SICOLOGIA

UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Catlica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Gua Didctica
P SICOLOGA GENERAL
1
22103
CICLO
- Mencin en Educacin Bsica

- Mencin en Lengua y Literatura
- Mencin en Qumico Biolgicas
- Mencin en Fsico Matemticas
CICLO
DATOS DE IDENTIFICACIN:
ELABORADO
POR
:
Dr. Jorge Toapanta
PROFESORA
Dra. Elizabeth Quezada Loaiza
TUTORA
Lunes y Martes de 08 h 00 a 10 h 00
TELFONO
(07) 2 570 275 EXT. 2332
Reciba asesora virtual en www.utplonline.edu.ec
ABRIL
ABRIL--AGOSTO
AGOSTO 2006
/2007
MATERIAL DE USO DIDCTICO PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA,
PROHIBIDA SU REPRODUCCIN TOTAL O PARCIAL POR CUALQUIER MEDIO
PSICOLOGA GENERAL
Gua didctica
Jorge Toapanta
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
11-01-608 LOJA (Ecuador)
Telfs.: (593) (7) 2570275

(593) (7) 2588730
Fax:
(593) (7) 2585974
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ISBN-9978-09-086-X
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Reservados todos los derechos conforme a la ley. No est permitida la reproduccin total o parcial de esta gua, ni su tratamiento informtico, ni la
transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo
y por escrito de los titulares del Copyright.
Diagramacin, diseo e impresin Editorial de la Universidad Tcnica Particular de Loja
Enero, 2006
504 Ejemplares
Primera edicin
Segunda reimpresin
Gua Didctica: Psicologa General
NDICE
INTRODUCCIN ................................................................................................ 5
OBJETIVOS GENERALES ................................................................................... 7
BIBLIOGRAFA .................................................................................................... 8
ORIENTACIONES GENERALES .................................................................... 10
PRIMER BIMESTRE
CONTENIDOS .................................................................................................... 11
OBJETIVOS ESPECFICOS ................................................................................ 13
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE .............................................................. 14
MDULO I:
ESTUDIO INTRODUCTORIO DE LA PSICOLOGA
UNIDAD 1: DESARROLLO DE LA PSICOLOGA ....................................... 14
UNIDAD 2: MTODOS DE INVESTIGACIN Y DIVISIN DE LA
PSICOLOGA ...................................................................................................... 19
UNIDAD 3: BASES BIOLGICAS DE LA CONDUCTA ............................. 23
UNIDAD 4: LOS REFLEJOS .............................................................................. 26
MDULO II
LA SENSACIN Y PERCEPCIN, LA MOTIVACIN Y EMOCIN
UNIDAD 5: LA SENSACIN ........................................................................... 31
UNIDAD 6: LA PERCEPCIN ......................................................................... 35
UNIDAD 7: LA MOTIVACIN ....................................................................... 38
UNIDAD 8: LAS EMOCIONES ........................................................................ 42
SEGUNDO BIMESTRE
CONTENIDOS .................................................................................................... 51
OBJETIVOS ESPECFICOS ................................................................................ 53
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE .............................................................. 54
MDULO III
LOS FENMENOS COGNITIVOS E INTELECTIVOS
UNIDAD 9: LA MEMORIA .............................................................................. 54
UNIDAD 10: EL PENSAMIENTO, EL RAZONAMIENTO Y EL
LENGUAJE .......................................................................................................... 59
UNIDAD 11: LA INTELIGENCIA Y EL GNERO ....................................... 64
Universidad Tcnica Particular de Loja
Modalidad Abierta y a Distancia
MDULO IV
EL TEMPERAMENTO Y LA PERSONALIDAD
UNIDAD 12: EL TEMPERAMENTO ............................................................... 71
UNIDAD 13: LA PERSONALIDAD ................................................................ 76
UNIDAD 14: LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD Y SUS
MECANISMOS DE DEFENSA ......................................................................... 82
SOLUCIONARIO ............................................................................................... 88
ANEXOS .............................................................................................................. 93
EVALUACIONES A DISTANCIA
INTRODUCCIN
Las primeras etapas de vida del ser humano como son: la infancia, la
niez, la pubertad, la adolescencia, se caracterizan por un acelerado crecimiento y desarrollo que le ocasionan ciertos problemas bio-psquicosociales. En tal virtud, el futuro docente debe estar capacitado para saber
aplicar los conocimientos psicolgicos a los alumnos a fin que le permitan obtener un mejor xito en el desarrollo del proceso de inter-aprendizaje.
La importancia del estudio de la Psicologa General radica en que el Bachiller al concluir el primer ciclo del Nivel Comn o de Educacin Bsica
debe estar en capacidad de conocerse a s misma, es decir, descubrir
sus aptitudes, intereses, habilidades, destrezas, discapacidades,
inhabilidades, etc., en sntesis: identificar sus potencialidades y limitaciones.
Adems de cumplir con esta primera finalidad tambin estar en capacidad de conocer a los dems, es decir, con quienes se relaciona diariamente (familiares, amigos, compaeros, etc.).
Con este antecedente, consideramos que para el futuro profesional de la
educacin constituye un imperativo el estudio de la ciencia psicolgica
con la finalidad que, en el ejercicio de la docencia, pueda orientar a los
educandos en la formacin de su personalidad.
Dentro del Pensum de Estudios de la Facultad de Ciencias de la Educacin, Modalidad Abierta, la asignatura de Psicologa General est incluida en el primer ciclo del Nivel Comn y de Educacin Bsica, as como
tambin en los cursos de profesionalizacin. Por lo tanto, todos los Bachilleres que opten por nuestro sistema de estudios a distancia deben
cursar y aprobar esta asignatura, para a travs de ella, adquirir los conocimientos cientficos bsicos que sustentan el estudio de otras ramas de
la ciencia psicolgica en los prximos ciclos.
El Programa Sinttico de Psicologa General comprende cuatro mdulos.
Los dos primeros abarcan cuatro Unidades y los dos ltimos, tres unidades cada uno de ellos. Total: catorce Unidades.
En el primer mdulo realizaremos un estudio introductorio de la ciencia
psicolgica a travs del: desarrollo, mtodos, divisin y bases biolgicas
de la Psicologa. En relacin a su desarrollo nos concretaremos al alcanzado en el siglo XX. Adems, estudiaremos los mtodos generales y especficos de la Psicologa; en cambio, la divisin de la Psicologa le permitir determinar el objeto de estudio de cada una de las ramas de la
Psicologa Terica y Aplicada. Al abordar el estudio de las bases biolgi-

cas de la conducta daremos importancia a la estructura y funcionamiento de los

sistemas nervioso y endocrino del ser humano. Este primer mdulo concluiremos
con el estudio de los reflejos.
En el segundo mdulo estudiaremos importantes fenmenos psicolgicos que se
producen en la especie humana como son: la sensacin, la percepcin, la motivacin y la emocin.
En el tercer mdulo realizaremos el estudio de algunos fenmenos cognoscitivos e
intelectivos como son: el pensamiento, el razonamiento, el lenguaje, la inteligencia
y el gnero, fenmenos exclusivos de los seres humanos.
En el cuarto mdulo estudiaremos el temperamento y la personalidad. En relacin a
esta ltima funcin determinaremos su estructura, sus teoras que tratan de explicar
su formacin y sobre todo, sus trastornos a travs de las denominadas personalidades pre-mrbidas. Concluiremos el estudio de este mdulo y de la asignatura con
los mecanismos de defensa de la personalidad, a los cuales recurrimos los seres humanos para eliminar o disminuir la accin de las frustraciones que surgen como
resultado de la insatisfaccin de las necesidades.
OBJETIVOS GENERALES
1.
Comprender el desarrollo cientfico de la Psicologa alcanzado en el

siglo XX, el objeto de estudio de los mtodos y de las ramas de la ciencia psicolgica.
2.
Analizar la influencia de la estructura y funcin de los sistemas nervioso y endocrino en las manifestaciones conductuales y la realizacin del
proceso neuro-fisiolgico de los reflejos en los seres humanos.
3.
Comprender los procesos, fundamentos y teoras de la sensacin, percepcin, motivacin y emocin.
4.
Analizar la manifestacin de los fenmenos cognoscitivos e intelectivos

como aspecto cualitativo para la explicacin del principio de las diferencias individuales.
5.
Comprender las caractersticas de las distintas tipologas temperamentales en la manifestacin de las relaciones Inter-personales.
6.
Analizar la estructura, teoras y trastornos de la personalidad y la aplicacin de sus mecanismos de defensa.

BIBLIOGRAFA
BSICA:
BARON, Robert A. (1997): Fundamentos de Psicologa, 3. edicin, traduccin del ingls al espaol, Editorial PHI, Mxico D.F. 415 p.
Es un texto de mercado con algunas caractersticas didcticas para facilitar a los lectores el aprendizaje de la asignatura. La obra comprende nueve captulos; en cada uno de ellos, el autor incluye fotografas, presenta
esquemas que resumen o sintetizan la informacin cientfica.
As mismo, incluye otras caractersticas especiales diseadas para mejorar el aprendizaje. Por ejemplo: el autor expone experiencias de su vida y
las secciones denominadas Haga de la Psicologa parte de su vida, Perspectivas de la diversidad, etc. Al final de la obra se anotan las referencias y el glosario para la consulta de los trminos y expresiones relacionados con la ciencia psicolgica.
COMPLEMENTARIA:
CERD, Enrique (1985): Una Psicologa de Hoy, 13 edicin, Editorial

Herder S.A., Barcelona (Espaa).
La obra est compuesta por seis partes que comprende veinticinco captulos. Al final de cada uno de ellos constan dos grupos de referencias bibliogrficas: en el primero se enumeran las obras bsicas y en el segundo,
las referencias bibliogrficas a lo largo del texto.
En esta obra puede encontrar informacin precisa sobre los problemas
fundamentales de la Psicologa a la luz de las ms modernas investigaciones. Adems, compendia las aportaciones cientficas de las diversas escuelas psicolgicas. El autor toma en cuenta simultneamente las cuestiones evolutivas y diferenciales, las normales y las anormales, las tericas y las aplicadas, de tal forma que puede servir para un curso de Psicologa a nivel universitario.
LAHEY, Benjamn B. (1999): Introduccin a la Psicologa, traduccin de

la sexta edicin en ingls al espaol por Eduardo Mio, Beatriz Martnez
e Isabel Ozores, Editorial MacGraw-Hill (Impresa), Madrid. 846 p.
El autor aspira convertir este texto en una herramienta de enseanza con

la que los estudiantes puedan aprender una gran cantidad de informacin bsica sobre Psicologa. Por esta razn, existe claridad tanto en el
lenguaje escrito como en las ilustraciones.
Adems, el libro incluye informacin nueva e importante sobre gentica, sueo,

memoria, diferencias culturales, diferencias y similitudes de gnero, envejecimiento, emocin, inteligencia y xito profesional, psicoterapia, estrs, sistema inmunitario,
aplicacin de la psicologa a la empresa, etc.
Por consiguiente, el libro comprende siete partes, las cuales a su vez abarcan diecisis captulos. Cada uno de ellos, rene caractersticas didcticas a travs de doce
aspectos importantes: esquema general del captulo, prlogo, palabras clave, glosario de los mrgenes, sinopsis de la seccin, preguntas para razonar de forma crtica,
preguntas para comprobar sus conocimientos, apartados sobre diversidad humana,
aplicaciones de la psicologa, resumen del captulo, lecturas recomendadas y revisiones especiales.

