Cuadernillo de Evidencias

1
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO

000l88lll0 F8 ll 0l$880ll0 f 0l$lNFl80
0l 00NFl1l80l$ 0l l $l68108 0l

Matemticas II

ACHILLERATO SEMESTRAL 121
201120

2
Estimado estudiante:
Estos son los tipos de reactivo que componen tus exmenes. Para responderlos
es importante que leas cuidadosamente toda la pregunta, as como las opciones
de respuesta antes de contestar

1. Formato Simple
Quin descubri Amrica?
A) Hernn Cortes
B) Amrico Vespucio
C) Cristbal Coln
D) Martn Alonso Pinzn

TODAS las siguientes ciudades son capitales EXCEPTO:
A) Paris
B) Madrid
C) Lisboa
D) Italia

2.- Jerarquizacin u ordenamiento
Indica la secuencia en la que se ordenan cronolgicamente los siguientes
presidentes de la Repblica Mexicana.
1. Vicente Fox Quesada
2. Miguel de la Madrid Hurtado
3. Carlos Salinas de Gortari
4. Ernesto Zedillo Ponce de Len

A) 2,3,1,4
B) 1,2,4,3
C) 2,3,4,1
D) 4,1,3,2

3. Seleccin de elementos de un listado
De los siguientes animales mencionados en la lista, elige los cinco que
pertenecen a la clase de los mamferos.
1. Cocodrilo
2. Ratn
3. Oso
4. Ardilla
5. Rana
6. Puma
7. Perro

A) 1,3,4,5,7
B) 2,3,4,6,7
C) 1,2,3,6,7
D) 2,3,4,5,6

3
. Formato de relacin de columnas
EJEMPLO:
Relacione los conceptos con sus definiciones y ejemplos
Concepto
1. Cambio fsico
2.Cambio qumico
Definicin
a) Son aquellos que alteran la estructura interna de
la materia.
b) Son aquellos que no alteran la estructura interna
de la materia

Ejemplo
c) Combustin
d) Evaporacin
OPCIONES:
A) 1 a, c; 2 b, d
B) 1 b, d; 2 a, c
C) 1 b, c; 2 a, d
D) 1 c, d; 2 a, b

5.- Multirreactivos
I.- Analiza la siguiente grfica y responde las dos preguntas siguientes:

PROMEDIO DEL PRIMER PARCIAL
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
MATEMATCAS ESPAOL C. NATURALES C. SOCALES
PROMEDO

1. La denominacin de la grfica anterior es:
A) Columnas
B) Lineal
C) Histograma
D) Pastel

2. Cul es la asignatura que obtuvo mayor promedio en el primer parcial?
A) Matemticas
B) Espaol
C) C. Naturales
D) C. Sociales

4

INTRODUCCIN:

Este Cuadernillo para el desarrollo y desempeo de competencias tiene como objetivos
orientar y preparar al estudiante para los exmenes parciales, ordinario y extraordinario,
as como de reforzar los conocimientos vistos en clase.

El Cuadernillo para el desarrollo y desempeo de competencias de Matemticas II_
presenta _10__ bloques, cada uno de ellos contiene conocimientos, habilidades, valores
y actitudes a desarrollar, adems de una serie de indicadores de desempeo y
actividades, las cuales deber de resolver el alumno con el apoyo de su cuaderno de
apuntes y la bibliografa sealada al final de este documento.

OJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Especficamente, la asignatura de Matemticas II permitir al estudiante utilizar distintos
procedimientos geomtricos y de probabilidad y estadstica para representar relaciones
entre magnitudes constantes y variables, y resolver problemas, por ejemplo, calculo de
distancias inaccesibles, ampliaciones o reducciones de objetos o imgenes, diseos de
figuras basadas en patrones y regularidades geomtricas, calculo de velocidades y
distancias en movimiento circular uniforme, problemas prcticos de triangulacin para
obtener medidas de lados o ngulos que impliquen tringulos no rectngulos, analiza
conjuntos de datos provenientes de diversas contextos (econmicos, demogrficos,
medicina, agricultura, etc.) para determinar su comportamiento y/o los riesgos
implicados en la toma de decisiones, etc.
Esta asignatura est organizada en diez bloques de aprendizaje, con el objeto de facilitar
la formulacin y/o resolucin de situaciones o problemas de manera integral en cada
uno, y de garantizar el desarrollo gradual y sucesivo de distintos conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, en el estudiante.

5

LOQUE I
UTILIZA TRINGULOS: NGULOS Y RELACIONES MTRICAS

UNIDADES DE COMPETENCIA
O Construye e interpreta modelos geomtricos de ngulos y tringulos, al resolver
problemas derivados de situaciones reales, hipotticas o tericas.
O Cuantifica y representa magnitudes angulares y de longitud en ngulos y tringulos
identificados en situaciones reales, hipotticas o tericas.
O Interpreta diagramas y textos con smbolos propios de ngulos y tringulos.

CONOCIMIENTOS
O Clasifica los ngulos:
a) Por la posicin de sus lados:
Opuestos por el vrtice.
Adyacentes.
Formados por dos rectas secantes o dos paralelas cortadas por una transversal.
b) Por la suma de sus medidas
Suplementarios.
Complementarios.
Define y clasifica los tringulos por: la medidas.

HAILIDADES
O Distingue los tipos de ngulos y tringulos a partir de la informacin contenida en
grficos.
O Realiza inferencias y deducciones sobre las figuras y construcciones que se le
presentan.
O Aplica propiedades de ngulos y tringulos para la resolucin de problemas.
O &tiliza la imaginacin espacial para visualizar distintos tipos de ngulos y tringulos en
objetos y figuras.
O Interpreta las propiedades de los ngulos de cualquier tringulo como son la suma de
ngulos interiores y exteriores.

ACTITUDES Y VALORES
O Aprecia la utilidad de los diferentes ngulos y tringulos para modelar situaciones
geomtricamente.
O Muestra disposicin a utilizar las propiedades de ngulos y tringulos en la resolucin
de problemas.
O Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas.

6

I Clasifica los ngulos: a) Por la posicin de sus lados y su medida :
1. Define los conceptos de:
a) Angulo:

b) Angulo recto:

c) Angulo agudo:

d) Angulo obtuso:

e) Angulo llano:

f) Angulo completo:

g) ngulos opuestos por un vrtice:

h) ngulos opuestos adyacentes:

i) ngulos suplementarios:

j) ngulos complementarios:

2. Explica lo siguiente:
El sistema sexagesimal:

La suma de ngulos en este sistema:

La resta de ngulos en este sistema:

7

II. Indicador de desempeo: &tiliza las propiedades y caractersticas de los diferentes
tipos de ngulos y tringulos, para obtener valores de stos a partir de situaciones
prcticas o tericas.

3. Para cada una de las siguientes figuras, determina el valor del ngulo x en cada caso:
a)

Desarrollo
b)

Desarrollo
c)

Desarrollo
d)

Desarrollo
e)

Desarrollo

14S X

x
60 4S

a
x a

x
72

x

x x
x

8
f)

Desarrollo

g)

Desarrollo
h) OQ bisectriz deI <ROP. <POQ = ?

Desarrollo
i)

Desarrollo
j)

Desarrollo

3S X

x 2x
150

120
x

R
Q

110

S O P

x
5y
2y24

9
) <SPR = ?

Desarrollo
l)

Desarrollo

4. Realiza la suma y resta de los siguientes pares ngulos:
a) 352545+ 803535

b) 653835- 754837

c) 1355927+ 1803217

d) 854557- 805512

R
S

120 100

P

x
x 40
2x-15
x

10

e) 2354727+ 283329

f) 1692545- 604942

g) 1344739- 1082558

5. Hallar los .omplementos de los siguientes ngulos
a. 15

b. 55

c. 7945

d. 671312

11
6. Hallar los suplementos de los siguientes ngulos:

a. 135

b. 145
c. 10945

d. 1753025

III Clasifica los ngulos: Formados por dos rectas dos paralelas cortadas por una
transversal.

7. En la figura se numeran los ngulos que se forman al cortar /os paralelas .on
una se.ante. Para cada pareja dada de ngulos, indica sobre la lnea que tipo de
pareja forman entre si:

***************************
2
***************************

***************************
2
***************************

***************************
3
****************************
1 2
3 4
5
8 7

12
%omando de referencia la figura, calcula el valor del ngulo que se pida en cada caso,
justificando tu respuesta con base en el tipo de pareja formado con el ngulo dado

a. 67
o
\
b. 127
o
\
.. 3 135
o
\
/. 43
o
\1
e. 50
o
\3
f. 2 110
o
\

IV. Indicador de desempeo: Soluciona problemas mediante la aplicacin de las
propiedades de los diferentes tipos de ngulos y tringulos

8. Resuelve correctamente los siguientes problemas y contesta lo que se pida en cada
caso.
En la figura se muestran dos paralelas cortadas por una secante. Calcula el valor de los
ngulos indicados

a. En la figura se muestra un paralelogramo. Calcula el valor de los ngulos del
paralelogramo.

x
o

x
o

2x
o

7x
o

1 2
3 4
5
8 7

13
b. Determine el valor x. Las rectas que pasan por y D son paralelas.

d) En la figura AB // AB y L es secante. F E Secante Cunto mide x?

e) En la figura AB // D C y: Cunto mide X ?

f) Si L
1
//L
2
y L
3
: %ransversal. g) En la figura se tiene que
El ngulo 8 75 PQ// SR
Cunto mide el ngulo 1? Cunto mide el ngulo t?

x
o
109
o

38
o

C
A B

14

LOQUE II
COMPRENDE LA CLASIFICACION Y CONGRUENCIA DE TRINGULOS

O Aplica las propiedades de la congruencia de tringulos para proponer, formular, definir
y resolver problemas de situaciones tericas o prcticas.
O Interpreta diagramas y textos con smbolos propios de la congruencia de tringulos.

