ÊÌ   r

Ê)*#&/&/'(0)-.,Ñ-/ ,Ñ./&/,,
*,)-,-(4),#&ц

Cu toţii am întâlnit câte un copil care este extrem de

sensibil, neîndemânatic, mofturos, neastâmpărat şi care nu
e niciodată „pe fază”. Poate fi fiul sau fiica dumneavoastră,
elevul, nepotul sau vecinul dumneavoastră... sau copilul
care aţi fost dumneavoastră înşivă, cândva, demult. Copilul
acela poate suferi de tulburarea de procesare senzorială, o
problemă des întâlnită, dar puţin înţeleasă, care afectează
comportamentul copiilor și le influenţează felul de a învă-
ţa, de a se mişca, de a intra în relaţii cu cei din jur sau de a se
raporta la sine.
Pentru a ilustra modul în care se manifestă probleme-
le de procesare senzorială, vom prezenta în paginile care
urmează poveştile a patru copii desincronizaţi senzorial
şi ale părinţilor lor. Veţi găsi, de asemenea, liste cu princi-
palele simptome ale acestei tulburări, problemele asociate,
precum şi posibilele lor cauze.
Aceste informaţii vă vor ajuta să decideţi dacă tulbu-
rarea de procesare senzorială vă afectează sau nu copilul.
Dacă problema copilului dumneavoastră este serioasă,
informaţiile din carte s-ar putea să vă impresioneze pro-
fund. Veţi recunoaşte imediat semnele afecţiunii şi vă veţi
simţi uşuraţi să aveţi, în cele din urmă, câteva răspunsuri.
ts Ê/'-Ñ,/()Ħ.Ī#./&/,,*,)-,-(4),#&Ñ

Dacă totuși copilul dumneavoastră nu are decât o problemă

uşoară, puteţi folosi informaţiile din carte pentru a dobân-
di o nouă perspectivă asupra lui şi asupra comportamentu-
lui său dificil.
Indiferent dacă tulburarea de procesare senzorială e
gravă sau minoră, copilul desincronizat senzorial are ne-
voie de înţelegere şi ajutor, deoarece nici un copil nu poate
depăşi singur obstacolele din calea sa.

.,/)*##-#(,)(#4Ī#-(4),#&
-ÑĤ#&Ĥ)&Ñ

Tommy este singur la părinţi și aceștia îl adoră. Și-au

dorit multă vreme un copil și s-au bucurat nespus de veni-
rea lui. Când în cele din urmă l-au primit în braţe, a fost mai
mult decât puteau duce.
A doua zi după naşterea sa, părinţilor li s-a spus că bă-
iatul nu putea să mai stea în salonul de nou-născuţi, pen-
tru că plânsetele lui îi deranjau pe ceilalţi bebeluşi. Odată
ajuns acasă, Tommy arareori dormea o noapte întreagă.
Deşi mânca bine şi lua în greutate, a refuzat cu îndârjire di-
versificarea şi s-a opus cu putere înţărcării. Era un bebeluş
tare mofturos!
Astăzi, Tommy este tot un puşti mofturos de 3 ani.
Plânge în hohote pentru că pantofii îi sunt legaţi prea strâns
şi pentru că şosetele s-au ghemotocit, aşa că şi le smulge
din picioare şi le azvârle cât colo.
Ca să nu îl apuce crizele de furie, mama îi îngăduie să
poarte la şcoală papucii de casă. S-a obișnuit cu faptul că,
dacă nu-l deranjează pantofii şi şosetele, în mod inevitabil
se va ivi altceva care-l va deranja.
 Ê)*#&/&/'(0)-.,Ñ-/ ,Ñ./&/,,*,)-,-(4),#&ц tt

