Akreditasi penguji: DELE A2/B1 untuk anak sekolah Lokakarya kualifikasi

LAPORAN KUALIFIKASI
Video kualifikasi

Kandidat: Valentine

Kandidat Valentine, selama sesi standardisasi di mana dia dievaluasi, memperoleh penilaian holistik berikut.

HOLISTIS (pewawancara) (T1 - T2 - T3 - T4) III III II II

1 2 3 4

• Sehubungan dengan efektivitas komunikatif, Valentine memberikan informasi yang diperlukan untuk
memenuhi tujuan komunikatif tugas . Ini menggambarkan foto dan pembicaraan tentang topik yang
diusulkan dengan cukup lengkap dan memadai, meskipun tidak menambahkan penjelasan, argumen atau
contoh yang relevan pada informasi yang diperlukan, sesuai dengan band 4. Dalam interaksinya singkat,
namun selalu memenuhi tujuan komunikatif yang telah ditetapkan, berbeda dengan yang dikatakan pada
band 2. Oleh karena itu akan ditempatkan di band 3.
• Mengenai efisiensi linguistik, dan seperti yang dijelaskan dalam band 3, Valentine menggunakan repertoar
linguistik sederhana yang memungkinkan dia menghadapi situasi yang disajikan, dengan beberapa
kesalahan, baik tata bahasa maupun leksikal, yang tidak mengganggu penyampaian ide Anda.
Intervensinya singkat dan padat, dan tidak dapat dikatakan bahwa dia menangani situasi ujian tanpa
kesulitan, meskipun dia menyelesaikannya dengan benar. Oleh karena itu, tidak akan mencapai band 4.
Dia tidak berulang kali membuat kesalahan mendasar atau harus secara khusus mengadaptasi pesan atau
mencari kata-kata, seperti yang dijelaskan pada band 2.
• Terakhir, dalam efektivitas interaktif, seperti yang dijelaskan dalam band 3, Valentine mempertahankan
percakapan dan bertukar informasi yang diperlukan untuk bertemu lawan bicaranya dan menjawab
pertanyaannya. Meskipun Anda tidak memerlukan klarifikasi atau mengulangi sebagian dari apa yang
dikatakan lawan bicara Anda untuk mengkonfirmasi saling pengertian, seperti yang dikatakan dalam
deskripsi band itu, karena Anda memahami semuanya tanpa masalah, Anda tidak akan mencapai band 4
karena Anda tidak banyak berkolaborasi. dengan lawan bicaranya , yang mana dia membatasi dirinya
untuk menjawab dengan singkat dan benar. Ini jauh dari band 2, di mana dikatakan bahwa Anda dapat
berpartisipasi dalam percakapan dan melakukan intervensi jika lawan bicara membantu Anda. Bahkan,
pada titik tertentu dialah yang angkat bicara untuk membalikkan keadaan (“ Baiklah, usulkan… ajukan agar
kita membuat rencana” ).
Peringkat analitis Valentine tercantum di bawah ini:

ANN (—nA
TICA cgirieoncm ANAL
(kualifikasi) (T1 T7l

1 2 3 4

Kelancaran yo_____II________saya • saya__________yo

1 2 3 4
Koreksi

1 2 3 4
Cakupan

1 2 3 4

ANALYTICS (kualifikasi) (T3-T4) Koherensi

1 2 3 4

Kelancaran yo_____II________saya • |_____________|

1 2 3 4
Koreksi
yo--------1 saya------ • II

1 2 3 4
Cakupan III m •
1 2 3 4

Peringkat video 1
 Akreditasi penguji: DELE A2/B1 untuk anak sekolah Lokakarya kualifikasi