CONOCIMIENTOS
O Definicin y clasificacin de tringulos
O Enuncia los criterios de congruencia de tringulos:
L A L
L L L
A L A
O Comprende la relacin de igualdad que existe entre los elementos de tringulos
congruentes.

HAILIDADES

O Distingue los requerimientos de cada unos de los criterios para la congruencia de
tringulos.
O Aplica los criterios de congruencia de tringulos para la resolucin de problemas.
O &tiliza la imaginacin espacial para visualizar tringulos congruentes.

ACTITUDES Y VALORES
O Valora la importancia de la congruencia de tringulos en la resolucin de problemas
prcticos.
O %rabaja de forma colaborativa y respetuosa en el aula

15
I. Clasifica los tringulos: Definicin y clasificacin de tringulos

1. Define el concepto de %ringulo:

2. En la figura siguiente, identifica a los elementos /el tringulo que se sealan y
en el recuadro correspondiente escribe su nombre y definicin de cada uno de
ellos:

3. Clasifica los siguientes tringulos, por la longitud de sus lados.

4. Clasifica los siguientes tringulos, por la medida de sus ngulos.

16
5. Escribe los %eoremas sobre los ngulos /el triangulo.
O %eorema de los ngulos interiores:

O %eorema de los ngulos exteriores:

O %eorema del ngulo adyacente:

6. Define el concepto de ongruen.ia /e %ringulos;

7. Escribe los !ostula/os /e .ongruen.ia /e tringulos.
O Postulado LLL:

O Postulado LAL:

O Postulado ALA:

8. %raza un tringulo congruente al triangulo siguiente

17
9. Considera los siguientes pares de tringulos, en los que se indica los lados o ngulos
respectivamente congruentes. En qu casos se puede asegurar la congruencia del par
de tringulos ? Indica el criterio utilizado en cada caso:

a) B F b) E
A C D

E
D A B F
C
AB DE AC DF
AC FE AB ED
BC DF \ CAB \ EDF

c) N d) D C

M R

A B
L

J K
\ DAB \ CBA
\ DBA \ CAB
MN LJ AB AB
MR JK
\ NRM \ LKJ

E
e) f) A D
A

D F B C
E F
C B

BC EF y AB DE AB BC AC y DE DF FE

18
10. En los casos siguientes demuestra lo que se indique:
R
a) Hiptesis : \1 \ 2 ; \ 3 \ 4 1 2
Tesis : RZS RZ% 3 4

T Z S

T
b) Hiptesis : \ 3 \ 4 90 ; RS R%
Tesis : RZS RZ% 3
R
4 Z

S

c) Hiptesis: DE * EF ; XY * XZ E X
\ D \ Y ; DZ FY
Tesis : DEF XYZ

D Z F Y

d) Hiptesis: AC BC y CD CE C
Tesis: ADC BEC

A D E B

19
Actividad integradora I
ATRIUTOS:
O Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
O Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Resuelve los siguientes problemas aplicando los conocimientos de ngulos adquiridos en
las unidades I y II.

En cada ejercicio esquematiza el problema y anota todos los procedimientos
que utilices en su resolucin.

1. Cul es la medida del ngulo ms pequeo que forman las manecillas del reloj
cuando estas indican las 3:30 de la tarde.
2. Si consideramos circular la rbita de la tierra alrededor del sol calcula el ngulo que
describe la tierra en 20 semanas suponiendo que el ao tiene 52.
3. Calcular el valor de los ngulos A,B,C y D de al siguiente figura :

. Determina los valores de las variables de las siguientes figuras suponiendo congruencia:

Condiciones de entrega:
1. Realiza una caratula en computadora
2. Realiza cada problema en una hoja blanca
3. Anexa la lista de cotejo

20

Lista de cotejo para la Evaluacin de la Actividad integradora bloques I y II:
ngulos y tringulos
nombre del maesLro/a ______________________________________________

nombre del esLudlanLe ________________________________________

CA1LCC8lA 2S puntos 2 puntos S puntos punto
Orden y Organizacin
El trabajo es
presentado de una
manera ordenada,
clara y organizada
que es fcil de leer.
El trabajo es
presentado de una
manera ordenada y
organizada que es,
por lo general, fcil
de leer.
El trabajo es
presentado en una
manera
organizada, pero
puede ser difcil de
leer.
El trabajo se ve
descuidado y
desorganizado.
Diagramas y Dibujos
Los diagramas y/o
dibujos son claros y
ayudan al
entendimiento de
los procedimientos.
Los diagramas y/o
dibujos son claros
y fciles de
entender.
Los diagramas y/o
dibujos son algo
difciles de
entender.
Los diagramas y/o
dibujos son difciles
de entender o no
son usados.
Estrategia/Procedimie
ntos
Por lo general, usa
una estrategia
eficiente y efectiva
para resolver
problemas.
Por lo general, usa
una estrategia
efectiva para
resolver
problemas.
Algunas veces usa
una estrategia
efectiva para
resolver
problemas, pero no
lo hace
consistentemente.
Raramente usa una
estrategia efectiva
para resolver
problemas.
Conclusin
%odos los problemas
fueron resueltos.
%odos menos 1 de
los problemas
fueron resueltos.
%odos menos 2 de
los problemas
fueron resueltos.
Varios de los
problemas no
fueron resueltos.

Entrega de producto en
tiempo y forma(da y
hora)
y forma (lugar acordado)
Entrega en la
primera y segunda
revisin
No entrega en la
primera fecha
Si entrega en la
segunda fecha
Entrega antes del
da del examen
El da del examen
Valor del producto
100% de la calif.
Con derecho a
revisin
Valor del producto
100% de la calif.
Sin derecho a
revisin
El producto tendr
la mitad del valor
total.
No se recibir el
producto

21
LOQUE III

RESUELVE PROLEMAS DE SEMEJANZA DE TRINGULOS Y TEOREMA DE
PITGORAS

O Argumenta la pertinencia de la aplicacin de los diversos criterios de semejanza, del
teorema de %ales o el teorema de Pitgoras, as como la justificacin de los elementos
necesarios para su utilidad en la resolucin de problemas de su entorno.

CONOCIMIENTOS
O Identifica las caractersticas de tringulos semejantes.
O Enuncia y comprende los criterios de semejanza de tringulos:
A A
%res lados proporcionales.
O Dos lados proporcionales y el ngulo comprendido igual.
O Enuncia y comprende el teorema de %ales.
O Enuncia y comprende el teorema de Pitgoras.
O Describe relaciones de proporcionalidad entre catetos e hipotenusa al trazar la altura
sobre sta.

HAILIDADES
O Distingue los requerimientos de cada unos de los criterios para la semejanza de
tringulos.
O Aplica los criterios de semejanza de tringulos para la resolucin de problemas.
O Aplica el teorema de %ales para la resolucin de problemas.
O Aplica el teorema de Pitgoras para la resolucin de problemas.
O &tiliza la imaginacin espacial para visualizar tringulos rectngulos o semejantes, en
objetos y figuras en dos y tres dimensiones.
O Establece relaciones de proporcionalidad entre catetos e hipotenusa al trazar la altura
sobre sta, en figuras u objetos

ACTITUDES Y VALORES
O Valora la importancia de la utilizacin semejanza de tringulos para resolver
problemas de distinto ndole.
O Aprecia la utilidad del teorema de %ales y de Pitgoras.
O %rabaja respetando las instrucciones y turnos de participacin en el aula.

22

I. Enuncia los criterios, AA, y de proporcionalidad, de semejanza de tringulos, el
teorema de %ales y el teorema de Pitgoras.
1. Define los conceptos :
a) El concepto de $emejanza /e %ringulos:

b) Escribe los riterios /e semejanza /e tringulos.
O Criterio AA:

O Postulado LAL:

O Postulado LLL:

O %eorema de %ales:

II. Indicador de desempeo: Elige y justifica el criterio de semejanza apropiado para
determinar la semejanza de tringulos.

2. Con base en la figura enuncia el criterio de semejanza LLL para los tringulos
mostrados, escribe las expresiones matemticas que denotan este hecho:

23
caso.
a) Con base en la figura siguiente, determina el valor de la longitud x

b) En la figura, AC cruza a BD y ABCD y AE15, CE6 y CD4.Determina el valor de
AB.

c) En la figura, ADAC y AC12, CE18 y BE6. Determina el valor de segmento DE.

d) En la figura, DEAC y AE2p+2, CD11 y BD15, BE3p. Determina el valor de p.

24
e) Sern semejantes dos tringulos rectngulos cuyos lados que forman el ngulo recto
en cada uno de ellos tienen las longitudes de 4 y 3 para el primero y 20 y 15 para el
segundo? Justifica tu respuesta.

f) Los tringulos ABC y ABC son semejantes. Si a 25 cm., b 10 cm., c 30 cm.,
a 30 cm., y b 12 cm. Determina c.

g) Son semejantes todos los tringulos issceles? Justifica tu respuesta.

h) Los tringulos de la figura son semejantes. Escribir la proporcionalidad de sus lados
homlogos.

i) Los lados de un tringulo miden 36 cm., 42 cm., y 54 cm. Si en un tringulo
semejante a este, el lado homlogo del primero mide 24 cm. Hallar la medida de los
otros dos lados de este tringulo.

-
.
. -
F
E D
C

B A
C`
B` A`
C
B A
C`
a b`
c
a
b

25

j) Los lados de un tringulo rectngulo miden 6 cm., 8 cm. y 10 cm., respectivamente.
Cunto medirn los catetos de un tringulo semejante al primero, si su hipotenusa
mide 15 cm?

