RUDOL VON LABAN Introduccin En las artes escnicas, el proceso de adquirir un dominio de la materia, esto es, de hacerse actor

o bailarn, supone siempre el aprendizaje de una o varias tcnicas. Y podra decirse que el carcter de estas artes depende, en gran medida, de las tcnicas que le dan forma tanto a las obras como al artista mismo, aunque, claro est, en ello no se agote su comprensin en cuanto artes. Uno de los mximos tericos de la danza moderna; catalogada como danza expresionista, fue el coregrafo Rudolf von Labn, quien cre un sistema que pretenda integrar cuerpo y alma, poniendo nfasis en la energa que emanan los cuerpos, y analizando el movimiento y su relacin con el espacio. Los aportes de Labn permitieron a los bailarines una nueva multidireccionalidad en relacin al espacio circundante, a la vez que el movimiento se liber del ritmo, otorgando igual relevancia ms silencio que a la msica. Labn pretenda igualmente escapar de la gravedad buscando de forma deliberada la prdida de equilibrio. Asimismo, intent alejarse del aspecto rgido del ballet clsico promoviendo el movimiento natural y dinmico del bailarn. El conocimiento de la tcnica Labn hace que los actores sean ms conscientes, claros y universales en el uso del espacio y de las cualidades de movimiento. Adems, ayuda a crear un pensamiento, una manera de sentir y de imaginar las artes visuales, artes escnicas de una forma diferente, y lleva a una complejidad visible, resultado de las opciones que los actores y bailarines han concientizado. Los actores se familiarizan con el vocabulario dramtico del movimiento que utilizaran en su prctica teatral. Son estudiados los contra-pesos, la articulacin intercorporal, la musicalit y la dinmica del movimiento, las marchas, los desplazamientos, figuras de estilo, los estilos de actuacin y de carcter. El objetivo es adquirir la maestra corporal de esta gramtica gestual, para as poder sobrepasar las habilidades propias y alcanzar el ms amplio registro de interpretacin. El instrumento principal de este estudio es el cuerpo humano. El segundo componente es el espacio, donde se mueve el cuerpo y donde dibuja las formas. El tercer elemento de anlisis corresponde a las calidades de movimiento o esfuerzo energtico, describe como el cuerpo se mueve y dibuja formas en el espacio. Para analizar el movimiento humano hay que tener en cuenta que el cuerpo se desarrolla como estructura en las distintas etapas de la vida y que est en continuo cambio. El movimiento evoluciona conjuntamente al desarrollo de nuestras capacidades motoras e intelectuales. Las formas que dibujan los movimientos se producen en realidad para cambiarse constantemente. Ninguna forma es esttica y el paso entre forma y forma es lo que nos desplaza, comunica, explora, relaciona con otros y con el espacio que nos rodea. El contenido expresivo o formal de cada accin que realizamos vara en significado e intencin de acuerdo a la combinacin de estas dinmicas. El cuerpo est constantemente lidiando con su peso a favor o en contra de la gravedad, que descarga a tierra o lo
1

retiene. El peso es la intencin, el impacto. Suavidad versus fuerza. El tiempo, en forma de ritmo, est presente en todas nuestras acciones. El tiempo es el organizador de nuestro cuerpo y de su danza diaria y constante. El tiempo es la decisin. La urgencia versus la suspensin. El control del flujo de la energa resulta en la progresin de los movimientos que realizamos, el flujo determina como sigo haciendo cierta accin. Es control versus dejar hacer. La forma en que dibuja el cuerpo determina la intencin con la cual tomamos contacto con el espacio que rodea al cuerpo, espacio es la atencin en el hacer, focaliza o generaliza. El trabajo de Rudolf Von Labn Labn, en relacin al estudio del multifactico comportamiento humano y al cuerpo en movimiento brinda otra opcin para percibir el mundo. La comprensin de nuestras posibilidades de movimiento nos sugiere mas maneras de percibirnos y de relacionarnos con el mundo que nos rodea con un cuerpo totalmente vivo, ofrecindonos la posibilidad de adaptarnos a nuestro medio ambiente con opciones para elevar nuestra calidad de vida funcional y emocionalmente. Invitamos al lector a sumarse a ste viaje.

Rudolf Von Laban Biografa Naci en el imperio Austro-Hngaro en Pozsony, hoy Bratislava, Eslovaquia, un 15 de diciembre de 1879. Uno de los pioneros e iniciadores de las nuevas concepciones sobre el arte del movimiento expresivo y de la danza. En un principio su obra se desarroll en Alemania (1920) y luego en Inglaterra, pas donde vivi hasta el da de su muerte un 1 de julio de 1958, en Weybridge, Surrey, intentando comunicarse y compartir sus conocimientos hasta sus ltimos das. Interrumpiendo sus estudios militares, a los 21 aos se traslada a Paris a desarrollar su tendencia artstica inscribindose en la Escuela de Bellas Artes. Senta la necesidad de encontrar un medio por el cual pueda comunicarse con los dems, descubriendo que deba hacerlo con su propio cuerpo. Estudiando as la danza negra y rabe y se interes por la escenografa y el arte dramtico. Actor e Intrprete de coreografas sin acompaamientos musical (Agamennons tod, 1924) que rompan con el academicismo imperante. Pretendiendo satisfacer nuevas exigencias expresivas a travs de la relacin entre el espacio, movimiento, ritmo y de una actuacin del intrprete el cual deba de concentrar al mximo, porque todo movimiento exterior es consecuencia de otro interior. En 1915 inaugur su primer Instituto Coreogrfico en Zrich, durante la primera Guerra Mundial. Puso varias sucursales en Europa Central, Italia y Francia. Ya en 1923 existan sucursales de su escuela en toda Europa. Elaborando con su alumnos, Mary Wigman, Kurt Joos y Sigurtd Leeder, una compleja teora de la expresin del movimiento. Con un inters de comprender los secretos del movimiento expresivo, su objetivo fue liberarse de codificaciones que lo aprisionaban y devolver as su valor, identificndolo con lo ms esencial del hombre: La forma de pensar y actuar. Buscando un sistema de transcripcin escrita de todas las formas de movimientos y de espacio, cuerpo, dinamismo, espacio, flujo... y de sus infinitas combinaciones. El resultado de este exhaustivo estudio se materializa en su obra "El dominio del movimiento en el teatro". Dos son los sistemas complementarios que constituyen el pilar de sus obras, Labanotacin, tambin llama Cinetografia, y la danza educativa moderna, tambin llamada Danza libre, o danza creativa relacionadas con el aspecto filosfico, pedaggico y artstico del arte del movimiento y pedagoga de la danza. Su mtodo de notacin del movimiento humano, queda perfilado en su kinetographic Labn de 1928. En 1928 public su mtodo de notacin dancstico documentando todas las poses posibles del movimiento humano y que posibilito a los coregrafos el poder
3

registrar los pasos de los bailarines y variados desplazamientos corporales, as como tambin su ritmo. En 1930 fue director de ballet de la Staatsoper unter den linden (pera del Estado de Berln), tambin se convirti en director de los teatros estatales unidos en Berln en 1930 y organizo la seccin de danza de los juegos olmpicos de 1936, todas sus actividades fueron prohibidas por el gobierno nazi a partir de ese ao. En 1938 se traslado a Inglaterra, donde enseo e ideo ejercicios correctivos para obreros de las fbricas. Se asocio con su ex alumno Kurt Jooss y dio clases de danza, donde tiempo despus formo el Art of movement studio, en el mismo pas. Labn es conocido a travs de sus obras como bailarn, coregrafo, escengrafo, terico, escritor, filsofo, arquitecto y pedagogo. El fruto de su trabajo a interesado a diversas personalidades del mundo de la danza y tambin del teatro, gimnastas, terapeutas, psiclogos, psiquiatras, socilogo y antroplogos. A influido en Mary Wigman, Kurt Jooss, Sigurd Leedor, Lisa Ullmann y Albert Knust, personalidades destacadas del mundo de la danza. Precursor tambien de la danza moderna en Alemania, creador de la notacin Labn y del sistema Effort y Shape en colaboracin con F.C. Lawrence y Warren Lamb. Labn observ, analiz e investig todos los patrones y procesos del movimiento humano, desde las artes marciales hasta la discapacidad fsica o mental refinando la expresin y la observacin del movimiento hasta el punto de desarrollar un mtodo para experimentar, ver, describir y anotar movimientos hasta que la implicancias funcionales y expresivas quedaran en toda evidencia. Apasionado por su investigacin sobre el movimiento lo llevan a estudiar durante 40 aos esta arte. Su enseanza se fundamenta sobre el principio de volver al movimiento expresivo y a la danza toda su importancia en el plano pedaggico y teraputico, as como tambin despertar sensaciones agradables de orden esttico. Es por eso que Labn es el primero en sealar la importancia de la danza en el mundo de la educacin y la sita al mismo nivel que las otras materias. Defendiendo el movimiento como un arte fundamental porque se educa la integridad del ser como unidad sensitiva, emocional e intelectual. Ofreciendo no slo un terreno para descubrir y experimentar el movimiento, sino que tambin propulsando un medio de formacin de expresin y comunicacin que facilita el desarrollo del espritu crtico y las facultades globales del ser. Principalmente, el resultado de su trabajo de investigacin terica sobre el cuerpo bailando y en movimiento, y sus relaciones con el espacio fue la base que lo lanzo a la fama internacional. La valiosa y amplia coleccin del Tanzarchiv es un tesoro de la histrica de la danza que contiene la correspondencia personal de Labn,
4

material acerca de sus obras, escenificaciones y manuscritos y conferencias en relacin con la cinetografia, documentacin para numerosos congresos de bailarines y para las instituciones, sociedades y escuelas con las que estaba relacionado.

RUDOLF VON LABN contexto histrico Imperio Austro-hngaro En 1867, tras el reconocimiento de la autonoma del Reino de Hungra, naci el imperio austrohngaro con la firma del llamado Compromiso austrohngaro que es el acuerdo llevado a cabo en febrero de 1867 entre el emperador de Austria, Francisco Jos I y una delegacin Hngara encabezada por Francisco Deak. El compromiso comportaba una serie de reformas constitucionales en el Imperio de los Habsburgo de las cuales era la equiparacin de Hungra Austria dentro del estado comn. Todo esto se desenvuelve en hacer frente al nacionalismo Hngaro, con lo que el imperio Austriaco se divide en Austria y Hungra por lo que tendr que dividirse en dos estados diferentes con cortes liberales independientes y una corona constitucional comn la cual mantiene la unin en el imperio. A partir de ese momento sera el Imperio Austrohngaro. Este imperio balcnico se halla al centro de Europa por lo que no tiene acceso al mar lo que dificulta su desarrollo econmico y su proceso de industrializacin en materias de crecimiento, adems de ser una potencia sin colonias, por lo que tendrn una poltica de expansin sobre los pases costeros del adritico. Esta poltica expansionista esta favoreca por el debilitamiento del imperio turco, y las ansias de independencia de Serbia, Montenegro, Albania, Grecia, Rumania y Bulgaria y las ideas nacionalistas de Yugoslavia, pases que se encontraban bajo el sometimiento Turco. Por otra parte la monarqua de los Habsburgo haya su vocacin balcnica empujada por las circunstancias. El imperio Austro-Hngaro intenta buscar una salida por Bosnia-Herzegovina (zona balcnica) que est bloqueada por Serbia en su expansin debido a que tambin posee inters en la zona, pero pese a esto el pas Bosnia-Herzegovina se suma al imperio por lo que incrementa las posibilidades de industrializacin debido a la riqueza de la tierra por el grano. El 28 de junio de 1914 el Archiduque Francisco Fernando fue asesinado mientras realizaba una visita a Sarajevo por lo que se llega a la conclusin de que era necesario castigar a Serbia redactndole un ultimtum para el 23 de julio de ese ao. Serbia lo rechaza provocando que el imperio Austro-Hngaro le declare la guerra a Serbia. Primera guerra mundial Entre 1914 y 1918 se desarroll en Europa el mayor conflicto hasta entonces conocido. Motivado por conflictos imperialistas entre las potencias europeas, la "gran guerra", como se denomin originalmente a la Primera guerra mundial,
6

implic a toda la poblacin de los estados dominantes, as como a la de sus colonias respectivas. El dominio sobre las reas coloniales provoc conflictos entre las potencias que se resolvan a travs de acuerdos diplomticos, o bien de guerras que se mantenan dentro de un marco estrictamente local. Adems, las alianzas que se formaban duraban poco y los pases cambiaban de bando frecuentemente, segn las circunstancias. A medida que crecan las necesidades de expansin de las grandes potencias industriales, las confrontaciones se fueron haciendo incontrolables. Por un lado, era difcil resolver los conflictos en un escenario que se haba ampliado. Los enfrentamientos ya no slo podan presentarse en Europa sino tambin en frica, China o el Medio Oriente. Adems, haba nuevos competidores y eran muy agresivos. Estados Unidos y Japn se haban convertido en grandes potencias que se disputaban el dominio del rea del Pacfico. Alemania apareca pujante y poderosa, pero insatisfecha por haber llegado tarde al reparto colonial. Sus intereses expansionistas en China y frica del Sur chocaban con el dominio que los ingleses haban establecido en esas zonas. Justamente, las posiciones irreconciliables entre Alemania e Inglaterra fueron las que generaron un sistema de alianzas permanentes que puso en peligro la paz mundial. Por un lado, se form la Triple Alianza, que en realidad fue slo una alianza entre Alemania y Austria-Hungra, pues Italia, el tercer integrante, no tard en apartarse. Por otro, Francia, el Imperio ruso y Gran Bretaa se unieron en la Triple Entente. A finales del siglo XIX, Inglaterra dominaba el mundo tecnolgico, econmico y el poltico. Alemania y U.S.A le disputaban el predominio industrial y comercial. Durante la segunda mitad del siglo XIX y los inicios del siglo XX se produjo la reparticin de frica y Asia. Estados Unidos y en menor grado Rusia controlaban sus vastos territorios, unidos por las lneas frreas. Inglaterra y Francia se enfrentaron en 1898 y 1899 en el dominio de Faschoda, en sudan, pero, el rpido ascenso del Alemania hizo que los dos pases se unieran. Alemania, que solamente posea colonias en Camern, Namibia, frica oriental, algunas islas del pacifico, empez a pretender mas a medida que aumentaba su poder militar y econmico posterior a su unificacin en 1871. Una equivoca diplomacia fue aislando al Reich, que solo contaba con la alianza de Austria-Hungra. Francia deseaba la revancha de la batalla que tuvo con Prusia en 1870-1871. Mientras tanto Paris se hallaba invadido ya que los prncipes alemanes haban proclamado el imperio en el palacio de Versalles. Mientras tanto, los pases de los Balcanes liberados del Imperio Turco, fueron objeto de rivalidad entre las grandes naciones. Turqua no posea ms que Estambul en 1914 y todos los pases que haban
7

