GRADE 1 à 12 L'école Niveau scolaire VI

JOURNAL DE BORD Enseignant Espace EPP 6 - ENTREPRENARIAT ET TIC

d'apprentissage
Dates et heures d'enseignement (SEMAINE 1) Trimestre

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Les objectifs doivent être atteints au cours de la semaine et liés aux normes du programme d'études. Pour atteindre les objectifs, les procédures nécessaires doivent être suivies et, si
nécessaire, des leçons, des exercices et des activités de rattrapage supplémentaires peuvent être réalisés pour développer les connaissances et les compétences du contenu. Ils sont
I. OBJECTIFS
évalués à l'aide de stratégies d'évaluation formative. Les objectifs valorisants soutiennent l'apprentissage du contenu et des compétences et permettent aux enfants de trouver du sens et
de la joie dans l'apprentissage des leçons. Les objectifs hebdomadaires sont dérivés des guides pédagogiques.
A. Norme de contenu démontre les connaissances et les compétences qui permettront de devenir un entrepreneur idéal.
B. Normes de performance vend des produits en fonction des besoins et des demandes.
C. Compétences/objectifs  Identifier les valeurs  Identifier les types  Donner des conseils sur  Identifier les relations  Citez deux moyens
d'apprentissage d'un entrepreneur qui d'entrepreneurs. la manière de créer sa entre l'acheteur et le fondamentaux de
Inscrivez le code LC pour chacun d'entre réussit. TLE6IE-0a-1.1 propre entreprise. vendeur. gagner de l'argent.
eux. TLE6IE-0a-1.1 TLE6IE-0a-1.2
TLE6IE-0a-1.1 TLE6IE-0a-1.1
Le contenu est l'objet de la leçon. Il s'agit de la matière que l'enseignant a l'intention d'enseigner dans le CG, le contenu peut être abordé en une semaine ou deux.
II. CONTENU DEVENIR UN TYPES D'ENTREPRENEURS COMMENT CRÉER UNE LA RELATION VENDEUR- LES MOYENS DE BASE POUR
ENTREPRENEUR PROSPÈRE ENTREPRISE ACHETEUR GAGNER DE L'ARGENT
III. RESSOURCES
PÉDAGOGIQUES
A. Références
1. Pages du guide de
l'enseignant
2. Pages du matériel de
l'apprenant
3. Pages du manuel Les bases d'une meilleure vie Les bases d'une meilleure vie de TIC et esprit d'entreprise TIC et esprit d'entreprise TIC et esprit d'entreprise
de famille pp. 2-5 famille pp. 5-13 pp. 3 &11-12 pp. 13 pp. 7

TIC et esprit d'entreprise

pp. 2-3
4. Matériel supplémentaire sur le
portail Learning Resource (LR)
B. Autres ressources d'apprentissage
Ces mesures doivent être prises tout au long de la semaine. Répartissez les activités de manière appropriée afin que les élèves apprennent bien. Laissez-vous toujours guider par les
démonstrations d'apprentissage des élèves que vous pouvez déduire des activités d'évaluation formative. Soutenir l'apprentissage de manière systématique en offrant aux élèves de
IV. PROCÉDURES
multiples façons d'apprendre de nouvelles choses, de pratiquer leur apprentissage, de remettre en question leurs processus d'apprentissage et de tirer des conclusions sur ce qu'ils ont
appris par rapport à leurs expériences de vie et à leurs connaissances antérieures. Indiquez le temps alloué à chaque étape.
A. Révision de la leçon précédente ou Examiner les qualités et les types Examiner les moyens de créer sa Examiner la relation entre le
 présentation de la nouvelle leçon
B. Définir l'objectif de la leçon
Motivez l'enfant en lui
présentant un tableau K-W-L
sur l'entrepreneur.
Souhaitez-vous devenir un jour
entrepreneur ?
d'entrepreneurs. propre entreprise et identifier les
relations entre l'acheteur et le
vendeur.
Voulez-vous avoir une entreprise Qu'est-ce qu'un acheteur ou un
? vendeur ? Sont-ils liés ?
vendeur et l'acheteur
Gagnez-vous de l'argent ?
Comment ?

C. Présenter des exemples/des Demandez aux élèves comment

circonstances de la nouvelle leçon ils peuvent devenir de bons
entrepreneurs.
D. Discuter de nouveaux concepts et Identifier les qualités d'un Discutez des types Discuter des moyens de créer sa Identifier les relations entre
pratiquer de nouvelles entrepreneur idéal (p. 3-6) d'entrepreneurs présentés aux propre entreprise Sur les pages. l'acheteur et le vendeur. Sur les
compétences # 1 pages 3 à 6. TXT 5-13 & TXT 2-3 pages. TXT 5-13 & TXT 2-3
E. Discuter de nouveaux concepts et Discussions Discussions Discussions Discussions Travail en groupe:
mettre en pratique de nouvelles Agissez ! Échange d'idées Échange d'idées  Laissez les élèves
compétences # 2 Rapports Rapports identifier les moyens de
gagner de l'argent.
Le rapporter en classe.
F. Développer la maîtrise Quelles sont les qualités que Quels sont les types Comment créer sa propre Quelle est la relation entre Jeu de rôle
(conduit à l'évaluation formative 3) doit posséder un entrepreneur ? d'entrepreneurs ? entreprise ? l'acheteur et le vendeur ?

G. Trouver une application pratique

des concepts et des compétences
dans la vie quotidienne
H. Faire des généralisations et des
abstractions sur la leçon
I. Évaluer l'apprentissage
J. Activités supplémentaires pour
l'application ou l'assainissement
Quelles sont les qualités que
doit posséder un entrepreneur ?
Identifier les 5 qualités d'un
entrepreneur
Dressez une liste de 5
entrepreneurs que vous
connaissez et de leurs qualités.
Quels sont les types
d'entrepreneurs ?
Identifier les types
d'entrepreneurs
Citez 5 entrepreneurs que vous
connaissez et leur type.
Comment créer sa propre Quelle est la relation entre Quels sont les moyens de
entreprise ? l'acheteur et le vendeur ? gagner de l'argent ?
Discutez brièvement de la Décrire la relation acheteur- Citez 5 façons de gagner de
manière de créer une entreprise. vendeur. l'argent.

V. REMARQUES

Réfléchissez à votre enseignement et évaluez-vous en tant qu'enseignant. Réfléchissez aux progrès réalisés par vos élèves cette semaine. Qu'est-ce qui
VI. RÉFLEXION fonctionne ? Que faut-il faire d'autre pour aider les élèves à apprendre ? Identifiez l'aide que vos superviseurs pédagogiques peuvent vous apporter afin que vous
puissiez leur poser des questions pertinentes lorsque vous les rencontrerez.
A. Nombre d'apprenants ayant obtenu
80 % à l'évaluation
B. Nombre d'apprenants ayant besoin
d'activités supplémentaires pour la
 remédiation et ayant obtenu un
score inférieur à 80%.
C. Les cours de rattrapage ont-ils
fonctionné ? Nombre d'apprenants
ayant rattrapé la leçon
D. Nombre d'apprenants qui
continuent à avoir besoin d'une
remédiation
E. Quelles sont les stratégies
d'enseignement qui ont bien
fonctionné ? Pourquoi cela a-t-il
fonctionné ?
F. Quelles sont les difficultés que j'ai
rencontrées et que mon directeur
ou mon superviseur peut m'aider à
résoudre ?
G. Quelle innovation ou quel matériel
localisé ai-je utilisé/découvert et
que je souhaite partager avec
d'autres enseignants ?
GRADE 1 à 12 L'école Niveau scolaire VI
JOURNAL DE BORD Enseignant Espace EPP 6 - ENTREPRENARIAT ET TIC
d'apprentissage
Dates et heures d'enseignement (SEMAINE 2) Trimestre

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Les objectifs doivent être atteints au cours de la semaine et liés aux normes du programme d'études. Pour atteindre les objectifs, les procédures nécessaires doivent être suivies et, si
nécessaire, des leçons, des exercices et des activités de rattrapage supplémentaires peuvent être réalisés pour développer les connaissances et les compétences du contenu. Ils sont
I. OBJECTIFS
évalués à l'aide de stratégies d'évaluation formative. Les objectifs valorisants soutiennent l'apprentissage du contenu et des compétences et permettent aux enfants de trouver du sens et
de la joie dans l'apprentissage des leçons. Les objectifs hebdomadaires sont dérivés des guides pédagogiques.
A. Norme de contenu Démontre les connaissances et les compétences qui lui permettront de devenir un entrepreneur idéal.
B. Normes de performance Vendre des produits en fonction des besoins et des demandes.
C. Compétences/objectifs  Donner des conseils sur  Citez deux moyens  Fabriquer un produit  Faire une proposition
d'apprentissage la manière de créer sa fondamentaux de simple. commerciale pour un
Inscrivez le code LC pour chacun propre entreprise. gagner de l'argent. TLE6IE-0a-1.2 produit simple que l'on
d'entre eux. VACANCES  Identifier les relations  Identifier les étapes ou possède.
entre l'acheteur et le le guide pour la TLE6IE-0a-1.2
vendeur. fabrication de produits
simples.
TLE6IE-0a-1.1  Prévoir un produit
simple.
TLE6IE-0a-1.2
Le contenu est l'objet de la leçon. Il s'agit de la matière que l'enseignant a l'intention d'enseigner dans le CG, le contenu peut être abordé en une semaine ou deux.
II. CONTENU UN ENTREPRENEUR IDÉAL JE PEUX ÊTRE MON PRODUIT SIMPLE PROPOSITION COMMERCIALE
ENTREPRENEUR
III. RESSOURCES
PÉDAGOGIQUES
A. Références
1. Pages du guide de
l'enseignant
 2. Pages du matériel de
l'apprenant
3. Pages du manuel
4. Matériel supplémentaire sur le
portail Learning Resource
(LR)
B. Autres ressources d'apprentissage
IV. PROCÉDURES
A. Révision de la leçon précédente
ou présentation de la nouvelle
leçon
B. Définir l'objectif de la leçon
C. Présenter des exemples/des
circonstances de la nouvelle leçon
D. Discuter de nouveaux concepts et
pratiquer de nouvelles
compétences # 1
E. Discuter de nouveaux concepts et
mettre en pratique de nouvelles
compétences # 2
F. Développer la maîtrise
(conduit à l'évaluation formative 3)
Les bases d'une meilleure vie de TIC et esprit d'entreprise TIC et esprit d'entreprise TIC et esprit d'entreprise
famille pp. 5-13 pp. 3 & 11-12 pp. 13 pp. 7
TIC et esprit d'entreprise
pp. 2-3
Ces mesures doivent être prises tout au long de la semaine. Répartissez les activités de manière appropriée afin que les élèves apprennent bien. Laissez-vous toujours guider par les
démonstrations d'apprentissage des élèves que vous pouvez déduire des activités d'évaluation formative. Soutenir l'apprentissage de manière systématique en offrant aux élèves de
multiples façons d'apprendre de nouvelles choses, de pratiquer leur apprentissage, de remettre en question leurs processus d'apprentissage et de tirer des conclusions sur ce qu'ils ont
appris par rapport à leurs expériences de vie et à leurs connaissances antérieures. Indiquez le temps alloué à chaque étape.
Examiner les qualités et les types Examiner les moyens de créer sa Examiner les moyens, les étapes
d'entrepreneurs. propre entreprise et identifier les ou les guides pour créer leur
relations entre l'acheteur et le propre produit
vendeur.
Motivez l'enfant en lui présentant
un tableau K-W-L sur
l'entrepreneur.
Demandez aux élèves où ils
peuvent trouver différents
entrepreneurs.
Discutez des qualités d'un
entrepreneur idéal et de ses
types aux pages 3 à 6.
Discuter des moyens de créer sa Travail en groupe:
propre entreprise et identifier les  Laissez les élèves
relations entre l'acheteur et le identifier des moyens,
vendeur. Sur les pages. TXT 5- des étapes ou des
13 & TXT 2-3 guides pour créer leur
propre produit. Voir
page 11-12
 Planifier leur propre
produit.
Voir page 3.
 Le rapporter en classe.
Travail de groupe : Fabriquer leur
propre produit simple à l'aide
 d'ingrédients disponibles dans la
communauté. Et en rendre
compte en classe.
Voir page 13
G. Trouver une application pratique Travail de groupe :Les
des concepts et des compétences participants élaborent leur propre
dans la vie quotidienne proposition commerciale pour le
produit qu'ils ont choisi. Voir
page 7 et le rapporter en classe
H. Faire des généralisations et des Les élèves décrivent un
abstractions sur la leçon entrepreneur idéal à l'aide de
papier manille.
I. Évaluer l'apprentissage Évaluer les produits présentés
par chaque groupe.
J. Activités supplémentaires pour Faites des recherches sur des
l'application ou l'assainissement entrepreneurs philippins qui ont
réussi.

VII. REMARQUES

VIII. RÉFLEXION
A. Nombre d'apprenants ayant
obtenu 80 % à l'évaluation
Réfléchissez à votre enseignement et évaluez-vous en tant qu'enseignant. Réfléchissez aux progrès réalisés par vos élèves cette semaine. Qu'est-ce qui
fonctionne ? Que faut-il faire d'autre pour aider les élèves à apprendre ? Identifiez l'aide que vos superviseurs pédagogiques peuvent vous apporter afin que vous
puissiez leur poser des questions pertinentes lorsque vous les rencontrerez.

B. Nombre d'apprenants ayant

besoin d'activités supplémentaires
pour la remédiation et ayant
obtenu un score inférieur à 80%.
C. Les cours de rattrapage ont-ils
fonctionné ? Nombre d'apprenants
ayant rattrapé la leçon
D. Nombre d'apprenants qui
continuent à avoir besoin d'une
remédiation
E. Quelles sont les stratégies
d'enseignement qui ont bien
fonctionné ? Pourquoi cela a-t-il
fonctionné ?
F. Quelles sont les difficultés que j'ai
 rencontrées et que mon directeur
ou mon superviseur peut m'aider à
résoudre ?
G. Quelle innovation ou quel matériel
localisé ai-je utilisé/découvert et
que je souhaite partager avec
d'autres enseignants ?

