AUTORES, TEXTOS Y TEMAS

CIENCIAS SOCIALE:S
Colecci6n dirigida por Josetxo Seriain

:tugo Zemelman

LOS HORIZONTES DELARAZ6N

USO

entico de la teona

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DIALECTICA Y APROPIAcr6N DEL PRESENTE

Las funciones de la totalidad

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Versi611 preparada POI" EnlII/Q Leon

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CEI-lTRO DE-INVESTIGACIONES y : SUPERIORS E . " GIA SOCUL . .)ENTE

cieSfU

CARMEN CASTANmA ClAACI'I

BIBUOTECA

Los horiwntes: de L, mzdn : Uta crftico de I" leal1" I HujlO edici6n.de Emm:l. Le6n. - Rubl (B:>lulol\;lj: Anlhropos 2 V.; 2Q em. - ISBN 84-7658.JSJ.2 I: y del p'cscmc; L:u funclonCll de b f2.' edid6n l. - 2003. - 255 p. - (AUIOt"\!.5. Texlos), Tenms. 2J. - Bibliogrllffa p. 243245. - l ntJiccs. -ISBN 84.7658.J54.0

1992._

I. Socioqla. Teorb 1. Conoc;:lmlenlo. Socioloe1n del t.U'O".Emm.1 ...... 1. II. TItulo III Co/eI;cIOO

lOJ.Ot

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No. FACTURA

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WAL1t:R

Plimera edidoo: 1987, Malco. UniYelSid;:u:l de las Nacioncs Unidas l

Tflulooriginal: Usc crilico de 10 lrorfa. Elf lamo a las (ll/ldollt!
anallliCiJs dilia lOla/Had

Ptimem edicion en Anlhl'Opos Ediloliol: 1992 Segunda edicion en Andu'OpOS EditoJiah 2003

Edila: Anthropos EditOtial. Rubl (Barcelona) ISBN: 84-7658-3532 (Obm comple1a) ISBN: 84-76S83S4.{) (Torno I) Oep6silO legal: B. 15.982.2003 Diseno. realizadoo Ycoordinacioo: Pluml. SelVicios EdiIOl1:lics (Narit\o, S.1...), Rub!. Tel. y fax 93 697 22 96 ImpresiOn: Novagmfik. Vi\l<lldi. S. M011lcoda i Reixac
Impreso en Espam. Pn'lIlcd ill SPO;'I
0 lflInImilid.1 par. un de rccuperac:lOn de In/om\XlOO. on ni"",,,,, form;o ni par ni""", mfd .... lea med,nlt:o. foIoq"lmico, dll'ook;o, m.1Cl\l!tico, n,,;. 1I'06pdoo, parl'cfoeop;3, oCu:llqllierOlI'D, Jin d preyio pooncriIOd.: b <'ClilOli. tI
pcI(t<!.

o Hugo Zeme1man, 1992,2003 o Anthropos Editorial, 1992,2003

Todoot i0oi dere;:ho,;

ni

ibeI,"'..... >13 p"btif;QClOn no pued.: ocr ,-cpl'od"",it.L1. ni en Io<b ni en

Relati6n de determinacioo (vcr llettTminaddtl y Rcortt}: 69. 100,12 1, 124.1 25,163164. 184, 195,2 19,224,231 Relatitn de implicaci6n; 63, 120. 194,218219 Relaci6n neces:uia (\'ef N.residml); Rdaci6n poslble (\'er IndetermillllCWn ); 65, 74. 1000WI. 118 11 9. 129130. 133. 147 149. 163,169. 174.188194.201.203. 208, 211, 215. 221-228 Rompimiento (\'Cr Pardmetros); 52, 67,7174.89.94102. 115121.145,170.175,184. 199.

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Teoria; 28. )237.42. 475b. 737('1. 81. 9295.105.107, 113 116. 128133.138139,140.146-147, 154161. 167. 175 176, 189 200. 206210.217. 230.235236 Tiempo (\er Hl.5loncidad): 27, 30. 35-43.55. 62.64. 112. 119. 138. 141. 174. 177-182 Tielllpo Y ritmo: 68. 173, 177 Totalidad (\-et" RaciOHalulad); 29, 32.40-45.4876.100-104.110. 126.129.1]3, 159, 181 194199.208.230.239

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Significado: 4855, 81, 128. 1971 98.224.234 Sistema: 49. 60-61, 69, 72, 81. 84-90,93.96.149.150,155 158. 169,175,183.186. 197204 Sujeto: 54-55, 79-88. 104107, 112122

Utopia (vet" Horigmle): 41. 56. 60, 75,81. 89102.109.113,115. 137,175.240-241

Validez: 64. 74, 82, llJ. 131 1]2 Viabilidad y viabilizaci6n (ver Pro)'fClo y ltaxis): 28. JO. 33, 3537,46.55,86 Veroad: 7274, 86, 97.147148. 170. 209. 21J. 233, 238

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de la c(lnl'iC'm:ia hi'I()!ica L1 del anali"is vx-iallnl11lJ ,1l1.,Ii,!,- .1,,1 prl' ....llk como ....u<'n .. ia dl' lO\ untlll.1_ Inl,< "l.llh 1.1 de 10 politico
del C0l10dmlt.:l1lo \ !ILL R "I I lRlfI( 11

L'I conciencia hisl6rico-polilic,1

El tiempo: una nccesidad

II.
LA TOT.I.l.III.I.l) CO.IIO

L'I IOI,diUild: pilllor;-ullil de jcll'a, La lotalidad \' la rda..:i6n tid cc)l1(l<.imicI1IH p...'nsli ":011 <'II I" Inl.d,d,ld

252

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iA lotalidad DI fa cOlIslmcci6t1 his/oru:a del COIIOCillutlllO

Centralidad de Ja to talidad en e! a n(ilisis de Marx EI uso de Ia totalidad como calegoria del r.17.onamicnIO Otros enfoques sobr\" eJ probkma de 13 lotalidad
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CRITlCA Y U RACIONAlJDAD CII:..'ll1F1CA

Autodetenninaci6n 0 ]a raw n li berada Racionalidad y mttodo Razonamiento y sistema La critica como J6gica del pensar Normatividad y ruptura . . . . La realidad: exigencia del razonnmiento objeli\'O Ul (anna de la criliea

87 90 95

[bciun.did.ld Y 1'1-:.1.\1 ..

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133 137 141 142
145

j"DlCE Dt. ALTORES fSDlCE lUIATICO

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La i6gica de la crilica Funciones gnoseol6gicas de la critica Conclusio nes

Apendice . .-.

TV. Et PApa DE

U TEaRllo.

La teorfa como fonna de i"37.onamiento y oomo sistema La teona y cl progreso cientflioo Estructura y funciones de la teona Teorla y apertura . EI movimiento de la teorizaci6n

150 15-1

155 159
166
169 173

Hisloricidad y especi(icidad del COllocimielllO

Condiciones de historicidad Tiempo y objcthidad: identidad, leorias y secuencia hist6rico-real .

