SMA Sesi 1 Sesi 2
KELAS 11 Sekolah SMA NASIONAL SAN PEDRO
I. TUJUAN
LOG PELAJARAN Guru MS. GIRLIE T. MANGUBAT, LPT
HARIAN Tanggal
A. Standar Isi Pelajar memperoleh6-9 November
dan Waktu
Pelajar
Pengajaran 14:00-15:00
pengetahuan tentang
strategi membaca yang
tepat untuk pemahaman
yang lebih baik tentang
teks akademik
B. Standar Kinerja Pembelajar menghasilkan
abstrak rinci informasi yang
dikumpulkan dari berbagai
teks akademik membaca
C. Kompetensi Pembelajaran 1 . menentukan struktur
teks akademik tertentu.
2. Mendefinisikan tulisan
akademik dan
membedakannya dari
jenis tulisan lainnya.
II. ISI Sifat Teks Akademik
AKU AKU AKU. SUMBER
BELAJAR
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru
2. Halaman Bahan Peserta
3. Halaman Buku Teks EAPP oleh Saqueton hlm. 3-9
4. Materi Tambahan dari portal Sumber
Belajar
B. Sumber Belajar Lainnya
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Catatan! Guru akan
menyajikan pelajaran baru
memberikan pengantar
tentang menulis dan
mengajukan pertanyaan
Sesi 3 Sesi 4
Tingkat Kelas 11
Sedang belajar Bahasa Inggris untuk Keperluan Profesional Akademik
2017
MTWTh
memperoleh PelajarSeperempat
memperolehKuartal Pertama 1 Sem
pengetahuan tentang pengetahuan tentang
strategi membaca yang strategi membaca yang
tepat untuk tepat untuk
pemahaman yang lebih pemahaman yang lebih
baik tentang teks baik tentang teks
akademik akademik
Pembelajar menghasilkan Pembelajar menghasilkan
abstrak rinci informasi abstrak rinci informasi
yang dikumpulkan dari yang dikumpulkan dari
berbagai teks akademik berbagai teks akademik
membaca membaca
1. mendefinisikan 1. Menganalisis
dan memberikan sampel teks
ciri-ciri tulisan menggunakan
ilmiah standar penulisan
akademik
2. Tempatkan tulisan
akademik dalam
konteks Filipina
Sifat Teks Akademik Sifat Teks Akademik
EAPP oleh Saqueton hlm. EAPP oleh Saqueton hlm. 3-
3-9 9 II/ OKI
Rekapitulasi akan Rekapitulasi akan
dilakukan ( Belajar dilakukan (mempelajari
Barkada 2- bertanggung Barkada 1 – bertanggung
jawab) jawab)
Sesi 5
Pelajar memperoleh
pengetahuan tentang
strategi membaca yang
tepat untuk pemahaman
yang lebih baik tentang
teks akademik
Pembelajar menghasilkan
abstrak rinci informasi yang
dikumpulkan dari berbagai
teks akademik membaca
1. Diskusikan formal Disiapkan oleh:
dari kata informal
2. Amati perbedaan
dalam menyusun Ibu Girlie T. Mangubat
kalimat ____________________
menggunakan kata
formal dan informal
3. Diskusikan jargon Dicatat oleh :
Sifat Teks Akademik
SHIRLEY A.
SACATROPE
GURU KEPALA
EAPP oleh Saqueton hlm. 3-9
Rekapitulasi akan dilakukan
(mempelajari Barkada 3 –
bertanggung jawab)
 SMA Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Sesi 5

I. TUJUAN
A. Standar Isi Pelajar memperoleh Pelajar memperoleh Pelajar memperoleh Pelajar memperoleh
pengetahuan tentang pengetahuan tentang pengetahuan tentang pengetahuan tentang
strategi membaca yang strategi membaca yang strategi membaca yang strategi membaca yang
tepat untuk pemahaman tepat untuk tepat untuk tepat untuk pemahaman
yang lebih baik tentang pemahaman yang lebih pemahaman yang lebih yang lebih baik tentang
teks akademik baik tentang teks baik tentang teks teks akademik
akademik akademik
KELAS 1 sampai 12 Sekolah SMA Pundakit Tingkat Kelas 11
LOG PELAJARAN Guru Yvette P.Egasan Sedang belajar Bahasa Inggris untuk Keperluan Akademik
B. Standar Kinerja
HARIAN Pembelajar
Tanggal dan menghasilkan Pembelajar
Waktu 13-16 November 2017menghasilkan
MTWTh Pembelajar menghasilkan
Seperempat KuartalPembelajar menghasilkan
Pertama 2 Sem
abstrakPengajaran
rinci informasi14:00-15:00
yang abstrak rinci informasi abstrak rinci informasi abstrak rinci informasi yang
dikumpulkan dari berbagai yang dikumpulkan dari yang dikumpulkan dari dikumpulkan dari berbagai
teks akademik membaca berbagai teks akademik berbagai teks akademik teks akademik membaca
membaca membaca

C. Kompetensi Pembelajaran Berikan reaksi/jawaban 1. Jelaskan apa 1. membubuhi 1. Mendiskusikan

mereka secara akademik. yang dimaksud keterangan, garis proses penulisan.
dengan besar, meringkas 2. Perhatikan cara
membaca kritis. dan penulisan thesis
2. Diskusikan mempertanyakan statement yang
strategi dalam klaim penulis benar.
membaca kritis dalam sebuah teks
2. Perhatikan cara
bagaimana
menjadi
pembaca/pemikir
yang kritis
II. ISI Sifat Teks Akademik Membaca Teks Secara Membaca Teks Secara Membaca Teks Secara Kritis
Kritis Kritis
AKU AKU AKU. SUMBER
BELAJAR
Disiapkan oleh:
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru
Yvette P. Egasan
2. Halaman Bahan Peserta
3. Halaman Buku Teks EAPP oleh Saqueton hlm. 3-9 EAPP oleh Saqueton hlm. 13- EAPP oleh Saqueton hlm. 13-27 EAPP oleh Saqueton hlm. 13-27
27
4. Materi Tambahan dari portal Sumber
Belajar
B. Sumber Belajar Lainnya

IV. PROSEDUR
____________________
Guru II
Dicatat:
Aurora S. Raguini
Kepala Sekolah I

Topik: EAAP Tanggal: 18-21 Juli 2016 RPP # : 9-12

SMA Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Sesi 5

I. TUJUAN
A. Standar Isi Pelajar memperoleh Pelajar memperoleh Pelajar memperoleh Pelajar memperoleh Dimaksudkan untuk kegiatan
pengetahuan tentang pengetahuan tentang pengetahuan tentang pengetahuan tentang remedial atau peningkatan
strategi membaca yang strategi membaca yang strategi membaca yang strategi membaca yang ( sesuai kebutuhan )
tepat untuk pemahaman tepat untuk tepat untuk tepat untuk pemahaman
yang lebih baik tentang pemahaman yang lebih pemahaman yang lebih yang lebih baik tentang
teks akademik baik tentang teks baik tentang teks teks akademik
akademik akademik
B. Standar Kinerja Pembelajar menghasilkan
abstrak rinci informasi yang
dikumpulkan dari berbagai
teks akademik membaca
C. Kompetensi Pembelajaran 1. Diskusikan pernyataan
tesis
2. Tulis pernyataan tesis
II. ISI Membaca Teks Secara
Kritis
AKU AKU AKU. SUMBER
BELAJAR
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru
2. Halaman Bahan Peserta
3. Halaman Buku Teks EAPP oleh Saqueton hlm. 13-27
4. Materi Tambahan dari portal Sumber
Belajar
B. Sumber Belajar Lainnya
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Rekapitulasi
menyajikan pelajaran baru
pelajaran yang
akan diberikan
Pembelajaran
Barkada 3.
B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran Mengapa pernyataan tesis
penting dalam menulis
makalah Anda?
C. Menyajikan contoh/instance pelajaran baru Mempresentasikan contoh
pernyataan tesis.
D. Mendiskusikan konsep baru dan Teori perlu tahu tentang
mempraktikkan keterampilan baru #1
Pembelajar menghasilkan Pembelajar menghasilkan Pembelajar menghasilkan Dimaksudkan untuk kegiatan
abstrak rinci informasi abstrak rinci informasi abstrak rinci informasi yang remedial atau peningkatan
yang dikumpulkan dari yang dikumpulkan dari dikumpulkan dari berbagai ( sesuai kebutuhan )
berbagai teks akademik berbagai teks akademik teks akademik membaca
membaca membaca
Berikan reaksi/jawaban Menggambarkan Bedakan antara
mereka secara akademik. bahwa menulis parafrase dan
adalah sebuah mengutip dan
proses. gunakan dengan
. tepat di koran.
Membaca Teks Secara Menulis Teks Akademik Menulis Teks Akademik
Kritis
EAPP oleh Saqueton hlm. 13- EAPP oleh Saqueton hlm. EAPP oleh Saqueton hlm. 31-
27 31-54 54
Peserta didik akan Menulis adalah sebuah Rekapitulasi pelajaran yang
diberikan waktu untuk proses. Mengapa Anda akan diberikan
menyegarkan pikiran berpikir begitu? Pembelajaran Barkada 1 di
mereka tentang topik (Berbagi wawasan) kelas
yang dibahas minggu
lalu. (mereka akan diberi
waktu 10 menit untuk
melakukan
brainstorming) secara
berkelompok
Tes – Mengutip aturan Presentasi tujuan kepada Menetapkan pentingnya
dalam pengambilan tes peserta didik apa yang parafrase dan kutipan dalam
( 3 menit ) diharapkan dalam makalah untuk menghindari
pelajaran berikutnya. plagiarisme.
Presentasi teks untuk Pembahasan parafrase
peserta didik
Menarik kesimpulan Pembahasan mengutip.
 pernyataan tesis dan
menyajikan contoh.
E. Mendiskusikan konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru #2
F. Mengembangkan Penguasaan (Mengarah Aktivitas: Pernyataan tesis
pada Penilaian Formatif 3)
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep
dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari
H. Membuat generalisasi dan abstraksi tentang Berbagi wawasan yang
pelajaran
dipelajari. Forum terbuka
akan digunakan sebagai
strategi.
I. Mengevaluasi pembelajaran Argumen lisan-Tugas
individu
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau Lakukan penelitian tentang
perbaikan / Penugasan
MLA.
V.CATATAN Peserta didik terlalu pasif
dalam kegiatan mungkin
karena mereka
menganggap pelajaran
cukup menegangkan.
Peserta didik diminta untuk
membuat studi mereka
sendiri pada pernyataan
tesis. Peningkatan
pembelajaran akan
dilakukan pada waktu
remedial.
VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80% pada GAS-11
penilaian formatif
HE14
AGRI 34
B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan kegiatan Setengah dari kelas benar-
tambahan untuk remidiasi
benar pasif, oleh karena itu
tentang teks yang Membedakan perbedaan
disajikan. keduanya.
Menyelaraskan Mengamati contoh teks
pembahasan dengan dengan parafrase/kutipan
tujuan yaitu proses
penulisan
Kegiatan: meminta peserta
didik untuk
memparafrasekan beberapa
teks yang diberikan kepada
mereka
Apa yang Anda perhatikan Bagaimana Anda
pada strategi penulisan menerapkan parafrase dan
Anda sebelumnya? mengutip dalam kehidupan
sehari-hari Anda? Kutip
contoh.
Apa pentingnya
mengikuti/mengetahui
proses menulis?
Tes unit (40 menit) Kinerja individu dalam
argumen lisan.
Tes tertulis dilakukan. Para siswa memberikan Partisipasi peserta didik
Tidak ada kejadian yang tanggapan mereka selama diamati. Namun, itu tidak
tidak diinginkan selama diskusi. Ada yang positif begitu aktif dibandingkan
kegiatan berlangsung. dan sedikit yang negatif. dengan diskusi sebelumnya.
Aturan diikuti sesuai. Sedangkan untuk insight
Rubrik akan digunakan negatif, juga dilakukan
dalam pemeriksaan tes diskusi untuk
jenis esai. Lihat rubrik memecahkan
terlampir permasalahan yang
disampaikan oleh
mahasiswa.
.
gas 13 GAS GAS
DIA 13 DIA DIA
AGRI 37 AGRI AGRI
 akan dilakukan perbaikan.
C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah
peserta didik yang telah mengikuti pelajaran

