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ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
LA ASIGNATURA TIENE UN CARCTER TERICO-PRCTICO, POR LO QUE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR TIENEN EL MISMO ESTILO, A TRAVS DE LAS CUALES LOS ESTUDIANTES TENDRN LA OPORTUNIDAD DE ANALIZAR, DISCUTIR Y COMPARTIR CON EL GRUPO LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y DEMOSTRAR COMPETENCIAS EN LA APLICACIN DE LAS MISMAS.
OBJETIVOS SEALIZACIONES RESMENES ILUSTRACIONES ORGANIZADORES GRFICOS MAPAS CONCEPTUALES ORGANIZADORES PREVIOS ANALOGAS PREGUNTAS INTERCALADAS EXPOSICIONES INTERACTIVAS TCNICA DE LA PREGUNTA Y RESPUESTA
EL MANEJO DE LA RESPUESTA ESQUEMAS GRFICOS FOTOGRAFAS CUADROS SINPTICOS LECTURAS COMENTADAS PROYECCIONES LLUVIA DE IDEAS DAR Y SOLICITAR EJEMPLOS ESTUDIO INDEPENDIENTE DISCUSIN GUIADA
PROCESO DINMICO, ABIERTO Y CONTEXTUALIZADO QUE SE DESARROLLA A LO LARGO DE UN PERODO DE TIEMPO (Castillo, 2002). PROCEDIMIENTO PARA GENERAR VALOR (RECONOCIMIENTO) A LO QUE LAS PERSONAS APRENDEN (Tobn, 2006).
EVALUACIN DIAGNSTICA
(Inicial, pronstica, previsora) Tiene por objeto explorar y obtener informacin sobre la situacin de cada alumno al iniciar el proceso de aprendizaje, para adecuarlo a su realidad y a sus posibilidades. Determina: Conocimiento e ideas previas Errores o carencias bsicas Actitudes y disposiciones Implementar estrategias
EVALUACIN FORMATIVA
(Orientadora, reguladora, motivadora)
Tiene por objeto realizar un seguimiento del proceso de aprendizaje con el fin de observar cmo se va desarrollando en cada alumno para mejorarlo y corregirlo. Busca retroalimentar en cmo se est dando el aprendizaje y la pertinencia de la mediacin docente. Determina: El trabajo que van realizando y las actitudes manifestadas, los niveles de participacin y los progresos experimentados individual y grupal
EVALUACIN SUMATIVA
(Integradora, promocional, acreditativa)
Tiene por objeto conocer el grado de aprendizaje adquirido e interiorizado por cada alumno al final del proceso desarrollado. Determina cmo fue la formacin de las competencias, la promocin y posible certificacin. Determina: Los resultados obtenidos respecto a las competencias y criterios previamente establecidos, los criterios determinan las actividades de recuperacin o de ampliacin y los datos que fundamentan la informacin
Mejoramiento progresivo en: El aprendizaje del aprendizaje Las actividades terico-practicas. Revisin de los resultados obtenidos en el laboratorio (actividades prcticas y talleres)
CONTENIDO PROGRAMTICO
TEMA 1: Generalidades de Microbiologa TEMA 2: Estructura y Gentica Bacteriana TEMA 3: Mecanismos de patogenicidad bacteriana y viral. Flora normal bacteriana. TEMA 4: Cocos Gram positivo aerobios TEMA 5: Cocos Gram negativo aerobios (Neisseria y Moraxella) TEMA 6: Enterobacterias TEMA 7: Otras bacterias enteropatgenas (Vibrio y Aeromonas). Helicobacter TEMA 8: Bacilos Gram negativo no fermentadores. Haemophilus y Bordetella. TEMA 9: Bacilos productores de Zoonosis: Brucella, Pasteurella, Francisella, Yersinia, Rickettsia y Ehrlichia TEMA 10:Bacilos Gram positivo aerobios: Bacillus, Corynebacterium, Listeria TEMA 11: Bacterias anaerobias estrictas. TEMA 12: Treponema, Borrelia y Leptospira. TEMA 13: Micobacterias TEMA 14: Micoplasma y Chlamydia TEMA 15: Generalidades de Virus TEMA 16:Picornavirus TEMA 17: Virus transmitidos a travs de artrpodos: Dengue, Fiebre amarilla, Encefalitis equina, Arenavirus y Hantavirus TEMA 18: Orthomixovirus, Paramixovirus y Virus de la Rubeola TEMA 19: Virus de Hepatitis TEMA 20:Adenovirus y Parvovirus TEMA 21:Rotavirus y Coronavirus TEMA 22: Herpesvirus, Poxvirus y Papillomavirus TEMA 23: Rhabdovirus TEMA 24: Lentivirus y VIH