) En la figura siguiente, AD * BC y CE * AB. Demostrar que CE AB AD BC

l) CD bisectriz del ngulo ACB y <ABE <ACD. Demostrar que AD BC CD BE.

III. Enuncia el teorema de Pitgoras y sus caractersticas.
4. Define el concepto:
%eorema de Pitgoras:

D
E
C
B A
A
D
C E
B

26
IV. Indicador de desempeo: &tiliza el teorema de Pitgoras para determinar la
medida de un tringulo rectngulo conocidos los otros dos.

5. Para cada uno de los siguientes tringulos re.tngulos aplicando el %eorema /e
!itgoras determina la longitud del lado faltante.

a

b

c

d

27

V. Indicador de desempeo: Aplica el teorema de Pitgoras para resolver problemas.

6. Resuelve los siguientes problemas aplicando el teorema de Pitgoras correctamente.

a. Calcular la longitud de un cable apoyado a 6 metros de altura y a 8 metros de su
base.

b. La altura con respecto al vrtice de un triangulo es de 8 cm, los lados que
contienen , miden 6 y 17 cm. respectivamente Cul es la longitud del tercer lado?

c. Si un punto tiene como coordenadas (24,70) Cul es la distancia del punto al
origen?

d. Dos barcos en alta mar estn localizados a 35 Km al norte y a 56 Km al este
respectivamente de un puerto Cul es la distancia entre los barcos?

e. &na escalera tiene una longitud de 3.5 m de largo, si para que este "segura se debe
de colocar a 80 cm de la base del muro que se quiere subir Cul es la altura a la que
se llega del muro?

f. Halla la altura de un tringulo equiltero de 4 cm. de lado.

28
Actividad integradora II
ATRIUTOS:
grficas.

Resuelve los siguientes problemas aplicando los conocimientos de ngulos adquiridos en
esta unidad.

a. &n poste vertical de 3 metros proyecta una sombra de 2 metros; Qu altura tiene un
rbol que a la misma hora proyecta una sombra de 6 metros?

b. &n poste vertical de 3 metros proyecta una sombra de 2 metros; qu altura tiene un
faro que a la misma hora proyecta una sombra de 80 metros?

c. &n alpinista sube al nevado de %oluca que tiene una altura de 4558 m y se encuentra
a las faldas de la montaa a 2000 m del centro. Determina la distancia que recorre
linealmente por un costado y el ngulo de inclinacin de la pendiente por donde ascendi

1. Realiza una cartula en computadora

29

Lista de cotejo para la Evaluacin de la Actividad integradora del bloque III:
Resuelve problemas de semejanza de tringulos y teorema de Pitgoras



CA1LCC8lA 4 3 2 1
Orden y Organizacin El trabajo es
presentado de
una manera
ordenada, clara y
organizada que
es fcil de leer.
El trabajo es
presentado de una
manera ordenada y
organizada que es,
de leer.
El trabajo es
presentado en una
manera organizada,
pero puede ser
difcil de leer.
El trabajo se ve
descuidado y
desorganizado.
Diagramas y Dibujos Los diagramas
y/o dibujos son
claros y ayudan
al entendimiento
de los
procedimientos.
Los diagramas y/o
dibujos son claros y
fciles de entender.
Los diagramas y/o
dibujos son algo
difciles de
entender.
Los diagramas y/o
dibujos son difciles
de entender o no
son usados.
Estrategia/Procedimientos Por lo general,
usa una
estrategia
eficiente y
efectiva para
resolver
problemas.
Por lo general, usa
una estrategia
efectiva para
resolver problemas.
Algunas veces usa
una estrategia
efectiva para
resolver problemas,
pero no lo hace
consistentemente.
Raramente usa una
estrategia efectiva
para resolver
problemas.
Conclusin %odos los
problemas fueron
resueltos.
%odos menos 1 de
los problemas
fueron resueltos.
%odos menos 2 de
los problemas
fueron resueltos.
Varios de los
problemas no
fueron resueltos.

tiempo y forma(da y
hora)
Entrega en la
primera y
segunda revisin
No entrega en la
primera fecha
Si entrega en la
segunda fecha
Entrega antes del
da del examen
El da del examen
Valor del
producto
100% de la calif.
Con derecho a
revisin
Valor del producto
100% de la calif.
Sin derecho a
revisin
El producto tendr
la mitad del valor
total.
No se recibir el
producto

30
LOQUE IV
RECONOCE LAS PROPIEDADES DE LOS POLGONOS

O Construye e interpreta modelos aritmticos, algebraicos y grficos aplicando las
propiedades de los nmeros reales y expresiones algebraicas, relacionando
magnitudes.
O Construye e interpreta modelos en los que se identifican los elementos de los
polgonos, mediante la aplicacin de sus propiedades, en la resolucin de
problemas que se derivan de situaciones reales, hipotticas o tericas.
O Interpreta diagramas y textos con smbolos propios de los polgonos.

CONOCIMIENTOS
O Clasifica polgonos:
Regulares e Irregulares
Cncavos y convexos.
O Reconoce las propiedades y elementos de los polgonos:
Radio
Apotema
Diagonales
O Nmero de diagonales desde un vrtice y de diagonales totales.
O Reconoce las relaciones y propiedades de los ngulos en los polgonos regulares:
Central
Interior
Exterior
Suma de ngulos centrales.
Suma de ngulos interiores
Suma de ngulos exteriores

HAILIDADES
O Distingue los diferentes tipos de polgonos.
O &tiliza las propiedades y relaciones de los polgonos para calcular la medida de
ngulos o sumas de ngulos, as como la cantidad de segmentos relevantes en
los mismos.
O Aplica las propiedades y relaciones de los polgonos para la resolucin de
problemas..

ACTITUDES Y VALORES
O Valora la importancia de reconocer los distintos tipos de polgonos.
O Acta de manera propositiva al resolver los ejercicios planteados

31

I Indica el tipo de polgonos que observa en figuras u objetos.

a) Polgono:

b) Polgono regular:

c) Polgono irregular:

d) Polgono cncavo:

e) Polgono convexo:

II. Indicador de desempeo: Indica el tipo de polgonos que observa en figuras u
objetos.
2. Dados los siguientes polgonos, coloca en la lnea la palabra "regular o "irregular
segn corresponda al polgono dado.

32

III Describe las propiedades de los polgonos referentes a sus elementos.

a) Radio:

b) Apotema:

c) Diagonal:

d) En la figura siguiente, identifica a los elementos /el polgono que se sealan y en
el recuadro correspondiente escribe su nombre y definicin de cada uno de ellos:

II. Indicador de desempeo: %razo de diagonales en un polgono regular

4. En cada uno de los polgonos regulares siguientes, traza las diagonales y coloca en la
parte inferior, el nmero de lados del polgono y el nmero de diagonales trazadas en
cada caso.

33
5. Completa la siguiente tabla colocando el nombre del polgono regular, y calculando
el numero de diagonales para cada caso con la formula dada
NOMRE DEL
POLIGONO
NUMERO
DE
LADOS
(n)
NUMERO DE DIAGONALES
DESDE UN VERTICE
3 - (n d
NUMERO DE
DIAGONALES
TOTALES
2
3 - (n n
D
3

4

5

6

7

8

9

10

IV Reconoce las relaciones y propiedades de los ngulos en los polgonos regulares:

a) ngulo central:

b) ngulo interior:

c) ngulo exterior:

34

V. Indicador de desempeo: &tiliza las propiedades y relaciones de los polgonos para
calcular la medida de ngulos o sumas de ngulos,%razo de diagonales en un polgono
regular

7. Completa la siguiente tabla colocando el nombre del polgono regular, y calcula la
medida del ngulo interior para cada caso con la formula dada
NOMRE DEL
POLIGONO
NUMERO
DE
LADOS
(n)
MEDIDA DEL ANGULO INTERIOR
n
n
O
INT
2 - ( 180

3
5
10
20
35

8. El ngulo Exterior se calcula por medio de la formula
3
360
O
EXT
. Calcula la
medida de los ngulos exteriores para los polgonos dados en la tabla:
NOMRE DEL
POLIGONO
NUMERO DE
LADOS (n)
MEDIDA DEL ANGULO EXTERIOR

3
5
10
20
35

35
. La $uma /e los ngulos interiores de un polgono se calcula por medio de la
formula: 2 - ( 180
0
n S
INT

Calcula la suma de los ngulos interiores para los polgonos dados en la tabla:
NOMRE DEL
POLIGONO
NUMERO DE
LADOS (n)
SUMA DE LOS NGULOS INTERIORES
2 ( 180 n n S
INT INT

3
5
10
20
35

VI. Indicador de desempeo: &tiliza las propiedades de los elementos de los polgonos
en la resolucin de problemas.

caso.

a. La medida del ngulo interior de un polgono es 7020 Cuntos lados tiene el
polgono?

b. La medida del ngulo interior de un polgono es 1800 Cuntos lados tiene el
polgono?

c. Cuntos lados tiene el polgono cuya suma de ngulos interiores es de 1260?

d. Existe un polgono regular que admita 5 diagonales?

e. Cul es el polgono cuyo ngulo exterior es de 240?