ORIENTACIONES GENERALES
Para la planificacin del proceso de autoaprendizaje de cada una de las catorce (14) Unidades de Estudio de la asignatura de Psicologa General hemos
considerado los cinco aspectos indispensables que se aplican en el desarrollo,
de una hora-clase en el Sistema Presencial, Clsico o Convencional. Estos
cinco aspectos son: 1. pre-requisitos; 2. esquema conceptual de partida; 3.
actividades de construccin del conocimiento; 4. actividades de transferencia
y 5. evaluacin.
Los pre-requisitos se refieren al diagnstico de las destrezas cognitivas,
afectivas, o psicomotoras que el alumno posee antes de la iniciacin de la
Unidad de estudio, es decir, se refieren a los conocimientos previos relacionados con el tema que Ud., ha obtenido en forma sistemtica o asistemtica.
El esquema conceptual de partida constituye el desarrollo de las actividades
para la motivacin inicial tendientes al descubrimiento o deduccin del tema
de cada Unidad.
Las actividades de construccin del conocimiento y la experiencia es el aspecto ms importante en el desarrollo de una hora-clase y consiste en que el
alumno, bajo la gua del maestro, debe desarrollar los procesos metodolgicos
para abstraer los conocimientos cientficos de cada Unidad Temtica, de tal
manera que se conviertan en aprendizaje significativos, es decir, duraderos y
aplicables en la vida diaria. Las actividades de transferencia comprenden las
acciones que el alumno debe realizar para la fijacin del conocimiento con la
finalidad que quede internalizada en su memoria de largo plazo y as puedan ser evocado en el momento deseado.
Finalmente, la evaluacin permite valorar el cumplimiento de los objetivos
previstos para una actividad planificada, en este caso, un proceso auto-formativo. En este ltimo aspecto, Ud., debe responder a las Autoevaluaciones
previstas para cada Unidad de Estudio con el propsito de determinar su
nivel acadmico alcanzado en cada una de ellas.
Desde luego, conviene aclarar que los contenidos cientficos previstos para
cada una de las catorce unidades Temticas, Ud.,, no va a asimilarlas en una
hora clase (45 minutos), sino que Ud.,, requerir de varias horas de lectura
comprensiva, aplicacin de tcnicas de estudio como son el subrayado, la
elaboracin de cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mentefactos, etc., de
tal manera que Ud.,, pueda obtener las conclusiones indispensables para
internalizar la verdad cientfica.
Le deseamos el mejor de los xitos en el proceso de auto-aprendizaje de la
asignatura de Psicologa General, una de las ms importantes Ciencias de la
Educacin.
10
P rimer
BIMESTRE
CONTENIDOS:
MDULO I
ESTUDIO INTRODUCTORIO DE LA PSICOLOGA
Unidad 1: Desarrollo de la Psicologa
1.1.
1.2.
1.3.
Races de la Psicologa Moderna: Filosofa y ciencia.

Desarrollo de la Psicologa durante el siglo XX.
Perspectivas de la Psicologa Moderna.
Unidad 2: Mtodos de investigacin y divisin de la Psicologa

2.1.
2.2.
2.3.
Mtodos generales de la Psicologa.

Mtodos especficos de la Psicologa.
Divisin de la Psicologa.
Unidad 3: Bases biolgicas de la conducta

3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
Estructura y funcin de la neurona. Los neurotransmisores.

El sistema nervioso central.
El sistema nervioso perifrico.
El sistema endocrino.
Unidad 4: Los reflejos

4.1.
4.2.
4.3.
Definicin y elementos de los reflejos.

Clasificacin de los reflejos.
Caracteres y leyes de los reflejos.

11
MDULO II
LA SENSACIN Y PERCEPCIN, LA MOTIVACIN Y EMOCIN
Unidad 5: La sensacin
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
Los receptores sensoriales y la transduccin.

Los umbrales sensoriales: absolutos y diferenciales.
La adaptacin sensorial.
Los rganos sensoriales.
Unidad 6: La percepcin
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
Definicin de percepcin.
La organizacin perceptual.
Innatez o aprendizaje de la percepcin
La percepcin extrasensorial.
Unidad 7: La motivacin
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
Definicin de motivacin.
Teoras de la motivacin.
La motivacin para la agresin.
La motivacin intrnseca.
Unidad 8: Las emociones

8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
12
Definicin de emocin.
Teoras de las emociones.
Psico-fisiologa de las emociones.
Diferencias entre emociones y sentimientos.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1.
Resumir los aportes realizados por los investigadores al desarrollo de la

Psicologa durante el siglo XX y los argumentos de los enfoques de las
diferentes perspectivas de la Psicologa Moderna.
2.
Determinar el objeto de estudio de los mtodos generales y especficos

de la ciencia psicolgica y las finalidades de las ramas de la Psicologa
Terica y Aplicada.
3.
Comprender la estructura, funcionamiento y clasificacin de las

neuronas, neurotransmisores y del sistema nervioso humano y su influencia en la manifestacin de la conducta.
4.
Identificar la funcin de los elementos, la clasificacin, los caracteres y

leyes que rigen a la formacin de reflejos.
5.
Comprender la estructura y funcionamiento de los rganos de los sentidos en la realizacin de los procesos sensoriales.
6.
Analizar la captacin de patrones sensoriales para la interpretacin de

la realidad y los principios gestlticos que la rigen.
7.
Determinar los argumentos que sustentan a las teoras de las motivaciones.
8.
Identificar los cambios psico-fisiolgicos de las emociones y los enfoques de las diversas teoras que tratan de explicar la realizacin de los
fenmenos emotivos.

13
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
MDULO I
ESTUDIO INTRODUCTORIO
DE LA PSICOLOGA
UNIDAD 1:
DESARROLLO DE LA PSICOLOGA
ORIENTACIONES METODOLGICAS
14
En la obra Fundamentos de
Psicologa del autor Robert A.
Baron realice la lectura comprensiva del Captulo primero
(pginas 3 a la 19). En el encontrar los siguientes Temas principales: Psicologa: qu es y
cmo se desarrollo?, Filosofa
y ciencia: las dos races de la Psicologa Moderna, Desarrollo
y crecimiento de la Psicologa durante el siglo XX, Algunas perspectivas fundamentales de la Psicologa Moderna, La Psicologa en un
mundo diverso: la perspectiva multicultural, Psicologa: algunas preguntas bsicas.
Realice el estudio y anlisis de los contenidos cientficos que abarcan

esos temas. Determine la definicin etimolgica y cientfica de la Psicologa, as como tambin los principales aportes realizados por los
psiclogos Wilhelm Wundt, William James y John Watson. Adems,
identifique las contribuciones cientficas obtenidas en el siglo XX.
Uno de los contenidos importantes de la Unidad 1 constituye el Tema

Algunas perspectivas fundamentales de la Psicologa Moderna. En
l se expone acerca de las siete perspectivas: conductual, cognoscitiva,
psicodinmica, humanista, biopsicolgica, evolutiva y socio cultural.
Determine el objeto de estudio o el campo de accin de cada una de
ellas.
Aplique alguna tcnica de estudio que le facilite la adquisicin de los conocimientos. Le sugerimos la tcnica del subrayado mediante la utilizacin de un marcador
fluorescente o simplemente de una regla y un esferogrfico.
1.1. Pre-requisitos
Pre-requisitos::
Para una mejor comprensin de los contenidos cientficos de esta unidad Ud.,, debe
haber conceptualizado las caractersticas principales de las corrientes del pensamiento
humano con la finalidad de valorar los criterios y opiniones de los ms importantes
cientficos y filsofos que a lo largo del desarrollo de la humanidad han contribuido
al desarrollo de la Psicologa.
Cules son las principales corrientes filosficas del pensamiento humano?

En qu consiste el Idealismo? De qu se preocupa el Materialismo?
Cul es el objeto de estudio del Empirismo, del Racionalismo, del Vitalismo, del
Positivismo, del Vitalismo?
En la antigua Grecia, el filsofo Alcmen fue el primero en relacionar el alma con el

cerebro y tambin estableci la diferencia entre el sentir y el pensar.
Con este antecedente, algn autor manifest que nada existe en el cerebro, sin que
previamente haya pasado por los rganos de los sentidos. Este criterio, en qu
corriente filosfica se ubica?
Sin embargo, el filsofo griego Demcrito sostuvo que los fenmenos psicolgicos se
producen por el movimiento de tomos finos y perfectos que dan origen a las imgenes (eidola) las cuales son captadas por los rganos de los sentidos. Por consiguiente, Demcrito est considerado como el iniciador de la primera Psicologa Materialista Lgica.
La palabra Psicologa se origina en dos vocablos griegos: psiqu y logos. Qu significa cada uno de ellos?
1.2
Esquema conceptual de partida
Motivacin
Motivacin.- El ser humano, en los tiempos primitivos, le fue muy difcil encontrar
una explicacin lgica para la realizacin de los fenmenos naturales y, en especial,
lo relacionado con la conducta humana. En estas circunstancias, tenda a las especulaciones metafsicas, es decir, supona que era el resultado de la intervencin de un
ser divino.
En este contexto comenzaron a estructurarse los primeros conocimientos psicolgicos; pero, es en la antigua Grecia, la cuna de la Filosofa y las ciencias actuales, donde los grandes filsofos como Alcmen, Demcrito, Scrates, Platn, Aristteles y,
en especial, el mdico Hipcrates establecieron los cimientos de la ciencia psicolgica.
Sin embargo, ha sido necesario que transcurran muchos siglos para que la Psicologa
incremente tanto cuantitativa como cualitativamente sus conocimientos cientficos a
15
travs de estudios e investigaciones trascendentales como los realizados por Santo

Toms de Aquino, Ren Descartes, De la Metri, Manuel Kant, Herbart, Wilhelm
Wundt, Ivn P. Pavlov, John Watson, Edward L. Thorndike, Sigmund Freud, Alfred
Binet, B.F. Skinner, Wertheimer, Klher, Koffka, Jean Piaget, Vygotski, etc.
Pero, debemos destacar a finales del siglo XIX, exactamente en el ao de 1879. Wilhelm
Wundt cre el primer laboratorio de Psicologa Experimental en la ciudad de Leipzig
(Alemania). Este acontecimiento cientfico constituy la partida de nacimiento de la
Psicologa como ciencia autnoma de la Filosofa.
1.3. Actividades de construccin del conocimiento y la experiencia
En la actualidad como se define a la Psicologa?

