Name Level Lektionsfokus Datum

Claudia Boerescu Mittel Lesen: Empfängliche Fähigkeiten 01/10/2018

Ziele:
Hauptziel:
Entwicklung der Lesefähigkeiten der Schüler im Hinblick auf wesentliche und spezifische Informationen im Rahmen von Vorstellungsgesprächen
Nebenziel:
Die Lernenden sollen in die Lage versetzt werden, über ihre Erfahrungen im Zusammenhang mit Vorstellungsgesprächen zu sprechen.
Persönliche Ziele:
Um eine gute Seite der Lektion zu pflegen und klare Anweisungen zu geben.
Zielgruppe: 12 erwachsene Lernende mit mittlerem Englischniveau. Sie haben eine Vielzahl von Berufserfahrungen, daher können sie verschiedene Standpunkte
in die Klasse einbringen. Sie kommen auch aus verschiedenen Ländern und kulturellen Hintergründen. Dies kann sich auf die Art und Weise auswirken, wie sie
mit anderen kommunizieren. Dies ist ihre zweite Abendsitzung und sie kennen sich noch nicht sehr gut. Daher können sich einige nervös fühlen, wenn sie vor
Gleichaltrigen sprechen.

Hilfsmittel/ Materialien: Handzettel nach New Cutting Edge Intermediate, Longman 2006, Cunningham & Moor
PPT, Laptop, Pappe, Stifte, Papier, Karten

Zeit Etappenziel Verfahren (beschreiben Sie, wie Sie jeden Interaktion Erwartete Probleme und Lösungen mit Lernenden,
Schritt verwalten werden) (Paare/ Management und Aufgaben
Gruppen
/Einzelperson
en/Offene
Klasse)
Aufwärmen: Der Lehrer stellt den Lernenden Karten mit TTT Problem Lösung
3 Min. Den Schülern zu verschiedenen Wörtern zur Verfügung. Sie weist STT Obwohl sie in der Der Lehrer wird
ermöglichen, den Lehrer die Lernenden an, ihr Ja/ Nein-Fragen mit vorherigen Lektion etwas versuchen, klare
kennenzulernen und eine diesen Worten zu stellen, die alle mit ihrer Ähnliches mit dem Lehrer Anweisungen zu
entspannte Atmosphäre Karriere zusammenhängen. gemacht haben, kann die geben.
zu schaffen. Anleitung: Verwendung von
Ich möchte, dass Sie mir Ja/ Nein-Fragen Schlüsselwörtern
stellen, um mehr über meine Karriere zu verwirrend erscheinen.
erfahren. Beziehen Sie sich auf diese Wörter, Die Lernenden sind Der Lehrer wird die
um herauszufinden, was sie bedeuten. Dafür möglicherweise nicht in Antwort geben.
haben Sie 2 Minuten Zeit. der Lage, einige der
Wörter sind: Informationen zu
Spanisch, Englische Literatur, Übersetzung, identifizieren.
Rumänien, Lehrer, 3 Jahre, Qualifizierter Die Lernenden haben Es kann hilfreich sein,
Zeit Etappenziel Verfahren (beschreiben Sie, wie Sie jeden Interaktion Erwartete Probleme und Lösungen mit Lernenden,
Schritt verwalten werden) (Paare/ Management und Aufgaben
Gruppen
/Einzelperson
en/Offene
Klasse)
Lehrerstatus, 10 Jahre. möglicherweise Probleme eine Frage vorher zu
Zum Beispiel Lehrer: Sind Sie Lehrer? mit der Fragestellung, die modellieren.
ICQs:Werden Sie mir Fragen stellen, spezifisch für Ja/ Nein-
warum/wann/ wie? (Nein); Werden Sie mir Fragen ist: z. B.
Ja/Nein-Fragen stellen?(JA) Die Lernenden haben Bei Bedarf korrigieren,
möglicherweise Probleme aber ohne den Ablauf
Die Schüler hören sich die Anweisungen an und mit der Verwendung von der Aktivität zu
haben zwei Minuten Zeit, um ihr Fragen zu vergangenen oder unterbrechen.
stellen. gegenwärtigen
RESSOURCEN: Post-it-Notizen. Fragestellungen, der
Verwendung von Infinitiven
anstelle von Partizipien
nach Subjekten usw.
3 Min. Lead-in Weisen Sie die Lernenden an, sich an ihre T
Um die Schemata der Kollegen zu wenden und Aspekte im STT Problem Lösung
Lernenden in Bezug auf Zusammenhang mit den folgenden Fragen zu Die Lernenden Beispiele können vom
die Arbeitswelt zu diskutieren: verstehen Lehrer gegeben werden.
aktivieren. - Was ist Ihre Aufgabe? möglicherweise nicht,
- Worin sind Sie gut? was sie zu tun haben.
- Was haben Sie studiert? (Slide 2) Die Lernenden dürfen Sorgfältige
Anweisungen müssen überprüft werden: nicht beim Thema Überwachung und
Wenn ich den Ball werfe, möchte ich, dass Sie bleiben. Timing sind erforderlich.
Ihren Namen sagen und eine dieser Fragen Die Lernenden verfügen Der Lehrer kann bei der
beantworten. Zum Beispiel bin ich Claudia und möglicherweise nicht Aussprache behilflich
habe Spanisch und Englisch studiert. über ein umfangreiches sein. Dieses Vokabular
ICQ: Beantworten Sie alle Fragen? Nein Vokabular im wird jedoch nicht
Wie viele Fragen werden Sie beantworten? 1. Zusammenhang mit ausgiebig gelehrt, da sie
Die Lernenden machen die Aktivität für zwei bis Bildung - z. B. Bachelor- es möglicherweise mit
drei Minuten, bis jeder es versucht hat. Abschluss, dem nächsten Tutor im
Sekundarschule usw. Vokabularunterricht
RESSOURCEN: PPT Folie 2 und Computer, besprechen.
Ball
5 Min. Vokabular vor dem Der Lehrer sagt den Schülern, dass sie bald TTT Problem Lösung
Zeit Etappenziel Verfahren (beschreiben Sie, wie Sie jeden Interaktion Erwartete Probleme und Lösungen mit Lernenden,
Schritt verwalten werden) (Paare/ Management und Aufgaben
Gruppen
/Einzelperson
en/Offene
Klasse)
Unterricht einen Text lesen werden. Der Lehrer macht die Die Lernenden dürfen Weitere Aufforderungen
Die Entsperrung der Schüler darauf aufmerksam, dass sie über die das ausgelöste können gegeben
Schlüsseltexte muss den Arbeit gesprochen haben. Vokabular zunächst werden.
Schülern helfen, den Text Wir werden bald einen Text lesen, aber zuerst nicht weitergeben.
zu verstehen. werden wir uns einige Vokabeln ansehen:
Sie stellt den Lernenden verschiedene Fragen,
um den Wortschatz zu aktivieren:
1. Was müssen wir tun, um einen Job zu
bekommen?
Erwartete Antworten: Bewerbung,
Interview
Kontextualisierung: Wenn ich für einen Job
ausgewählt werde, muss ich mich für eine...