GRADE 1 à 12 L'école Niveau scolaire VI

JOURNAL DE BORD Enseignant Espace EPP 6 - ENTREPRENARIAT ET TIC
d'apprentissage
Dates et heures d'enseignement (3E SEMAINE) Trimestre

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Les objectifs doivent être atteints au cours de la semaine et liés aux normes du programme d'études. Pour atteindre les objectifs, les procédures nécessaires doivent être suivies et, si
nécessaire, des leçons, des exercices et des activités de rattrapage supplémentaires peuvent être réalisés pour développer les connaissances et les compétences du contenu. Ils sont
I. OBJECTIFS
évalués à l'aide de stratégies d'évaluation formative. Les objectifs valorisants soutiennent l'apprentissage du contenu et des compétences et permettent aux enfants de trouver du sens et
de la joie dans l'apprentissage des leçons. Les objectifs hebdomadaires sont tirés des guides pédagogiques.
A. Norme de contenu Démontre les connaissances et les compétences qui lui permettront de devenir un entrepreneur idéal.
B. Normes de performance Vendre des produits en fonction des besoins et des demandes.
C. Compétences/objectifs  Donner des conseils sur  Identifier les étapes ou  Fabriquer un produit  Faire une proposition
d'apprentissage la manière de créer sa le guide pour la simple. commerciale pour un
Inscrivez le code LC pour chacun propre entreprise. fabrication de produits TLE6IE-0a-1.2 produit simple que l'on TEST DE SYNTHÈSE
d'entre eux. simples. possède.
TLE6IE-0a-1.1  Prévoir un produit TLE6IE-0a-1.2
simple.
TLE6IE-0a-1.2

Le contenu est l'objet de la leçon. Il s'agit de la matière que l'enseignant a l'intention d'enseigner dans le CG, le contenu peut être abordé en une semaine ou deux.
II. CONTENU UN ENTREPRENEUR IDÉAL JE PEUX ÊTRE MON PRODUIT SIMPLE PROPOSITION COMMERCIALE
ENTREPRENEUR
III. RESSOURCES
PÉDAGOGIQUES
A. Références
1. Pages du guide de
l'enseignant
2. Pages du matériel de
l'apprenant
3. Pages du manuel Les bases d'une meilleure vie de TIC et esprit d'entreprise TIC et esprit d'entreprise TIC et esprit d'entreprise
famille pp. 5-13 pp. 3 & 11-12 pp. 13 pp. 7

TIC et esprit d'entreprise

4. Matériel supplémentaire sur le
portail Learning Resource
(LR)
B. Autres ressources d'apprentissage
IV. PROCÉDURES
A. Révision de la leçon précédente
ou présentation de la nouvelle
leçon
pp. 2-3
Ces mesures doivent être prises tout au long de la semaine. Répartissez les activités de manière appropriée afin que les élèves apprennent bien. Laissez-vous toujours guider par les
démonstrations d'apprentissage des élèves que vous pouvez déduire des activités d'évaluation formative. Soutenir l'apprentissage de manière systématique en offrant aux élèves de
multiples façons d'apprendre de nouvelles choses, de pratiquer leur apprentissage, de remettre en question leurs processus d'apprentissage et de tirer des conclusions sur ce qu'ils ont
appris par rapport à leurs expériences de vie et à leurs connaissances antérieures. Indiquez le temps alloué à chaque étape.
Examiner les qualités et les types Examinez les moyens de créer Examiner les moyens, les étapes Avez-vous apprécié la réalisation
d'entrepreneurs. votre propre entreprise... ou les guides pour créer leur de votre produit hier ?
propre produit

B. Définir l'objectif de la leçon
C. Présenter des exemples/des
circonstances de la nouvelle leçon
D. Discuter de nouveaux concepts et
pratiquer de nouvelles
Motivez l'enfant en lui présentant
un tableau K-W-L sur la création
d'une entreprise.
Demandez aux élèves où ils
peuvent trouver différents
entrepreneurs.
Discutez des moyens de créer
votre propre entreprise sur les
Pouvez-vous créer votre
produit ?
Présenter des échantillons de
différents produits
Travail en groupe:
Quelles sont les choses dont
vous devez vous souvenir avant
de réaliser votre produit ?
Présenter les procédures de
fabrication du produit.
Travail en groupe:
Comment réussir à créer son
produit ?
Montrer un exemple de
proposition commerciale.
Laissez les élèves s'exprimer sur
la proposition présentée.
 compétences # 1
E. Discuter de nouveaux concepts et
mettre en pratique de nouvelles
compétences # 2
F. Développer la maîtrise
(conduit à l'évaluation formative 3)
G. Trouver une application pratique
des concepts et des compétences
dans la vie quotidienne
H. Faire des généralisations et des
abstractions sur la leçon
I. Évaluer l'apprentissage
J. Activités supplémentaires pour
l'application ou l'assainissement
V. REMARQUES
VI. RÉFLEXION
pages. TXT 5-13 & TXT 2-3
Comment créer sa propre
entreprise ?
Pourquoi créez-vous votre
entreprise pour aider votre
famille ?
Comment créer sa propre
entreprise ? Quels sont les
éléments à retenir ?
Vrai ou faux :
1) Pour décider du type
d'entreprise à créer, il peut s'agir
de
Il est bon de commencer par un
hobby ou un centre d'intérêt.
2. quel que soit le choix que vous
ferez, vous devez vous rappeler
de conserver votre
tout en maintenant la qualité de
votre produit.
3-5.
Réfléchissez à votre enseignement et évaluez-vous en tant qu'enseignant. Réfléchissez aux progrès réalisés par vos élèves cette semaine. Qu'est-ce qui
fonctionne ? Que faut-il faire d'autre pour aider les élèves à apprendre ? Identifiez l'aide que vos superviseurs pédagogiques peuvent vous apporter afin que vous
puissiez leur poser des questions pertinentes lorsque vous les rencontrerez.
 Laissez les élèves
identifier des moyens,
des étapes ou des
guides pour créer leur
propre produit. Voir
page 11-12
 Planifier leur propre
produit.
Voir page 3.
Le rapporter en classe.
Quels sont les éléments à
prendre en compte lors de la
planification d'un produit ?
Pourquoi la planification de la
création d'un produit est-elle
importante ?
Quels sont les éléments à
prendre en compte lors de la
conception d'un produit à
vendre ?
Pensez à un produit que vous
voulez créer pour le vendre.
Établissez un plan à ce sujet.
Apportez le matériel dont vous
aurez besoin pour créer votre
produit demain.
 Laissez les élèves créer
leur propre produit. Voir
page 7-10
Avez-vous pu fabriquer votre
produit ?
Comment appliquez-vous ce que
vous avez appris dans votre vie
quotidienne ?
Comment réussir à créer son
produit ?
Évaluer les produits des élèves à
l'aide d'une grille d'évaluation.
Travail de groupe :Les
participants élaborent leur propre
proposition commerciale pour le
produit qu'ils ont choisi. Voir
page 7 et le rapporter en classe
Les élèves décrivent un
entrepreneur idéal à l'aide de
papier manille.
Comment pourrez-vous faire une
bonne proposition commerciale ?
Évaluer les propositions
commerciales des élèves à l'aide
d'une grille d'évaluation.
A. Nombre d'apprenants ayant
obtenu 80 % à l'évaluation

B. Nombre d'apprenants ayant

besoin d'activités supplémentaires
pour la remédiation et ayant
obtenu un score inférieur à 80%.
C. Les cours de rattrapage ont-ils
fonctionné ? Nombre d'apprenants
ayant rattrapé la leçon
D. Nombre d'apprenants qui
continuent à avoir besoin d'une
remédiation
E. Quelles sont les stratégies
d'enseignement qui ont bien
fonctionné ? Pourquoi cela a-t-il
fonctionné ?
F. Quelles sont les difficultés que j'ai
rencontrées et que mon directeur
ou mon superviseur peut m'aider à
résoudre ?
G. Quelle innovation ou quel matériel
localisé ai-je utilisé/découvert et
que je souhaite partager avec
d'autres enseignants ?
 Détaillé L'école Grade Six
Plan de cours Espace
Enseignant PPE
d'apprentissage
L'heure Trimestre
Date Semaine 4 Programme d'études K à 12

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

I. OBJECTIFS
A. Normes de contenu Démontre des connaissances et des compétences dans l'utilisation sûre et responsable des wikis, des blogs et des outils d'audioconférence et de vidéoconférence.

B. Normes de performance Pratiquer une utilisation sûre et responsable des wikis, des blogs et des outils d'audioconférence et de vidéoconférence.

C. Compétences/objectifs Publier et partager des documents Publier et partager des documents Participer à des vidéoconférences Explique lesavantages et les
d'apprentissage sur les wikis de manière sûre et sur des blogs de manière sûre et et à des audioconférences en toute inconvénients de l'utilisation d'outils
VACANCES responsable. responsable sécurité et de manière en ligne pour collecter des
responsable. données

II. CONTENU
Utilisation sûre et responsable des Utilisation sûre et responsable des Utilisation sûre et responsable des Utilisation sûre et responsable des
TIC TIC TIC TIC

III. RESSOURCES
PÉDAGOGIQUES
A. Références
1. Guides de l'enseignant TLE6IE-0c-5 TLE6IE-0c-6 TLE6IE-0d-7 TLE6IE-0d-8

2. Pages du matériel de
l'apprenant
3. Pages du manuel

4. Référence
supplémentaire de la
ressource pédagogique
B. Autres ressources https://link.quipper.com https://link.quipper.com https://link.quipper.com https://link.quipper.com
pédagogiques Présentation Powerpoint Présentation Powerpoint Présentation Powerpoint Présentation Powerpoint
IV. PROCÉDURES
A. Révision de la leçon Examen des connaissances Comment publier et partager des Comment publier et partager des Comment participer à des
 précédente ou
présentation de la
nouvelle leçon
B. Définir l'objectif de la leçon
C. Présenter des exemples
ou des circonstances de la
nouvelle leçon
D. Discuter de nouveaux
concepts et mettre en
pratique de nouvelles
compétences #1
E. Discuter de nouveaux
concepts et mettre en
pratique de nouvelles
compétences #2
F. Développer la maîtrise
(mène à l'évaluation
formative)
G. Trouver des applications
pratiques des concepts et
des compétences dans la
vie quotidienne
H. Faire des généralisations et
des abstractions sur la
leçon
préalables des élèves en matière
de TIC
Comment faites-vous preuve de
responsabilité dans l'utilisation des
TIC ?
Aujourd'hui, nous allons voir
comment publier et partager des
documents sur les wikis de
manière sûre et responsable.
Interroger les élèves sur leurs
connaissances préalables à l'aide
du tableau K-W-L
Identifier les moyens de publier et
de partager des documents sur les
wikis de manière sûre et
responsable.
Discussions
Quels sont les moyens de publier
et de partager des documents sur
les wikis de manière sûre et
responsable ?
Les wikis sont accessibles d'un
simple effleurement de doigt ou
d'un clic de souris. En gardant cela
à l'esprit, un auteur responsable
peut se référer aux pratiques
énumérées ci-dessus pour
s'assurer que son wiki adhère à
son objectif principal : "Partager
des informations factuelles et
documents sur les wikis de
manière sûre et responsable ?
Comment faites-vous preuve de
responsabilité dans l'utilisation des
TIC ?
Aujourd'hui, nous allons voir
comment publier et partager des
documents sur les blogs de
manière sûre et responsable.
Interroger les élèves sur leurs
connaissances préalables à l'aide
du tableau K-W-L
Identifier les moyens de publier et
de partager des documents sur des
blogs de manière sûre et
responsable.
Discussions
Quels sont les moyens de publier
et de partager des documents sur
les blogs de manière sûre et
responsable ?
Différents sujets peuvent être
abordés sur les blogs. Mais comme
pour toute autre TIC, une utilisation
sûre et responsable des blogs est
vivement encouragée. Respecter
les idées et les opinions des autres
est une règle de base de la
communication, en particulier dans
le monde en ligne.
documents sur des blogs de
manière sûre et responsable ?
Comment faites-vous preuve de
responsabilité dans l'utilisation des
TIC ?
Aujourd'hui, nous allons voir
comment participer à des
vidéoconférences et à des
audioconférences en toute sécurité
et de manière responsable.
Interroger les élèves sur leurs
connaissances préalables à l'aide
du tableau K-W-L
Identifier les moyens de participer
à des vidéoconférences et à des
audioconférences de manière sûre
et responsable.
Discussions
Comment participer à des
vidéoconférences et à des
audioconférences de manière sûre
et responsable ?
Nous devons être prudents dans
l'utilisation des outils de
vidéoconférence et
d'audioconférence. Nous devons
utiliser cet outil de manière sûre et
responsable, pour notre propre
bien et celui des autres.
vidéoconférences et à des
audioconférences en toute sécurité
et de manière responsable ?
Comment faites-vous preuve de
responsabilité dans l'utilisation des
TIC ?
Aujourd'hui , nous allonsexpliquer
lesavantages et les inconvénients
de l'utilisation d'outils en ligne pour
collecter des données.
Interroger les élèves sur leurs
connaissances préalables à l'aide
du tableau K-W-L
Identifier et expliquer les avantages
et les inconvénients de l'utilisation
d'outils en ligne pour collecter des
données.
Discussions
Quels sont les avantages et les
inconvénients de l'utilisation d'outils
en ligne pour la collecte de
données ?
L'utilisation des technologies de la
communication est l'un des plus
beaux cadeaux de notre époque.
Nous pouvons désormais
communiquer facilement avec tout
le monde, où qu'ils soient et où que
nous soyons. Nous pouvons
obtenir toutes les informations et
données dont nous avons besoin.

