JURNALUL PROIECTULUI

Activitati:

1. Realizarea afisului si postarea acestui intr-un loc vizibil la scoala, dar si trimiterea
acestuia pe toate grupurile claselor
2. Redactarea si publicarea articolului in revista scolii si trimiterea acestuia pe grupurile
online ale claselor
3. Impartirea invitatiilor catre elevi si cadre didactice
4. Impartirea pliantelor cu informatii despre persoane cu dizabilitati
5. Desfasurarea seminarului pentru cadre didactice – redactare concluzii si observatii
6. Desfasurarea seminarului pentru elevi - redactare concluzii si observatii
7. Desfasurarea piesei de teatru - redactare concluzii si observatii
8. Discutii cu elevii si aplicarea unui chestionar pentru a vedea cum se schimba parerea
elevilor in urma activitatilor la care au participat
9. Redactarea unui raport privitor la impact si succesul proiectului

Am participat cu mare interes la acest proiect pentru copiii cu dizabilitati . Am invatat o

multime de lucruri despre drepturile copiilor cu dizabilitati si despre problemele cu care se
confrunta acestia. Am invatat ca toti copiii sunt egali si cu totii avem aceleasi drepturi si, cu atat
mai mult, ar trebui sa ii ajutam pe cei care au nevoi speciale.

1. Promovarea proiectului este necesara si echipa a realizat un afis interesant care sa atraga
atentia la problema ridicata de proiect. Colegii nostri s-a ocupat de postarea afisului pe
grupurile online ale claselor din scoala.
2. Colegii nostri au redactat un articol de promovare a proiectului si a temei acestuia, pe
intelesul tuturor. Acest articol a fost publicat in revista scolii si postat pe grupurile online
din scoala.
3. Am impartit invitatiile elevilor din scoala si cadrelor didactice cu o saptamana inainte de
eveniment.
4. O data cu impartirea invitatiilor am oferitsi pliante cu informatii despre drepturile copiilor si
despre copiii cu dizabilitati. Elevii au fost receptivi si deschisi sa afle informatii noi.

5. Cadrele didactice au fost invitate la un seminar in care sa afle despre problemele si nevoile
copiilor cu dizabilitati si modul cum ar putea sa ii sprijine in educatie. Un medic psiholog
le-a vorbit si le-a atras atentia si la nevoile emotionale de sustinere si intelegere care ar
putea sa fie mai mari decat pentru un copil fara dizabilitati. Profesorii au fost foarte
empatici si deschisi sa vina in intampinarea nevoilor copiilor.
6. Elevii au fost invitati si ei la un seminar de catre un medic psiholog. La seminar au
participat in numar cat mai mare. Lor le-au fost explicate drepturile copiilor si ce inseamna
sa ai o dizabilitate. Majoritatea elevilor s-au dovedit a fi empatici cu cei mai putin norocosi
decat ei si au promis ca daca ar avea un coleg cu dizabilitati nu l-ar marginaliza.

7. Piesa de teatru a fost punctul culminant al proiectului. La reprezentatia sustinuta de

elevii clasei a V-a A au participat mai multi elevi decat la seminarul anterior. Elevii au
aplaudat in numar cat mai mare si au ales deciziile corecte sustinand personajul cu
dizabilitati, Alin, din piesa prezentata de copii. La sfarsit intreaga echipa a fost felicitata de
profesori si de doamna director.

Pentru a pune in scena piesa de teatru, colegii au primit costume de la un parinte care
lucreaza la teatru. Decorurile au fost realizate in cadrul orelor de educatie plastica de elevi
impreuna cu doamna profesoara. Textul piesei de teatru a fost realizat de catre elevele din
clasa a V-aA. Spectacolul e teatru s-a desfasurat in curtea scolii.

8. La sfarsitul piesei de teatru elevii au raspuns la un chestionar privind utilitatea informatiilor

obtinute in cadrul proiectului si la atitudinea pe care ar avea-o ei fata de un coleg cu
dizabilitati. Colegii din scoala au aratat empatie in proportie mare si o intelegere a
dificultatilor pe care le-ar putea avea o persoana cu nevoi speciale.