UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE SUR OCCIDENTE LICENCIATURA EN PEDAGOGA Y ADMON.

EDUCATIVA CICLO: IX CURSO: MTODOS DE INVESTIGACIN

RESPONSABLE: LICDA. DORIAN REBECA PEA SIGNOR

TEMA: "IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN EN EL CAMPO EDUCATIVO" (discurso)

NOMBRE: MANUEL DE JESS ALONZO ROLDN No. DE CARN: 854088 FECHA DE ENTREGA: 19 DE MARZO DE 2011

"IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN EN EL CAMPO EDUCATIVO"

(discurso) Ante los avances de toda ndole con respecto a los conocimientos del ser humano. Por ejemplo: al surgimiento de nuevas corrientes de pensamiento o los avances tecnolgicos, es importante conocer a fondo los problemas educativos los cuales nos proporcionan la herramienta indispensable, pues a travs de ello se nos motiva a investigar con el afn de buscarle solucin a dichos problemas; aunque cabe mencionarse que no todos los problemas tienen trasfondo cientfico por ende no requieren utilizar una investigacin acompaada del mtodo cientfico. Por todo lo anterior en nuestro pas se hace necesario de docentes capaces que analicen los problemas educativos dentro de su comunidad educativa para conocer las limitantes que tiene que enfrentar dentro del proceso de enseanza aprendizaje. En otras palabras la investigacin educativa nos incentiva como docentes que buscan el desarrollo social, cultural y educativo del pas a resolver problemas cotidianos que se nos presentan en nuestro saln de clase, con el afn del mejorar a diario nuestra labor como docentes podemos citar varios ejemplos por que del comportamiento de determinado nio o nia? o a que se debe el bajo rendimiento escolar de determinado grupo de estudiantes?, las posibles respuestas pueden ser: no se adaptan a la metodologa que empleamos, el curriculum empleado no esta acorde con sus intereses, tienen problemas familiares (desintegracin familiar) por ejemplo, vienen mal preparados del anterior ao escolar anterior, entre otros. A partir de ah el o la docente debe de cambiar segn el resultado de lo investigado o tener las consideraciones pertinentes de acuerdo al problema surgido. Cambiar de tcnicas de enseanza o utilizar una diferente metodologa, o quiz el curriculum no se adapte a los intereses en donde se encuentre ubicada la comunidad educativa. Adems debemos de tener presente que en nuestro pas los problemas sociales han existido durante siglos debido a existe un grave resentimiento social, esto es comn en grupos sociales totalmente marginados en donde la pobreza se a convertido en miseria, debido a la explotacin ya sea en las industrias, maquilas de la ciudad capital o de municipios circunvecinos (Villa Nueva, Amatitln, Mixco, entre otros o en su debido caso la explotacin que sufren los trabajadores del campo de la costa sur en la agroindustria azucarera o cafetalera, todo lo anterior repercute en la educacin de nios, adolecentes o jvenes los que con mucho esfuerzo llegan a cursar el nivel primario debido a la a que estas familias no viven en la total pobreza sino a dems poseen una gran cantidad de hijos por lo que el msero salario que devengan apenas alcanza para comer, entonces ve a los hijos mayores como una fuente de ingresos y desde temprana edad estos nios se ven ocupando empleos en talleres mecnicos, de carpintera en donde son explotados y lo primero que aprenden son los malos hbitos como por ejemplo inicindose dentro del alcoholismos o peor aun en las drogas pasando despus a integrar las pandillas juveniles que al principio solo existan en la ciudad capital pero en los ltimos aos han ido proliferando en todas las cabeceras departamentales del pas en algunos municipios de la capital son utilizados como mano de obra barata en las fabricas artesanales de cohetillos,

en las corren muchos riesgos, o vendiendo dulces y chicles en las calles de los centros urbanos; todos estos problemas agravan la situacin econmica y social de la familia guatemalteca. Por todo lo anterior en nuestro pas la labor docente es clave para la recuperacin de los valores ticos y morales, siendo estos problemas sociales que no necesitan efectuar una investigacin cientfica para detectar los graves problemas de desercin escolar que son cotidianos en todas las escuelas del pas. El aula es microsistema en el cual el docente es facilitador, cuando se habla de facilitador se hace referencia al ente que buscara la mejor forma de trasmitir los conocimientos sean estos acadmicos o la bsqueda inquebrantable de formar al futuro ciudadano, como un ser competente para desempearse dentro del campo laboral y adaptarse a la sociedad de forma pacifica para ello debe poseer valores ticos y morales. Para que el docente este bien informado sobre los problemas cotidianos de sus jvenes estudiantes es necesario investigar, para ello puede realizar una investigacin emprica, experimental o cientfica. Qu es investigar? En trminos generales podemos decir que investigar es indagar, averiguar, comprobar o desechar planteamientos previamente establecidos. En este caso la investigacin nos proveer de conocimientos, teoras o respuestas a problemas cotidianos en este caso problemas que se presentan en nuestro entorno como docentes nuestro entorno es como mencionamos anteriormente es nuestro microsistema ecolgico en otras palabras el aula con todos sus componentes: llamase discentes, curriculum, metodologa, tcnicas de enseanza. Primeramente el docente debe plantearse que quiere para sus alumnos. Al investigar el docente no solo va a dar respuesta a problemas sino va a crear conocimientos que le servirn en todos los aspectos con el fin primordial de mejorar la relacin y el ambiente por ende la mejora de captacin y entendimiento mejorando el nivel acadmico. La investigacin educativa en nuestro pas ha sido escasa, puesto que los programas educativos son programas de gobierno y no programas de estado los cuales son implementados estos programas dan inicio cuando un nuevo gobierno asume el poder, para nada se toman la molestia de hacer un anlisis a fondo tratando de darle seguimiento a programas que son positivos en unos casos simplemente les cambian nombres a determinados aspectos o simplemente implanta modelos extranjeros que han dado resultado en otros pases, lo cual se torna ridculo pues no les importa que estos pases tienen poseen otra cultura o la situacin econmica y social es muy diferente a la nuestra, podemos citar un ejemplo claro es que hace unos aos el Ministerio de educacin efectu una evaluacin para realizar una comparacin con resultados obtenidos en la Republica de Chile lo cual es imposible efectuar comparacin pues las condiciones econmicas de este pas son totalmente diferentes a las nuestras y peor aun si efectuamos una comparacin a las diferencias culturales que existen las cuales son abismales, los sesenta aos de sangrienta lucha interna que ha sufrido nuestro pas no cabe ninguna duda que la republica de Chile no los ha vivido. Por todo lo anterior es necesario que cada docente efecte una investigacin en sus microcosmos o en otras palabras en su aula para poder implementar una educacin de calidad, porque si esperamos que el Ministerio de educacin lo realice esta claro que lo nico que hacen es querer implantar modelos que en otros pases han dado