• Mengenai KOHERENSI, dalam tugas monologis Valentine menguraikan rangkaian linier dari ide-ide terkait
dalam bentuk pernyataan pendek dan sederhana yang dihubungkan oleh konektor umum . Ini tidak
menggunakan persis seperti yang disebutkan dalam deskripsi band 3, melainkan yang dikutip dalam band 2
(“”Ya, saya suka komputer, tapi…”; “Saya pikir *di pagi hari lebih baik karena nanti . .."; "Setelah sebulan,
karena kita tidak punya banyak waktu untuk ujian"; "Menyedihkan tapi ini..., dia satu-satunya temanku di
*sekolah ini, dan aku belum pernah melihat teman ini di setahun karena saya pergi ke Beijing”), namun ia
menyatukan wacana melalui mekanisme lain. Jadi, misalnya, dalam deskripsi foto dia tahu bagaimana
menggunakan kata keterangan yang memungkinkan kita menempatkan beberapa objek dalam kaitannya
dengan objek lain di ruang (“Di belakang ada perpustakaan dan… di depan ada meja dengan komputer dan
siswa” ; “Di belakang meja utama ada…”); menggunakan klausa subordinat relatif (“Dia adalah teman yang
saya kenal di…, ketika saya masih di sekolah negeri”; “”Dalam liburan mendatang”; “Dia tinggal di *sebuah
kota di sebelah…, dekat… penutupan Marseille"). Ia belum cukup menggunakan mekanisme kohesi untuk
mengembangkan tuturan yang jelas dan koheren, seperti yang ditunjukkan pada pita 4, juga tidak
menyajikan tuturan terbatas yang terdiri dari kelompok kata , seperti yang dikatakan pita 2, sehingga sesuai,
Seperti yang kita lihat, 3.
Pada percakapan di tugas 2 dan 4, Valentine menunjukkan bahwa ia mampu mempertahankan percakapan
sederhana tentang topik sehari-hari, sehingga ia ditempatkan di band 3. Dia tidak berkolaborasi dengan
lawan bicaranya, tetapi dia tidak membutuhkan bantuannya untuk mempertahankan percakapan, sehingga
baik band 4 maupun 2 tidak berhubungan dengannya.

• Mengenai KEFASILAN, Valentine berbicara terus menerus dan dapat dimengerti , meskipun dengan jeda
yang jelas untuk merencanakan pidatonya dan memikirkan tata bahasa dan leksikon yang sesuai , atau
bahkan untuk memperbaiki kesalahan yang dibuat. Oleh karena itu, lokasinya akan berada di band 3. Tidak
dapat dikatakan, seperti yang dijelaskan dalam band 2, bahwa ia membuat dirinya dipahami dengan
ungkapan yang sangat singkat, karena dalam monolog ia menggunakan kalimat-kalimat kompleks dalam
pidato yang berkelanjutan, tetapi kita juga tidak dapat berbicara tentang kemudahan ketika berbicara,
karena ada jeda dan momen. keraguan dan refleksi yang mengganggu pidatonya.
Mengenai pengucapannya, meskipun aksen asingnya terlihat jelas, namun dapat dimengerti dengan jelas,
seperti yang ditunjukkan pada pita 3 dan 4. Tidak diperlukan usaha untuk memahaminya, seperti ciri-ciri
band 2.
Sehubungan dengan KOREKSI, Valentine berada di band 3 pada semua tugas karena dia menunjukkan
kontrol yang wajar terhadap repertoar struktur sederhana. Misalnya, buatlah tenses indikatif dengan benar
(“Di depan ada meja dengan komputer dan siswa. (…) Mereka mencari informasi di Internet”; “Saya sudah
mengenal teman ini selama lima tahun dan namanya Charlotte. Dan saya bertemu teman ini di Perancis.
Dia adalah teman yang saya kenal… ketika saya masih di sekolah umum. (…) Saya sudah setahun tidak
bertemu teman ini karena *Saya pergi ke Beijing.… Ketika saya di Paris…). Dia juga dengan tepat
menggunakan kata kerja “like” ( “Ya, aku suka komputer”) dan kata posesif (“Di rumahku atau di rumahmu”;
“Dia adalah satu-satunya temanku”; “Tahun pertamanya di Beijing”) dan membuat perifrase .basic (“Saya
harus pergi keluar dengan beberapa teman”). Dalam beberapa kasus, dia juga menggunakan subjungtif
(“Yah, sarankan kita membuat rencana”; “Waktu berikutnya adalah musim panas ini, selama liburan
berikutnya”). Seperti yang ditunjukkan dalam deskripsi band 3, Valentine membuat kesalahan yang mereka
lakukan. tidak menimbulkan kesalahpahaman, dan terkadang dia mengoreksi (“Yah, usulkan, usulkan agar
kita membuat rencana”; “Ada seorang gadis yang * sedang * tidur, tidur”; “Jadi kita tidak bisa, kita bisa
bertemu dengan Charlotte”) . Dia tidak akan ditempatkan di band 4 karena dia tidak menunjukkan kontrol
tata bahasa yang relatif tinggi, karena pidatonya terbatas dan dia berpegang pada struktur yang cukup
sederhana. Dalam kasus apa pun tidak dapat dikatakan bahwa ia hanya menggunakan beberapa struktur
sederhana dengan benar dan secara sistematis membuat kesalahan mendasar , seperti yang tercermin
dalam pita 2.