logrado independizarse de este buscaban crecer a las costas ajenas lo que llevo a las guerras Balcnicas. Debido a estos factores, lo dos antagonistas del imperio Turco siguieron su poltica de conquistar Estambul y los Estrechos. El imperio Austro-Hngaro deseaba seguir con su crecimiento hacia el valle del Danubio hasta el mar negro(debido a sus intereses comerciales) sometiendo a los pueblos eslavos. Paralelo a esto el imperio Ruso estaba vinculado histricamente con los pueblos eslavos ya que contaba con ellos como aliados en su poltica de acceder a puertos de agua caliente. Debido a tanto inters propio por parte de cada nacin, se dio origen a las alianzas en 1882: La triple entente y la triple alianza. Todo este periodo hasta 1914 se conoci como la paz armada, donde se estaba en constante tensin con las naciones. La guerra dio origen con el enfrentamiento de Austria-Hungra y Serbia debido al asesinato del archiduque Francisco Fernando, heredero al trono de Francisco Jos, el 28 de junio de 1914 a manos de un estudiante Serbio. Francisco Fernando era el prncipe real e imperial de Austria-Hungra. Debido a esto Rusia se une al conflicto ya que era un fiel aliado a los pases eslavos adems de querer eliminar la posicin de Austria- Hungra en la pennsula. Por esta razn Alemania responde al pacto hecho con el imperio Austro-Hngaro. La "gran guerra" se desarrollo en 4 etapas que se desarrollaron en todo este periodo conflictivo: La guerra de movimientos (1914) Recibe el nombre de las operaciones que tuvieron lugar durante 1914, centradas en los esfuerzos alemanes para derrotar a Francia y, una vez conseguido esto, aniquilar los ejrcitos de Rusia. Durante esta fase los alemanes emplearon una estrategia basada en rpidos movimientos con el objetivo de sorprender a sus adversarios. Alemania puso en prctica el plan e invadi Blgica violando con ello la neutralidad de ese pas. La intencin era sorprender a los franceses por el norte y llegar hasta Pars en pocas semanas. Los franceses, reorganizaron sus ejrcitos aprovechando el traslado de tropas alemanas al frente oriental. Pasaron a la ofensiva donde sorprendieron a los desprevenidos alemanes que hubieron de emprender la retirada, aunque ms tarde lograron estabilizar el frente. La guerra de posiciones (1915-1916) Esta fase de la guerra es conocida tambin como Guerra de trincheras por la forma en que se desarrollaron las operaciones militares. Abarc los aos 1915 y 1916. Fue consecuencia del fracaso de la guerra relmpago iniciada por los
8

alemanes en 1914. Supuso un cambio de estrategia respecto a la fase precedente y abri paso a la guerra de frentes estables que inmoviliz a los ejrcitos en lneas de trincheras que se extendieron a lo largo cientos de kilmetros, desde el Mar del Norte hasta Suiza. El nuevo escenario blico abri paso a una guerra de desgaste desarrollada esencialmente en territorio francs y belga, que produjo un elevadsimo nmero de bajas y arruin la moral de los soldados. La crisis de 1917 El equilibrio militar de finales de 1916 y la imposibilidad de dar fin a la guerra a corto plazo puso en dificultades a los beligerantes. Tropas y retaguardia fueron presa de una creciente desmoralizacin. Durante 1917 se desencadenaron protestas de soldados y mandos que se transformaron en autnticos motines que fueron duramente reprimidos. La unidad poltica se quebr en el seno de cada una de las potencias e innumerables voces clamaron contra la guerra, exigiendo una paz negociada. Surgieron iniciativas de paz como la de Wilson (presidente de los Estados Unidos) o la del papa Benedicto XV, pero finalmente se impusieron las tesis de los partidarios de continuar la contienda. Sin embargo, la entrada en guerra de Estados Unidos en la primavera de 1917 alter radicalmente las expectativas de alemanes y austro-hngaros: supuso la apertura de un nuevo frente en los Balcanes pero, ante todo, la irrupcin de una potencia extraordinaria que con su formidable peso econmico, demogrfico y militar, inclin la balanza definitivamente del lado de los aliados. El final de la guerra (1918) En 1918 ambos bandos atravesaban serias dificultades tanto militares como econmicas. Sin embargo, la fatiga era ms visible en el bando de las potencias centrales que en el aliado, pues la incorporacin de los Estados Unidos al conflicto haba supuesto una autntica inyeccin de recursos materiales y humanos. Con la cada de y la fatiga de los pases "aliados" termina la primera guerra mundial, la cual despus de esta tuvo una serie de cambios los cuales ser vieron reflejado en el plano poltico de Europa y el mundo ya que: -El reinado del Segundo Reich termina transformndose en la Republica de Weimar, sometida y limitada territorialmente y econmicamente por el pago de todos los daos producidos en la guerra. -El imperio del Zar pas a ser la Rusia comunista. -El imperio Austro-Hngaro se fragmento en nacieron las pequeas naciones de Checoslovaquia, Austria, Hungra, Yugoslavia.
9

Consecuencias post guerra mundial Despus de la Gran guerra Hubo una serie de cambios que no solo afectaron al continente europeo, sino tambin a gran parte de la colonias sometidas por los grandes imperios que salieron triunfantes despus de la guerra ya que estas se abastecieron de vveres, soldados y materias primas durante y despus de la guerra para la reconstruccin de sus pases. A esto se suma tambin que la batalla gnero un desarrollo armamentista en los fusiles, metralletas gases venenosos dando origen a guerras qumicas conjunto con aviones y tanques que bombardearon ciudades enteras. Pero sin embargo la que sufri las grandes consecuencias despus de la guerra es la vencida Alemania ya que no solamente tuvo que costear los gastos de la guerra, sino tambin su economa fue explotada por los pases vencedores. Periodo entre guerras Las frustraciones ocurridas despus de la Gran Guerra, sumadas a los profundos problemas sociales y econmicos, destruyeron las frgiles democracias de algunos pases europeos, sustituyndolas por regmenes totalitarios de extrema derecha como el fascismo italiano y el nazismo alemn. En la Unin Sovitica se desarroll una dictadura de extrema izquierda representada por el stalinismo. En el plano econmico, tuvo lugar una profunda crisis que puso a prueba el sistema capitalista: la crisis de 1929 que, iniciada en los Estados Unidos, se extendi prcticamente por todo el mundo. Se puede dividir la etapa que separa el final de la primera guerra mundial del comienzo de la segunda en dos grandes perodos: entre 1919 y 1929, tras unos pocos aos de crisis y reordenamientos, las relaciones entre las potencias europeas y la situacin general mejoraron considerablemente; a partir de 1929 una crisis econmica gener nuevos conflictos y se entr en una etapa que condujo a un nuevo estallido blico. La Sociedad de las Naciones, creada por el tratado de Versalles, era una entidad que tena su sede en Ginebra (Suiza). En su estructura pronto aparecieron fisuras: los Estados Unidos no participaron en ella, pues el Senado norteamericano no acept los compromisos adquiridos por el presidente Wilson y el nuevo gobierno, encabezado por el presidente Harding inici una poltica de aislamiento. Alemania fue aceptada como estado miembro en 1925, pero -a igual que Japn e Italia- se retir de ella al iniciar una poltica expansionista en la dcada siguiente.

10

Ya en 1929, en una economa recalentada y con un elevado nivel de saturacin del mercado, se generaliz el recurso al crdito bancario como frmula para contrarrestar el descenso de demanda e incentivar el consumo de bienes procedentes de la industria (automviles, telfonos, refrigeradores, etc.). En 1933 unas pocas economas se recuperan. Si el reembolso de la deuda de la guerra provoca dificultades financieras y sociales, descontento popular es demasiado grande para poder contenerlo, por lo que se manifiesta de diversas formas. Las mujeres se emancipan acortando sus faldas y cortando sus cabellos. Los hombres se afeitan sus tradicionales barbas y la influencia americana se deja sentir en Francia, tanto para la danza como la msica por lo que los movimientos artsticos y las creaciones arquitectnicas se multiplican. Todos estos movimientos que nacen en este periodo pronto sern bruscamente condenados o censurados ya que en 1938 Hitler invade Blgica dando origen a la segunda guerra mundial. Segunda Guerra Mundial Veinte aos despus de terminar la primera contienda mundial, se desato el conflicto ms devastador que ha padecido la humanidad: La Segunda Guerra Mundial 1939-1945. Cerca de 60 millones de muertos y otros tantos heridos, invlidos y hurfanos; ciudades enteras, campos, carreteras, centros industriales, monumentos histricos fueron arrasadas. Toda esta situacin fue el producto del ms acelerado desarrollo cientfico y tecnolgico. A diferencia de lo que ocurre con la primera guerra mundial, los historiadores estn de acuerdo sobre el problema de las responsabilidades de la segunda guerra mundial. Esta es imputable a Hitler, el fher nacionalsocialista, que arrastro a su pas a la aventura alimentando su deseo de venganza contra los vencedores de 1918 y contra el tratado de Versalles, afirmando la necesidad de expansin alemana y exaltando la superioridad de la raza germnica sobre toda las dems etnias: Judos, esclavos, africanos. A finales de noviembre de 1937, Hitler consider que Alemania estaba suficientemente armada y bien dirigida por el partido Nazi para emprender la conquista del espacio vital que necesitaba la nacin alemana y hacer frente a una guerra contra las democracias, es decir, contra Francia y Reino Unido, que se oponan a sus anexiones en Europa central y oriental y a todo tipo de retribucin de colonias. La alianza alemana con Mussolini y la Italia fascista llevada a cabo en ocasin de la reciente guerra civil espaola pareca asegurar al eje Roma-Berln una aplastante superioridad sobre Paris y Londres. A comienzos del verano de 1939, empezaron en Mosc negociaciones en este sentido cuando, contra toda expectativa, estallo la noticia de que Hitler y Stalin acaban de concluir un pacto que alineaba a la cuna del consumismo en el campo de las dictaduras totalitarias. Alemania y Rusia se
11

pusieron de acuerdo para una nueva participacin de Polonia. Francia e Inglaterra anunciaron que se opondran a ello con las armas. Despus de asegurar la neutralidad de la Unin Sovitica (con el pacto de no-agresin entre Alemania y la URSS), Alemania desat la Segunda Guerra Mundial con la invasin de Polonia el 1 de septiembre de 1939. Gran Bretaa y Francia respondieron con la declaracin de guerra contra Alemania el 3 de septiembre. El 9 de abril de 1940, las fuerzas alemanas invadieron Noruega y Dinamarca, y en mayo de 1940, Alemania empez el asalto de Europa occidental. La Unin Sovitica ocup los estados del Bltico en junio de 1940, y los anex en agosto de 1940. Italia, miembro del Eje, entr en la guerra en junio de 1940. Desde el 13 de agosto hasta el 31 de octubre de 1940, la aviacin nazi atac a Inglaterra en la campaa conocida como la Batalla de Inglaterra. En marzo de 1938, Hitler envi tropas alemanas para ocupar Austria, que pronto fue incorporada por plebiscito al Tercer Reich (el Anschluss). En una hbil combinacin de presiones internas y externas, logr la anexin o neutralizacin del territorio checoslovaco en marzo de 1939. En abril del mismo ao, Italia se anexion Albania. En agosto se firm un pacto de no-agresin entre Alemania y la Unin Sovitica, en el que se estableca una clusula secreta sobre la divisin de Polonia y el establecimiento de esferas de influencia sovitica y alemanas en los estados blticos y en Finlandia. Tras este atrevido acuerdo, que dej atnitos a los gobernantes del resto de Europa, Hitler orden iniciar la invasin de Polonia el 1 de septiembre de 1939. El Reino Unido y Francia declararon la guerra a Alemania dos das despus. El 17 de septiembre, tropas soviticas penetraron en la parte oriental de Polonia, que de esta forma qued dividida entre Alemania y la Unin Sovitica. A finales de 1939 se firm un nuevo pacto por el que Alemania reciba toda la parte situada al oeste del ro Bug y los soviticos obtenan Lituania dentro de su esfera de influencia. La Unin Sovitica, aprovechando su entendimiento con Alemania, oblig a Estonia, Letonia y Lituania a admitir guarniciones militares en su territorio. Finlandia se neg a obedecer y fue atacada por tropas soviticas en noviembre de 1939. Inicialmente, el pequeo pas fins contuvo el ataque sovitico, lo que despert las simpatas de todo el mundo. La Unin Sovitica no haba valorado en su justa medida la voluntad de Finlandia para resistir ni los obstculos naturales constituidos por los numerosos lagos y bosques del pas. No obstante, en marzo de 1940 Finlandia hubo de pedir la paz, despus de un ataque que oblig masivo de las fuerzas soviticas que oblig a los finlandeses a replegarse. Durante el inicio de 1939, las principales actividades alemanas se desarrollaron en el mar, incluyendo una campaa submarina muy activa contra buques mercantes con rumbo al Reino Unido. En cambio, en la guerra naval de superficie los britnicos fueron en conjunto ms afortunados que los alemanes. En abril de 1940,
12

Hitler puso en prctica la tctica de la "guerra relmpago" al ordenar la invasin de Noruega y la ocupacin de sus principales campos de aviacin de Oslo y Stavanger. Al mismo tiempo, los alemanes enviaron barcos de guerra al puerto de Copenhague y se introdujeron en la pennsula de Jutlandia. La ocupacin de Dinamarca era necesaria para la seguridad de las comunicaciones alemanas con Noruega. Los acontecimientos en los pases nrdicos se convirtieron en un problema de menor importancia para las potencias en los pases nrdicos se convirtieron en un problema de menor importancia para las potencias occidentales cuando el 10 de mayo de 1040 se vieron sorprendidas ante el ataque fulminante de Hitler a travs de los Pases Bajos y de Blgica. En este ltimo pas, la cooperacin de la Luftwaffe o fuerza area alemana con las lneas de defensa. El 12 de mayo, los alemanes cruzaron la frontera franco-belga, y el 22 de junio, tres quintas partes de Francia, incluyendo Pars, estaban ocupadas. Sin embargo, buena parte de las tropas britnicas en Francia, as como otros grupos de diversas nacionalidades, lograron escapar por el puerto de Dunquerque. Se firm entonces un armisticio entre Alemania y Francia, representada sta por el mariscal Philippe Ptain, hroe francs de la primera guerra mundial. A partir de entonces, los alemanes ocuparon todo el norte de Francia, desde la frontera suiza al canal de la Mancha y el Atlntico, y una franja de la costa atlntica desde el bajo Loira al extremo oriental de los Pirineos. El gobierno francs, con sede en Vichy, conservaba el control de dos quintas partes de Francia y de la armada y la fuerza area, que, sin embargo, haban de mantenerse neutrales. Mientras tanto, el general Charles de Gaulle, desde Londres, radiaba proclamas invitando a los franceses a continuar la resistencia contra los invasores alemanes. Durante agosto y septiembre de 1940, la Luftwaffe alemana lanz un bombardero areo masivo sobre el Reino Unido en un intento de debilitar al pas para una invasin posterior a travs del canal. Los britnicos tenan a su favor un sistema de deteccin por radar y un tipo de caza, el "Spitfire", superior a cualquier avin alemn. En la batalla de Inglaterra se fue imponiendo fundamentalmente la Royal Air Force britnica, y Hitler pospuso indefinidamente la invasin. Por primera vez, el avance alemn haba sido frenado, lo que tuvo un enorme valor simblico. Despus del fracaso intento de invasin de Grecia por parte de Italia en noviembre de 1940, Hitler incorpor sucesivamente a Hungra, Rumania y Eslovaquia al Eje. Bulgaria se uni en marzo de 1941. En abril, Alemania atac a Yugoslavia y Grecia, que fueron invadidas a finales de mes. El estado yugoslavo se disolvi completamente, y Grecia fue ocupada por los italianos, excepto Atenas, Tesalnica y Demtica, en Tracia, as como las islas de Quos, Lesbos, Santos, Melos y Creta, que se reservaron los alemanes para s.
13