D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan

remediasi
E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang
bekerja dengan baik? Mengapa ini berhasil?

F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat dibantu

oleh kepala sekolah atau supervisor saya?

G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya

gunakan/temukan yang ingin saya bagikan dengan guru
lain?

Dicatat:
____________________
MARCOS C.VIZON
Kepala Sekolah I

Rencana Pelajaran Mingguan

Topik: EAAP Tanggal: 25-28 Juli 2016 RPP # : 13-16

SMA Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Sesi 5

I. TUJUAN
A. Standar Isi Pelajar memperoleh
pengetahuan tentang
strategi membaca yang
tepat untuk pemahaman
yang lebih baik tentang
teks akademik
B. Standar Kinerja Pembelajar menghasilkan
abstrak rinci informasi yang
dikumpulkan dari berbagai
teks akademik membaca
C. Kompetensi Pembelajaran Dokumentasikan sumber
dengan benar
menggunakan MLA
Diskusikan Sistem Desimal
Dewey dan informasi lain
yang berkaitan dengan
karya perpustakaan
II. ISI Menulis Teks Akademik
AKU AKU AKU. SUMBER
BELAJAR
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru
2. Halaman Bahan Peserta
3. Halaman Buku Teks EAPP oleh Saqueton hlm. 31-
54
4. Materi Tambahan dari portal Sumber
Belajar
B. Sumber Belajar Lainnya
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Rekapitulasi pelajaran yang
menyajikan pelajaran baru
akan disampaikan oleh
Learning Barkada 2.
B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran Bagaimana cara
Pelajar memperoleh
pengetahuan tentang
strategi membaca yang
tepat untuk
pemahaman yang lebih
baik tentang teks
akademik
Pembelajar menghasilkan
abstrak rinci informasi
yang dikumpulkan dari
berbagai teks akademik
membaca
Dokumentasikan sumber
dengan benar
menggunakan MLA
Diskusikan Sistem
Desimal Dewey dan
informasi lain yang
berkaitan dengan karya
perpustakaan
Menulis Teks Akademik
EAPP oleh Saqueton hlm. 31-
54
Rekapitulasi pelajaran
yang akan disampaikan
oleh Learning Barkada 3.
Pelajar memperoleh Pelajar memperoleh Dimaksudkan untuk kegiatan
pengetahuan tentang pengetahuan tentang remedial atau peningkatan
strategi membaca yang strategi membaca yang ( sesuai kebutuhan )
tepat untuk tepat untuk pemahaman
pemahaman yang lebih yang lebih baik tentang
baik tentang teks teks akademik
akademik
Pembelajar menghasilkan Pembelajar menghasilkan Dimaksudkan untuk kegiatan
abstrak rinci informasi abstrak rinci informasi yang remedial atau peningkatan
yang dikumpulkan dari dikumpulkan dari berbagai ( sesuai kebutuhan )
berbagai teks akademik teks akademik membaca
membaca
Mendiskusikan kegiatan Perhatikan tulisan
pasca menulis postingan melalui
video yang hendak
ditonton
Menulis Teks Akademik Menulis Teks Akademik
EAPP oleh Saqueton hlm. EAPP oleh Saqueton hlm. 31-
31-54 54
Rekap akan disampaikan Rekap akan dilakukan
oleh LB 4 terlebih dahulu sebelum
penyajian pelajaran
Menulis adalah merevisi
 menghindari plagiarisme? (Murray, 2005)
C. Menyajikan contoh/instance pelajaran baru Menampilkan dua set teks Presentasi teori dalam
satu dijiplak dan yang tulisan pasca
lainnya didokumentasikan.
D. Mendiskusikan konsep baru dan Presentasi MLA Melanjutkan Diskusi/sharing insight
mempraktikkan keterampilan baru #1
pembahasan tentang tentang pelajaran yang
MLA dan membahas disampaikan
beberapa reminder
dalam menggunakan
library
E. Mendiskusikan konsep baru dan Library Lessons-DDS dan Kelanjutan pelajaran.
mempraktikkan keterampilan baru #2
informasi lain yang Memberikan wawasan
berkaitan dengan tentang proses penulisan
penggunaan perpustakaan melalui klip video
F. Mengembangkan Penguasaan (Mengarah Aktivitas: Aktivitas:
pada Penilaian Formatif 3)
Mendokumentasikan teks Mendokumentasikan
menggunakan MLA teks menggunakan MLA
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep Seberapa penting Seberapa penting
dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari
dokumentasi yang tepat dokumentasi yang tepat
dalam menulis makalah dalam menulis makalah
Anda? Anda?
H. Membuat generalisasi dan abstraksi tentang Mendokumentasikan Mendokumentasikan
pelajaran
dengan penulis yang dengan penulis yang
dikenal, tidak ada penulis dikenal, tidak ada penulis
yang dikenal, dan banyak yang dikenal, dan banyak
penulis. penulis.
I. Mengevaluasi pembelajaran Argumen lisan/output Argumen lisan/output Kegiatan: Presentasi
tertulis tertulis kelompok
Peserta didik akan
menerapkan konsep yang
dipelajari tentang proses
menulis/menguraikan.
Mereka akan melakukan
satu berdasarkan topik yang
akan mereka pilih.
Kelompok akan
mempresentasikan hasilnya
setelah seminggu.
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau
perbaikan / Penugasan

V.CATATAN Sayangnya, pelajaran tidak Tujuan tercapai. Pelajaran yang Tujuan berhasil dicapai.
dapat diselesaikan karena dimaksudkan untuk hari
pelajaran tentang MLA ini tidak sepenuhnya
 terlalu panjang dan karena peserta didik perlu
membuat peserta didik menonton video setelah
stres. Peserta didik presentasi ini.
membutuhkan waktu
untuk mengamati contoh
teks. Interaksi yang
bermanfaat terlihat selama
diskusi.
VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80% pada gas 18 gas 16 gas 18 gas 17
penilaian formatif
DIA 20 DIA 19 DIA 20 HE20
AGRI 36 AGRI 35 AGRI 36 AGRI 35
B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan kegiatan Jumlah peserta didik yang Jumlah peserta didik Jumlah peserta didik yang Jumlah peserta didik yang
tambahan untuk remidiasi
akan diberikan remediasi yang akan diberikan akan diberikan remediasi akan diberikan remediasi
tergantung pada peserta remediasi tergantung tergantung pada peserta tergantung pada peserta
didik yang tidak hadir pada peserta didik yang didik yang tidak hadir didik yang tidak hadir
tidak hadir
C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah Kelas remedial akan Kelas remedial akan Kelas remedial akan Kelas remedial akan
peserta didik yang telah mengikuti pelajaran
dilaksanakan setelah ujian. dilaksanakan setelah dilaksanakan setelah dilaksanakan setelah ujian.
ujian. ujian.
D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan
remediasi
E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang Penggunaan video klip
bekerja dengan baik? Mengapa ini berhasil?
sangat membantu peserta
didik untuk lebih memahami
pelajaran.
F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat dibantu
oleh kepala sekolah atau supervisor saya?