Părinţii lui Tommy se dau peste cap și fac tot ce pot,

dar e o mare provocare să-i intre-n voie copilului lor – un
copil, de altfel, drăgălaș şi sănătos. Orice lucru îl sperie sau
îl face să se simtă nefericit. Recţia lui faţă de lume e: „A,
nu!” Urăşte terenul de joacă, plaja şi cada de baie. Refuză
să poarte căciuli sau mănuşi, chiar şi în cele mai friguroase
zile. Să-l faci să mănânce e un chin.
Întâlnirile cu alţi copii sunt un coşmar. Să mergi cu el
la frizer e un calvar. Oriunde merge, oamenii se îndepărtea-
ză grăbiţi – sau, dimpotrivă, rămân pe loc și se uită lung.
Educatoarea le-a spus părinţilor că lui Tommy nu-i
place să picteze și că evită orice activitate în care trebuie
să-și murdărească mâinile. Se fâţâie şi se foieşte continuu
când doamna le citește poveşti şi nu e deloc atent. Îşi bate
colegii fără nici un motiv. Cu toate acestea, face cele mai
frumoase construcţii din cuburi, cu condiţia să nu stea ni-
meni pe lângă el.
Pediatrul lui Tommy îi asigură pe părinţi că băiatul
nu are nici o problemă și-i sfătuiește să nu-şi mai facă atâ-
tea griji şi să-l lase, pur şi simplu, în pace. Bunicii spun că
este răsfăţat şi că are nevoie de o disciplină mai drastică.
Prietenii le sugerează să plece într-o vacanţă fără el.
Părinţii lui Tommy se întreabă dacă e înţelept să cede-
ze în faţa toanelor lui, numai că deocamdată aceasta este
singura metodă care pare să dea roade. Sunt extenuaţi,
frustraţi şi stresaţi. Şi nu înţeleg de ce băiatul se comportă
în halul ăsta.

Vicki cea dulce, o puştoaică durdulie de clasa I, e tot

timpul cu capul în nori. Nu prea vede pe unde merge, se
ciocneşte de mobile şi se împiedică de firele de iarbă. Când
cade, îşi întinde mult prea încet piciorul sau mâna ca să
amortizeze buşitura. Totodată, nu pare să audă sunetele
obişnuite. Alţi copii de 6 ani şi-au dezvoltat simţul de a se
tu Ê/'-Ñ,/()Ħ.Ī#./&/,,*,)-,-(4),#&Ñ

opri, a privi şi a asculta, dar nu şi Vicki, care pur şi simplu

ignoră informaţiile senzoriale importante care vin spre ea
din toate părţile.
Pe deasupra, Vicki oboseşte cu mare uşurinţă. O ieşi-
re cu familia sau un drum până la locul de joacă o epuizea-
ză rapid. Oftează mereu: „Mergeţi voi. Eu nu vreau. Sunt
moartă de oboseală.”
Din cauza letargiei sale, pentru părinţi e un chin s-o facă
să se dea jos din pat, să-i ceară să-şi pună haina pe ea sau să
se urce în maşină. Vicki are nevoie de o grămadă de timp
pentru a face mişcări simple și banale. În orice situaţie, se
poartă de parcă ar spune: „Ce? Trebuie să fac şi chestia asta?”
Și totuși, vrea să se facă balerină când va creşte mare.
În fiecare zi se întinde în faţa televizorului, să-şi urmăreas-
că atent caseta video preferată, baletul Spărgătorul de nuci.
Când Zâna Dulciurilor, preferata ei, începe să danseze,
Vicki sare în picioare ca să danseze odată cu ea. Mişcările
lui Vicki nu se potrivesc totuşi cu ritmul sau tempoul muzi-
cii. Coordonarea ureche-corp nu este punctul ei forte.
Vicki a vrut neapărat să facă balet, numai că lecţiile nu
au mers prea bine. Fetiţei îi place mult fustiţa de voal vio-
let, dar nu e în stare să facă diferenţa dintre partea de sus
şi cea de jos şi are mereu nevoie de ajutor ca să se îmbrace.
După ce se înveşmântă în tul și își pune tiara şi pantofii cu
poante, Vicki se dezumflă brusc. Nu are nici cea mai vagă
idee cum ar trebui să-şi îndoaie genunchii într-un plié sau
cum să-şi întindă picioarele pentru un arabesc. La şcoala
de dans, lui Vicki îi îngheaţă sângele-n vine de frică şi se
agaţă ca scaiul de piciorul mamei sale.
Părinţii lui Vicki nu se pot pune de acord în legătură cu
cel mai bun mod de a se purta cu ea. Tatăl o ridică-n bra-
ţe şi o aşază în diverse locuri – în pat, în maşină, pe scaun.
Tot el o şi îmbracă, pentru că fetiţa nu-şi coordonează bine
membrele pentru a le introduce în haine. Bărbatul îi spune
copilei „prostuţa mea”.
 Ê/*,#(-