En junio de 1941, Hitler rompi el pacto de no-agresin de 1939 y atac a la Unin Sovitica. La Amistad de este pas, sin la que las victorias de 1939-1940 hubieran sido imposibles, ya no le era necesaria a Alemania. Unidas armadas alemanas entraron en territorio sovitico y en diciembre haban llegado a los alrededores de Mosc, antes de que los contraataques y los rigores del invierno paralizaran la ofensiva. Conflictos en el Pacifico Cuando la guerra se inici en Europa en septiembre de 1939, los japoneses, a pesar de su continuado avance en China, no vean el final de un conflicto que se les antojaba largo y estril. La declaracin de guerra del Reino Unido y Francia contra Alemania abri al Japn la perspectiva de apoderarse de colonias europeas en el sudeste de Asia y en el Pacfico. A finales de 1940, Japn haba decidido que en caso de iniciar una ofensiva, sta tendra como objetivo las posiciones de los Estados Unidos, su principal adversario en el Pacfico. Entre el 7 y el 8 de diciembre de 1941, los japoneses bombardearon las instalaciones estadounidenses en el Pearl Harbor, Hawaii, y en las Filipinas. A continuacin, los Estados Unidos declararon la guerra a las potencias del Eje. A pesar de la ventaja inicial obtenida por medio del ataque sorpresa, Japn perdi las batallas navales decisivas del mar del Coral y de Midway en mayo y junio de 1942. En este momento, la guerra en el Pacfico cambi de signo. Japn haba perdido sus portaaviones de primera lnea y la mayora de sus mejores pilotos. En lo sucesivo, las fuerzas navales de los japoneses y de los aliados quedaron igualadas. La estrategia estadounidense en el Pacfico consista en utilizar fuerzas navales u anfibias para avanzar por las cadenas de islas hacia Japn, mientras que fuerzas terrestres en menor escala cooperaban con los chinos y los britnicos en el continente asitico. En el norte de frica, los britnicos, que en 1940-1941 haban eliminado fuerzas italianas mucho mayores, entablaron batalla con el Afrika Korps alemn dirigido por el mariscal Erwin Rommel. En julio de 1942, la ofensiva alemana contra Egipto fue detenida en la batalla de El-Alamein. En ese momento terminaron las esperanzas de Alemania de conseguir una victoria rpida en frica. Las tropas de Rommel se encontraban exhaustas y sometidas adems al acoso de los britnicos. A mediados de octubre de 1942 llegaron refuerzos aliados al norte de frica. La superioridad numrica sobre las tropas alemanas fue en aquel momento tan fuerte que en noviembre Rommel careca de fuerza para resistir y orden la retirada. Las tropas alemanas se replegaron gradualmente hacia Tnez, hasta que capitularon en mayo de 1943.
14

La derrota Alemana En julio de aquel ao, fuerzas aliadas desembarcaron en Sicilia desde el norte de frica. La invasin representaba una amenaza directa para Italia. Cuando Mussolini revel al Gran Consejo Fascista que los alemanes estaban proyectando la evacuacin de la mitad sur de Italia, la mayora del consejo vot una resolucin en contra de Mussolini, que dimiti y fue arrestado el 25 de julio. El rey Vctor Manuel III orden entonces la formacin de un nuevo gobierno, a cuyo frente se puso Pietro Badoglio. Desde Sicilia, los aliados pasaron a Italia con el desembarco en Salerno en septiembre de 1943. El gobierno italiano, en cumplimiento de una pacto firmado con los Estados Unidos, declar la guerra a Alemania en octubre de 1943. Los alemanes reforzaron sus defensas en el norte u centro de Italia y continuaron luchando duramente contra las tropas aliadas durante el resto de la guerra. En el frente oriental, desde agosto de 1942 a febrero de 1943, los alemanes llevaron a cabo un asedio de Stalingrado (posteriormente Volgogrado) que choc con una dura oposicin y que finalmente no tuvo xito. Las fuerzas alemanas en la Unin Sovitica perdieron mpetu. Mientras las bajas humanas y de equipo obligaban a los alemanes a abandonar su proyectada ofensiva, el ejrcito rojo mejoraba continuamente la Calidad de su mando y aumentaba su fuerza recurriendo a sus enormes reservas de hombres. En el verano de 1943 tena una superioridad numrica de cuatro a uno sobre los alemanes, que comenzaron a retroceder. A partir de 1944, las fuerzas alemanas haban iniciado una retirada parcial del este con fin de prepararse para contener la invasin aliada que se esperaba en el oeste de Europa. No se saba, sin embargo, dnde tendra lugar. La misin haba sido confiada al general Dwight Eisenhower, y recibi el nombre de "operacin Overlord". EL 6 de junio de 1944 (que se conocera como da D), 156.000 hombres desembarcaron en las playas de Normanda, procedentes del sur de a Gran Bretaa. Las fuerzas invasoras estaban compuestas por soldados britnicos, canadienses y estadounidenses, y pequeos grupos de otras nacionalidades. Los aliados hicieron rpidos progresos en el norte de Francia gracias a su fuerza area, capaz de interferir decisivamente el movimiento de las reservas alemanas. Aparte del progreso de los aliados, un acontecimiento desmoraliz a los mandos alemanes: el fracaso y las consecuencias de una conspiracin contra Hitler. El curso desastroso que haba tomado la guerra y la alarma ante los crmenes del rgimen nazi, llevaron a cierto nmero de civiles y de oficiales a formar una oposicin secreta que decidi finalmente matar al Fuhrer. El complot fracas y la reaccin nazi fue salvaje: 200 conspiradores implicados y otras cinco mil personas ms remotamente relacionadas con el complot fueron condenados a muerte. Hitler y sus fanticos partidarios, cada vez ms alejados de su pueblo, tenan todava la
15

esperanza de inclinar la balanza a su favor mediante el empleo de armas nuevas que los cientficos alemanes estaban perfeccionando. Pero la realidad era que la superioridad aliada haca ya completamente infructuosos los esfuerzos de Alemania. Los aliados consolidaron rpidamente su dominio de Francia y comenzaron un avance hacia el este que finalizara con la ocupacin de Alemania entre marzo y abril de 1945. Hitler orden la movilizacin de todos los hombres de edades comprendidas entre los 16 y 60 aos en un intento desesperado a defender el Tercer Reich. Mientras tanto, el ejrcito sovitico avanz hacia el oeste y ocup la mitad oriental de Alemania. Antes de que sus tropas estuviesen listas para el asalto final, los aliados intensificaron sus bombardeos areos. Esta ofensiva culmin el 13 de febrero de 1945 con una serie de cinco ataques sobre Dresde, que qued completamente destruida. En el momento ms crtico del colapso alemn, con Berln rodeado de tropas soviticas, Hitler, aislado y presa de la desesperacin se suicido el 30 de abril de 1945. La rendicin definitiva de las fuerzas alemanas se firm el 8 de mayo. La guerra haba terminado oficialmente en Europa. En el Pacfico, el general estadounidense Douglas MacArhur aniquil prcticamente a la armada japonesa en la batalla naval del golfo de Leyte y abri el camino a los Estados Unidos para la ocupacin de la Filipinas, objetivo primordial de la campaa. En marzo de 1944, Manila se rindi, y en marzo y junio del ao siguiente los Estados Unidos capturaron las islas de Iwo Jima y Okinawa despus de una encarnizada lucha con los japoneses. Quedaba entonces libre el camino para un bombardero masivo del Japn e incluso una posible invasin. Se estaba preparando, sin embargo, algo mucho ms contundente. En efecto, los Estados Unidos, a partir de experimentos alemanes, haban elaborado una bomba atmica. Harry S. Truman, quien asumi la presidencia estadounidense tras la muerte de Franklin D. Roosevelt, haba estimado que la bomba atmica poda utilizarse para derrotar a Japn de tal forma que costara menos bajas a los Estados Unidos que una invasin tradicional. El 6 de agosto fue lanzada la primera bomba atmica sobre la ciudad de Hiroshima. Ochenta mil personas murieron abrasadas o a consecuencia de la radiacin, y otras setenta mil quedaron gravemente afectadas. Dos das despus, la Unin Sovitica declar la guerra a Japn, y el 9 de agosto, los estadounidenses lanzaron la segunda bomba nuclear sobre Nagasaki. Los japoneses, ante esta demostracin de fuerza, se rindieron formalmente el 2 de septiembre de 1945. La segunda guerra mundial arroj un balance de entre 35 y 60 millones de muertos, de ellos gran nmero de civiles. Los bombarderos masivos de ciudades e instalaciones industriales generaron asimismo enormes prdidas materiales. La capacidad ofensiva de las nuevas armas y tcticas de guerra (transportes y
16

bombardeos areos, portaaviones, unidades de paracadas, tanques con potentes caones, bombas autopropulsadas -como los cohetes V-1 y V-2 que lanzaron los alemanes sobre Londres- y bombas atmicas) explica las grandes destrucciones y matanzas producidas, sobre todo, en la Unin Sovitica, Alemania, Japn, Francia y el Reino Unido. Las conferencias de paz de Tehern (1943), Yalta y Potsdam (ambas en 1945) cambiaron el mapa del mundo y sentaron las bases de un nuevo perodo histrico en el que la vieja Europa cedi su hegemona a las dos nuevas superpotencias que se consolidaron durante y tras la guerra: los Estados Unidos y la Unin Sovitica. Modernismo El siglo XX naci bajo los parmetros de la revolucin industrial que se produjo en Europa. Los nuevos modos de produccin causaron la proletarizacin de amplias capas de la poblacin y el aumento de las desigualdades sociales en donde fueron sobreexplotadas, esto impulso el desarrollo de diversas doctrinas sociales, entre ellas el anarquismo, el socialismo y el comunismo. Gracias a estas ideologas tuvieron en el siglo XX el triunfo en 1917 de la revolucin de octubre. Este proceso fue causa de alianzas polticas y enfrentamientos que, a la larga, fueron preparando el terreno para el hecho ms trascendental ocurrido en Europa en las primeras dcadas del siglo XX. En Espaa los aos finales del siglo XIX fueron tiempos de recapitulacin y de crtica tras uno de los siglos ms convulsos de su historia. Entre los intelectuales de fin de siglo se abri un debate sobre Espaa como nacin y las causas de lo que se entenda como una situacin de decadencia. El Modernismo fue un resultado de varios pensamientos nuevos y tomados de anteriores pensamientos literarios como por ejemplo: el Romanticismo. Este cumple un papel no muy amplio pero de alguna manera importante dentro del Modernismo. El trmino "moderno" se utiliza para nombrar lo que sigue la moda de una poca, es decir aquello que va de acuerdo con las tendencias de su tiempo. Es un movimiento artstico que se desarroll durante el final del siglo XIX y el primer cuarto del siglo XX. Las primeras referencias que tenemos del Modernismo se producen en Inglaterra con los trabajos de John Ruskin (1819-1900), influenciado por el arte gtico, public una enorme cantidad de libros sobre literatura, pintura, arquitectura, escultura, esttica y muchos otros sobre temas sociales. Su extraordinario gusto por cualquier tipo de arte, le llevaba a apreciar tanto a los pintores primitivos italianos como a los pre-rafaelitas ingleses como a Turner. Fue
17

un gran propagandista del arte. Sus ideas se popularizaron a travs de sus libros que influyeron en el movimiento Arts and Crafts que se caracteriza por un retorno a la naturaleza, formas graciosas, onduladas, delicadas, de un suave encanto, en las que son frecuentes vegetales, flores, insectos, peces, sirenas, dragones y pjaros de colores y colas espectaculares. El Modernismo encontr su expresin en formas de arte bien distintas, en arquitectura por ejemplo, son frecuentes los exteriores en piedra, cermica y profusin de hierro forjado, interiores con paredes curvas, muchas veces con una decoracin exuberante. La escultura, la pintura y las artes grficas, dan un nuevo impulso a la seleccin de temas y su representacin. Ruskin se interesa por el arte, pero adems, tambin explica las consecuencias sociales y polticas del arte, arquitectura y literatura. Estas ideas tuvieron una gran difusin e influencia sobre el arte en Europa y Amrica. En lneas generales se pueden reflejar dos grandes etapas en el Modernismo. Una, de culto preciosista de la forma, de fuerte voluntad de estilo, de tendencias refinadas y aristocrticas; y otra de inclinacin hacia el lirismo personal, a la indagacin de los misterios de la vida y de la muerte y el afn por captar lo esencial y genuino de las tierras. En un caso las tierras americanas, en la mayor parte de los poetas hispanoamericanos; en otro, lo especficamente espaol, simbolizado en Castilla, en donde se inquiere en su espritu histrico y lrico, y se busca su esencia intrahistrica. As sucede con los hermanos Machado, Unamuno y Azorn de manera muy especial y concreta. En este sentido tampoco es justo olvidar que algunos americanos como Rubn Daro no desdean penetrar en las races hispnicas de su tierra y en considerar el contenido histrico y artstico de la propia Espaa. Un ostensible elemento caracterizador del modernismo es el atrevido uso de un vocabulario nuevo, tomado de mltiples fuentes, que van desde las lenguas extranjeras (antiguas y modernas) hasta las nacionales de las que toman trminos tcnicos, de las artes y de los oficios del ambiente rural y de los orgenes etimolgicos. Caractersticas del Modernismo Su objetivo es crear belleza, Imprecisin y vaguedad. Cosmopolitismo: influencias de otros pases, estilo refinado y aristocrtico, inventa neologismos y utiliza cultismos, inters por temas mitolgicos y exticos, predomina el verso, abundancia de recursos retricos. Adems el modernismo es una combinacin de varios elementos:

18

El Modernismo busca la belleza, pero sobre todo valindose de sonidos, ritmos, capacidad sugeridora, es la literatura de los sentidos y de la renovacin del lenguaje. Para ello muchas veces se sitan los autores en pases exticos o en pocas pasadas. Junto a la tendencia de la belleza, hay otra tendencia en la que se buscan los aspectos internos: intimidad del escritor, su mundo interno, su estado anmico y con frecuencia la melancola y la tristeza. Del Romanticismo: el Modernismo toma la rebelda, el individualismo, el sentimentalismo, la tendencia a la tristeza, el gusto por lo irracional, de lo fantstico, los ambientes nocturnos, entre otras cosas. Del Parnasianismo, toma los mitos grecolatinos, los pases exticos y sobre todo la perfeccin formal y el lenguaje brillante y rotundo. Del Simbolismo: el gusto por lo oculto, las cosas del ms all y la capacidad que algunas palabras tienen de evocar. Del Impresionismo: toma el gusto por las sensaciones, por la impresin de los sentidos. Vanguardias El trmino vanguardismo (del francs avant-garde, trmino militar que nombra a la parte ms adelantada del ejrcito, que conforma primera lnea de avanzada en exploracin y combate) se utiliz posteriormente para denominar, en el terreno artstico, las llamadas vanguardias histricas, es decir renovaciones artsticas y de una serie de movimientos artsticos de principios del siglo XX que buscaban innovacin en la produccin artstica; se destacaban por la renovacin radical en la forma y el contenido; exploraban la relacin entre arte y vida, y buscaban reinventar el arte confrontando movimientos artsticos anteriores. Adems es un conjunto de manifestaciones artsticas que se desarrollaron en las primeras dcadas del siglo XX y que se caracterizan por el nfasis puesto en la innovacin y en la confrontacin con las normas estticas canonizadas. Para comprender el fenmeno, basta con analizar el trmino que le da nombre; la vanguardia es la lnea que entra en contacto por primera vez con el enemigo, es decir, es la ms avanzada. As, uno de los objetivos principales de la vanguardia era crear escuela, iniciar una nueva tendencia separndose del pasado. Historia Desde el final de la guerra franco-prusiana en 1871, Europa entr en el Siglo XX con optimismo, ya que las tensiones internacionales que caracterizaron la vida del continente se haban calmado; por tanto reinaba la paz.
19