36
VII Reconoce las relaciones y propiedades de los permetros y rea de los polgonos
regulares:

11. Investiga las formulas de permetro y rea para el polgono indicado y completa el
siguiente cuadro:
Figura Permetro rea
%ringulo
Rectngulo
Rombo
%rapecio
Polgonos regulares
ndicador de desempeo: Calculo el permetro y/o rea de polgonos regulares e
irregulares
12. Determina lo que se pide en cada ejercicio
a. Calcula el rea y permetro del triangulo mostrado

Desarrollo
b. Calcula el rea del rectngulo de la figura

Desarrollo
c. Calcula el rea y el permetro del rombo de la figura

Desarrollo
7
39
23
112

6
11

37

d. Calcula el rea y el permetro del pentgono dado

Desarrollo
e. Calcula el rea y el permetro del polgono dado

Desarrollo
f. Calcula el rea sombreada

Desarrollo
g. Calcula el rea

Desarrollo
h. Calcula el rea sombreada

Desarrollo
6
22
30
16
19
6
83
18
11

38
ACTIVIDAD INTEGRADORA III
ATRIUTOS:
grficas.

Resuelve los siguientes problemas aplicando los conocimientos de polgonos y
circunferencia adquiridos en esta unidad.
En cada problema anota todos los procedimientos que utilices en su resolucin.
1. Calcula la cantidad de pintura necesaria para pintar la fachada de este edificio
sabiendo que se gastan 0.5 litro de pintura por m
2
.

2. Hallar el permetro y el rea de la figura:
3. Determina el rea de cada figura.

4. Si un pastel circular se corta en 10 pedazos congruentes calcula el rea de cada
pedazo si el dimetro es de 40 cm.

39

Lista de cotejo para la Evaluacin de la Actividad integradora del bloque IV:
Reconoce las propiedades de los polgonos


CA1LCC8lA 4 3 2 1
presentado de
una manera
ordenada, clara y
organizada que
es fcil de leer.
El trabajo es
presentado de una
manera ordenada y
organizada que es,
de leer.
El trabajo es
presentado en una
manera organizada,
pero puede ser
difcil de leer.
El trabajo se ve
descuidado y
desorganizado.
%erminologa Matemtica
y Notacin
La terminologa y
notacin
correctas fueron
siempre usadas
haciendo fcil de
entender lo que
fue hecho.
La terminologa y
notacin correctas
fueron, por lo
general, usadas
haciendo fcil de
entender lo que fue
hecho.
La terminologa y
notaciAn correctas
fueron usadas, pero
algunas veces no
es fcil entender lo
que fue hecho.
Hay poco uso o
mucho uso
inapropiado de la
terminologa y la
notacin.

usa una
estrategia
eficiente y
efectiva para
resolver
problemas.
Por lo general, usa
una estrategia
efectiva para
resolver problemas.
Algunas veces usa
una estrategia
efectiva para
resolver problemas,
pero no lo hace
consistentemente.
Raramente usa una
estrategia efectiva
para resolver
problemas.
Conclusin %odos los
problemas fueron
resueltos.
%odos menos 1 de
los problemas
fueron resueltos.
%odos menos 2 de
los problemas
fueron resueltos.
Varios de los
problemas no
fueron resueltos.

tiempo y forma(da y
hora)
Entrega en la
primera y
segunda revisin
No entrega en la
primera fecha
Si entrega en la
segunda fecha
Entrega antes del
da del examen
El da del examen
Valor del
producto
100% de la calif.
Con derecho a
revisin
Valor del producto
100% de la calif.
Sin derecho a
revisin
El producto tendr
la mitad del valor
total.
No se recibir el
producto

40
LOQUE V
EMPLEA LA CIRCUNFERENCIA

O Construye e interpreta modelos en los que se identifican los elementos de la
circunferencia, mediante la aplicacin de las propiedades de la circunferencia a partir
de la resolucin de problemas que se derivan en situaciones
reales, hipotticas o tericas.

O Interpreta diagramas y textos con smbolos propios de la circunferencia.

CONOCIMIENTOS
O Describe las propiedades de los elementos asociados a una circunferencia:
Radio
Dimetro
Cuerda
Arco
%angentes
Secantes
O Identifica las caractersticas y propiedades de los diversos tipos de ngulos en la
circunferencia:
Central
Inscrito
Semiinscrito

HAILIDADES
O Distingue los diferentes tipos de segmentos, rectas y ngulos asociados con una
circunferencia.
O &tiliza las propiedades de segmentos, ngulos, arcos y rectas ligados a la
circunferencia, para establecer sus relaciones y medidas.
O Aplica las propiedades y relaciones de segmentos, ngulos, arcos y rectas en la
resolucin de problemas.
O &tiliza la imaginacin espacial para visualizar circunferencias y sus elementos, en
objetos y figuras en dos y tres dimensiones.

ACTITUDES Y VALORES
O Valora la importancia de reconocer las relaciones existentes entre ngulos, arcos,
rectas y segmentos en una circunferencia.
O Acta de manera propositiva al resolver los ejercicios planteados.
O Promueve maneras creativas de solucionar un problema

41
I Describe las caractersticas de elementos asociados a la circunferencia.


a) Circunferencia:

b) Circulo:

c) Radio:

d) Dimetro:

e) Cuerda:

f) Arco:

e) Recta tangente:

f) Recta secante:

II. Indicador de desempeo: Reconoce y distingue los distintos tipos de rectas,
segmentos y ngulos asociados a la circunferencia.
2. Identifica los elementos de la circunferencia en la siguiente grfica:

42

III Describe las caractersticas de los ngulos asociados a la circunferencia.

3. Escribe la definicin de los ngulos /e una .ir.unferen.ia, la formula de la
magnitud de su medida y trzalos en los crculos mostrados segn se pida en cada caso:
a. ngulo .entral

Defini.in y Formula
b. ngulo ins.rito

Defini.in y Formula
c. ngulo $emi-ins.rito

Defini.in y Formula
d. ngulo interior

Defini.in y Formula
e. ngulo exterior

Defini.in y Formula

43

III. Indicador de desempeo: Emplea las propiedades de los elementos asociados
como radio, dimetro, cuerda, arco, tangente y secante a la circunferencia en la
resolucin de problemas.
4. Determina el valor de los ngulos y arcos de las circunferencias segn sea el caso.
a. Determina la magnitud de la medida del \ADB en la figura, si la magnitud de \ACB
= 70
o

Desarrollo
b. Determina la magnitud de la medida del \AOB en la figura, si la magnitud de las
longitudes de arco AB y CD son las dadas en la figura en grados sexagesimal
Desarrollo
c. Determina la magnitud de la medida del \ACB en la figura, si la magnitud de la
longitud de arco AC es de 164
o

Desarrollo
d. Determina la magnitud de la medida del \ACB en la figura,

Desarrollo
e. Determina la magnitud de la medida de los \ABC y \BCD.
16
o

A
B
30
0

8
o

A
B
O
3
o

D
C
70
o

A
B
C D

44

Desarrollo
f. Determina la magnitud de la medida de los ngulos del tringulo.

Desarrollo
g. Determina la magnitud de la medida de los arcos.

Desarrollo
h. Determina la magnitud de la medida de los ngulos y y.

Desarrollo
i. Determina la magnitud de la medida del ngulo x

Desarrollo
j. Determina la magnitud de la medida del ngulo x

45
ACTIVIDAD INTEGRADORA IV
ATRIUTOS:
grficas.
O Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

Resuelve los siguientes problemas aplicando los conocimientos de la circunferencia
adquiridos en esta unidad.
2. Investiga el valor de la circunferencia de monedas de $1, $2, $5 y $10
Realiza un dibujo de cada moneda.
3. Determina el valor de la circunferencia de una de las llantas de la camioneta caf de
la &VM.
4. Se construye una pista donde se utiliza una aplanadora que posee un cilindro de 95
cm de dimetro:
a) Cuntas vueltas dar el cilindro para compactar la tierra en tres viajes, en un
tramo recto de la autopista de de m?
b) Cunto combustible gastar si consume 10 ml de diesel por cada vuelta que da
el cilindro?
c) Cul es el consumo de combustible en una hora, si cada 5 minutos la aplanadora
recorre 250m?
4. En un deposito rectangular se colocan seis recipientes circulares que son tangentes
entre si y al depsito, cada recipiente tiene de radio 30 cm.
a) Determina el rea del rectngulo que forma el depsito
b) Determina el rea comprendida entre los recipientes.

3. Corta y anexa la lista de cotejo

46

Lista de cotejo para la Evaluacin de la Actividad integradora del bloque V:
Emplea la circunferencia



CA1LCC8lA/ un1A!L 4 3 2 1
presentado de
una manera
ordenada, clara y
organizada que
es fcil de leer.
El trabajo es
presentado de una
manera ordenada y
organizada que es,
de leer.
El trabajo es
presentado en una
manera organizada,
pero puede ser
difcil de leer.
El trabajo se ve
descuidado y
desorganizado.
y Notacin
La terminologa y
notacin
correctas fueron
siempre usadas
haciendo fcil de
entender lo que
fue hecho.
La terminologa y
notacin correctas
fueron, por lo
general, usadas
haciendo fcil de
entender lo que fue
hecho.
La terminologa y
notacin correctas
fueron usadas, pero
algunas veces no
es fcil entender lo
que fue hecho.
Hay poco uso o
mucho uso
inapropiado de la
terminologa y la
notacin.

usa una
estrategia
eficiente y
efectiva para
resolver
problemas.
Por lo general, usa
una estrategia
efectiva para
resolver problemas.
Algunas veces usa
una estrategia
efectiva para
resolver problemas,
pero no lo hace
consistentemente.
Raramente usa una
estrategia efectiva
para resolver
problemas.
Conclusin %odos los
problemas fueron
resueltos.
%odos menos 1 de
los problemas
fueron resueltos.
%odos menos 2 de
los problemas
fueron resueltos.
Varios de los
problemas no
fueron resueltos.

tiempo y forma(da y
hora)
Entrega en la
primera y
segunda revisin
No entrega en la
primera fecha
Si entrega en la
segunda fecha
Entrega antes del
da del examen
El da del examen
Valor del
producto
100% de la calif.
Con derecho a
revisin
Valor del producto
100% de la calif.
Sin derecho a
revisin
El producto tendr
la mitad del valor
total.
No se recibir el
producto

47
LOQUE VI

DESCRIE LAS RELACIONES TRIGONOMTRICAS PARA RESOLVER TRINGULOS
RECTNGULOS

O Construye e interpreta modelos en los que se identifican las relaciones
trigonomtricas en tringulos rectngulos en representaciones de dos y tres
dimensiones al aplicar las funciones trigonomtricas en la resolucin de
problemas que se derivan en situaciones relacionadas con estas funciones.
O Interpreta diagramas y textos con smbolos propios de las relaciones trigonomtricas..