179 183

De la apreJteusi611
Organizaci6n y fu nciones de ]a aprehensi6n EJ objeto y la hip6tes is

183 187
195

Ws

COllctplOS OrdelladOres

197

Los conceptos y sus emmciados EI usa de los conceptos en Ia descomposici6n de los corpora te6ricos

205

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254

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EL ANALrsIs SOCIAL COMO ANAuSIS DEL PRESENTE EI problema de la cOllt:icl1cia hbl{wiGI

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La idea de praxis rclaciona el conoci miento con eI problema de la viabilidad hist6rica. En el marco de esla rclacion, b coyuntura con.ituye un cOl1e e n el liemJXl que sirve de referencia para construit- el conoc im iento desdc cl _haccrsc. de 1<1 objctividad; de ahi que In coyun tura represcnte un" mediacion entre el conoci miento acumulado en \' 1a ahernativa de praxis adecuada al quehacer de una opci6n definida como posible. Desde estu perspectiv;). las concxiones conceptualcs con 10 empirico tienen que tomar en ClIenln csta comp1cjidad , C:-;Ia ambigiiedad. ya que de no Im(crlo knc k:1"i!m a crisl;l l i/;\r 10 real mediante eI procedimicnto . a \'eccs e ncubier\n, dl' n:dllcir1 a faclores e;'(plicalivos. EnfTcnladas a las exigt!m:ias dt! la 0 praxis. las conexiones dehe n SC I' expresi6n de ]a capaeicbd dercconstmir 10 objetivo desde la coyuntura. la que. en vel. de reducir 10 posible a 10 dado. abre 1 dado a 10 posible. De 10 0 que resul ta que 10 posibJe sea consiclcrado como una conjugaci6n entre In que se conc reta en momentos sucesivos y un proyeclO que se manifiesta en praxis determinadas. Estn tensi6n es 10 que rnarca la ex igencia patticular del conocimiento de vincularse can la neces idad de inAuir sobre la readnd a Cotto plazo. H

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En 10 que respecta allargo plaza, la discusi6n anterior careee de sentido si se desvincula del proceso hist6rico, entendido como secuencia de ooyunturas en cada una de las cuales operan las praxis sociales. EI hombre, al estar siempre en un presente. se apropia del largo tiempo de la hiSlona mediame su actuar en funci6n de un _proyecto_; par eso la influencia sobre 10 real-objetivo se desdobla en dos pianos: eI de la praxis actuante en los sucesivos momentos de un proceso que trascienda a carla momento particular, y el proyecto que conforma la direccionalidad de la praxis propia del proceso transcoyun0 lural. Par esta raz6n las conexiones de 1 conceptual con el momento tienen que expresar la relaci6n contradictoria entre el corte del presente, que es parte del proceso como secuencia de coyunturas. y el proyecto como direccionalidad a largo plaza. La direccionalidad complica la elaboraci6n de los nexos entre 10 conceptual y 10 emprrico, ya que estos no pueden reducirse a un corte estructural como tampoco derivarse de un fin normativo, pues en ninguna de las dos situaciones se captarla ]a ohjctividad real: primero, porque la objetividad es un proceso y no el simple rt!llcjo de un corte, por _estructural_ que este sea; segundo, porque el desenvolvimiento en _el liempo tampoco se resuelve en el logro de un fin nonnativo, si no en el marco de una direccionalidad que se vincula con la voluntad social, condid6n indispensable para 1a concred6n de 10 real. Por consiguiente, el ambito de las conexiones con 1 e mpl0 rico es aqueJ que estA delimitado por Ja potenciacion de 10 objetivo de acuerdo con una voluntad social orientada por la exigencia de imprimir una direccionalidad a los procesos. La teoria debera, por consiguiente, refl ejar esta potenciad6n de 10 dado, 10 que no es susceptible de alcanzarse por medio de modelos te6ricos. AI contrario, hay que supeditar el modelo te6rico a la cuesti6n de la viabi lidad de \0 potencial, 10 te6rico al desarrollo de una capacidad de detenninaci6n de 10 viable. AI enfrentarnos con una mutabil idad real imprevisible y con una praxis que la moldea, no tiene sentido Iimitarse a trabajar con estructuras te6ricas .acabadas (con las complicaciones adicionaJes que plantea su aplicaci6n en 10 que se

rdicrc a Sll adccuuci6n, y lal acial; qUl'. d \;1 inversa , a pal1ir de esl" considcraci(")Il <"1..' forW!c<:l' lin l'<Llllb,O l'1l la relaci6n con las estrucluras Icolicas. Los componenlC... can . ceptuales de cstas estrucluras deben dt.'sprcndcr... c p;1ra l'OIl' venirse en me{lianlc l''';llc... PlIl'(bll ddilili. tar campo... de In n'.I!. Ol11illl'mlo b :-'lIpl'dil;ll'iClll .I l'U;dqllil'l fu nci6n explicativa, cuyo p..,pel com iste en prl'dell'l1ninar la delimitaci6n de los campos de obscn'acion ell Icnninos de su propia exigencia de jCr<lrquizaci6n de las dCICl1l1in;lCiolll.'s reaJes. Esta modalidad en cl LIsa de la.'i \('orf<lS c ... inhercntc a 1;:1 pcrspcct iva del cOllocimicnln l'11\'u nlural 0 tid prl'WllIc, In qlll" exige asumir la objetividad real en fum.:i6n de lIll,l Jin..'(xi6n: direccionalidad que obliga, a la \CZ, a subordinar l'xigmcias te6lieas a la aprehensi6n del prcscnlC. considcrando ':.'ilr como el ambito de las praxis conSlnlcl oras d l ' ]a Dc COnfOnllidad con 10 .. nte rio!", csto es. dc 10 dado-potencial 0 coyunlura-periodo, los niveles constitulivos de ]a 101alidad social deben ser organizados para \'islumbrar la func i6n que cada uno cumple en el movimiento de la realidad. Organizaci6n que es importante pam aclamr los p..,nlll1ctfOs dentm de los c uales se pueden definir las altel1lati\'as \ iablcs. Asf, puede ser q,ue en la dimension co.vulltllra) sc sitt:kn los pIDCCsas 0 fenomenos que cumplen b funcir)n de (como los politicos), los pskosocialcsl los qlll' lk"plicgan en el uperiodo. En cambia, en cl marco del jl<.'riodo pucd('n situar-se cI"ramente los cCOnOmil'Cl'" \, tlUL' se dcspliegun a la rgo plum; aunCjlle sicmpre medianclo <l. Y mediados por, los procesos 0 fcn6mCilOS cO.\'uniu ....lks que fluyen, por' media de los succsi\"os momento.... sobn.: I" dircccionalida.d de los procesas eSlrtleturnles seglill b naluralcz" de los sujetos sociales y de sus pr.lclicas. En esta perspectiva. cada una cit' eSlas dirnensioncs. dcsd..: la ex igencia de conslrl.]ccion del conoci miCnlO. constilu\cn {Ingulos expioralorios del canlclcr espcdfico qUL' ;\dqllilTl:n b jl-_ rarqufa de Ius dctenllinacioncs: ('slo es. del (k 10 l'oncreto. En algunas sicu.:J.cioncs !a detcrminacion, por l'jclllplo. esta dada por ia preem inencia de 1 cultural 0 de 10 psicoso0 cial sobre 1 economico, siendo cI producto fUIll' i6n de un 1';:10

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zonamiento cuya gufa es la bUsqued" de 10 espedfico, que resulta de la reconstrucci6n articulada de la realidad. Si aceptamos que Ia articulaci6n de 10 real esta en movimiento, el problema es hacer posible su reconstrucci6n dinamica. En este sentido el movimiento de la articulaci6n puede descomponerse en dos ejes: el vertical-coyuntural y el pcriodolongitudinal. La conjugaci6n entre eUos es 10 que pennite reoonstruir el movimiento de la articulaci6n. Este doble movimiento permite distinguir dos c1ases de fen6menos que recanocen diferentes escalas de temporalidad y que, par consiguiente, cumplen funciones distintas para la captaci6n objetiva de la realidad. Se puede hablar, a este respeeto, de procesos que corresponden a dinamismos estructurales y de procesos de dinamismo coyuntural. Asf, puede verse que .10 polItico_ en comparaci6n con _1 0 econ6mico- reconoce un tiempo de desenvolvimiento diferente, ya que mientras el proceso de producci6n (la divisi6n del trabajo, poT ejemplo) puede detenninarse en el t.iempo de cicIo, Ia naturaleza del poder politico se detenm na en movlmientos intracfclicos. En Ia producci6n material cristalizan condiciones de posibilidad de innovaciones tecnol6gicas y/o de conflictos sociales, confonnando un sistema de referencias obligado para la acci6n poHtica, que irrumpe como activadora de una u otra altemativa. Los prim eros procesos son de un dinamismo estructuraI, en tanto que los segwldos son de uno coyuntural. los cuales. en su relaci6n influyen sobre la direccionalidad de los procesos de largo tiempo. Cada uno de los fen6menos de la realidad puede, en consecuencia, caracterizar, desde este cacicler dual. la base primaria de la reconstrucci6n. Distinci6n que es util para comprender que la construcci6n de la historia, desde la 6ptica de coneri6n entre fines y proyectos, se basa en procesos de los cuaIes algunos cumplen el papel de definir las condiciones que fijan altemativas, mientras que otros determinan la allemativa viable entre las muchas que puedan darse.