Interview /ˈɪntəvjuː/ (v.)

Begriffsbestimmungen:
- ein Treffen, bei dem Ihnen jemand
Fragen stellt, um zu sehen, ob Sie für
einen Job oder einen Kurs geeignet sind:
- ein Treffen, bei dem jemand Fragen über
sich selbst für einen Zeitungsartikel, eine
Fernsehsendung usw. beantwortet
Elicit:
CCQ: Wenn du deinen Freund in einer Kneipe
triffst, gehst du zu einem Vorstellungsgespräch?
Wenn Sie sich bewerben, um an die Universität
zu gehen, müssen Sie dann zu einem
Vorstellungsgespräch gehen?
Wenn Sie Reporter sind und Madonna Fragen
stellen, führen Sie ein Interview?
Drill: Ich bin zu einem Vorstellungsgespräch
gegangen.
Zeit Etappenziel Verfahren (beschreiben Sie, wie Sie jeden Interaktion Erwartete Probleme und Lösungen mit Lernenden,
Schritt verwalten werden) (Paare/ Management und Aufgaben
Gruppen
/Einzelperson
en/Offene
Klasse)
Brett (Folie)

2. Wie nennen wir die Person, die uns

interviewt?
Erwartete Antworten: Manager, Chef,
Interviewer. Vorschulinterviewer.
Zeigen Sie ein Bild.
Interviewer /ˈɪntəvjuəə/ (n.)
Def. Die Person, die die Fragen während eines
Interviews stellt.
CCQs: Wenn ich zu einem Interview gehe, bin
ich der Interviewer?
Wenn Sie mich interviewen, sind Sie der
Interviewer?
Drill: Er ist mein Interviewer
Brett.(Folie 5)

3. Pre-Teach-Schalter aus
Zeigen Sie das Bild auf Folie 6 oder schalten
Sie einfach das Licht aus und entlocken Sie
es.

Ausschalten: /swɪŋ '⊲f/ (v.)