I. Évaluer l'apprentissage
J. Activités supplémentaires
pour l'application ou
l'assainissement
V. REMARQUES
véridiques fondées sur l'idée d'une
confiance collaborative".
Vrai ou faux.
1. Les wikis sont accessibles à
toute personne ayant accès à
l'internet, assurez-vous que vos
articles sont bien rédigés et bien
documentés. Vous devez
également obtenir vos informations
uniquement auprès de sources
fiables.
2. Lors de la rédaction d'un wiki, un
sujet doit être placé dans la
catégorie appropriée pour
permettre aux lecteurs de le
rechercher facilement. Les wikis
ont tendance à évoluer au fil du
temps, il n'est donc pas nécessaire
de les classer par ordre
chronologique.
3-5.
/ ou x
1.Le blogueur est responsable de
tous les articles qu'il publie sur
son blog. Il devrait toujours tenir
compte des implications d'un
message. Il doit également
prendre en compte les effets de
son action sur les autres, qu'elle
soit utile ou dévastatrice.
2. Le blogueur doit toujours être
respectueux. Il ne devrait pas
insulter les autres blogueurs ainsi
que ses lecteurs.
3.-5.
Oui ou non.
1. Demandez la permission lorsque
vous participez à des
vidéoconférences ou à des
audioconférences. Il s'agit d'un
élément de base pour entamer une
conversation. C'est une marque de
respect.
2. Il est interdit d'envoyer des
spams ou de laisser quelqu'un
utiliser votre compte pour envoyer
des spams à d'autres personnes.
3-5.
Nous pouvons également
rassembler les données dont nous
avons besoin pour nos recherches
en utilisant des outils en ligne. Mais
l'utilisation d'outils en ligne pour la
collecte de données présente des
avantages et des inconvénients. Il
est préférable de connaître les
avantages et les inconvénients de
son utilisation pour en tirer le
meilleur parti.
Avantage ou inconvénient.
1. Il est moins cher
2. Plus facile de collecter
des données
3. Réponses non fiables
4. Interaction limitée entre
les répondants et
l'enquêteur
5. Conception flexible d'un
questionnaire
VI. RÉFLEXION
1. Nombre d'apprenants ayant
obtenu 80 % à l'évaluation
formative
2. Nombre d'apprenants
ayant besoin d'activités
supplémentaires pour la
remédiation
3. Les cours de rattrapage
ont-ils fonctionné ? Nombre
d'apprenants ayant rattrapé
la leçon.
4. Nombre d'apprenants qui
continuent à avoir besoin
d'une remédiation
5. Quelles sont les stratégies
d'enseignement qui ont
bien fonctionné ? Pourquoi
cela a-t-il fonctionné ?
6. Quelles sont les difficultés
que j'ai rencontrées et que
mon directeur ou mon
superviseur peut m'aider à
résoudre ?

7. Quelle innovation ou quel

matériel localisé ai-je
utilisé/découvert et que je
souhaite partager avec
d'autres enseignants ?
 Détaillé L'école Grade Six
Plan de cours Espace
Enseignant PPE
d'apprentissage
L'heure Trimestre
Date Semaine 5 Programme d'études K à 12

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

I. OBJECTIFS
D. Normes de contenu Démontre des connaissances et des compétences dans l'utilisation d'outils d'enquête en ligne

E. Normes de performance Réalisation d'une enquête à l'aide d'outils en ligne

F. Compétences/objectifs Explique lesavantages de
d'apprentissage l'utilisation d'outils en ligne
Ecrivez le code LC pour pour la collecte de données
chaque
II. CONTENU Collecte et organisation de
l'information à l'aide des
TIC
TLE6IE-0d-8
Explique lesinconvénients de
l'utilisation d'outils en ligne pour la
collecte de données
Collecte et organisation de
l'information à l'aide des TIC
TLE6IE-0d-8
Création d'un formulaire d'enquête
en ligne
Collecte et organisation de
l'information à l'aide des TIC
TLE6IE-0e-9
Création d'un formulaire d'enquête Test sommatif
en ligne
Collecte et organisation de
l'information à l'aide des TIC
TLE6IE-0e-9

III. RESSOURCES
PÉDAGOGIQUES
 C. Références
5. Guides de l'enseignant
6. Pages du matériel de
l'apprenant
7. Pages du manuel
8. Référence
supplémentaire de la
ressource pédagogique
D. Autres ressources
pédagogiques
IV. PROCÉDURES
K. Révision de la leçon
précédente ou
présentation de la
nouvelle leçon
L. Définir l'objectif de la leçon
M. Présenter des exemples
ou des circonstances de la
nouvelle leçon
N. Discuter de nouveaux
concepts et mettre en
pratique de nouvelles
compétences #1
O. Discuter de nouveaux
concepts et mettre en
pratique de nouvelles
compétences #2
https://link.quipper.com
Présentation Powerpoint
Comment participer à des
vidéoconférences et à des
audioconférences en toute
sécurité et de manière
responsable ?
Comment faites-vous preuve
de responsabilité dans
l'utilisation des TIC ?
Aujourd'hui , nous
allonsexpliquer lesavantages
de l'utilisation d'outils en ligne
pour collecter des données.
Interroger les élèves sur leurs
connaissances préalables à
l'aide du tableau K-W-L
Identifier et expliquer les
avantages de l'utilisation
d'outils en ligne pour la
collecte de données.
https://link.quipper.com
Présentation Powerpoint
Quels sont les avantages de
l'utilisation d'outils en ligne pour la
collecte de données ?
S'il y a des avantages, y a-t-il
aussi des inconvénients à
utiliser des outils en ligne pour
collecter des données ?
Aujourd'hui , nous
allonsexpliquerles inconvénients de
l'utilisation d'outils en ligne pour la
collecte de données.
Interroger les élèves sur leurs
connaissances préalables à l'aide
du tableau K-W-L
Identifier et expliquer les
inconvénients de l'utilisation d'outils
en ligne pour la collecte de
données.
https://link.quipper.com
Présentation Powerpoint
Quels sont les inconvénients de
l'utilisation d'outils en ligne pour la
collecte de données ?
Qu'est-ce qu'une enquête en
ligne ?
Aujourd'hui, nous allons étudier
comment créer une enquête en
ligne.
Le formulaire d'enquête en ligne
est un questionnaire que vous
pouvez utiliser pour recueillir des
données sur l'internet. Il est très
bon marché pour le chercheur,
celui qui collecte les données, et il
est très accessible pour les
personnes qui répondront à
l'enquête.
Discutez de la manière de créer un
formulaire d'enquête en ligne.
Discussions
https://link.quipper.com
Présentation Powerpoint
Quelles sont les étapes de la
création d'un formulaire d'enquête
en ligne à l'aide de google forms ?
Pouvez-vous créer votre propre
formulaire d'enquête en ligne ?
Aujourd'hui, vous allez créer une
enquête en ligne à l'aide de Google
forms.
Regrouper les élèves.
Dicus les étapes de la création d'un
formulaire d'enquête à l'aide de
Google forms.
 Discussions
P. Développer la maîtrise Quels sont les avantages de
(mène à l'évaluation l'utilisation d'outils en ligne
formative) pour la collecte de données ?
Q. Trouver des applications
pratiques des concepts et
des compétences dans la
vie quotidienne
R. Faire des généralisations et L'utilisation des technologies
des abstractions sur la de la communication est l'un
leçon des plus beaux cadeaux de
notre époque. Nous pouvons
désormais communiquer
facilement avec tout le
monde, où qu'ils soient et où
que nous soyons. Nous
pouvons obtenir toutes les
informations et données dont
nous avons besoin. Nous
pouvons également
rassembler les données dont
nous avons besoin pour nos
recherches en utilisant des
outils en ligne. Mais
l'utilisation d'outils en ligne
pour la collecte de données
présente des avantages.
S. Évaluer l'apprentissage Citer 5 avantages de
l'utilisation d'outils en ligne
pour la collecte de données .
T. Activités supplémentaires
pour l'application ou
Discussions
Quels sont les avantages de
l'utilisation d'outils en ligne pour la
collecte de données ?
L'utilisation des technologies de la
communication est l'un des plus
beaux cadeaux de notre époque.
Nous pouvons désormais
communiquer facilement avec tout
le monde, où qu'ils soient et où que
nous soyons. Nous pouvons
obtenir toutes les informations et
données dont nous avons besoin.
Nous pouvons également
rassembler les données dont nous
avons besoin pour nos recherches
en utilisant des outils en ligne. Mais
l'utilisation d'outils en ligne pour la
collecte de données a aussi ses
inconvénients. Il est préférable de
connaître les avantages et les
inconvénients de son utilisation
pour en tirer le meilleur parti.
Vrai ou faux.
6. Il est moins cher
7. Plus facile de collecter des
données
8. Réponses non fiables
9. Interaction limitée entre les
répondants et l'enquêteur
10.Conception flexible d'un
questionnaire.
Quelles sont les étapes de la Les élèves créeront leurs
création d'un formulaire d'enquête formulaires d'enquête en ligne.
en ligne ?
Pour créer un formulaire d'enquête Pourrez-vous créer vos formulaires
en ligne, vous devez d'abord d'enquête en ligne ?
disposer d'un outil d'enquête en
ligne.
La création d'un formulaire
d'enquête en ligne est très simple.
Il vous sera très utile pour collecter
des données. Le défi consiste à
convaincre les répondants de
remplir le formulaire d'enquête en
ligne, mais vous pouvez toujours
expliquer et mettre un avis de non-
responsabilité pour informer les
répondants de l'importance de
votre enquête, ainsi que de leurs
droits et de la protection de leur vie
privée. N'oubliez pas d'utiliser les
technologies de l'information telles
que les formulaires d'enquête en
ligne de manière responsable.
Quelles sont les étapes de la Évaluer la production des élèves à
création d'un formulaire l'aide d'une grille d'évaluation.
d'enquête en ligne à l'aide de
google forms ?
 l'assainissement
V. REMARQUES

VI. RÉFLEXION
8. Nombre d'apprenants ayant
obtenu 80 % à l'évaluation
formative
9. Nombre d'apprenants
ayant besoin d'activités
supplémentaires pour la
remédiation
10. Les cours de rattrapage
ont-ils fonctionné ? Nombre
d'apprenants ayant rattrapé
la leçon.
11. Nombre d'apprenants qui
continuent à avoir besoin
d'une remédiation
12. Quelles sont les stratégies
d'enseignement qui ont
bien fonctionné ? Pourquoi
cela a-t-il fonctionné ?
13. Quelles sont les difficultés
que j'ai rencontrées et que
mon directeur ou mon
superviseur peut m'aider à
résoudre ?
14. Quelle innovation ou quel
matériel localisé ai-je
utilisé/découvert et que je
souhaite partager avec
d'autres enseignants ?
 Détaillé L'école Grade Six
Plan de cours Espace
Enseignant PPE
d'apprentissage
L'heure Trimestre
Date Semaine 6 Programme d'études K à 12

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

I. OBJECTIFS
A. Normes de contenu Démontre des connaissances et des compétences dans l'utilisation d'outils Démontre des connaissances et des compétences dans la réalisation de calculs avancés sur
d'enquête en ligne des données numériques à l'aide d'un tableur électronique.
 B. Normes de performance
C. Compétences/objectifs
d'apprentissage
II. CONTENU
III. RESSOURCES
PÉDAGOGIQUES
A. Références
1. Guides de l'enseignant
2. Pages du matériel de
l'apprenant
3. Pages du manuel
4. Référence
supplémentaire de la
ressource pédagogique
B. Autres ressources
pédagogiques
IV. PROCÉDURES
A. Révision de la leçon
précédente ou présentation
de la nouvelle leçon
B. Définir l'objectif de la leçon
C. Présenter des exemples
ou des circonstances de la
nouvelle leçon
D. Discuter de nouveaux
concepts et mettre en
pratique de nouvelles
compétences #1
Réalisation d'une enquête à l'aide d'outils en ligne
Diffuse un formulaire d'enquête en Traiter les données d'une enquête
ligne en ligne
TLE6IE-0e-10 TLE6IE-0e-11
Collecte et organisation Collecte et organisation
d'informations à l'aide des TIC d'informations à l'aide des TIC
https://link.quipper.com https://link.quipper.com
Présentation Powerpoint Présentation Powerpoint
Qu'est-ce qu'une enquête en ligne ? Comment diffuser une enquête en
ligne ?
Après avoir créé un formulaire Aujourd'hui, vous apprendrez
d'enquête en ligne, quelle est la comment traiter les données d'une
prochaine étape à franchir ? enquête en ligne.
Identifier les étapes de la diffusion Il serait facile d'analyser le résumé
d'une enquête en ligne. des données fourni par l'outil
d'enquête en ligne. Voici quelques
points à retenir lors de l'analyse
Traiter et résumer des données numériques à l'aide de fonctions et de formules avancées
dans un tableur électronique.
Utilise lesfonctions et les formules
d'un tableur électronique pour
effectuer des calculs avancés sur
des données numériques.
TLE6IE-0f-12
Analyser l'information à l'aide
des TIC
https://link.quipper.com
Présentation Powerpoint
Comment traiter les données
d'une enquête en ligne ?
Pourquoi les formules sont-elles
créées ?
Aujourd'hui, vous apprendrez ce
qu'est une feuille de calcul et
Microsoft Excel.
Discutez des points suivants :
1. Programme de feuilles
de calcul
2. Microsoft Excel
Utilise lesfonctions et les
formules d'un tableur
électronique pour effectuer des
calculs avancés sur des données
numériques.
données
TLE6IE-0f-12
Analyser l'information à l'aide
des TIC
https://link.quipper.com
Présentation Powerpoint
Quelles sont les fonctions d'une
feuille de calcul électronique ?
Quelles sont les fonctions de
Microsoft Excel ?
Définir ce qu'est une fonction.
Identifier ses éléments.
Donnez des exemples de
fonctions.
Utilise lesfonctions et les
formules d'un tableur
électronique pour effectuer des
calculs avancés sur des
données numériques.
TLE6IE-0f-12
Analyser l'information à
l'aide des TIC
https://link.quipper.com
Présentation Powerpoint
Quelles sont les formules
d'une feuille de calcul
électronique ?
Aujourd'hui, vous allez
effectuer des calculs avec des
fonctions.
Reprendre les fonctions déjà
discutées.
 des données de l'enquête.
E. Discuter de nouveaux Discutez de chaque étape. Discutez de chaque point. Discutez de ce que sont les Discussions. Donnez à chaque élève une
concepts et mettre en Partager des idées. formules et de leurs exemples. tâche à effectuer à l'aide de la
pratique de nouvelles feuille de calcul.
compétences #2
F. Développer la maîtrise Quel est l'intérêt d'une enquête si Comment traiter les données d'une Qu'est-ce qu'un tableur ? Qu'est-ce qu'une fonction ? Comparez les salaires
(mène à l'évaluation elle n'est pas diffusée ? enquête en ligne ? Que sont les formules dans Quels sont ses éléments ? mensuels versés par
formative) Microsoft Excel ? l'entreprise A à ceux versés
par l'entreprise B. Trouvez la
somme et la moyenne des
salaires pour chaque
entreprise en utilisant les
fonctions et les formules de
Microsoft Excel.
G. Trouver des applications Comment les feuilles de calcul
pratiques des concepts et facilitent-elles notre travail ?
des compétences dans la
vie quotidienne
H. Faire des généralisations et La diffusion du formulaire est très Un résumé des réponses vous Le tableur traite et effectue des Les fonctions sont des formules
des abstractions à propos simple. Le défi consiste toutefois à indiquera le nombre de réponses à calculs sur les données saisies prêtes à l'emploi qui effectuent
de la leçon faire en sorte que les personnes l'enquête et les résultats pour par l'utilisateur. une série d'opérations sur une
interrogées s'engagent à répondre à chaque question. Il vous fournira Microsoft Excel est l'un des plage de valeurs spécifique. Par
votre enquête et à la compléter. Il également le pourcentage de tableurs électroniques les plus exemple, pour déterminer la
faut les convaincre de participer au chaque question. En outre, vous puissants et les plus populaires somme d'une série de nombres
développement de la recherche ou obtiendrez un résumé sous la du marché. Il offre des capacités dans les cellules A1 à H1, vous
de l'étude. forme de différents graphiques, tels inégalées de création de feuilles pouvez saisir la fonction
qu'un diagramme à barres, un de calcul, de bases de données et =SUM(A1:H1), au lieu de saisir
diagramme linéaire et un de graphiques, le tout regroupé =A1+B1+C1+ et ainsi de suite.
diagramme circulaire, que vous dans une seule application
pourrez également utiliser pour logicielle. Chaque fonction se compose
étayer votre analyse de données et des trois éléments suivants :
vos résultats.
1. Le signe = indique que
ce qui suit est une
fonction.
2. Le nom de la fonction
indique l'opération à
effectuer.
3. L'argument indique
l'adresse de la cellule
des valeurs sur
lesquelles la fonction va
 agir. L'argument est
souvent une plage de
cellules, mais il peut
être beaucoup plus
complexe.

