Departamento de Psicologa Educacional PROCESO DE LECTO ESCRITURA * Proceso lector: es la percepcin e identificacin de signos grficos y su traduccin homloga en fonemas.

. En este proceso estn implicados el: Sentido de la vista, Percepcin espacial, rganos articularios (habla) y Coordinacin general. * Proceso escritor: como proceso psicolgico implica: Evocacin de impresiones, Posibilidad de relacionar signos orales y grficos, Elaboracin de imgenes motoras y realizacin de movimientos motores (trazado de signos). * Proceso lecto - escritor: implica simultaneidad entre lectura y escritura en un proceso de aprendizaje conjunto y paralelo. Para acceder a este proceso es necesaria la prctica de ejercicios preliminares, algunos de ellos se describen a continuacin. EJERCICIOS DE ESTIMULACIN EN EL CONTEXTO ESCOLAR A) COORDINACIN MOTRIZ - Movimientos propios de la actividad del aula: entrar y salir ordenadamente, caminar sin hacer ruido, caminar en puntas de pie. Depositar los tiles sobre la mesa, colocarlos en el armario sin hacer desorden, preparar el material con el que van a jugar, etc. - Juegos en el patio: trencito, marcha, trote, carreras, caminatas en puntas de pie, etc. B) COORDINACIN VISUAL MOTORA - Manipulaciones con objetos (semillas, hojas, palillos, fsforos, etc). Examinarlos con todos los sentidos posibles: vista, tacto, odo, etc. Clasificarlos, ordenarlos, agruparlos por tamao, color, forma, etc. - Manipulaciones con plastilina. - Picado con punzn. - Rasgado de papel. - Recortado con tijeras. - Contorneado y coloreado con lpiz. - Abotonar, hacer nudos, enganchar, abrochar, enhebrar cuentas. - Juegos con cubos y ladrillos de plstico (ej: Lego). - Juegos para armar y construir objetos sencillos. - Plegado de superficies. - Armado de rompecabezas, primero con modelo y luego sin l. - Calcado de figuras. C) ORGANIZACIN DEL ESPACIO PERCEPTIVO - Conocer las partes del propio cuerpo. - Indicar lo que est a la derecha y la izquierda. - Sencillos problemas de ubicacin con pequeos objetos o juguetes. Ubicarlos delante, detrs, a la derecha y a la izquierda del nio. - Imitar los movimientos de la maestra. - Enhebrado de cuentas. Terminar un collar por la repeticin de una serie dada por el maestro. - Relatar cuentos y presentar lminas que los ilustren de izquierda a derecha. - Localizar objetos o dibujos colocados en lneas de izquierda a derecha. D) MEMORIA VISUAL - Observar durante breve tiempo un grupo de objetos colocados sobre la mesa, y luego enumerarlos. - Mostrar brevemente tres figuras iguales pero de distinto color. Enunciarlas en el orden de presentacin. - Lo mismo con tres figuras iguales, pero de igual color y de tamao distinto. Ubicar de memoria la mayor, la menor y la mediana. - Observar un objeto durante breve tiempo y luego decir de l lo que se recuerde.