Perspectivas del anfilisis social

C0l110

anal isis del prcM!nh.

EI ponto de partida de la rcflexi6n debe SCI' la prcgunta dasica originaria en [odos los intcn[m, pOl' dircfctlci.u el conocimicnto soci,,1 dl' 011,1:-' 1':1111:1', tid lUIU ....,1 iC'II;'d l', d rasgo que Ie i;unlierc MI p'1I1i!..u\;lIld.ld ? ",' han dado estan principal mente Cll la idl'nlilkau<Jn de objelos cuya especificidad eSlruclura! cxige d" disciplinas que puedan configurar su conocimicnlo ad{.-'Cu;:l(\o. Los objetos (por ejemplo. los de \;.1 0 1<1 !..'Cono m[a) han sido definidos segun que prck'llckn rl'llci:11 la afinicbd entre los ren6mcnos. 10 qUL' Iw I!t.\"tdo <I 1',',' OIlOU'!' compartimientos en [a realidad c'lda \'cz mas \ probk maticos. No obstante que los clitcrio-,> POI' af'inidi.ld atiendcn a los tip'S de rcgulalidades a que ('stan tam bien se pueden tomar en cuenta las de fen6menos segUn se inserten en el todo de In re:didad: esto es a 10 que Ilamaremos niveles problem:Hicos. Dcsde nuestra perspectiva cllalqllier C0I1e quc no rcconozca ser parte de la totalidad real aparece como aplioJistico cuando no simplemente aroitrario. Tal afinnaci6n I" cimentamas en el presupuesto de que la cualidad dl' [os cnmpo!> di'>Ciplinarios solamente puede resoh cl's e desde Ia optiGi dl.' <u1iculaci6n en la realidad, ya que e:.ta es la que do.!lcI1l1ina :-.u especificidad. A este respccto surge un problema adicional determinado JX)!' la circunstancia de que en lil tillla!> d&adn:-; ha tenido lugar una acumulaci6n tc6rica que. rcconociendo como puOlO de partida un cone disciplinalio-con\'cncionat. no justificado, ha lenninado por lransfolmarsc en contcnidos ICO' licos con un alto grado de cohesi6n imema. Las .. frOnleras_ entre disciplinas no s610 han configllntdo especialid<1des y curriculos pal1 icularcs. gent'radorc, (I..: COIllUnidades de estudiosos que han desallnllado (.;icncia en tomo a reglas muy precisas. tnnto gnoseolngiGI:-; C( InO idcologicas; sino. ademas. estas li'Onteras inc\'itablemenll' han [Clminado por convertirse en condidonantes del prorio J'awnamiento fTenle a la realidad socia l, de lal suel1e que la realidad no puede observarse mas que POI' medio de 1<1 mcdiacion de estos compal1 im ientos discipli narios.
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Esta compartimentaei6n limita las posibiJidades de influir sobre la realidad en la medida en que no tiene en euenla la complejidad de relaciones sabre tados los niveles que b con:-.lituyen. Aunque la .captaci6n del todo_ no es metodol6gieamente posible, se debe corregir el sesgo que lleva la com part imentaci6n mediante un razonamiento que, en vez de buscar un contenido a1 todo, se apoye en el tado perc vista como una exigeneia de construcci6n abierta del conocimiento. En este sentido, la totalidad cumple una funci6n gnoseol6gica importante, no solamente como crltica a la division en campos disciplinarios, sino como fundamento para influir sobre la realidad, pues no se trata de conocer para detenninar posibilidades, sino de plantearse las ex.igencias de . hacer. las posibilidades del conocimiento en las cuales apoyarse; conocimiento que pueda. a su vez. eruiquecer a modificar el propio contenido de esc . hacer., Por 10 mismo. si 10 que nos preocupa es influir y no s610 conocer. es decir, si de 1 que se 1J'ala es de una relaei6n 0 compleia de conocimiento en funci6n de influir, y de inlluir can base en la posibdldaci determin...L . .:! conncimien to. nos 1 .:nfl'mll:UTlO.s Ol lin tiro <It conslrucci6n p:noseoI6gica que atiende. mas que a las difcrencias :..u stanllva... do.: lo!> contenidos disciplinarios y te6ricos. a los modos como los distintos pianos de la realidad se articulan con la totaJidad social y c6mo e!los contribuyen a definir prncticas mediante las ellales se pueda influir, La dicho significa que antes que pretender absorber la realidad mediante mecanismos tecnol6gicos susceptibles de delivarse de teorfas previamente construidas a de definir metas scgtin marcos ideol6gicos 0 axiol6gicos, se lrata de deslaear como aspecto dominante la necesidad de eonstruir una direcci6n hist6ricamente viable, De 10 que se desprenden dos problemas: el de la construcci6n y el de historia posible. que implica una deterrninada presencia del . futuro. en la producci6n del conocimiento. Cuando nos referimos a la construcci6n pensamos en el proceso de moldear una realidad potencial. Como dirla AIlhusser en l..o. revoluci6" le6rico. de Marx se trata de actuar sabre la historia. desde el seno de la (mica historia presente de 10 especffico de la contradicci6n. de esas diferencias especfficas