Hacia 1900 el crecimiento econmico se dispar gracias a los descubrimientos cientficos y tcnicos, y junto con la colonizacin el estallido econmico fue mundial. La industrializacin creci, los transportes y las comunicaciones, junto con la atencin mdica y los servicios pblicos mejoraron (telfono, luz elctrica, rayos X, etc.) A mediados del Siglo XIX, Charles Darwin formula la Teora de la Evolucin y sus seguidores aplicaron sus ideas a todos los campos, la evolucin de las clases sociales, alzamiento y cada de naciones y a todos los aspectos de la vida humana. La conclusin era que el mundo como complejo organismo se mova hacia su propia perfeccin, pero en 1914 estallo la primera guerra Mundial, por lo que el mundo que se conoca hasta ese momento se derrumbo por diversas causas, pero las ms destacadas fueron una serie de signos de agitacin social a fines del Siglo XIX, el encasillamiento de las clases sociales para alcanzar la prosperidad, y la ciencia, con sus descubrimientos, tambin ayud a hacer tambalear el progreso con la Teora de la Relatividad de Einstein (1905) estableciendo que la idea de un universo estable y mecnicamente ordenado no era viable, y las teoras psicoanalista de S. Freud sealando el lado irracional del comportamiento humano y la primaca del impulso sexual junto con la idea de que la psique humana est dividida en el consciente y en el inconsciente y de que el inconsciente es la parte instintiva que controla, hasta cierto punto, al consciente, agit los principios de la naturaleza humana desde sus mismas bases. Pero fue en el arte donde mejor se reflejaron las desilusiones e insatisfacciones que se escondan debajo de la civilizacin y el modo de vida convencional. Desde 1900 hasta 1914 se produjeron una serie de desarrollos revolucionarios en todas las artes que afectaron de forma fundamental a las corrientes posteriores. La ruptura final la produjo Kandinsky al crear, antes de la Primera Guerra Mundial, una serie de pinturas carentes de todo figuritismo. Futurismo El futurismo, movimiento inicial de las corrientes de vanguardia artstica, surgi en Miln, impulsado por el poeta italiano Filippo Tommaso Marinetti, quien recopil y public los principios del futurismo en el manifiesto del Febrero de 1909, en Pars. Este movimiento rompa con la tradicin, el pasado y los signos convencionales de la historia del arte. Consideraba como elementos principales de la poesa el valor, la audacia y la revolucin, ya que se pregonaba el movimiento agresivo, el insomnio febril, el paso gimnstico, el salto peligroso y la bofetada. Segn su manifiesto, sus postulados eran la exaltacin de lo sensual, lo nacional y guerrero, la adoracin de la mquina, el retrato de la realidad en movimiento, lo objetivo de lo literario y la disposicin especial de lo escrito, con el fin de darle una expresin plstica. Rechazaba la esttica tradicional e intent ensalzar la vida

20

contempornea, basndose en sus dos temas dominantes: la mquina y el movimiento. Dadasmo Surgi en Zurich, Suiza, entre 1916 y 1922. Hugo Ball y Tristn Tzara se hicieron notar como fundadores y principales exponentes. El movimiento creci y rpidamente se extendi a Berln y a Pars. Uno de los motivos que llev al surgimiento de DADA fue la violencia extrema y la prdida del sentido que trajo la Primera Guerra Mundial. Rebelndose contra el status quo, las convenciones literarias y artsticas y rechazando las convenciones de la sociedad aburguesada que consideraban egosta y aptica - los dadastas hicieron de su arte un modo de vivir. El poema dadasta sola ser una sucesin de palabras y sonidos, lo que hace difcil encontrarle lgica. Se distingui por una inclinacin hacia lo incierto y a lo absurdo. Por su parte, el procedimiento dadasta buscaba renovar la expresin mediante el empleo de materiales inusuales, o manejando planos de pensamientos antes no mezclables, con una tnica general de rebelda o destruccin. Impresionismo El impresionismo no fue propiamente un ismo de vanguardia, sino un antecedente contra el que reaccionaron los vanguardistas. Su principal aporte a las vanguardias fue la liberacin del poder expresivo del color. Los impresionistas aprendieron a manejar la pintura ms libre y sueltamente, sin tratar de ocultar sus pinceladas fragmentadas, y la luz se fue convirtiendo en el gran factor unificador de la figura y el paisaje. Pero los pintores impresionistas eran artistas que ya no pretendieron ejercer con su arte una modificacin radical en las costumbres de su poca ni estaban comprometidos con la voluntad de un gran cambio social. Son la consecuencia del fracaso de las pretensiones de la revolucin de 1830, la de 1848 y la comuna de Paris. Las discusiones de los impresionistas fueron bsicamente tcnicas y su pintura puede considerarse una exacerbacin del naturalismo a un punto tal que terminara oponindose a los orgenes de aqul. El realismo de Courbet afirmaba que en la realidad encontraba la esperanza de un cambio, la potencia de los hombres reales, el movimiento de las fuerzas revolucionarias. Los impresionistas sustituyen las discusiones de contenido por las de la tcnica, la luz, el objetivismo de la transcripcin pictrica. Expresionismo

21

El expresionismo fue una corriente pictrica que naci como movimiento a principios del siglo XX, entre 1905 y 1925, en Alemania y otros pases centroeuropeos de mbito germnico y austro-hngaro, ligado al fauvismo francs como arte expresivo y emocional que se opuso diametralmente al impresionismo. Entre los principios de esta corriente artstica se sealan: la reconstruccin de la realidad, la relacin de la expresin literaria con las artes plsticas y la msica y la expresin de la angustia del mundo y de la vida a travs de novelas y dramas donde se habla de las limitantes sociales impuestas a la libertad del hombre. Pretende expresar filias y fobias del ser humano. Por lo tanto, no requiere de una buena tcnica, ni de un resultado estticamente bello. Se enfrentara bsicamente como la teora esttica a las ideas realistas, a las viejas ideas impresionistas que haban aparecido en Europa en los ltimos veinte aos del siglo XIX, y planteara que lo real no es fundamentalmente aquello que vemos en lo exterior, sino aquello que surge en nuestra interioridad cuando vemos, percibimos, intuimos o producimos algo. Fauvismo El fauvismo fue un movimiento de origen francs que se desarroll entre 1904 y 1908, aproximadamente. El importante Saln de otoo de 1905 supuso la primera exhibicin para el grupo cuyo objetivo era lingsticamente la sntesis forma-color. No se buscaba la representacin de los objetos inmersos en la luz solar, sino la de las imgenes ms libres que resultaban de la superposicin de colores equivalentes a dicha luz. En efecto, los fauvistas consideraban que mediante el color se podan expresar sentimientos. Cubismo El cubismo naci en Francia en 1905. Sus principales rasgos son la asociacin de elementos imposibles de concretar, desdoblamiento del autor, disposicin grfica de las palabras, sustitucin de lo sentimental por el humor y la alegra y el retrato de la realidad a travs de figuras geomtricas. Dentro de las tcnicas usadas se encuentra el collage, y principalmente la descomposicin de las imgenes en figuras geomtricas para representar el objeto en su totalidad, incluidos todos sus planos, en la obra. Tuvo dos etapas: un cubismo analtico, que buscaba la descomposicin total del objeto, y un cubismo sinttico, en el cual se descarta la perspectiva para representar todos los planos del objeto en la misma obra. Ultrasmo
22

El ultrasmo apareci en Espaa entre 1919 y 1922 como reaccin ante el Modernismo. Fue uno de los movimientos que ms se proyect en el mundo de habla hispana, contribuyendo al uso del verso libre, la proscripcin de la ancdota y el desarrollo de la metfora, que se convertira en el principal centro expresivo. Surrealismo Escisin del dadasmo, el movimiento surrealista se organiz en Francia en la dcada de 1920 alrededor de Andr Bretn, quien inspirado en Sigmund Freud, se interes por descubrir los mecanismos del inconsciente y sobrepasar lo real por medio de lo imaginario y lo irracional. Se caracteriz por pretender crear un individuo nuevo, recurrir a la crueldad y el humor negro con el fin de destruir todo matiz sentimental. A pesar de ser constructivo, los aspectos de la conducta moral humana y las manifestaciones no eran de su inters. Consista en la captacin de la coincidencia-realidad surgida en un personaje, cuando vive un hecho que le provoca recuerdos recnditos. Existencialismo Es un movimiento filosfico que postul fundamentalmente que son los seres humanos, en forma individual, los que crean el significado y la esencia de sus vidas. Emergi como un movimiento en la literatura y filosofa del siglo XX, heredera de los argumentos de filsofos. Este movimiento generalmente describe la ausencia de una fuerza trascendental; esto significa que el individuo es libre y, por ende, totalmente responsable de sus hechos, sin la presencia de una fuerza superior que pudiera determinarle en su actuar. Esto les atribuye a los humanos el crear una tica de responsabilidad individual, apartada de cualquier sistema de creencias externo a l. Esta articulacin personal del ser es el nico camino existente para superar, generalmente, a las religiones, que tratan del sufrimiento, la muerte y el fin del individuo. Danza Moderna La danza moderna no es ms que la evolucin natural de la danza clsica y la cual sufren todas las expresiones artsticas, donde siempre existen corrientes que prefieren seguir con lo clsico y otras que por el contrario aplican nuevas tendencias y crean nuevos estilos. Los primeros cuestionamientos hacia el ballet clsico y la aparicin de nuevas formas surgen hacia fines del siglo XIX, donde se procura dejar de lado los aspectos tcnicos ms rgidos para dar paso a otras vertientes. Una de las grandes impulsoras de estos cambios fue la bailarina estadounidense Isadora Duncan, quien critic varios aspectos de la danza clsica,
23

a la cual consideraba como algo demasiada estructurada y por ello propone dotar la danza de movimientos que sean ms naturales. La incorporacin de los pies descalzos en la danza moderna era la vuelta a la naturalidad y al estrecho contacto con el suelo, dando mayor libertad a los bailarines, adems de ms comodidad. La Danza moderna se divide en tres periodos los cuales son: Primer periodo Las tres primeras dcadas de la danza moderna abarcan las carreras de las bailarinas estadounidenses Isadora Duncan y Ruth Saint Denis y de la bailarina alemana Mary Wigman, precedidas por una etapa de reaccin de muchos bailarines contra el vacuo espectculo de los ballets del siglo XIX. Contemporneas a esta reaccin surgieron dos revelaciones que ayudaron a inspirar un tipo de movimiento ms libre. Una de ellas fue un sistema de gestos expresivos y naturales desarrollado por un filsofo del movimiento del siglo XIX, el francs Franois Delsarte, como una alternativa al amaneramiento tan comn en el teatro. El otro era un sistema para ensear ritmos musicales a travs del movimiento corporal, creado por el educador musical suizo Emile JaquesDalcroze, que fue utilizado posteriormente como mtodo de entrenamiento para bailarines. Buscando dar a la danza una mayor fuerza comunicadora, los primeros bailarines de ballet moderno fueron ms all de la tradicin dominante en Occidente y llegaron a fuentes de inspiracin ms antiguas o no occidentales. Durante ese mismo periodo algunos coregrafos de ballet, buscaron parecidas fuentes, reaccionando contra el ballet del siglo XIX con tanta fuerza como lo hicieran los bailarines del ballet moderno. Isadora Duncan utiliz la escultura griega como origen del movimiento. Ella prefera bailar descalza a utilizar zapatillas y vesta con una sencilla tnica en lugar del encorsetado vestuario de ballet del siglo XIX. Localizando el origen del movimiento en el plexo solar, cre danzas que alternaban la resistencia y el abandono a la ley de la gravedad. Su respuesta a la msica de compositores romnticos como Frdric Chopin y el hngaro Franz Liszt determin el estilo de su coreografa. La danza moderna (o posmoderna) de mediados de 1980 no se interesa por las tcnicas tradicionales y se apoya en elementos teatrales y en recursos pictricos y literarios. Tambin ha suscitado mucho inters un grupo de bailarines japoneses formados en la danza clsica y moderna llamados Sankai Juku. Su trabajo est basado en el butoh, forma de danza-teatro que evita la coreografa estructurada y se esfuerza por expresar emociones primitivas utilizando la mnima cantidad de vestuario y movimiento. En sus espectculos, los bailarines se suspenden boca
24

abajo de cuerdas y son bajados lentamente mientras sus cuerpos se van desenrollando.

25

RUDOLF VON LBAN INFLUENCIAS Tradicionalmente, en la mayora de las sociedades el arte ha combinado la funcin prctica con la esttica, pero en el siglo XVIII en el mundo occidental se empez a distinguir el arte como un valor puramente esttico que, adems, tena una funcin prctica. Las bellas artes (en francs beaux arts) literatura, msica, danza, pintura, escultura y arquitectura centran su inters en la esttica. Dado que en la Escuela de Bellas Artes de Pars slo se imparta la enseanza de las principales artes visuales, a veces el trmino se ha utilizado de modo restringido para referirse slo al dibujo, la pintura, la arquitectura y la escultura. Sin embargo, desde mediados del siglo XX, el mayor inters por las tradiciones populares no occidentales y la importancia del trabajo individual por parte de una sociedad mecanizada, ha hecho que esa vieja diferenciacin fuese cada vez menos clara y que se consideren artes tanto las unas como las otras. El arte del siglo XX se caracteriza por configurarse de mltiples corrientes que se denominan ismos. No todas las tendencias se suceden linealmente en el tiempo, sino que muchas son coetneas y tienen interrelaciones entre ellas. Las vanguardias no se pueden entender intentando establecer un orden cronolgico. Es un tpico el considerar el arte del siglo XX como ruptura con respecto a lo anterior, pero esta ruptura no comienza a principios del siglo XX, sino a fines del XIX. El ao 1863 se puede tomar como fecha de inicio de la pintura moderna. Es el ao en que Manet pinta Almuerzo sobre la hierba, que se expuso en el Saln de los Rechazados. La obra posea antecedentes del Renacimiento italiano en cuanto a temtica, pero el modo de plantearlo caus escndalos. El Impresionismo y luego el Postimpresionismo constituyen el punto de partida para las corrientes del siglo XX.

Los grandes adelantos de la tcnica, la Revolucin Industrial y el progreso moldearon la mentalidad del hombre a principios del siglo XX. La primera y segunda guerra mundial, contribuyeron al cambio. Cada cual trajo sus nuevas tendencias. Los filsofos aportan teoras reveladoras. Algunas vanguardias no pueden entenderse sin las bases filosficas que las sustentaron.

La modernidad que aport el Modernismo a fines del siglo XIX no era lo suficientemente brusca. Ms brusco fue el cambio de los dos primeros ismos del siglo XX.