G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya

gunakan/temukan yang ingin saya bagikan dengan guru
lain?

Dicatat:
____________________
MARCOS C.VIZON
Kepala Sekolah I

Topik: EAAP
SMA Sesi 1
I. TUJUAN
A. Standar Isi Pelajar memperoleh
pengetahuan tentang
strategi membaca yang
tepat untuk pemahaman
yang lebih baik tentang
teks akademik
B. Standar Kinerja Pembelajar menghasilkan
abstrak rinci informasi yang
dikumpulkan dari berbagai
teks akademik membaca
C. Kompetensi Pembelajaran Berikan reaksi/jawaban
mereka secara akademik.
II. ISI Menulis Teks Akademik
AKU AKU AKU. SUMBER
BELAJAR
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru
2. Halaman Bahan Peserta
3. Halaman Buku Teks EAPP oleh Saqueton hlm. 31-
54
4. Materi Tambahan dari portal Sumber
Belajar
B. Sumber Belajar Lainnya
Rencana Pelajaran Mingguan
Tanggal: 1-4 Agustus 2016
Sesi 2 Sesi 3
Pelajar memperoleh Pelajar memperoleh
pengetahuan tentang pengetahuan tentang
strategi membaca yang strategi membaca yang
tepat untuk tepat untuk
pemahaman yang lebih pemahaman yang lebih
baik tentang teks baik tentang teks
akademik akademik
Pembelajar menghasilkan Pembelajar menghasilkan
abstrak rinci informasi abstrak rinci informasi
yang dikumpulkan dari yang dikumpulkan dari
berbagai teks akademik berbagai teks akademik
membaca membaca
Mengkritik esai Mengkritik esai
Menulis Teks Akademik Menulis Teks Akademik
EAPP oleh Saqueton hlm. 31- EAPP oleh Saqueton hlm.
54 31-54
RPP # : 17-20
Sesi 4 Sesi 5
Pelajar memperoleh Dimaksudkan untuk kegiatan
pengetahuan tentang remedial atau peningkatan
strategi membaca yang ( sesuai kebutuhan )
tepat untuk pemahaman
yang lebih baik tentang
teks akademik
Pembelajar menghasilkan Dimaksudkan untuk kegiatan
abstrak rinci informasi yang remedial atau peningkatan
dikumpulkan dari berbagai ( sesuai kebutuhan )
teks akademik membaca
Menulis Teks Akademik
EAPP oleh Saqueton hlm. 31-
54
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Peserta didik akan Berbagi wawasan yang Meminta peserta didik Rekap diskusi kemarin.
menyajikan pelajaran baru
diberikan waktu untuk dipelajari sebelumnya untuk mempersiapkan diri
menyegarkan pikiran sebelum kegiatan. untuk argumen lisan
mereka tentang topik yang tentang kegiatan yang
dibahas minggu lalu. sebelumnya dilakukan.
(mereka akan diberi waktu
10 menit untuk melakukan
brainstorming) secara
berkelompok
B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran Tes – Mengutip aturan Siswa akan Guru akan menekankan
dalam pengambilan tes dikelompokkan menjadi pentingnya membangun
( 3 menit ) tiga. format yang benar dalam
menulis makalah akademik
C. Menyajikan contoh/instance pelajaran baru Mengkritik esai. Format Setiap kelompok akan
dan mekanisme akan diberikan waktu yang
didiskusikan kepada cukup untuk
siswa. Rubrik juga akan mendiskusikan hasil.
disajikan. Siswa diberikan
waktu yang cukup untuk
melakukan kegiatan
tersebut. Catatan!
Presentasi akan
disampaikan pada hari
berikutnya.
D. Mendiskusikan konsep baru dan Konsep: Jenis Indentasi
mempraktikkan keterampilan baru #1
Batas
Tanda baca
Singkatan
E. Mendiskusikan konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru #2
F. Mengembangkan Penguasaan (Mengarah Apakah kalimat-
pada Penilaian Formatif 3)
kalimatnya tersusun
dengan baik?
Sre kata tepat digunakan?
Apakah tata bahasa
benar?
Apakah format kertas dan
konvensi gaya diamati
dengan benar?
Apakah penulis
mengamati referensi dan
 dokumentasi ilmiah yang
tepat?
Apakah tanda baca,
pembagian paragraf,
ejaan, dan konstruksi
paralel diperhatikan?
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep
dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari
H. Membuat generalisasi dan abstraksi tentang Bagikan wawasan yang
pelajaran
dipelajari dalam kegiatan
tersebut.
I. Mengevaluasi pembelajaran Tes unit (40 menit)
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau
perbaikan / Penugasan

V.CATATAN Tes tertulis dilakukan.
Tidak ada kejadian yang
tidak diinginkan selama
kegiatan berlangsung.
Aturan diikuti sesuai.
Rubrik akan digunakan
dalam pemeriksaan tes
jenis esai. Lihat rubrik
terlampir
VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80% pada
penilaian formatif
B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan kegiatan Jumlah peserta didik yang
tambahan untuk remidiasi
akan diberikan remediasi
tergantung pada peserta
didik yang tidak hadir
C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah Kelas remedial akan
peserta didik yang telah mengikuti pelajaran
dilaksanakan setelah ujian.
D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan
remediasi
E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang
bekerja dengan baik? Mengapa ini berhasil?
Siswa melakukan Peserta didik mengatur Berbagi ide terjadi di kelas.
kegiatan menulis. waktunya dengan baik. Pelajaran berjalan lancar.
Presentasi akan Sayangnya, menekankan
dilakukan besok. beberapa wawasan
mengenai indentasi dan
sudut pandang lain akan
ditekankan besok.
gas 16 gas 16 gas 16
DIA 19 DIA 20 DIA 19
AGRI 34 AGRI 35 AGRI 36
Jumlah peserta didik Jumlah peserta didik yang Jumlah peserta didik yang
yang akan diberikan akan diberikan remediasi akan diberikan remediasi
remediasi tergantung tergantung pada peserta tergantung pada peserta
pada peserta didik yang didik yang tidak hadir didik yang tidak hadir
tidak hadir
Kelas remedial akan Kelas remedial akan Kelas remedial akan
dilaksanakan setelah dilaksanakan setelah dilaksanakan setelah ujian.
ujian. ujian.

F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat dibantu

oleh kepala sekolah atau supervisor saya?
 G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya
gunakan/temukan yang ingin saya bagikan dengan guru
lain?

Dicatat:
____________________
MARCOS C.VIZON
Kepala Sekolah I

Rencana Pelajaran Mingguan

Topik: EAAP Tanggal: 8-11 Agustus 2016 RPP # : 17-20

SMA Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Sesi 5

I. TUJUAN
A. Standar Isi Pelajar memperoleh
pengetahuan tentang
strategi membaca yang
tepat untuk pemahaman
yang lebih baik tentang
teks akademik
Pelajar memperoleh Pelajar memperoleh Pelajar memperoleh Dimaksudkan untuk kegiatan
pengetahuan tentang pengetahuan tentang pengetahuan tentang remedial atau peningkatan
strategi membaca yang strategi membaca yang strategi membaca yang ( sesuai kebutuhan )
tepat untuk tepat untuk tepat untuk pemahaman
pemahaman yang lebih pemahaman yang lebih yang lebih baik tentang
baik tentang teks baik tentang teks teks akademik
akademik akademik

B. Standar Kinerja Pembelajar menghasilkan
abstrak rinci informasi yang
dikumpulkan dari berbagai
teks akademik membaca
Pembelajar menghasilkan Pembelajar menghasilkan Pembelajar menghasilkan Dimaksudkan untuk kegiatan
abstrak rinci informasi abstrak rinci informasi abstrak rinci informasi yang remedial atau peningkatan
yang dikumpulkan dari yang dikumpulkan dari dikumpulkan dari berbagai ( sesuai kebutuhan )
berbagai teks akademik berbagai teks akademik teks akademik membaca
membaca membaca

C. Kompetensi Pembelajaran Diskusikan makalah reaksi Jelaskan bagian-bagian Berikan penguatan Sesuaikan beberapa teknik
kertas reaksi! tambahan tentang cara penulisan berdasarkan
Jelaskan secara lengkap menulis makalah reaksi contoh kertas reaksi yang
bagaimana menulis akan ditampilkan.
makalah reaksi.
II. ISI Makalah Reaksi Makalah Reaksi Makalah Reaksi Makalah Reaksi

AKU AKU AKU. SUMBER

BELAJAR
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru
2. Halaman Bahan Peserta
3. Halaman Buku Teks EAPP oleh Saquoten hlm. 57- EAPP oleh Saquoten 57-78 EAPP oleh Saquoten 57-78 EAPP oleh Saquoten 57-78
78
4. Materi Tambahan dari portal Sumber http://www.premium http://www.premium http://www.premium http://www.premium
Belajar
esai.net/artikel/ esai.net/artikel/ esai.net/artikel/ esai.net/artikel/
format-kertas-reaksi/ format-kertas-reaksi/ format-kertas-reaksi/ format-kertas-reaksi/
#sthash.XWRezpR8.dpuf #sthash.XWRezpR8.dpuf #sthash.XWRezpR8.dpuf #sthash.XWRezpR8.dpuf
B. Sumber Belajar Lainnya

IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Rekap topik minggu lalu. Rekap pelajaran kemarin Rekap pelajaran kemarin Rekap pelajaran kemarin
menyajikan pelajaran baru