de la cORlrau icci6n que ("X:rmilcn no II ...'\1111 .....11" (/ h:lnl . .n 1IIIIIn pn",1I1<" ' I " I" ql1\ L..:nin dCIIOIllIlt:1 .d 1ll0111I..' IlIt J a UI\d lklln1Hlldlioll dcdic6 mucho cs fuerzo para podel elllo.:ndlr 1,1 silUlci(lll pOIIII" ca como la .contingcncia e n la que redi/:l 1,1 Es cvidente que a piutir <k mOllll'J1(U <jlled,1 .ld.u,ldu d espacio dc tipo de anaJisis cicRlfrieo. co'fl,o es.cJ [Xllillco 0 de la s ituaci6n conereta, hasta entond:s eon... idcrado que 1a como propio de la intuicion , peru c uando realidad se con... tJUye, eSlama... con...iderando un soci:'11 POl' conquistarse, un indetclminaclo susceptible ("I..' a prchen derse por medio de pr<kticas sociales quI..' conlribuh'n a qlle :-'l' matenalicc ese . a(\n-no_ bloc hiano, que no es 011"0 que esa s . sugerencias de fu tu tu. de las que hablaba Hermann Bn K:h. Cuando nos refelimos a la histoda jX)Siblc estanlO:-. pensando en un t'ngarcc de pas. do con rutllro: , .....". c1 social, escenatio propio exigido por ]a constn.lcci(lil . Et futuro como proyccto sc inCOIl)OI<l <II prescnlt' \. c.klermina el modo y con tenido de Stl apropiacion. ... o:-.Iio.:ne que _101 imagen que se haec dct comuni"'llm no e... in,)I,;l'nle: rl l l't!C' :ltil1lcnl:lr itusioncs mesianicas quI..' g;'lI-anticcn la lonna yel porvenir de las acciones prescnles. desviarlas ell'! materiaIismo de la acci6n concreta en la siluaci6n concn..'ta_; c:-. clccit, que una anticipaci6n d e 10 posiblc (el comuni:-'ll1o) clItllplc 10.1 func i6n de conformar e! presen tc en lanto lTlomento de 101 pmxis, en form :'1 de hacer viable 1 <lnticipaci6n. <1 Si pensamos en una practle<l social que st' mcoq)fllil " IIna realidad smgc la cuCSli61l de cOmo Cq,t ... rOlenciada [XlI" aquctla. La en c:-.le no C... l.; como una estn.lctura con dClelm inadas propi<..'{bdcs .... ina como un campo de posibilidades. La pr.'ictica politica. que produce transformaciones, puede ex ist ir y sin cxpenmentar la necesidad de haeer la teoria de una propia prftclica [ ... J hasta el momenta en que su objelo (cl munelo e:l;istcnte de la sociedad) Ie oJxme una resistencia suficiente COIllO para obligarla a !lenar esc hueco. ,,2 Por 1 tanlo. la politiC<1 dc\icne en d 0
Posl/rinri.
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elemento constructor de la posibilidad como histotia concrcta. constituyendo In apropiacion de 10 real en uml :lpropi<lcillll todD 10 hist6rico que se sintetiza en un proyecto de futuro. Ningt1n sujeto social puede imponcr su futuro si no es apoyfmdose en tocla la historia que ha cristaliwdo en su misma existencia, pero si el presente es el prodUCIo cristali7.ado de caracter hist6rico-genetico y la apertura potencial (por cuanta es un resultado de procesos anteriores que, junto con reconoeer una logica objetiva, tam bien es una tonstruccion por constituir un objeto moldeado por proyectos que luchan POI' imprimirle una direccionalidad a los procesos concretos), entonccs el cmeter de su apropiaci6n debe ser examinado desde el angulo de estas mismas complejidades. EI planteamiento del presente como momenta dimlmico. dado par un pasado pero que a la vez se conSlruye. conduce necesariamente a pensar la historia como una secuencia de coyuntttraS, cada una de las cuales es un espacio para la inserci6n en la 16gica objetiva de los distintos sujetos sociales: pern, adema.s, la idea de un presente mutable obliga a pensar la leotia como una estructura racional cuya funci6n es poner el sujeto pensante en funci6n del movimiento de la realidad, el cual, en la medida en que se desconoce, s610 es una exigenda de objetividad y no un contenido. Recordemos la idea de la teotia como fini to, es decir, como leotia a biena _y, por 10 tanto, atenla; capaz de asumir a tiempa la irlcolTegible imaginad6n de la historia_,3 En consecuencia, 10 anterior tambie n se vincula con la deterrninaci6n hist6rica de la teotia, la cual al ser aplicada al caso de fen6menos que son imprevisi bles e n cuanlo a su permanencia, lleva a afirmar que la estructura categorial en que se apoyan los cuerpos conceptuales puede tener una vigencia diferente a la de su conlenido sustant ivo. Esta separaci6n es uti! en condiciones de gran mutabilidad de la realidad, pues la mayor estabilidad de las estructuras categoriales en relaci6n con las proposiciones te6ricas que de elias pueden derivarse, pennite organizar la captaci6n racional de esa realidad _mas a alJa_ de 1 verdad 0 falsedad de las proposiciones.
J, Lucio CoUeui. EI ,""rxismo y Hegd.
Gri,ialbo. 19n.

Por In l;lnto. la delerlllill<lei(l!1 IU"'[(l!"lC! e" dikll'!lIl' "..gill I 1.1 lCOli! ... !) ... P'" "'u lililie/) d, catcgol"fas; aunque cste plano lamb len rl'COIlO/l';l 111!!IG11lll"1111' una temporalidad 0 finilud detcllllinnda. De esta dislincion concluimos que hay que dar preeminencia :1 1:1 hl!"k"n I.on"sobrL' d ma nl'j" tiL, lIH1L'l'pl"... !<,,,truccion v lisa de licos en sentido estliclo.
al<.:nd.JilH, .... a

La historia como secucncia de cOYlIntliras: importancia de 10 politico

Si consideramos la hisloria como una sel'Ul'ncia (iL- L! l\UIl tums, eslamos constn.lyendo un concepto que l'on<;la de di mensiones; 1.:\ sccuencin que es una d imensiCln lemporal. .\ d proceso posible de regubrse en una SCCllcncia. Lo que signin, ca que el concepto de historia revista dos <lccpciones; 0) b historia como desenvolvimiento dc 10 0 hi!"'lorin de 10 detetminante aunque no s iempre I1ccc!>ari<lT11cnte explicat ivo, y b) la histori<l como desall'ollo do: 10 r oliti('o l'ntcndido como d momenlO do: la pr{iclica <lCtil;ldOl,1 de los nivcles de la tolalid<ld. Estas dos acepciones se cOlTcsponcicn cnn dl' realidad distilltos que reconocen lielllpos dircn.:l1tes ell 1<1 Inedida en que su relaci6n con In pra... is no cs sl:mcjaniC'. P;mx:c e\'idente decir que el momento de la pr:.ictic<l cOI1"L'spnndc <lImo, menta cn que los sujelos :-.ociale:-. Sl' ill . . erl;1Il ell IIn;( i"e;lli(bd objetiva p<lr.l influir en Sll dircccion:-llicbd. Dl' csk modo. enriquece el concepto de experiellcio his/fill'co ("OUIU d 1,'cOrle

de rea/idad
dad, COIl

ell

que- se

la

capacil/nd

1 lIecesan"Olllel1lC Iv 10 ci6n de la necesidad hist6rica que es lransr011l1ada Cll d Objclo cspedfico de un tipe de antdisis Cll)'a fUllcion CS, a I"C/. captar el modo de concrcci6n, cn un presente, de fenoml'llo", de larga dUl"aci6n. POI' 10 tanto, es en eJ marco propio de b pra\is ell domk' tiene lugar una transfOlmaci6n cllalit<llh" dd cOflceplo de {'"\ n periencia hist6rica. La incorporacion dd presen{(' como remr-

u/;;elil'o. smllt'lido (/ 10 ol>;('lil '(III1<'IIII' !)".;ih/(" Iflli' es/a. Carmcidad qu(' Sl' ;IPO\:\ l'1l b Glpt;l C0l1jll!!,{1

10

de

C()lIsll1lir

34

3.'i

Ie temporal contiene una necesidad de desarrollo abierta a varias direccionalidades, 10 Que constituye el cometido del analisis polftico. En otros terminos. planteamos una recupcrnci6n del conocimiento desde el angWo de su dimensi6n polftica. EI anAlisis politico es un saber que consiste en detenninar 10 viable, por 10 que es pertinente aclarar que hay en ello un _no saber. como contenido que se acompai'la, en el anAlisis

p::>ifticQ, con un desarrollo de una conciencia de 10 hist6rico: 10

viable potencial.