I. Évaluer l'apprentissage Quelles sont les méthodes/étapes de
diffusion d'un formulaire d'enquête
en ligne de Google ?
/ ou x. Qu'est-ce qu'un tableur ? Utilisation des fonctions de
1. Le nombre de personnes Quelles sont les différentes Microsoft Excel :
ayant répondu à l'enquête formules de Microsoft Excel ?
doit être indiqué. Donnez des exemples. =AVERAGE : Calcule la
2. Filtrer les données par moyenne d'un groupe de
sous-groupe, par nombres.
exemple, vérifier qu'un
groupe d'âge spécifique a =SUM : Additionne les valeurs
répondu à votre enquête. et calcule le total dans une
3-5. plage de cellules.

J. Activités supplémentaires
pour l'application ou
l'assainissement
V. REMARQUES

VI. RÉFLEXION
1. Nombre d'apprenants
ayant obtenu 80 % à
l'évaluation formative
2. Nombre d'apprenants
ayant besoin d'activités
supplémentaires pour la
remédiation
3. Les cours de rattrapage
ont-ils fonctionné ? Nombre
d'apprenants ayant rattrapé
la leçon.
4. Nombre d'apprenants qui
continuent à avoir besoin
d'une remédiation
5. Quelles sont les stratégies
d'enseignement qui ont
 bien fonctionné ? Pourquoi
cela a-t-il fonctionné ?
6. Quelles sont les difficultés
que j'ai rencontrées et que
mon directeur ou mon
superviseur peut m'aider à
résoudre ?
7. Quelle innovation ou quel
matériel localisé ai-je
utilisé/découvert et que je
souhaite partager avec
d'autres enseignants ?
 Détaillé L'école Grade Six
Plan de cours Espace
Enseignant PPE
d'apprentissage
L'heure Trimestre
Date Semaine 7 Programme d'études K à 12

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

I. OBJECTIFS
D. Normes de contenu Démontre des connaissances et des compétences dans l'utilisation des outils d'audioconférence et de vidéoconférence, ainsi que des groupes électroniques.

E. Normes de performance Communiquer et collaborer en ligne par le biais d'audioconférences, de vidéoconférences et de groupes électroniques.

F. Compétences/objectifs
d'apprentissage
Utilise des outils d'audioconférence
et de vidéoconférence pour partager
des idées et travailler avec d'autres
personnes en ligne.
Identifier les logiciels de
vidéoconférence
TLE6IE-0g-13
Utilise des outils d'audioconférence
et de vidéoconférence pour
partager des idées et travailler
avec d'autres personnes en ligne.
Identifier les lignes directrices en
matière d'audioconférence et de
vidéoconférence
TLE6IE-0g-13
Utilise des outils
d'audioconférence et de
vidéoconférence pour partager
des idées et travailler avec
d'autres personnes en ligne.
Webquest sur la visioconférence
TLE6IE-0g-13
Utilise des outils
d'audioconférence et de
vidéoconférence pour partager
des idées et travailler avec
d'autres personnes en ligne.
Vidéoconférence avec Skype
TLE6IE-0g-13
Utilise des outils
d'audioconférence et de
vidéoconférence pour partager
des idées et travailler avec
d'autres personnes en ligne.
TLE6IE-0g-13

II. CONTENU Communiquer et collaborer à l'aide Communiquer et collaborer à l'aide Communiquer et collaborer à Communiquer et collaborer à Communiquer et collaborer à
des TIC des TIC l'aide des TIC l'aide des TIC l'aide des TIC

III. RESSOURCES
PÉDAGOGIQUES
C. Références
5. Guides de l'enseignant

6. Pages du matériel de
l'apprenant
7. Pages du manuel
8. Référence
supplémentaire à partir
de la ressource
d'apprentissage
D. Autres ressources https://link.quipper.com https://link.quipper.com https://link.quipper.com https://link.quipper.com https://link.quipper.com
pédagogiques Présentation Powerpoint Présentation Powerpoint Présentation Powerpoint Présentation Powerpoint Présentation Powerpoint
IV. PROCÉDURES
K. Révision de la leçon
précédente ou présentation
de la nouvelle leçon
L. Définir l'objectif de la leçon
M. Présenter des exemples
ou des circonstances de la
nouvelle leçon
N. Discuter de nouveaux
concepts et mettre en
pratique de nouvelles
compétences #1
O. Discuter de nouveaux
concepts et mettre en
pratique de nouvelles
compétences #2
P. Développer la maîtrise
(mène à l'évaluation
formative)
Q. Trouver des applications
pratiques des concepts et
des compétences dans la
vie quotidienne
R. Faire des généralisations et
des abstractions sur la
leçon
Quelles sont les formules d'une
feuille de calcul électronique ?
Qu'est-ce qu'une vidéoconférence ou
une audioconférence ?
Définir l'audioconférence et la
vidéoconférence.
Identifier les logiciels de
vidéoconférence
Discussions.
Quels sont les différents logiciels de
vidéoconférence ?
L'audioconférence et la
vidéoconférence sont des
conférences utilisant des téléphones
et/ou des ordinateurs. Skype, ooVoo
et Google Hangouts en sont des
exemples.
Quels sont les différents logiciels
d'audioconférence et de
vidéoconférence ?
Aujourd'hui, vous découvrirez les
lignes directrices en matière
d'audioconférence et de
vidéoconférence.
Identifier les lignes directrices à
suivre avant, pendant et après une
conférence.
Discutez de chaque ligne
directrice.
Partage d'idées.
Quelles sont les lignes directrices à
suivre avant, pendant et après une
conférence ?
Pour que l'audioconférence et la
vidéoconférence soient efficaces,
les lignes directrices doivent être
respectées.
Quelles sont les différentes lignes
directrices en matière
d'audioconférence et de
vidéoconférence ?
Aujourd'hui, vous apprendrez le
webquest sur la vidéoconférence
Que savez-vous de Webquest ?
Utiliser le tableau K-W-L
Discuter de la cyberquête sur la
vidéoconférence
Qu'est-ce que la
vidéoconférence ?
Webquest est une activité
orientée vers la recherche,
utilisant les ressources de
l'Internet,
qui encourage les élèves et les
étudiants à utiliser des capacités
de réflexion de haut niveau pour
résoudre un problème. Ici, on
vous fournit des ressources en
ligne et vous utilisez ces
informations de manière
constructive pour résoudre le
problème présenté plutôt que de
simplement copier et coller du
matériel dans un devoir ou un
Décrire la vidéoconférence dans Test sommatif
un webquest.
Qui connaît l'application Skype ?
Partager des connaissances
préalables sur l'utilisation de
Skype
Discussions.
Qu'est-ce que skype ?
Il existe de nombreux outils
d'audioconférence et de
vidéoconférence, mais Skype est
l'un des outils les plus utilisés en
termes de vidéoconférence.
C'est aussi l'un des plus fiables
et des plus faciles à utiliser.
N'oubliez pas d'utiliser Skype et
toute autre technologie de
communication de manière
responsable. Utiliser les
technologies de la
communication pour promouvoir
les droits d'autrui et non de
manière malveillante. Utiliser les

S. Évaluer l'apprentissage
T. Activités supplémentaires
pour l'application ou
l'assainissement
V. REMARQUES
projet. technologies de la
communication pour améliorer
notre vie et notre communication
avec les autres.
Identifiez les éléments suivants : Liste des lignes directrices à suivre Maintenant, créez une simple Créez votre propre compte
enquête Web dans votre compte Skype.
1. Il s'agit d'une conférence 1. Avant blogger avec le titre suivant
utilisant uniquement des 2. Pendant "La vidéoconférence dans les
téléphones. 3. Après la conférence salles de classe".
2. Il s'agit d'une conférence
utilisant des ordinateurs
avec vidéo.
3. Il s'agit de l'application
vocale et de chat la plus
populaire.
4. Il permet d'effectuer des
appels vidéo jusqu'à 10
amis.
5. Il permet des
vidéoconférences gratuites
jusqu'à 12 utilisateurs.

VI. RÉFLEXION
8. Nombre d'apprenants
ayant obtenu 80 % à
l'évaluation formative
9. Nombre d'apprenants
ayant besoin d'activités
supplémentaires pour la
remédiation
10. Les cours de rattrapage
ont-ils fonctionné ? Nombre
d'apprenants ayant rattrapé
la leçon.
11. Nombre d'apprenants qui
continuent à avoir besoin
d'une remédiation
 12. Quelles sont les stratégies
d'enseignement qui ont
bien fonctionné ? Pourquoi
cela a-t-il fonctionné ?
13. Quelles sont les difficultés
que j'ai rencontrées et que
mon directeur ou mon
superviseur peut m'aider à
résoudre ?
14. Quelle innovation ou quel
matériel localisé ai-je
utilisé/découvert et que je
souhaite partager avec
d'autres enseignants ?

Détaillé L'école Grade Six

Plan de cours Espace
Enseignant PPE
d'apprentissage
L'heure Trimestre
Date Semaine 8 Programme d'études K à 12

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

I. OBJECTIFS
G. Normes de contenu Démontre des connaissances et des compétences dans l'utilisation des outils d'audioconférence et de vidéoconférence, ainsi que des groupes électroniques.

H. Normes de performance Communiquer et collaborer en ligne par le biais d'audioconférences, de vidéoconférences et de groupes électroniques.