Con respecto a la filosofa de la ciencia, cules fueron las dos corrientes relevantes?
En qu consiste el interaccionismo?
Qu aportes trascendentales dieron Wilhelm Wundt y William James al desarrollo de la Psicologa?
Qu sostienen las teoras psicolgicas llamadas Estructuralismo, funcionalismo y

conductismo?
Identifique cinco acontecimientos cientficos trascendentales en el campo de la Psicologa durante el siglo XX?
Una de las temticas importantes de esta Unidad 1 constituye las perspectivas fundamentales de la Psicologa Moderna. Entre ellas podemos mencionar a la:
Conductual, Cognoscitiva, Psicodinmica, humanista, Biopsicolgica, evolutiva y
sociocultural.
Qu sostiene la perspectiva Conductual de la Psicologa?
Por qu se supone que el conductismo sigue siendo una perspectiva importante

dentro del campo de la Psicologa?
Por qu debemos prestar mucha atencin a los procesos cognoscitivos del ser humano?
Quin fue el defensor principal de la perspectiva Psicodinmica y adems qu

sostiene esa corriente?
A qu da importancia la perspectiva humanista y qu ocurre cuando se interrumpe aquel aspecto importante?
Qu procesos estn ntimamente vinculados a lo que hacemos, pensamos, sentimos o decimos?
En qu consiste la controversia natura-nertura?
16
Qu estudia la Psicologa Evolutiva?
Qu argumentan los investigadores para arribar a la conclusin de que la cultura

es un factor determinantes en la conducta humana?
Qu sostiene la perspectiva multicultural?
Finalmente consideramos importante que Ud.,, conozca el desarrollo de la Psicologa en Latinoamrica en el siglo XX. Por esta razn enumeramos a continuacin
los principales acontecimientos cientficos.
1.4. Desarrollo de la Psicologa en Latinoamrica.
En 1910 se fund la Universidad de La Plata que en su organizacin cont con una

Facultad de Pedagoga. Dentro de esta Unidad Acadmica, la Psicologa del Nio
ocup un lugar importante.
El argentino Jos Ingenieros escribi las obras: Tratado de Psicopatologa del lenguaje musical e Introduccin a la Psicologa. En 1913, esta ltima obra fue
traducida a los idiomas francs y alemn.
En 1920, en Amrica del Norte predominaba la Psicologa alemana; en cambio, en

Amrica Latina, la Psicologa francesa tena una gran influencia.
En 1930, en Amrica Latina se produce un desinters por la Psicologa. En cambio,

hubo un inters mayor por la testologa.
El espaol Emilio Mira y Lpez fund la Escuela de Psicologa de la Universidad

Central de Venezuela que fue una de las primeras que se crearon en Amrica Latina.
Despus de la segunda guerra mundial, en los Estados Unidos dos corrientes psicolgicas se disputaban la supremaca: el Psicoanlisis y el Conductismo. En
Latinoamrica, el Psicoanlisis se difundi en los estratos sociales altos y, el
Conductismo, en las capas sociales bajas.
1.5. Actividades de transferencia

Realice un mapa conceptual acerca de las siete perspectivas de la Psicologa Moderna: Conductual, Cognoscitiva, Psicodinmica, Humanista, Psicobiolgica, evolutiva
y Socio-cultural.
Enumere a los principales autores del siglo XX y sus aportes ms destacados que
contribuyeron al desarrollo de la Psicologa.
Cules son las principales Escuelas Psicolgicas? y Quines fueron sus propulsores
o fundadores?
1.6. Evaluacin
Responda a los temes de la Autoevaluacin N 1 a fin de que compruebe su nivel

acadmico alcanzado luego del estudio de esta primera Unidad. Le recordamos
17
que en el sistema de estudios a distancia, la responsabilidad y la honestidad constituyen dos valores bsicos y, por lo tanto, indispensables para el xito acadmico.
Desarrolle las actividades recomendadas con el propsito de reforzar la informacin terica obtenida en el estudio de esta temtica.
AUTOEVALUACIN NO 1
Lea detenidamente cada una de las siguientes proposiciones. Luego escriba en los
parntesis respectivos las letras V o F, segn sean Verdaderas o Falsas.
1.1
( )
La Psicologa es la ciencia que estudia la conducta y los procesos

cognitivos.
1.2
( )
Antes del ao 1879 la Psicologa formaba parte de la Filosofa.
1.3
( )
Los filsofos del siglo XVII aceptaron la idea de la separacin de la

mente y el cuerpo.
1.4
( )
Wilhelm Wundt sostuvo que la Psicologa debe analizar las sensaciones, sentimientos e imgenes en sus componentes bsicos.
1.5
( )
John Watson afirmaba que el objeto de la Psicologa debe ser el estudio de la conducta abierta.
1.6
) William James recomend la aplicacin del mtodo Introspectivo en la

investigacin psicolgica.
1.7
) En la dcada de los sesenta del siglo XX aparecieron la Psicologa Ambiental y la Psicologa Legal.
1.8
) Si prestamos atencin a la forma en que la gente piensa, recuerda, decide significa que atendemos a cmo se realizan los procesos
cognoscitivos.
1.9
( )
Segn la perspectiva biopsicolgica todos los aspectos de la conducta son el producto de nuestra personalidad.
1.10 ( )
Los psiquiatras son mdicos que despus de terminar los estudios

de Medicina se especializan en el tratamiento de los desrdenes
mentales.
Las respuestas a esta Autoevaluacin N 1 se encuentran en la pgina 88 de esta gua

didctica. Si su nivel de xito llega, por lo menos, al 70%, Ud.,, estar en capacidad
de iniciar el estudio de la Unidad N 2. En caso contrario, Ud.,, debe revisar la informacin cientfica relacionada con los temes que no acert en sus respuestas.
18

123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
Actividades recomendadas:
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
1.
Consulte en un diccionario de Psicologa o en un diccionario enciclop123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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dico
los trminos que para Ud.,, le resulten nuevos.
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2.
Investigue los principales datos biogrficos de los cientficos ms des123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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tacados dentro del campo de la Psicologa.
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3.
Analice: el trmino Psicologa proviene de dos voces griegas: psiqu
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=
alma y logos = estudio o tratado. En consecuencia, la Psicologa es el
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estudio
del alma. Es aceptable esta definicin?. Por qu?.
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4.
Reflexione: Por qu razones un futuro profesional de la educacin debe
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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ser
un profundo conocedor de la ciencia psicolgica?.
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UNIDAD 2:
MTODOS DE INVESTIGACIN Y DIVISIN DE
L A PSICOLOGA
ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO
RECOMENDACIONES METODOLGICAS
En la obra Fundamentos de Psicologa

del autor Robert A. Baron realice la lectura comprensiva de las pginas 21 a la
32. En ellas Ud.,, encontrar el Tema: La
investigacin de nuestros conocimientos:
el proceso de investigacin psicolgica
que explica acerca de los siguientes mtodos: observacin, estudio de casos, encuestas, correlacional, experimentacin.
Con la finalidad de ampliar la informacin cientfica que trae el texto bsico consideramos necesario acompaar a la presente gua didctica los Documentos No 1 y
N 2 relacionados con los mtodos generales y especficos y, la divisin de la Psicologa, respectivamente.
Aplique alguna tcnica de estudio que le facilite la identificacin de las expresiones

ms importantes. Le sugerimos la tcnica del subrayado que le permitir la ubicacin del objeto de estudio de cada una de los mtodos generales y especficos.

19
2.1. Pre-requisitos
Responda a las siguientes interrogantes:
Cules son los requisitos que debe reunir una disciplina para ser elevada a la categora de ciencia?
Qu es un mtodo de investigacin?
Cules son los mtodos generales de investigacin que utilizan todas las ciencias?
En qu consiste el mtodo Inductivo?
Cul es el mtodo que va del todo a las partes?
Cules son las caractersticas de los mtodos analtico y sinttico?
2.2

partida..
Motivacin
Motivacin.- Toda ciencia para que sea considerada como tal, debe cumplir con cuatro requisitos indispensables: 1. constituirse en un conjunto de conocimientos sistemticos u organizados; 2. que esos conocimientos sean factibles de ser sometidos a
comprobacin o experimentacin; 3. que los conocimientos comprobados o experimentados tengan validez universal y 4. que esa ciencia tenga sus propios mtodos de
investigacin.
Consideramos que la Psicologa cumple con todos los cuatro requisitos anotados;
por lo tanto, tiene el carcter de ciencia.
Con este antecedente, en relacin al mtodo se define como el modo razonado de
obrar o hablar, tambin se sostiene que es la marcha racional del espritu para llegar
al conocimiento de la verdad.
Todas las ciencias y entre ellas, como es obvio, la Psicologa utilizan los mtodos
universales como son: el inductivo, el deductivo, el analtico, el sinttico, el comparativo, etc. A ms de ellos, la Psicologa dispone de los mtodos generales como son:
el Introspectivo, Extrospectivo, Retrospectivo, etc., as como tambin emplea los mtodos especficos como son: el Psicoanlisis. Gentico, Patolgico, etc.
2.3.
Actividades de construccin del conocimiento y la experiencia
El estudio de la ciencia psicolgica aspira alcanzar dos grandes finalidades en aquellas

personas que se motivan por su conocimiento como son: conocerse as mismo y conocer a los dems.
Conocerse a si misma implica el descubrimiento de las potencialidades y limitaciones
del individuo; entre las primeras podemos citar a las aptitudes, capacidades, fortalezas,
cualidades, valores, virtudes, etc y, entre las segundas, enumeraremos a las debilidades,
defectos, errores, etc.
Cuando una persona ha autodescubierto su yo, estar en capacidad de conocer a los
dems. Para poder hacer realidad ese conocimiento es indispensable aplicar algn mtodo o estrategia.
El Diccionario Enciclopdico Larousse contiene tres acepciones o definiciones acerca del
termino Mtodo. La primera define como el modo razonado de obrar o hablar. La
20
segunda considera al mtodo como la marcha racional del espritu para llegar al conocimiento de la verdad. La tercera indica que el mtodo es la obra que contiene, ordenados,
los principales elementos de un arte o ciencia.
Etimolgicamente qu significan los trminos Introspeccin, Extrospeccin y

Retrospeccin?.
Por qu se cuestiona a la Introspeccin como un mtodo confiable de la Psicologa

?.
Determine una ventaja y una desventaja de la aplicacin del mtodo Introspectivo.
Que expresiones externas de la vida psquica de las personas podemos estudiar a

travs del mtodo Extrospectivo?
Mediante la aplicacin del mtodo retrospectivo de la Psicologa.
Identifique una experiencia personal que ha influido decisivamente su vida personal.
En qu consiste el mtodo Experimental de la Psicologa?.
En el mtodo Proyectivo o mixto participan elementos introspectivos y

extrospectivos. Adems, interpreta las vivencias internas hacia el exterior. Qu
interpretaciones no ms realiza?.
El psiquiatra austriaco Sigmund Freud invent el mtodo Psicoanaltico para el

diagnstico y el tratamiento de las enfermedades mentales. Cules son los cuatro
submtodos o tcnicas de ese mtodo?
En qu consiste el mtodo Gentico? y cmo se clasifica?.
Cul es el objeto de estudio del mtodo psicofsico?
2.4
Actividades de transferencia
transferencia..
Elabore un mapa conceptual acerca de los mtodos generales y especficos de la Psicologa.