B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran Menetapkan tujuan untuk
minggu ini
C. Menyajikan contoh/instance pelajaran baru Bagaimana Anda menulis
makalah reaksi? Diskusikan
isinya.
Berbagi pikiran
D. Mendiskusikan konsep baru dan Kertas reaksi- menurunkan
mempraktikkan keterampilan baru #1
artinya.
Perbedaan kertas reaksi
dengan kertas refleksi.
E. Mendiskusikan konsep baru dan Format kertas reaksi.
mempraktikkan keterampilan baru #2
F. Mengembangkan Penguasaan (Mengarah
pada Penilaian Formatif 3)
Memperkuat detail Menindaklanjuti tugas Menanyakan kepada
tentang kertas reaksi bacaan sebelumnya yang peserta didik seberapa jauh
akan digunakan untuk mereka telah melangkah
output. dengan penulisan kertas
reaksi yang ditugaskan
kepada mereka. (Berbagi
wawasan)
Bagian dari kertas reaksi Memberikan beberapa Guru akan menunjukkan
Bagaimana cara menulis pengingat contoh kertas reaksi.
makalah tanggapan? Di atas kertas reaksi. (Kemudian meminta peserta
didik untuk melakukan
observasi)
Setiap bagian akan Guru akan mendorong
ditinjau dan memberikan peserta didik untuk
lebih banyak contoh. melibatkan diri dalam forum
terbuka tentang keraguan
mereka, masalah dalam
menulis makalah reaksi.
Peserta didik yang sudah
mengetahui teknik juga
akan didorong untuk
membagikan apa yang
mereka ketahui.
Apa yang telah Anda Mendorong peserta didik
pelajari dari diskusi yang untuk melakukan output.
terjadi? Menulis makalah
 tanggapan.
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep Baca Pres. SONA-nya
dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari
Duterte
H. Membuat generalisasi dan abstraksi tentang
pelajaran
I. Mengevaluasi pembelajaran Argumen lisan- kinerja Peserta didik akan
individu menulis makalah reaksi
terkait SONA 2016
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau Teliti transkrip lengkap Catatan! Presentasi Lanjutkan membaca
perbaikan / Penugasan
SONA Duterte output mereka mengenai transkrip Sona dan
Pres. Sona Duterte akan mulailah menyusun
diadakan minggu depan. makalah reaksi Anda
Karya itu hanya akan
diberikan kepada mereka
terlebih dahulu agar
mereka dapat
mempelajarinya dengan
baik.
V.CATATAN Pelajaran disampaikan Pelajaran disampaikan Siswa terlalu bersemangat Berdasarkan kegiatan yang
dengan baik. Peserta didik dengan lancar. Peserta untuk mempelajari teknik- diberikan tentang pelajaran,
berperan serta dalam didik berbagi wawasan teknik dalam menulis peserta didik sekarang siap
diskusi yang mereka ketahui makalah reaksi sehingga untuk melanjutkan menulis
sebelumnya tentang pertanyaan muncul makalah reaksi. Pengajuan
kertas reaksi. selama diskusi. Setiap akan dilakukan pada hari
pertanyaan ditangani Selasa.
sesuai. Namun beberapa
pelajar laki-laki masih
bingung dan mereka
meminta tambahan
wawasan.
VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80% pada gas 16 gas 15 GAS15 gas 15
penilaian formatif
DIA 20 DIA 21 DIA 19 DIA 20
AGRI 35 AGRI 31 AGRI 37 AGRI 35
B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan kegiatan Tidak ada 3 GAS Absen : GAS3 Absen HE3 Tidak ada GAS3
tambahan untuk remidiasi
DIA 2 DIA 1 GAS 3 DIA 2
AGRI 7 AGRI 11 AGRI 5 AGRI 7
C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah Bagi peserta didik yang Bagi peserta didik yang Bagi peserta didik yang tidak
peserta didik yang telah mengikuti pelajaran
tidak hadir, remedial tidak hadir, remedial akan hadir, remedial akan
akan diterapkan segera diterapkan segera setelah diterapkan segera setelah
setelah peserta didik peserta didik melapor. peserta didik melapor.
melapor.
 D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan Catatan! Penguatan Catatan! Penguatan Catatan! Penguatan materi
remediasi
materi Reaction paper materi Reaction paper Reaction paper tetap
tetap diberikan kepada tetap diberikan kepada diberikan kepada peserta
peserta didik agar peserta didik agar mereka didik agar mereka dapat
mereka dapat dapat memahaminya memahaminya dengan baik.
memahaminya dengan dengan baik.
baik.
E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang Forum terbuka
bekerja dengan baik? Mengapa ini berhasil?
digunakan. Itu sangat
membantu dalam
mendorong pembelajar
untuk berbicara.
F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat dibantu
oleh kepala sekolah atau supervisor saya?

G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya gunakan/temukan

yang ingin saya bagikan dengan guru lain

Dicatat:
____________________
MARCOS C.VIZON
Kepala Sekolah I

Topik: EAAP Tanggal: 15-18 Agustus 2016 RPP # : 21-24

SMA Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Sesi 5

I. TUJUAN
A. Standar Isi Pelajar memperoleh Pelajar memperoleh Pelajar memperoleh Pelajar memperoleh Dimaksudkan untuk kegiatan
pengetahuan tentang pengetahuan tentang pengetahuan tentang pengetahuan tentang remedial atau peningkatan
strategi membaca yang strategi membaca yang strategi membaca yang strategi membaca yang ( sesuai kebutuhan )
tepat untuk pemahaman tepat untuk tepat untuk tepat untuk pemahaman
yang lebih baik tentang pemahaman yang lebih pemahaman yang lebih yang lebih baik tentang
teks akademik baik tentang teks baik tentang teks teks akademik
akademik akademik

B. Standar Kinerja Pembelajar menghasilkan Pembelajar menghasilkan Pembelajar menghasilkan Pembelajar menghasilkan Dimaksudkan untuk kegiatan
abstrak rinci informasi yang abstrak rinci informasi abstrak rinci informasi abstrak rinci informasi yang remedial atau peningkatan
dikumpulkan dari berbagai yang dikumpulkan dari yang dikumpulkan dari dikumpulkan dari berbagai ( sesuai kebutuhan )
 teks akademik membaca
C. Kompetensi Pembelajaran Bagikan wawasan mereka
Tulis pertanyaan
II. ISI Sifat Komunikasi
(Sebuah Tinjauan)
AKU AKU AKU. SUMBER
BELAJAR
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru
2. Halaman Bahan Peserta
3. Halaman Buku Teks EAPP oleh Saquoten hlm. 57-
78
4. Materi Tambahan dari portal Sumber
Belajar
B. Sumber Belajar Lainnya
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau
menyajikan pelajaran baru
B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran Guru akan menjelaskan
kegiatan yang
dimaksudkan untuk hari
ini. Ini berjudul “Yang Saya
Tahu, Akan Saya Bagikan”.
Ini adalah kegiatan review
untuk persiapan ujian
C. Menyajikan contoh/instance pelajaran baru Peserta didik akan
dikelompokkan menjadi 6
kelompok. Setiap
kelompok akan membuat
10 soal dengan jawaban
yang sesuai. Kemudian
kelompok akan
berbagai teks akademik berbagai teks akademik teks akademik membaca
membaca membaca
Bagikan wawasan 1. Bagikan wawasan 1. Menilai pembelajaran
mereka seseorang ke kelas. siswa
Tulis pertanyaan 2. Menyampaikan ide 2. Jawab pertanyaan dengan
secara efektif. benar.
3. Menumbuhkan kejujuran
dan kesabaran dalam
membaca saat mengikuti
ujian.
Sifat Komunikasi Tinjauan Ujian Triwulan Pertama
(Sebuah Tinjauan)
EAPP oleh Saquoten hlm.
57-78
Guru akan menjelaskan
kegiatan yang
dimaksudkan untuk hari
ini. Ini berjudul “Yang
Saya Tahu, Akan Saya
Bagikan”. Ini adalah
kegiatan review untuk
persiapan ujian
Peserta didik akan
dikelompokkan menjadi
6 kelompok. Setiap
kelompok akan membuat
10 soal dengan jawaban
yang sesuai. Kemudian
kelompok akan
 memberikan masukan memberikan masukan
setelah kegiatan menulis. setelah kegiatan menulis.
D. Mendiskusikan konsep baru dan Melakukan peninjauan
mempraktikkan keterampilan baru #1
(Berbagi wawasan)
E. Mendiskusikan konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru #2
F. Mengembangkan Penguasaan (Mengarah
pada Penilaian Formatif 3)
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep
dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari
H. Membuat generalisasi dan abstraksi tentang Bagaimana Anda Bagaimana Anda
pelajaran
menemukan aktivitas menemukan aktivitas
tersebut? tersebut?
I. Mengevaluasi pembelajaran
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau
perbaikan / Penugasan

V.CATATAN Rencana ini tidak
dilaksanakan karena hujan
lebat. Ada pengumuman
NO CLASSES oleh
pemerintah provinsi.
Rencana yang dibuat untuk
hari ini akan dilaksanakan
besok.
VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80% pada
penilaian formatif
AGRI 36 atau 85,71%
GAS 16 atau 88,88%
B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan kegiatan
tambahan untuk remidiasi
Guru membiarkan siswa
mengajukan pertanyaan
dan mengklarifikasi ide-
ide yang meragukan yang
telah dibahas sebelumnya.
Strategi ini dilakukan
untuk persiapan ujian
triwulan pertama . Kegiatan
dilakukan dengan lancar.
Tingkat Partisipasi Tingkat partisipasi AGRI 33
atau 78,57%
HE 17 atau 77,27% DIA 21 0r 95,45%
GAS 16 atau 88,88%
Absen AGRI 6 Absen AGRI7
DIA 5 DIA 1
GAS 2 GAS 2
Ada 79 peserta didik yang
mengikuti tes. Ada dua
siswa yang tidak hadir di TVL
– HE.
Tingkat partisipasi AGRI 41
atau 97,61%
HE 20 atau 90,90%
GAS 18 0r 100%
Peserta didik yang tidak
mengikuti tes hari ini akan
dibimbing untuk mengikuti
tes pertemuan berikutnya.

