SECRETARIA DE EDUCACIN GUERRERO SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA COORDINACIN DE JEFATURA

DE ENSEANZA, REGIN CENTRO

PLAN DE TRABAJO ANUAL DIDCTICO A DESARROLLARSE EN SECUENCIAS DIDCTICAS PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2006

CIENCIAS II

2009-2010 Propsitos del curso de Ciencias II

El curso de Ciencias II est orientado a que los alumnos fortalezcan habilidades, valores, actitudes y conceptos bsicos que les permitan: Avanzar en la comprensin de las formas y recursos tanto explicativos como argumentativos que tiene la ciencia acerca de la naturaleza. Continuar con el desarrollo de sus estructuras conceptuales que favorezcan una mejor comprensin de los conceptos, procesos, principios y lgicas explicativas de la fsica y su aplicacin a diversos fenmenos naturales que sean cotidiana y cognitivamente cercanos. Ello implica profundizar en ideas como las de cambio y relaciones de causalidad. Valorar y analizar, desde la perspectiva dela ciencia, algunos de los problemas ambientales actuales, derivados de la accin humana, para aplicar medidas que los reduzcan o eviten su aumento. Para lo cual es necesario considerar las interacciones entre el conocimiento cientfico, la tecnologa y sus impactos sociales. Adquirir una visin integral del conocimiento fsico y su interaccin con la tecnologa, que les permita aplicarlo a situaciones que se presentan en diferentes contextos relacionados con la ciencia y su entorno cotidiano. Desarrollar una visin de la fsica que les permita ubicar la construccin del conocimiento cientfico como proceso cultural. Ello implica avanzar en la comprensin de que los conceptos que estudian son el resultado de un proceso histrico, cultural y social en el que las ideas y las teoras se han transformado, cambio que responde a la necesidad constante de explicaciones cada vez ms detalladas y precisas de los fenmenos fsicos. Estos propsitos demandan la puesta en prctica de habilidades y actitudes, como las que a continuacin se describen, que contribuyen al desarrollo de una formacin cientfica bsica Integrar los conocimientos bsicos de la fsica y relacionarlos con lo que saben de otras ciencias, as como con aplicaciones tecnolgicas, con la finalidad de interactuar en su entorno fsico, social y cultural. Seleccionar y relacionar, de manera causal y funcional, las variables adecuadas para explicarlos fenmenos.

 Establecer relaciones entre conceptos fundamentales que les permiten construir esquemas de interpretacin coherentes en los cuales est implicado el razonamiento lgico, el lenguaje simblico y las representaciones grficas.66 Plantear preguntas, elaborar hiptesis e inferencias y construir explicaciones sobre algunos fenmenos fsicos comunes. Realizar experimentos, obtener informacin de diversas fuentes, utilizar diversos medios para efectuar mediciones, analizar datos y buscar alternativas de solucin. Comunicar, escuchar y discutir sus ideas, argumentos, inferencias y conclusiones referidos los conceptos fsicos y a sus aplicaciones en contextos cientficos, tecnolgicos y sociales. Valorar la contribucin de la ciencia a la cultura y al desarrollo de los pueblos. Participar de manera responsable en el anlisis y la valoracin de los impactos que producen las acciones humanas sobre el entorno en que se llevan a cabo. Lo anterior requiere la planeacin de actividades de aprendizaje que partan del anlisis del entorno de los alumnos a travs de la percepcin de las caractersticas observables de los fenmenos en estudio y de sus saberes previos para iniciar un proceso en el que los alumnos logren enriquecer o cambiar, sus primeras explicaciones intuitivas y limitadas, hacia otras que tengan mayor potencialidad de representacin. Asimismo es indispensable que dichas actividades se realicen dentro del aula en un ambiente que fomente la cooperacin, el debate, el dilogo informado y respetuoso, la apertura a nuevas ideas, la equidad entre mujeres y hombres, y la confianza en s mismos.