Aplique el mtodo Extrospectivo de la Psicologa y determine las potencialidades y limitaciones de algn familiar cercano o algn compaero(a) de estudio o trabajo.
Basndose en el mtodo Comparativo de la Psicologa escriba dos temas de investigacin
psicolgica proyectados hacia el estudio de la conducta entre dos nacionalidades indgenas o tnicas que habitan en nuestro pas.
Elabore una encuesta a aplicarse a los alumnos del ciclo del bachillerato con la finalidad
de investigar acerca de las causas que originan el bajo rendimiento acadmico.
21
2.5.
Evaluacin
Responda a las preguntas de la Autoevaluacin N 2 con la finalidad que verifique

su nivel acadmico obtenido por Ud., luego de que ha concluido el estudio de la
Unidad N 2.
Cumpla con las actividades recomendadas a fin que refuerce la informacin terica
abstrada.
AUTOEVALUACIN NO 2
Lea detenidamente cada una de las siguientes proposiciones. Luego escriba en
los parntesis respectivos las letras V o F, segn sean verdaderas o Falsas.
2.1
( )
La observacin naturalista es el estudio sistemtico de la conducta

en escenarios naturales.
2.2
( )
Los datos obtenidos por medio de la observacin naturalista son

ms bien informales, lo que puede reducir su valor cientfico.
2.3
( )
Sigmund Freud bas su teora de la personalidad en el mtodo de

estudios de casos.
2.4
( )
Para aplicar el mtodo de encuestas se solicita a muchos individuos

que contesten cuestionarios diseados para obtener informacin
sobre aspectos especficos de su conducta o sus actitudes.
2.5
( )
Una de las ventajas del mtodo de estudios de casos es que puede

obtenerse grandes cantidades de informacin con relativa facilidad
y adems, es fcil notar los cambios ocurridos en el tiempo.
2.6
( )
Una de las desventajas del mtodo de las encuestas es que mucha

gente puede emitir respuestas falsas o inexactas y proporcionar respuestas que son socialmente aceptables en lugar de las que representan sus verdaderas opiniones.
2.7
( )
Una de las desventajas del mtodo correlacional es que los hallazgos a que lleva no son concluyentes con respecto a las relaciones
causa efecto.
2.8
( )
Un paso bsico de la experimentacin es la manipulacin sistemtica de la presencia o la fuerza de alguna variable que se cree que
afecta a la conducta.
2.9
( )
El mtodo Retrospectivo consiste en la actualizacin de las experiencias vividas en el pasado mediante el auxilio de la memoria.
2.10 ( )
El mtodo Proyectivo o Mixto estudia la vida psquica a travs de

las especies.
22

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Actividades recomendadas
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
1.
Reflexione: qu mtodo(s) general(es) o especfico(s) de la Psicologa
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
permite(n)
su mayor desarrollo cientfico cuantitativo y cualitativo.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
2.
Medite y responda: qu mtodo de la Psicologa Ud.,, aplic para de123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
cidirse a ingresar a la UTPL, Modalidad Abierta y a Distancia?.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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3.
Aplique el mtodo Extrospectivo y realice un anlisis de las manifesta123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
ciones
conductuales de un familiar ntimo o un amigo o compaero de
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
estudio
o de trabajo con la finalidad que Ud.,, determine si acta con
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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sinceridad y honestidad.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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4.
A travs de la aplicacin del mtodo Retrospectivo de la Psicologa iden123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
tifique
una experiencia personal importante y, que por lo tanto, ha teni123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
do mucha trascendencia en su vida.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
UNIDAD 3:
BASES BIOLGICAS DE LA CONDUCTA

En el texto bsico de la asignatura de

Psicologa General realice la lectura comprensiva del Captulo 2 (pginas 48 a la
90). En l encontrar los siguientes Temas: Neuronas: bloques de construccin
del
sistema
nervioso;
Neurotransmisores: claves qumicas del
sistema nervioso, El sistema nervioso:
su estructura y funciones bsicas, El
cerebro: donde la conciencia se manifiesta, El sistema endocrino: reguladores
qumicos de los procesos corporales,
Herencia y conducta.
Simultneamente con la lectura comprensiva, aplique alguna tcnica de estudio.

Le sugerimos la tcnica del subrayado.
Adems, realice el estudio y anlisis personales de la informacin bibliogrfica que

le permitan comprender la ntima relacin que existe entre los dos aspectos: biolgico y psicolgico.
23
3.1. Pre-requisitos
.Pre-requisitos.
Cmo est estructurada la morfologa interna del cuerpo humano?

Cules son los sistemas biolgicos del ser humano?
Qu funciones cumple el sistema seo?
Cuntos huesos forman parte del cuerpo humano?
Para qu nos sirve el sistema muscular?
Por qu es importante el sistema glandular en la conducta humana?
Cul de las siguientes expresiones es la correcta Comer para vivir o Vivir para
comer?.
3.2. Esquema conceptual de partida

partida..
Motivacin
Motivacin.- El desarrollo evolutivo que el ser humano ha experimentado durante
miles de aos ha permitido el perfeccionamiento de su sistema nervioso y, en especial, de su cerebro y dentro de l, su corteza cerebral. Este proceso ha hecho posible
que la especie humana se encuentre en la cspide de la escala zoolgica gracias a que
est considerado como un ser racional y dotado de fenmenos intelectivos exclusivos de esa especie.
Dentro de los seres humanos hay una ntima correlacin entre los aspectos biolgico
y psicolgico; por consiguiente, cualquier cambio, alteracin o desequilibrio en lo
biolgico repercute en lo psicolgico y viceversa.
En consecuencia, el estudio de esta tercera unidad tiene mucha importancia para la
comprensin y valoracin de los fenmenos psicolgicos.
3.3
Actividades de construccin del Conocimiento y la experiencia.
En esta parte del proceso de autoaprendizaje de esta Unidad 3 deseo incluir una cita
textual del autor Carlos F. Fras quien expone lo siguiente:
El conocimiento del cerebro ser en el siglo XXI lo que el estudio de los genes ha sido en
el siglo XX, y lo que el conocimiento de la clula fue en el siglo XIX, ya que la
Neurofisiologa est asumiendo en la actualidad un papel cada vez ms importante en la
Psicobiologa.
24
A qu se denomina Biopsicologa?.
Cules son las unidades bsicas del sistema nervioso humano?
Qu funciones cumplen esas unidades bsicas?
Cules son las partes que integran las neuronas?.
Qu son las neurohormonas? y qu funcin cumplen las endorfinas?
Enumere los neurotransmisores y las funciones que cumplen.
La degeneracin de las neuronas que producen la dopamina est vinculada a la
enfermedad de Parkinson. En cambio, un exceso de este neurotransmisor qu enfermedad mental puede producir?
Cmo estn formados los sistemas nerviosos perifrico y central?
Qu funciones cumplen los sistemas nerviosos autnomo y simptico?
Qu son las glndulas endocrinas?
Qu hormonas produce el pncreas? y qu funciones cumplen ellas?
Qu funcin cumple la glndula tiroides?
Cmo se llaman las estructuras en forma de filamentos y que contienen el material gentico?
Qu caractersticas o sntomas tiene la denominada enfermedad de Hungtinton?
3.4
Actividades de transferencia.
Elabore un mapa conceptual acerca de los neurotransmisores.

Cite un ejemplo que objetivice la opinin de que el hemisferio cerebral izquierdo es ms
activo durante las emociones positivas; mientras que el hemisferio cerebral derecho se
activa durante las negativas.
Establezca la diferencia funcional que existe entre el sistema somtico y el sistema
autnomo.
3.5. Evaluacin
Luego del estudio responsable y consciente de la temtica que comprende la tercera unidad, le invitamos a dar respuesta a los temes de la Autoevaluacin N 3.
Procure actuar con honestidad a fin que valore su autoaprendizaje de la asignatura.
As mismo procure desarrollar las actividades recomendadas que tiene el carcter

de opcionales, pero que su realizacin le permitirn reforzar sus conocimientos
tericos.
AUTOEVALUACIN NO 3
Lea detenidamente cada una de las siguientes proposiciones. Luego escriba
en los parntesis respectivos las letras V o F, segn sean Verdaderas o Falsas.
3.1
( )
3.2
( )
3.3
( )
3.4
( )
3.5
( )
3.6
( )
3.7
( )
3.8
( )
3.9
( )
3.10 ( )
La Psicobiologa es la ciencia que descubre los procesos biolgicos

que dan lugar a nuestros pensamientos, sentimientos y acciones.
Las neuronas son clulas nerviosas encargadas de recibir, transportar y procesar la informacin.
En muchas neuronas el axn est cubierto por una envoltura de
material grasoso conocido como mielina.
Los neurotransmisores pueden ser liberados tanto en la sinapsis
como tambin en los lquidos corporales que los conducen a muchas otras clulas.
La degeneracin de las neuronas que producen la dopamina esta
vinculada con la esquizofrenia.
La degeneracin de las clulas que producen acetilcolina produce
una severa prdida de la memoria.
Las glndulas endocrinas liberan directamente sustancias qumicas
llamadas hormonas en la corriente sangunea.
Las neurohormonas ejercen sus efectos de manera ms lenta, a mayor distancia y a menudo por perodos ms largos que los
neurotransmisores.
La hipfisis secreta hormonas que afectan el desarrollo sexual y rigen el funcionamiento de las glndulas sexuales.
Los sndromes adrenogenital y de insensibilidad adrenognica ejercen importantes efectos sobre el desarrollo social cognoscitivo y fsico.
25
Las respuestas a los temes de esta Autoevaluacin las encontrar en las pginas 88
de esta gua didctica. Si su nivel de xito alcanza como mnimo el 70 % puede
iniciar el estudio de la Unidad N 4. En caso contrario revise la informacin cientfica relacionada con los temes que no acert.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
1.
Investigue acerca de las enfermedades denominadas como mal de
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
Parkinson, mal de Alzheimer y la esquizofrenia originadas por defi123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
ciencias o alteraciones de las neuronas especializadas en la produccin
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
de neurotransmisores.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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2.
Analice: el fisilogo ruso Ivn P. Pavlov sostuvo que la Psicologa debe
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
basarse
en el estudio del sistema nervioso.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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3.
Conteste: cules son las causas principales que originan el estrs en el
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
ser humano.
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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4.
Defina los trminos; hipersecrecin e hiposecrecin.
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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5.
Qu enfermedades puede producir la alteracin o disminucin en el
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funcionamiento de la glndula tiroides?.
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UNIDAD 4:
LOS REFLEJOS

El contenido cientfico relacionado con esta

Unidad se encuentra en el Documento N 3
que acompaamos a la presente gua didctica. Realice la lectura comprensiva de
los siguientes temas Concepto y elementos de los reflejos, Clasificacin de los reflejos, Caracteres y leyes de los reflejos.
Aplique alguna tcnica de estudio que le

facilite la identificacin de las principales
expresiones para la organizacin de los argumentos cientficos. Le sugerimos la tcnica del subrayado por su efectividad
comprobada.
Adems, realice el estudio y anlisis personales de este documento acadmico con

el propsito de conceptualizar la informacin extrada acerca de este importante
26
fenmeno neuro-fisiolgico. Adems, Ud.,, debe relacionar con los conocimientos

obtenidos en la Unidad N 3 acerca de los sistemas nervioso y endocrino.
4.1
Pre-requisitos
Pre-requisitos::
Qu son la neuronas?
Cules son las partes que integran las neuronas? y qu funciones cumplen?
Qu segmentos integran el sistema nervioso central?
Qu funciones cumplen los sistemas nerviosos simptico y parasimptico?
Qu elementos intervienen para la realizacin de los fenmenos psicolgicos?
4.2