Definition: Abschalten (etwas) durch Drehen
oder Drücken einer Taste oder Bewegen eines
Schalters, Hebels usw.
CCQs: Schalten Sie das Licht/die Lampe aus?
Schalten Sie den Motor des Autos aus?
Schalten Sie die Heizung aus?
Schalten Sie das Buch ab?

Bohrer: schalten Sie mein Telefon aus

Brett – Folie 7
Zeit Etappenziel Verfahren (beschreiben Sie, wie Sie jeden Interaktion Erwartete Probleme und Lösungen mit Lernenden,
Schritt verwalten werden) (Paare/ Management und Aufgaben
Gruppen
/Einzelperson
en/Offene
Klasse)

4. Lehnen Sie sich vor dem Teach zurück

Demonstrieren oder zeigen Sie das Bild von
Folie 8.
Lehnen Sie sich zurück /liːn ‘bak / (v.)
Definition: Oberkörper nach hinten und unten
bewegen. Synonyme: zurücklehnen.
Lehnst du dich auf dem Sofa zurück?
Lehnen Sie sich auf eine Person zurück?
Lehne ich mich jetzt zurück?
Drill: Er lehnt sich auf seinen Stuhl zurück.
Brett - Folie 9.

RESSOURCE: PPT
5 Min. Pre-Text-Aufgabe Folie 10 anzeigen STT
Um Interesse für das Weisen Sie die Lernenden an, mit ihrem Partner Probleme Lösungen
Thema zu wecken (zu zweit) zu diskutieren: Die Lernenden können Eine sorgfältige
Besprechen Sie mit der Person neben Ihnen Ihr abschweifen. Überwachung muss in
letztes Interview. 2 Min. Betracht gezogen
• War es eine gute Erfahrung? werden.
• Was waren Ihre Gefühle? Die Lernenden können Möglicherweise ist eine
- fühlten Sie sich nervös, schämten Sie Fehler in Bezug auf sanfte Korrektur
sich, waren Sie glücklich, aufgeregt? Grammatik und erforderlich.
Nervös: /ˈnəːvəs/ (adj.) Aussprache machen.
Elicit. Wenn das Wort in den Antworten der
Schüler nicht auftauchte:
Kontextualisierung: Letzte Woche hatte ich eine
Prüfung. Ich fühlte...
Fühlen Sie sich nervös, wenn Sie fernsehen?
Fühlen Sie sich nervös, wenn Sie in der
Öffentlichkeit sprechen?
Fühlst du dich nervös, wenn du zu einem Date
gehst?
Zeit Etappenziel Verfahren (beschreiben Sie, wie Sie jeden Interaktion Erwartete Probleme und Lösungen mit Lernenden,
Schritt verwalten werden) (Paare/ Management und Aufgaben
Gruppen
/Einzelperson
en/Offene
Klasse)
Ellicit: Ich bin nervös.
Brett: Folie 11
Zeigen Sie Folie 12 – wer ist nervös?

Verlegen - / ɪmˈbarəst/ (adj.)

Elicit: Anekdote: Ich bin einmal zu einem
Interview gegangen. Als es fertig war, beugte
sich der Interviewer vor, um die Tür zu öffnen,
und ich umarmte ihn, ohne nachzudenken. Was
glaubst du, wie ich mich gefühlt habe?
CCQs: Ist es gut, sich zu schämen?
Schämen Sie sich, wenn Sie völlig unvorbereitet
auf ein Vorstellungsgespräch sind?
Fühlst du dich peinlich berührt, wenn du unter
die Dusche gehst und nackt bist?
Drill: Es war mir peinlich
Brett – Folie 13.

Holen Sie Feedback von den Lernenden ein.