SEMINARIOS 5% /1 punto
SEMINARIOS
Gnero Flavivirus
Gnero Arenavirus
Virus Guanarito Virus Machupo Virus Junn Virus Lassa Virus de la coriomeningitis linftica
Gnero Hantavirus
Gnero Alphavirus
DISTRIBUCIN Y ACREDITACIN DE EVALUACIONES SUMATIVAS POR TEMAS DEL DISEO INSTRUCCIONAL BACTERIOLOGA Y VIROLOGA (RGIMEN ESPECIAL)
PORTAFOLIO (Mapas conceptuales + Informes escritos) % Ptos 5 5 5 1 1 1
TEMAS 1 AL 8 9 AL 16 17 AL 24 TOTAL
SEMINARIOS % ----5
TOTAL Acreditacin
% 30
25 25
Ptos 6
5 5
Ptos ----1
Ptos
80
16
15
35 30 35 100
7 6 7 20
PARA APROBAR LA ASIGNATURA DEBERN TENER UN PROMEDIO DE 10 PUNTOS COMO MNIMO. SE REALIZAR UN EXAMEN RECUPERATIVO FINAL SLO PARA AQUELLOS ESTUDIANTES QUE NO SUMEN 10 PUNTOS.
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 4
SEMANA 5
03/10 al 07/10
Presentacin de la asignatura TEMAS 1 y 2
10/10 al 14/10
17/10 al 21/10
TEMAS 4Y5
24/10 al 28/10
TEMAS 6Y7
31/10 al 04/11
TEMA 8
TEMA 3
PRUEBA ESCRITA 1
SEMANA 6
14/11 al 18/11
SEMANA 7
21/11 al 25/11 TEMAS 12 y 13
SEMANA 8
28/11 al 02/12 TEMAS 14 y 15
SEMANA 9
05/12 al 09/12
SEMANA 10
12/12 al 16/12 PRUEBA ESCRITA 2
TEMA 11
SEMANA 11
SEMANA 12
SEMANA 13
SEMANA 14
SEMANA 15
SEMANA 16
09/01 al 13/01
TEMAS 18 y 19
16/01 al 20/01
TEMAS 20 y 21
23/01 al 27/01
TEMAS 22 y 23
30/01 al 03/02
TEMA 24 EVALUACIN ESCRITA 3
06/02 AL 10/02
EVALUACIN RECUPERATIVA
Conceptos
Proposicin
a) Concepto: es una palabra o trmino que manifiesta una regularidad de los hechos, acontecimientos, objetos, ideas, cualidades, animales, plantas ... Son los que en gramtica se consideran nombres, adjetivos y pronombres. Se incluyen tambin "expresiones conceptuales" que estn formadas por varias palabras... b) Palabra (s) enlace: son las palabras que sirven para unir dos conceptos. Las palabras enlace pueden ser el verbo, la preposicin, la conjuncin, el adverbio.... es decir, todas las palabras que no sean conceptos. c) Proposicin: es una frase que consta de dos o ms conceptos unidos por palabras enlace. Es una frase o unidad semntica con un significado determinado.
Los conceptos se colocan dentro de una elipse y las palabras enlace se escriben sobre o junto a la lnea que une los conceptos. Otros elementos tcnicos propios del mapa conceptual: En cada elipse se escribe un slo concepto o expresin conceptual. Las palabras enlace pueden ser varias e incluso, las mismas dependiendo de la frase. Los conceptos no pueden utilizarse como palabras enlace ni las palabras enlace como conceptos.
2) En el mapa conceptual aparece slo una vez el mismo concepto o expresin conceptual. 3) Los conceptos y palabras enlace forman frases o expresiones con sentido correcto.
4) En las relaciones cruzadas conviene terminar las lneas de enlace con una flecha para saber el concepto que se relaciona con el otro.
MICROBIOLOGA
estudia
SERES VIVOS DIMINUTOS QUE INDIVIDUALMENTE SUELEN SER DEMASIADO PEQUEOS PARA SER OBSERVADOS A SIMPLE VISTA
como
otros ocasionan BACTERIAS HONGOS
la mayora realiza
ENFERMEDADES, INFECCIONES U OTROS INCOVENIENTES
VIRUS