.partida.-
Motivacin
Motivacin.- Cuando percibimos el olor a alimentos exquisitamente preparados o
tambin si exprimimos el jugo de una fruta ctrica como por ejemplo: una naranja, un
limn o una lima, inmediatamente experimentamos en nuestra boca una mayor secrecin salival. En cambio, si percibimos un olor desagradable como por ejemplo:
un animal en descomposicin o en estado de putrefaccin tenemos deseos de vomitar y, por consiguiente, optamos por alejarnos inmediatamente de aquel lugar.
La secrecin salival y el deseo de vmito constituyen dos respuestas involuntarias
denominados reflejos incondicionados que emite el organismo como consecuencia
de los dos estmulos percibidos: el olor agradable de los alimentos que se preparan,
el jugo de alguna fruta ctrica o el olor desagradable que emite el estado de putrefaccin.
Existen muchas respuestas involuntarias que los seres humanos emitimos a travs
de secreciones como tambin por intermedio de movimientos y que se denominan
reflejos incondicionados como por ejemplo: el lagrimeo, el parpadeo, el retirar inmediatamente las manos al tomar contacto con una superficie a alta temperatura. Estas
respuestas son controladas por los distintos rganos que forman parte del sistema
nervioso central como son: la mdula espinal, el bulbo, el cerebelo, la subcorteza y
corteza cerebral.
4.3. Actividades de construccin del conocimiento y la experiencia
experiencia..
Realice un anlisis de la siguiente definicin:
El reflejo es una forma de respuesta motriz o secretora realizada por el organismo en
ausencia de voluntad y con fines de adaptacin y defensa.
Cundo una respuesta es considerada como motriz? y cundo constituye una

respuesta secretora?.
Cules son los seis elementos que intervienen en la realizacin del reflejo?.
En qu elemento del arco reflejo, la excitacin que produce un estmulo se transforma en impulso nervioso?
A qu velocidades respectivamente se transmiten el impulso nervioso y la energa

motriz?.
27
La mdula espinal, el bulbo y el cerebelo son los centros nerviosos de los reflejos
sencillos, innatos e incondicionados. Con este antecedente cite dos reflejos que estn controlados por cada uno de ellos.
Cul es el centro nervioso de todas nuestras funciones superiores?
Existen tres clasificaciones acerca de los reflejos; la primera realizada por el autor
Scherrington, la segunda desde el punto de vista didctico y prctico y, la tercera,
segn la Escuela Reflexolgica?. Cul de las tres clasificaciones estudiadas considera que es la mejor? y por qu?
Cmo -titulaba la obra escrita por el fisilogo ruso Ivn Petrovich Pavlov que le
permiti alcanzar el Premio Nobel en el ao 1904?
Por qu los psiclogos norteamericanos tienden a utilizar la expresin respuesta

condicionada en vez de reflejo condicionado?
Cules son las caractersticas de los reflejos incondicionados?
Un carcter de los reflejos afirma: Entre los estmulos que pueden producir un
reflejo, existe uno que es el mejor de todos. Ese mejor estmulo qu debe alcanzar?.
4.4
Actividades de transferencia.
Realice un mapa conceptual acerca de los seis elementos que intervienen en la realizacin de los reflejos.
Exprima una fruta ctrica (una naranja o un limn) en un vaso de cristal e identifique el
reflejo que se produce en Ud.,
Solicite la colaboracin de un familiar, un compaero de estudio o trabajo para producir
dos reflejos sencillos, innatos e incondicionados. (Ejemplos: reflejos plantar y rotuliano)
Un carcter de los reflejos afirma los reflejos pueden inhibirse (atenuarse o ser suprimidos) por accin de los centros nerviosos superiores, de la voluntad o de otros
reflejos. Cite un ejemplo personal que le permita comprobar aquel carcter.
Ejemplo: una enfermera aplica en el glteo de un paciente una inyeccin de Benzetacil
de 1200.000 unidades (antibitico). El paciente exclama una interjeccin de dolor y
al ponerse de pie manifiesta que el estmulo doloroso parecera que se entiende por
toda la extremidad inferior. Con este ejemplo, qu ley de los reflejos se comprueba?
4.5
Evaluacin
Responda a los temes de la Autoevaluacin N 4 con el propsito que Ud., verifique el nivel alcanzado al concluir el estudio de la unidad N 4. Proceda con la
responsabilidad y honradez intelectual que a Ud.,, le caracteriza.
Cumpla con las actividades recomendadas a fin que refuerce la informacin terica
obtenida en esta Unidad.
28
AUTOEVALUACIN NO 4
Lea detenidamente cada una de las siguientes proposiciones. Luego escriba
en los parntesis respectivos las letras V o F, segn sean Verdaderas o Falsas.
4.1
( )
Todo estimulo da origen a un reflejo incondicionado.
4.2
( )
La va nerviosa sensitiva o va aferente est formada por nervios

motores.
4.3
( )
El rgano efector es el encargado de transmitir el impulso nervioso

hasta el centro nervioso respectivo.
4.4
( )
La va nerviosa motriz o va eferente transmite la respuesta desde el

centro nervioso hasta el rgano efector.
4.5
( )
La mdula espinal, el bulbo y el cerebelo son los centros nerviosos

de los reflejos sencillos, innatos e incondicionados.
4.6
( )
La publicacin de la obra El trabajo de las glndulas digestivas le

permiti a Ivn P. Pavlov obtener el Premio Nobel.
4.7
( )
Los reflejos condicionados son temporales, es decir, si dejamos de

practicarlos tienden a desaparecer.
4.8
( )
El autor Sherrington clasifica a los reflejos en incondicionados y condicionados.
4.9
( )
La accin de los centros nerviosos superiores y de la voluntad pueden inhibir a los reflejos.
4.10 ( )
La ley de irradiacin de los reflejos afirma que cuando se aplica un

estmulo intenso, la respuesta se extiende no slo a los msculos
vecinos, sino tambin a los msculos alejados.
Las respuestas a estos temes se encuentran en la pgina 88 de esta gua didctica. Si

su nivel de xito alcanza como mnimo el 70% Ud.,, puede iniciar el estudio de la
Unidad N. 5. En caso contrario, Ud., debe revisar la informacin cientfica relacionada con aquellos temes que no acert.

29

123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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1.
Investigue las definiciones de los siguientes trminos o expresiones:
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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tiempo
de latencia, tiempo refractario, ley del todo o nada, carcter de
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
facilitacin
o dinamogenia, estado de inhibicin.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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2.
Consulte acerca del reflejo de Babinsky que se manifiesta en los nios
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
recin
nacidos hasta los seis meses de edad.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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3.
Cuando Ud., presienta que va a estornudar, proceda a estimularse (ras123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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carse)
la nariz. Cul es la respuesta que emite su organismo?
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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4.
Identifique los, principales reflejos sencillos, innatos e incondicionados
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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que
controlan los siguientes centros nerviosos: mdula espinal, bulbo y
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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cerebelo.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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30
MDULO II
LA SENSACIN Y PERCEPCIN, LA
MOTIVACIN Y EMOCIN
UNIDAD 5:
LA SENSACIN
En la obra Fundamentos de Psicologa

del autor Robert A. Baron realice la lectura comprensiva del Captulo 3: Sensacin y percepcin (pginas 94 a 121).
En l Ud., encontrar, entre otros, los siguientes temas importantes: Sensacin:
la materia prima de la comprensin,
Umbrales sensoriales: qu tanta
estimulacin es suficiente?, El ojo: su
estructura bsica, Audicin, Tacto y
otros sentidos de la piel, Olfato y gusto: los sentidos qumicos, Cinestesia y
sentido vestibular.
Para que su lectura sea efectiva, es indispensable que Ud., aplique alguna tcnica
de estudio. Con la tcnica del subrayado, Ud., ha obtenido buenos resultados?. O
Ud., prefiere otra tcnica ms efectiva. Respetamos su criterio.
Debido a que la informacin cientfica expuesta en el texto bsico de la asignatura a

Ud., le puede resultar amplia y, sobre todo, compleja, es indispensable que Ud.,
resuma o sintetice aquella informacin mediante la elaboracin de cuadros
sinpticos, esquemas o mapas conceptuales.
Tambin es necesario que esa argumentacin cientfica proceda a revisarla peridicamente con la finalidad de reforzar el estudio de las prximas unidades.
5.1. Pre-requisitos
Si Ud., se encuentra en su casa de habitacin, qu objetos Ud., observa?
Al salir de su domicilio y encontrarse en la calle, qu sonidos o ruidos le impactan

mayormente.
Si Ud., ingresa a un saln o restaurant, a una floristera, a un saln de belleza, un

hospital o clnica, qu estmulos son los que ms le impactan?

31
Introduzca sus manos en un recipiente con agua fra, luego en otro recipiente con
agua caliente. Establezca las diferencias correspondientes.
Tome un baln de bsquet y lncelo al aro, luego tome un baln de ftbol y dele un
puntapi.
Luego de realizar esas actividades realice un comentario personal.

5.2. Esquema conceptual de partida
Motivacin.
Motivacin.- Los seres humanos estamos sujetos todos los das y a cada instante de
la accin de los estmulos que se producen en el medio ambiente como por ejemplo;
la cada de un rayo en una tarde de lluvia, observamos las estrellas en una noche de
luna llena, sentimos calor por la accin de los rayos solares, saboreamos una bebida
gaseosa, admiramos una prenda de vestir o una joya en algn local comercial, escuchamos las notas musicales de una cancin romntica, percibimos la exquisitez de
un perfume femenino, etc.
Vivimos esas experiencias sensoriales porque en nuestro sistema nervioso se producen procesos complejos. Sin embargo, debemos aclarar que no todos los estmulos
que se producen en nuestro alrededor son motivo de respuesta por parte de nuestro
organismo por cuanto hay una seleccin previa de los estmulos.
5.3
De qu se interesa la sensacin?
A travs de qu captamos los estmulos del medio ambiente?
Qu son los receptores sensoriales?
Cmo se llama el fenmeno que convierte la energa fsica en seales elctricas

por parte de clulas receptoras especializadas ..
Qu son respectivamente los umbrales absoluto y diferencial?
La teora de la deteccin de seales sugiere que no existen umbrales absolutos para

las sensaciones. Por lo tanto, de qu depende la deteccin de los estmulos?
En qu consiste la adaptacin sensorial?
Cules son las partes que forman la estructura bsica del ojo?
Cules son las funciones bsicas del sistema visual?
En qu consisten los movimientos sacdicos?
Qu sugiere la teora del proceso oponente?
Cmo se llama el dao cerebral que deteriora la capacidad de la persona para

reconocer las caras?
Cules son las partes que forman la estructura bsica del odo?
Cmo se llama la habilidad del sistema auditivo para determinar la direccin de

una fuente de sonido?
Cmo se llama la teora que sostienen que la mdula espinal contiene un mecanismo que puede bloquear la transmisin de las seales dolorosas al cerebro?
Cules son las caractersticas de las endorfinas?
32
Por qu razones los sentidos del olfato y el gusto se los estudia en conjunto?
Dado que nuestra percepcin del dolor surge tanto de causas fsicas como de psicolgicas, los psiclogos han desarrollado formas de alivio menos drsticas cmo se
denominan aquellas formas de alivio?
Los perros poseen ms de 200 millones de receptores olfativos; en cambio, los seres
humanos cuntos poseemos?
Qu sostiene la teora estereoqumica?
Cuntos botones gustativos poseemos los seres humanos?
Por qu los sentidos del olfato y el gusto han recibido menos atencin de los
investigadores que la visin y la audicin?
Cmo se llama la prdida del sentido del olfato?
En qu consiste la aromaterapia?
Explique cmo se producen las sensaciones dolorosas?
Qu son los sentidos cinestsico y vestibular?
Cul es la funcin que cumplen los sacos vestibulares?
5.3. Transferencia del aprendizaje

