Ein detaillierter Unterrichtsplan auf Englisch – III

I.Ziele:

Am Ende der Lektion wird von den Schülern erwartet, dass sie:

(Konzentrationsfähigkeit)
A. Beachten Sie die Unterschiede zwischen direkten und gemeldeten Reden;
(Unterkompetenzen)
B. Interagieren Sie aktiv mit den Gruppenmitgliedern während der Gruppenarbeit und
C. Verwandeln Sie die direkte Rede von den Blasen der Comics in eine gemeldete.

II. Gegenstand:

Thema: Direkte Rede und berichtete Rede

Referenz: Functional English for Today Textbook, Seiten 266-267
Materialien: Visuelle Hilfsmittel, Timer, Anzeigetafel, Umschläge,Taskboard, Marker
Lehrstrategie: Kooperative Lernstrategie (CLS)
Werte Integration: Zusammenarbeit untereinander

III. Vorgehensweise:

Aktivität des Lehrers Aktivität der Schüler

A. Klassenraummanagement

a.1 Eröffnungsgebet
"Lasst uns alle für ein Gebet einstehen." Die Schüler stehen für ein
Gebet.
„Guten Tag, Schüler.“ - „Guten Tag auch, Herr Andrino.“
Schön, dich wiederzusehen.
„Vielen Dank und Sie können sich jetzt hinsetzen
alle."

a.2 Sauberkeit und Ordnung

„Bitte heben Sie Zettel auf (Die Schüler heben die Zettel auf,
unter Ihren Stühlen“ Papiere unter ihren Stühlen.)

a.3 Anwesenheitsüberprüfung

"Frau Sekretärin, die abwesend sind"Niemand ist heute abwesend, Sir."

heute?
„Sehr gut! Lassen Sie uns einen schönen Klatsch geben (Die Schüler klatschen
schön.)
 für alle."

B. Rückblick auf die vergangene Lektion

„Wer von euch hier kann sich noch erinnern,
mit dem Titel,
von dem, was wir letztes Mal besprochen hatten."
"Sehr gut. Ich gebe dir einen Stern
dafür."
Wir diskutierten die Geschichte
Der Abschied von Azona Gale.
„Danke, Sir.

C. Lesen der Ziele der neuen

Lektion

„Heute haben wir eine neue Unterrichtsstunde Die Schüler lesen die Ziele vor.
aber bevor wir uns unserem neuen
lektion, lassen Sie mich Ihnen unser Ziel vorstellen -
tiven des Tages. Alle bitte lesen
unsere Ziele.

„Diese Ziele haben wir uns zum Ziel gesetzt,

unsere Lektion gut verstehen. Ich hoffe, dass
können wir diese Ziele am Ende
unserer Lektion."

D. Motivation

"Dieses Mal werden wir ein Spiel haben.

Es ist ein Dekodierspiel. Wir werden wissen,
bedeutung von direkter Rede und berichteter
sprache durch Dekodierung der Bedeutung von
diese beiden."
„Ich werde jetzt die Briefe mit einer erwarteten Antwort der Schüler posten:
reagierende Symbole. Wer kann zuerst
Direkte Rede – ist eine
entschlüsseln
gesprochene Rede und die
die Bedeutung wird 3 Sterne haben und es ursprüngliche Aussage oder
wird Worte der sprechenden Person.
später zu Ihrer Gruppenaktivität
hinzugefügt.“ Gemeldete Rede – ist, wie wir die
"Wenn ich die Bedeutung ziehe, kann jeder Worte einer anderen Person
melden; Es ist, wie wir neu
beginnen, sie zu entschlüsseln.
formulieren, was jemand gesagt
hat.

„Sehr gut, hier sind die drei Sterne für

 du."

E. Präsentation der Lektion

Lassen Sie uns nun herausfinden, was Sätze sind
direkt und meldete einen.
"Okay, Schüler, bitte lest die Sätze, die Anna sagte:"Ich bin glücklich."
an die Tafel geschrieben. Anna sagte, sie sei glücklich.
"Welcher der beiden Sätze ist ein direkter "Der erste Satz ist ein
direkter
rede?" rede."
"Sehr gut, also der zweite ist konsi-
als eine gemeldete Rede entlarvt."

"Nun, ich möchte, dass jeder in

jetzt gruppieren. Die erste Gruppe, die sich bilden kann
einen Kreis und tut das Regenklatschen bekommt
2 Sterne, die Ihrer Gruppe hinzugefügt werden
punktzahl. Bitte gehen Sie schweigend in Ihre Gruppe,
schreien Sie nicht."
"Sehr gut, 2 Sterne für diese Gruppe"

F. Aktivität # 1 – Gruppenarbeit
„Ich fordere alle Gruppenleiter auf, Aufgaben: Beachten Sie den
Unterschied.
kommen Sie nach vorne und holen Sie sich jetzt Ihre Umschläge,
aufgabenbrett und Markierungen.