I. Compétences/objectifs
d'apprentissage
Utilise des outils d'audioconférence
et de vidéoconférence pour partager
des idées et travailler avec d'autres
personnes en ligne.
TLE6IE-0g-13
Utilise des outils d'audioconférence
et de vidéoconférence pour
partager des idées et travailler
avec d'autres personnes en ligne.
TLE6IE-0g-13
Utilise des outils
d'audioconférence et de
vidéoconférence pour partager
des idées et travailler avec
d'autres personnes en ligne.
TLE6IE-0g-13
Utilise des outils
d'audioconférence et de
vidéoconférence pour partager
des idées et travailler avec
d'autres personnes en ligne.
TLE6IE-0g-13
Utilise des outils
d'audioconférence et de
vidéoconférence pour partager
des idées et travailler avec
d'autres personnes en ligne.
TLE6IE-0g-13
II. CONTENU
III. RESSOURCES
PÉDAGOGIQUES
E. Références
9. Guides de l'enseignant
10. Pages du matériel de
l'apprenant
11. Pages du manuel
12. Référence
supplémentaire de la
ressource pédagogique
F. Autres ressources
pédagogiques
IV. PROCÉDURES
U. Révision de la leçon
précédente ou présentation
de la nouvelle leçon
V. Définir l'objectif de la leçon
W. Présenter des exemples
ou des circonstances de la
nouvelle leçon
X. Discuter de nouveaux
concepts et mettre en
pratique de nouvelles
compétences #1
Y. Discuter de nouveaux
concepts et mettre en
pratique de nouvelles
compétences #2
Communiquer et collaborer à l'aide
des TIC
https://link.quipper.com
Présentation Powerpoint
Quelles sont les formules d'une
feuille de calcul électronique ?
Qu'est-ce qu'une vidéoconférence ou
une audioconférence ?
Définir l'audioconférence et la
vidéoconférence.
Identifier les logiciels de
vidéoconférence
Discussions.
Communiquer et collaborer à l'aide
des TIC
https://link.quipper.com
Présentation Powerpoint
Quels sont les différents logiciels
d'audioconférence et de
vidéoconférence ?
Aujourd'hui, vous découvrirez les
lignes directrices en matière
d'audioconférence et de
vidéoconférence.
Identifier les lignes directrices à
suivre avant, pendant et après une
conférence.
Discutez de chaque ligne
directrice.
Partage d'idées.
Communiquer et collaborer à
l'aide des TIC
https://link.quipper.com
Présentation Powerpoint
Quelles sont les différentes lignes
directrices en matière
d'audioconférence et de
vidéoconférence ?
Aujourd'hui, vous apprendrez le
webquest sur la vidéoconférence
Que savez-vous de Webquest ?
Utiliser le tableau K-W-L
Discuter de la cyberquête sur la
vidéoconférence
Communiquer et collaborer à
l'aide des TIC
https://link.quipper.com
Présentation Powerpoint
Décrire la vidéoconférence dans
un webquest.
Qui connaît l'application Skype ?
Partager des connaissances
préalables sur l'utilisation de
Skype
Discussions.
Communiquer et collaborer à
l'aide des TIC
https://link.quipper.com
Présentation Powerpoint
Quelles sont les choses que
nous avons apprises cette
semaine ?
Les élèves seront regroupés
en 4 groupes. Chaque groupe
discutera de ce qu'il a appris
les jours précédents.
Discussions.
 Z. Développer la maîtrise
(mène à l'évaluation
formative)
AA. Trouver des applications
pratiques des concepts et
des compétences dans la
vie quotidienne
BB. Faire des généralisations et
des abstractions sur la
leçon
CC. Évaluer l'apprentissage
DD. Activités supplémentaires
pour l'application ou
l'assainissement
V. REMARQUES
Quels sont les différents logiciels de
vidéoconférence ?
L'audioconférence et la
vidéoconférence sont des
conférences utilisant des téléphones
et/ou des ordinateurs. Skype, ooVoo
et Google Hangouts en sont des
exemples.
Identifier les différents logiciels de
vidéoconférence.
Quelles sont les lignes directrices à
suivre avant, pendant et après une
conférence ?
Pour que l'audioconférence et la
vidéoconférence soient efficaces,
les lignes directrices doivent être
respectées.
Liste des lignes directrices à suivre
4. Avant
5. Pendant
6. Après la conférence
Qu'est-ce que la Qu'est-ce que skype ?
vidéoconférence ?
Webquest est une activité Il existe de nombreux outils
orientée vers la recherche, d'audioconférence et de
utilisant les ressources de vidéoconférence, mais Skype est
l'Internet, l'un des outils les plus utilisés en
qui encourage les élèves et les termes de vidéoconférence.
étudiants à utiliser des capacités
de réflexion de haut niveau pour
résoudre un problème.
Maintenant, créez une simple Créez votre propre compte Application de ce qui a été
enquête Web dans votre compte Skype. appris
blogger avec le titre suivant
"La vidéoconférence dans les
salles de classe".

VI. RÉFLEXION
15. Nombre d'apprenants
ayant obtenu 80 % à
l'évaluation formative
16. Nombre d'apprenants
ayant besoin d'activités
supplémentaires pour la
remédiation
17. Les cours de rattrapage
ont-ils fonctionné ? Nombre
d'apprenants ayant rattrapé
la leçon.
18. Nombre d'apprenants qui
continuent à avoir besoin
d'une remédiation
19. Quelles sont les stratégies
d'enseignement qui ont
bien fonctionné ? Pourquoi
cela a-t-il fonctionné ?
20. Quelles sont les difficultés
que j'ai rencontrées et que
mon directeur ou mon
superviseur peut m'aider à
résoudre ?
21. Quelle innovation ou quel
matériel localisé ai-je
utilisé/découvert et que je
souhaite partager avec
d'autres enseignants ?
 Détaillé L'école Grade Six
Plan de cours Espace
Lundi
Enseignant Mardi Mercredi Jeudi PPE Vendredi
d'apprentissage
L'heure Trimestre
Date Semaine 9 Programme d'études K à 12
I. OBJECTIFS
J. Normes de contenu
K. Normes de performance
L. Compétences/objectifs
d'apprentissage
II. CONTENU
III. RESSOURCES
PÉDAGOGIQUES
G. Références
13. Guides de l'enseignant
14. Pages du matériel de
l'apprenant
15. Pages du manuel
16. Référence
supplémentaire de la
ressource pédagogique
H. Autres ressources
pédagogiques
IV. PROCÉDURES
EE. Révision de la leçon
précédente ou présentation
de la nouvelle leçon
FF. Définir l'objectif de la leçon
GG. Présenter des exemples
ou des circonstances de la
nouvelle leçon
Démontrer les connaissances et les compétences nécessaires pour créer des produits de la connaissance
Création d'un produit de connaissance multimédia
Utiliseles fonctions avancées d'un
outil de présentation de diapositives
pour créer une présentation
multimédia avec du texte, des
graphiques et des photos, des
éléments liés par des hyperliens, des
animations et des éléments audio
et/ou vidéo intégrés.
TLE6IE-0i-15
Créer desproduits de la
connaissance
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Présentation Powerpoint
Qui connaît PowerPoint ?
Quelle est l'utilité de Powerpoint ?
Utiliseles fonctions avancées d'un
outil de présentation de
diapositives pour créer une
présentation multimédia avec du
texte, des graphiques et des
photos, des éléments liés par des
hyperliens, des animations et des
éléments audio et/ou vidéo
intégrés.
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connaissance
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Présentation Powerpoint
Comment ajouter du texte à une
diapositive ?
Aujourd'hui, vous apprendrez à
ajouter des graphiques et des
images
Utiliseles fonctions avancées d'un
outil de présentation de
diapositives pour créer une
présentation multimédia avec du
texte, des graphiques et des
photos, des éléments liés par des
hyperliens, des animations et des
éléments audio et/ou vidéo
intégrés.
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Présentation Powerpoint
Comment ajouter des graphiques
et des images dans une
présentation de diapositives ?
Aujourd'hui, vous apprendrez à
créer des liens hypertextes.
Utiliseles fonctions avancées
d'un outil de présentation de
diapositives pour créer une
présentation multimédia avec du
texte, des graphiques et des
photos, des éléments liés par
des hyperliens, des animations
et des éléments audio et/ou
vidéo intégrés.
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Présentation Powerpoint
Décrire la vidéoconférence dans
un webquest.
Aujourd'hui, vous apprendrez à
ajouter des animations sur la
diapositive
Utiliseles fonctions avancées
d'un outil de présentation de
diapositives pour créer une
présentation multimédia avec
du texte, des graphiques et
des photos, des éléments liés
par des hyperliens, des
animations et des éléments
audio et/ou vidéo intégrés.
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Présentation Powerpoint
Quelles sont les choses que
nous avons apprises cette
semaine ?
Aujourd'hui, vous apprendrez
comment ajouter du son et des
vidéos dans les diapositives.
 HH. Discuter de nouveaux
concepts et mettre en
pratique de nouvelles
compétences #1
II. Discuter de nouveaux
concepts et mettre en
pratique de nouvelles
compétences #2
JJ. Développer la maîtrise
(mène à l'évaluation
formative)
KK. Trouver des applications
pratiques des concepts et
des compétences dans la
vie quotidienne
LL. Faire des généralisations et
des abstractions sur la
leçon
MM.Évaluer l'apprentissage
Utilisez le tableau KWL sur la
présentation PowerPoint.
Discussions.
Discuter et montrer comment ajouter
du texte dans une présentation de
diapositives.
Qu'est-ce que Powerpoint ?
Comment ajouter du texte à une
diapositive ?
Comment ajouter du texte à une
diapositive ?
Demander aux élèves ce qu'ils
savent déjà sur la leçon
Discussions.
Discuter et montrer comment
ajouter des graphiques et des
images dans une présentation de
diapositives.
Comment ajouter des graphiques
et des images dans une
présentation de diapositives ?
Comment ajouter des graphiques
et des images dans une
présentation de diapositives ?
Comment ajouter des graphiques
et des images dans une
présentation de diapositives ?
Demander aux élèves ce qu'ils Demander aux élèves ce qu'ils Demander aux élèves ce qu'ils
savent déjà sur la leçon savent déjà sur la leçon savent déjà sur la leçon
Discussions. Discussions. Discussions.
Discuter et montrer comment Discuter et montrer comment Discuter et montrer comment
créer des liens hypertextes ajouter des animations à une intégrer de l'audio et de la
diapositive vidéo
Comment créer un lien hypertexte Comment ajouter des animations Comment intégrer de l'audio et
? à une diapositive ? de la vidéo ?
Comment créer un lien hypertexte Comment ajouter des animations Comment intégrer de l'audio et
? à une diapositive ? de la vidéo ?
Discuter de la manière de créer Expliquez comment ajouter des Décrivez comment intégrer de
des liens hypertextes ? animations sur une diapositive ? l'audio et de la vidéo ?

NN. Activités supplémentaires Test pratique Test pratique Test pratique Test pratique Test pratique
pour l'application ou
l'assainissement
V. REMARQUES

VI. RÉFLEXION
22. Nombre d'apprenants
ayant obtenu 80 % à
l'évaluation formative
23. Nombre d'apprenants
ayant besoin d'activités
supplémentaires pour la
remédiation
24. Les cours de rattrapage
 ont-ils fonctionné ? Nombre
d'apprenants ayant rattrapé
la leçon.
25. Nombre d'apprenants qui
continuent à avoir besoin
d'une remédiation
26. Quelles sont les stratégies
d'enseignement qui ont
bien fonctionné ? Pourquoi
cela a-t-il fonctionné ?
27. Quelles sont les difficultés
que j'ai rencontrées et que
mon directeur ou mon
superviseur peut m'aider à
résoudre ?
28. Quelle innovation ou quel
matériel localisé ai-je
utilisé/découvert et que je
souhaite partager avec
d'autres enseignants ?
 Détaillé L'école Grade Six
Plan de cours Espace
Enseignant PPE
d'apprentissage
L'heure Trimestre
Date Semaine 10- du 7 au 11 août 2017 Programme d'études K à 12

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

I. OBJECTIFS 7 août 2017 8 août 2017 9 août 2017 10 août 2017 11 août 2017
M. Normes de contenu Démontrer les connaissances et les compétences nécessaires pour créer des produits de la connaissance

N. Normes de performance Création d'un produit de connaissance multimédia

O. Compétences/objectifs Utilise lelogiciel de réalisation de Utilise lelogiciel de réalisation de Utilise lelogiciel de réalisation de Utilise lelogiciel de réalisation de Utilise lelogiciel de réalisation
d'apprentissage films pour créer une présentation films pour créer une présentation films pour créer une présentation films pour créer une présentation de films pour créer une
multimédia multimédia multimédia multimédia présentation multimédia
TLE6IE-0j-16 TLE6IE-0j-16 TLE6IE-0j-16 TLE6IE-0j-16 TLE6IE-0j-16

II. CONTENU Création d'une présentation Création d'une présentation Création d'une présentation Premier test trimestriel Premier test trimestriel
multimédia à l'aide du logiciel de multimédia à l'aide du logiciel de multimédia à l'aide du logiciel de
création de films création de films création de films

III. RESSOURCES
PÉDAGOGIQUES
I. Références
17. Guides de l'enseignant

18. Pages du matériel de

l'apprenant
19. Pages du manuel
20. Référence
supplémentaire de la
ressource pédagogique
J. Autres ressources https://link.quipper.com https://link.quipper.com https://link.quipper.com
pédagogiques Présentation Powerpoint Présentation Powerpoint Présentation Powerpoint
IV. PROCÉDURES
OO. Révision de la leçon Révision de la leçon précédente Révision de la leçon précédente Révision de la leçon précédente
précédente ou présentation
de la nouvelle leçon
PP. Définir l'objectif de la leçon Quelle est l'utilité de Powerpoint ?
 QQ. Présenter des exemples
ou des circonstances de la
nouvelle leçon
RR. Discuter de nouveaux
concepts et mettre en
pratique de nouvelles
compétences #1
SS. Discuter de nouveaux
concepts et mettre en
pratique de nouvelles
compétences #2
TT. Développer la maîtrise
(mène à l'évaluation
formative)
UU. Trouver des applications
pratiques des concepts et
des compétences dans la
vie quotidienne
VV. Faire des généralisations et
des abstractions sur la
leçon
WW. Évaluer l'apprentissage
XX. Activités supplémentaires
pour l'application ou
l'assainissement
V. REMARQUES
VI. RÉFLEXION
29. Nombre d'apprenants
Montrez un exemple de vidéo
réalisée avec movie maker.
Utiliser le tableau KWL Windows
movie Maker
Montrez le film et demandez aux
élèves de raconter quelque chose à
son sujet.
Qu'est-ce que Movie maker ?
L'utilisation d'applications
informatiques pour la création de
présentations est utile et peut
même la rendre plus excitante.
Outre l'utilisation des logiciels de
présentation habituels, une
présentation peut être convertie en
un équivalent multimédia à l'aide
d'un logiciel de réalisation de films.
Quelles sont les caractéristiques de
Movie maker ?
Aujourd'hui, vous apprendrez à Poursuite de la tâche d'hier
faire une présentation à l'aide d'un
moviemaker.
Discussions.
apprendre à faire une présentation
à l'aide d'un moviemaker.
Comment apprendre à faire une
présentation à l'aide d'un
moviemaker ?
apprendre à faire une présentation Les présentations multimédias
à l'aide d'un moviemaker ? permettent une meilleure
démonstration du sujet. Cela ouvre
de nouvelles voies pour partager
des idées avec un public plus
stimulant que celui des diapositives
habituelles.
Comment apprendre à faire une Test pratique
présentation à l'aide d'un
moviemaker ?
Test pratique
 ayant obtenu 80 % à
l'évaluation formative
30. Nombre d'apprenants
ayant besoin d'activités
supplémentaires pour la
remédiation
31. Les cours de rattrapage
ont-ils fonctionné ? Nombre
d'apprenants ayant rattrapé
la leçon.
32. Nombre d'apprenants qui
continuent à avoir besoin
d'une remédiation
33. Quelles sont les stratégies
d'enseignement qui ont
bien fonctionné ? Pourquoi
cela a-t-il fonctionné ?
34. Quelles sont les difficultés
que j'ai rencontrées et que
mon directeur ou mon
superviseur peut m'aider à
résoudre ?
35. Quelle innovation ou quel
matériel localisé ai-je
utilisé/découvert et que je
souhaite partager avec
d'autres enseignants ?
Un wiki est un site web collaboratif destiné à être un référentiel d'informations sur un large éventail de sujets, mis
à jour par de multiples auteurs et sources. Le terme "wiki" vient du terme hawaïen "wiki-wiki", qui signifie
"rapide". Contrairement à un blog (qui ne peut être modifié ou supprimé que par un seul auteur), les wikis
peuvent être édités, modifiés ou supprimés par toute personne y ayant accès.