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j ,

El marxismo. con su concepciOn de la his10ria como producto de la lucha de clases (can las especificaciones que puedan y deban hacerse partiendo del conjunto de las tcsis sobre Feueroo.ch), nos ha coIocado en el umbral de 1 politico como dominic 0 real, con sus propias exigencias gnoseoJ6gicas y pr.\cticas. Entre las primeras esll1la que se ref'iere a Ia hisloria como sccuencia de coyunturas, que permite afirmar que 10 es la historia real: la JXlSibilidad coocretada basada en proyectos que se disputan por imprimirle una orientaci6n. Si en la coyuntura se conjuga la necesidad de los procesos y su direccionaLidad potencial, el anAlisis polftioo de la realidad no persigue tanto destacar que es 10 detenninante en el plano de las estructuras, sino c6mo 10 activador conforma la direcri6n precisa del desarroUo, aunque no sea 10 detenninante a largo plaw. En consecuenda, 10 paUtico no constituye un conocimiemo en sf mismo, sino mas bien una perspectiva de conocimiento que se fundamenta en la idea de que toda la realidad social es una construcci6n viable, Se puede retomar la afirmaci6n gramsciana de que _todo es poUtico-, pero cuidAndose de no confundir _10 paHtico. con sus estructuras particulares (par ejemplo: Estado, partidos, sindicatos, aparatos ideol6gicos, etc.), pues 10 palftico como plano de anilisis, reconoce como su nucleo basico la conjugad6n entre sujeto y proyecto, 10 que se expresa materialmente en el juego de Uicticas y estrategias que encuadran la diru\mica de los sujetos en el interior de las estructuras polrticas.
4. No hay un dtsarTOlJo adecuado de 10 poIflko, ya que, como obs.el\'a Collelli en El nlllnismo y Hqrl, .falta un arulJisi' $erio, artlculmdo de 10 polnico {... I. Falla el marco en ublcano, en cuyo inletior oonstrulr una conciencia de b polltica. ,

iOUl: l'ilciona ljdad cientiliC<1 l.upunc In polilll.;u dd l'nllfl{;lSc nliento, esto es, la detelTTlinaci6n de la \'iabilid;ul pucdc cnS;IVo.II' lill a dc,,"I,' ('pll,'.I" di,lllll ;I ", ;llm que complcmcnlalias. Si el prcsente es un angul o p4.H<l j'{'''Cal& 10 polil il:o en );1 conslllJcci6n til' cuaJquil'l C{lllIllitllll'tllfl "Ill.d, 1'Ii II.k11 II " ,'\.1minar sus implicaciones \ con la racionalidad contenida en la obra de Mar.; can d fin de vislumbrar la racionalidad que sc contiene, en .estado practico_, en los analisis concretos del propio Marx) de otros ch isicos, para establecer la continuidnd 0 discontinuidad de In es truclum radonal del discurso cuando sc dcsdc obic coyuntll l,\les, p.wa 10 ,:ll.:ll pl.:lntealos mac rote6ticos a mas la s igll iente linea de r-eAexi6n.

La concicncia historico-politic<l
En un trabajo a que $acriSl<111 11.:1 tetiz.'ldo muy c\aramente el problema. Asumicndo d punto de vista de que la epistemologra matetialista dialectica busca puestas descle la premisa hegeliana de que .. 10 \l'rdadcl"O 10 comple to_, no sc puede distinguir cn la Obl<l de 1\1<11"\ 1 que c\ 0 ndelco te6rico de 10 que es \'isi6n de la rcalidad Si 1 lL'orko0 fonna l csta inmerso en un horii'on!c SOCi;:lt, \ i<:i(m n IXII ma, constitui do POI' una aClitud racional tn,'lltl' .\ b Ic.dkbd (actitud que. sin agotarsc en 1 0 Il'OI i!.:lI, na una organi1Alci6n del discurso racional ), d 111<11xismo en esta linea de argumctltaci6n c:. una COlblnrccit"m qu,' a] sintetiza r _teoria _ y _visi6n . concibc 101 conciCIlCI,1 l1 i:.IOI;I.:;) como In conciencia te6rico-politica de los sujC los sociales: 10 cua] conduce a afimlar que 1.:1 cscncia d e cs ta cont:icllcia hblorica es la crflica en tanto apenllm hacia 10 o bjctil'o rC<l1 en constante movimiento. La anterior l1e\'a a la concl usiOn del prcdominio de 1 hi <;0

5. Manuel rcrencia
<'n CUlldenoru PoJrlicos .

lrabaJO cientlf",11 de . ta,., \ '" \ <k ,,,.'oc,,, . u>O la Fundacion Mi,'t'o. a"":(')"I1", n,,,k:mh,..: d,' 19;9:

36

37

t6rico y a una colica de las estructuras te6ricas, 10 que es mas patente en los anAlisis concretos de corto tiempo. En e fecto, se ex.ige en estos trabajos la necesaria supeditaci6n de 10 tc6li coexplicativo a las formas de un razonamiento que, mas que es tar orientado a probar hip6tesis, prttende reconocer opciones de acciones posibles; de ahf que consideremos imp:>rta m e ras trear la l6gica del razonamiento que se contiene en los analisis de situaciones polfticas concretas, para poder ilustrar 10 que decimos. Los textos de esta naturaleza muestran que, sin mediar una teoria, la realidad se presenta como niveles articulados, aun que sea en la forma de una descripci6n aparentemente morfo16gica; pero donde cada uno de los niveles asume el canicter que Ie detennina su incorporaci6n en e l.conjunto, simultAnea mente con mostrar c6mo cada mvel contribuye al movimiento del conjunto. EI siguiente pru,-afo de EI dieciocho brumarioilustra 10 que decimos:
La mayoria del Parlamento se declaraba as! en contra de la Constituci6n, pero I!!sta se declaraba, de por s1. a favor de la mi nona y dedaraba su acueroo como obligatono. Pero iacaso el partido del orden no habla supeclitado la Constitud6 n a la rnayorla pariamentaria 31 de mayo de 1850 y el 13 de junio de 1849? ,No descansaba tada 50 polItica anterior en la supedita. ci6n de los artfcuJos constituclonales a los acuerdo$ p.ll-J.lmen. tarias de la mayorla? iNo habra dejado a los dem6cratas y cas tigado en e1Jos la superstici6n brblica por la letra de la ley? Pern en este momento la revi.si6n constitucional no significaba mas que Ia continuaci6n del poder presidencial, del mismo modo que la persislencia de la Constituci6n 5610 significaba la destiru ci6n de Bonaparte. El Parlamento se habra declarado a favor de pero la Constitud6n se declaraba en contra del Pnrlamento. Bonaparte obr6, pues, en un sentido parlamentruio al dcsgarrar la Constituci6n, y en un sentido constitucional al disoh-er el Pariamenlo [Karl Man:, _El dieciocho brumario de Luis Bona parte", en Dbms fiCOgidas , 3 tomos, tomo I, Mosa1, Pl"ogreso, 1963, pp. 300.301].