resultados; pero es lgico pensar que el sistema educativo nacional esta al servicio de la clase social dominante (CACIF) la cual lo nico que pretende es preparar mano de obra barata que llene un perfil de mansedumbre y acorde a sus intereses particulares. El propio docente mediante tcnicas adecuadas de investigacin sea esta de diferente forma: experimental, emprica o en el mejor de los casos cientfica ya que esta es la que ratifica o descarta cualquier tipo de hiptesis que se plantee. Para ello tenemos que conocer a groso modo las caractersticas de la investigacin cientfica las cuales son: factico ya que la fuente de informacin y de respuesta a los problemas es la experiencia o sea que se tiene tener un conocimiento previo para realizar las hiptesis o el planteamiento del problema, es racional por se utiliza la razn para la creacin de nuevos conocimientos, es metdico ya que utiliza tcnicas, medios, estratgicas previamente establecidas y que se adapten para creacin de nuevos conocimientos, es sistemtico puesto que se alcanza a ratificar o a desvirtuar una hiptesis siguiendo lineamientos bien ordenados y coherentes, objetivo pues los conocimientos creados tienen que ser aceptados por el investigador aunque no este de acuerdo con estos. Es por todo lo anterior que los conocimientos generados a travs de la aplicacin del mtodo cientfico son confiables por la forma ordena objetiva y analtica acompaada de otras caractersticas esenciales hacen que este tipo de investigaciones garantizan los repuestas a problemas cotidianos. Pero cabe mencionarse que los problemas educativos son cambiantes y no se dan de manera general sino de acuerdo al contexto en donde se desenvuelve cada docente y por se debe repetir que el ecosistema del docente o facilitador es el aula en donde se desenvuelve durante cinco horas diarias pero es relacin entre docente y discente no debe ser nicamente para la trasmisin de conocimientos como si el alumno fuera un deposito al cual hay que llenar cumplir con lo planificado y no importarle los sentimientos, los inters y principalmente los problemas emocionales, psicolgicos y espirituales. Entonces va a depender de la vocacin, de los valores ticos y morales y principalmente la concientizacin de las y los docentes del rol como docentes y entes encargados de preparar a las nuevas generaciones el compromiso es bastante grande, adems de lo anterior el docente tiene que prepararse constantemente para ir de la mano con los nuevos enfoques pedaggicos, o con los avances en cuanto a tcnicas de enseanza pero tener el cuidado de hasta donde se pueden adaptar a nuestro sistema educativo y principalmente como responden nuestros nios y jvenes adolecentes que vaya de acuerdo con sus inters. Solamente de esa forma podemos buscar la calidad educativa de la cual tanto se habla pero de una forma demaggica con la cual siempre se trata de engaar a las grandes mayoras, entonces para evitar todo ello es necesario que los docentes de todos los niveles tenga una autoformacin adecuada y sobre todo tenga conciencia sobre la responsabilidad que lleva en los hombros pues la preparacin de nuevas generaciones lo cual va a repercutir en el desarrollo de un pas y especialmente en el nuestro en donde la perdida de valores ticos y morales dejan mucho que desea en donde los grandes ndices de violencia demanda un cambio radica que debe empezar por las aulas desde la preparatoria.

BIBLIOGRAFA http://www.fhumyar.unr.edu.ar/escuelas/3/materiales%20de%20catedras/trabaj o%20de%20campo/adscripcion.htm Por Prof. Ma. Cecilia Vitale -Arnal, J.,Rincn D., Latorre A.: "Investigacin educativa. Fundamentos y metodologas". Edit. Labor, Barcelona,1994. -Borsotti, Carlos y otros: "La situacin problemtica. El problema de investigacin".(Fichas de trabajo de la Universidad de Lujn.) -Bunge, Mario: "La investigacin cientfica. Su estrategia y su filosofa". Ariel, Barcelona, 1986. Errandonea, Alfredo:"Metodologa cualitativa versus metodologa cuantitativa?". Cuadernos de Clacso N 35. Montevideo. -Freire, Paulo: "La educacin como prctica de la libertad". Siglo XXI Editores,1988.