CONOCIMIENTOS
O Identifica diferentes unidades de medida de ngulos y describe las diferencias
conceptuales entre ellas.
- angulares
- circulares
O Define y describe las funciones trigonomtricas directas y recprocas de ngulos
agudos.
O Caracteriza los valores de las funciones trigonomtricas para 30, 45, 60 y en
general mltiplos de 15 grados, utilizando tringulos.

HAILIDADES
O Realiza conversiones de medidas de ngulos, de grados a radianes y viceversa.
O Obtiene los valores de funciones trigonomtricas empleando tablas o calculadoras
para ngulos entre 0 y 90 grados.
O Obtiene los valores de funciones trigonomtricas para ngulos de 30, 45, 60 y
mltiplos de 15 grados sin ayuda de calculadora tablas matemticas.
O &tiliza las funciones trigonomtricas directas y recprocas para la resolucin de
tringulos rectngulos.
O Aplica las funciones trigonomtricas directas y recprocas en la resolucin de
Problemas.

ACTITUDES Y VALORES
O Valora la importancia de las funciones trigonomtricas.
O Acta de manera propositiva al resolver los ejercicios planteados

48
I Identifica diferentes unidades de medida de ngulos y describe las diferencias
conceptuales entre ellas.
1. Define:
El concepto de medida circular:

El concepto de medida angular:

II. Indicador de desempeo: Realiza conversiones entre medidas angulares y
circulares de ngulos agudos

2. Convierte los siguientes ngulos dados en fra..iones n ra/ianes a gra/os
sexagesimales utiliza la siguiente equivalencia n rad 180
0.

a.
3
4

b.
3

c.
8
5

d.
6

e.
5
11

3. Convierte los siguientes ngulos dados en gra/os sexagesimales a fra..iones
/e.imales /e ra/ianes a grados sexagesimales utiliza la siguiente equivalencia n rad
180
0

a) 30
0

b) 72
0

c) 29
0

d) 125
0

49
III Define y describe las funciones trigonomtricas directas y recprocas de
ngulos agudos
4. Escribe las definiciones, con base en los catetos y la hipotenusa de un tringulo
rectngulo para las funciones trigonomtricas:

5. Escribe las definiciones, con base en los catetos y la hipotenusa de un tringulo
rectngulo para las funciones trigonomtricas reciprocas:

IV. Indicador de desempeo: &tiliza tablas, calculadora o tringulos especficos para
obtener valores de funciones trigonomtricas para ngulos agudos.

6. Con base en los tringulos dados en la figura y la definicin de las funciones
trigonomtricas, completa la tabla de valores para los ngulos especiales dados:

Funcin 0
0
30
0
45
0
60
0
90
0

$eno 0 1
oseno 1 0
%angente 0 -
otangente - 0
$e.ante 1 -
ose.ante - 1
a. Seno

b. Coseno

c. %angente

a. Cotangente
b. Secante
c. Cosecante
30
0

60
0

0

2
1
1
2
1
3

50

7. Determina las razones trigonomtricas a partir de la razn propuesta:

a)
4
3
80nA

b)
8
5
cos A

c)
9
7
ta3 A

d)
8
6
80nA

e)
5
4
cos A

V Escribe el teorema de Pitgoras y el teorema de ngulos interiores de un
triangulo:
8. Investiga los siguientes teoremas:
a) %eorema de Pitgoras:

b) %eorema de ngulos:

51

IV. Indicador de desempeo: Aplica las definiciones de las funciones trigonomtricas
directas y recprocas, las tcnicas de conversin entre grados y radianes, y los
procedimientos para obtencin de valores de dichas funciones
para solucionar problemas tericos o prcticos

11. Resuelve los siguientes tringulos re.tngulos, aplicando el %eorema /e los
ngulos interiores, %eorema /e !itgoras y las fun.iones trigonomtri.as,
calculando los valores faltantes. $ugerencia: Denota los valores faltantes con la
literal que prefieras, usando latinas para los lados y griegas para los ngulos.]
a.

Desarrollo
b.

Desarrollo

c.

Desarrollo

12
76
0
2
7
62
2
26
0

52

d.

Desarrollo
e.

Desarrollo
12. Resuelve correctamente los siguientes problemas y contesta lo que se pida en
cada caso. Realiza un esquema para cada uno de los problemas.
a. &n leador ubicado a 60 m de la base de una secoya, observa que el ngulo entre
el suelo y parte superior del rbol es de 60. Calcula la altura del rbol.

b. Desde lo alto de un faro que mira al mar, un observador avista una lancha que
navega directamente hacia l. La altura del faro es de 35 m sobre el nivel del mar y
el ngulo de depresin de la lancha cambia de 25 a 40 durante el periodo de
observacin, calcula la distancia que recorre la lancha en el lapso que fue
observada.

8
0

12
13

53
c. &na persona que hace volar una cometa sostiene la cuerda a 1.5 m sobre del nivel
del suelo. La cuerda de la cometa est tensa y hace un ngulo de 50 con la
horizontal. Calcula la altura de la cometa sobre el nivel del suelo, si sueltan 124 m
de cuerda

d. . En las llanuras de Salisbury, Inglaterra fue construida Stonenge utilizando
bloques de piedra maciza que pesaban hasta 2 toneladas cada una. Levantar una
sola de estas piedras requera de unas 550 personas, quienes suban la piedra
por una rampa inclinada a un ngulo de 9
0
. Calcula la longitud de la rampa para
elevar una de estas piedras hasta una altura de 10 m.

e. &n cable est sujeto a lo alto de una antena de radio y un punto en el suelo
horizontal que est a 11.3 m de la base de antena. Si el alambre hace un ngulo
de 58 20 con el suelo, calcula la longitud del alambre

f. Dos personas separadas por 3 Km de distancia observan un globo de observacin
atmosfrica, con un ngulo de 30
0
y 45
0
Cul es la altura del globo?

54
Actividad integradora V
ATRIUTOS:
grficas.

1. Cuando queremos apuntalar con mayor seguridad una antena de 20m, pensamos en
colocar 4 cables de amarre (blancos inclinados) aguantndolos en la base a 5m del
centro de la torre. Qu medida de cable debemos comprar? Explica tus clculos lo
mejor posible

2. Dos corredores A, C parten del mismo punto B a las 12:00 del da. &no de
ellos se dirige hacia el norte a 6 millas por hora y el otro se dirige al
Este a 8 millas por hora. Cul es la distancia entre ellos a las
3:00 de la tarde?


55
Lista de cotejo para la Evaluacin de la Actividad integradora del bloque VI:
Describe las relaciones trigonomtricas para resolver tringulos rectngulos



CA1LCC8lA 4 3 2 1
presentado de
una manera
ordenada, clara y
organizada que
es fcil de leer.
El trabajo es
presentado de una
manera ordenada y
organizada que es,
de leer.
El trabajo es
presentado en una
manera organizada,
pero puede ser
difcil de leer.
El trabajo se ve
descuidado y
desorganizado.
y Notacin
La terminologa y
notacin
correctas fueron
siempre usadas
haciendo fcil de
entender lo que
fue hecho.
La terminologa y
notacin correctas
fueron, por lo
general, usadas
haciendo fcil de
entender lo que fue
hecho.
La terminologa y
notaciAn correctas
fueron usadas, pero
algunas veces no
es fcil entender lo
que fue hecho.
Hay poco uso o
mucho uso
inapropiado de la
terminologa y la
notacin.

usa una
estrategia
eficiente y
efectiva para
resolver
problemas.
Por lo general, usa
una estrategia
efectiva para
resolver problemas.
Algunas veces usa
una estrategia
efectiva para
resolver problemas,
pero no lo hace
consistentemente.
Raramente usa una
estrategia efectiva
para resolver
problemas.
Explicacin

La explicacin es
detallada y clara.
La explicacin es
clara.
La explicacin es un
poco difcil de
entender, pero
incluye
componentes
crticos.
La explicacin es
difcil de entender y
tiene varios
componentes
ausentes o no fue
incluida.
Conclusin %odos los
problemas fueron
resueltos.
%odos menos 1 de
los problemas
fueron resueltos.
%odos menos 2 de
los problemas
fueron resueltos.
Varios de los
problemas no
fueron resueltos.

tiempo y forma(da y
hora)
Entrega en la
primera y
segunda revisin
No entrega en la
primera fecha
Si entrega en la
segunda fecha
Entrega antes del
da del examen
El da del examen
Valor del
producto
100% de la calif.
Con derecho a
revisin
Valor del producto
100% de la calif.
Sin derecho a
revisin
El producto tendr
la mitad del valor
total.
No se recibir el
producto

56
LOQUE VII
APLICA LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS

trigonomtricas de ngulos de cualquier medida en el plano cartesiano empleando las
funciones trigonomtricas para ngulos de cualquier medida en la
resolucin de problemas que derivan en situaciones relacionadas con funciones
trigonomtricas.
O Cuantifica y representa magnitudes angulares y lineales a partir de la aplicacin de
funciones trigonomtricas.
O Interpreta y construye grficas de funciones trigonomtricas.