Realice los grficos de las estructuras bsicas del ojo y del odo. Adems, explique la
transmisin de los estmulos visuales y auditivos.
Establezca una diferencia entre los enunciados de las teoras tricromtica y del proceso oponente que tratan de explicar la transmisin de los estmulos visuales.
Determine las limitaciones de la teora del lugar.
Reduzca las diferencias que existen entre las teoras de frecuencia y de lugar relacionados con el registro de sonidos.
Por qu los psiclogos distinguen entre tacto pasivo y tacto activo?
Grafique el rgano del gusto en el que identifique las reas ms sensibles a los cuatro
sabores bsicos: dulce, salado, amargo y agrio.
Explique acerca de las ventajas que se originan con la presencia de aromas placenteros o esencias agradables.
5.4
Evaluacin
Una vez concluido el estudio de la Unidad N 5 y que Ud., experimente la seguridad de un aprendizaje significativo conteste los reactivos de la Autoevaluacin N.
5.
Recuerde que la responsabilidad y la honestidad en sus procedimientos le permitirn obtener o disfrutar una agradable satisfaccin cognitiva.
Finalmente procure desarrollar las actividades recomendadas que hagan posible

reforzar su nivel de auto-aprendizaje.
33
AUTOEVALUACIN NO 5
los parntesis respectivos las letras V o F, segn sean Verdaderas o Falsas.
5.1
( ) Despus de aproximadamente un minuto nuestra sensibilidad a la

mayora de los olores decae casi en un 70%.
5.2
( )
5.3
) El ojo adaptado a la obscuridad es alrededor de 100.000 veces ms

sensible a la luz que el ojo adaptado a la luz.
5.4.
) La prosopagnosia es un desorden visual en la que una persona no

puede reconocer las caras
5.5
( )
Las sensaciones dolorosas parecen originarse en las terminaciones

nerviosas libres localizadas en todo el cuerpo.
5.6
( )
Ciertas reas de la mdula espinal son ricas en receptores opiceos

y en neuronas que contienen endorfinas.
5.7
( )
El olfato y el gusto responden a substancias que han sido disueltas

en un lquido o en un gas.
5.8
( )
La anosmia consiste en la prdida del sentido del olfato.
5.9
( )
Los receptores para la cinestesia se encuentran ubicados en las articulaciones, ligamentos y fibras musculares.
5.10 ( )
Los rganos sensoriales para el sentido vestibular se localizan en el

odo medio.
El nervio ptico est formado por la convergencia de los axones de

las clulas ganglionares.
Las respuestas a los temes de la Autoevaluacin N 5 se encuentran en las pginas

88 de esta gua didctica. Si su nivel de xito llega, por lo menos, al 70% puede pasar
a la Unidad N 6. En caso contrario, Ud., debe revisar la informacin cientfica relacionada con los temes que no acert en sus respuestas.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
1.
Conteste: qu es la adaptacin sensorial?
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
2.
Exponga: qu sostiene la teora tricromtica?
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
3.
Describa algunas disfunciones visuales y auditivas que pueden produ123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
cirse en el ser humano.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
4.
Explique: por qu al olfato y al gusto se les llama sentidos qumi123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
cos?.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
5.
Exponga: por qu un resfro fuerte puede originar la prdida del gus123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
to
por los alimentos?.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
34
UNIDAD 6:
LA PERCEPCIN

En la obra Fundamentos de Psicologa del

autor Robert A. Baron realice la lectura comprensiva de las pginas 122 a 139. En ellas
Ud., encontrar los siguientes temas acerca
de la percepcin: El centro de nuestra atencin, Algunos principios de organizacin, Constancias e ilusiones: cuando tiene xito y cuando falla la percepcin, Algunos procesos perceptuales claves: patrn
y distancia, La plasticidad de la percepcin, Percepcin extrasensorial.
Durante el desarrollo de la lectura comprensiva, aplique la tcnica del subrayado

con el propsito que se le facilite la ubicacin de las principales expresiones. Organcelas y sistematcelas para que pueda obtener los argumentos cientficos indispensables.
6.1
Pre-requisi tos
Qu son las sensaciones?

Cules son las clases de sensaciones que existen?.
Cul es el mayor rgano sensorial humano?. Explique por qu?
En dnde se originan y cmo se producen las sensaciones dolorosas?
En qu consiste el denominado fenmeno de la punta de la nariz?
De dnde proviene la informacin cinestsica?
En dnde se localizan los rganos sensoriales para el sentido vestibular?.
6.2

partida::
Motivacin.- La percepcin parece ser en gran parte una funcin de la experiencia.

Es decir, una caracterstica aprendida del comportamiento. La evidencia investigativa
indica que un sujeto cuya experiencia perceptiva se restringe o elimina, ser incapaz
de desarrollar reacciones perceptivas normales. Adems, un sujeto que no puede o a
quien se le impide interactuar con los estmulos ambientales, no mostrar un desarrollo perceptivo normal.
Dos clases de factores influyen en la percepcin: seales externas (estmulos) y seales internas (factores personales). Tanto las seales externas como las internas afectan la manera como una persona atiende a los estmulos. Es necesario poner un
mnimo de atencin a un estimulo para que se d la percepcin.
35
6.2

experiencia..
En este aspecto del proceso de auto-aprendizaje conviene conocer que los psiclogos de
la Gestalt investigaron acerca de nuestra tendencia a percibir patrones sensoriales como
un todo bien organizado ms que como partes aisladas y separadas. Ellos cambiaron
nuestros criterios acerca de la naturaleza de la percepcin.
Qu estmulos especiales pueden ser detectados por los receptores sensoriales

normales?
Qu relacin nos facilita a comprender la diferencia entre sensacin y percepcin?.
Observe detenidamente los grficos que constan en las pginas N 126 y 127 del
texto bsico Introduccin a la Psicologa del autor Robert A. Barn para que comprenda la relacin figura-fondo y las leyes de agrupamiento.
Por qu se afirma que la percepcin puede ser arma de dos filos?.
La percepcin tambin puede proporcionar interpretaciones falsas de la informacin sensorial. Cmo se llaman aquellas interpretaciones?.
Las ilusiones se originan por dos causas: por procesos fsicos y por procesos
cognoscitivos. Cmo se denominan cada una de ellas?.
Cmo se llama la percepcin sin una base en una entrada sensorial?
Qu investigan los parapsiclogos? Cules son aquellos fenmenos?.
6.3
transferencia..
Elabore un mapa conceptual acerca de las leyes de agrupamiento.

Realice un grfico en el que demuestre la relacin figura-fondo.
Cite ejemplos personales que le permitan demostrar la constancia de tamao, constancia de forma y constancia de brillantez.
Enumere ejemplos de percepciones incorrectas: espejismos e ilusiones de tamao e
ilusiones de forma o rea.
Realice la siguiente experiencia personal:
Primero introduzca una mano en un recipiente con agua caliente; 2 introduzca su
otra mano en otro recipiente con agua fra. Luego ponga sus manos en un recipiente
con agua tibia Cmo las siente?. Redacte las conclusiones a las cuales arribe.
Realice un mapa conceptual en el que sintetice los llamados procesos paranormales.
6.4
Evaluacin
Responda a los reactivos de la autoevaluacin N 6 con el propsito de valorar su

nivel acadmico adquirido luego de concluido el estudio de esta sexta unidad.
Finalmente desarrolle las actividades recomendadas que aunque son opcionales, si

Ud., las cumple va a tener oportunidad de reforzar su auto-aprendizaje.
36
AUTOEVALUACIN NO 6
6.1
( )
La organizacin perceptual es el proceso por medio del cual

estructuramos la entrada de nuestros receptores sensoriales.
6.2
( )
Los aspectos de la organizacin perceptual fueron estudiados sistemticamente por los psiclogos de la Gestalt.
6.3
( )
La relacin figura-fondo nos ayuda a aclarar la distincin entre sensacin y percepcin.
6.4
( )
Las ilusiones nos conducen a interpretaciones errneas de la realidad fsica.
6.5
( )
Los espejismos son ilusiones producidas por distorsiones de las condiciones fsicas.
6.6
( )
Las mujeres en todas las edades son superiores a los varones en la

identificacin de olores especficos.
6.7
( )
La percepcin extrasensorial se produce sin una base en una entrada sensorial.
6.8
( )
Psi son procesos inusuales de informacin o transferencia de energa que no pueden explicarse en trminos de mecanismos fsicos o
biolgicos conocidos.
6.9
( )
La precognicin es la habilidad para anticipar sucesos futuros.
6.10 ( )
Doblar objetos metlicos, mover objetos con la mente o hacer que

los objetos se eleven en el aire son ejemplos de psicoquinesis.
Las respuestas a los temes de esta Autoevaluacin N 6 se encuentran en la pgina

88 finales de esta gua didctica. Si al comparar las respuestas emitidas por Ud., con
las que constan en el solucionario, su nivel de xito llega al 70 % como mnimo, Ud.,
puede iniciar el estudio de la Unidad N 7. En caso contrario, Ud., debe revisar la
informacin cientfica relacionada con aquellos temes que Ud.,, no acert.

37

123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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1.
Explique: qu diferencia existe entre la sensacin y la percepcin?.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
Adems,
cite un ejemplo para cada uno de los dos fenmenos psicol123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
gicos.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
2.
Responda: qu es una percepcin subliminal?
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
3.
Por qu los psiclogos tienen a ignorar la percepcin extransensorial
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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(pis)
como parte del estudio psicolgico?.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
4.
En la contraportada de alguna revista popular puede verse un anuncio
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
de cigarrillos. Suponga que ahora est viendo uno de ellos. Describa la
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
ubicacin del paquete de cigarrillos y el nombre del principio perceptivo
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
utilizado para determinar su posicin.
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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UNIDAD 7:
LA MOTIVACIN
En el texto bsico de la asignatura de Psicologa General realice la lectura comprensiva

del Captulo 7 (pginas 269 a la 294). En l
encontrar los siguientes temas importantes:
Motivacin: la activacin y persistencia de
la conducta, Teoras de la motivacin,
Motivacin para la agresin, Motivacin
intrnseca.
Durante el desarrollo de la lectura, aplique

alguna tcnica de estudio. Le sugerimos utilice la tcnica del subrayado mediante el empleo de un resaltador o marcador fluorescente o simplemente por intermedio de una regla y un esferogrfico.
7.1
Pre-requisitos
Qu necesitamos los seres humanos para poder sobrevivir?