Identifizieren Sie, welche der ff.

G.
 Der Lehrer lässt jede Gruppe
ihren Reporter auswählen und bittet
die Sekretärin, die Namen der
Mitglieder jeder Gruppe in eine
Karteikarte zu schreiben.
 Die Gruppen erhalten 5 Minuten
Zeit, um die gestellte Aufgabe zu
besprechen und zu erledigen.
 Die Gruppe, die ihre Arbeit an
Sätze direkt und berichtet sind, und
notieren Sie die Unterschiede.
Tipp: Schauen Sie sich die
Satzzeichen und das kursiv A
geschriebene Wort in den Sätzen an.
k
Gruppe I
t 1. Meine Frau sagte : "Ich brauche
i etwas Milch."
2. Meine Frau sagte, sie brauche
v etwas Milch.
i
Gruppe Am
t 1. Susan sagt: "Ich gehe jeden
ä Sonntag in die Kirche."
2. Susan sagt, dass sie jeden
t Sonntag in die Kirche geht.

der Tafel veröffentlichen kann, erhält

Gruppe sehr
3 Sterne. 1. Das Mädchen fragte ihre
 Für jeden Gruppenbericht Mutter: "Bitte gib mir Wasser."
2. Das Mädchen bat ihre Mutter,
werden nur 3 Minuten angegeben. Gruppe glücklich
ihr bitte Wasser zu geben.
 Zeigen Sie ihnen die Rubriken, 1. Sie sagte ihm: "Hör auf, mich
anzustarren."
damit jede Gruppe den Reporter jeder
2. Sie sagte ihm, er solle aufhören,
Gruppe bewerten kann. sie anzustarren.
RUBRIKEN:
Heute gruppieren
Sauberkeit ----------------------3
1. Sie sagte zu mir: "Lass mich in
Inhalt/Erläuterung ----------5 Nr. 2 – Gruppenarbeit
Ruhe."
Schnelligkeit --------------------2 "Jetzt Studenten
2. Sie sagte fürsieunsere
mir, ich solle in Ruhe
lassen.
Summe ---------------------------10 nächste Aktivität,
Ich werde Ihnen einen Comic zeigen, der
berechtigt ist,
 Warten Sie!"
„Ich möchte, dass drei Freiwillige die
dialog der Comics.“
„ Ihre nächste Gruppenaufgabe besteht darin, die
direkte Rede aus den Blasen der Comics
zu einem gemeldeten.
„Sie haben nur 5 Minuten Zeit, um die
aufgabe."
„Die erste Gruppe, die ihre Arbeit veröffentlichen kann
bekommt wieder 2 Punkte für die Schnelligkeit."
"Dann muss jede Gruppe einen anderen Reporter haben
um Ihre Gruppenarbeit zu lesen. Jeder Reporter erhält zwei
minuten, um ihre Arbeit wiederzugeben."

Rubriken:
Richtige Antwort-----------9
Lieferung -----------------2
Sauberkeit -----------------2
Schnelligkeit ---------------2
Summe ---------------------15

" Nun, Schüler, lassen Sie uns alle Ihre Punktzahlen zählen."
"Die Gewinnergruppe ist _______________."
"Lassen Sie uns der Siegergruppe einen schönen Applaus geben."
„Ich fordere jetzt alle auf,
ihre Plätze."

IV. Auswertung:

Richtung: Identifizieren Sie auf einer ½ Kreuzung, welche Sprache die folgenden
Sätze sind, ob direkte oder gemeldete Sprache. Wandeln Sie den Satz dann in eine
gemeldete Rede um, wenn es sich um eine direkte Rede handelt und umgekehrt. (15 Punkte)

1. Lovely sagte: "Sie lebt in London."

2. Marites sagt: "Ich bin Krankenschwester und arbeite in einem Krankenhaus."
3. Meine Tante bat mich, meiner Mutter Hallo zu sagen.
4. Er sagte, dass er dieses Lied mochte.
5. Jennifer sagte: "Ich mag Geburtstage."

V. Abtretung:
Schneiden Sie einen Comic mit einem Dialog aus, fügen Sie ihn in ein kurzes
Bondpapier ein und verwandeln Sie mindestens 5 Dialoge des Charakters.

BUCHSTABEN ENTSCHLÜSSELN
 A-------€
B-------£
C-------¥
D-------β
E-------∑
F-------
G--------ψ
H--------θ
I--------Ф
J--------♪
K-------◊
L-------≈
M-------√
N--------▪
O--------▫
P--------◦
Q--------Θ
R-------
S--------
T--------‡
U---------fl
V--------∞
W--------}
X--------ж
Y--------ф
Z-------Ω