mico: b .-claci6 n de la -m<lvoria del p.llbmcnto., l:on '],1 ConslilLlc i6 n _, .y la de 6t<l con In d rM"t!\'r dl' 1;1 polilil'" tkfi ni(b p"l d - pw lrd" lid " Hk ll" \It d ,,'"1,-\1<, lid . articuJado de la v d qUl' <'!Su mc la .revisi6 n \ 101. "[X"rsiqcncia de Ll Constituci6n_ en esc concreto mOl1lenlo hi:-. IIJIIlO Pero no se lfata exdush'amentc de un<l ,1I1iclIl"ci6n cntre ni\'eJes (cstnlctul<l jUlidic<l, Pa rl<lmcnto, P<l1 ido:o.. lidcre .... ctc_). 1 sino q ue, si muitfincamentc. !><..' 1.-::11<1 de rdal."ioll l ':-' l'!lln. l''-Glla, de tiem po que coexis te n e n un l."01 mUKIlIl' a . . '>\.l<lda' a reno. 1C, menos difercntes: PO e50, en ningUn pcriodo nos ("noonll";1I11O' con IIn<l m e l. I' cia mas abigarrada de fuses nltisonnnlcs e inscgwid.1d \ P.l l"O efeclhos, de . . la,- (1.0 inno\";ld'>Il \ de illll>clio mas filml' , I.,- 1;1 \"iejo1 nnina, <k m;b ,11" \I\'n ll: ;1111\(;' ola de loda la sociedad y mas profunda discol"danda Cn!rc elementos. Mientras eI prolclmiado de Pares dclcilaba IOOa. via en III visi6n de l<l gran pcrspccli\'a que 5e hahfn nbk-rlo anle el y se entl'cgaba con tOOn sericdad a discmkml'''' :o.ohl,(" los pm. blemas socialcs, las \"iejas de In ,-ockdnd <;.c lJiLhlan agr-up.ldo, rcunido, l"Uelto en sl \ l'nCOnll'l.ld.. un apm" ines pcrado en la masa de In n:u.:i6n. en los C;1Il1p,.-"lJ'l0... I 10' nos burguCSC's, que se precipl lan>n de- gulp.' ,I la ...... CCIlOi po\(\lcn. despu6; de cael" ham:ln ... de la mon<1Hll11a {Ic- iuhn [ibid., p, 4 14 1, Coe.xisten la conccpci6n de I<lrgo ticmro del pllIlel;:lri,ldo dl' Paris, produCIO de su expeliencia a ntelior, con cI ltipido modruie nlo d e las fucrz. .s sociale'l que Ic son anwgonil'as. pol IllC' dio de Sll rcpresent<ld6n polittcfl, q ue logra rrmoc.u co mpon<lmiemos en scctores como el call1pcs ino .v 1<1 pcquclla hurguC'sl<l en funci6n de la percepci6n qlle tie nen de la siluaci6n hi . . 161ic;1 figur::b po_ determinad<l POI" mediadoncs laiC's C01110 Ifticas. Mienll"as algunas fuerzas que , en r'CIaci6n con I.. d isputa por eI pocier, se ubican cn un tiempo estrmegioo_, 011"aS 1 0 hacen en el marco definido POI' movim ientos -tacttcos_. En el analisis subyacc eJ pro ble ma de c6mo se plIcd c n reo tomar las reguJa ridades de l largo plazo (n'isi6n de 1<1 gmn perspectiva _ por IXlI1e del prole tmiado de Paris), desc.lc cI cielo 39

Los elementos de la descripci6n mediante Ja cual se da cuenta de la situaci6n coyuntural configuran u n cuadro dina-

38

I..

de cona duraci6n (.Ias viejas fuerzas d e la sociedad se habian agrupado. reunido. vuelto en sf y encontrado apoyo ... ). Desde el punto de vista te6rico se enfrenta el problema de articular el anaIisis estructural de las clases con e l de sus expresiones politicas organizadas. Esta articulaci6n de niveles y de tie mpos heterogeneos caracterizan eI amUis is de presente, d e ronna que su contenido resulta ser la intervenci6n de varios contenidos. Asf lenemos que: Hasta los escr110res .-anuses revolucionarios corroboraron, por una especie de tcmor reverente anle la tradici6n republicana, el error de la idea de que mon:il"quicos domin"ban en In Asamblea National Constituyente. Pol' el conu'lllio, dcsde las jornadas de junio, Ia Asamblea ConSlituyenle que sigu i6 siendo Ia-representante exclusi\'a del republicanismo burgllCs, deslaca ba laIIlo m:is decididamenle este aspecto suyo cuanlO m:'is se desmoronaba Ia influentia de los republicanos trkolores fUt!I<J de la Asamblea. Si se trntaba de afirmar la forma de In repUbli. ca burgucsa, dispon(a de los VOIOS de los republicanos dem6crata:>; si se trataba del conlenido, )'il oi el lenguaje 1 SCp..111l.b:l 3 de las fracciones burguesas monArquicas, pues los intereses de Ia burgues(a. las condiciones materiaJes de su dominaci6n de clase y de su explotaci6n de clase. son los que ronnan prccbamente el conlcnido de !a repUbtica burguesa (Karl Marx, . La lucha de clases en Francia, de 1848 a 1850. , en Obms e.scogidas. Mosel!, Progreso, 1969. p. 234].
La detenninaci6n de un contenido (poI' ejemplo. la republica burguesa) se puede especificar segt.in sean los sujctos con sus proyectos que enlr.ln en relaci6n: como .forma _ la republica resultaba de Ia correlaci6n entre . republicanos. y . republicanos dem6c:ratas., pero su contenido resultaba de la relaci6n entre republicanos. y monarquicos . Lo anterior p lan tea In necesidad de reconstrucci6n d e la totalidad (en este caso la republica como sistema politico) atendiend!, a procesos que no reconocen la misma temporalidad (par ejemplo: clases. partidos de las c1ases).
Antes de proseguir con Ia historia parlamcntaria. son indispensables algunas observaciones. para evilar los errores coni en

;,,,:cl\:a del lotOl I de L, cp..... <1 qll, 1101' , ... up_'. !:iI.:J!un la ma nera de vcr los dcm6c m tas. dUl<ll1tc d relindo de 1 :1 As. mble:1 N:1cion:11 1 d prnhJ.... IIl;L (", .-I il"l1'1Il" (jIll' ,1 dd pcriooo d.. L1 Ia , impk 11Ich" l'I1l!\' Ie" rqlU bl icnnos 'Y rcalista;.. En cuantll al mOl inliento Illi,mo III ell \111 t6picn: n::lldiHI. 1;, "0,:1\, ,'11 id lI"" I,,, g.!!", ""11 pOlnlo....' 'I"l' k", I...rnlll' ,.,hIlO..h.1I 1,,,1,,, ,", 11.11>1111..1. comwle.. dlgnOlo dl';,u p.'pd cl.. wrcno. , . u,..-I.lIIW1U ... a plimcra \i sla el partido del orden p..1rt.'"Cl" uri 011110 ,k dhcl"'''' frncciones reaJistas qU\! no s6lo inll;gan una .. COnir.. olm" elC'o1l. f cada cual al trono a su propio prt'lcndienlt' \ clrrnin"r "I del b"ncio contralio. _ qlle, ndl'm;is, ..,' lltl,'1! ,illo l"ll ,:1 "dio Ia I\pll hlka. p,,,. C tlllllln v en 10:; alaqUl's C( !nllrll'''' 1 11"li:'. I.. "''Ionlana }' C tllllO In n.' pn.'s." nlalll,' dl' 1 I\-Plihl i. ;1 C3 fre nle a esta con:,pu-:lciOIl n.'nl bta . EJ jXlrtido dd Iwt:kn np" I"t"CC constantemcnte ocuJ)ildo cn lIna n.':Kdlin Sin emhargo, e:O:llmrn,l1Id.. de eel"L.l ];, , ill.IU"'" \ I.... !XII'lldOloo M' esfulIla C"I,1 :lj...lricl.... i., ...Tfi, ,,d. 11"" 1.-1;, I;. l\teh;l de d n.ses } 1" IX'nlh.1I 1i," "IUm i.1 de ,''',,' p.... i..c.!" ' ........i Man . EI dicciocho hn rm,u;o dt' I3on"p:uI,' . en op. cil "
pp. <1 30.43 1).

