TÄGLICHER UNTERRICHTSPLAN IN WISSENSCHAFT 8 SY 2018-2019

Aufteilun ROXAS STADTTEIL Klassenstufe Klasse 8

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Schule Postfrisch Thema Wissenschaft 8
Lehrer SOPHIA A. ARTATES Quartal 2
Datum 14. August 2019 Kompetenznr. 1
Zeit 9:40-10:40, 1:00-2:00, 2:00-3:00 Geprüft von:
Abschnitt Bernstein, Amethyst, Alexandrit Notiert von:

I. ZIELE
A. Inhaltsstandard Die Lernenden zeigen ein Verständnis für den Zusammenhang zwischen
Störungen und Erdbeben
B. Leistungsstandard Die Lernenden sollen in der Lage sein:
1. Beteiligen Sie sich an der Entscheidungsfindung darüber, wo Strukturen
gebaut werden sollen, basierend auf der Kenntnis des Standorts aktiver
Verwerfungen in der Gemeinde.
C. Lernkompetenz Erklären Sie, wie Bewegungen entlang von Verwerfungen Erdbeben
erzeugen (S8ES-IIa-14)
D. Lernziele Am Ende der Lektion sollten die Schüler in der Lage sein:
1. Beschreiben Sie das Auftreten eines Fehlers
2. Identifizieren Sie die verschiedenen Arten von Fehlern mithilfe von
Modellen
3. Erklären Sie, wie ein Fehler entsteht
II. LERINHALTE Erdbeben und Störungen
1.1 Aktive und inaktive Fehler
1.2 Wie Bewegungen entlang von Verwerfungen Erdbeben erzeugen
III. LERNMITTEL
A. Verweise
1. Leitfaden für Lehrer 115-123
2. Lernmodul 115-121
3. Zusätzliche Materialien vom
Ressourcenportal (LR).
B. Andere Lernressourcen Das Leben durch Wissenschaft erforschen, S. 399-406
IV. LERNENAUFGABEN
A. ELICIT Fragen Sie die Schüler nach ihren Erfahrungen (falls vorhanden) mit Erdbeben
oder ihrer Wahrnehmung von Erdbeben.
Der Lehrer kann jemanden aus der Klasse bitten, seine Erfahrungen mitzuteilen
und zu fragen.
1. Was haben Sie in dieser Zeit gefühlt und getan?
2. Was haben Sie aus dieser Erfahrung gelernt?
3. Wie nutzen oder wenden Sie diese Erfahrung heute an?
B. ENGAGEMENT Zeigen Sie der Klasse Fehlerbilder.
Der Lehrer wird die Klasse fragen:
1. Worum geht es auf dem Bild?
2. Was empfinden Sie, wenn Sie all diese Bilder sehen?
Wortschatz
Erdbeben sind das Ergebnis der plötzlichen Freisetzung potenzieller oder

C. ENTDECKEN
D. ERKLÄREN
E. DURCHDACHT
F. AUSWERTEN
G. VERLÄNGERN
V. BEMERKUNGEN
V. REFLEXION
A. Anzahl der Lernenden, die bei
der Bewertung 80 % erreicht
haben
B. Anzahl der Lernenden, die
zusätzliche Aktivitäten zur
Korrektur benötigen
C. Hat der Förderunterricht
funktioniert? Anzahl der
Lernenden, die die Lektion
nachgeholt haben
D. Anzahl der Lernenden, die
weiterhin Nachhilfe benötigen
E. Welche meiner
Unterrichtsstrategien hat gut
funktioniert? Warum haben diese
funktioniert?
gespeicherter Energie in der Erdkruste, die häufig zwischen geologischen
Verwerfungen auftritt und seismische Wellen erzeugt.
Verwerfung – ist ein Bruch oder Bruch in der Erdkruste, wo es am
wahrscheinlichsten ist, dass wiederholt Erdbeben auftreten.
Aktive Verwerfungen – Es ist bekannt, dass sie in den letzten 10.000 Jahren
kürzlich Erdbeben verursacht haben und möglicherweise weiterhin Erdbeben
verursachen.
Inaktive Verwerfung – weist keine Anzeichen dafür auf, dass in den letzten
10.000 Jahren jemals ein Erdbeben ausgelöst wurde, könnte aber
möglicherweise in der Zukunft dennoch ein Erdbeben auslösen.
Lassen Sie die Schüler Aktivität Nr. 1 (Ein fehlerhafter Aufbau auf den Seiten
116-117) durchführen. Lassen Sie sie die Fragen zur Diskussion beantworten.
(Die zugewiesene Gruppe wird die Aktivität durchführen). Auch andere
Gruppen beantworten die Frage in ihrem Aktivitätsheft.
Diskussion
Der Student stellt seine Ergebnisse vor.
Powerpoint-Präsentation als zusätzlicher Input zu verschiedenen Fehlerarten.
Anhand eines Modells fordert der Lehrer die Schüler auf, die verschiedenen
Arten von Fehlern zu demonstrieren.
Als Bewertung dienen Aktivitätsleistung und Output.
Weisen Sie die nächste Gruppe an, die folgenden Materialien für die nächste
Aktivität mitzubringen:
Zwei kleine Kisten
Abdeckband
Gummiband
Büroklammer
Spielzeughaus
12. August – Feiertag,
13. August, Überprüfung der DAL-TESTPAPIERE
F. Auf welche Schwierigkeiten bin
ich gestoßen, bei deren Lösung
mir mein Schulleiter oder
Vorgesetzter helfen kann?
G. Welche Innovationen oder
lokalisierten Materialien habe ich
verwendet/entdeckt, die ich mit
anderen Lehrern teilen möchte?