Modul Intervensi Intensif

Pertanyaan Diskusi

1. Apa itu intervensi intensif? Untuk siapa itu perlu dan mengapa?

Intervensi intensif dikenal sebagai instruksi tersier atau Tier 3. Ini disediakan dalam
pengaturan kelompok yang lebih kecil dari satu hingga tiga siswa. Hal ini diberikan selain
instruksi utama. Ini adalah intervensi yang untuk siswa dengan dan tanpa cacat. Siswa-
siswa ini mengalami kesulitan secara akademis dan tidak berhasil dengan instruksi yang
ditargetkan Intervensi intensif juga untuk siswa penyandang disabilitas yang tidak
membuat kemajuan dengan Tujuan IEP mereka.

2. Jelaskan secara singkat proses DBI.

Proses DBI harus diterapkan ketika siswa tidak menanggapi praktik atau program
berbasis bukti yang diterapkan dengan setia. DBI terdiri dari 5 langkah, lima langkah ini
secara berurutan adalah, Program Intervensi Tervalidasi, Pemantauan Kemajuan,
Penilaian Diagnostik, Adaptasi Intervensi, dan Pemantauan Kemajuan. Langkah pertama
Program Intervensi Tervalidasi “Jadikan intervensi sekunder lebih intensif melalui
perubahan kuantitatif pada instruksi yang diterima siswa.” Langkah kedua Pemantauan
Kemajuan “Evaluasi tanggapan siswa terhadap intervensi intensif dengan mengumpulkan
data pemantauan kemajuan.” Langkah 3 Penilaian Diagnostik “Kumpulkan dan tinjau
data (misalnya, data pemantauan kemajuan, sampel pekerjaan siswa, pengamatan) untuk
mengidentifikasi area kesulitan dan untuk membuat keputusan berdasarkan informasi
tentang cara mengadaptasi intervensi .” Langkah keempat Adaptasi Intervensi “
Sesuaikan intervensi berdasarkan kebutuhan siswa sebagaimana ditentukan oleh penilaian
diagnostik. ” Langkah Lima Pemantauan Kemajuan “ Lanjutkan untuk mengumpulkan
data pemantauan kemajuan untuk mengevaluasi respons siswa terhadap adaptasi
instruksional.”

3. Morgan, siswa kelas tiga, berjuang dengan menjumlahkan angka yang memiliki dua
angka atau lebih. Morgan menderita ADHD dan kesulitan untuk tetap fokus selama
lebih dari 10 menit setiap saat. Dia belum menanggapi instruksi yang ditargetkan
secara memadai. Dia telah menerima instruksi heterogen kelompok kecil selama 30
menit tiga kali per minggu.
a. Sarankan satu adaptasi kuantitatif yang dapat dibuat oleh guru Morgan
untuk Langkah 1 proses DBI. Jelaskan mengapa Anda memilih adaptasi
ini.

Adaptasi kuantitatif yang dapat dilakukan guru Morgan adalah mengubah lingkungan
belajar untuk menambah lebih banyak perhatian dan keterlibatan bagi Morgan. Morgan
mengalami kesulitan untuk tetap fokus. Jadi, memiliki ukuran grup yang lebih kecil dapat
membantu. Morgan harus dikelompokkan dengan siswa dengan kemampuan yang sama
daripada mengelompokkan siswa dengan kemampuan yang berbeda-beda, dan
mengurangi gangguan kelas seperti kebisingan akan mendorong keterlibatan akademik.
Dengan melakukan perubahan ini, saya memilih ini sebagai adaptasi karena saya percaya
Morgan akan mendapatkan lebih banyak pengetahuan untuk instruksi kelompok yang
lebih kecil daripada sebelumnya, tetapi juga bekerja dalam kelompok kecil ini dengan
rekan-rekan yang memiliki kemampuan yang sama. Memiliki lebih sedikit gangguan dan
lebih banyak perhatian serta keterlibatan untuk Morgan juga akan membantu.

Setelah empat minggu mengumpulkan data pemantauan kemajuan, jelas bahwa

Morgan tidak menanggapi adaptasi ini. Karena itu, penilaian diagnostik diberikan
yang mencakup analisis kesalahan. Analisis kesalahan menunjukkan bahwa Morgan
menjumlahkan angka dengan benar tetapi dengan urutan yang salah. Dia mulai
dengan menambahkan angka di kolom sepuluh dan kemudian dia menambahkan
angka di kolom satu. Misalnya, dalam soal di sebelah kanan, dia menambahkan 4+5
dan menulis 9. Selanjutnya, dia menambahkan 7+4 dan menulis 11. Meskipun dia
menambahkan dengan benar, dia menggunakan prosedur yang salah dan akibatnya
mendapatkan jawaban yang salah.

b. Jelaskan setidaknya dua adaptasi yang dapat dilakukan oleh gurunya

untuk Langkah 4 dari proses DBI. Sertakan setidaknya satu adaptasi
kualitatif. Jelaskan mengapa Anda memilih adaptasi ini.

Guru dapat melakukan instruksi individu dengan Morgan.

Menambahkan instruksi individual setidaknya dalam Matematika
akan membantu mengurangi gangguan dan lebih banyak intervensi
satu lawan satu. Adaptasi lain yang mungkin bisa dilakukan adalah
menarik instruksi ke kelas pendidikan khusus. Layanan penarikan
ini akan membantu Morgan dengan instruksi yang lebih individual.
Saya percaya ini akan membantu Morgan.