Können wir uns in einem Vorstellungsgespräch

manchmal schämen?
RESSOURCEN: PPT, Vorstand
3 Min. Lesestoff für GIST 1 Handzettel mit dem Text versehen. Bitten Sie HO
Um sicherzustellen, dass die Lernenden, den Text schnell zu lesen und Ss Probleme Lösungen
die Lernenden einen den besten Titel aus den an der Tafel Die Lernenden können Weisen Sie sie an, nicht
Überblick über den Text aufgeführten Optionen zu ermitteln. Bitten Sie den Text Wort für Wort Wort für Wort zu lesen,
erhalten. sie, mit ihrem Partner zu sprechen, wenn sie lesen. und geben Sie ihnen
fertig sind. eine kurze Zeit, um dies
Anleitung: abzuschließen.
Sie lesen nun einen kurzen Text. Bitte sehen Sie
es sich schnell an. Lies nicht jedes Wort und
entscheide, welcher der beste dieser vier Titel
Zeit Etappenziel Verfahren (beschreiben Sie, wie Sie jeden Interaktion Erwartete Probleme und Lösungen mit Lernenden,
Schritt verwalten werden) (Paare/ Management und Aufgaben
Gruppen
/Einzelperson
en/Offene
Klasse)
ist.
ICQ: Wirst du jedes Wort im Text lesen? Nein
Wirst du es alleine lesen? Ja.

Sie haben 2 Minuten Zeit, um den Text

durchzulesen und den besten Titel zu ermitteln:
Über meinen neuen Job.
Nicht das beste Interview, das ich je hatte.
Wo finde ich einen neuen Job?
Das beste Interview.

Erkundigen Sie sich bei Ihrem Partner.

Holen Sie Feedback ein.

Antwort: Nicht das beste Interview, das ich je
hatte.
RESSOURCEN: PPT, Board, große Post-Its,
Handzettel
4 Min. Lesestoff für GIST 2 Fragen Sie die Schüler, wie sie zu dem Schluss HO Probleme Lösungen
Um sicherzustellen, dass gekommen sind, dass der Titel „Das Ss Die Lernenden brauchen Stattdessen kann eine
die Lernenden einen schlechteste Interview, das ich je hatte“ lautete. möglicherweise zu Geschichte pro Gruppe
Überblick über jeden Warum denkst du, dass dies der richtige Titel lange, um diese von drei Schülern
einzelnen Abschnitt des ist? Aufgabe zu erledigen. gegeben werden.
Textes erhalten. Welche Art von Texten sind das? (Geschichten,
persönliche Erfahrungen)

Machen Sie sie darauf aufmerksam, dass jede

Geschichte eine schlechte Erfahrung in einem
Interview darstellt.
Bitten Sie sie, Titel für jeden Abschnitt zu
erstellen.
Sie können so kreativ sein, wie sie wollen.
Lesen Sie schnell jeden einzelnen Abschnitt und
Zeit Etappenziel Verfahren (beschreiben Sie, wie Sie jeden Interaktion Erwartete Probleme und Lösungen mit Lernenden,
Schritt verwalten werden) (Paare/ Management und Aufgaben
Gruppen
/Einzelperson
en/Offene
Klasse)
erstellen Sie einen Titel für jeden Abschnitt a-d.

ICQ: Wirst du jedes Wort lesen? Nein

Lesen Sie alleine oder mit Ihrem Partner? Allein.
Erlauben Sie ihnen, paarweise und dann in
Vierergruppen zu diskutieren.
Wenden Sie sich an Ihren Partner.
Entdecke ihre Antworten. Einige können an die
Tafel geschrieben werden.
a. Falsches Wort!
b. Ein unglücklicher Anruf
c. Besser, die Wahrheit zu sagen
d. Der Interviewer fühlte sich
wahrscheinlich schlechter als ich.

RESSOURCEN: Handzettel, Brett.

5 Min. Lesen für spezifische Weisen Sie die Schüler an, an wahren/ falschen Ss Probleme Lösungen
Informationen Sätzen im Zusammenhang mit dem Text zu HO Einige Lernende Geben Sie eine
Um die Schüler weiter mit arbeiten. Die Schüler müssen einzeln und dann beenden den Kurs Verlängerungsaufgabe:
dem Text vertraut zu paarweise arbeiten, um die Aufgabe zu möglicherweise früher Bitten Sie die Verdiener,
machen. erledigen. Sie weist die Lernenden an, die als andere. ihre Antworten zu
falschen Sätze zu korrigieren. Der Lehrer begründen.
überwacht.
Blättern Sie die Seite um. Auf der Rückseite
haben Sie einige Sätze. Einige von ihnen sind
wahr, andere sind falsch. Sie müssen
identifizieren, welche. Sie müssen nun die
falschen Sätze sorgfältig lesen und korrigieren.
ICQ: Werden Sie den Text noch einmal lesen
(Ja)
Schreibst du nur wahr oder falsch? Nein, richtig.

