relación con sus
experiencias vitales y sus conocimientos previos. Indique el tiempo asignado a cada paso.
Gestión del aprendizaje (MOL ) a Gestión del aprendizaje (MOL ) a Gestión del aprendizaje (MOL ) a Gestión del aprendizaje (MOL ) a
cargo de los estudiantes cargo de los estudiantes cargo de los estudiantes cargo de los estudiantes
 Oración  Oración  Oración  Oración
 Energizer  Energizer  Energizer  Energizer
 Control de asistencia  Control de asistencia  Control de asistencia  Control de asistencia
 Recapitulación  Recapitulación  Recapitulación  Recapitulación
Introducción: Repaso del debate del otro día Para empezar: Se pedirá a los
Comunicación de los alumnos que enumeren los
objetivos de aprendizaje y pasos que siguen para
Crítica histórica comprender plenamente la
selección literaria
Se presentarán los objetivos de Se revelarán los objetivos. Se presentarán los objetivos de
la lección. la jornada.
Motivación: Leer una noticia local Se hará una introducción a la Tratamiento de la salida de
Un hombre muere tras saltar del paso lección. (véase la página 2 del alumnos última reunión.
elevado de NLEX
Por Rey Galupo, The Philippine Star, libro de referencia)
23 de abril de 2015 - 12:00AM
Instrucción: Lectura detallada de Asigna un tema para que lo Se pedirá a los alumnos que lean Se pedirá a los alumnos que lean
"Un hombre cae hacia su estudie cada grupo. el poema "Los dioses que la selección "Chica".
muerte" Cada grupo debe debatir las adoramos viven al lado".
siguientes cuestiones:
a. ¿Quién/es son los personajes
presentes en esta línea?
b. ¿Qué crees que ha pasado
aquí?
c. Esta línea contribuyó a la
muerte del hombre. ¿Cómo
afecta esto a su decisión de
"caer sobre su muerte"?
8. Deje que discutan durante 10
minutos.
9. Después de que los grupos
hayan revisado sus respuestas,
pida a cada grupo que exponga
por:HCSedentario

E. Discutir nuevos conceptos y
practicar nuevas habilidades # 2
F. Desarrollar el dominio
(conduce a la evaluación
formativa)
G. Encontrar la aplicación práctica de
conceptos y habilidades en la vida
diaria
H. Hacer generalizaciones y
abstracciones sobre la lección
I. Evaluar el aprendizaje
J. Actividades adicionales de
aplicación o corrección
V. OBSERVACIONES
sus conclusiones a la clase.
Práctica: Debate en grupo Análisis del texto : Se pedirá a Análisis de textos:
Consulte el plan de clases los alumnos que analicen el Consulte las preguntas de la
proporcionado poema. Ellos harán el ff.; página 5 del libro de referencia.
1. Describe al orador del poema
Pregúntales lo siguiente: en relación con el dios Se debatirán los siguientes
a. ¿Cuál fue su experiencia al mencionado. enfoques literarios:
leer el poema? ¿Fue fácil o difícil 2. ¿De qué dos clases sociales a. Formalismo
de leer? ¿Por qué? en conflicto se habla en el b. Marxismo
b. ¿Qué palabras lo convierten poema? c. Estructuralismo
en un poema difícil? d. Postestructuralismo;
c. ¿Cuál es el tono del poema? Deconstrucción
¿Cómo suena? e. Nuevo Historicismo
f. Feminismo
Pida a los alumnos que escriban una Se pedirá a los alumnos que Se presentará otro texto de
redacción para responder a las expliquen las dos últimas líneas: lectura. Se pedirá a los
siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son los detalles de la vida de "Oh, los sobrevivimos a todos, estudiantes que realicen una
Cirilo Bautista que hablan de su pero hay dioses jóvenes que crítica utilizando los enfoques
formación en estudios científicos y crecen rápidamente. literarios discutidos.
humanidades?
b. ¿Hubo alguna tragedia ocurrida en
vida del autor que le motivara a escribir
sobre
este tema?
c. ¿Cómo tratan hoy en día las
empresas a los heridos de sus
empresas?
2. Recuérdales que escriban sus
respuestas en una hoja que deberán
entregar al cabo de una semana.
3. Indíqueles que citen las referencias
como corresponde,
Se recordará a los alumnos el
nivel de rendimiento que deben
alcanzar al final del curso.
por:HCSedentario
VI. REFLEXIÓN Reflexione sobre su enseñanza y evalúese como profesor. Piense en los progresos de sus alumnos esta semana. ¿Qué funciona? ¿Qué más hay que hacer
para ayudar a los alumnos a aprender? Identifica qué ayuda pueden proporcionarte tus supervisores de instrucción para que, cuando te reúnas con ellos,
puedas hacerles las preguntas pertinentes.
A. Nº de alumnos que han obtenido
un 80% en la evaluación
B. Nº de alumnos que requieren
actividades adicionales de
recuperación que obtuvieron una
puntuación inferior al 80%.
C. ¿Funcionaron las clases de
recuperación? Nº de alumnos que
se han puesto al día con la lección
D. Nº de alumnos que siguen
necesitando recuperación
E. ¿Cuáles de mis estrategias
pedagógicas han funcionado
bien? ¿Por qué han funcionado?
F. ¿Qué dificultades he encontrado
que mi director o supervisor pueda
ayudarme a resolver?
G. ¿Qué innovación o materiales
localizados he
utilizado/descubierto que deseo
compartir con otros profesores?