C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah Remediasi akan muncul

peserta didik yang telah mengikuti pelajaran
setelah evaluasi hasil tes.
D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan
remediasi
E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang Membiarkan pembelajar
bekerja dengan baik? Mengapa ini berhasil?
berbicara adalah bantuan
untuk meningkatkan
 keterampilan komunikasi
mereka.
F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat dibantu
oleh kepala sekolah atau supervisor saya?

G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya

gunakan/temukan yang ingin saya bagikan dengan guru
lain?

Dicatat:
____________________

Rencana Pelajaran Mingguan

Topik: EAAP Tanggal: 22-25 Agustus 2016 RPP # : 25-28

SMA Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Sesi 5

I. TUJUAN
A. Standar Isi Pelajar memperoleh Pelajar memperoleh Pelajar memperoleh Pelajar memperoleh Dimaksudkan untuk kegiatan
pengetahuan tentang pengetahuan tentang pengetahuan tentang pengetahuan tentang remedial atau peningkatan
strategi membaca yang strategi membaca yang strategi membaca yang strategi membaca yang ( sesuai kebutuhan )
tepat untuk pemahaman tepat untuk tepat untuk tepat untuk pemahaman
yang lebih baik tentang pemahaman yang lebih pemahaman yang lebih yang lebih baik tentang
 teks akademik
B. Standar Kinerja Pembelajar menghasilkan
abstrak rinci informasi yang
dikumpulkan dari berbagai
teks akademik membaca
C. Kompetensi Pembelajaran Evaluasi skor mereka
dalam ujian
Menganalisis soal-soal
yang diberikan dalam tes
berkala
II. ISI Analisis Tes
AKU AKU AKU. SUMBER
BELAJAR
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru
2. Halaman Bahan Peserta
3. Halaman Buku Teks
4. Materi Tambahan dari portal Sumber
Belajar
B. Sumber Belajar Lainnya
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau
menyajikan pelajaran baru
B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran Guru memberitahu siswa
untuk memeriksa
pertanyaan yang salah.
Peserta didik akan
diberitahu alasan mengapa
harus ada analisis tes
seperti yang akan mereka
lakukan hari ini.
C. Menyajikan contoh/instance pelajaran baru Guru akan
baik tentang teks baik tentang teks teks akademik
akademik akademik
Pembelajar menghasilkan Pembelajar menghasilkan Pembelajar menghasilkan Dimaksudkan untuk kegiatan
abstrak rinci informasi abstrak rinci informasi abstrak rinci informasi yang remedial atau peningkatan
yang dikumpulkan dari yang dikumpulkan dari dikumpulkan dari berbagai ( sesuai kebutuhan )
berbagai teks akademik berbagai teks akademik teks akademik membaca
membaca membaca
Menyajikan abstrak Menyajikan abstrak detail Menyajikan abstrak detail
detail dari informasi yang dari informasi yang dari informasi yang
dikumpulkan dari teks dikumpulkan dari teks dikumpulkan dari teks
akademik yang dibaca. akademik yang dibaca. akademik yang dibaca.
Terapkan teori yang Terapkan teori yang Terapkan teori yang
dipelajari. dipelajari. dipelajari.
Tugas Kinerja: Presentasi Tugas Kinerja: Presentasi Tugas Kinerja: Presentasi
informasi terperinci informasi terperinci informasi terperinci
Menginformasikan Menginformasikan Guru akan memeriksa
peserta didik untuk peserta didik untuk apakah ada revisi.
bersiap-siap untuk bersiap-siap untuk
presentasi presentasi
Meninjau rubrik Meninjau rubrik
(sebelumnya disebutkan (sebelumnya disebutkan
sebelum mereka sebelum mereka memulai
memulai tugas) dan tugas) dan meminta
meminta beberapa saran beberapa saran kepada
kepada peserta didik peserta didik
 menginstruksikan siswa
tentang cara mereka harus
melakukan analisis.
D. Mendiskusikan konsep baru dan Peserta didik akan dapat Presentasi dimulai. Presentasi dimulai. Presentasi dimulai.
mempraktikkan keterampilan baru #1
merefleksikan cara mereka
menangani tes
sebelumnya.
( Cerminan)
E. Mendiskusikan konsep baru dan Pemberian reaksi oleh Pemberian reaksi oleh Pemberian reaksi oleh
mempraktikkan keterampilan baru #2
kedua belah pihak kedua belah pihak kedua belah pihak
F. Mengembangkan Penguasaan (Mengarah
pada Penilaian Formatif 3)
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep
dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari
H. Membuat generalisasi dan abstraksi tentang Merangkum pemikiran Merangkum pemikiran Pemberian intinya.
pelajaran
yang dipelajari… yang dipelajari…
I. Mengevaluasi pembelajaran
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau Guru akan
perbaikan / Penugasan
menginformasikan peserta
didik untuk menyiapkan
output yang dimaksudkan
untuk tugas kinerja
mereka.
(Makalah reaksi dan
laporan mereka dalam
proses penulisan). Beri
tahu mereka bahwa
presentasi akan dilakukan
besok.
V.CATATAN Evaluasi tes berjalan Sayangnya, dua seksi GAS GAS- Peserta didik dibagi Kelompok GAS-2 mampu
dengan baik. Pembahasan dan HE belum siap menjadi dua kelompok. mempresentasikan. Setiap
keterampilan yang paling presentasi. Mereka Kelompok pertama detail laporan itu diteliti.
sedikit dan banyak meminta satu hari untuk dipimpin oleh Theresa dan Kedua belah pihak
dipelajari dilakukan menyelesaikan tugas. Di kelompok kedua dipimpin melemparkan wawasan
bersama-sama dengan sisi lain, peserta didik oleh Vladimir. Presentasi selama laporan.
peserta didik. Berbagi dari AGRI memulai lisan tidak berhasil karena kelompok AGRI-6
wawasan terjadi. presentasi proses hasil yang diharapkan dipresentasikan. Mereka
menulis. Kelompok 1 tidak tercapai dengan mengikuti apa yang
berhasil baik. Peserta didik disarankan untuk mereka
mempresentasikan. diinstruksikan untuk lakukan untuk mencapai
Kelompok 2 masih belum merevisi pekerjaannya. hasil yang lebih baik.
selesai karena ada Saran diberikan oleh guru. HE – hanya 1 kelompok yang
beberapa revisi yang Sejauh output tertulis disajikan. Kelompok lain
 disarankan saat yang bersangkutan. Belum belum selesai dengan revisi.
presentasi. 2 kelompok dikumpulkan karena guru Kelompok terakhir dipanggil
lagi masih menunggu menggunakan konsep perhatian mereka oleh guru
waktu untuk melakukan “teman sekelasku adalah setelah kelas.
presentasi. tanggung jawabku”
Peserta didik diberi tahu
bahwa masing-masing
bertanggung jawab satu
sama lain. Mereka akan
menjadi orang yang
menindaklanjuti tugas
teman sekelasnya atau
semua orang akan
terpengaruh. Guru juga
menekankan bahwa
mereka dapat
memberikan
bimbingan/tutorial
kepada teman sekelasnya
yang masih belum selesai
tetapi tidak sampai
mereka yang akan menulis
tugas yang diberikan.
AGRI- ada 6 kelompok tapi
hanya satu kelompok yang
berhasil presentasi.
Kelompok lain diminta
untuk merevisi output
mereka berdasarkan apa
yang mereka amati selama
presentasi kelompok
pertama.
Output tertulis- belum
terkumpul karena
banyaknya peserta didik
yang mampu
menyelesaikan. Guru juga
menggunakan konsep
“teman sekelasku adalah
tanggung jawabku” untuk
mendorong semua orang
menyelesaikan tugas.
HE - ada 2 grup.
 Sayangnya hanya 1
kelompok yang melakukan
presentasi. Detail tidak
mencukupi; Oleh karena
itu kelompok juga
diinstruksikan untuk
melakukan revisi.
Keluaran tertulis – belum
dikumpulkan.

VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80% pada Hasil Tes Kuartal Pertama Peserta didik AGRI 34 Revisi disarankan kepada
penilaian formatif
belum memuaskan. Masih hadir semua presenter.
ada ruang untuk perbaikan. HE/GAS- tidak terjadi
Peserta didik GAS pertemuan karena
mendapat 52,89 di MPS. peserta didik
TVL-AGRI mendapat 56,63 menggunakan waktu
dan HE mendapat 56,80. untuk pekerjaan
perpustakaan.
B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan kegiatan Beruntung salah satu siswa
tambahan untuk remidiasi
di PT yang tidak dapat
mengikuti ujian pada hari
Jumat lalu menghadiri
kelas hari ini dan dapat
mengikuti ujian.
C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah Sesi remedial akan
peserta didik yang telah mengikuti pelajaran
ditentukan setelah
presentasi peserta didik
dalam tugas kinerja
mereka. Guru dan siswa
membuat kesepakatan
bahwa mereka akan saling
membantu untuk
mendapatkan nilai yang
memuaskan.
D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan
remediasi
E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang Mendorong peserta didik
bekerja dengan baik? Mengapa ini berhasil?
untuk berbuat lebih baik
dapat dicapai, jika guru
mengetahui parabahasa
dalam
 mendekati/berhadapan
dengan siswa.
F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat dibantu
oleh kepala sekolah atau supervisor saya?

G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya

gunakan/temukan yang ingin saya bagikan dengan guru
lain?