• Laura öffnete versehentlich während

Zeit Etappenziel Verfahren (beschreiben Sie, wie Sie jeden Interaktion Erwartete Probleme und Lösungen mit Lernenden,
Schritt verwalten werden) (Paare/ Management und Aufgaben
Gruppen
/Einzelperson
en/Offene
Klasse)
eines Interviews eine Akte. Falsch. Laura
verstand die Anweisungen nicht.
• Der Interviewer war amüsiert über
Lauras Fehler. Wahr
• In einem der Interviews wurde die
Fähigkeit getestet, schnell zu tippen.
Wahr
• In seinem letzten Interview erhielt Andy
einen unerwarteten Anruf. Falsch. In
seinem ersten Interview bekam er einen
Anruf.
• Andy konnte nicht die gleiche Sprache
sprechen wie seine Interviewer. Falsch.
Dan konnte kein Französisch sprechen
• Dan log in seinem Lebenslauf. Wahr
• Ellie lachte ihren Interviewer während
des Interviews aus. Falsch. Sie hatte
Angst, dass sie lachen könnte.
• Zwei Personen interviewten Ellie. Zwei

Holen Sie Feedback ein. In der Feedbackphase

sorgt der Lehrer dafür, dass die falschen Sätze
korrigiert werden.
5 Min. Aufgabe nach dem Fragen Sie die Lernenden, ob sie glauben, dass Ss Probleme Lösungen
Lesen eine dieser Personen den Job bekommen hat. HO Die Schüler möchten Der Lehrer kann
Um eine Möglichkeit zu Bitten Sie sie, paarweise zu diskutieren und ihre sich möglicherweise Hinweise geben – z. B.
geben, auf den Text zu Antworten zu begründen. nicht äußern und haben haben zwei Personen
reagieren Schwierigkeiten, ihre den Job bekommen.
Einige dieser Leute haben den Job bekommen. Antworten zu
Kannst du erraten, wer sie sind? Sehen Sie sich rechtfertigen.
den Text an und besprechen Sie mit Ihrem
Partner, wer den Job bekommen hat und
warum.
Zeit Etappenziel Verfahren (beschreiben Sie, wie Sie jeden Interaktion Erwartete Probleme und Lösungen mit Lernenden,
Schritt verwalten werden) (Paare/ Management und Aufgaben
Gruppen
/Einzelperson
en/Offene
Klasse)

Holen Sie dann Feedback ein.

Antworten:
Laura und Ellie haben den Job bekommen.
5 Min. Sprechaufgabe Bitten Sie die Lernenden, zu besprechen, ob sie STT Probleme Lösungen
Mündliche Beherrschung in der Vergangenheit eine ähnliche Erfahrung Ss Die Schüler haben Bitten Sie sie, sich auf
des Themas zu gemacht haben. Bitten Sie sie, darüber möglicherweise den Text zu beziehen
entwickeln. nachzudenken, was sie daraus gelernt haben. Schwierigkeiten, und herauszufinden,
Geschichten zu finden, was die Situation
Zeige Folie 16: die sie erzählen können. peinlich gemacht hat
Sprechen Sie mit Ihrem Partner über eine und was die Menschen
Situation, in der Sie sich verlegen gefühlt haben: hätten vermeiden
- Wie war die Situation? können.
- Welche Personen waren involviert?
- Was ist danach passiert?
- Was haben Sie daraus gelernt?

Erweiterungsaktivität:

Basierend auf dem, was sie gelesen haben, und

ihrer eigenen Erfahrung könnten sie eine Liste
von Dingen erstellen, die sie in einem Interview
nicht tun dürfen.

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen auf. Eine

Gruppe muss darüber nachdenken, was sie
liest, und eine Nicht-Tun-Liste erstellen. Die
andere Gruppe muss während der Interviews
eine Do-Liste erstellen.

z.B.
Nicht tun:
- auf Ihrem Lebenslauf liegen.
Zeit Etappenziel Verfahren (beschreiben Sie, wie Sie jeden Interaktion Erwartete Probleme und Lösungen mit Lernenden,
Schritt verwalten werden) (Paare/ Management und Aufgaben
Gruppen
/Einzelperson
en/Offene
Klasse)
- lachen Sie über Ihre Interviewer.
Etc.

Erledigen:
- Hören Sie sorgfältig auf Anweisungen
- Stellen Sie Fragen, wenn Sie sich nicht
sicher sind
- Schalten Sie Ihr Telefon aus
Etc.