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CIENCIAS II
CICLO ESCOLAR: 2008-2009.
DAS DE CLASE 200 TOTAL DE MD. CICLO ESC. 228 SECUENCIAS DIDACTICAS 24 SEMANAS 38

DOSIFICACIN

PROGRAMA 2006

MDULOS POR SEMANA 6

CANTIDAD DE APRENDIZAJES ESPERADOS 176 TOTAL DE BLOQUES DEL PROGRAMA 5 MINUTOS POR MDULO 50 CANTIDAD DE BIMESTRES 5 PERTITURA AUTORIZADA POR SEMANA 2-2-2, 3-3,

TIEMPO PROPORCIONAL POR APRENDIZAJE ESPERADO 1.36 MDULOS PROYECTOS 12

CLCUL0
BLOQUE I 29 APRENDIZAJES ESPERADOS X 1,36 MDULOS = 39.59 MDULOS / 6MOD. POR SEMANA = 45 APRENDIZAJES ESPERADOS X 1.36 MDULOS = 61.2 MDULOS / 6 MOD. POR SEMANA = 33 APRENDIZAJES ESPERADOS X 1.36 MDULOS = 44.88MDULOS / 6 MOD. POR SEMANA = 32 APRENDIZAJES ESPERADOS X 1.36 MDULOS = 43.52 MDULOS / 6 MOD. POR SEMANA = 28 APRENDIZAJES ESPERADOS X 1.36 MDULOS = 38.08MDULOS / 6 MOD. POR SEMANA = 6.59 SEMANAS 10.2 SEMANAS 7.48 SEMANAS 7.45 SEMANAS 10.2 SEMANAS

BLOQUE II BLOQUEIII BLOQUE IV BLOQUE V

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COMPONENTES DE PROGRAMA Y DISTRIBUCIN DE TIEMPO EN FUNCIN DE APRENDIZAJES ESPERADOS 2008-2009

CIENCIAS II ( FSICA)
BLOQUE I
SEMANAS: 6.59 A.ESP: 29 Sem. Ajusts. 7.0 Mdulos 39.59 Distrib. Mod Ajte .

BLOQUE II
SEMANAS: 10.2 A. ESP.: 45 Sem. Ajusts. 11.5 TEMA 1 7. SUBTEMA 1.1 INCISOS (2) A. ESPERADOS (5) TEMA 2 8. SUBTEMA 2.1 INCISOS (4) A. ESPERADOS (8) 9. SUBTEMA 2.2 INCISOS (6) A. ESPERADOS (7) 10. SUBTEMA 2.3 INCISOS (3) A. ESPERADOS (5) TEMA 3 11. SUBTEMA 3.1 INCISOS (2) A. ESPERADOS (2) 12. SUBTEMA 3.2

Mdulos 61.2 Distrib. Mod Ajte .

BLOQUE III
SEMANAS: 7.48 A. ESP.: 33 Sem. Ajusts. 8 TEMA 1 16. SUBTEMA 1.1 INCISOS (3) A. ESPERADOS (2) 17. SUBTEMA 1.2 INCISOS (2) A. ESPERADOS (3) TEMA 2 18.SUBTEMA 2.1 INCISOS (2) A. ESPERADOS (2) 19.SUBTEMA 2.2 INCISOS (4) A. ESPERADOS (3) TEMA 3 20. SUBTEMA 3.1 INCISOS (6) A. ESPERADOS (7) 21. SUBTEMA 3.2

Mdulos 44.88 Distrib. mo Ajte d

SEMANAS: 7.25 A. ESP.: 32 Sem. Ajusts. 7.5 TEMA 1 24. SUBTEMA 1.1 INCISOS (2) A. ESPERADOS (4) TEMA 2 25. SUBTEMA 2.1 INCISOS (2) A. ESPERADOS (4) TEMA 3 26. SUBTEMA 3.1 INCISOS (4) A. ESPERADOS (6) 27. SUBTEMA 3.2 INCISOS (3) A. ESPERADOS (4) 28. SUBTEMA 3.3 INCISOS (6) A. ESPERADOS (9) INT. Y APCIN 4 (PROYECTO)

BLOQUE IV

Mdulos 43.52 Distrib. mo d Ajt e

BLOQUE V
SEMANAS: 6.34 A. ESP.: 28 Sem. Ajusts. 6.5

Mdulos 38.08 Distrib. mo Ajte d

TEMA 1 1. SUBTEMA 1.1 INCISOS (2) A. ESPERADOS (4) 2. SUTEMAS 1,2 INCISOS (4) A. ESPERADOS (5) 3. SUBTEMAS 1.3 INCISOS (2) A. ESPERADOS (3) TEMA 2 4. SUBTEMA 2.1 INCISOS (3) A. ESPERADOS (5) 5. SUBTEMA 2.2 INCISOS (3) A. ESPERADOS (4) INT. Y APCIN 3 (PROYECTO) 6.