CONOCIMIENTOS
O Identifica e interpreta las funciones trigonomtricas en el plano cartesiano.
O &bica el ngulo de referencia para ngulos situados en los cuadrantes II, III y IV.
O Reconoce las funciones trigonomtricas en el crculo unitario como funciones de un
segmento.
O Distingue el comportamiento grfico de las funciones trigonomtricas seno, coseno y
tangente.

HAILIDADES
O Expresa las funciones trigonomtricas utilizando las coordenadas de un punto y su
distancia al origen.
O Establece el comportamiento de las funciones trigonomtricas, seno, coseno y
tangente en los cuatro cuadrantes.
O Construye las identidades pitagricas a partir de definicin de las funciones en el
plano cartesiano o en crculo trigonomtrico.
O Obtiene grficamente el valor de una funcin trigonomtrica midiendo el segmento
asociado a ella.
O Obtiene los valores de funciones trigonomtricas para ngulos de cualquier medida,
utilizando calculadora, o tablas y el ngulo de referencia.
O Construye la grficas de las funciones seno, coseno y tangente mediante tablas,
calculadoras grficas, computadora.
O Bosqueja las graficas de las funciones seno, coseno y tangente a partir de sus valores
mximos y mnimos e intersecciones con los ejes cartesianos y en el caso de la
tangente se sus asntotas y de su periodo.

ACTITUDES Y VALORES
O Aprecia la utilidad de las funciones trigonomtricas extendidas para ngulos de
cualquier magnitud.
O Valora la importancia de contar con recursos tecnolgicos y tradicionales para la
obtencin de los valores de funciones trigonomtricas para ngulos de cualquier
magnitud.

57
I. Indicador de desempeo: Obtiene el valor de las funciones trigonomtricas
utilizando el ngulo de referencia, tablas o calculadora.

1. Determina el valor del ngulo utilizando la calculadora y las funciones inversas.
a. Sen A0.2342

b. Cos A 0.9524

c. %an A 0.9542

d. Cos A 0.5361

e. Sen B 0.0258

f. %an B1.2584

2. Con la ayuda de tu calculadora cientfica determina el valor pedido en cada caso,
redondea a cuatro cifras decimales:
a. 56 (
4
S0n

b. 27 (
4
C48

c. 61 (
4
Tan

d. 12 45 16 (
4
S0n

e. 56 2 39 (
4
C48

f. 38 (
4
S0n

g. 83 (
4
Tan

58
II. Indicador de desempeo: Identifica, para un ngulo determinado, los segmentos
que corresponden a cada una de las funciones en el crculo trigonomtrico.

3. En la figura siguiente Indica los elementos del ir.ulo Unitario
4. Con base en el ir.ulo Unitario llena la siguiente tabla colocando el signo "+ o "-"
segn corresponda para la funcin trigonomtrica dada y el cuadrante en el que se
encuentre el punto !x,y) del circulo unitario

F&NCION
C&ADRAN%E
I II III IV
Seno
Coseno
%angente
Cotangente
Secante
Cosecante

59
5. Con base en el ir.ulo Unitario y los valores de las funciones trigonomtricas para
los ngulos dados Llena las siguientes tablas colocando el valor de la funcin
trigonomtrica para el valor del ngulo:

F&NCION
ANG&LO
30
0
120
0
210
0
300
0

Seno
Coseno
%angente
Cotangente
Secante
Cosecante
F&NCION
ANG&LO
5
0
135
0
225
0
315
0

Seno
Coseno
%angente
Cotangente
Secante
Cosecante
F&NCION
ANG&LO
60
0
150
0
240
0
330
0

Seno
Coseno
%angente
Cotangente
Secante
Cosecante

60

6. Considera el punto !(x, y) y ngulo de referencia 0 (con respecto al eje X positivo) con
base en el esquema. Determina el valor de las funciones trigonomtricas para el punto de
coordenadas dadas en cada caso

Funcin (4, 6) (-2,5) (7,-1) (3,4) (8,-3)
$eno
oseno
%angente
otangente
$e.ante
ose.ante

III Distingue el comportamiento grfico de las funciones trigonomtricas seno,
coseno y tangente.

7. Indica que es significado de los siguientes conceptos:

a) La periodicidad:

b) La amplitud:

c) El desfasamiento:

d) Una asntota:

2
3

! (x, y)

61
x
y

IV Indicador de desempeo: Identifica el comportamiento de las funciones
trigonomtricas seno, coseno y tangente.

8. Completa el siguiente cuadro.
Seno X Coseno X %angente X
a) Dominio

b) Rango

c) Perodo

d) Asntotas

V Indicador de desempeo: %raza las grficas del seno, coseno y tangente por medio
de puntos calculados en tablas.
9. Representa grficamente dos ciclos completos de las funciones.
a) Y Sen x

x
senx
-26
-7/46
-3/26
-5/46
-6
-3/46
-1/26
-1/46
0
1/46
1/26
3/46
6
5/46
3/26
7/46
26

62
x
y
x
y

b) Y Cos x

c) Y %an x

x
cosx
-26
-7/46
-3/26
-5/46
-6
-3/46
-1/26
-1/46
0
1/46
1/26
3/46
6
5/46
3/26
7/46
26
x
tanx
-26
-7/46
-3/26
-5/46
-6
-3/46
-1/26
-1/46
0
1/46
1/26
3/46
6
5/46
3/26
7/46
26

63
x
y
x
y
10. Determina el dominio, rango, amplitud, periodo, desfasamiento y grafica de dos ciclos
de las siguientes funciones:
Y 4 Sen x

b) Y Sen ( x -
2
6
)

x
Y4Senx

-26
-7/46
-3/26
-5/46
-6
-3/46
-1/26
-1/46
0
1/46
1/26
3/46
6
5/46
3/26
7/46
26
x Sen ( x -
2
6
)
-26
-7/46
-3/26
-5/46
-6
-3/46
-1/26
-1/46
0
1/46
1/26
3/46
6
5/46
3/26
7/46
26

64
x
y
x
y
c) Y 2 Cos
3
1

d) Y 4 Cos ( x -
4
6
)

x Y2Cos
3
1

-26
-7/46
-3/26
-5/46
-6
-3/46
-1/26
-1/46
0
1/46
1/26
3/46
6
5/46
3/26
7/46
26
x Y4Cos(x-
4
6
)
-26
-7/46
-3/26
-5/46
-6
-3/46
-1/26
-1/46
0
1/46
1/26
3/46
6
5/46
3/26
7/46
26

65
LOQUE VIII

APLICA LAS LEYES DE LOS SENOS Y CSENOS

trigonomtricas en tringulos oblicungulos a partir de la aplicacin de las leyes de
senos y csenos en la resolucin de problemas que se derivan en situaciones
relacionadas con la aplicacin de estas leyes.
O Cuantifica y representa magnitudes angulares y lineales a partir de la aplicacin de las
leyes de senos y csenos.
O Interpreta diagramas y textos con smbolos propios de las relaciones trigonomtricas.

CONOCIMIENTOS
O Identifica las Leyes de senos y csenos as como los elementos necesarios para la
aplicacin de una u otra.

HAILIDADES
O Distingue situaciones en las que es posible aplicar la ley de senos, la ley de csenos
identificando los requerimientos de cada una.
O Expresa en lenguaje ordinario y matemtico las leyes de seno y coseno.
O Aplica las leyes de seno y coseno en la resolucin de problemas

ACTITUDES Y VALORES
O Aprecia la utilidad de las leyes de senos y csenos para la resolucin de tringulos
oblicungulos.
O Valora la importancia de las leyes de senos y csenos para solucionar problemas
tericos o prcticos que involucren tringulos no rectngulos.
O Propone maneras creativas de solucionar un problema

66
I Describe los elementos que se requieren para utilizar las leyes se senos o
csenos

1) Indica en que tipos de tringulos se aplican las leyes de los senos y csenos:

2) Indica que elementos se deben conocer para poder aplicar las leyes de los senos:

3) Indica que elementos se deben conocer para poder aplicar las leyes de los csenos:

II. Indicador de desempeo: &tiliza la ley de los senos cuando estn relacionados
lados y ngulos opuestos en un tringulo oblicungulo.

4. Escribe la ley de los senos y da una descripcin de la formula:
Formula:

Descripcin verbal:

5. Resuelve los siguientes tringulos oblicungulos dados algunos de sus elementos

a. A a DESARROLLO
B 12.67 b 13.1
C 100 c

b. A 40.3 a DESARROLLO
B 62.9
o
b 5.63
C c

67
c. A 80 a 8.0 DESARROLLO
B b 3.4
C c

d. A 60 a 9 DESARROLLO
B b 7
C c

III. Indicador de desempeo: &tiliza la ley de los csenos cuando, en un tringulo
oblicungulo, estn involucrados los tres lados o bien dos de ellos y el ngulo.

6. Escribe la ley de los csenos y da una descripcin de la formula:
Formula:

Descripcin verbal:

7. Resuelve los siguientes tringulos oblicungulos dados algunos de sus elementos

a. A a 25 DESARROLLO
B b 80
C c 60

b. A 60 a DESARROLLO
B b 20
C c 30

68
c. A 41 a DESARROLLO
B 77 b
C c 100

d. A a 19 DESARROLLO
B b 37
C c 50

e. A a 23 DESARROLLO
B b 22
C c 40

IV. Indicador de desempeo: Resuelve aplicando la leyes de los senos o csenos
segn corresponda y contesta lo que se pida en cada caso. Realiza un esquema para
cada uno de los problemas.
9. Resuelve las siguientes aplicaciones
a. Se requiere determinar el rea de un terreno que presenta la siguiente figura. (rea
1/2bc sen A)

125 m
150 m
95 m

69
b. Se realizan dos desplazamientos como los indicados en la figura, de 200 m en la
direccin N79
0
E y el segundo de 250 m N19
0
E. Determina el desplazamiento total y
la direccin.

c. Dos personas separadas observan un globo de observacin atmosfrica, con un
ngulo de 25
0
y 42
0
, si se encuentran separados por 550 m Cul es la altura del
globo?

d. %res ciudades estn ubicadas como se muestra en la figura, y para ir de la ciudad A
a la ciudad B se requiere hacer un viaje de la ciudad A a la ciudad C y despus a B.
Para disminuir el largo del viaje se pretende realizar un tnel en el cerro que se
interpone entra entre las A y B. Cul ser el largo del tnel?