Étant donné qu'un wiki est susceptible de donner lieu à des fraudes et à des informations trompeuses, il incombe
à l'auteur de s'assurer que toutes les données publiées sur un wiki sont des faits et qu'elles sont
incontestablement réelles. Tous les sites wiki sont fondés sur l'idée de la "confiance collaborative", qui suppose
qu'un auteur n'inclurait pas de contenu incorrect ou trompeur.

Pour s'assurer que seules des informations vraies et fiables sont publiées, l'auteur doit respecter les pratiques
suivantes :

1. Les wikis sont accessibles à toute personne ayant accès à l'internet. Veillez à ce que vos articles soient
bien rédigés et bien documentés. Vous devez également obtenir vos informations uniquement auprès
de sources fiables.
2. Lors de la rédaction d'un wiki, un sujet doit être placé dans la catégorie appropriée pour permettre aux
lecteurs de le rechercher facilement. Les wikis ont tendance à évoluer au fil du temps, il n'est donc pas
nécessaire de les classer par ordre chronologique.
3. Utilisez les termes les plus simples possibles. Évitez d'utiliser des termes trop techniques qui risquent
d'embrouiller encore plus le lecteur. N'oubliez pas qu'ils lisent votre article pour obtenir des
informations, et non pour être perplexes.
4. Lorsque vous écrivez, respectez le bon usage des mots. N'incluez pas de termes qui semblent
offensants ou désobligeants pour qui que ce soit. Les opinions personnelles sont également
déconseillées dans la rédaction d'un wiki, car elles peuvent nuire à l'intégrité de votre article.
5. Ne pas inclure d'éléments considérés comme confidentiels. Ces informations comprennent celles qui
concernent la sécurité nationale et même la sécurité personnelle d'un individu ou d'un groupe.
6. Lorsque vous éditez un document ou un article, assurez-vous que vous ajoutez les informations
correctes. L'inclusion d'informations incorrectes dans un article peut semer la confusion chez les
lecteurs. Cela affectera également la crédibilité du wiki, ainsi que votre crédibilité en tant qu'auteur.
7. Ne vous livrez pas au vandalisme d'articles, qui consiste à publier intentionnellement des articles
erronés.
8. En tant qu'auteur, vous devez être ouvert à toute critique et correction, pour autant qu'elles soient
destinées à améliorer le contenu de votre article.

Il ne fait aucun doute que l'utilisation généralisée de l'internet a permis d'accélérer le partage et la diffusion
d'informations dans le monde entier. Les wikis sont accessibles d'un simple effleurement de doigt ou d'un clic de
souris. En gardant cela à l'esprit, un auteur responsable peut se référer aux pratiques énumérées ci-dessus pour
s'assurer que son wiki adhère à son objectif principal : "Partager des informations factuelles et véridiques
fondées sur l'idée d'une confiance collaborative".

Blog vient du mot web log. Il s'agit d'une série d'entrées ou de posts sur un site web. À notre époque, les blogs
se sont beaucoup développés. Il est désormais conçu pour être plus interactif et permettre au blogueur (celui qui
possède un blog) d'avoir une discussion avec ses lecteurs. Les lecteurs peuvent laisser leurs commentaires et
ils peuvent également laisser un lien vers d'autres blogs pour poursuivre la discussion. C'est ainsi que la
communication progresse et que les idées fleurissent.
Tout le monde peut avoir un blog. Pour un débutant, il peut être utilisé comme un site en ligne où les individus
peuvent se concentrer sur un sujet spécifique, par exemple, un blog contenant une série d'expériences d'un
étudiant (blog de vie d'étudiant) ou un blog contenant des articles sur la nourriture aux Philippines (blog de
nourriture). Différents sujets peuvent être abordés sur les blogs. Mais comme pour toute autre TIC, une
utilisation sûre et responsable des blogs est vivement encouragée. Respecter les idées et les opinions des
autres est une règle de base de la communication, en particulier dans le monde en ligne.

Vous trouverez ci-dessous des rappels concernant la publication et le partage de matériel sur les blogs de
manière sûre et responsable.

4. Le blogueur est responsable de tous les articles qu'il publie sur son blog. Il devrait toujours tenir compte
des implications d'un message. Il doit également prendre en compte les effets de son action sur les
autres, qu'elle soit utile ou dévastatrice.
5. Le blogueur doit toujours être respectueux. Il ne devrait pas insulter les autres blogueurs ainsi que ses
lecteurs. L'une des contributions des blogs à la communication est la possibilité d'avoir une discussion
fructueuse sur n'importe quel sujet ; il devrait donc maintenir cet objectif. De même, il n'est pas poli
d'insulter les autres en raison de leur race, de leur handicap, de leur sexe ou de leur classe sociale.
6. Le blogueur doit fournir à ses lecteurs des informations précieuses. Il devrait donc vérifier les faits, quel
que soit le sujet qu'il aborde. Les lecteurs lisent les blogs pour se divertir, mais les blogueurs doivent
fournir des informations utiles tout en divertissant les lecteurs. Il doit également se rappeler que
l'écriture est une responsabilité.
7. Pour éviter les interprétations erronées des opinions et des idées, le blogueur doit expliquer les choses
dans leur contexte. Le contexte est la situation d'une expérience ou d'un événement. Il s'agit de la
situation qui précède l'article de blog.
8. La citation des sources est l'un des rappels importants pour être un blogueur responsable. Par
exemple, s'il publie des images qui ne sont pas les siennes, il doit indiquer leur origine ou leur
propriétaire. Ne pas citer ses sources est une forme de vol, et c'est très contraire à l'éthique.

J'espère que cette liste vous guidera vers une manière sûre et responsable de bloguer. Bon blog !

L'audioconférence et la vidéoconférence sont des conférences entre deux ou plusieurs personnes sur l'internet.
Il est couramment utilisé pour compléter les réunions en face à face. Il peut être utilisé pour des réunions
d'affaires, des réunions de classe, pour parler à des amis et à des membres de la famille qui se trouvent dans un
autre endroit. Skype est un exemple d'outil de conférence audio et vidéo.

Nous devons être prudents dans l'utilisation des outils de vidéoconférence et d'audioconférence. Nous devons
utiliser cet outil de manière sûre et responsable, pour notre propre bien et celui des autres. Nous avons énuméré
ci-dessous quelques rappels concernant la participation aux vidéoconférences et aux audioconférences.
 1. Demandez la permission lorsque vous participez à des vidéoconférences ou à des audioconférences. Il
s'agit d'un élément de base pour entamer une conversation. C'est une marque de respect.
2. Il est interdit d'envoyer des spams ou de laisser quelqu'un utiliser votre compte pour envoyer des
spams à d'autres personnes. En général, le spam est un message concernant la publicité de produits
douteux et de systèmes douteux permettant de s'enrichir, etc. Envoyer un pourriel, c'est ne pas
respecter la vie privée d'autrui. En outre, les spams sont utilisés pour le vol et à d'autres fins lucratives.
3. Évitez de charger ou de télécharger des images inappropriées qui pourraient nuire à d'autres
personnes, en particulier aux enfants. Les technologies de la communication sont créées et
développées pour faciliter la vie des utilisateurs et non l'inverse.
4. N'envoyez pas de virus. Le virus peut endommager l'ordinateur. Certains virus peuvent effacer tous vos
fichiers et endommager gravement l'ordinateur.
5. Soyez respectueux. Lorsque vous parlez à quelqu'un via l'internet, faites toujours attention à ce que
vous dites. N'insultez pas les autres et respectez leur opinion. Ne transmettez pas non plus de contenu
menaçant, illégal, diffamatoire ou abusif.
6. Essayez toujours de donner une réponse intelligente et concise. Lorsque vous utilisez un outil de
vidéoconférence ou d'audioconférence lors d'une réunion, agissez comme s'il s'agissait d'une véritable
réunion en face à face. Une réponse directe est la clé de toute réunion.
7. Ne parlez pas à d'autres personnes lors d'une vidéoconférence ou d'une audioconférence. Cela
sèmerait la confusion dans l'esprit de l'autre partie à la conférence.
8. Ne quittez pas la conférence sans l'autorisation des autres. Il serait désagréable que vous quittiez la
conférence sans dire au revoir.

L'utilisation des technologies de la communication est l'un des plus beaux cadeaux de notre époque. Nous
pouvons désormais communiquer facilement avec tout le monde, où qu'ils soient et où que nous soyons. Nous
pouvons obtenir toutes les informations et données dont nous avons besoin. Nous pouvons également
rassembler les données dont nous avons besoin pour nos recherches en utilisant des outils en ligne. Mais
l'utilisation d'outils en ligne pour la collecte de données présente des avantages et des inconvénients. Il est
préférable de connaître les avantages et les inconvénients de son utilisation pour en tirer le meilleur parti.

Voici les avantages et les inconvénients de l'utilisation d'outils en ligne pour la collecte de données.

Avantages :

1) Il est moins cher

L'utilisation d'outils en ligne pour recueillir des données est beaucoup moins coûteuse que la réalisation d'un
véritable entretien ou d'une enquête. Il vous suffit de créer un formulaire d'enquête en ligne et de l'envoyer à vos
répondants. Il vous suffit de parler à tous vos répondants (en ligne) pour qu'ils répondent et remplissent le
formulaire d'enquête.

2) Plus grande facilité de collecte des données

Grâce à l'internet qui peut se connecter à un grand nombre de personnes, vous pouvez obtenir les données dont
vous avez besoin en l'espace de quelques jours. Par exemple, si vous avez besoin d'une centaine de
répondants, il est plus rapide de mener une enquête et d'obtenir leurs réponses en ligne que de mener un
véritable travail d'enquête. La réponse du répondant sera automatiquement stockée dans une base de données
en ligne.

3) Nombre important de répondants

Comme il est plus facile pour les répondants de répondre aux questionnaires, un grand nombre de données
seront collectées à l'aide d'outils en ligne.

4) Conception flexible d'un questionnaire

Les outils d'enquête en ligne sont conçus de manière flexible et peuvent s'adapter à un formulaire d'enquête
simple ou complexe. Un formulaire d'enquête complexe peut être facilement créé sur l'internet et les personnes
interrogées peuvent également y répondre facilement.

Inconvénients :

1) Types limités de répondants

Les répondants doivent disposer d'une connexion internet pour répondre à l'enquête ou au questionnaire. Les
outils d'enquête en ligne ne peuvent pas atteindre ceux qui n'ont pas le luxe de disposer d'une connexion
internet ou d'un ordinateur.

2) Interaction limitée entre les répondants et l'enquêteur

Dans les outils en ligne, l'enquêteur n'est pas présent. Les questions ne sont pas conçues pour être suivies
d'autres questions et il n'est pas possible d'explorer la réponse du répondant.

3) Réponses peu fiables

C'est l'inconvénient le plus important de l'utilisation d'outils en ligne pour la collecte de données. En raison de
l'absence d'un enquêteur physique, les personnes interrogées peuvent simplement répondre aux questions sans
se demander si leur réponse contribuera à l'étude.

Le formulaire d'enquête en ligne est un questionnaire que vous pouvez utiliser pour recueillir des données sur
l'internet. Il est très bon marché pour le chercheur, celui qui collecte les données, et il est très accessible pour les
personnes qui répondront à l'enquête. Les formulaires d'enquête en ligne sont généralement utilisés par les
entreprises. Ils l'utilisent pour recueillir davantage de données auprès de leurs clients. Ils l'utilisent pour connaître
la réaction des clients à leurs produits. Il est parfois utilisé pour recueillir des données dans le cadre d'une
recherche éducative et constitue une aide précieuse pour les recherches.
Pour créer un formulaire d'enquête en ligne, vous devez d'abord disposer d'un outil d'enquête en ligne. Il existe
de nombreux outils d'enquête en ligne, mais dans ce cas, nous allons apprendre à créer un formulaire d'enquête
en ligne à l'aide de Google forms.

Voici les étapes à suivre pour créer un formulaire d'enquête en ligne à l'aide de Google forms.

1) Allez sur www.google.com. Cliquez sur le carreau en haut à droite de la page.

2) Rechercher les formulaires. Si vous ne le trouvez pas sur la première page, cliquez encore plus sur Google.

3) Recherchez Home & Office. Dans cette catégorie, vous trouverez les formulaires. Cliquez sur Formulaires.

4) Connectez-vous à votre compte Gmail.

5) Répondez à tous les champs de texte requis. Votre formulaire doit comporter un titre et une brève description
de votre formulaire d'enquête.

6) Placez votre question sous le titre de la question. Utilisez votre texte d'aide pour expliquer comment répondre
à la question (exemple : Choisissez de 1 à 10, 1 pour le plus bas et 10 pour le plus haut).

7) Choisissez le type de question que vous souhaitez poser. Vous pouvez choisir entre des questions à choix
multiples, des cases à cocher, des paragraphes et d'autres types de questions.

8) Cliquez sur Terminé si vous avez fini de rédiger votre question.

9) Cliquez sur Ajouter un élément pour ajouter une question à votre formulaire d'enquête.

10) Une fois cela fait, vous pouvez déjà envoyer le formulaire aux personnes à qui vous souhaitez poser des
questions. Cliquez sur Envoyer le formulaire.

