Intensivinterventionsmodul

Diskussionsfragen

1. Was ist eine intensive Intervention? Für wen ist es notwendig und warum?

Eine intensive Intervention wird als Tertiär- oder Tier-3-Anweisung bezeichnet. Es wird in
einer kleineren Gruppe von ein bis drei Schülern angeboten. Es wird zusätzlich zum
primären Unterricht bereitgestellt. Es handelt sich um eine Intervention für Studierende
mit und ohne Behinderung. Diese Schüler haben akademische Schwierigkeiten und das hat
mit gezieltem Unterricht nicht gut geklappt. Intensive Interventionen sind auch für Schüler
mit Behinderungen gedacht, die keine Fortschritte bei der Erreichung ihrer IEP-Ziele
machen.

2. Beschreiben Sie kurz den DBI-Prozess.

Der DBI-Prozess ist zu implementieren, wenn ein Student nicht auf eine evidenzbasierte
Praxis oder ein Programm reagiert, das treu umgesetzt wird. DBI besteht aus 5 Schritten:
Validiertes Interventionsprogramm, Fortschrittsüberwachung, Diagnosebewertung,
Interventionsanpassung und Fortschrittsüberwachung. Schritt eins Validiertes
Interventionsprogramm „Intensivieren Sie die sekundäre Intervention durch quantitative
Änderungen an der Anweisung, die ein Schüler erhält.“ Schritt zwei
Fortschrittsüberwachung "Bewerten Sie die Reaktion des Schülers auf die verstärkte
Intervention, indem Sie Daten zur Fortschrittsüberwachung sammeln." Schritt 3
Diagnosebewertung "Sammeln und Überprüfen von Daten (z. B.
Fortschrittsüberwachungsdaten, Studentenarbeitsproben, Beobachtungen), um
Problembereiche zu identifizieren und fundierte Entscheidungen über die Anpassung der
Intervention zu treffen." Schritt vier Interventionsanpassung "Passen Sie die Intervention
an die Bedürfnisse des Schülers an, wie durch die diagnostische Bewertung bestimmt."
Schritt Fünf Fortschrittsüberwachung "Sammeln Sie weiterhin
Fortschrittsüberwachungsdaten, um die Reaktion des Schülers auf die
Unterrichtsanpassungen zu bewerten."

3. Morgan, ein Drittklässler, kämpft damit, Zahlen mit zwei oder mehr Ziffern
hinzuzufügen. Morgan hat ADHS und hat jederzeit Schwierigkeiten, länger als 10
Minuten konzentriert zu bleiben. Er hat auf gezielte Unterweisung nicht adäquat
reagiert. Dreimal pro Woche erhält er für 30 Minuten heterogenen
Kleingruppenunterricht.
a. Schlagen Sie eine quantitative Anpassung vor, die Morgans Lehrer für
Schritt 1 des DBI-Prozesses vornehmen kann. Erklären Sie, warum Sie
sich für diese Anpassung entschieden haben.

Eine quantitative Anpassung, die Morgans Lehrer vornehmen kann, besteht darin, die
Lernumgebung zu ändern, um Morgan mehr Aufmerksamkeit und Engagement zu
schenken. Morgan hat Schwierigkeiten, konzentriert zu bleiben. Eine kleinere
Gruppengröße könnte also helfen. Morgan sollte mit Schülern mit ähnlichen Fähigkeiten
gruppiert werden, anstatt Schüler mit unterschiedlichen Fähigkeiten zu gruppieren, und
die Reduzierung von Ablenkungen im Klassenzimmer wie Lärm fördert das akademische
Engagement. Durch diese Änderungen habe ich mich für eine Anpassung entschieden, weil
ich glaube, dass Morgan mehr Wissen für einen kleineren Gruppenunterricht als zuvor
erwerben wird, aber auch in dieser kleinen Gruppe mit Gleichaltrigen arbeiten wird, die
die gleichen Fähigkeiten haben. Weniger Ablenkungen und mehr Aufmerksamkeit und
Engagement für Morgan sollten ebenfalls helfen.

Nach vier Wochen der Erfassung von Fortschrittsüberwachungsdaten ist klar, dass
Morgan nicht auf diese Anpassungen reagiert. Aus diesem Grund wurde eine
diagnostische Bewertung durchgeführt, die eine Fehleranalyse beinhaltete. Die
Fehleranalyse zeigt, dass Morgan die Zahlen korrekt, aber in der falschen
Reihenfolge hinzufügt. Zunächst addiert er die Zahlen in der Zehner-Spalte und dann
die Zahlen in der Einserspalte. Zum Beispiel addiert er im Problem rechts 4+5 und
schreibt 9. Als nächstes addiert er 7+4 und schreibt 11. Obwohl er richtig hinzufügt,
verwendet er das falsche Verfahren und erhält folglich die falsche Antwort.

b. Beschreiben Sie mindestens zwei Anpassungen, die sein Lehrer für Schritt
4 des DBI-Prozesses vornehmen kann. Fügen Sie mindestens eine
qualitative Anpassung hinzu. Erklären Sie, warum Sie sich für diese
Anpassungen entschieden haben.

Der Lehrer kann mit Morgan individuell unterrichten. Das

Hinzufügen von individualisierten Anweisungen zumindest in
Mathematik hilft bei weniger Ablenkung und mehr Eins-zu-Eins-
Interventionen. Eine weitere Anpassung könnte der herausgezogene
Unterricht in einem Sonderpädagogik-Klassenzimmer sein. Dieser
ausziehbare Service wird Morgan mit einer individuelleren Anleitung
helfen. Ich glaube, das wird Morgan helfen.