25 Km
CERRO
38 Km
108
0

A
B
C
38 Km
72 Km

70
ACTIVIDAD INTEGRADORA VI
ATRIUTOS:
grficas.

Resuelve los siguientes problemas aplicando los conocimientos de leyes de los senos y
csenos adquiridos en esta unidad.
1. La rbita de dos satlites alrededor de la tierra, hace que pasen por encima de la
ciudad de %laxcala, estos satlites estn separados por 500 m. Cuando la ciudad de
%laxcala est entre los dos satlites A y B, los ngulos de elevacin son 87 y 84.5
respectivamente.
a) Realiza un dibujo que represente la situacin.
b) Determina la distancia a la que se encuentra el satlite A de la ciudad de
%laxcala.

2. &na pista de aterrizaje mide 800 m de longitud, el ngulo de elevacin es de 11.3 y
la distancia que recorre un avin es de 2117m desde el punto inicial de descenso
hasta el punto de la pista donde termina su descenso.
a) Realiza un dibujo que represente la situacin.

b) Determina la distancia a la que se encuentra el avin al punto de descenso de la
pista.
c) Calcula el ngulo de visin o depresin del avin.

71
Lista de cotejo para la Evaluacin de la Actividad integradora del bloque VIII.
Leyes de los senos y csenos


presentado de
una manera
ordenada, clara y
organizada que
es fcil de leer.
El trabajo es
presentado de una
manera ordenada y
organizada que es,
de leer.
El trabajo es
presentado en una
manera organizada,
pero puede ser
difcil de leer.
El trabajo se ve
descuidado y
desorganizado.
usa una
estrategia
eficiente y
efectiva para
resolver
problemas.
Por lo general, usa
una estrategia
efectiva para
resolver problemas.
Algunas veces usa
una estrategia
efectiva para
resolver problemas,
pero no lo hace
consistentemente.
Raramente usa una
estrategia efectiva
para resolver
problemas.
Explicacin

La explicacin es
detallada y clara.
La explicacin es
clara.
La explicacin es un
poco difcil de
entender, pero
incluye
componentes
crticos.
La explicacin es
tiene varios
componentes
ausentes o no fue
incluida.
Conclusin %odos los
problemas fueron
resueltos.
%odos menos 1 de
los problemas
fueron resueltos.
%odos menos 2 de
los problemas
fueron resueltos.
Varios de los
problemas no
fueron resueltos.

tiempo y forma(da y
hora)
Entrega en la
primera y
segunda revisin
No entrega en la
primera fecha
Si entrega en la
segunda fecha
Entrega antes del
da del examen
El da del examen
Valor del
producto
100% de la calif.
Con derecho a
revisin
Valor del producto
100% de la calif.
Sin derecho a
revisin
El producto tendr
la mitad del valor
total.
No se recibir el
producto

72
LOQUE IX
APLICA LA ESTADSTICA ELEMENTAL

O Construye e interpreta modelos que representan fenmenos o experimentos de
manera estadstica, aplicando las medidas de tendencia central y de dispersin
O Cuantifica y representa magnitudes mediante la representacin en tablas y
graficas de informacin proveniente de diversas fuentes.
O Interpreta y comunica la informacin contenida en tablas y graficas.

CONOCIMIENTOS
O Identifica las medidas de tendencia central.
Media
Mediana
Moda
O Describe las caractersticas de las medidas de tendencia central.
O Identifica las medidas de dispersin: rango, varianza y desviacin tpica para datos
agrupados por clases.
O &bica las caractersticas de las medidas de tendencia central.

HAILIDADES
O Obtiene las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) de datos
numricos, tanto agrupados como no agrupados.
O &tiliza las medidas de tendencia central para describir, analizar y comunicar
informacin.
O Presenta inferencias y deducciones a partir del anlisis estadstico basado en las
medidas de tendencia central y de dispersin.

ACTITUDES Y VALORES
O Valora las medidas de tendencia central y de dispersin como herramientas para el
anlisis de informacin.
O Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
O Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva

73
I. Identifica el significado de las diferentes medidas de tendencia central
(media, mediana y moda) .

1. Define que es una medida de tendencia central:

2. Completa el siguiente esquema de la clasificacin de medidas de tendencia central

Formulas para la media:

Media

DATOS NO AGRUPADOS
n
n
i
i
1

Donde n es el numero de
datos
57420di4
DATOS AGRUPADOS
n
i
i
n
i
i i
f
f M
1
1

Donde:
i
I

es la frecuencia de la clase i
i
M

es la marca de la clase i
n

es la numero de clases
Medidas de tendencia
central
Moda:

Mediana:

Media:

74
II. Indicador de desempeo: Obtiene las medidas de tendencia central de datos
agrupados y no agrupados dentro y fuera de situaciones contextualizadas.

3. Calcula la media para los siguientes datos no agrupados:
a)

b)

c)

4. Calcula la media para los siguientes datos agrupados:

a)

clase limite inferior limite superior frecuencia Marca M*fi
1 115 145 6245
2 150 180 7264
3 185 215 11450
4 220 250 2923
5 255 285 8152
% %

b)

clase limite inferior limite superior frecuencia marca M*fi
1 91 100 8
2 101 110 12
3 111 120 7
4 121 130 15
5 131 140 13
% %

8 9 10 20 15 16 13 16 18 19
100 120 130 120 140 130 130 125 135
1.7 1.6 1.9 1.8 1.9 1.7 1.8 1.6 1.9 1.7
1.8 1.9 1.8 1.6 1.8 1.9 1.7 1.9 1.8 1.9

75
c)

clase limite inferior limite superior frecuencia marca M*fi
1 100 199 90
2 200 299 145
3 300 399 185
4 400 499 125
5 500 599 75
% %

Formulas para la mediana:

5. Calcula la mediana para los siguientes datos no agrupados:
a)

Mediana

Datos no agrupados
La posicin de la
mediana es
2
1 datos de 3:mero

Datos agrupados
)
Med
a3t
i
I
* I - N/2
Li Med
2
1 I
media3a la de Posicio3
.

Donde
i
I es la suma de todas las frecuencias de las
clases, ie. el total de observaciones
Donde N

el total de observaciones y es igual a
i
I
Donde
a3t
I es la frecuencia acumulada hasta la
clase anterior de la clase mediana.
Donde Li

es limite inferior de la clase mediana.
Donde
Med
I

es la frecuencia de la clase mediana.
Donde .

es la tamao a amplitud de la clase mediana
8 9 10 20 15 16 13 16 18 19

76

b)

c)

6. Calcula la mediana para los siguientes datos agrupados:
a)
clase limite inferior limite superior frecuencia c
1 115 145 6245
2 150 180 7264
3 185 215 11450
4 220 250 2923
5 255 285 8152
%

b)
1 91 100 8
2 101 110 12
3 111 120 7
4 121 130 15
5 131 140 13
%

100 120 130 120 140 130 130 125 135
1.7 1.6 1.9 1.8 1.9 1.7 1.8 1.6 1.9 1.7
1.8 1.9 1.8 1.6 1.8 1.9 1.7 1.9 1.8 1.9

77

c)
1 100 199 90
2 200 299 145
3 300 399 185
4 400 499 125
5 500 599 75
%

Formulas para la moda

Moda

Datos no agrupados

Valor que mas se repite

Datos agrupados
. *

1 Mod 1 - Mod Mod
1 - Mod Mod
I - I - 2I
I - I
Li Mod
La clase modal es la que tiene mayor frecuencia
Donde Li

es limite inferior de la clase modal.
Donde
Mod
I es la frecuencia de la clase modal.
Donde
1 - Mod
I es la frecuencia de la clase
precedente o anterior a la clase modal.
Donde
1 Mod
I
es la frecuencia de la clase posterior

o siguiente a la clase modal.
Donde .

es la tamao a amplitud de la clase
modal

7. Calcula la moda para los siguientes datos no agrupados:
a)

b)

8 9 10 20 15 16 13 16 18 19
100 120 130 120 140 130 130 125 135

78
c) Determine la moda de los siguientes valores: rojo verde, rojo azul, verde, azul, rojo,
verde, verde, blanco verde azul, rojo, verde, verde.

8. Calcula la moda para los siguientes datos agrupados:
a)
1 115 145 6245
2 150 180 7264
3 185 215 11450
4 220 250 2923
5 255 285 8152
%

b)
1 91 100 8
2 101 110 12
3 111 120 7
4 121 130 15
5 131 140 13
%

c)
1 100 199 90
2 200 299 145
3 300 399 185
4 400 499 125
5 500 599 75
%

III. Identifica el significado de las diferentes medidas de medidas e dispersin

9. Define que es una medida de variabilidad:

79
10. Completa el siguiente esquema de la clasificacin de medidas de variabilidad

IV. Indicador de desempeo: Obtiene las medidas de variabilidad de datos agrupados
y no agrupados dentro y fuera de situaciones contextualizadas.

Formulas para calcular la varianza y desviacin estndar:

Varianza

Datos no agrupados
1
(x
Varia3a
3
1 i
2
i
2

Donde

es el promedio o
media de la muestra.
Donde 3 es el tamao de
la muestra.
Datos agrupados

i
i
f
f
8
N
1 i
2
i
2
(M
Varia3a

Donde
i
I
i
es la frecuencia de la clase i
Donde
i
M

es la marca de la clase i
Donde N es el nmero de clases
Donde

es el promedio o media de
la muestra.
Donde
i
I es la suma de todas las
frecuencias de las clases, ie. El total de la
muestra.