Departamento de Psicologa Educacional - Observar durante unos segundos dibujos lineales sencillos y reproducirlos grficamente de memoria. - Realizar dibujos sencillos en el pizarrn, borrarlos y que el nio los reproduzca. E) COORDINACIN AUDITIVA MOTORA - Juego del telfono cortado, primero con una palabra y luego aadiendo ms. - Memorizar acertijos y adivinanzas. - Memorizar trabalenguas sencillos. F) MEMORIA AUDITIVA - Ejercicios variados y abundantes para diferenciar sonidos y ruidos. - Reconocer objetos por el sonido que producen. Ej: campanita, sonajero, pandereta, castauela, palillos, lija, etc. Obs: el nio debe estar con los ojos cerrados o la maestra se pone de espaldas. - Localizar de donde proviene el sonido o el ruido. - La maestra de golpes sobre la mesa con una regla u otro objeto o simplemente con las palmas. El nio debe reproducirlos con igual nmero de golpes, en igual nmero y ritmo, en forma repetida o a intervalos. - Prctica de rondas o cantos breves. G) ATENCIN CONCENTRADA Y RESISTENCIA A LA FATIGA - Ordenar objetos, frutos, semillas, carretes, palillos, etc, con determinada idea de disposicin: por su altura, grosor, longitud, color, etc. - Enhebrado de cuentas. - Recortar figuras de bordes rectos, curvos y combinados. - Juegos de paciencia: rompecabezas. - Encontrar las 7 diferencias, buscar dibujos entre otras imgenes. - Calcar dibujos de figuras sencillas. - Trazar un dibujo uniendo con un lpiz una sucesin de puntos. - Dibujos incompletos. - Laberintos. H) VOCABULARIO Y COMPRENSIN GENERAL - Por medio de juegos imitativos, enunciar nombres de personas, animales, verduras, objetos. - Enumerar series de objetos presentados en lminas. - Describir un objeto y que el nio adivine de que se trata. - Acostumbrar al nio a observar el objeto, reconocer sus cualidades, su ubicacin, para qu sirve, etc. y expresarlo correctamente. - Ensear a construir oraciones objetivamente. Ej: La llave/ La llave plateada/ Las llaves sirven para abrir puertas/ Las llaves se ponen en el llavero/ Las llaves. - Juego Los absurdos. Presentar dibujos en los que haya algn error y que el nio los identifique. Invitarlos a que hagan dibujos similares. - Ordenacin lgica de varios dibujos. Ej: Huevo, Patito/a, Pata con su polluelos, etc. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS * Mohamed Mohamed, Leyla y otros. Aprendizaje de la lengua escrita. * Gonzlez Barbaza, Adriana. Ejercicios correctivos y estimulantes basados en el Test de ABC de Lourenco Filho. Edit. Kapeluz * Condemarin G, Mabel y otros. Madurez escolar. Edit. Andrs Bello

Departamento de Psicologa Educacional EJERCICIOS QUE FAVORECEN LA PSICOMOTRICIDAD FINA PARA LA PRE-ESCRITURA (para realizar en el hogar) - Agitar: un pauelo, un bibern, agua y azcar. - Espolvorear: talco a la mueca, azcar, sal. - Revolver: chocolate con leche, azcar en el caf, cocido. - Frotar (en movimiento circular). Con una esponja lavar un plato. - Limpiar el polvo de un mueble - Apilar: elementos rgidos, platos de cartn, cuadernos, libros. Elementos blandos, servilletas de papel, pauelos grandes de cuello o bolsillo. - Enganchar, para suspender: tazas de juguete en ganchos y perchas en el ropero, argollas en un ropero con clavos, llaveros en un clavo. - Desenganchar (las mismas actividades relacionadas). - Enganchar y desenganchar, para unir y separar: cinturones con hebillas, alfileres, etc. - Palpar: elementos blandos y duros: plastilina, lana, etc. Elementos quebradizos: galletitas, etc. Elementos resistentes: pelota de goma (que opone resistencia). Elementos que se deslizan (puado de arena, sal). Elementos de distinto tamao, peso, densidad, forma, temperatura, aspereza. - Estirar: para abrir un cajn, el cordn de una cortina, el cordn del calzado, etc. - Golpear para aplastar con el dedo, con la mano, con el puo, con la mano abierta: pelotitas de plastilina, bollos de papel ligero de varios tipos, ovillo de lana, un globo inflado a medias, etc. - Comprimir exprimir: una esponja para quitar el agua, una bocina de goma, naranja o limn para extraer el jugo, un tubo de crema dental, un mueco de goma para que suene. - Pinchar clavar- plantar: clavar alfileres en un alfiletero, pinchar con escarbadientes una plastilina, pinchar con un tenedor. - Girar (movimientos rotatorios de dedos y manos): el botn de una radio, la llave de la cerradur, la tapa de un frasco, el picaporte de una puerta. - Apretar (movimientos con los dedos): el timbre de una puerta, el botn de un spray, las teclas de un teclado o piano de juguete. - Desmenuzar (con las yemas de los dedos): una galleta dura, migas de pan, arcilla, yeso. - Prensin y uso de objetos pequeos (con apoyo ndice - pulgar): taza, cuchara grande, lpiz, cucharilla, tenedor, pincel. - Llenar, vaciar. - Enrollar desenrollar - Atornillar desatornillar. - Hacer nudos, lazos. - Ovillar una madera de lana colocada en el respaldo de una silla. - Transformar un ovillo de madeja utilizando del respaldo de una silla (ejercicio inverso al anterior). REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS * Mohamed Mohamed, Leyla y otros. Aprendizaje de la lengua escrita. * Gonzlez Barbaza, Adriana. Ejercicios correctivos y estimulantes basados en el Test de ABC de Lourenco Filho. Edit. Kapeluz * Condemarin G, Mabel y otros. Madurez escolar. Edit. Andrs Bello