Preparado por: Presentado a:

HECTOR C. SEDENTARIO LEO B. ASILO, Doctor en Filosofía
SHS Profesor III Director III

por:HCSedentario
 GRADO 1 a 12 Escuela INSTITUTO NACIONAL DE CALINAN Nivel ONCE (11)
DIARIO DE CLASE Profesor HECTOR C. SEDENTARIO - SHS Profesor III Área de Literatura filipina y mundial del sigloXXI
aprendizaje
Fechas y horario de Del 16 al 20 de enero de 2017 Semestre/ Semestre DOS (2) Trimestre T (1)
enseñanza trimestre

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

I. OBJETIVOS
A. Norma de contenido
B. Norma de rendimiento
C. Competencia de aprendizaje /
Objetivos (escriba el código
LC para cada uno)
II. CONTENIDO
III. RECURSOS DIDÁCTICOS
A. Referencias
Los objetivos deben alcanzarse a lo largo de la semana y estar relacionados con las normas del plan de estudios. Para alcanzar los objetivos deben seguirse los procedimientos
necesarios y, en caso necesario, pueden realizarse lecciones, ejercicios y actividades de recuperación adicionales para desarrollar el conocimiento de los contenidos y las
competencias. Se evalúan mediante estrategias de evaluación formativa. Los objetivos valorativos apoyan el aprendizaje de contenidos y competencias y permiten a los niños
encontrar significado y alegría en el aprendizaje de las lecciones. Los objetivos semanales se derivarán de las guías curriculares.
El alumno será capaz de comprender y apreciar los elementos y contextos de la literatura filipina de las regiones del siglo XXI.
El alumno será capaz de demostrar comprensión y apreciación de la literatura filipina del siglo XXI de las regiones a través de:
1. un análisis detallado por escrito y una interpretación crítica de un texto literario en términos de forma y tema, con una descripción de su contexto derivada de la
investigación; y
2. la adaptación de un texto a otras formas creativas utilizando multimedia.
 Familiarícese con el género  Repasar las lecciones  inferir el significado literario a  Citar funciones y valores de
literario emergente del siglo ; XXI
anteriores sobre los elementos partir del lenguaje literal la literatura para los aspectos
 Identificar el género originario de la literatura ; basándose en el uso de la vida humana;
de las literaturas delsiglo XXI.  Presentar un análisis de la (EN12Lit-Id-26);  Analizar las figuras retóricas y
literatura citando los  Analizar las figuras retóricas y otras técnicas y recursos
elementos, estructuras y otras técnicas y recursos literarios del texto (EN12Lit-
tradiciones.(EN12Lit-Id-25); literarios del texto (EN12Lit- Ie-27)
 Participar activamente en la Ie-27)  Crear textos utilizando el
actividad de grupo.  Crear textos utilizando el lenguaje figurado.
lenguaje figurado.
El contenido es de lo que trata la lección. Pertenece a la materia que el profesor pretende impartir en el CG, el contenido puede abordarse en una semana o dos.
A. Literatura del siglo XXI de la región en la que tiene su sede la escuela en relación con la literatura de otras regiones en diversos géneros y formas teniendo en cuenta:
1. Diversas dimensiones de la historia literaria filipina desde la época precolonial hasta la contemporánea;
 Género literario emergente  Elementos de literatura  Recursos literarios  Figuras del lenguaje  Clase de enriquecimiento
del sigloXXI  Valorar la literatura
a. 21st Century Literature from the Philippines and the World for Senior High School por Mata et. al. pp. 1-10
b. 21st Century Literature from the Philippines and the World , Redefining Literature Across Nation and Time by Datu et. al. pp. 1-10