Dicatat:
____________________

Rencana Pelajaran Mingguan

Topik: EAAP Tanggal: 29 Agustus - 1 September 2016 RPP # : 29-32

 SMA Sesi 1
I. TUJUAN 29 Agustus
A. Standar Isi Pelajar memperoleh
pengetahuan tentang
strategi membaca yang
tepat untuk pemahaman
yang lebih baik tentang
teks akademik
B. Standar Kinerja Pembelajar menghasilkan
abstrak rinci informasi yang
dikumpulkan dari berbagai
teks akademik membaca
C. Kompetensi Pembelajaran Terapkan pengetahuan
yang dipelajari tentang
strategi membaca yang
tepat untuk pemahaman
yang lebih baik tentang
penulisan akademik.
II. ISI Remediasi-dimaksudkan
untuk pelajaran/kegiatan
kuartal pertama-
Berurusan dengan
keterampilan yang paling
sedikit dipelajari
AKU AKU AKU. SUMBER
BELAJAR
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru
2. Halaman Bahan Peserta
3. Halaman Buku Teks
4. Materi Tambahan dari portal Sumber
Belajar
B. Sumber Belajar Lainnya
Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Sesi 5
30 Agustus 1 September 2 September 3 September
Pelajar memperoleh
pengetahuan tentang
strategi membaca yang
tepat untuk
pemahaman yang lebih
baik tentang teks
akademik
Pembelajar menghasilkan
abstrak rinci informasi
yang dikumpulkan dari
berbagai teks akademik
membaca
Terapkan pengetahuan
yang dipelajari tentang
strategi membaca yang
tepat untuk pemahaman
yang lebih baik tentang
penulisan akademik.
Remediasi-dimaksudkan
untuk pelajaran/kegiatan
kuartal pertama-
Berurusan dengan
keterampilan yang paling
sedikit dipelajari
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Mengutip keterampilan
menyajikan pelajaran baru
yang paling sedikit
dipelajari sebelum kegiatan
dimulai.
B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran Dorongan akan dilakukan
oleh guru.
C. Menyajikan contoh/instance pelajaran baru Guru akan meminta
bantuan peserta didik yang
tidak memerlukan
remedial untuk membantu
teman sekelasnya yang
membutuhkan. Peserta
didik akan dibagi menjadi
beberapa kelompok.
Kegiatan tertulis dan lisan
akan dilaksanakan.
D. Mendiskusikan konsep baru dan Kegiatan akan
mempraktikkan keterampilan baru #1
dilaksanakan…
E. Mendiskusikan konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru #2
F. Mengembangkan Penguasaan (Mengarah
pada Penilaian Formatif 3)
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep
dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari
H. Membuat generalisasi dan abstraksi tentang Guru meminta siswa untuk
pelajaran
menyebutkan hasil
pengamatannya selama
kegiatan berlangsung.
Mereka juga akan
menjawab pertanyaan ini:
Bagaimana Anda
menemukan aktivitas
tersebut?
I. Mengevaluasi pembelajaran
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau
perbaikan / Penugasan
V.CATATAN Kegiatan ini tidak
dilaksanakan karena
memperingati Hari
Pahlawan Nasional…
Mengutip keterampilan
yang paling sedikit
dipelajari sebelum
kegiatan dimulai.
Dorongan akan dilakukan
oleh guru.
Guru akan meminta
bantuan peserta didik
yang tidak memerlukan
remedial untuk
membantu teman
sekelasnya yang
membutuhkan. Peserta
didik akan dibagi menjadi
beberapa kelompok.
Kegiatan tertulis dan
lisan akan dilaksanakan.
Kegiatan akan
dilaksanakan…
Guru meminta siswa
untuk menyebutkan hasil
pengamatannya selama
kegiatan berlangsung.
Mereka juga akan
menjawab pertanyaan
ini: Bagaimana Anda
menemukan aktivitas
tersebut?
VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80% pada
penilaian formatif

B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan kegiatan

tambahan untuk remidiasi

C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah

peserta didik yang telah mengikuti pelajaran

D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan

remediasi
E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang
bekerja dengan baik? Mengapa ini berhasil?

F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat dibantu

oleh kepala sekolah atau supervisor saya?

G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya

gunakan/temukan yang ingin saya bagikan dengan guru
lain?

Dicatat:
____________________
MARCOS C.VIZON
Kepala Sekolah I
 Rencana Pelajaran Mingguan

Topik: EAAP Tanggal: 5 September - 8 September 2016 RPP # : 33-36

SMA Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Sesi 5

I. TUJUAN 5 September 6 September 7 September 8 September

A. Standar Isi Memahami prinsip-prinsip Memahami prinsip-prinsip Memahami prinsip-prinsip Memahami prinsip-prinsip
dan penggunaan kertas dan penggunaan kertas dan penggunaan kertas dan penggunaan kertas
reaksi/ulasan/kritik reaksi/ulasan/kritik reaksi/ulasan/kritik reaksi/ulasan/kritik

B. Standar Kinerja Tulis ulasan / makalah
reaksi yang komprehensif
 Seni Pertunjukan,
Drama, Tari,
Olahraga, dll.
 Film
 Partisipasi dalam
festival keagamaan
atau komunitas
 Pameran seni
C. Kompetensi Pembelajaran Nonton film.
II. ISI Review Film ( Setiap Anak
Istimewa)
AKU AKU AKU. SUMBER
BELAJAR
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru
2. Halaman Bahan Peserta
3. Halaman Buku Teks EAPP oleh Saquaton hlm. 61-
64
4. Materi Tambahan dari portal Sumber
Belajar
Tulis ulasan / makalah Tulis ulasan / makalah Tulis ulasan / makalah
reaksi yang komprehensif reaksi yang komprehensif reaksi yang komprehensif
 Seni Pertunjukan,  Seni Pertunjukan,  Seni Pertunjukan,
Drama, Tari, Drama, Tari, Drama, Tari,
Olahraga, dll. Olahraga, dll. Olahraga, dll.
 Film  Film  Film
 Partisipasi dalam  Partisipasi dalam  Partisipasi dalam
festival festival festival keagamaan
keagamaan atau keagamaan atau atau komunitas
komunitas komunitas  Pameran seni
 Pameran seni  Pameran seni
Menganalisis prinsip- Menganalisis prinsip- Menganalisis prinsip-prinsip
prinsip penulisan resensi prinsip penulisan resensi penulisan resensi yang
yang efektif (MOVIE) yang efektif (MOVIE) efektif (MOVIE)
Menulis Ulasan Menulis Ulasan Menulis Ulasan
EAPP oleh Saquaton hlm. 61- EAPP oleh Saquaton hlm. 61- EAPP oleh Saquaton hlm. 61-
64 64 64
http://www.wikihow.com/ http://www.wikihow.com/ http://www.wikihow.com/
 Contoh/Ulasan-Film- Contoh/Ulasan-Film- Contoh/Ulasan-Film-Online
Online Online
B. Sumber Belajar Lainnya

IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Mengutip apa yang Guru akan mengarahkan Guru mempersilahkan Guru mempersilahkan siswa
menyajikan pelajaran baru
diharapkan pada kuartal ke - siswa tentang hal-hal yang siswa untuk melakukan untuk melakukan kegiatan
2 ini. Guru akan perlu mereka lakukan. kegiatan menulis di kelas menulis di kelas untuk
menjelaskan isi dan ( Ulasan film) untuk menguji validitas menguji validitas kegiatan
standar kinerja. kegiatan tersebut. tersebut.
(Kegiatan Menulis) (Kegiatan Menulis)
B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran Mengutip tujuan Memantau aktivitas Memantau aktivitas peserta
peserta didik didik
C. Menyajikan contoh/instance pelajaran baru Guru akan memotivasi Pemberian prinsip-prinsip Memantau aktivitas Memantau aktivitas peserta
siswa untuk menonton film secara tertulis atau peserta didik didik
secara kritis. membuat ulasan atau
kritik
D. Mendiskusikan konsep baru dan Guru akan Memantau aktivitas Memantau aktivitas peserta
mempraktikkan keterampilan baru #1
menginformasikan peserta peserta didik didik
didik tentang konsep/tugas
yang harus mereka lakukan
setelah menonton film
E. Mendiskusikan konsep baru dan Menampilkan ulasan Memantau aktivitas Memantau aktivitas peserta
mempraktikkan keterampilan baru #2
sampel peserta didik didik
F. Mengembangkan Penguasaan (Mengarah Para siswa akan menulis Memantau aktivitas Memantau aktivitas peserta
pada Penilaian Formatif 3)
resensi film mereka sendiri peserta didik didik
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep
dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari
H. Membuat generalisasi dan abstraksi tentang Apa yang akan menjadi Memeriksa apakah Memeriksa apakah peserta
pelajaran
bantuan untuk peserta didik mencapai didik mencapai rencana
mengetahui konsep kritik rencana yang yang dimaksudkan untuk
dalam kehidupan sehari- dimaksudkan untuk hari hari ini
hari Anda? Bagaimana ini
Anda akan menerapkan
teori-teori yang dipelajari
dalam kehidupan sehari-
hari Anda?
I. Mengevaluasi pembelajaran
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau
perbaikan / Penugasan

V.CATATAN Mahasiswa dari Home Siswa AFA- menonton film

Economics dan General hari ini.
academic Strand mampu Para pembelajar dari GAS
 menyelesaikan menonton dan HE memanfaatkan
film tersebut. waktu hari ini untuk
AFA – tidak ada pertemuan sharing insight terkait film
setiap SENIN yang ditonton. Guru
mempersilahkan siswa
untuk mengajukan
pertanyaan/klarifikasi
tentang film sebelum
memulai kegiatan menulis.
VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80% pada HE – 18 atau 81,81% HE-18 atau 81,81% tingkat Rencana ini tidak Rencana ini tidak
penilaian formatif
TINGKAT PARTISIPASI partisipasi tercapai. dilaksanakan karena guru dilaksanakan karena guru
GAS-11 61,11% TINGKAT GAS – 72,22% atau 13 sedang cuti karena sakit. sedang cuti karena sakit.
PARTISIPASI tingkat partisipasi
AFA- 88,09% tercapai
B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan kegiatan GAS-7 ABSEN GAS – 5
tambahan untuk remidiasi
HE – 4 TIDAK ADA HE-4
AFA-5
C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah Belum… tapi remediasi
peserta didik yang telah mengikuti pelajaran
akan diberikan kepada
mereka segera setelah
mereka melapor di kelas.
D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan
remediasi
E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang Peer teaching akan
bekerja dengan baik? Mengapa ini berhasil?
dipertimbangkan
terutama bagi mereka
yang tidak hadir. Ini masih
dalam proses evaluasi
efektivitasnya.
F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat dibantu
oleh kepala sekolah atau supervisor saya?