Ê/08(.P(#(.&#Ī#P(&#',)'8(Ñ| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | v
, ĪÑ&#Ī# ’ | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | x
Ê/08(.P(#(.| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |rr
/&Ī/'#,#| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | rx
(.,)/,| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | rz
Ê/'-Ñ )&)-#Ī#-.Ñ,.| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | sx

ÌÌ ~Ê ÐÊÌĥĩ  ÍÌÌ

ÊÌ Ì Ð

ÊÌ   r~Ê)*#&/&/'(0)-.,Ñ-/ ,Ñ./&/,,*,)-,

-(4),#&ц| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | tr
.,/)*##-#(,)(#4Ī#-(4),#&-ÑĤ#&Ĥ)&Ñ| | | | | | | | | ts
/&/,,*,)-,-(4),#&Ñ“-/,.Ñŏ(#Ī#| | | | | | | | ty
,#(#*&&-#'*.)'&./&/,Ñ,##*,)-,-(4),#&Ñ| | ut
Ê(/-../&/,,*,)-,-(4),#&Ñ~-#'*.)' &-| | | vr
,)&'-)#.| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | vs
)-##&/4&./&/,Ñ,##*,)-,-(4),#&Ñ| | | | | | | | | xs
Ê#(-/ ,Ñ./&/,,*,)-,-(4),#&ц| | | | | | | | | | xt
/P(.8'*#(Ñ'),/.)Ī##(/'#.*,)&'
*,)-,-(4),#&ц | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | xw
2'*&/"-.#)(,-(4),#&’').),| | | | | | | | | | | | | | | | | | | xw
Ê"-.#)(,-(4),#&’').),*(.,/*Ñ,#(Ī##,/)*##'##| | | | | xy
2#-.Ñ-*,(ĪÑ| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | yw

ÊÌ   s~Ê-.*,)-,-(4),#&Ñ“Ĥ#*,)&'*).*Ñ, | | zr
#'Ī/,#& | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | zr
Ê-.*,)-,-(4),#&ц | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | zw
 40)&.,.#*#Ñ*,)-Ñ,##-(4),#&&&/Ĥ#Ĥ#)*##| | | | | rqz
ÌĤ,}-../&/,,*,)-,-(4),#&ц| | | | | | | | | rrr
ģ-0,.#-'(.#'*),.(. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |rst

ÊÌ   t~Ê/'-Ñ,/()Ħ.Ī#*,)&'&-#'Ī..#& | | | | | | | rsw

,#*,Ĥ)&,#&.#0#.ÑĪ#&!,/*| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | rsw
#'Ī/&..#& /(Ī#)(&| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | rsz
#'Ī/&..#&-#(,)(#4.| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |rts
Ê/' .4Ñ-#'Ī/&..#&#&#.ÑĪ#&(-,P(0#Ī
4#/4#| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |rtz
Ê,.,#-.##&#- /(Ī##..#&| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | rvq

ÊÌ   u~Ê/'-Ñ,/()Ħ.Ī#*,)&'&-#'Ī0-.#/&,| | | rwq

)#)*##&- &*,/&#-.,Ī## | | | | | | | | | | | | | | | | | rwq
#'Ī/&0-.#/&, /(Ī#)(&| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | rwt
#'Ī/&0-.#/&,-#(,)(#4.| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | rwx
Ê,.,#-.##&#- /(Ī##0-.#/&,| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |ryr

ÊÌ   v~Ê/'-Ñ,/()Ħ.Ī#*,)&'&-#'Ī*,)*,#)*.#0| | ryx

()*#&z(#&4#(/&P(). | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ryx
#'Ī/&*,)*,#)*.#0 /(Ī#)(& | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ryz
#'Ī/&*,)*,#)*.#0-#(,)(#4.||||||||||||||||||||||||rzt
Ê/' .4Ñ-#'Ī/&*,)*,#)*.#0#&#.ÑĪ#&#(0#Ī4#/4#| | rzy
Ê,.,#-.##&#- /(Ī##*,)*,#)*.#0| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | sqs

ÊÌ   w~Ê/'-Ñ,/()Ħ.Ī#*,)&'&-#'Ī0#4/& | | | | | |sqw

)#&0#&- ’&Ħ)&Ñ| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | sqw
#'Ī/&0#4/& /(Ī#)(&| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | sqz
#'Ī/&0#4/&-#(,)(#4.| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | sry
Ê,.,#-.##&#- /(Ī##0#4/& | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ssv