por:HCSedentario

1. Páginas de la Guía del
profesor
2. Páginas de materiales
didácticos
3. Páginas del libro de texto
4. Materiales adicionales del
portal de recursos de
aprendizaje (LR)
B. Otros recursos de aprendizaje
IV. PROCEDIMIENTO
Preliminares
A. Repaso de la lección anterior o
presentación de la nueva lección
B. Establecer el propósito de la
lección
C. Presentar ejemplos/instancias de
la nueva lección
c. 21st Century Literature from the Philippines and the World por Marikit Tara A. Uychoco pp. xi-xiii
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
Vídeos de You Tube Presentación en PowerPoint Presentación en PowerPoint Presentación en PowerPoint
Presentación en PowerPoint Hojas de ejercicios Hojas de ejercicios Hojas de ejercicios
Lectura de textos Vídeos de YouTube Vídeos de YouTube
Estos pasos deben realizarse a lo largo de la semana. Distribuye las actividades adecuadamente para que los alumnos aprendan bien. Guíese siempre por la demostración del
aprendizaje por parte de los alumnos, que podrá deducir de las actividades de evaluación formativa. Sostener el aprendizaje de forma sistemática proporcionando a los alumnos
múltiples maneras de aprender cosas nuevas, practicar su aprendizaje, cuestionar sus procesos de aprendizaje y sacar conclusiones sobre lo aprendido en relación con sus
experiencias vitales y sus conocimientos previos. Indique el tiempo asignado a cada paso.
Gestión del aprendizaje (MOL ) a Gestión del aprendizaje (MOL ) a Gestión del aprendizaje (MOL ) a Gestión del aprendizaje (MOL ) a
cargo de los estudiantes cargo de los estudiantes cargo de los estudiantes cargo de los estudiantes
 Oración  Oración  Oración  Oración
 Energizer  Energizer  Energizer  Energizer
 Control de asistencia  Control de asistencia  Control de asistencia  Control de asistencia
 Recapitulación  Recapitulación  Recapitulación  Recapitulación
Actividad de repaso sobre el Se proporcionarán hojas de Después de presentar la lección, Se realizará una actividad de
género literario. actividades a los alumnos para se realizará una actividad para repaso de la lección sobre
Presentación de la lección: que comprueben sus que los alumnos recuerden su dispositivos literarios.
conocimientos sobre las lección anterior en materia de
existencias de la lección. recursos literarios.
Se presentarán los objetivos de Se presentarán los objetivos de Se revelarán los objetivos. Se presentarán los objetivos de
la lección. la lección. la jornada.
Se presentará un vídeo de Se discutirán los elementos Se proyectarán vídeos de Se debatirá sobre el lenguaje
YouTube sobre el género literario básicos de la literatura. YouTube en dispositivos figurado.
del
emergente siglo XXI literarios sobre películas.

D. Discutir nuevos conceptos y
practicar nuevas habilidades # 1
A cada grupo se le
proporcionarán 2 muestras de
literatura de distinto género. A
continuación se les pedirá que
lean y clasifiquen de qué tipo de
literatura se trata.
El profesor proporcionará textos Se pedirá a los alumnos que lean Se proyectará un vídeo sobre el
de lectura literaria. A textos literarios e identifiquen los lenguaje figurado utilizado en las
continuación, les pedirá que recursos utilizados. canciones pop.
vayan a su grupo y discutan el
elemento asignado presentado
en la selección:
Grupo 1 - Forma
Grupo 2 - Tema

por:HCSedentario

E. Discutir nuevos conceptos y
practicar nuevas habilidades # 2
F. Desarrollar el dominio
(conduce a la evaluación
formativa)
G. Encontrar la aplicación práctica de
conceptos y habilidades en la vida
cotidiana
H. Hacer generalizaciones y
abstracciones sobre la lección
I. Evaluar el aprendizaje
J. Actividades adicionales de
aplicación o corrección
V. OBSERVACIONES
Cada grupo presentará sus
resultados. Antes de dar el
género literario, preguntarán a la
clase la clasificación.
Se realizarán ejercicios de
clasificación de géneros
literarios.
Grupo 3 - Caracterización
Grupo 4 - Estilo
Cada grupo asignará un
representante para que informe
de lo que han debatido en su
grupo.
A continuación, la clase
compartirá sus puntos de vista
sobre la lección tratada.
Actividad 2, p 5 de la referencia b
Se pedirá a los alumnos que
respondan a los ejercicios
presentados en los vídeos de
You Tube.
Se planteará a los alumnos la
importancia de estudiar los
recursos literarios.
Se pedirá a los alumnos que
creen líneas utilizando figuras
retóricas.
Se pedirá a los alumnos que
citen tres funciones y valores de
la literatura para el ser humano
en los siguientes aspectos:
a. crecimiento personal
b. socialización
c. educación
d. crecimiento cultural
e. progreso nacional/económico
Actividad 3, p 8 de la referencia b

VI. REFLEXIÓN Reflexione sobre su enseñanza y evalúese como profesor. Piense en los progresos de sus alumnos esta semana. ¿Qué funciona? ¿Qué más hay que hacer
para ayudar a los alumnos a aprender? Identifique qué ayuda pueden proporcionarle sus supervisores de instrucción para que, cuando se reúna con ellos,
pueda hacerles las preguntas pertinentes.
A. Nº de alumnos que han obtenido
un 80% en la evaluación
B. Nº de alumnos que requieren
actividades adicionales de
recuperación que obtuvieron una
puntuación inferior al 80%.
C. ¿Funcionaron las clases de
recuperación? Nº de alumnos que
se han puesto al día con la lección
D. Nº de alumnos que siguen

por:HCSedentario
 necesitando recuperación
E. ¿Cuáles de mis estrategias
pedagógicas han funcionado
bien? ¿Por qué han funcionado?
F. ¿Qué dificultades he encontrado
que mi director o supervisor pueda
ayudarme a resolver?
G. ¿Qué innovación o materiales
localizados he
utilizado/descubierto que deseo
compartir con otros profesores?

Preparado por: Presentado a:

HECTOR C. SEDENTARIO LEO B. ASILO, Doctor en Filosofía
SHS Profesor III Director III

por:HCSedentario