26

El Expresionismo Con este trmino se denomina una pintura en la que prima la expresin subjetiva sobre la representacin de la objetividad. Se plantean las angustias vitales del hombre y por esto tiene una carga dramtica, pesimista y crtica. Este trmino engloba obras y autores de un amplio perodo, aunque el pas donde esta vanguardia alcanza mayor intensidad es en Alemania. Sus rasgos generales se acentan en perodos de crisis. El valor fundamental es la libertad individual de expresin, pero con unos nexos comunes: El artista expresa emociones, queriendo reproducir en el espectador sus sentimientos. Los momentos de tensin, frustracin y desgarramiento poltico provocan en la paleta de estos pintores la expresin de un grito de protesta. En Alemania, las ciudades de Dresde, Munich y Berln son los centros culturales y de contactos artsticos, junto con Pars, donde surgen agrupaciones de artistas que perfilan el expresionismo. El grupo de Dresde. Tienen en comn algunas tcnicas y propsitos, como el uso de colores planos y arbitrarios, el alargamiento de las figuras, las coincidencias temticas (desnudos, animales, bailarinas,...), los contornos negros y la fuerza de la lnea. Destacan dentro de este grupo Kirchner (1880-1938) y Nolde (18671956). El grupo de Munich. En Munich surge la segunda oleada expresionista. Las caractersticas comunes de este grupo son el dinamismo y el simbolismo en el uso del color y la tendencia a la abstraccin. Destaca dentro de este grupo Kandinsky (1866-1944). Considerado como uno de los ms brillantes tericos del siglo. El drama expresionista se opuso a la representacin fidedigna de la realidad propia del naturalismo, renunciando a la imitacin del mundo exterior y pretendiendo reflejar la esencia de las cosas, a travs de una visin subjetiva e idealizada del ser humano. Los dramaturgos expresionistas pretendan hacer del teatro un mediador entre la filosofa y la vida, transmitir nuevos ideales, renovar la sociedad moral e ideolgicamente. Para ello realizaron una profunda renovacin de los recursos dramticos y escnicos, siguiendo el modelo estacional de Strindberg y perdiendo el concepto de espacio y tiempo, enfatizando en cambio la evolucin psicolgica del personaje, que ms que individuo es un smbolo, la encarnacin de los ideales de liberacin y superacin del nuevo hombre que transformar la sociedad. Son personajes tipificados, sin personalidad propia, que encarnan determinados roles sociales, nombrados por su funcin: padres, madres, obreros, soldados, mendigos, jardineros, comerciantes, etc. El teatro expresionista puso nfasis en la libertad individual, en la expresin subjetiva, el irracionalismo y la temtica prohibida. Su puesta en escena buscaba una atmsfera de introspeccin, de investigacin psicolgica de la realidad. Utilizaban un lenguaje
27

conciso, sobrio, exaltado, pattico, dinmico, con tendencia al monlogo, forma idnea de mostrar el interior del personaje. Tambin cobr importancia la gesticulacin, la mmica, los silencios, los balbuceos, las exclamaciones, que cumplan igualmente una funcin simblica. Igual simbolismo adquiri la escenografa, otorgando especial relevancia a la luz y el color, y recurriendo a la msica e incluso a proyecciones cinematogrficas para potenciar la obra. 124 El teatro fue un medio idneo para la plasmacin emocional del expresionismo, pues su carcter multiartstico, que combinaba la palabra con la imagen y la accin, era ideal para los artistas expresionistas, fuese cual fuese su especialidad. As, adems del teatro, en aquella poca proliferaron los cabarets, que unan representacin teatral y msica, como en Die Fledermaus (El Murcilago), en Viena; Die Brille (Las Gafas), en Berln; y Die elf Scharfrichter (Los Once Verdugos), en Mnich. En el teatro expresionista predomin la temtica sexual y psicoanaltica, quiz por influencia de Freud, cuya obra La interpretacin de los sueos apareci en 1900. Asimismo, los protagonistas solan ser seres angustiados, solitarios, torturados, aislados del mundo y despojados de todo tipo de convencionalismo y apariencia social. El sexo representaba violencia y frustracin, la vida sufrimiento y angustia. Los principales dramaturgos expresionistas fueron Georg Kaiser, Fritz von Unruh, Reinhard Sorge, Ernst Toller, Walter Hasenclever, Carl Sternheim, Ernst Barlach, Hugo von Hofmannsthal y Ferdinand Bruckner. Cabe remarcar tambin la figura del productor y director teatral Max Reinhardt, director del Deutsches Theater, que destac por las innovaciones tcnicas y estticas que aplic a la escenografa expresionista: experiment con la iluminacin, creando juegos de luces y sombras, concentrando la iluminacin en un sitio o personaje para captar la atencin del espectador, o haciendo variar la intensidad de las luces, que se entrecruzan o se oponen. Su esttica teatral fue adaptada posteriormente al cine, siendo uno de los rasgos distintivos del cine expresionista alemn. Por ltimo, cabra sealar que en el expresionismo se formaron dos figuras de gran relevancia en el teatro moderno internacional: el director Erwin Piscator, creador de una nueva forma de hacer teatro que denomin teatro poltico, experimentando una forma de espectculo didctico que aplic ms tarde Brecht en el Berliner Ensemble. En 1927 cre su propio teatro (Piscatorbhne), en el que aplic los principios ideolgicos y escnicos del teatro poltico. Bertolt Brecht fue el creador del teatro pico, llamado as en contraposicin al teatro dramtico. Rompi con la tradicin del naturalismo y el neorromanticismo, transformando radicalmente tanto el sentido del texto literario como la forma de ser presentado el espectculo, e intentando que el pblico dejase de ser un simple espectador-receptor para desarrollar un papel activo.
28

El Ballet Moderno o el Ballet de nuestros tiempos Los temas se volvieron repetitivos y montonos. El baile en puntas lleg a ser malo en manos de maestros mediocres y hubo el inicio de una nueva crisis. La importancia de las primeras bailarinas, seres mimados, favoritas del ttulo primera bailarina, a veces ms all del escenario. La bailarina ms que arte sale a fascinar a sus admiradores y a la vez a la direccin del teatro, esto endios a las primeras bailarinas que se convirtieron en el eje de una cadena de esclavizaciones. Dictaban las pautas, esclavizaban al coregrafo para que pusiera aquello donde pudiera lucirse, segn sus habilidades. Ella era quien dictaba las combinaciones de pasos y por ello la coreografa resultaba dudosa riqueza artstica y a su vez todo ese estado de cosas repercuta en el compositor que reciba el encargo del coregrafo. Otra cosa fue el divorcio de las partes. La labor de equipo se rompi, cada uno va por su parte y tanto los libretistas como los escengrafos, todo era anacrnico en el tiempo y el espacio, todo vanalidad. Sin embargo, en ese periodo se gesta un proceso de desarrollo grande con los pedagogos: Sergio y Nicols Legat, Paul Suerde y Platn Karsavin. Estos lucharon para formar bailarines con dominio de la tcnoca y el arte productos de ello nacieron para la danza Ana Pavlova, Vaslav Nijinsky, Tamara Karsavina y Matilde Chesinskaya. Los ballets rusos de Dighilev Los ballets Rusos de Sergio de Dighilev actan en el teatro Chtelet de Pars. Sergio de Dighilev se interesa por el arte, la msica y luego por el ballet. Fue alumno de Rimsky-Korsakov y verdadero esteta. Eligi a Nijinsky y Pavlova como pareja de baile que deslumbran por su virtuosismo. Se cuenta con msicos como Stravinsky, Debussy y Ravel, Rimsky-Korsakov, Strauss, Erik Sati, etc. En 1914 llega la primera guerra mundial y el incansable Dighilev busca su camino a travs de los meandros del arte occidental pero numerosos artistas de su compaa regresan a Rusia. Los ballets de Dighilev abandonan el cubismo para orientarse hacia el surrealismo, el futurismo y la acrobacia. El ltimo ballet de Dighilev fue el hijo prdigo con coreografa de Balanchine que revela sus afinidades con la escuela moderna. Despus de la muerte de Sergui Pulovish Dighilev en Venecia, el 19 de agosto de 1929, la compaa de Dighilev se dispers por los cuatro puntos cardinales para fundar nuevas escuelas. Este artista genial favoreci el intercambio de dos culturas: la de oriente y la de occidente y gracias a l, bailarines y coregrafos rusos, compositores y pintores franceses y espaoles, msicos rusos, italianos y espaoles confrontaron y fundieron sus ideas guiados todos ellos por un mismo deseo: el arte.

29

Despus de la I Guerra Mundial, las artes en general hacen un serio cuestionamiento de valores y buscan nuevas formas de reflejar la expresin individual y un camino de la vida ms dinmico. En Rusia surge un renacimiento del ballet propiciado por los ms brillantes coregrafos, compositores, artistas visuales y diseadores. En esta empresa colaboraron gentes como: Ana Pavlov, Claude Debussy, Stravinsky, Pablo Picasso. Paralelamente a la revolucin del Ballet surgieron las primeras manifestaciones de las danzas modernas. Como reaccin a los estilizados movimientos del ballet y al progresivo emancipamiento de la mujer surgi una nueva forma de bailar que potenciaba la libre expresin. El ritmo de la industrializacin se aceleraba, haba una violenta reaccin contra la amenaza desde la sociedad y la mquina. Esa era manifestada en un retorno a la naturaleza hacia un cuerpo libre y saludable. Con el transcurrir del tiempo todo evoluciona y cambia. Se buscan otras formas de relacin y comunicacin. La danza como lenguaje entre los hombres, en su crecimiento hace lo mismo, ya que debe responder a las formas de vida de cada poca y lugar. A fines del siglo XIX, se obliga este cambio en la danza por el desarrollo tecnolgico e industrial de la sociedad. Se hacen cuestionamientos sobre la danza clsica, el ballet, por los temas y formas dancsticas que ya, para ese entonces, haban cado en un rigor tcnico. En la bsqueda de esos cambios surge Isadora Duncan, norteamericana quien propone movimientos y ritmos naturales sin el rigor de la tcnica, sin el uso de las zapatillas de punta, ya que de ellas menciona: Son verdaderos instrumentos de tortura. Mary Wingman trabaj con la danza sin msica, o acompaada nicamente con instrumentos de percusin, la tensin-relajamiento y la expresin a travs del cuerpo. La principal musa de la danza expresionista fue ella, quien estudi con Labn y tuvo estrechos contactos con el grupo Die Brcke, mientras que, durante la Primera Guerra Mundial, se relacion con el grupo dadasta de Zrich. Para ella, la danza era una expresin del interior del individuo, haciendo especial hincapi en la expresividad frente a la forma. As otorgaba especial importancia a la gestualidad, ligada a menudo a la improvisacin, as como al uso de mscaras para acentuar la expresividad del rostro. Sus movimientos eran libres, espontneos, probando nuevas formas de moverse por el escenario, arrastrndose o deslizndose, o moviendo partes del cuerpo en actitud esttica, como en la danza oriental. Se basaba en un principio de tensin-relajacin, lo que procuraba mayor dinamismo al movimiento. Cre coreografas realizadas enteramente sin msica, a la vez que se liberaba de las ataduras del espacio, que en vez de envolver y atrapar al bailarn se convirti en una proyeccin de su movimiento, persiguiendo aquel viejo anhelo romntico de fundirse con el universo.
30

En la danza moderna cada parte del cuerpo, tiene una funcin especfica sin que por ello se diga que no es tan rigurosa como en la danza clsica. En la tcnica hay dos movimientos bsicos que se ocupan en la danza moderna y que son llamados contraer y soltar, basados en el ritmo respiratorio, que es una de las varias expresiones de los principios dinmicos sobre los cuales trabaja la danza. Cuando hay un dominio del movimiento del cuerpo y es menos limitada la expresin corporal, el espacio es el compaero potencial de la danza moderna y la interpretacin es ms libre cuando no se sujeta a un argumento y el bailarn hace el sentido al infinito y a la transformacin que se pone de manifiesto; la concepcin busca contacto con la naturaleza apropindose fsicamente de las formas primitivas. La Danza Moderna Orgenes y causas La propia crisis del Ballet presupone reacciones intelectuales y movimientos que la historia se encargar de confirmar. Se redescubre a la Danza como uno de los fenmenos artsticos ms importantes acaecidos en la primera mitad del siglo XX. La consideracin del Ballet como un arte tan multiforme y cambiante como la vida misma. Las nuevas corrientes de danza gozan de un clima de liberacin, nuevas tcnicas y mezclas de estilo. Despus del siglo de Nouverre y Blais, el siglo XX es sin duda el ms rico en innovaciones. La modernizacin de los medios de comunicacin permite conocer con mayor facilidad y rapidez esas nuevas corrientes.

Isadora Duncan y sus reformas Con ellas se inician las premisas de la Danza Libre, su estilo de joven bacante gust enormemente y a la vez escandalizo. Su ideal no fue otro que liberar a la danza, para buscarla a travs del movimiento, la alegra, y la libertad y as Isadora Duncan representante pionera de la Danza Moderna, pronto se insinu en los cuerpos de baile de San Petersburgo, y los ballets rusos, suecos y norteamericanos. Sin un plan concebido, sin una escuela ni mtodo el arte de la Duncan viva exclusivamente por su propia virtud, que era el genio de la artista; pero que era intransferible. Quizs la Duncan no aporto estilsticamente ni tcnicamente muchos datos nuevos, pero contribuy decididamente a la formacin de un nuevo estado de espritu, sin el cual no habra podido nacer ni extenderse lo que se entiende hoy por Danza Moderna.
31

Ruth Saint Denis, coetnea de Isadora Duncan considerada como la primera lady de la danza norteamericana; cre un ballet de estilo egipcio y otro de inspiracin hind. Obtuvo un enorme xito. Casada con otro pionero de la Danza Libre, Ted Shawn, juntos fundaron una academia a la que dieron por nombre Denishawn. Ruth St. Denis. Se inici como actriz, y en la danza le dio mucha importancia a los recursos teatrales. En sus representaciones interviene el misticismo, la contemplacin, la religiosidad y la rareza. En ellas muestra inters por la cultura, la filosofa y las danzas orientales. La Danza Moderna en Europa: El Expresionismo Alemn La danza expresionista surgi en el contexto de innovacin que el nuevo espritu vanguardista aport al arte, siendo reflejo como el resto de manifestaciones artsticas de una nueva forma de entender la expresin artstica. Como en el resto de disciplinas artsticas, la danza expresionista supuso una ruptura con el pasado en este caso el ballet clsico, buscando nuevas formas de expresin basadas en la libertad del gesto corporal, liberado de las ataduras de la mtrica y el ritmo, donde cobra mayor relevancia la autoexpresin corporal y la relacin con el espacio. En paralelo a la reivindicacin naturista que se produjo en el arte expresionista sobre todo en Die Brcke, la danza expresionista reivindic la libertad corporal, a la vez que las nuevas teoras psicolgicas de Freud influyeron en una mayor introspeccin en la mente del artista, lo que se tradujo en un intento de la danza de expresar el interior, de liberar al ser humano de sus represiones. La danza expresionista coincidi con Der Blaue Reiter en su concepto espiritualista del mundo, intentando captar la esencia de la realidad y trascenderla. Rechazaban el concepto clsico de belleza, lo que se expresa en un dinamismo ms abrupto y spero que el de la danza clsica. A la vez, aceptaban el aspecto ms negativo del ser humano, lo que subyace en su inconsciente pero que es parte indisoluble del mismo. La danza expresionista no rehuy mostrar el lado ms oscuro del individuo, su fragilidad, su sufrimiento, su desamparo. Esto se traduce en una corporalidad ms contrada, en una expresividad que incluye todo el cuerpo, o incluso en la preferencia por bailar descalzos, lo que supone un mayor contacto con la realidad, con la naturaleza. A la danza expresionista se la denomin tambin danza abstracta, ya que supuso una liberacin del movimiento, alejado de la mtrica y el ritmo, paralelo al abandono de la figuracin por parte de la pintura, a la vez que su pretensin de expresar mediante el movimiento ideas o estados de nimo coincidi con la expresin espiritual de la obra abstracta de Kandinski. Sin embargo, la presencia ineludible del cuerpo humano provoc una cierta contradiccin en la denominacin de una corriente abstracta dentro de la danza.
32