Esla distinci6n entre escalas y ni \'eles es ncct!sada para no ocultar, 0 distorsionar, la esencia del p roccso que intcrcsa conocer. Nos put' .. , con d ilC'chn dt' qlll' dcll'lnLllwd", indh'iduos, que como acrll;1I1 dl' un modo. eOIl I1-:lt'n enl re"i C'-I." 1\ladon", ......:i.d., \ ,.."hlll .... d," IClm in"J"s. 1...1 cmpillca Ircll, '1'''' poneI' de relie\'e en cada ca...o '11Ill"1'l10. ,lI1piril;lIll'."lll, \ ,ill ninguna c1ase de falsific"cio n. la Wa blVJ)1l ... tenlc Ii! organizaci6n social politic" \ 1a produccioll [Kn1"l \1 "1""1; .\ Friedlich Engel5, Lo. ideolO/?I(I a/o'lI/(!1l(1. M'.lSll r, Cid Edicionls. p. 25), Y este modo de considera r cosas no c, nlgo incund icio nal. Parle de las condiciollC'o. rcalcs \- no bs pkrd,' ck III POI' un momento. Sus condic ionl'S son homh"' ... (It'ln no "iSIOS ) plasmildos .. Irrll'6 ck In ... 1110 prtll:t's(} d.. dcs.\rrollo real y empir"icamCnll' ' In ncc iim de detcnninadas condiciones. T,\n pronto como .... expont'
41

40

proceso activo de vida, la historia deja de ser una colecd6n de hechos muertos, como 10 es para [os empilislas. todavCa abs Ir"actos, 0 una acd6n imaginaria de sujetos imaginarios, como para los idealistas (ibid., p. 27].

Enfrentamos cl problc mu de que I" concn.."Cibn (k,.- b ria involucra el anAlisis de las mediaciones de su concreci6n.

En efecto 10. mediaci6n es fa e.specificidad hislorica del {emjmeno; por 1 tanto, cuanda hablamos de 10 hist6ricamente deter0

I ,.

minado estamos hablando de mediaciones. La concreci6n hist6rica es una concreci6n mediada en vil1ud de que el cOnleni do de los procesos estA detenninado por una articulaci6n de tiempos diferentes y de nivcles en alguna relaci6n no predcterminada. La idea bAsica sigue siendo la captaci6n de 1a rcaUdad como un complejo articulado; 1 que plantea un tipo de dis0
cursa racional orientado a enriquecer la realidad como problemcitica, aunque no exclusivamente en toma de un eje te6d ca,6 sino basada en proyectos de sujetos sociales. Problematica que se aprecia todavfa de manera mAs clara en textos como los que discutlmos a continuaci6n. La idea de conocimiento del momenta, 0 del p,-esente, se confunde en Lenin con el coneepto de situaci6n polftica que se caracteriza porque alIr liene lugar . la fusi6n de conientes absolutamente diferentes. intereses de dase absolutamente heterogc!neos, aspiraciones politicas y sociales absolutamente opues las_. donde constantemente se est! pasando desde 10 anecd6ti co a la concatenaci6n hist6rica de los sucesos, 0 al com porta miento de las c1ases. ya que s610 hay un contexto de referenda a un proyecto hist6rico que se coostruye socialmente. 1
(\. Ell el cuo de Ia leOrfa del .'ilor que. julUO oon prelen<fc,r una tlpiicad 6n de 1:1 pred!x, es un modo de I'esohw Ia relaciOO Clll re 111$ dlrcrellteS del OOI\OCIm1ento, A CStC oomi<'fIC recordar opinioncs como las liaulc:n\c.S; .1, 1eOrf, del valor no es slmpltmeme una ttorfa que inlenla explicar eOmo '" determlnan to. predos: es lamblo!n una especie de mallifieslo mClodol6gl 00 que t:OIltiene Ia opinJOO de Man: acen:a de c6mo se deben eslUdiar IllS eron<> mfas. y Ham una I'eSlluraclOn de III unldad esencial emre varlas ciencias 5OCialcs. (R.L Meek. citado por Sacrisl4Il, cp, Cil,), 7, Reacatando Ia oomplejldad de Ia sltuacl6n politica, oom prelldida oomo pm;en Ie, Lellln formu la que ocada oonsjgna debe derivar siempre del conjunlo de pcculimi dadcs que fotman una detennlnada sltuad6n poIl1icl!> (a prop6sito de las consignas),

EI razonamiento de l enin. apovado en un concepto abstmcto como el de c1asc, no !it.' dcsannlJa dc:sd..: un fmalb.mo cOnlcnido en este concepto (desd..: c1 qll": Sl' puede un compollam iento predctetminado () un sctllidfl a .ICt:IOIlC'), que es empkadn p:1r;t iu'cind;1I I." dll"I\'nk .. 11.,11111 ... 1.. l'Itnl':' p,lIti!.:ubn.:s lid Ic.lullll"ltl, .I....,d. t.!' 111,1' l"IIIIl!IU.,k .., hasta k1.s mas subjetivas, como son la mtcligcnda \" I:l mnd ...n. cia del hombre, . La idea de 1a necesidad hi,t6tica tamjXlCo menoscab."l e n nada el papel del indi\ iduo en b hi,tmia: tnda la histoIia se com pone prccisamenle de acciOlll'S de mdidduo.'> que son indudableme nte D..: esta mallcra '<;1' rcfuet-l...'l la idea de b rc<lHdad como un" anit:ulaO(lll cllln,' procesos y practicas,

EI tiempo: una necesidad del cOllocimiento Es el mooo de constituirsc de In totalidad cl que confonn .. los difercntes tiempos.9 Cuanclo nos rcferimos a los modos de constituirse de la totalidad no nos refctirnos a una totalidad dada , sino mas bien a la construcd6n dc ollicln.., en 101 pectiva de la lotalidad , los cuales plIccI!.'!) rct:Ol1Occt parAmetros de ticmpo y de espada. Con'>tntcc ion del objcto 0 que implica el razonamiento de reladonar 1 p<Ulicular con 10 universal. pero donde 10 universal es la totalidad supuesta,
8, Dich Lellill, .:o.""I>CS.IoOf1 to!. amlllO'> del l'ucl>lu .'n 01",1< ",,,,pi,,. 11U, lorno I. Buenos Aires, Cartaga. 1938, p, 131 9, La !iguicnle dta de Alth usser puedc Kr.,r para ahontbr ella 1dea, . Ya no ('5 pasible pcnsar .,11 cl m ismo l1empo hlSl6nco eI procno de dc<.ar,'Oll o 10. diferen . ICS n;"eles del ' odo. Ellicmpo de d., ('SU,,", d,[. rc-nth ni'Ties .. el mismo. Par cl contrario, a cada ni'-cl ddl<'rno5 a.tgllluie Ull 11"11\1'' ' f'"ll',n Dche, mos conside rar di/enmcias de CSlrutlUr:ll. lemporale. '''mo, , un o.;amemc como, Indica oojcti''OS del modo de art'O"U!Xioo de los d,fercme, .,lenlen!OS 0 de Ins eli/erenles Htruem"" de oolljumo del 1000. Uablllr de hi,!6ncas d,fe. I'I'nclales H, obligane absolulamellle a siluar tllupr y II pesar en una propia en la collfiguraciOn aCluai del llI1iculacl6ll la n.mci61l de tal el.,memo 0 de tal lOdo: t5 delCrmillar la relaci6n de aniculaciOn de e51e clememo en fund6n dt los 0Ir0S c]emell!O$, de Hla cstructura en funciOll de otrJ.S tstructural .. tS obligarw " definlr 10 que, ell otr:u palabrns, podrlam os Ilamar tJ Indlce de dClenninad61l, el india de eficada en e! cual el elememo, 0 la Hlructura en cUe5u(in tc arectadas en la estruclura de conjunto del 1000. (Louis .Los deClO'> de la ecOllomla ell lu r . E/ C"pilal., Siglo XXI, 1974, p. 117).

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il!