Cules son aquellas necesidades prioritarias que debemos satisfacer?
El psiquiatra austraco sostuvo que Todas las actividades del ser humano giran
alrededor del sexo. Qu opina Ud., al respecto?
Por cul alternativa Ud., se inclinara: el sexo permite la supervivencia del ser
humano o el sexo permite la perpetuacin de la especie.
Qu otras necesidades tenemos que satisfacer los seres humanos?
38
7.2
Motivacin.- El trmino motivacin se refiere a los procesos; internos que sirven

para activar, guiar y mantener la conducta.
Una persona originaria de un pas tercermundista que no haya ingerido alimentos
durante algunos das, todos sus pensamientos estarn dirigidos a satisfacer esa necesidad biolgica como es la de satisfacer el hambre y as pueda mantener su equilibrio
homeosttico que le permita su supervivencia.
Otro individuo que como consecuencia de alguna enfermedad o dolencia fsica es
sometido a una intervencin quirrgica en una casa de salud, su aspiracin prioritaria ser la de superar satisfactoriamente su convalecencia y por consiguiente, pueda
reintegrase a sus actividades profesionales u ocupacionales.
Una tercera persona que se encuentra en la desocupacin laboral como resultado de
los procesos actuales de modernizacin y privatizacin de las instituciones pblicas, todas sus iniciativas y actividades estarn dirigidas a conseguir alguna oportunidad ocupacional que le permita obtener los ingresos econmicos para satisfacer las
necesidades vitales de l y su familia.
7.3
Al abordar esta temtica es importante afirmar que el trmino motivacin se refiere a

los procesos internos que sirven para activar, guiar y mantener la conducta.
En el estudio de la conducta humana, cul estudio es el correcto: teora de la motivacin o teora del instinto?.
El ser humano ingiere alimentos y lquidos para mantener el equilibrio homeosttico

u homeostasis. Qu rgano del sistema nervioso controla este proceso fisiolgico?.
Identifique las teoras que tratan de explicar el origen y la realizacin de las motivaciones?.
La teora de la pulsin tuvo vigencia en el campo psicolgico durante varias dcadas e incluso en la actualidad no ha sido descartada por completo. Cul es el principal problema que se argumenta en contra de esta teora?.
Determine Ud., lo que sostiene la teora de la activacin.
Segn la teora de las expectativas cules son los principales incentivos que le
impulsan al ser humano a actuar ?.
Segn investigaciones realizadas, cules son los incentivos que le permiten a la

gente a esforzarse en el trabajo ?.
Cmo se llama la teora de la motivacin sustentada por el psiclogo norteamericano Abraham Maslow? y cmo est representada?.
39
Cules son las necesidades de deficiencia y cules son aquellas de crecimiento?.
Cules necesidades debemos satisfacer para alcanzar la Autoestima y la

Autorrealizacin?
Cmo se llaman los dos desrdenes de la alimentacin? y en qu consisten cada

uno de ellos?.
Cmo se manifiestan las motivaciones de logro y de poder?.
La motivacin intrnseca se manifiesta a travs de la realizacin de actividades que

nos producen placer y no porque obtenemos recompensas externas. Con este antecedente, identifique aquellas actividades que le permitan exteriorizar su motivacin intrnseca,
7.4
Elabore un mapa conceptual acerca de las teoras de la motivacin.
Represente grficamente la teora de la jerarqua de las necesidades segn el autor

Abraham Maslow.
Segn su criterio, cul teora de la motivacin Ud., considera que es la mejor?
Determine una importante experiencia personal vivida por Ud., que le permiti
alcanzar su autorrealizacin.
7.5
Autoevaluacin
Conteste a los temes de la Autoevaluacin N 7 con el propsito de comprobar su

nivel acadmico obtenido por Ud., a travs del estudio de esta Unidad. Proceda
con la honestidad necesaria puesto que se trata de una autoevaluacin. Si Ud., alcanz, por lo menos, el 70 % de xito puede pasar a la siguiente Unidad; en caso
contrario, revise detenidamente la informacin cientfica relacionada con los temes
cuyas respuestas no fueron acertadas.
Desarrolle las actividades recomendadas con la finalidad de reforzar los conocimientos alcanzados en esta unidad.
40
AUTOEVALUACIN NO 7
7.1 ( )
La teora del instinto acerca de la motivacin sugiere que muchas

formas de conducta surgen de urgencias o tendencias innatas.
7.2 ( )
De acuerdo con la teora de la pulsin acerca de la motivacin las

necesidades biolgicas que surgen del interior de nuestro cuerpo
crean estados agradables de activacin.
7.3 ( )
La teora de la activacin sugiere que los seres humanos buscamos

un nivel mnimo y no ptimo de activacin.
7.4 (
La teora de las expectativas ha encontrado su uso prctico ms

importante en relacin con la motivacin para el trabajo.
7.5 ( )
Segn Maslow slo cuando las necesidades de orden superior son

satisfechas pueden activarse las necesidades de orden inferior.
7.6 ( )
La anorexia nerviosa ocurre diez veces ms a menudo entre las

mujeres que entre los hombres.
7.7 ( )
Se sostiene que cuando los seres humanos son atrados sexualmente

por otra persona, su cerebro produce grandes cantidades de varias
substancias relacionadas con las anfetaminas.
7.8 ( )
Las mujeres pueden experimentar celos ms intensos en respuesta a

la infidelidad emocional.
7.9 ( )
La mayora de los psiclogos afirman que los seres humanos poseemos una poderosa tendencia innata a lastimar a los dems.
La motivacin intrnseca se manifiesta a travs del deseo de realizar
actividades porque son reforzantes en y por s mismas.
7.10 ( )
Las respuestas a los temes formulados en esta Autoevaluacin N o 7 Ud., las encontrar en la pgina 88 de esta gua didctica.

41

123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
1.
Instinto, necesidad e impulso se utilizan para describir situaciones
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
motivacionales.
Explique: qu significa cada uno de estos trminos?.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
2.
Responda: el sexo es un motivo para la supervivencia?. Explique su
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
respuesta.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
3.
Conteste: qu teora de la motivacin le parece ms acertada?. Por
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
qu?.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
4.
Segn la teora de Maslow, qu necesidades debemos satisfacer para
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
alcanzar una buena autoestima, as como tambin para experimentar la
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
autorrealizacin?
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
5.
Explique acerca de la hiptesis de frustracin-agresin que trata de ex123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
plicar la motivacin para la agresin.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
UNIDAD 8:
LAS EMOCIONES

En el texto Fundamentos para la Psicologa del autor Robert A. Baron realice

la lectura comprensiva desde la pgina
295 hasta la 309. En ellas Ud., encontrar
la informacin cientfica acerca de los siguientes temas importantes: Teoras de
las emociones, La fisiologa de la emocin, La expresin externa de la emocin, Emocin y cognicin.
Simultneamente con la lectura comprensiva aplique la tcnica del subrayado con

la finalidad de distinguir los argumentos principales acerca de este fenmeno afectivo.
A continuacin de estas recomendaciones metodolgicas incluiremos los temas relacionados con El proceso de maduracin afectiva y Las diferencias entre las
Emociones y los Sentimientos La Psicofisiologa de las emociones con el propsito que Ud., pueda ampliar su argumentacin.
42
PROCESO DE MADURACIN AFECTIVA

En un sentido amplio, las tendencias fundamentales del hombre se pueden clasificar
en dos grupos:
1.
Tendencia a la afirmacin del Yo: individualistas, personales, egocntricas.
2.
Tendencias a la unin con los otros: altruistas, sociales, alterocntricas.
Tomando como punto de partida estas dos tensiones, podemos comprender el proceso de maduracin afectiva y clarificar algunos conceptos sobre el amor (en sentido
amplio) en la relacin YO - OTRO.
Buscar el bien de una persona significa:
Buscar su crecimiento y su realizacin.

Buscar su placer y su felicidad.
Buscar su maduracin y su adultez como persona.
Egocentrismo.- Es una actitud tpica del infante. Busco al otro porque LE necesito
para mi conservacin y crecimiento. En este tipo de relacin YO domino y poseo,
cosifico e instrumentalizo al otro para mi propio provecho.
E: el beb, el enfermo, el acomplejado.
Alterocentrismo.- Es una actitud adulta. Busco al otro porque ME necesita para ser
mejor. En este tipo de relacin el YO se hace don y regalo para el bien del otro; si
fuera necesario, hasta se sacrifica por el bien del otro.
Ej: la mam, el maestro, el educador, el mdico.
Sociocentrismo.- Es una actitud adulta. Busco al otro porque YO y el otro NOS necesitamos para realizarnos. En este tipo de relacin, con el mismo gesto o actividad
con que busco el bien de mi YO busco tambin el bien del otro. En esta actitud juega
contemporneamente (con altibajos) el egocentrismo y el alterocentrismo.
Ej: el amor conyugal, el amor amical...
Queremos hacer una mencin a la afectividad madura de los esposos.
-
Quien fuere al matrimonio con una actitud EGOcntrica, ser un cnyuge dominante y posesivo, egosta y cosificador. Har sufrir a su cnyuge imponindole,
con el pretexto de que lo ama, sus gustos y sus exigencias, negndole as, toda
libertad. Esto NO ES amor conyugal.
Quien fuere al matrimonio con una actitud ALTEROcntrica, ser un cnyuge mrtir
y vctima, iluso o esclavo. Renunciar a todo por el amor al otro, para hacerle feliz.
Esto NO ES amor conyugal.
Quien fuere al matrimonio con una actitud SOCIOcntrica ser un cnyuge equilibrado y ecunime, realizado y feliz con capacidad de dar y recibir profundas satisfacciones. Esto SI ES amor conyugal, (Italo F. Gastaldi y Julio Perell, Sexualidad, 1989,
pg. 157 y 158)
43
Diferencias entre emociones y sentimientos

.sentimientos.1
Las emociones son las vivencias afectivas ms simples relacionadas con la satisfaccin o la insatisfaccin de las necesidades orgnicas como por ej: la necesidad de
alimentos, saciar la sed, etc. En cambio, los sentimientos estn relacionados con las
necesidades que han aparecido en el curso del desarrollo, histrico de la humanidad como por ej: la necesidad de tener relaciones sociales, de cumplir las exigencias de la sociedad, es decir, estn ligados a las necesidades culturales o espirituales.
2a
Las emociones pueden estar motivadas por cualidades aisladas de los objetos. En
cambio, los sentimientos dependen siempre de objetos y fenmenos en conjuntos.
3a
Las emociones ms sencillas relacionadas con las necesidades orgnicas existen en

los animales. En cambio, los sentimientos son especficos del hombre.
Las emociones siempre tienen un carcter circunstancial, se motivan por una situacin creada en un momento dado. Se debilitan relativamente pronto y despus
desaparecen totalmente al cambiar la situacin. En cambio, los sentimientos pueden tener carcter circunstancial o carcter constante y prolongado, pueden ser
independientes de toda situacin exactamente determinada.
Las actitudes afectivas constantes aunque se forman por la generalizacin de las

vivencias circunstanciales repetidas, posteriormente influyen y determinan el carcter de stas. As, el sentimiento de amor condiciona la emocin de alegra cuando se tiene relacin con la persona amada; la emocin de pena se produce instantneamente cuando a esta persona le pasa miedo cuando le amenaza algn peligro.
Los sentimientos pueden referirse tambin a ideas abstractas, a principios morales
(amor a la verdad, a la libertad, a la justicia, a la sabidura).
Emociones y sentimientos aislados pueden tener la misma denominacin; sin embargo, su origen y el papel que desempean en la vida del hombre son diferentes.
Por ejemplo: el miedo en condiciones de peligro para la vida, es una emocin relacionada con el instinto de conservacin; mientras que el miedo a hacer el ridculo o
a perder la consideracin de los dems es un sentimiento ligado a las relaciones
sociales del individuo. (Smirnov, Leontiev y otros, Psicologa, pgs. 358, 359 y 360)
PSICO-FSIOLOGA DE LAS EMOCIONES.
1.
En el aparato_circulatorio
aparato_circulatorio::
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
44
Taquicardia:
Bradicardia:
Taquiesfigmia:
Bradiesfigmia:
Hipertensin arterial:
Hipotensin arterial:
Vasodilatacin:
Vasoconstriccin:
aumento del ritmo cardaco.

disminucin del ritmo cardaco.
aumento del pulso.
disminucin del pulso.
aumento de la presin arterial.
disminucin de la presin arterial,
dilatacin de los vasos sanguneos.
reduccin del dimetro de los vasos sanguneos.
2.
En el aparato respiratorio
respiratorio:
2.1
2.2
2.3
3.
6.4
6.5
Facilidad en la elaboracin del pensamiento (emociones agradables)

Riqueza y claridad de las ideas.
Dificultad y torpeza en la elaboracin del pensamiento (emociones desagradables)
Pobreza y confusin de las imgenes.
Psicomotricidad aumentada o disminuida.
Pre-requisitos
8.2
Hiperactividad muscular: aumento de la actividad muscular.