G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya

gunakan/temukan yang ingin saya bagikan dengan
guru lain?

Dicatat:
____________________
 Rencana Pelajaran Mingguan

Topik: EAAP Tanggal: 12 September - 15 September 2016 RPP # : 37-40

SMA Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Sesi 5

I. TUJUAN 12 September 13 September 14 September 15 September

A. Standar Isi Memahami prinsip-prinsip Memahami prinsip-prinsip Memahami prinsip-prinsip Memahami prinsip-prinsip
dan penggunaan kertas dan penggunaan kertas dan penggunaan kertas dan penggunaan kertas
reaksi/ulasan/kritik reaksi/ulasan/kritik reaksi/ulasan/kritik reaksi/ulasan/kritik

B. Standar Kinerja Tulis ulasan / makalah Tulis ulasan / makalah Tulis ulasan / makalah Tulis ulasan / makalah
reaksi yang komprehensif reaksi yang komprehensif reaksi yang komprehensif reaksi yang komprehensif
 Seni Pertunjukan,  Seni Pertunjukan,  Seni Pertunjukan,  Seni Pertunjukan,
Drama, Tari, Drama, Tari, Drama, Tari, Drama, Tari,
Olahraga, dll. Olahraga, dll. Olahraga, dll. Olahraga, dll.
 Film  Film  Film  Film
 Partisipasi dalam  Partisipasi dalam  Partisipasi dalam  Partisipasi dalam
festival keagamaan festival festival festival keagamaan
atau komunitas keagamaan atau keagamaan atau atau komunitas
 Pameran seni komunitas komunitas  Pameran seni
 Pameran seni  Pameran seni
C. Kompetensi Pembelajaran Menganalisis prinsip- Menganalisis prinsip- Menganalisis prinsip- Menganalisis prinsip-prinsip
prinsip penulisan resensi prinsip penulisan resensi prinsip menulis ulasan menulis ulasan yang efektif
yang efektif (MOVIE) yang efektif (MOVIE) yang efektif ( literatur)
( literatur)
II. ISI Menulis Ulasan Menulis Ulasan Menulis Ulasan Menulis Ulasan

AKU AKU AKU. SUMBER

BELAJAR
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru
2. Halaman Bahan Peserta
 3. Halaman Buku Teks EAPP oleh Saquaton hlm. 61-
64
4. Materi Tambahan dari portal Sumber http://www.wikihow.com/
Belajar
Contoh/Ulasan-Film-Online
B. Sumber Belajar Lainnya
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Guru mempersilahkan
menyajikan pelajaran baru
siswa untuk melakukan
kegiatan menulis di kelas
untuk menguji validitas
kegiatan tersebut.
(Kegiatan Menulis)
B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran Memantau aktivitas
peserta didik
C. Menyajikan contoh/instance pelajaran baru Memantau aktivitas
peserta didik
D. Mendiskusikan konsep baru dan Memantau aktivitas
mempraktikkan keterampilan baru #1
peserta didik
E. Mendiskusikan konsep baru dan Memantau aktivitas
mempraktikkan keterampilan baru #2
peserta didik
F. Mengembangkan Penguasaan (Mengarah Memantau aktivitas
pada Penilaian Formatif 3)
peserta didik
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep
dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari
H. Membuat generalisasi dan abstraksi tentang Memeriksa apakah peserta
pelajaran
didik mencapai rencana
yang dimaksudkan untuk
hari ini
I. Mengevaluasi pembelajaran
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau
perbaikan / Penugasan
V.CATATAN Rencananya tidak
dilaksanakan hari ini-
LIBUR
EAPP oleh Saquaton hlm. 61- EAPP oleh Saquaton hlm. 61- EAPP oleh Saquaton hlm. 61-
64 64 64
EAPP hlm. 75-78 EAPP hlm. 75-78
http://www.wikihow.com/ http://www.wikihow.com/ http://www.wikihow.com/
Contoh/Ulasan-Film- Contoh/Ulasan-Film- Contoh/Ulasan-Film-Online
Online Online
Guru mempersilahkan Meninjau kegiatan yang Meninjau kegiatan yang
siswa untuk melakukan dilakukan tentang Heneral dilakukan tentang Heneral
kegiatan menulis di kelas Luna Luna
untuk menguji validitas
kegiatan tersebut.
(Kegiatan Menulis)
Memantau aktivitas Kegiatan menulis Kegiatan menulis
peserta didik
Memantau aktivitas Mengapa orang membaca Mengapa orang membaca
peserta didik ulasan? ulasan?
Mengapa ulasan penting? Mengapa ulasan penting?
Bagaimana ulasan Bagaimana ulasan
mengubah cara Anda mengubah cara Anda
melihat film, produk, atau melihat film, produk, atau
tempat? tempat?
Memantau aktivitas Berbagi wawasan Berbagi wawasan
peserta didik
Memantau aktivitas
peserta didik
Memantau aktivitas
peserta didik
Memeriksa apakah
peserta didik mencapai
rencana yang
dimaksudkan untuk hari
ini
Output yang dimaksud Rencana ini tidak diadakan intramural
belum dilakukan. Karena terlaksana karena rapat
itu adalah kegiatan umum yang diadakan
 menulis, itu cukup sulit dengan para senior sejalan
bagi para siswa. Guru dengan Intramurals besok.
memberikan petunjuk
tambahan dalam menulis
output.
VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80% pada AFA- 37
penilaian formatif
HE-19
GAS-11
B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan kegiatan AFA-5
tambahan untuk remidiasi
HE-3
GAS-7
C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah Remediasi akan diberikan
peserta didik yang telah mengikuti pelajaran
segera setelah siswa
melaporkan di kelas.
D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan
remediasi
E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang Penggunaan modul dan
bekerja dengan baik? Mengapa ini berhasil?
peer teaching bagi siswa
yang tidak hadir masih
dalam proses evaluasi
keefektifannya.
F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat dibantu
oleh kepala sekolah atau supervisor saya?

G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya

gunakan/temukan yang ingin saya bagikan dengan
guru lain?

Dicatat:
____________________
 Rencana Pelajaran Mingguan
Topik: EAAP Tanggal: 19 September - 22 September 2016 RPP # : 41-44-

SMA Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Sesi 5

I. TUJUAN 19 September 20 September 21 September 22 September

A. Standar Isi Memahami prinsip-prinsip Memahami prinsip-prinsip Memahami prinsip-prinsip Memahami prinsip-prinsip
dan penggunaan kertas dan penggunaan kertas dan penggunaan kertas dan penggunaan kertas
reaksi/ulasan/kritik reaksi/ulasan/kritik reaksi/ulasan/kritik reaksi/ulasan/kritik

B. Standar Kinerja Tulis ulasan / makalah Tulis ulasan / makalah Tulis ulasan / makalah Tulis ulasan / makalah
reaksi yang komprehensif reaksi yang komprehensif reaksi yang komprehensif reaksi yang komprehensif
 Seni Pertunjukan,  Seni Pertunjukan,  Seni Pertunjukan,  Seni Pertunjukan,
Drama, Tari, Drama, Tari, Drama, Tari, Drama, Tari,
Olahraga, dll. Olahraga, dll. Olahraga, dll. Olahraga, dll.
 Film  Film  Film  Film
 Partisipasi dalam  Partisipasi dalam  Partisipasi dalam  Partisipasi dalam
festival keagamaan festival festival festival keagamaan
atau komunitas keagamaan atau keagamaan atau atau komunitas
 Pameran seni komunitas komunitas  Pameran seni
 Pameran seni  Pameran seni
C. Kompetensi Pembelajaran Menganalisis prinsip- Menganalisis prinsip- Menganalisis prinsip- Menganalisis prinsip-prinsip
prinsip menulis ulasan prinsip menulis ulasan prinsip menulis ulasan menulis ulasan yang efektif
yang efektif yang efektif yang efektif ( literatur)
( literatur) ( literatur) ( literatur)
II. ISI Menulis Ulasan Menulis Ulasan Menulis Ulasan Menulis Ulasan