• Di ALCANCE terletak di empat tugas di band 3. Dia mempunyai repertoar linguistik yang cukup luas untuk
berfungsi dalam situasi sehari-hari dan mengekspresikan dirinya, meskipun agak ragu-ragu dan dengan
kata-kata yang berbelit-belit, mengenai topik-topik seperti keluarganya, hobi dan minatnya, perjalanannya
dan kejadian terkini. Pada tugas pertama, gunakan kosakata yang sesuai untuk mendeskripsikan foto,
membangun hubungan antara objek yang muncul (“Yah, itu ruang komputer di sekolah, menurutku di
sekolah. Di belakang ada perpustakaan dan di depan ada meja yang berisi komputer dan siswa. Dan kita
lihat ada… seorang guru yang sedang menjelaskan dengan… seorang siswa. Saya pikir para siswa sedang
bekerja... Mereka mencari informasi di internet. Di belakang meja utama ada..., meja lain yang ada siswa
yang *sedang belajar, dan terlihat ada seorang gadis yang *tidur, tidur"), dan di Tugas 3 dia menjelaskan
dengan baik ceritanya dia ingin menceritakannya, mengacu pada emosi mereka dan menceritakan
kejadiannya (“Yah, saya sudah mengenal teman ini selama lima tahun dan namanya Charlotte. Dan saya

Peringkat video 1
Akreditasi penguji: DELE A2/B1 untuk anak sekolah Lokakarya kualifikasi
bertemu teman ini di Perancis. Dia adalah teman yang saya kenal… ketika saya masih di sekolah umum.
Menyedihkan tapi ini... dia satu-satunya temanku di *sekolah ini dan sudah setahun aku tidak bertemu
teman ini karena aku bersekolah di Pekin, tahun pertamanya di Pekin. Jadi kita tidak bisa..., kita bisa lihat
dengan Charlotte. Ketika saya di Paris, Charlotte, kami bertemu di satu tempat, tetapi di satu tempat,
misalnya dia... di bioskop atau di rumah saya...). Dalam interaksi, tingkat jangkauannya juga memungkinkan
dia untuk mengatasi situasi yang muncul (“Facebook disensor”; “Jadwalnya, karena di Prancis enam jam.”).
Dia membuat kesalahan leksikal dan ketidakakuratan, sehingga kita tidak dapat berbicara tentang
“ketepatan yang masuk akal”, seperti yang disebutkan dalam pita 4, namun tidak ada batasan yang
memaksanya untuk mengadaptasi pesan dan mencari kata-kata, yang sesuai dengan pita 2. .

Peringkat video 1