ÊÌ   x~Ê/'-Ñ,/()Ħ.Ī#*,)&'&-#'Ī/#.#0| | | | | | stq

(&0&- ’&),'/4#Ñ| | | | | | | | | | | | | | | | | | stq
#'Ī/&/#.#0 /(Ī#)(&| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | sts
 #'Ī/&/#.#0-#(,)(#4. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | stx
Ê,.,#-.##&#- /(Ī##/#.#0| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | sut

ÌÌÌ ’Ì~Ê ÐÌÊĩ ÌĩÐ ÍÐ 

ÊÌ Ì Ð

ÊÌ   y~#!()-.#Ħ#.,.'(.| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | suz

(*Ñ,#(.Ő.P(Ñ/.,,Ñ-*/(-/,#&),| | | | | | | | | | | | | | | | | suz
Ê)*#&/&'/,(0)#$/.),-*#&#..†| | | | | | | | | | |svr
.-*,)'*),.'(./&)*#&/&/#| | | | | | | | | | | | | | | | | | | svw
#!()-.#,*,)&'#| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | sxq
,*### ,#.}),Ñ,## ,#. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | sxz
,*/./&Ħ#)*#&/&}P'*,/(Ñ | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | syy
/,(&/&.,*#| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | syz

ÊÌ   z~Ê)*#&/&-Ñ| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | szq

0&Ī#*,0/.’)/(*Ñ,#(. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | szq
(,!#'-(4),#&"#&#,. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | szs
Ì.#0#.ÑĪ#-(4),#&-Ñ| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | szu

ÊÌ   rq~Ê)*#&/&&Ħ)&Ñ| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | trq

Ê'/&.P(-'(Ñ)'/(#,„ | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | trq
Ê#(,ŏÑ&Ħ)&Ñ,ŏ-Ñ||||||||||||||||||| trr
Ê/'#4#/#.,-4# | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | tru
ĥ)&*).,#0#.Ñ| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | trw
Ê/'$/.Ī#)*#&/&-Ñ#Ñ,4/&../(&Ħ)&Ñ| | | | | | | | | try

ÊÌ   rr~Ê/'-Ñ Ī# ĪÑ')Ī##&),)*#&/&/#| | | | | | | | | | | | | | | ttr

#'#(ĪÑP(!,)4#.),})##| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |ttr
Ì&.- ./,##(*,.-*#&#Ħ.#&), | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ttt
)'(Ñ,#Ħ#0,.#-'(.| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ttz
ÊÌ   rs~,#0#Ī#’0Ñ)*#&/&#(.,’)*,-*.#0Ñ()/Ñ| | | | | | | | | | | tux
2*,#(Ī/(/#*Ñ,#(.| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | tux
)'(./&0Ñ,/&/#||||||||||||||||||||||||||||||||||tuz
Ê/0#(.&P(/,$,&/(/#*Ñ,#(. | | | | | | | | | | | | | | | | | | tvv

ÌÌÌ~ Ħ#(Ñ,#*,)-,-(4),#&Ñ| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | tvy

#-.'/&(,0)--#(,)(#4.| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | tvy
,#)'*)((.&-#-.'/&/#(,0)-(.,& | | | | | | | | | | | | tvz
/(Ī#(/,).,(-'#ĪÑ.),#&),˜)/Ñ2'*&™| | | | | | | | | | | | | tws
Ê&*.,/*Ñ,Ī#&,#,/&/##'*&#.P(*,)-,-(4),#&Ñ| | twv
Ħ#(Ñ,#*,)-,-(4),#&Ñ~,4/'.| | | | | | | | | | | | | | | txu

ÌÌÍ~Ê&*.,/(#0&/,#&#(.!,Ñ,##-(4),#&| | | | | | | | | | | | | | txv
#0&/& ˜-#-.'&-(4),#&*,#',™| | | | | | | | | | | | | | | | | | | txv
#0&/& ˜#&#.ÑĪ#&-(4),#&’').),##™ | | | | | | | | | | | | | | | | | | | txw
#0&/& ˜#&#.ÑĪ#&*,*.#0’').),##™ | | | | | | | | | | | | | | | | | | txy
#0&/& ˜*,!Ñ.#,Ħ)&,љ| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | txz

&)-,| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | tyr
-/,-| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | tzx
Í#&#)!,ŏ-&.#0Ñ| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |uqu
(2| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | urv