Wenn es die Zeit erlaubt, können diese auf

Karten aufgelistet und an die Tafel gelegt
werden.

RESSOURCEN: Folien 17 und 18

2 Min. Feedback und Der Lehrer gibt Feedback, lobt die besten TTT Probleme Lösungen
Abschluss der Sitzung: Beiträge, die Fehlerkorrektur kann zu diesem STT Schüler erkennen Peer-Korrektur und
- Die Lernenden in Zeitpunkt behandelt werden, wenn sie nicht möglicherweise nicht Tutor-Korrektur können
die Lage zu früher behandelt wurde. Die Fehlerkorrektur immer ihre eigenen durchgeführt werden.
versetzen, Fragen basiert nicht auf der Grammatik (Present Perfect Fehler
zu stellen und eine Simple und Past Simple), da dies später in der
weitere Korrektur Sitzung von einem anderen Auszubildenden
der gemachten behandelt wird.
Fehler zu
ermöglichen.

Sprachanalyse
1. Lexis/Vokabular
Wort/Phrase (mit Wortteil in Aussprache – phonemische Wie werden Sie Bedeutung Wie werden Sie das Verständnis
Klammern) & Definition Transkription, einschließlich Stress kontextualisieren/ vermitteln? überprüfen? (CCQs)
(Anekdote, Visuals etc.)

Interviewer /ˈɪntəvjuːə/ Definition: Die Person, die jemanden Wenn ich zu einem Interview gehe,
für einen Job interviewt. bin ich der Interviewer?
Zeigen Sie ein Bild. Wenn Sie mich interviewen, sind Sie
der Interviewer?
Interview /ˈɪntəvjuː/ Kontextualisierung: Wenn ich für Wenn du deinen Freund in einer
einen Job ausgewählt werde, muss Kneipe triffst, gehst du zu einem
ich zu einem... Vorstellungsgespräch?
Ein Vorstellungsgespräch ist ein Wenn Sie sich bewerben, um an die
formelles Treffen, gefolgt von einer Universität zu gehen, müssen Sie
Auswahl für eine Stelle, einen Kurs dann zu einem Vorstellungsgespräch
usw. gehen?
Wenn Sie Reporter sind und
Madonna Fragen stellen, führen Sie
ein Interview?
Nervös Kontextualisierung: Letzte Woche Fühlen Sie sich nervös, wenn Sie
/ˈnəːvəs/ hatte ich eine Prüfung. Ich fühlte... fernsehen?
Fühlen Sie sich nervös, wenn Sie in
der Öffentlichkeit sprechen?
Fühlst du dich nervös, wenn du zu
einem Date gehst?
Verlegen / ɪmˈbarəst/ Anekdote Schämen Sie sich, wenn Sie völlig
unvorbereitet auf ein
Vorstellungsgespräch sind?
Fühlst du dich peinlich berührt, wenn
du unter die Dusche gehst und nackt
bist?
Ausschalten / swɪ... ‘f/ Bild demonstrieren oder anzeigen Schalten Sie das Licht/die Lampe
Was ist ein anderes Wort für aus?
einschalten? Schalten Sie den Motor des Autos
aus?
Schalten Sie die Heizung aus?
Schalten Sie das Buch ab?
Lehnen Sie sich zurück Bild demonstrieren oder anzeigen Lehnst du dich auf dem Sofa zurück?
/liːn ‘bak/ Lehnen Sie sich auf eine Person
zurück?
 Lehne ich mich jetzt zurück?

Erwartete Probleme mit lexis – welche Aspekte der Bedeutung, Form Lösungen – wie werden Sie diese Probleme lösen?
und Aussprache dieser Wörter erwarten Sie als schwierig? Welche
Fehler in Bezug auf Bedeutung, Form und Aussprache erwarten Sie
von den Schülern?
- Nervös: In vielen Sprachen bedeutet das Wort nervös wütend, daher Bild kann für den Unterschied zwischen nervös und wütend gezeigt werden
kann dieses Wort falsch interpretiert werden

- Ausschalten: Es kann verwirrend sein, da die meisten Lernenden mit CCQs können helfen.
dem Ausschalten vertraut sind und diese oft austauschbar verwendet Erwähnen Sie auch, dass die Abschaltung mit elektrischen Geräten
werden können. verwendet wird. Die Abschaltung kann mit anderen Gegenständen
verwendet werden – z. B. Wasserhähnen.