Personajes que entre los siglos XIX y XX influenciaron o sirvieron de origen, ms o menos directamente en la danza expresionista, porque fueron grandes innovadores en este estilo, son: Jacques Dalcroze (viens) y Fran ois Delsarte (francs). Jacques Dalcroze, msico, profesor del conservatorio de Ginebra a partir de 1892 y estudioso de la leyes de la expresin y el ritmo. Ense su sistema euritmia, segn l, gimnasia rtmica y solfeo constituan el equilibrio fsico y moral del individuo. Se propona desarrollar el sentido del ritmo mediante la transposicin de los sonidos en movimientos corporales. Reprocha a los bailarines de la poca el hecho de encadenar actitudes en lugar de prestar atencin al movimiento interior. Se interroga sobre las relaciones entre el sentido de la msica y la expresin del movimiento, las relaciones entre la voz cantada y hablada y los gestos. Descubre el sentido rtmico muscular, y crea la Gimnasia Rtmica, que por lo cierto no es una simple gimnstica. En efecto el pensamiento dalcroziano se inscribe en la tendencia a fines del siglo XIX que propugna la liberacin corporal. La rtmica no es un fin en s misma, sino un medio para combatir torpezas e inhibiciones, para reencontrar una armona perdida. Los ejercicios despiertan en el sentido muscular, rtmico, auditivo, y al desencadenar imgenes en el cerebro desarrollan las facultades imaginativas al mismo tiempo que el sentido del orden y el equilibrio. Adolphe Appia fue el primero en intuir lo que la rtmica poda aportar ala teatro. Colabor con Jacques Dalcroze desde 1906 hasta 1926 hacindose partcipe de sus preocupaciones por el espacio y la luz. Fran ois Delsarte hizo un anlisis completo de las actitudes y movimientos del cuerpo humano. Observ cmo se expresan los sentimientos en la vida real, se interes por la estatuaria, asisti a cursos de anatoma. Los principios fundamentales de su teora fueron: la ley de la correspondencia y la ley de la trinidad. Practicaba la relajacin y la concentracin, recomendaba a vencer el miedo a caer y el miedo en general. Es ese entorno Labn sentara las bases para una nueva danza, ante todo el estableci sus componentes esenciales: espacio, tiempo y peso. La danza haba evolucionado en un espacio chato por la audiencia, era obligado estar de frente, Labn acabo con esto y le devolvi al espacio su profundidad, el conceba el movimiento por el espacio, un volumen de direcciones mltiples. El espacio se converta en un partner mvil para el bailarn movindose al mismo tiempo. Luego agreg el ritmo y el tiempo del movimiento: veloz o lento, breve o sostenido, ya no ms limitado por la msica, la mtrica de un poema; el silencio slo bastaba. El movimiento era liberado del tiempo. Finalmente le agrego el espacio, mientras que el bailarn clsico trataba de escapar de la fuerza de gravedad mediante el equilibrio y la elevacin; Labn hizo uso del peso, fue el que le brind las
33

dinmicas al movimiento y la oscilacin continua entre el equilibrio y la falta del mismo. El se dio cuenta que de por cada contraccin muscular haba una relajacin. Labn liber al movimiento de todas las represiones y lo emancip de la msica, de cualquier nocin convencional de pasos. Su bsqueda a travs del movimiento de una total armona del alma y del espritu tena su paralelo con las ideas Blaue Reiter un grupo de pintores que se haban asentado en Mnich en 1913 alrededor de Kandinsky y Franz Marc. Kandinsky dijo: cada obra de arte proviene de una necesidad interna. Danza Africana Aun teniendo en cuenta la gran diversidad musical existente en Africa, se puede generalizar el hecho de que msica y danza son inseparables en todo el continente. Siempre que uno oye cantos y palmas, o los ritmos de un tambor, se puede casi asegurar que alguien, cerca, est bailando. Una siempre atrae a la otra. Al igual que en el resto de culturas, en las culturas africanas las danzas tradicionales estn ntimamente relacionadas con las fases de la tierra (cambio de estaciones, desgracias naturales, etc.) y con las fases de la vida (nacimiento, iniciacin, matrimonio, muerte.). Existe una gran variedad de ritmos y cadencias segn las diferencias culturales de los muy diversos pueblos africanos. Aunque muchas danzas se atienen a coreografas definidas, en general los bailarines realizan sus movimientos con un alto grado de improvisacin. Generalmente, el bailarn utiliza, no solo sus pies, sino que juega con sus caderas, sus piernas, cabeza y hombros, y en las msicas poli rtmicas, donde cada tambor marca un ritmo diferente, cada parte del cuerpo puede seguir los diferentes ritmos marcados a la vez. Hay muchos tipos diferentes de bailes, cada uno hecho con un estilo particular y para un propsito particular. El baile sirve para una gran variedad de funciones rituales y de simple diversin. Algunos bailes sirven para honrar a las fuerzas espirituales en las ceremonias religiosas, mientras otras son propias de las ceremonias concretas de iniciacin o pasaje. Hay numerosos bailes sociales, como de competicin, bailes militares, o bailes que honran a los jefes importantes. Bailes africanos, hoy conocidos internacionalmente, como puede ser "la danza del vientre" que se exhiben en espectculos pblicos por todo el mundo, tienen races culturales muy antiguas. La exportacin y el mestizaje de los ritmos musicales modernos han permitido que movimientos de danza africanos se hayan generalizado por otros continentes.

34

Danza rabe En los pases rabes esta danza se conoce como Raks Sharki que significa literalmente Danza Oriental. El nombre Danza del vientre se empieza a utilizar en el siglo XIX por los europeos que viajaron a los pases exticos en busca de nuevas culturas, costumbres y paisajes. Estos viajeros le dieron este trmino sorprendidos por los movimientos de vientre y cadera que no existan en las danzas europeas. Tenemos que distinguir entre el Raks Sharki (Danza Oriental) y el Raks Baladi (Danza del Pueblo). El raks bladi es una danza ms elemental, prcticamente sin desplazamientos y con movimientos de cadera predominantes. El raks sharki es ms refinado y rico. Incluye movimientos del folklore egipcio, la danza clsica y la danza contempornea, con grandes desplazamientos, vueltas y movimientos para todas las partes del cuerpo, aunque los de cadera son tambin los ms importantes. En algunos pueblos de la antiguedad se pensaba que la fertilidad humana estaba directamente relacionada con la tierra. A las mujeres, que eran las que creaban nuevas vidas, se les atribuan poderes mgicos. Por ejemplo: En la Anatolya Central y mediterrnea (Turqua), hace miles de aos, las mujeres tenan danzas rituales en honor a estos poderes mgicos (ceremonias relacionadas con la fertilidad). Los hombre estaban excluidos de estos ritos. En la antigua Grecia y Roma se realizaban diferentes danzas de la fertilidad basadas en la rotacin de las caderas y vientre. Algunas de ellas se realizaban en honor a las diosas. Muchas de estas divinidades provenan del este, en particular de Siria y Turqua. En Chipre, lugar de nacimiento de Afrodita, la diosa Griega del amor y la fertilidad, las mujeres realizaban danzas rituales erticas acompaadas de cantos y percusin mediante las cuales se ponan en trance. Esto les permita entrar en contacto con la diosa y que sta les pasase su poder. Asimismo, estos ritos o similares tuvieron lugar en Mesopotamia, fenicia, Egipto, Arabia y la India. En estas ceremonias participaban gran nmero de mujeres. En ellas se bailaba, se cantaba e incluso en algunas las mujeres se ofrecan a los hombres en honor a la diosa. El propsito de estas ceremonias era traer el poder de la diosa a la tierra y favorecer la fertilidad. Durante el S. IV D. C. el Cristianismo y el Islam pasaron a dominar el Medio Oriente. Aunque tomaron ciertas fiestas y ritos paganos y se los apropiaron adaptndolos a su nueva religin, tambin destruyeron los rituales con culto a las diosas y trataron de eliminar las danzas femeninas relacionadas con la sexualidad y fertilidad. Hace siglos, los bailarines, msicos y cantantes eran esclavos. Aunque este estatus luego cambi los intrpretes nunca escaparon totalmente del estigma atribuido a su profesin dentro de los pases rabes. Durante el S. XIX, en Egipto existan dos tipos de bailarinas: las ghawazee (gitanas) que bailaban al aire libre o en el campo, normalmente para audiencias de clase social baja. Actuaban con un pequeo grupo de msicos que solan incluir mizmar, nay y tabla. Las awalim eran mas respetadas y adems de bailar,
35

cantaban y recitaban poesa. Normalmente actuaban en casas de ricos. Los msicos eran: nay, oud, kanoon y tabla. En ambos casos la danza era improvisada. Hasta el ao 1930, los bailarines haban actuado sobre todo en casas de gente o en cafs. Ese ao, en El Cairo, una mujer libanesa llamada Badia Mansabni abri una sala de fiestas llamada Casino Badia. Esta sala se hizo muy popular. Tena un programa diverso que se basaba en el oriente y ofreca bailarines, cantantes, msicos, comediantes y nmeros europeos. La danza oriental siempre se haba bailado en espacios pequeos. En el Casino Badia tuvo que ser adaptada a escenarios grandes. Badia Mansabny adems de formar a sus bailarinas trabaj con coregrafos y bailarines europeos para incluir elementos de otras danzas (ballet). Estas bailarinas actuaban normalmente en grupos, aunque las que se destacaban por su talento hacan a veces un solo. Durante esta poca se puso de moda el traje de dos piezas con pedrera y flecos que estaba inspirado en las pelculas americanas. En esos aos se produjeron un montn de pelculas en Egipto y era habitual incluir alguna escena de danza o tener una bailarina como protagonista. Muchos cazadores de talentos iban al Casino Badia buscando bailarinas para estas escenas. Las bailarinas actrices tuvieron mucho xito entre el pblico. Muchas de estas bailarinas descubiertas en el Casino Badia llegaron a ser estrellas de cine muy populares y adquirieron un estatus que nunca antes haban tenido. Como Tahia Carioca, Samia Gamal, Naima Akef y Nadia Gamal. Actualmente, la danza Oriental en la mayora de los pases rabes es parte de la cultura y una celebracin sin un espectculo de danza oriental no est completo. En los pases rabes donde ms se ha desarrollado en los ltimos tiempos es en Egipto, Lbano y Turqua, aunque cabe destacar que tambin se ha desarrollado en algunos pases europeos y de Amrica debido a la emigracin rabe, como en Alemania, Francia, Brasil y USA. Las bailarinas famosas suelen bailar en los clubes de los hoteles de cinco estrellas, llevan una orquesta de al menos treinta msicos con instrumentos tradicionales y modernos. El vestuario suele ser exclusivo y el espectculo est completamente coreografiado. El primer nmero suele ser una msica especialmente compuesta para ellas seguido de una variedad de canciones populares. Algunas bailarinas famosas de hoy son: Fif Abd, Nagwa Fouad, Amani, Mona Said, Dina, Laila Haddad y Soraya Hilal. Prcticamente todas las mujeres rabes bailan raks bladi, aprenden desde nias en las fiestas y reuniones familiares, pero son pocas las que se animan a ser profesionales, porque ser bailarina no est bien visto en una sociedad tradicional musulmana.

36

RUDOLF VON LABN Obra

"El espacio dinmico, con sus maravillosas danzas de tensiones y descargas, es la tierra donde el movimiento florece. El movimiento es la vida del espacio. El espacio vaco no existe, entonces no hay espacio si movimiento ni movimiento sin espacio. Todo movimiento es un eterno cambio entre condensar y soltar, entre la creacin de nudos de concentracin y unificacin de fuerza al condensar y de la creacin de torsiones en el proceso de sujetar soltar. Estabilidad y movilidad alternan sin fin."

Deseoso de comprender los secretos del movimiento, Labn ha querido liberarlo de codificaciones estriles que lo aprisionaban y devolverle su valor, identificndolo con lo ms esencial en el hombre: la forma de pensar y la forma de actuar. Se lanz a una bsqueda laboriosa con el objeto de ofrecer la posibilidad de una transcripcin escrita de todas las formas de movimiento imaginables, sin la cual las impulsiones creativas o de investigacin del bailarn quedaban limitadas. Labn deca: "aprisionando nuestros movimientos, aprisionamos nuestros pensamientos". Persiguiendo esta idea quiso crear un cdigo que no limitase una tcnica del movimiento que no se codificase. El bailarn poda dejar de ser el guardin de su prisin y liberarse del lenguaje encorsetado del que no saba salir por medio de no poder memorizar la riqueza infinita de sus movimientos. Por el hecho de tomar una actitud objetiva y cientfica, Labn consigui establecer una tcnica de lenguaje escrito y fiable de los movimientos, de los dinamismos, del espacio y de todas las acciones motrices del cuerpo, con lo que iba mucho ms lejos de lo que hasta el momento haba conseguido cualquier otro tipo de transcripciones coreogrficas. Este sistema, llamado cinetografia o labanotacin, fue realizado a partir de un anlisis cuidadoso de los principios del movimiento y del espacio: cuerpo, dinamismo, espacio, flujo ... y de sus infinitas combinaciones. Ms tarde, ya en Inglaterra (1938), Labn profundiza en sus investigaciones sobre la labanotacin y empieza a definir su segundo sistema, ms relacionado con el aspecto filosfico, pedaggico y artstico del arte del movimiento y de la enseanza de la danza. Este segundo sistema, llamado a veces danzaexpresiva, danza libre, danza-creativa o bien danza educativa moderna, se basa en los nuevos conceptos sobre la danza moderna que l mismo haba definido. Lejos de ser un inventario de ejercicios tcnicos codificados, que impone un estilo a seguir, la danza educativa moderna ofrece un conjunto de principios y conceptos sobre el arte del movimiento, con la finalidad de servir como gua de investigacin y de reflexin sobre la manera de efectuar y concebir el movimiento. La riqueza de este sistema educativo reside en el hecho de que, a partir de unos temas especficos, el individuo ha de explorar y familiarizarse con el movimiento, llegando a descubrir su propia tcnica y elaborar su propio lenguaje gestual; vive as lo que es el aprendizaje del movimiento con una vivencia creativa de un arte inteligente. Esta metodologa, basada en el conocimiento y la exploracin de temas de movimiento -a partir de la concienciacin corporal, la utilizacin del espacio o de la forma y el dominio del esfuerzo permite a nivel prctico fomentar una actitud de autoindependencia, en la que el individuo desarrolla su propia iniciativa, la reflexin y la creatividad, al mismo tiempo que el dominio de su cuerpo.
37

