Escala de Motivação Acadêmica-EMA.

A Escala de Motivação Acadêmica (EMA) é um inventário que busca, através de suas

perguntas, mostrar os diversos motivadores que um aluno tem para estudar. Cada pergunta e
resposta busca revelar a opinião pessoal do aluno em uma escala de 1 (um) a 7 (sete) (Manassero
M. e Vázquez A. 2013). Foi validado em diferentes idiomas, embora a validação seja feita no
idioma original (francês), o que permite que não houve vieses na tradução e que a escala cumpriu
seu objetivo de medir a motivação educacional dos alunos (Núñez Alonso, Albo Lucas e Navarro
Izquierdo, 2005).
Inclui 28 questões de múltipla escolha, que possuem várias alternativas possíveis de respostas,
são determinadas e estruturadas. Essas questões de múltipla escolha assumem várias modalidades,
tais como: seleção a partir de uma lista de opções, seleção em ordem de importância, seleção em
uma escala Likert contínua (Valenzuela e Flores, 2011).
Este questionário foi elaborado por Vallerand (1997), para medir a motivação de estudantes
franceses; A escala é composta por 28 itens, os quais estão distribuídos em sete (7) subescalas de
quatro (4) itens, que buscam mensurar três (3) tipos de Motivação Intrínseca-EM e os três (3) tipos
de Motivação Extrínseca-EM e amotivação (Núñez Alonso, Albo Lucas e Navarro Izquierdo,
2005).
As variáveis analisadas na Escala de Motivação Acadêmica (EMA), são a Motivação
Intrínseca (MI) que avalia a forma como o aluno conhece seu ambiente e a Motivação Extrínseca
(ME) que mede a desmotivação como uma situação em que há ausência de motivação, intrínseco
ou extrínseco (Manassero M. e Vázquez A. 2013).

Dimensões da Escala de Motivação Acadêmica (EMA).

Dimensão Itens
Desmotivação 5, 12, 19 e 26
Regulamento Externo 1, 8, 15 e 22
Regulamento Introjetado 7, 14, 21 e 28
Regulamentação identificada 3, 10, 17 e 24
MI para o Conhecimento 2, 9, 16 e 23
MEU para a realização 6, 13, 20 e 27
MI para Experiências Estimulantes 4, 11, 18 e 25

Cada um dos 7 fatores da Motivação Escolar é avaliado de acordo com um dos cinco níveis a seguir:

Nível baixo (pontuação de 4 a 5 pontos)

Nível Médio Baixo (escore de 6 a 10 pontos)

Nível intermediário (pontuação de 11 a 18 pontos)

Nível médio-alto (pontuação de 19 a 23 pontos)

Alto nível (pontuação de 24 a 28 pontos)

Amotivação. A desmotivação ou desmotivação pode ser entendida como o grau de falta de apetite
que um aluno pode ter em relação aos estudos.
Regulação Externa. A regulação externa busca estabelecer o valor que os entrevistados atribuem à
educação na consolidação de seu projeto de vida futuro
Regulação introjetada. O regulamento Introjetado mede o nível de satisfação que o aluno dá ao
estudo e como essa gratificação ajuda a consolidar a autoestima.
Regulamentação identificada
A regulação identificada permite verificar se os inquiridos observam a sua passagem pelo ensino
secundário como um meio que lhes permite aceder ao ensino superior.
Motivação intrínseca ao conhecimento
A motivação intrínseca-MI ao conhecimento, quer estabelecer o prazer, gosto ou interesse que um
aluno tem pelo estudo.
Motivação intrínseca à realização
A EM para a realização avalia a necessidade de melhoria no projeto de vida dos entrevistados.
Motivação intrínseca para experiências estimulantes

A EM para estimular experiências, avalia se a leitura e a comunicação escrita é uma experiência

estimulante para os alunos

Apêndice A: Escala de Motivação Acadêmica (EMA)

Eu vou para a faculdade

Cada uma das perguntas a seguir descreve um motivo que pode explicar por que você assiste às aulas na universidade. Por
favor, indique para cada um deles o grau em que corresponde às suas razões pessoais para vir à escola (indique o número
apropriado).

Muito Praticament
Nada Pouco Meio Muito Totalmente
pouco e
1 2 3 4 5 6 7

Porque sem o diploma do ensino médio eu não vou encontrar um emprego

1 1 2 3 4 5 6 7
bem remunerado.
2 Porque eu encontro satisfação e gosto de aprender coisas novas. 1 2 3 4 5 6 7
3 Porque a educação me prepara melhor para uma carreira mais tarde. 1 2 3 4 5 6 7
Porque me permite comunicar as minhas ideias aos outros, e eu gosto
4 1 2 3 4 5 6 7
disso.
5 Sinceramente, não sei; Tenho a sensação de perder meu tempo aqui. 1 2 3 4 5 6 7
6 Porque eu gosto de ver que eu me supero nos estudos. 1 2 3 4 5 6 7
7 Para provar para mim mesmo que posso tirar o título da escola. 1 2 3 4 5 6 7
8 Ter um trabalho de mais prestígio e categoria. 1 2 3 4 5 6 7
9 Pelo prazer que tenho quando descubro novas coisas desconhecidas. 1 2 3 4 5 6 7
10 Porque vai me permitir escolher um emprego no ramo que eu gosto. 1 2 3 4 5 6 7
11 Pelo prazer de ler escritores interessantes. 1 2 3 4 5 6 7
12 Antes eu era incentivado, mas agora me pergunto se devo continuar. 1 2 3 4 5 6 7
Porque me permite sentir o prazer de me superar em algumas das minhas
13 1 2 3 4 5 6 7
conquistas pessoais.
14 Porque ser bem-sucedido e passar no ensino médio me faz sentir 1 2 3 4 5 6 7
 importante.
15 Porque eu quero levar uma vida confortável mais tarde. 1 2 3 4 5 6 7
16 Pelo prazer de saber mais sobre temas que me atraem. 1 2 3 4 5 6 7
17 Porque vai me ajudar a fazer uma escolha melhor de carreira ou profissão. 1 2 3 4 5 6 7
Porque gosto de me sentir completamente absorvido pelo que alguns
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autores escreveram.
19 Não sei por que venho para a escola e, sinceramente, não dou a mínima. 1 2 3 4 5 6 7
20 Pelo prazer que me produz fazer atividades escolares difíceis. 1 2 3 4 5 6 7
21 Para provar a mim mesmo que sou uma pessoa inteligente. 1 2 3 4 5 6 7
22 Para ganhar um salário melhor no futuro. 1 2 3 4 5 6 7
Porque os estudos vão me permitir continuar aprendendo muitas coisas que
23 1 2 3 4 5 6 7
me interessam.
Porque acredito que mais anos de estudos aumentam a minha preparação
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profissional.
25 Pela grande emoção que me produz a leitura de temas interessantes. 1 2 3 4 5 6 7
26 Eu não sei; Não entendo o que estou fazendo na escola. 1 2 3 4 5 6 7
Porque a escola me dá satisfação pessoal quando tento tirar boas notas nos
27 1 2 3 4 5 6 7
estudos.
Porque eu quero provar que eu posso passar e ter sucesso nos meus
28 1 2 3 4 5 6 7
estudos.