Hipoactividad muscular: disminucin de la actividad muscular.
En las funciones psquicas

psquicas:
6.1
6.2
6.3
8.1
Midriasis: aumento del dimetro de la pupila.

Mions:
disminucin del dimetro de la pupila.
En el sistema muscular
muscular:
5.1
5.2
6.
Hipersecrecin glandular: aumento de las secreciones glandulares.

Hiposecrecin glandular: disminucin de las secreciones glandulares.
En los ojos
ojos:
4.1
4.2
5.
aumento de la respiracin.
disminucin de la respiracin.
suspensin momentnea de la respiracin
En el_sistema glandular
glandular::
3.1
3.2
4.
Polipnea:
Bradpnea:
Apnea:
Cules son los fenmenos psicolgicos que comprende la esfera psquica

denominada Vida Afectiva ..
Cules son los caracteres de los fenmenos afectivos?
Cules son las caractersticas de las emociones?
Qu significa la expresin equilibrio emocional?
Qu caractersticas tienen los sentimientos?
Por qu se caracterizan las pasiones?

partida::
Motivacin
Motivacin.- Lectura
Erasistrato naci en Julis, en la isla de Cos. Fue corriente decir que era nieto de
Aristteles, como afirmara Plinio, pero Suidas lo niega y con muy buenas razones.
Tuvo por maestro a Krysippo de Cnido, y vivi por mucho tiempo en la corte del
Rey de Siria, Seleucos, que de general de Alejandro se convirtiera en fundador de la
dinasta de los selecidas.

45
Una cura maravillosa le habra dado gran celebridad. Antiocos, hijo de Seleucos, se
debilitaba a ojos de vista, atacado de un mal misterioso que amenazaba matarlo.
Nadie encontraba la causa ni el remedio. Erasstrato fino observador, sospech un
amor oculto. Para asegurarse, tuvo la idea de hacer desfilar por la cmara del enfermo, una despus de otra, todas las mujeres del palacio. Y con la mano sobre el corazn de Antiocos, esperaba el resultado de la prueba.
Muchas de las mujeres haban desfilado sin perturbar la indiferencia del joven prncipe. De pronto su rostro cambi de color, se cubri de transpiracin y su corazn
comenz a latir aceleradamente: Estratonice acababa de aparecer en el umbral.
Antiocos, sin duda un gran simptico tnico, no haba podido dominar su emocin.
Ahora bien, Estratonice era la segunda esposa de Seleucos
Orgulloso de su descubrimiento, Erasstrato fue al encuentro del Rey y le aconsej
ceder Estratonice a Antiocos. Seleucos escuch este consejo, y el joven prncipe cur,
como por encantamiento, de su enfermedad de languidez (Alberto L. Merani, Historia Crtica de la Psicologa, Pg. 143 y 144)
8.3
Partamos de la definicin de las Emociones que afirma: Son funciones psquicas

que constan de reacciones fisiolgicas, estados cognoscitivos subjetivos y conductas
expresivas.
Cmo se llaman las cuatro teoras que tratan de explicar la realizacin de estos
fenmenos psicolgicos?.
Qu sostiene la teora de las emociones propuesta por Cannon-Hard?
En cambio, qu sugiere la teora planteada por los autores James Lange?
Si comparamos las reacciones que producen las emociones desagradables y las

emociones placenteras, a qu conclusiones arribamos?
La hiptesis de la retroalimentacin facial a qu teora de las emociones apoya.
De acuerdo a la teora de Schachter-Singer, cmo sabemos que estamos asustados

y no enojados, sorprendidos y no tristes?
Por qu a la teora de Schachter-Singer se la conoce tambin como la teora de la

aproximacin de dos factores?
Luego que experimentamos alegra inmediatamente sentimos un decaimiento; as

mismo, luego de vivir momentos de ira experimentamos calma e inclusive puede
embargarnos el arrepentimiento por el desequilibrio emocional. Con estos ejemplos citados, qu teora de las emociones pretendemos explicar..
Cules son las dos suposiciones centrales de la teora del proceso oponente de la
emocin.
46
Las reacciones fisiolgicas que acompaan a las emociones son reguladas por los
dos segmentos del sistema nervioso autnomo. Cules son esos dos segmentos.
Cules son las conclusiones a las cuales arriban los reportes mdicos acerca de los
estados emotivos que experimentan las personas que sufren daos en los hemisferios cerebrales izquierdo y derecho.
Explique acerca del criterio de que los hemisferios cerebrales demuestran un grado
de especializacin con respecto a las emociones.
Enumere las seales no verbales que acompaan a los estados emocionales.
8.4
transferencia..
Realice un mapa conceptual acerca de las teoras de las emociones.

Cules de las cuatro teoras estudiadas Ud., considera que es la ms completa ?. Ilustre
con un ejemplo personal su criterio.
Elabore un cuadro sinptico acerca de la Psico-Fsiologa de las emociones que los seres
humanos experimentamos en los sistemas: circulatorio, respiratorio, glandular,
psicomotriz, en los ojos, en funciones intelectivas.
Mediante un ejemplo personal demuestre la relacin entre las emociones y la cognicin.
8.5
Evaluacin
Responda a los reactivos de la Autoevaluacin N 8 con el objetivo que verifique

su nivel de xito alcanzado luego del estudio de esta octava Unidad.
As mismo procure desarrollar las actividades recomendadas con el fin que refuerce lo asimilado en esta unidad.

47
AUTOEVALUACIN NO 8
los parntesis respectivos las letras V o F, segn sean Verdaderas o Falsas.
8.1
( )
Las emociones comprenden reacciones fisiolgicas, estados

cognoscitivos subjetivos y conductas expresivas.
8.2
( )
La teora de Cannon-Bard sugiere que los eventos inductores de

emocin producen diversas reacciones fisiolgicas y que el reconocimiento de estas es responsable de las experiencias emocionales
subjetivas.
8.3
( )
La teora de James-Lange sostiene que los diversos inductores de

emocin producen simultneamente reacciones subjetivas etiquetadas como: emociones y atraccin fisiolgica.
8.4
( )
Algunos estudios sobre la hiptesis de la retroalimentacin facial

ofrecen apoyo adicional a la teora de James-Lange.
8.5
( )
La teora del proceso oponente de la emocin sugiere que una reaccin emocional a un estmulo es seguida automticamente por una
reaccin opuesta.
8.6
( ) Segn la teora Schachter-Singer los eventos que provocan emociones producen un incremento en la activacin.
8.7
( )
Las personas que sufren dao en el hemisferio cerebral izquierdo, a

menudo desarrollan una profunda depresin.
8.8
( )
Los psiclogos consideran que el detector de mentiras es de dudoso

valor para distinguir las mentiras de la verdad.
8.9
( )
Parece que existe un vnculo notable entre la emocin y la cognicin, es decir entre la forma en que sentimientos y la forma en que
pensamos.
8.10 ( )
Nuestro estado actual de nimo a menudo influye en el proceso de

toma de decisiones.
Las respuestas a los temes de esta Autoevaluacin se encuentran en la pgina 89 de

sta gua didctica. Si su nivel de xito llega, por lo menos, a un 70 % puede iniciar el
estudio de la Unidad N 9. En caso contrario, revise la informacin cientfica relacionada con aquellos temes que no logr responder satisfactoriamente.
48

123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
1.
Conteste: quin fue el autor de las siguientes expresiones:
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
Sentimos dolor porque lloramos; enojo porque golpeamos y miedo
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
porque temblamos.
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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Adems, indique cmo se denomina la teora de las emociones que
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sostuvo
este autor?.
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2.
Despus que hemos vivido momentos de alegra enseguida experimen123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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tamos
decaimiento. As mismO cuando hemos sentido ira enseguida
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nos invade la calma o quizs el arrepentimiento por los arrebatos pre123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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vios.
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La oscilacin de estos estados emotivos qu teora tratan de explicar?
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3.
Responda: cules, son las seis diferentes emociones bsicas que el ros123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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tro
humano puede representar?.
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4.
Analice el contenido y alcance de los siguientes proverbios y pensa123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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miento:
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Una respuesta blanda, calma la ira; una palabra spera, enciende la
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clera
(Prov., 15 , 1)
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La cordura del hombre detiene su clera y, es honroso disimular su
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ofensa (Prov., 19, 11)
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Cruel es la ira, furiosa la clera; pero, quien podr parar ante la envi123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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dia.
(Prov. 27, 4)
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La alegra es el ingrediente principal en el compuesto de la salud (A.
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Murphy)
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Dios ha puesto el placer tan cerca del dolor que muchas veces se llora
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de
alegra. ( Aurora Dupin)
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Una lgrima dice ms que cualquier palabra. La lgrima tiene un
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gran valor: es la hermana de la sonrisa. (A. de Musset)
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Las lgrimas derramadas son amargas; pero ms amargas son las que
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no se derraman. (Proverbio irlands)
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
5.
Analice el contenido del siguiente poema:
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
Clera
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
Charles
y Mary Lamb
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
La clera, en su tiempo y su lugar,
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
puede poseer ciertas virtudes.
49

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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
Debe tener razn justificada
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
y
nunca
durar ms de un minuto.
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Si se prolonga ms de lo debido,
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degenera,
convirtindose en malicia;
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es la diferencia que apreciamos
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entre la abeja y la serpiente.
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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Cuando provocamos a la abeja
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
nos
inflige una inmediata picadura
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
que nos causa dolor
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
pero
nunca
jams pica de nuevo.
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
Escondida en los densos pastizales
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acecha la serpiente venenosa
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
nutriendo su ira y su ponzoa
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en las cercanas del sendero.
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Con fro o con calor,
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
con
buenas
o malas intenciones
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
dondequiera
el
destino nos acerque
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
la
vil
serpiente
muerde,
y muerde siempre.
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567
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cas de la conducta daremos importancia a la estructura y funcionamiento de los

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Comprender el desarrollo cientfico de la Psicologa alcanzado en el

Comprender los procesos, fundamentos y teoras de la sensacin, percepcin, motivacin y emocin.

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Mtodos generales de la Psicologa.

Unidad 3: Bases biolgicas de la conducta

Estructura y funcin de la neurona. Los neurotransmisores.

Unidad 4: Los reflejos

Definicin y elementos de los reflejos.

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Los receptores sensoriales y la transduccin.

Unidad 8: Las emociones

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Resumir los aportes realizados por los investigadores al desarrollo de la

Determinar el objeto de estudio de los mtodos generales y especficos

Comprender la estructura, funcionamiento y clasificacin de las

Identificar la funcin de los elementos, la clasificacin, los caracteres y

Analizar la captacin de patrones sensoriales para la interpretacin de

Determinar los argumentos que sustentan a las teoras de las motivaciones.

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DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

Realice el estudio y anlisis de los contenidos cientficos que abarcan

Uno de los contenidos importantes de la Unidad 1 constituye el Tema

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