Titulo: La dislexia en el aula Cmo afecta la dislexia en el aula en el mejoramiento de los nios en el momento del aprendizaje?

Hiptesis:

No todos los dislxicos tendran los mismos dficits cognitivos, lo cual permite agruparlos en diferentes conglomerados y no todos los nios tendran iguales manifestaciones dislxicas, aspecto central en la orientacin del tratamiento. Preguntas: Cules son las causas de la dislexia? Qu materias son las que con mayor frecuencia dan origen a estas dificultades? Qu se debe hacer con estos nios? De qu manera se puede reconocer a un nio que sufre de dislexia? Cmo puede ayudarlo el educador?

Marco terico: Etimolgicamente, se puede aplicar el trmino dislexia a cualquier trastorno, dificultad o alteracin en la lectura. Esta alteracin puede producirse antes de que el sujeto haya adquirido la competencia lectora o despus de adquirirla. Por ello se distinguen dos grupos de dislexia, las dislexias adquiridas tras una lesin cerebral y las dislexias evolutivas que aparecen en nios que presentan una dificultad especial para el aprendizaje de la lectura. Es en el procesamiento lxico en el que se encuentran las mayores diferencias entre los nios dislxicos y los que no lo son. En unos casos, las dificultades se pueden producir por incapacidad para hacer uso de la ruta fonolgica, en otros, de la ruta visual y, en otros, por dificultades en ambas rutas. Variables: La variable dependiente en esta investigacin seria el nio porque es el que est siendo afectado y la variable independiente seria la dislexia porque es la que est afectando al nio.

Diseo emprico: Personas que saben lo que es la dislexia Personas que no saben lo que es la dislexia Saben lo que es la dislexia, pero no saben cmo manejarlo Saben lo que es la dislexia y pueden manejarlo Cun abarcador en grados elementales crees que est afectando la dislexia? Haras algo para tratar de mejorar la situacin de la dislexia? No contestaron la encuesta Opiniones: -Dar tutoras con seguimiento continuo para el beneficio del nio -me asegurara que el nio este siendo eficiente en lo estudiado en el momento -ser de soporte para el nio para que no se frustre y demostrarle que l lo puede hacer -tenerle bien claro al nio los deberes para que as los ejerza y se valla superando poco a poco - demostrar que la dislexia es diagnostico de tiempo, hasta que el nio salga de esa etapa y se supere como ende debe ser 11% 14% 18% 7% 20% 25% 5%

Observacin: Desde el paradigma psicolgico del procesamiento de la informacin estas dificultades se explican porque las personas sin dislexia automatizan procesos que las personas con el trastorno tienen dificultades para automatizar. Para estas teoras, el cerebro tiene unas capacidades de procesamiento limitadas y si stas se superan, se ralentizan los procesos o incluso se cometen errores. Por eso los nios pequeos leen de forma lenta, cometen errores en la decodificacin grafema-fonema (letra-sonido) y tienen grandes dificultades para la comprensin. Adems, tienen ms dificultades con aquellas palabras menos conocidas o ms largas por exigir stas ms recursos cognitivos. Posteriormente, conforme los nios van automatizando la mecnica lectora cada vez tienen ms recursos para dedicar a comprender el texto; y finalmente incluso esto se automatiza en gran parte.En los sujetos con dislexia esta automatizacin se da en menor medida por lo que cometen durante

mucho ms tiempo errores; e incluso ya de adultos, cuando a simple vista la velocidad y precisin de la mecnica lectora parecen correctas tienen dificultades de comprensin al seguir utilizando la mayor parte de sus recursos en la decodificacin grafema-fonema. As mismo los adultos con dislexia es comn que sigan cometiendo ms errores y sean ms lentos que los grupos control en la lectura de palabras inventadas o poco comunes.

Datos:

http://www.sectorlenguaje.cl/libros/dislexia.pdf

http://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornosenelambitoescolar/trastornodelalecturadislexia/ind ex.php http://es.wikipedia.org/wiki/Dislexia#Estudio

http://www.psicologoescolar.com/ARTICULOS/dislexia_en_el_aula.htm http://ceril.cl/P53_dislexia.htm