Filosofa del arte del movimiento y concepto educativo El movimiento concebido como un arte ha sido la principal preocupacin de Labn durante toda su obra, hasta el punto que ha llegado a considerarlo parte integrante e inseparable de la existencia misma del hombre. El movimiento es pensamiento, es emocin, accin, expresin... Est presente en todas las artes y en todo aquello que forma el mundo externo e interno del hombre. El movimiento es una danza y a travs de esta danza el hombre aprende a conocer el mundo. "Gracias a la danza el hombre adquiere conciencia de los fenmenos fsicos y espirituales y aumenta su poder de concienciacin y de comunicacin". La danza supone tambin un proceso intelectual, es una forma de pensar, de significar y de comunicar. Y es a partir de esta actitud como fluye la precisin, la exactitud de los movimientos. Entre los dos puntos que unen un movimiento en el espacio para que nazca un gesto, debe estar siempre presente una conciencia intelectual y emocional; sin esta presencia, el movimiento llega a ser insignificante, desprovisto de sentido y vacio. La idea de danza creativa consiste en la concienciacin del movimiento pensado, vivido y recreado, cuyo principio puede inspirarse en cualquier elemento del mundo que nos rodea: las formas captadas por la vista o por el tacto, las ondas sonoras que se escuchan. Para R. Labn cualquier elemento puede suscitar una secuencia del movimiento bailado. Un objeto, un pensamiento, un dibujo, un gesto pueden ser la base para la construccin de una danza. Por otra parte, Labn es el primero en sealar la importancia de la danza en el mundo de la educacin y la sita al mismo nivel que las otras materias. La prctica de la danza en la escuela es, segn l, un medio capaz de reforzar el aprendizaje, a la vez que libera el dinamismo y estimula la creatividad y la imaginacin. Labn defiende el movimiento como un arte fundamental por el que se educa la integridad del ser como unidad sensitiva, emocional e intelectual. La prctica de la danza en la escuela, tal como l la concibe, no slo ofrece un terreno para descubrir y experimentar el movimiento, sino que propulsa un medio de formacin, de expresin y de comunicacin que favorece el espritu crtico y las facultades globales del ser. Hoy en da, principalmente en Inglaterra, Alemania y Estados Unidos, la danza educativa moderna constituye un centro de inters particular para profesores de educacin fsica, profesores de danza y pedagogos interesados en la psicomotricidad, quienes han hallado en las ideas y conceptos del sistema Labn los pilares bsicos de una educacin por el movimiento. El Anlisis de Movimiento Labn, estudia 4 categoras: El Cuerpo: En la que se describe la estructura y las caractersticas fsicas del cuerpo mientras este se mueve (qu partes se mueven? Cules estn conectadas? Qu partes influencian a otras?). El Esfuerzo: Llamado tambin Dinmica; se centra en comprender la caractersticas ms sutiles con respecto a la intencin. Cmo difiere un
38

movimiento entre golpear a alguien y tocar a alguien? (Ambos son iguales en trminos fsicos: extender el brazo, pero la "intencin" es diferente).
El significado de la palabra esfuerzo no comprende slo las formas y exageradas de gastar esfuerzos sino tambin el medio de emplear la energa. Hasta el ms pequeo conato de accin exige alguna forma de esfuerzo, no importa que ese conato sea fsico o mental; en su origen hay siempre un proceso que puede compararse con la conexin de una corriente elctrica. sta funcin primaria es privilegio exclusivo de los seres vivos. No hay objeto inanimado que pueda realizar un esfuerzo, del depsito o almacn de energa vital que se va reponiendo constantemente desde el momento de nacer hasta la muerte se desprende una chispa que como si encendiera el flujo del mecanismo del cual resulta el acto fsico mental. La capacidad inherente del individuo para conectar y encender el mecanismo de las operaciones del interior al exterior se apaga definitivamente cuando se apaga la vida. La expresin hacer un esfuerzo por lo general significa gastar una considerable cantidad de energa mental o fsica con el propsito de lograr un fin determinado, sin embargo, no hay nadie que sea capaz de ejercitar su poder muscular o su poder de pensamiento en una forma claramente separada. El hecho que pensar con intensidad pueda causar fatiga corporal y que a menudo la tensin emocional d como resultado agotamiento fsico demuestra que hay tambin empleo fsico en un esfuerzo realizado con la mente. En forma similar la energa neuromuscular no puede emplearse en acciones del cuerpo sin que exista alguna participacin del esfuerzo mental- emocional. Por todo esto hacer un esfuerzo implica a la totalidad de la persona (El Dominio del Movimiento, R. Von Labn)

La Forma: Es esta categora la encargada de describir la forma del cuerpo durante las acciones y ver como este va cambiando. El Espacio: Esta categora involucra el movimiento en conexin con el medio y con las formas espaciales, los recorridos, y las lneas de tensin espacial. Propone cinco formas bsicas del movimiento, presentes tanto en la vida cotidiana, como en el trabajo y la danza. Locomocin: Movimiento continuado desde un lugar a otro, ya sea con pasos, brincando, rodando sobre el suelo, deslizndose, arrastrndose, o haciendo la rueda. Gestualidad: Movimientos de una parte del cuerpo que no sostiene el peso de todo l; por ejemplo, cabecear, encogerse de hombros, hacer seas con la mano, o balancear el pie. Elevacin: Erguimiento, accin de levantarse, salto; todos los movimientos que actan en sentido contrario a la ley de la gravedad. Rotacin: Giro de todo el cuerpo sobre un eje. Posicin: Aparente inmovilidad exterior en actitud de rigidez, en relajacin, o en una momentnea quietud en tensin equilibrada. El movimiento se produce en la musculatura, con la particularidad de que no es visible exteriormente.

39

Otros conceptos en torno al movimiento son los siguientes: Cualidades del movimiento, Factores del movimiento: fuerza, tiempo, velocidad, peso, precisin, espacio, flujo. Sus investigaciones no slo estn relacionadas a la danza sino que utilizan fundamentos matemticos y filosficos, desarrollando una teora sobre el movimiento conocida en el mundo occidental como Labananlisis o Anlisis del Movimiento de Labn. Actualmente sus teoras, que exploran el anlisis y significado del movimiento humano, se han incorporado a los campos de la danza, teatro, educacin, psicologa, antropologa, industria, deportes y mantenimiento fsico. Profundamente apasionado por sus investigaciones sobre el movimiento, le llevan a estudiar este arte durante cuarenta aos. Su enseanza reposa sobre el principio de devolver al movimiento expresivo y a la danza toda su importancia en el plano educativo y teraputico, as como su consideracin como medio de despertar sensaciones agradables de orden esttico. Dos son los sistemas complementarios que constituyen el pilar de su obra: la Labanotacin y la Danza Educativa Moderna, tambin llamada Danza Expresiva, Danza Libre o Danza Creativa. El movimiento es pensamiento, es emocin, accin, expresin. Deseoso de comprender los secretos del movimiento expresivo, su intencin era liberarlo de codificaciones que lo aprisionaban y devolverle as su valor, identificndolo con lo ms esencial del hombre: la forma de pensar y la forma de actuar. En la danza creativa, se ha de aprender a usar la msica bajo forma de dilogo y que el alumno cree sus propios ritmos, aprender a jugar con el soporte sonoro, entrando o saliendo del esquema musical segn su deseo e inspiracin. Se aconseja dosificar su uso a fin de permitir al mximo un enriquecimiento del vocabulario rtmico. Ha de servir para despertar la msica interior del movimiento, para educar el sentido musical y las posibilidades rtmicas del cuerpo, aprendiendo a diferenciar muscularmente dinamismos. Para ensear la tcnica de la danza creativa hay que haberse interesado por diversas disciplinas que tocan el movimiento: expresin corporal, mimo, acrobacia, danza moderna, danzas tnicas, tcnicas marciales, deporte y tcnicas de relajacin entre otras. En principio, la formacin de los profesionales de la Educacin Fsica parece la idnea a la hora de comprender e impartir conocimientos de movimiento expresivo.

40

Cada una de estas disciplinas (expresin corporal, mimo, acrobacia, danza moderna, danzas tnicas, tcnicas marciales, deporte y tcnicas de relajacin entre otras) desarrolla una cierta forma y tecnicidad del movimiento, que puede ser interesante y asimismo ayudar a crear un vocabulario gestual ms rico y estimulante. La danza y el movimiento expresivo han de poder enriquecerse con todo lo que es movimiento. Despus, a cada uno le corresponde definir su propia danza, segn la poca, el da o el instante. Puede haber tantas danzas y movimientos como cuerpos hay; la danza ha de ser una forma de expresin corporal, de un individuo o de un grupo y constituye un reflejo de su manera de pensar. La enseanza de la danza y del movimiento expresivo ha de posibilitar una tcnica libre del individuo y de sus gestos, con lo que ste refuerza su personalidad. El inters de esta concepcin de la tcnica del movimiento reside principalmente en educar la percepcin, la estilizacin y la creatividad, al mismo tiempo que intenta desvelar una sensibilidad y el dominio del cuerpo. Los principios elaborados por Labn para su danza educativa moderna son muy amplios, constituyen una verdadera ciencia del movimiento. Se encuentran publicadas en Danza Educativa Moderna. Vamos a considerar aqu las bases esenciales del sistema. Estas son: I. EL ESPACIO. Lo concibe a partir del cuerpo de la persona que baila y de sus lmites, estando estos delimitados por el radio de accin normal de los miembros del cuerpo en su mxima extensin a partir del cuerpo inmvil. A este espacio le denomina Kinesfera, y es el espacio en que el cuerpo puede moverse. Las tres dimensiones de este espacio son: vertical, horizontal y transversal, y corresponden respectivamente a la altura, a la anchura y a la profundidad del mismo. Las doce direcciones Los gestos se dirigen y se orientan en este espacio: vertical siguiendo doce direcciones. Estas se obtienen mediante la combinacin dos por dos de las tres dimensiones: vertical (arriba-abajo), horizontal (izquierda-derecha), transversal (delante-detrs). De este modo se obtienen las direcciones: 1. arriba-derecha; 2. abajo-detrs;

41

3. izquierda-delante; 4. abajo-derecha; 5. arriba-detrs; 6. derecha-delante; 7. abajo-izquierda; 8. arriba-delante; 9. derecha-detrs; 10. Arriba-izquierda; 11. Abajo-delante; 12. Izquierda-detrs. Labn elige como contenedor del cuerpo humano una esfera imaginaria en el centro del cual se encontrara el ejecutante. Los puntos de interseccin de las direcciones forman las cspides del cuerpo que posee algo de la esfera y del cubo al mismo tiempo, y que se llama icosaedro (el poliedro regular ms cercano a la esfera).

42

En el interior del icosaedro el hombre puede moverse, ejecutar gestos (movimientos en el espacio que no desplazan peso) y pasos (movimientos que desplazan el centro de gravedad) siguiendo tres direcciones: de delante a detrs, de abajo arriba (imaginando unos pasos que no sean los ejecutados con los pies) y de derecha a izquierda. Estas doce direcciones determinan tres planos: Horizontal: derecha-delante, derecha-detrs, izquierda-delante, izquierda detrs. Vertical: arriba-derecha, arriba-izquierda, abajo-derecha, abajo-izquierda. Transversal: arriba-delante, arriba-detrs, abajo-delante, abajo-detrs.

43

Plano Frontal

Dimensiones: Ancho y alto. Direcciones: Arriba abajo. Lado- lado.

Plano Sagital

Dimensiones: Alto y fondo. Direcciones: Arriba abajo. Adelante Atrs.

44

Plano Horizontal

Dimensiones: ancho y fondo. Direcciones: Lado lado. Adelante atrs.

Las dos categoras de formas del movimiento Labn caracteriza los movimientos segn la accin de recoger o de dispersar. Recoger: Es la ejecucin de movimientos centrpetos que parten de las extremidades de los miembros (brazos-piernas) y confluyen hacia el centro del cuerpo en un movimiento de repliegue sobre s mismo. Dispersar: Es la ejecucin de movimientos centrfugos que parten del centro del cuerpo y fluyen hacia las extremidades de los miembros (brazos-piernas) hacia el exterior (espacio alrededor). Un movimiento de danza es el paso de una posicin a otra, no es una sucesin de posiciones. La figura del ocho Para Labn la forma del movimiento continuo adopta la forma de ocho, figura que encontramos en la danza de todas las razas. Partiendo de este principio, establece una serie de impulsos procedentes del centro del cuerpo que se describen de dos en dos en cada direccin (vertical, horizontal, lateral). Esos impulsos pueden ser directos o contrarios, si son ejecutados en sentido inverso. Cada impulso posee sus propias caractersticas, con la amplitud (espacio), la rapidez o la lentitud (tiempo), la ligereza o la fuerza (energa).

45

II. EL TIEMPO. Con el fin de imprimir al movimiento desarrollado en el espacio una gama de expresin, Labn dota al movimiento de duracin, velocidad y ritmo. La combinacin de estos tres factores contribuye a la riqueza de la expresin. III. LA ENERGA Labn considera tambin la energa (fuerza o peso) como un elemento esencial para la expresin del gesto. La toma de conciencia del peso permite al ejecutante vencer la fuerza de la gravedad y variar as la calidad del dinamismo del movimiento. Las variaciones del movimiento respecto a los tres factores primordiales: espacio, tiempo, energa, confieren a los movimientos su variedad de expresin.75 IV. LAS COMBINACIONES DE LOS ELEMENTOS DEL MOVIMIENTO Y LAS ACCIONES DE BASE: LAS CALIDADES DEL MOVIMIENTO. En cuanto a su anlisis del movimiento, Labn establece ocho acciones de base relacionadas con las acciones de: apretar, rozar, golpear, flotar, torcer-doblar, golpear, azotar, deslizar, y sus variantes. Cada una de estas acciones contiene tres de los seis elementos del movimiento, que son: Para el espacio: movimiento directo y flexible. Para el tiempo: movimiento repentino y prolongado. Para la energa: movimiento fuerte o ligero. La combinacin de los tres elementos tomados, uno del espacio, el otro del tiempo, y el tercero de la energa, determina su accin. Por ejemplo, la combinacin de un movimiento directo, prolongado y fuerte engendra la accin de apretar. La de rozar es el resultado de un movimiento flexible, repentino y ligero. La aplicacin de todos estos principios al conjunto de todos los movimientos procedentes de cualquiera que sea la parte del cuerpo y ejecutados en cualquiera que sea la posicin (de pi, sentado, acostado, de rodillas, etc.) le permite al ejecutante realizar con precisin un movimiento mediante un ahorro de energa.