Desviacin
estndar
1
(x
3
1 i
2
i

i
i
f
f
8
N
1 i
2
i
(M

Medidas de variabilidad
Rango:

Varianza:

Desviacin estndar:

80
11. Calcula el rango, la varianza y la desviacin estndar media para los
siguientes datos no agrupados:
a)

b)

12. Calcula la varianza y la desviacin estndar media para los siguientes datos
agrupados:
a)

b)

100 120 130 120 140 130 130 125 135
63 52 75 49 47 79 85 66
59 62 58 56 85 73 59
clase
limite
inferior
limite
superior Frecuencia marca x Mi

2
x Mi fi * x Mi
2

1 91 100 8
2 101 110 12
3 111 120 7
4 121 130 15
5 131 140 13
media % %
clase
limite
inferior
limite
superior Frecuencia marca x Mi

2
x Mi fi * x Mi
2

1 100 199 90
2 200 299 145
3 300 399 185
4 400 499 125
5 500 599 75
media % %

81
ACTIVIDAD INTEGRADORA VII
ATRIUTOS:
grficas.

&tilizando los datos de la tabla de las estaturas de los alumnos de la &VM-Roma.

172 158 167 181 162 165 179 158 181 162 158 170 155 156 164 175 182
56 174 172 166 164 174 165 156 181 184 173 184 173 163 171 164 175 176
159 178 165 174 172 164 173 175 173 164 179 164 172 168 173 184 172
184 190 173 167 175 181 182 174 174 166 182 174 177 174 172 184 166
174 184 166 174 158 180 175 170 169 175 168 159 173 165 169 174 175
164 177 169 159 168 175 185 165 174 176 182 175 175 169 185 184 174
173 165 165 179 174 173 169 158 177 163 172 174 174 177 184 182 171
178 172 171 174 165 159 177 175 175 176 165 181 154 168 170 160 160
171 172 165 172 159 160 157 181 175 173 169 179 175 168 180 175 159
162 175
Datos recabados sobre la estatura de alumnos(as) en la UVM-
Roma

Determina:
a) Calcula la media,
b) Calcula la mediana
c) Calcula la moda
d) Calcula el rango
e) Calcula la varianza
f) Calcula la desviacin estndar


82

Lista de cotejo para la Evaluacin de la Actividad integradora de la unidad I:
Aplica la estadstica elemental


presentado de
una manera
ordenada, clara y
organizada que
es fcil de leer.
El trabajo es
presentado de una
manera ordenada y
organizada que es,
de leer.
El trabajo es
presentado en una
manera organizada,
pero puede ser
difcil de leer.
El trabajo se ve
descuidado y
desorganizado.
usa una
estrategia
eficiente y
efectiva para
resolver
problemas.
Por lo general, usa
una estrategia
efectiva para
resolver problemas.
Algunas veces usa
una estrategia
efectiva para
resolver problemas,
pero no lo hace
consistentemente.
Raramente usa una
estrategia efectiva
para resolver
problemas.
Explicacin

La explicacin es
detallada y clara.
La explicacin es
clara.
La explicacin es un
poco difcil de
entender, pero
incluye
componentes
crticos.
La explicacin es
tiene varios
componentes
ausentes o no fue
incluida.
Conclusin %odos los
problemas fueron
resueltos.
%odos menos 1 de
los problemas
fueron resueltos.
%odos menos 2 de
los problemas
fueron resueltos.
Varios de los
problemas no
fueron resueltos.

tiempo y forma(da y
hora)
Entrega en la
primera y
segunda revisin
No entrega en la
primera fecha
Si entrega en la
segunda fecha
Entrega antes del
da del examen
El da del examen
Valor del
producto
100% de la calif.
Con derecho a
revisin
Valor del producto
100% de la calif.
Sin derecho a
revisin
El producto tendr
la mitad del valor
total.
No se recibir el
producto

83

LOQUE X
EMPLEA LOS CONCEPTOS ELEMENTALES DE PROAILIDAD

O Construye e interpreta modelos que representan fenmenos o experimentos de
manera probabilstica, a travs de la aplicacin de la probabilidad clsica as como de
las reglas de la suma y del producto.
O Cuantifica y representa magnitudes mediante la representacin en tablas y graficas de
informacin proveniente de diversas fuentes.
O Interpreta y comunica la informacin contenida en tablas y graficas.

CONOCIMIENTOS
O Distingue entre eventos deterministas y aleatorios.
O Describe el espacio muestral de diversos tipos de eventos.
O Define la probabilidad clsica de un evento aleatorio.
O Define y describe la probabilidad de eventos compuestos por medio de
O las leyes aditiva y multiplicativa de las probabilidades.

HAILIDADES
O Determina cundo un evento es de naturaleza determinista o aleatoria.
O Determina el espacio muestral de diversos tipos de eventos.
O Obtiene la probabilidad clsica de un evento aleatorio y expresa sta de manera
frecuencial, utilizando nmeros decimales o porcentajes.
O Obtiene la probabilidad de eventos compuestos por medio de las leyes aditiva y
multiplicativa de las probabilidades.

ACTITUDES Y VALORES
O Aprecia la importancia del clculo de probabilidades en el anlisis de situaciones
azarosas, para la toma de decisiones.
O Muestra respeto y tolerancia ante las opiniones de los dems.
O Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva

84

I .Distingue entre eventos deterministas y aleatorios.

1. Define el concepto de evento aleatorio:

2. Define el concepto de evento deterministico:

II. Indicador de desempeo: Caracteriza eventos de naturaleza determinista as como
aleatoria y establece la diferencia entre ellos.

3. Da tres ejemplos de evento aleatorio y tres de evento deterministico, da una
explicacin

Evento aleatorio
a)

b)

c)

Evento Deterministico
a)

b)

c)

85

III. Describe el espacio muestral de diversos tipos de eventos.

4. Define los siguientes conceptos:

a) Experimento:

b) Espacio muestral:

c) Punto muestral:

d) Evento:

IV. Indicador de desempeo: Dada una situacin en la que interviene el azar
establece el espacio muestral.

5. Escribe el espacio muestral de los siguientes eventos:

a) El lanzamiento de una moneda

b) El lanzamiento de dos monedas

c) El lanzamiento de dos dados

e) El lanzamiento de tres dados

f) El nacimiento de dos nios (sexo)

g) La vida de un foco

h) El nmero de artculos defectuosos de una maquina

86

V. Define la probabilidad clsica de un evento aleatorio.

6. Escribe la definicin de los siguientes enfoques de probabilidad:
a) Clsico

b) Frecuencia relativa

c) Probabilidad simple

d) Ley aditiva:

e) rbol de probabilidad

7. Pruebe los siguientes teoremas de probabilidad:

a) 1 ( & P b) 0 ( X P

c) P(A 1 P(A
c
d) P(B P(A B A Si A

f) B P(A - P(B P(A B P(A Y

87
VI. Indicador de desempeo: &tiliza las leyes aditiva y multiplicativa de las
probabilidades para la resolucin de problemas de eventos compuestos,
independientes o dependientes ada una situacin en la que interviene el azar establece
el espacio muestral.

8. Determina la probabilidad en cada uno los siguientes problemas:

a) Hallar la probabilidad de sacar una suma de 3 puntos al lanzar un dado.

b) En una caja hay 75 canicas azules y 200 rojas Cul es la probabilidad de sacar una
azul?

c) Se hace una quiniela con un dado para hacer quinielas que lleva en sus caras tres
veces el 1, dos veces la X y una vez el 2. Calcula la probabilidad de que salga una X
o un 2.

d) En una urna hay 3 bolas blancas, 2 rojas y 4 azules. Calcula la probabilidad de que
al extraer una bola al azar, salga roja.

e) &n dado est trucado para que el 6 tenga una probabilidad de salir de 0,25. Cul es
la probabilidad de no obtener un 6?

f) Se lanza dos veces un dado. Representamos el espacio muestral de la siguiente
forma: {(1, 1), (1, 2), (1, 3), ..., (2, 1), (2, 2), (2, 3), ..., (6, 6)} donde en cada
pareja el primer nmero representa lo que se obtiene en la primera tirada y el

88
segundo en la segunda. Sean los sucesos: A "la suma de las dos tiradas es 7" y B
"el primer nmero es par". Calcula la probabilidad de A&B.

g) En el lanzamiento de un dado, consideramos los sucesos A {2, 3} y B {2, 4, 6}.
Halla la probabilidad del suceso unin de A y B.

h) Calcula la probabilidad de aprobar un examen de matemticas si se sabe que hay
una probabilidad de 0,4 de no aprobar.

i) Cul es la probabilidad de sacar dos bolas negras de una urna que contiene 15
bolas blancas y 12 negras, sin reintegrar las bolas extradas?

j) Se extraen 3 cartas de una baraja espaola de 40 cartas. Cul es la
probabilidad de que sean tres sotas? Y de que sean un as, un dos y un tres? Y de
que salga un rey, seguido de un cinco y ste de un siete?

) Se reparten unas invitaciones sabiendo que slo el 40 % asistirn al acto. Se
seleccionan al azar 10 invitados. Calcular: la probabilidad de que slo tres de esos diez
invitados acudan al acto, la probabilidad de que acudan ms de tres de los diez.

89

O Ral Olmos Alberto pacheco. Matemticas II. McGraw Hill. 2006.

O Ruiz Bastos. Matemticas II Publicaciones Cultural. 2006.

O Mndez Hinojosa Arturo. Matemticas 2. Bachillerato, Santillana.

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