5.4 4

6.8

2.7 2

5.4 4

INT. Y APCIN 1 (PROYECTO) 30. SUGERENCIAS 1.1. A.ESPERADOS (5) 31. SUGERENCIAS 1.2. A.ESPERADOS (3) INT. Y APCIN 2 (PROYECTO)

6.8 0

6.8 0

10. 8

4.0 8

5.4 4

4.0 8

4.0 8

9.5 2

2.7 2

8.1 6

6 32. SUGERENCIAS 2.1. A.ESPERADOS (3) 33 .SUGERENCIAS 2.2. A.ESPERADOS (2) INT. Y APCIN 3 (PROYECTO) 34 .SUGERENCIAS 3.1. 4.0 8 2.7 2 6

6.8 0

6.8

4.0 8

5.4 4

5.4 4

2.7 2

9.5 2

12. 2

12

8.1 6

6.8

2.7 2

SUGERENCIAS A.ESPERADOS (8)

10. 8

12

39.59 MODULOS/29 A. ESP.= 1.36 POR CADA A. ESP.

INCISOS (2) A. ESPERADOS (6) TEMA 4 13. SUBTEMA 4.1 INCISOS (4) A.ESPERADOS (8) 14. SUBTEMA 4.2 INCISOS (2) A. ESPERADOS (4) INT. Y APCIN 5 (PROYECTO) 15. SUGERENCIAS A..ESPERADOS (8)

10. 8

5.4 4

INCISOS (5) A. ESPERADOS (5) 22. SUBTEMAS 3.3 INCISOS (3) A..ESPERADOS (3) INT. Y APCIN 4 (PROYECTO) 23. SUGERENCIAS A..ESPERADOS (7)

29. SUGERENCIAS A.ESPERADOS (5) 4.0 8 6

6.8

A.ESPERADOS (2) 35. SUGERENCIAS 3.2. A.ESPERADOS (7) INT.APCIN. 4 (PROYECTO)

9.5 2

9.5 2

36. SUGERENCIAS 4.1. A.ESPERADOS (4) 37. SUGERENCIAS 4.2. A.ESPERADOS (2)

5.4 4

10. 8

12

2.7 2

SECRETARIA DE EDUCACIN GUERRERO SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA COORDINACIN DE JEFATURA DE ENSEANZA, REGIN CENTRO Plan anual didctico
ESCUELA 2008-2009
SECUENCIA DIDCTICA CONTENIDO(S)

CIENCIAS II
PRCTICAS

CICLO ESCOLAR:
TIEMPO PERIODO OBSERV.

BLOQUE I. El movimiento. La descripcin de

los cambios en la naturaleza Tema 1. La percepcin del movimiento Subtema 1.1. Cmo sabemos que algo se mueve?
6 MOD. 18 Agos.08 al 22-Agos.08

Nuestra percepcin de los fenmenos de la naturaleza por medio del cambio y el movimiento El papel de los sentidos en la percepcin de movimientos rpidos o lentos.

Subtema 1.2. Cmo describimos el movimiento de los

objetos? Experiencias alrededor del movimiento en fenmenos cotidianos y de otras ciencias La descripcin y medicin del movimiento: marco de referencia y trayectoria; unidades y medidas de longitud y tiempo. Relacin desplazamiento-tiempo; conceptos de velocidad y rapidez. Representacin grfica posicin-tiempo.

6 MOD. 23-Agos.08 al 29-Agos.08

Subtema 1.3. Un tipo particular de movimiento: el

movimiento ondulatorio Relacin longitud de onda y frecuencia. Velocidad de propagacin.

3 MOD. 1-Sep.-08 al 3-Sep.-08

SECUENCIA DIDCTICA

CONTENIDO(S)

PRCTICAS

PERIODO

OBSERV.

Tema 2. El trabajo de Galileo: una aportacin importante

para la ciencia.

Subtema 2.1. Cmo es el movimiento de los cuerpos

que caen? Experiencias alrededor de la cada libre de objetos. La descripcin del movimiento de cada libre segn Aristteles. La hiptesis de Galileo. Los experimentos de Galileo y la representacin grfica posicin tiempo. Las aportaciones de Galileo: una forma diferente de pensar

6 MOD
4-Sep.-08 al 10-Sep.08

Subtema 2.2. Cmo es el movimiento cuando la

velocidad cambia? La aceleracin

6 MOD.
11-Sep.-08 Al 19-Sep.-08

Experiencias alrededor de movimientos en los que la velocidad cambia. Aceleracin como razn de cambio de la velocidad en el tiempo. Aceleracin en grficas velocidad-tiempo.