AKU AKU AKU. SUMBER

BELAJAR
 A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru
2. Halaman Bahan Peserta
3. Halaman Buku Teks EAPP oleh Saquaton hlm. 61-
64
EAPP hlm. 75-78
4. Materi Tambahan dari portal Sumber http://www.wikihow.com/
Belajar
Contoh/Ulasan-Film-Online
B. Sumber Belajar Lainnya
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Meninjau kegiatan yang
menyajikan pelajaran baru
dilakukan tentang Heneral
Luna
B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran Kegiatan menulis
C. Menyajikan contoh/instance pelajaran baru Mengapa orang membaca
ulasan?
Mengapa ulasan penting?
Bagaimana ulasan
mengubah cara Anda
melihat film, produk, atau
tempat?
D. Mendiskusikan konsep baru dan Berbagi wawasan
mempraktikkan keterampilan baru #1
E. Mendiskusikan konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru #2
F. Mengembangkan Penguasaan (Mengarah
pada Penilaian Formatif 3)
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep Tulis ulasan tentang
dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari
tempat yang pernah Anda
kunjungi?
H. Membuat generalisasi dan abstraksi tentang Sekali lagi, berikan inti dari
pelajaran
menulis ulasan.
Berikan pentingnya
memberikan ulasan.
I. Mengevaluasi pembelajaran (Kegiatan yang akan
diberikan di sini tergantung
pada hasil kegiatan yang
diambil)
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau Pikirkan subjek Anda yang
perbaikan / Penugasan
akan digunakan untuk
makalah konsep…
EAPP oleh Saquaton hlm. 61-
64
EAPP hlm. 75-78
http://www.wikihow.com/
Contoh/Ulasan-Film-
Online
Meninjau kegiatan yang
dilakukan tentang Heneral
Luna
Kegiatan menulis
Mengapa orang membaca
ulasan?
Mengapa ulasan penting?
Bagaimana ulasan
mengubah cara Anda
melihat film, produk, atau
tempat?
Berbagi wawasan
Tulis ulasan tentang
tempat yang pernah Anda
kunjungi?
Sekali lagi, berikan inti dari
menulis ulasan.
Berikan pentingnya
memberikan ulasan.
(Kegiatan yang akan
diberikan di sini
tergantung pada hasil
kegiatan yang diambil)
Pikirkan subjek Anda yang
akan digunakan untuk
makalah konsep…
EAPP oleh Saquaton hlm. 61-
64
EAPP hlm. 75-78
http://www.wikihow.com/
Contoh/Ulasan-Film-
Online
Meninjau kegiatan yang
dilakukan tentang Heneral
Luna
Kegiatan menulis
Mengapa orang membaca
ulasan?
Mengapa ulasan penting?
Bagaimana ulasan
mengubah cara Anda
melihat film, produk, atau
tempat?
Berbagi wawasan
Tulis ulasan tentang
tempat yang pernah Anda
kunjungi?
Sekali lagi, berikan inti dari
menulis ulasan.
Berikan pentingnya
memberikan ulasan.
(Kegiatan yang akan
diberikan di sini
tergantung pada hasil
kegiatan yang diambil)
Pikirkan subjek Anda yang
akan digunakan untuk
makalah konsep…
EAPP oleh Saquaton hlm. 61-
64
EAPP hlm. 75-78
http://www.wikihow.com/
Contoh/Ulasan-Film-Online
Meninjau kegiatan yang
dilakukan tentang Heneral
Luna
Kegiatan menulis
Mengapa orang membaca
ulasan?
Mengapa ulasan penting?
Bagaimana ulasan
mengubah cara Anda
melihat film, produk, atau
tempat?
Berbagi wawasan
Tulis ulasan tentang tempat
yang pernah Anda kunjungi?
Sekali lagi, berikan inti dari
menulis ulasan.
Berikan pentingnya
memberikan ulasan.
(Kegiatan yang akan
diberikan di sini tergantung
pada hasil kegiatan yang
diambil)
Pikirkan subjek Anda yang
akan digunakan untuk
makalah konsep…
 Apa itu makalah konsep? Apa itu makalah konsep? Apa itu makalah konsep? Apa itu makalah konsep?
V.CATATAN Rencana ini tidak Pelajaran hari ini tidak Pelajaran hari ini tidak Pelajaran hari ini tidak
dilaksanakan karena guru selesai karena guru sedang selesai karena guru sedang selesai karena guru sedang
sedang cuti karena sakit. cuti karena flu cuti karena flu cuti karena flu
Ini akan digunakan
pertemuan berikutnya.
VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80% pada
penilaian formatif

B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan kegiatan

tambahan untuk remidiasi

C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah

peserta didik yang telah mengikuti pelajaran

D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan

remediasi
E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang
bekerja dengan baik? Mengapa ini berhasil?

F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat dibantu

oleh kepala sekolah atau supervisor saya?

G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya

gunakan/temukan yang ingin saya bagikan dengan
guru lain?

Dicatat:
____________________
 Rencana Pelajaran Mingguan
Topik: EAAP Tanggal: 26 September - 29 September 2016 RPP # : 45-49

SMA Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Sesi 5

I. TUJUAN 26 September 27 September 28 September 29 September

A. Standar Isi Memahami prinsip-prinsip Memahami prinsip- Memahami prinsip dan
dan penggunaan kertas prinsip dan penggunaan kegunaan kertas konsep
reaksi/ulasan/kritik kertas
reaksi/ulasan/kritik
B. Standar Kinerja Tulis ulasan / makalah Tulis ulasan / makalah Menghasilkan makalah konsep
reaksi yang komprehensif reaksi yang komprehensif yang seimbang dalam disiplin
 Seni Pertunjukan,  Seni Pertunjukan, ilmu tertentu.
Drama, Tari, Drama, Tari,
Olahraga, dll. Olahraga, dll.
 Film  Film
 Partisipasi dalam  Partisipasi dalam
festival keagamaan festival
atau komunitas keagamaan atau
 Pameran seni komunitas
 Pameran seni
C. Kompetensi Pembelajaran Menganalisis prinsip- Menyajikan ide dengan Jelaskan apa yang dimaksud
prinsip menulis ulasan meyakinkan dengan kertas konsep.
yang efektif Tentukan cara penulisan dapat
( literatur) menjelaskan konsep menurut
definisi
II. ISI Menulis Ulasan Menulis ulasan Menulis Makalah Konsep

AKU AKU AKU. SUMBER

BELAJAR
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru
2. Halaman Bahan Peserta EAPP hlm. 85 dan seterusnya
3. Halaman Buku Teks EAPP oleh Saquaton hlm. 61- EAPP oleh Saquaton hlm. Eapp oleh Sageoren pp.89 dan
64 61-64 EAPP hlm. 75-78 seterusnya
EAPP hlm. 75-78
4. Materi Tambahan dari portal Sumber http://www.wikihow.com/ http://philosophyofbrains.com/
Belajar
Contoh/Ulasan-Film-Online 2009/12/16/dua-jenis-konsep-
implisit-dan-eksplisit.aspx
B. Sumber Belajar Lainnya

IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Meninjau kegiatan yang Guru akan meminta Rekap pelajaran ( Membuat
menyajikan pelajaran baru
dilakukan tentang Heneral siswa untuk berbagi Kritik)
Luna kesulitan yang mereka
temui dalam menulis
review paper
B. Menetapkan tujuan untuk pelajaran Kegiatan menulis Peserta didik akan diberi Menurut Anda apa pentingnya
tahu tentang pentingnya menulis makalah konsep?
mengetahui cara
penulisan resensi yang
benar
C. Menyajikan contoh/instance pelajaran Mengapa orang membaca (Waktu membaca!) – Apa itu makalah konsep?
baru
ulasan? Buku teks Eapp.
Mengapa ulasan penting?
Bagaimana ulasan
mengubah cara Anda
melihat film, produk, atau
tempat?
D. Mendiskusikan konsep baru dan Berbagi wawasan Apa yang Anda Pembahasan makalah konsep
mempraktikkan keterampilan baru #1
perhatikan dalam cara
penulis melakukan
review?
E. Mendiskusikan konsep baru dan Bagikan persamaan dan Melihat beberapa contoh
mempraktikkan keterampilan baru #2
perbedaan yang Anda konteks makalah konsep
amati?
F. Mengembangkan Penguasaan (Mengarah Bagaimana Anda akan
pada Penilaian Formatif 3)
membedakan jenis kertas
konsep?
 G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep Tulis ulasan tentang Menunjuk beberapa
dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari
tempat yang pernah Anda pengingat teknis secara
kunjungi? tertulis
H. Membuat generalisasi dan abstraksi Sekali lagi, berikan inti dari Forum terbuka (Meminta
tentang pelajaran
menulis ulasan. peserta didik untuk berbagi apa
Berikan pentingnya yang mereka dapatkan dari
memberikan ulasan. diskusi makalah konsep)
I. Mengevaluasi pembelajaran (Kegiatan yang akan
diberikan di sini tergantung
pada hasil kegiatan yang
diambil)
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau Pikirkan subjek Anda yang
perbaikan / Penugasan
akan digunakan untuk
makalah konsep…
Apa itu makalah konsep?
V.CATATAN Pelajaran selesai dengan Aktivitas tercapai. Rencana yang dimaksudkan
lancar. untuk hari ini tidak diikuti. Guru
memutuskan untuk
memberikan waktu kepada
peserta didik untuk
menyelesaikan hasil tertulis
yang diberikan sebelumnya.
VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80% AFA- AFA- 37 hadir dari 42. Tingkat
pada penilaian formatif
partisipasi yang dicapai adalah
88,09% di AFA.
B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan HE- 19 dari 22. Tingkat
kegiatan tambahan untuk remidiasi
partisipasi yang dicapai di PT
adalah 86,36%.
GAS-15 hadir. Tingkat
partisipasi dalam GAS adalah
71,96%
C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah Siswa yang tidak hadir akan
peserta didik yang telah mengikuti pelajaran
diminta untuk mengikuti
program remedial.
D. Jumlah peserta didik yang terus memerlukan 11 peserta didik. Remediasi
remediasi
akan diberikan segera setelah
siswa melaporkan di kelas.
E. Manakah dari strategi pengajaran saya yang Tidak ada diskusi baru yang
bekerja dengan baik? Mengapa ini berhasil?
terjadi hari ini.
F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat Tidak ada
dibantu oleh kepala sekolah atau supervisor saya?
 G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya Tidak ada
gunakan/temukan yang ingin saya bagikan dengan
guru lain?

Dicatat:
____________________