11) Vous pouvez choisir le mode d'envoi de votre formulaire d'enquête en ligne. Vous pouvez envoyer le lien de
votre formulaire d'enquête en ligne, l'envoyer via des sites de réseaux sociaux ou simplement indiquer les
adresses électroniques des personnes à qui vous souhaitez envoyer votre formulaire.

12) Après avoir saisi les adresses électroniques, cliquez sur Envoyer.

13) Après avoir envoyé le formulaire d'enquête, il vous sera demandé où les réponses doivent être envoyées.
Choisissez la nouvelle feuille de calcul. Il existe également une application qui permet d'analyser les données de
vos formulaires d'enquête. Cliquez sur Créer si vous avez terminé. Vous avez maintenant créé avec succès un
formulaire d'enquête !

La création d'un formulaire d'enquête en ligne est très simple. Il vous sera très utile pour collecter des données.
Le défi consiste à convaincre les répondants de remplir le formulaire d'enquête en ligne, mais vous pouvez
toujours expliquer et mettre un avis de non-responsabilité pour informer les répondants de l'importance de votre
enquête, ainsi que de leurs droits et de la protection de leur vie privée. N'oubliez pas d'utiliser les technologies
de l'information telles que les formulaires d'enquête en ligne de manière responsable.

À la fin de cette leçon, vous devriez savoir comment diffuser un formulaire d'enquête en ligne.

Il est facile de réaliser un formulaire d'enquête en ligne à l'aide de Google forms. Il suffit de quelques minutes
pour le créer. Elle est également moins coûteuse qu'une enquête manuelle. Il n'est pas nécessaire de dépenser
de l'argent pour un travailleur de terrain ou pour votre personnel afin de mener une activité de porte à porte ou
de bureau à bureau. Un ordinateur et une connexion internet sont les seuls éléments nécessaires à la création
d'un formulaire d'enquête en ligne. De cette manière, vous pouvez économiser de l'énergie et consacrer votre
temps à d'autres fonctions corporelles.

Après avoir produit un formulaire d'enquête en ligne, l'étape suivante consiste à le distribuer à d'autres
personnes ou aux répondants que vous avez choisis. Quel est l'intérêt d'une enquête si elle n'est pas diffusée ?
La diffusion d'un formulaire en ligne est très simple.

Pour distribuer un formulaire d'enquête Google, procédez comme suit :

1) Après vous être connecté à votre compte gmail et avoir saisi toutes les questions nécessaires dans votre
formulaire d'enquête en ligne, cliquez sur Envoyer le formulaire.

2) Vous verrez une boîte qui contient des choix sur la façon de diffuser votre formulaire d'enquête. Le premier
choix consiste à partager un lien vers le formulaire que vous avez créé. Ce faisant, copiez le lien et envoyez-le à
vos répondants. L'autre vous permet d'envoyer votre formulaire via un site de réseautage social et le dernier
vous permet de partager votre formulaire en saisissant les noms ou les adresses électroniques de vos
répondants et il sera envoyé par courrier électronique.

3) Après avoir choisi le mode de diffusion de votre formulaire, cliquez sur Terminé. Il sera envoyé à vos
répondants en conséquence. Si vous avez choisi de l'envoyer par courrier électronique, les adresses
électroniques que vous avez ajoutées recevront un courrier électronique concernant votre formulaire et les
personnes interrogées y répondront.

La diffusion du formulaire est très simple. Le défi consiste toutefois à faire en sorte que les personnes
interrogées s'engagent à répondre à votre enquête et à la compléter. Il faut les convaincre de participer au
développement de la recherche ou de l'étude.

Apprenez à traiter les données d'une enquête en ligne à la fin de cette leçon.

L'enquête est l'une des composantes essentielles de la recherche, en particulier de la collecte de données. Une
enquête est définie comme une vue générale, un examen ou une description de quelqu'un ou de quelque chose,
et l'enquête en ligne est l'une des nombreuses façons de recueillir des données. Une enquête en ligne est une
série de questions qui s'adressent à un public qui ne peut répondre à l'enquête que par l'intermédiaire d'Internet.
Elles sont généralement créées sous forme de formulaires web avec une base de données où les réponses des
participants sont automatiquement stockées et analysées par un certain système mis en place en fonction du
contexte de l'enquête.

Il s'agit d'un exemple de questionnaire réalisé dans un formulaire Google (qui n'est qu'un moyen parmi d'autres
de réaliser une enquête en ligne).

Un résumé des réponses vous indiquera le nombre de réponses à l'enquête et les résultats pour chaque
question. Il vous fournira également le pourcentage de chaque question. En outre, vous obtiendrez un résumé
sous la forme de différents graphiques, tels qu'un diagramme à barres, un diagramme linéaire et un diagramme
circulaire, que vous pourrez également utiliser pour étayer votre analyse de données et vos résultats.

Il serait facile d'analyser le résumé des données fourni par l'outil d'enquête en ligne. Voici quelques points à
retenir lors de l'analyse des données de l'enquête.

1. Le nombre de personnes qui ont répondu à l'enquête doit être pris en compte. Les personnes qui ont
répondu à l'enquête serviront de référence. Le nombre de réponses à une question donnée est appelé
fréquence. L'examen des fréquences permet d'obtenir une image de base des données.
2. Filtrer les données par sous-groupe, par exemple, vérifier qu'un groupe d'âge spécifique a répondu à
votre enquête. Vous pouvez faire une analyse basée sur leur tranche d'âge car leurs réponses ont été
influencées par leur âge. Trouver les fréquences d'un groupe d'âge à l'aide d'une question spécifique.
Par exemple, les réponses des adolescents sont plus élevées que celles des personnes âgées d'une
vingtaine d'années en ce qui concerne l'utilisation du bouton "chat" sur les sites de réseautage social.
Cela signifie que le bouton "chat" est couramment utilisé par les adolescents.
3. Utilisez si possible l'analyse longitudinale ou l'analyse des tendances. L'analyse des tendances consiste
à suivre l'évolution dans le temps des réponses à des questions spécifiques. Par exemple, si en 2000 la
 réponse à la question 1 ci-dessus est relativement plus basse que l'enquête menée cette année, nous
pouvons dire que l'utilisation des médias sociaux a une tendance à la hausse au fil des ans.
4. Comparez les réponses de vos répondants à une question spécifique. Vous pouvez également en tirer
une analyse. Cela en dit long sur le sujet que vous étudiez. Dans l'exemple ci-dessus, 2/3 des
personnes interrogées ont répondu "3-5" à la question "Ilang social networking site ang meron ka ?
Cela signifie qu'un nombre significatif de vos répondants utilisent activement les sites de réseaux
sociaux, ce qui indique que les sites de réseaux sociaux sont utilisés pour communiquer et qu'ils sont
donc efficaces pour le développement de la communication.
5. Dans un outil d'enquête en ligne, vous pouvez également voir le taux d'achèvement des réponses. Ces
données vous permettront d'évaluer l'adéquation de votre enquête avec vos répondants. Il n'analysera
pas vos données d'enquête en tant que telles, mais il peut analyser l'ensemble du questionnaire
d'enquête.

Il existe de nombreuses façons d'analyser les données de votre enquête en fonction de l'étude menée. Cette
liste n'est qu'une des nombreuses façons d'analyser les données.

Dans cette leçon, vous utiliserez les fonctions et les formules d'un tableur électronique pour effectuer des calculs
avancés sur des données numériques.

Le tableur traite et effectue des calculs sur les données saisies par l'utilisateur. Par exemple, un modèle
informatique du budget d'une école peut montrer que l'école risque d'être à court d'argent avant la fin du
trimestre si elle engage un enseignant supplémentaire.

Microsoft Excel est l'un des tableurs électroniques les plus puissants et les plus populaires du marché. Il offre
des capacités inégalées de création de feuilles de calcul, de bases de données et de graphiques, le tout
regroupé dans une seule application logicielle. Les feuilles de calcul sont composées de colonnes et de lignes de
chiffres. Les alternatives gratuites comprennent OpenOffice Calc et Google Docs, qui fonctionne dans un
navigateur web.

**Qu'est-ce qu'une formule ?

Les feuilles de calcul utilisent des formules pour effectuer des calculs sur les données que vous saisissez. Les
formules permettent d'effectuer des additions, des soustractions, des multiplications et des divisions à partir des
valeurs contenues dans les différentes cellules.

Les formules se composent généralement d'une ou plusieurs adresses et/ou valeurs de cellules et d'un
opérateur mathématique, tel que + (addition), - (soustraction), * (multiplication) et / (division). Chaque formule
doit commencer par un signe égal (=).

La saisie de valeurs avec différents opérateurs mathématiques est identique à la saisie de formules.
Par exemple :
=(A1+A2+A3)/3
Résout la moyenne des valeurs des cellules A1 à A3.

Effectuer des calculs avec des fonctions

Les fonctions sont des formules prêtes à l'emploi qui effectuent une série d'opérations sur une plage de valeurs
spécifique. Par exemple, pour déterminer la somme d'une série de nombres dans les cellules A1 à H1, vous
pouvez saisir la fonction =SUM(A1:H1), au lieu de saisir =A1+B1+C1+ et ainsi de suite.

Chaque fonction se compose des trois éléments suivants :

4. Le signe = indique que ce qui suit est une fonction.

5. Le nom de la fonction (par exemple, SOMME) indique l'opération à effectuer.
6. L'argument (par exemple, A1:H1) indique l'adresse de la cellule des valeurs sur lesquelles la fonction
agira. L'argument est souvent une plage de cellules, mais il peut être beaucoup plus complexe.

Exemples :

=AVERAGE : Calcule la moyenne d'un groupe de nombres.

=SUM:Additionne les valeurs et calcule le total dans une plage de cellules.

Essayez-le !

Comparez les salaires mensuels versés par l'entreprise A à ceux versés par l'entreprise B. Trouvez la somme et
la moyenne des salaires pour chaque entreprise en utilisant les fonctions et les formules de Microsoft Excel.
Essayez-le ! Solution

Utilisation des fonctions de Microsoft Excel :

=AVERAGE : Calcule la moyenne d'un groupe de nombres.

=SUM : Additionne les valeurs et calcule le total dans une plage de cellules

Entreprise A

 Pour obtenir le total des salaires, entrez la fonction =SUM(B2:B8)

 Pour obtenir la moyenne des salaires, entrez la fonction =AVERAGE(B2:B8)

Entreprise B

 Pour obtenir le total des salaires, entrez la fonction =SUM(E2:E8)

 Pour obtenir la moyenne des salaires, entrez la fonction =AVERAGE(E2:E8)

Le salaire total de chaque entreprise est de 280 000 pesos philippins et le salaire moyen de chaque entreprise
est de 40 000 pesos philippins.

Résolvez le problème d'une autre manière !

Entreprise A
  Pour obtenir le total des salaires, entrez la formule =B2+B3+B4+B5+B6+B7+B8
 Pour obtenir la moyenne des salaires, entrez la formule =( B2+B3+B4+B5+B6+B7+B8)/7

Entreprise B

 Pour obtenir le total des salaires, entrez la formule =E2+E3+E4+E5+E6+E7+E8

 Pour obtenir la moyenne des ventes, entrez la formule =( E2+E3+E4+E5+E6+E7+E8)/7

À la fin de cette leçon, vous devriez être en mesure d'utiliser des outils d'audioconférence et de vidéoconférence
pour partager des idées et travailler avec d'autres personnes en ligne.

Skype est l'un des outils d'audioconférence et de vidéoconférence. Vous pouvez utiliser Skype pour chatter,
organiser des conférences audio et vidéo avec d'autres personnes. Les outils de vidéoconférence sont
couramment utilisés pour compléter les réunions en face à face. Il peut être utilisé avec une connexion internet. Il
est fiable car vous pouvez organiser des réunions à tout moment et où que vous soyez. L'utilisation de Skype est
également efficace car elle permet de faire plusieurs choses en même temps.

La vidéoconférence peut également être utilisée pour des raisons personnelles. Certains membres de la famille
qui sont éloignés peuvent organiser une vidéoconférence avec leur famille. Dans ce cas, il peut atténuer le
sentiment de nostalgie d'un membre de la famille à l'égard de sa famille.

Lorsque vous avez un devoir ou un projet et que vous n'avez pas le temps de vous rencontrer en personne à
cause de votre emploi du temps, vous pouvez utiliser Skype pour parler de votre devoir ou de votre projet. Vous
pouvez partager vos idées et vos connaissances avec vos camarades de groupe en ligne.

Pour utiliser Skype, votre ordinateur doit être équipé d'une caméra et d'un microphone. Voici les étapes à suivre
pour organiser une audioconférence ou une vidéoconférence à l'aide de Skype.

1) Créez un compte Skype. Allez sur www.skype.com et suivez les étapes nécessaires pour avoir un compte.
2) Commencez par ajouter la personne à qui vous voulez parler. Cliquez sur les personnes.

3) Cliquez sur Ajouter un contact. Cherchez l'icône de la personne avec un signe d'addition en haut à droite.

4) Saisissez son nom Skype ou son adresse e-mail. Ensuite, le Skype le trouvera.

5) Cliquez sur ajouter aux contacts.

6) Envoyez ensuite votre demande à la personne avec laquelle vous voulez parler.

7) Après l'avoir ajouté, vous pouvez cliquer sur l'icône vidéo pour organiser une vidéoconférence avec lui. Vous
pouvez également l'appeler en cliquant sur l'icône du téléphone.

Il existe de nombreux outils d'audioconférence et de vidéoconférence que vous pouvez utiliser, mais nous nous
sommes concentrés sur Skype dans notre leçon car c'est l'un des outils les plus couramment utilisés en termes
de vidéoconférence. C'est aussi l'un des plus fiables et des plus faciles à utiliser.

Conseils

N'oubliez pas d'utiliser Skype et toute autre technologie de communication de manière responsable. Utiliser les
technologies de la communication pour promouvoir les droits d'autrui et non de manière malveillante. Utiliser les
technologies de la communication pour améliorer notre vie et notre communication avec les autres.

ans cette leçon, vous apprendrez à utiliser un groupe électronique pour partager des idées et travailler avec
d'autres personnes.