46

Labn Anlisis El anlisis del movimiento es una manera de leer, entender, escribir y estructurar el movimiento. La exploracin y el anlisis de nuestros patrones de movimientos y los de los dems permiten ampliar nuestra percepcin y acceder desde diferentes niveles a nuestro mundo interno para encontrar su correlato o su representacin en el afuera, es decir, en cmo nos comunicamos. Rudolf Von Labn fue el pionero de la investigacin del movimiento. Sus principios y los smbolos mediante los cuales estn representados hacen posible describir y registrar la esencia de los mensajes del movimiento humano. Para las personas que utilizan como herramienta de trabajo el cuerpo (bailarines, actores, deportistas, etc.), el Labananlisis es la puerta de entrada a las infinitas posibilidades del movimiento y a la comprensin de la riqueza de su significado. Utilizamos el Anlisis de Movimiento de Labn (LMA) para describir cmo, qu, dnde, cundo y a veces porqu el movimiento sucede. El cuerpo humano se mueve dinmicamente a travs del espacio en patrones cambiantes constantes. Cualquiera que sea la actividad, nuestro cuerpo siempre se est moviendo, relacionndose consigo mismo, con el espacio que nos rodea, con otros cuerpos. Estamos reajustando, acomodando, coordinando, balanceando, lidiando y comunicando constantemente. "Estudiar el movimiento es un proceso de anlisis, el cual tambin nos permite sintetizar nuestra experiencia y entender el movimiento como el comn denominador de nuestro comportamiento en todas nuestras relaciones y en una variedad de contextos artsticos y cientficos. Utilizando el sistema LMA podemos documentar y comparar estilos de danzas internacionales, complementar el diagnstico y tratamiento de desbalances fsicos y mentales, coreografiar, anotar y criticar la danza, asesorar el manejo de habilidades de bailarines, atletas, cantantes, actores y cualquier persona que disfrute el movimiento. LMA nos ayuda a clarificar y profundizar nuestra relacin con nosotros mismos, la gente que nos rodea y el mundo que habitamos". RUDOLF VON LABAN el icosaedro Cre las leyes de armona en el espacio, objetivadas en una figura geomtrica el icosaedro. Segn Labn los elementos de armona se comprenden mejor usando una forma geomtrica, demostrando que la sucesin ms armoniosa de los movimientos no se realizan al azar. La kinesfera es un volumen, cuyas caractersticas son: longitud anchura y profundidad, forma y espacio, superficie, orientacin y posicin. y Al
47

interior del volumen est situado el cuerpo, en la interseccin de los planos frontal, horizontal y sagital, que en conjunto forman lo que se denomina como Cruz axial. Los vrtices de los planos que conforman esta cruz indican las direcciones y niveles del movimiento del cuerpo. La unin de estos vrtices a travs de lneas imaginarias, dar origen a la forma geomtrica denominada Icosaedro.

RUDOLF VON LABAN los coros del movimiento Define a la corutica como el estudio del movimiento del cuerpo en el espacio, en base a estructuras y proyecciones geomtricas, que son originadas al comprender como la armona cintica evoluciona en el espacio en formas y trayectorias, dando origen as a un sistema de ordenamiento y de configuracin de la espacialidad de carcter supremo. La observacin y el estudio de la filosofa, de las fases de la vida, de los seres humanos con de sus construcciones y creaciones, de los ciclos de la naturaleza y de los fenmenos del cosmos, acompaado de la una conviccin filosfica y artstica que le permitieron derivar hacia la armona como manifestacin inherente a la sabidura. La armona de los procesos de la naturaleza, de los flujos astrales, del crecimiento de los seres y especies, permitieron a Labn la formulacin de las teoras de la Corutica, es decir el estudio de los principios de definicin y orientacin de la forma de la danza en el espacio. Labn plantea que el movimiento en s es una herramienta de recuperacin y comprensin del espacio armnico que nuestros cuerpos constituyen, adems de la relacin de este con el entorno. Labn enfatiza en los movimientos idnticos de varios danzarines, no para formar figuras como el ballet o para meramente expresar ritmos, como la euritmia de Dalcroze, sino para expresar emociones. Sus coros de movimientos estn ms cercanos a las danzas primitivas de los salvajes al intentar describir el hombre interno.

48

Etapas en el aprendizaje de la expresin corporal La primera etapa es de asimilacin corporal en donde se utilizan tcnicas de psicomotricidad que puedan ayudar a conseguir una imagen corporal. Se emplean ejercicios de toma de conciencia basados en el equilibrio, coordinacin, manejo de objetos, utilizacin del espacio y el tiempo, percepcin y desarrollo de los sentidos, y de relacin con el otro. Esta toma de conciencia corporal tiene un orden lgico en el proceso de formacin. Es: Autoexploracin por va sensorial, kinestsica y emocional del yo corporal, luego el yo y los objetos y finalmente yo y los dems. La segunda de interiorizacin, de bsqueda de respuestas a determinados movimientos, de conexin entre la sensacin y la respuesta motora. Para ello es necesario: - agudizar los sentidos para poder captar y responder, - mejorar la percepcin del tono, peso, gravedad,.... de la kinestesia. - alcanzar una percepcin temporal total unida a la estructuracin espacial. La ltima sera la fase creadora, el cuerpo expresa a travs de sus canales afectivos sus emociones, ideas, su pensamiento. Componentes de una sesin de danza creativa Una sesin de danza creativa se dibuja no solamente a partir de las caractersticas personales del profesor (temperamento, estilo, experiencia y personalidad), sino tambin de aquellas que pertenecen al grupo, el cual debe encontrar su identidad. De modo que no es extrao ver cursos de danza creativa de diversos estilos. Dicho lo cual, se impone un procedimiento de trabajo. Este sigue generalmente el esquema siguiente: 1. Training corporal: es el acondicionamiento mental y fsico hacia los movimientos y actitudes que deber tomar el individuo en el estudio del movimiento. Esta parte se divide en dos fases: dedicada la una a la coordinacin dinmica y espontanea (elevacin, salto, balanceo, etc.) y otra dirigida a alcanzar un dominio del cuerpo (reforzamiento muscular, elasticidad, equilibrio ... ). Durante esta preparacin, la precisin y el rigor que pueden exigir ciertos ejercicios mantendrn siempre la forma natural, respetando las posibilidades de cada uno.

49

11. Estudio del movimiento: esta parte constituye el centro de la sesin y a ella se le reservara una parte importante del tiempo consagrado a la experimentacin de temas especficos, siguiendo unas consignas determinadas tales como el conocimiento instrumental del cuerpo, del espacio, del esfuerzo, de la relacin, etc. Esta fase de la sesin pide que el alumno quede implicado en su totalidad, a fin de que pueda construirse su vocabulario gestual (tcnico, rtmico, creativo) . Es importante favorecer el trabajo individual, como por parejas y en grupo 111. Composicin: despus de haber experimentado las consignas del tema objeto de estudio, da comienzo a la fase denominada de composicin. sta permite, tanto al alumno como al profesor, verificar el dominio y la justa utilizacin del tema trabajado anteriormente. Segn las circunstancias puede tratarse de secuencias cortas, individuales o de grupo, o bien desarrollarse una forma coreogrfica. Es importante sealar que el desarrollo de la imaginacin, la creatividad y la memoria gestual son los principales objetivos de la parte de la sesin dedicada a la composicin. IV. Decontraccin: esta parte se dedica a la observacin de algunas de las composiciones realizadas por los alumnos, a fin de desvelar en ellos el espritu crtico y favorecer el intercambio de ideas y de impresiones. Finalmente se da paso a una relajacin fsica y psquica a partir de ejercicios de relajacin activa o pasiva. La duracin de un curso puede oscilar entre 1 hora 30 minutos y 2 horas, segn sea la edad y la madurez del grupo.

50

RUDOLF VON LABN LEGADO El legado de Labn se manifiesta en diferentes disciplinas asociadas al movimiento, la valiosa obra de Rudolf Von Labn ha influenciado diferentes mbitos relacionados a diversas areas como la antropologa, sociologa, gimnasia, teatro, psicologa, psiquiatra, etc. Repercutiendo hasta el da de hoy tanto a travs de las escuelas que formo, como gracias a sus obras escritas. Su trabajo como terico y maestro fue ms importante que como bailarn y coregrafo. En Europa su anlisis del movimiento humano y su sistema de notacin de la Danza en Labanotacion, proporciono una base terica para el estudio de la danza y su enseanza. Su trabajo con grande grupos de bailarines aficionados lo ayudo a llevar la danza al pblico de grandes escenarios y al aire libre. Su representantes ms conocidos son: Mary Wigman, Kurt Jooss, Sigurd Leeder y Lisa Ullman, creando con ellos un refinado sistema que no solo serva para registrar el movimiento sino especialmente un mtodo de exploracin y anlisis, que incluye el estudio del espacio en relacin al cuerpo, la calidad energtica del movimiento, la integracin cuerpo mente. Irmgad Bartenieff alumna de lavan, bailarina y fisioterapeuta, llevo el sistema Laban a los estados unidos y creo el Laban-Bartenieff Institute of Mouvements Studies de New York. El anlisis de Labn permite su aplicacin en todas las disciplinas relacionadas con el movimiento, desarrollando una mirada capaz de ver y registrar grficamente todas las posibilidades del movimiento. En Alemania, Kurt Jooss, Segur Leeder, Mary Wigman compartieron sus magisterios como discpulos y posteriormente como creadores de la Danza expresionista. Uno de sus asistentes en la docencia durante la primera guerra mundial, en Suiza fue Mary Wigman, que se convertira en una de las ms famosas bailarinas del movimiento modernista. Ella consolido la autonoma de la danza como una forma de arte trabajando con el silencio y apoyos mnimos. Creo una poderosa forma de expresin emocional que exploraba el lado oscuro de la naturaleza humana. Complementando la metodologa de Labn, los bailarines Kurt Jooss, Segur Leeder transmitieron las leyes bsicas de la expresividad, en su danza moderna. Kurt Jooss, coregrafo, bailarn y maestro de la danza alemana, fue el primer coregrafo conocido que sintetizo la danza clsica y la danza moderna. Jooss intentaba hacer danza moderna mediante la reforma de los excesos, de ballet clsico, sin abandonar la disciplina y la lgica del ballet. Por otra parte, Lisa Ullman bailarina, profesora y directora alemana, estudio danza moderna con Labn en el instituto coreogrfico de Berln, en el cual obtuvo su graduacin en 1929 mismo ao marcho a Essen, como profesora de la Folwangschule dirigida por Hans Zulling y Jooss.
51

En 1940 Se Instalo en Inglaterra seis aos despus fund junto a Labn, el Art of Movement Studio de Manchester, transferido en 1953 al Labn Art Of Movement Centre Trust de Addlestone, un organismo britnico para el estudio y experimentacin de la danza. Ullman fue la directora hasta 1973. Dedico los ltimos aos de su vida a la investigacin y catalogacin de las obras de Labn. Sigurd Leeder fue colaborador y co autor de la primera sistematizacin de la notacin Laban en1928. Originalmente este sistema fue concebido como una descripcin del movimiento que combinaba aspectos cuantitativos y cualitativos, sin embargo, para un anlisis especfico los aspectos cualitativos se estableci un marco de referencia propio llamado Effort que se traduce como energa.

52

Conclusin Los diversos procesos a los que se vio enfrentado el maestro Rudolf Von Labn, fueron marcados por diversos hitos, los cuales no estuvieron ausente de variadas disputas mundiales, trayendo consecuencias no necesariamente negativas y esto lo observamos en los diferentes tipos de vanguardias y sus variedad de estilo que de alguna manera marcaron la vida del padre de la danza contempornea. La entrega del resultado de la investigacin exhaustiva de Rudolf Von Labn, en la cual se basan variados estilos de la danza y artes interpretativos, permite al intrprete escnico, ser consciente de su cuerpo, el movimiento y espacio, tambin, desarrolla una visin sobre la danza en particular, que se relacionan con arias como la filosofa, antropologa, gimnasia, entre otras. Rudolf Von Labn, sin duda es un personaje importante en la historia del arte moderno, siendo precursor de la danza moderna, (danza expresionista) teniendo repercusin a la danza contempornea, desligndose de la regides del ballet clsico, exteriorizando el sentimiento de los intrpretes, profundizando el espacio escnico, gracias a variadas influencia como por ejemplo Isadora Duncan Concluimos que gracias al trabajo del maestro de la danza moderna, hoy podemos experimentar variados sentidos del movimientos, los cuales son aplicados a una amplia gama de disciplinas interpretativas, siendo as, un medio discursivo desde el movimiento ms simple, interno, al movimiento ms complejo y externos, dejando un importante legado terico a disposicin de la humanidad

53

La relacin entre la teora del Labn y el teatro El trabajo terico de Rudolf Von Labn habla sobre la conciencia del intrprete sobre su cuerpo, el movimiento de ste y la relacin con el espacio escnico. Puntos importantes para el actor en el momento de estar en escena. Las clasificaciones que hace Labn a los movimientos cotidianos establecen una base para que el interprete de cualquier rea interpretativa como el teatro, experimente variados tipos y combinaciones de movimientos, trabajando la polaridad de los opuestos de los movimientos, que ayudan al actor a exteriorizar un sentimiento, gracias a la accin interna que lleva a la accin externa, ayudado por el movimiento que se dirige a otro movimiento. Rudolf Von Labn ide un training para el actor, el cual permite preparar al intrprete fsico y mentalmente, para experimentar y exteriorizar los sentimientos que quiera emitir a travs del cuerpo y sus movimientos. Gracias al resultado de la investigacin de Labn, hoy se puede tener una base, en la cual se puede preparar a un intrprete para su encuentro con la escena. Por esta razn el padre de la danza contempornea, Rudolf Von Labn basa su tcnica en llevar el cuerpo al extremo de sus capacidades.

54

Sitios Web http://www.slideshare.net/SaladeHistoria/imperio-austrohungaro http://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_austroh%C3%BAngaro http://www.claseshistoria.com/1guerramundial/fasefinalguerra.htm http://www.portalplanetasedna.com.ar/guerra1.htm http://www.profesorenlinea.cl/universalhistoria/1aGM(VS).htm http://www.claseshistoria.com/entreguerras/depresioncrack29.htm http://www.monografias.com/trabajos/seguemun/seguemun.shtml http://html.rincondelvago.com/tecnica-y-estilo-del-modernismo.html http://es.wikipedia.org/wiki/Vanguardismo#Futurismo http://html.rincondelvago.com/vanguardias-artisticas_4.html http://html.rincondelvago.com/vanguardias-artisticas_3.html http://artesescenicas.byethost15.com/danza/la-danza-moderna.htm http://www.oni.escuelas.edu.ar/2002/cordoba/danzayballet/danza_moderna.htm http://www.voyagesphotosmanu.com/danzas_africanas.html http://www.ikuska.com/Africa/Etnologia/danza.htm http://danzaarabe.galeon.com/enlaces1212271.html http://www.carlospaz.com/elhincha/historiaa.htm http://books.google.com/books?id=Yw4UKwVudmEC&pg=PA73&lpg=PA73&dq=B allet+de+Di%C3%A1ghilev&source=bl&ots=zD6_neXSBD&sig=VVcmnArB9bMJPlcZr_1sje7WA8&hl=es&ei=FPSpTYmCCcTj0gHb9cn5CA&sa=X&oi=book_result& ct=result&resnum=6&ved=0CCwQ6AEwBQ#v=onepage&q=Ballet%20de%20Di% C3%A1ghilev&f=false http://www.tebaev.edu.mx/PDF/danza.pdf http://www.brecha.com.ar/danzaterapia_origenes_fundamentos.pdf

55

http://books.google.com/books?id=js67ixGivZsC&pg=PA151&lpg=PA151&dq=MU ERTE+DE+RUDOLF+VON+LABAN&source=bl&ots=XGZDSZJmsM&sig=YBtDKc wetfNnllh4LsvKMVTe_Ew&hl=es&ei=05yoTd6yAamw0QGJgaH5CA&sa=X&oi=bo ok_result&ct=result&resnum=9&ved=0CDUQ6AEwCA#v=onepage&q&f=false http://vivalabiodanza.wordpress.com/2010/07/08/danza-educativa-moderna-rudolflaban/ http://issuu.com/polamora/docs/apuntes_laban_1 Libro : El actor en el siglos XX, Odette Aslan.

56