Integracin y aplicacin 3. Proyecto:** Investigar: imaginar, disear y

experimentar para explicar o innovar*** (temas y preguntas opcionales)

Sugerencias

Cmo se propagan y previenen los terremotos? (mbitos: de la vida, del conocimiento Cientfico y de la tecnologa) Cmo se mide la velocidad en los deportes? (mbito: dela tecnologa) Cmo potenciamos nuestros sentidos para conocer ms y mejor? (mbitos: del conocimiento cientfico y de la tecnologa)

12 MOD.
22-Sep.-08 al 30-Oct.-08

SECUENCIA DIDCTICA

CONTENIDO(S)

PRCTICAS

PERIODO

OBSERV.

BLOQUE II. Las fuerzas. La explicacin de los

cambios

SECUENCIA DIDCTICA

CONTENIDO(S)

PRCTICAS

PERIODO

OBSERV.

BLOQUE III. Las interacciones de la materia. Un modelo para describir lo que no percibimos
Tema 1. La diversidad de objetos Subtema 1.1. Caractersticas de la materia. Qu
percibimos de las cosas? Experiencias alrededor de algunas caractersticas dela materia: sus estados de agregacin. Nocin de materia. Propiedades generales de la materia y su medicin.
3 MOD. 12-Ene.-09 al 14-Ene.-09

16

Subtema 1.2. Para qu sirven los modelos?

17

Los modelos y las ideas que representan. El papel de los modelos en la ciencia.

3 MOD. 15-Ene.-09 al 16-Ene.-09

Tema 2. Lo que no percibimos de la materia Subtema 2.1. Un modelo para describir la materia?

18

Experiencias alrededor de la estructura de la materia. Las ideas de Aristteles y Newton sobre la estructura de la materia.

3 MOD. 19-Ene.-09 al 20-Ene.-09

Subtema 2.2. La construccin de un modelo para

19
SECUENCIA DIDCTICA

explicar la materia Desarrollo histrico del modelo cintico de partculas de la materia: de Newton a Boltzmann. Aspectos bsicos del modelo cintico de partculas. Volumen, masa, densidad y estados fsicos interpretados con el modelo cintico de partculas. PRCTICAS

6 MOD. 21-Ene.-09 al 27-Ene.-09

CONTENIDO(S)

PERIODO

OBSERV.

Tema 3. Cmo cambia el estado de la materia

.

20

Subtema 3.1. Calor y temperatura, son lo mismo?

Experiencias cotidianas alrededor del calor y la 9 MOD.

SECUENCIA DIDCTICA

CONTENIDO(S)

PRCTICAS

PERIODO

OBSERV.

BLOQUE IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia

Tema 1. Aproximacin a fenmenos relacionados con la
naturaleza de la materia

24

Subtema 1.1. Manifestaciones de la estructura interna

de la materia Experiencias comunes con la electricidad, la luz y el electroimn. Limitaciones del modelo de partculas para explicarla naturaleza de la materia.

6 MOD. 9-Marzo-09 al 13-Marzo-09

Tema 2. Del modelo de partcula al modelo atmico

25

Subtema 2.1. Orgenes de la teora atmica

De las partculas indivisibles al tomo divisible: desarrollo histrico del modelo atmico de la materia. Constitucin bsica del tomo: ncleo (protones y neutrones) y electrones.

6 MOD. 17-Marzo-09 al 27-Marzo-09

Tema 3. Los fenmenos electromagnticos

26

Subtema 3.1. La corriente elctrica en los fenmenos

cotidianos Orgenes del descubrimiento del electrn. El electrn como unidad fundamental de carga elctrica. Historia de las ideas sobre corriente elctrica. Movimiento de electrones: una explicacin para la corriente elctrica. Materiales conductores y materiales aislantes de la corriente. Resistencia elctrica.
9 MOD. 23-Marzo-09 al 31-Marzo-09

27

Subtema 3.2. Cmo se genera el magnetismo?

Experiencias alrededor del magnetismo producido por el movimiento de electrones. Induccin electromagntica. Aplicaciones cotidianas de la induccin electromagntica.