Un e-groupe peut être défini comme un groupe de personnes ou d'individus qui se réunissent et communiquent
en utilisant ou par l'intermédiaire d'Internet avec les mêmes buts et objectifs pour partager des idées, des
opinions différentes et des expériences qui peuvent être partagées et obtenues de chaque individu. Il existe
différents types d'e-groupes parmi lesquels vous pouvez choisir. Vous devez simplement vous assurer que vous
disposez d'une adresse électronique existante, car elle est nécessaire pour vous permettre d'être invité ou de
créer un e-groupe.

Les groupes électroniques sont très utiles à tout le monde, comme les étudiants et les organisations, pour
faciliter leur travail et leur vie en communiquant simplement et en partageant leurs idées avec le groupe. L'un
des exemples de groupe électronique est le groupe Yahoo. Dans cette leçon, nous utiliserons Yahoo Groups
pour montrer comment fonctionne un groupe électronique. Commençons par apprendre à poster une idée sur le
Yahoo Group.

1. Après vous être connecté à votre messagerie Yahoo, allez dans Groupes.
2. Si vous souhaitez partager vos idées avec un autre groupe, vous pouvez rechercher le nom du groupe
dans le moteur de recherche.

Voici comment publier une idée dans votre groupe Yahoo.

1. Après avoir cliqué sur Groupes, vous verrez la liste de vos groupes Yahoo. Nous allons ouvrir le groupe
SCDE1fagarcia.
2. Vous verrez le nom du groupe (SCDE1fagarcia). Cliquez sur le bouton Nouveau sujet.
 3. Une fois cette interface affichée, vous pouvez déjà commencer par rédiger le sujet de votre message.
Vous pouvez également insérer un sondage dans votre message si vous souhaitez recueillir l'avis des
internautes par le biais d'un vote.
4. Après avoir rédigé votre message, cliquez sur Envoyer. Il sera envoyé à tous les membres du groupe
SCDE1fagarcia.

Voici les étapes à suivre pour répondre à une conversation sur votre groupe Yahoo.

1. Sélectionnez le nom du groupe (SCDE1fagarcia). Cliquez sur la conversation.

2. Vous verrez les conversations postées dans le groupe (SCDE1fagracia). Choisissez l'un des messages
auxquels vous souhaitez répondre.
3. Lorsque vous cliquez sur l'une des conversations, le message s'affiche. Cliquez sur répondre et tapez
votre message, appuyez sur envoyer et attendez la réponse des membres de votre groupe.

Objectif

À la fin de cette leçon, vous devriez être en mesure d'utiliser les fonctions avancées d'un outil de présentation de
diapositives pour créer une présentation multimédia avec du texte, des graphiques et des photos, des éléments
liés par des hyperliens, des animations et des fichiers audio et/ou vidéo intégrés.

Les diapositives sont le support privilégié de nombreuses présentations car elles disposent de presque toutes les
fonctions nécessaires et sont faciles à utiliser. Vous pouvez non seulement ajouter du texte, des graphiques et
des photos, mais aussi des objets plus complexes tels que des liens hypertextes, des animations et même des
fichiers audio et/ou vidéo intégrés.

Les étapes suivantes permettent d'accéder aux fonctions avancées d'un outil de présentation de diapositives
pour vous aider à créer une présentation multimédia. Dans ce module, nous utiliserons la présentation Microsoft
PowerPoint. Ouvrez l'outil MS PowerPoint et veillez à sauvegarder chaque fois que des modifications sont
apportées afin d'éviter de perdre tout votre travail.

1) Ajouter du texte

Indiquez le titre à utiliser sur la première diapositive en cliquant sur la zone de texte prévue à cet effet et en
tapant à l'intérieur. Une fois la page de titre terminée, ajoutez une autre diapositive.

2) La deuxième diapositive contient des zones de texte par défaut. Essayez de créer votre propre zone de texte
en allant dans l'onglet Insertion et en choisissant Zone de texte.
Placez le curseur à l'endroit de la page où vous souhaitez créer une zone de texte. Tapez le contenu à l'intérieur
de la boîte.

Vous pouvez redimensionner le tableau ou le repositionner sur la diapositive en naviguant dans les cercles et les
carrés situés sur les bords.

Remarquez que sous l'onglet Insertion, de nombreuses options vous permettent d'ajouter différents objets à
votre travail. Vous pouvez insérer des tableaux, des images, des illustrations, des liens, du texte, des symboles
et des médias.

Un raccourci sur la diapositive peut également être trouvé. Cela permet d'ajouter plus facilement des tableaux,
des graphiques, des images, des clips et des clips média.

2) Ajouter des graphiques et des images

L'option permettant d'ajouter des images se trouve dans les sections Images sous l'onglet Insertion. Dans cet
exemple, choisissez d'ajouter une image.

Vous pouvez également cliquer sur l'icône de l'image sur la page elle-même.

Une fois que vous avez cliqué sur Image, une fenêtre s'ouvre sur vos dossiers d'images pour vous permettre de
choisir l'image à ajouter.

Choisissez l'image, ajoutez-la et redimensionnez-la ou repositionnez-la selon vos préférences.

3) Ajouter des éléments hyperliés

Mettre un hyperlien revient à créer un lien qui agit comme un raccourci vers un autre objet lorsqu'on clique
dessus. Un élément (texte, image, vidéo, objet) de la diapositive peut être lié de différentes manières :

Lien hypertexte vers une autre diapositive

1. Choisissez l'objet en le cliquant ou en le sélectionnant. Dans cet exemple, le mot Introduction est
sélectionné.
2. Cliquez sur Hyperlien sous l'onglet Insertion et une fenêtre s'ouvrira pour choisir une option permettant
de créer un lien hypertexte avec le texte en surbrillance.
3. Cliquez sur Placer dans ce document et choisissez le numéro de diapositive où vous souhaitez que le
texte en surbrillance soit dirigé lorsque vous cliquez dessus. Dans ce cas, la diapositive 5. Introduction.
Après avoir cliqué, cliquez sur OK.
4. Lorsque vous revenez à la diapositive, le mot Introduction doit être souligné et changer de couleur.
5. Pour vérifier si le lien hypertexte fonctionne, la diapositive doit être en mode présentation. Allez dans
l'onglet Diaporama et cliquez sur À partir de la diapositive actuelle.
6. Cliquez sur le texte en hyperlien, Introduction, et vous devriez être renvoyé à la diapositive 5 où vous
l'avez lié. Remarque : le curseur doit se transformer en une petite main pour indiquer qu'il s'agit d'un
lien hypertexte.

Il en va de même pour les liens hypertextes vers des images et des vidéos dans la même présentation.

Lien hypertexte vers un autre document

1. Effectuez les étapes 1 et 2 pour créer un lien hypertexte vers l'élément. Dans ce cas, c'est l'ensemble
du graphique qui sera mis en hyperlien.
 2. La même fenêtre Insérer un lien hypertexte apparaît, mais cette fois-ci, cliquez sur Fichier ou page Web
existant(e). Choisissez le fichier que vous souhaitez ouvrir lorsque vous cliquez sur l'élément lié. Vous
pouvez naviguer jusqu'au dossier dans lequel il est enregistré.
3. Testez le fonctionnement de l'hyperlien en effectuant les étapes 5 et 6 de la création d'un hyperlien vers
une autre diapositive.
4. Il devrait ouvrir le document choisi. Cliquez sur Esc sur votre clavier pour revenir à la présentation.

Lien hypertexte vers une page web

1. Effectuez les étapes 1 et 2 pour créer un lien hypertexte vers l'élément. Dans ce cas, c'est l'ensemble
du graphique qui sera mis en hyperlien.
2. Dans la fenêtre Insérer un lien hypertexte, choisissez Fichier existant ou Page Web. Saisissez le lien de
la page web dans la boîte d'adresse et cliquez sur OK.
3. Procédez de la même manière que pour tester le lien hypertexte. Il doit ouvrir la page web lorsqu'on
clique dessus. Note : Assurez-vous d'être connecté à l'internet pour pouvoir charger le site web.

4) Ajouter une animation

1. Allez dans l'onglet Insertion et cliquez sur Clip Art.

2. Une boîte s'ouvre à droite de l'écran. C'est ici que vous trouverez l'animation que vous souhaitez
ajouter. Cliquez sur le menu déroulant et sélectionnez Vidéos, puis cliquez sur Aller. Si vous connaissez
déjà le nom du fichier, vous pouvez utiliser la boîte de recherche pour le retrouver.
3. Parmi la série d'images qui sont en fait des animations, choisissez-en une en cliquant dessus.
4. Vous pouvez également ajouter un clip animé en cliquant sur la flèche située sous l'option Vidéo.
Choisissez ensuite Clip Art Video... Cela ouvrira la fenêtre Clip Art dans la partie droite de l'écran.
5. Faites glisser et redimensionnez le clip à l'endroit souhaité. L'image n'est pas encore animée.
6. Testez si le clip animé fonctionne et bouge en lançant le diaporama.

5) Ajouter une vidéo ou un fichier audio intégré

1. Accédez à la diapositive dans laquelle vous souhaitez placer la vidéo ou l'audio.

2. Allez dans l'onglet Insertion. Sous l'option Vidéo, cliquez sur la flèche et un menu déroulant apparaît.
Vous pouvez également cliquer sur l'icône vidéo au milieu de la page, qui fonctionne de la même
manière que l'option Vidéo à partir d'un fichier....
3. Si vous choisissez Vidéo à partir de Fichier... Il ouvrira vos dossiers où vous pourrez rechercher la
vidéo que vous souhaitez insérer. Insérez-le et veillez à ne pas déplacer le fichier vidéo dans un autre
dossier afin qu'il soit lu lorsque vous présenterez la diapositive.
4. Si vous utilisez une vidéo provenant d'Internet, obtenez d'abord le code d'intégration ou le lien. Par
exemple, Youtube a la possibilité de fournir le code d'intégration sous la vidéo. Sélectionnez le code et
copiez-le.
5. Choisissez Video from website... puis collez le code d'intégration dans la fenêtre Insert Video from
website. Cliquez sur Insérer.
6. Testez la vidéo en lançant le diaporama. Assurez-vous que l'ordinateur est connecté à l'internet pour
lire la vidéo.
7. Pour ajouter un fichier audio, cliquez sur la flèche située sous l'option Audio pour ouvrir le menu
déroulant. Choisissez les options que vous souhaitez exécuter et suivez les mêmes procédures que
pour l'ajout d'une vidéo.

Il y a en fait d'autres façons de rendre votre présentation plus intéressante grâce à l'outil de création de
présentations. Apprenez les options avancées discutées afin qu'il vous soit plus facile d'utiliser davantage de
fonctions tout en appréciant la navigation dans l'outil de présentation.
À la fin de cette leçon, vous devriez être en mesure d'utiliser le logiciel de création de films pour créer une
présentation multimédia.

L'utilisation d'applications informatiques pour la création de présentations est utile et peut même la rendre plus
excitante. Outre l'utilisation des logiciels de présentation habituels, une présentation peut être convertie en un
équivalent multimédia à l'aide d'un logiciel de réalisation de films. Un logiciel de création de films permet à
l'utilisateur de créer, d'éditer et de publier des vidéos qui peuvent également incorporer des images et de la
musique. La plupart du temps, un logiciel de création de films est utilisé pour créer des présentations qui sortent
de l'ordinaire.

Il existe de nombreux logiciels de réalisation de films que l'utilisateur peut acheter ou télécharger gratuitement.
Afin de les utiliser pleinement, il est important de se familiariser avec leurs caractéristiques et la manière de les
utiliser. Pour créer une présentation multimédia, l'utilisateur doit suivre les procédures suivantes (en considérant
que le logiciel de création de films choisi est déjà installé) :

1) Créez un dossier dans lequel toutes les ressources seront placées. Cela les rendra plus organisés.

2) Lancez le logiciel de réalisation de films et sélectionnez un nouveau projet.

3) Importez les ressources nécessaires en cliquant sur "Ajouter des vidéos et des photos" ou en faisant glisser
les fichiers sur la zone de travail.

4) Après l'importation, vous pouvez maintenant éditer la vidéo. Voici quelques-unes des options d'édition les plus
courantes :

 Régler le volume - règle le volume sonore

 Fondu entrant et fondu sortant - permet de régler l'entrée et la sortie d'une vidéo
 Définir le point de départ et le point d'arrivée - spécifie l'heure de début et de fin d'une vidéo
 Contrôle de la vitesse - modifie la vitesse de lecture d'un clip
 Outil de division - divise le clip en deux ou plusieurs clips
 Outil de découpe - coupe le clip à la longueur spécifiée
 5) Après avoir édité la vidéo, vous pouvez maintenant ajouter de la musique à la présentation. Il suffit
de cliquer sur le bouton "Ajouter de la musique" pour l'intégrer à la présentation. Il peut être réglé de
manière à jouer à l'heure indiquée par l'utilisateur.
 6) Après avoir ajouté la musique appropriée, des titres et des légendes peuvent maintenant être ajoutés
pour enrichir encore le contenu des vidéos. Ceux-ci fourniront plus de détails et de descriptions.
  7) L'ajout d'animations pourrait être la prochaine étape. En général, les transitions sont utilisées pour
améliorer la lecture de la vidéo d'un clip à l'autre.
 8) L'ajout d'effets peut également être réalisé pour améliorer les schémas de couleurs du projet.
 9) Après avoir effectué toutes les modifications nécessaires, enregistrez le projet.
 10) Publier le projet en tant que fichier vidéo afin qu'il puisse être lu à l'aide d'un lecteur multimédia.

Points clés

 Les présentations multimédias permettent une meilleure démonstration du sujet. Cela ouvre de
nouvelles voies pour partager des idées avec un public plus stimulant que la présentation habituelle de
diapositives.
 Le fait de posséder les compétences nécessaires en matière de réalisation de films aidera une
personne à créer des présentations multimédias à la fois amusantes et très informatives.