6 MOD. 1-Abril-09 al 21-abril-09

SECUENCIA DIDCTICA

CONTENIDO(S)

PRCTICAS TIEMPO

PERIODO

OBSERV.

Subtema 3.3. Y se hizo la luz! Las ondas

electromagnticas Experiencias alrededor de la luz. Reflexin y refraccin. Emisin de ondas electromagnticas. Espectro electromagntico. La luz como onda electromagntica. Propagacin de las ondas electromagnticas. El arco iris.

12 MOD.
28-Abril-09 al 8-May-09

28

Integracin y aplicacin 4. Proyecto: Investigar: imaginar, disear y

experimentar para explicar o innovar* (temas y preguntas opcionales)

29

Sugerencias
Cmo se genera la electricidad que utilizamos en casa? (mbitos: del ambiente y lasalud y de la tecnologa) Cmo funciona el lser? (mbitos: del ambiente y la salud y de la tecnologa) Cmo funciona el telfono celular? (mbitos: del ambiente y la salud y de la tecnologa)
6 MOD. 11-Mayo-09 al 14-Mayo-09

SECUENCIA DIDCTICA

CONTENIDO(S)

PRCTICAS

PERIODO

OBSERV.

Bloque v. Conocimiento, sociedad y tecnologa

Proyectos:

SECUENCIA DIDCTICA

CONTENIDO(S)

PRCTICAS

PERIODO

OBSERV.

33

Sugerencias 2.2.
Cmo funcionan las telecomunicaciones? (mbito: de la tecnologa) Uso de la tecnologa en los cambios de vida en la sociedad. Algunas formas utilizadas en diferentes culturas y momentos histricos para comunicarse. Necesidades que han dado origen al desarrollo cientfico y tecnolgico. Uso de la fibra ptica en las comunicaciones.
4-Jinio- 09 al 5- Junio -09

34

Integracin y aplicacin 3. Fsica y medio ambiente (temas y preguntas opcionales Sugerencias 3.1.
Cmo puedo prevenir riesgos y desastres naturales haciendo uso del conocimiento cientfico y tecnolgico? (mbitos: del conocimiento cientfico, de la tecnologa, y del ambiente y la salud) La fsica y el estudio de la Tierra. Fenmenos atmosfricos y los sismos. Prevencin de riesgos o posibles desastres naturales, tales como inundaciones, sismos, erupciones volcnicas y heladas, entre otros.

12 MODULOS

8-Jun.-09 al 10-jun.-09 .

35

Sugerencias 3.2
Crisis de energticos? Cmo participo y qu puedo hacer? (mbitos: del conocimiento cientfico, de la tecnologa, y del ambiente y la salud) Energa y energticos. Fuentes de energa (renovables y no renovables). Recursos energticos alternativos. Acciones bsicas orientadas al consumo responsable de los recursos energticos en la escuela y en el hogar.
Del 11 al 19 de Junio 09

SECUENCIA DIDCTICA

CONTENIDO(S)

PRCTICAS TIEMPO

PERIODO

OBSERV.

Integracin y aplicacin 4. Ciencia y tecnologa en el desarrollo de la

sociedad(temas y preguntas opcionales)

9 MODULOS

36

Sugerencias 4.1.
Qu ha aportado la ciencia al desarrollo de la humanidad? (mbitos: del conocimiento cientfico y de la tecnologa) Papel del conocimiento de la ciencia en distintas pocas histricas. Su contribucin al desarrollo de la cultura y la tecnologa. Contribucin de la fsica al desarrollo econmico y social del pas. Estereotipo de profesionistas de la ciencia.

Del 22 al 26 de Junio -08

37

Sugerencias 4.2.
Breve historia de la fsica y la tecnologa en Mxico (mbitos: del conocimiento cientfico y de la tecnologa) Desarrollo de la fsica y la tecnologa en Mxico. Su comparacin con la de otros pases.
29-Junio-09 al 03-Julio-09

__________________________________________, A ______ DE __________________________DEL AO_____________.

EL TITULAR DE LA ASIGNATURA EL JEFE DE ENSEANZA ACADMICAS

EL COORDINADOR DE ACTIVIDADES

EL DIRECTOR DE LA ESCUELA DE LA ASIGNATURA DE LA ASIGNATURA

_____________________ _________________

________________________

_____________________