Il'anSformac:lOn de los vaIore

en

42

43

que, s610 despues, se descubre como producto de la propia investigaci6n. Desde el punto de vista del tiempo, el planteamiento anterior se reflere a la relaci6n entre y perioclo considerados como _momentos. en la construcci6n del objeto. La coyuntw"a es el momenta de la potencialidad y. como tal. el momenta en que la totalidad descansa principal mente en la determinaci6n de 10 superestructural (en el sentido de que es 10 sobreestructural 1 que determina que esa potencialidad tome 0 una dlreccl6n de desarrollo); por 10 mismo, es el momenta de la coexistencia de toda las posibilidades no reveladas. En esta linea, la coyuntura es el momenta de la estructuraci6n misma; no es la totalidad dada sino su proceso de constituci6n. Sin embargo. como la estructuraci6n 5610 puede conocerse sabre la base de una cierta permanencia, supone que se tengan que concebir los procesos como una secuencia de co)'Unturas. cada una de las cuales puede consideran;e como una totalidad _in_ conclusa . IO La coyuntura no apunta solamenle, como dice Althusser, al carncter dominante 0 subordmado de la determinaci6n de un elemento 0 estructura, a la eficacia con que estA afectado tal 0 cual elemento 0 estructura en el todo. La coyuntum, ademas. cumple una funci6n respecto de la posibilidad de que surja una u otra modalidad en la estructutaci6n del todo por efecto de la praxis, 1 que se traduce en una detenninada direcciona0 lidad de su movim iento. La eficacia de la determinaci6n se com plica cuando se analiza desde el angolo de las posibilidades contenidas en la co)'Untura, -las cuales suponen el anaIisis concreto de la potencialidad; '"eS decir, transformar en objelo de conocimiento no 10 concreto cristalizado, sino la determinaci6n de 10 concreto. Lo anterior apunta a su dinamismo de estructuraci6n, La eficacia de las delerminaciones propuestas p:>r Althusser se replantea, p:>r 10 tanto, como la cuesti6n de la opci6n dable elegida para

In u. cnUT pc:nnancnd. y consislc en quc miemras aquilla es una duraci6n lin invoJucrar ningwl' Ll"ansfonnaciQn dcl elcmenLo panK:ular de que !Ie lnlLe. el Iiempo reneja el de\'enir en el que un ekmento establece SU sistema de anlcuJacl6n seaUn eSt\! ubieado en tal 0 cuaJ lotaUdad.

darle una direcci6n aI desanuUo hisl6rico. En estc COniexto cablia recuperar la distinci6n de Braude! entre histolia dect i. va e his toria posible. En efecto. la discusi6n tiene sobre la historia In Implicadon de que csta habHi de concchil't., CfJmo I" 1'Ii"1 ble y no (.:01110 de 10 ubJ\"II\U \01\ \.'1110 ... lk modo. a la distinci6n que habiamos propuCSIO entre hiMOlia _nalural . 0 de 10 -esll'Uctural. , la de lo!> elementos _sobrces. truclura lcs. que se especifican en el proccso de innucncia so. bre el plano - hisI6rico-natural ,. En eSla perspecli\'a es util distinguir entre la prohlcmJlica de la historia como ciencia (donde es c\'idente una jCl'nrquin de los planas en que lienen lugar los Icn6mcno!'; lu ... 1I''II'ic()<') \ los pmblemas ligados con la constrl.lcci6n do.: obklo!'; en cI interior de la historia. Si Marx fund6 la histol'ia como cicncia. corresponde ahara plantear la pmblem:\ticOl de la con, 'rucd6n " de los objctos que haccn posiblc el conocU11icnlo del C::lIllPO propio de esa ciencia y que son las bases desde las clm lcs se detenninan las posibilidades objeti\'as para innu ir sabre los procesos. Con rclaci6n a estos temns surgen pregunt:ls como las si. guientes: ique es conacer el interior de ]a historia? , i.<;lgnifica soJamcnte delerminar la naturaleza dd hiw)rico.n;lIu, puntos de ruplurn pOI' meral?, (0 lambien es detelTninar dio de lo!> cllalcs se puede n::(.:on,lnlir d PIlX:C:-'O como lota[idad compleja? En estc casc. la idea de d6n trae cons igo la inclusi6n de los elementos ..uctll' rales que innuyen, en el plano hist61;co-naturnl. dcsdc unn cia. ble 6ptica de amlJisis; rrimem. consider" .. c;ld;:1 cit-menlo ,IL' b sobrccstn.lctura como objcto en si \' "Cp:lIndo. con:-'Idt:. l"rlO como conjunciOn de nltcrnati\'<ls p,ml I;lC(IIlU\'d6n de 10 hist6lico como politica En csle senlido debe discutirM: la probk:m;lIilil dd en Marx, porque implica un cambio cpbtemol6gico l'1l \,.1 -.('n. tido de que el objeto del conocimiento es tambicn un con l('ni. do de la concicncia en cuanto instnlmenlo constructor dt: In rcalidad: no solamente hay una aprehcnsi6n de In realidnd, sino, tambien, una aprchensi6n de sf mismo pOl' palte del suo jelo. b conciencia te6tica devicne en condencia clitico-socinl;

44

por e U la discusi6n epistemol6gica haee parte del esfuerzo o por transformar la conciencia tronca en conciencia nist6rica. Podemos afirmar junto a Korsch que _Ia lucna epistemol6gica corresponde a la etapa de consoJ idaci6n, por una parte, de las sociedades socialistas, y por otra, a una reacci6n frente a los peligros de reducci6n de marxismo a una pUr;). idcologia, como resultado de convertirse en praxis concreta ... 10 que crea las condiciones para la embestida te6rica cientff'ica de las flI erzas regresiVas", La aparici6n de esta conciencia hist6rica sc manifiesla, en el plano gnoseol6gico, en una apertura hacia las situacioncs 0 hist6ricas; 10 que plantea que la captaci6n de 1 hist6rico-concreto se efectUe mediante un mecanismo que refleje las transfonnaciones de comenido derivadas de los cambios en los parametres de analisis_ Este mecanismo es Ia construcci6n del objeto, por-que cumple Ia funci6n de objelivarse hacia 10 real. Sin embargo, 10 anterior obliga a tener que resolver los problemas de las distinciones propias de los diferentes rccOltes de tiempo y de espacio que coexisten en las situaciones hist6ricas. Esto significa poder resolver que el aruUisis de las s ituacioncs hist6rlcas no se reduzcan al Angulo de anAlisis de un no propio de un plano temporal y/o espacial. (En esta direcci6n. la di..namica por las estrategias y l<icticas de los sujetos sociales consiste en la soluci6n que se da al ritmo y distribuci6n espacial de los procesos que estan involucl'ados en la definici6n de una poiftica, segun sea propugnada por uno u otro sujeto social.) La realidad hist6rico-politica. por constituir una construcci6n de los sujetos sociales. imposibilita que la relaci6 n con ella se limite a esquema<; conceptuales de explicaci6n. Mas bien la relaci6n descansa en la necesidad de dar cuenla de las opciones de viabilidad para los diferentes sujetos: relaciones que se reflejen en eJ momento en que la realidad potencial es transfonnada en realidad malerial mediante proyectos que. simultaneamente. se apropian del presente y 10 potencial hacia el futuro. De 10 que conchtimos que 1 especfficamente gno0 seol6gico de 10 JXlULico es su funci6n para reconocer 10 potencial; POI' eso su relaci6n con la realiclad no es, stricto senSLl, un correlato por cuanto aqwHla todavfa no esta dada.
46

II

LA TOTALlDAD COMO EXIGENCIA DEL RAZONAMIENTO CRiTICO

Tal como sc ha scnalado, cI mOlia, de ]a pres..:n ll' relll'xifm consis tc en abordar el proble m" de CO Ill O lin l'"I:lhlen fa relaci6n dc conocimicnlo con b n.:a lidad uI;uulll qUi":ll' influir sabre e lla , 10 que signi fica bU!>C<lr :,ll":l11ali,-o' que permitan enriquccer las fotm;:\S de consU'uccion de un conocimier. ;" social del presente. En eslc senlido. cI primer pro blema que I('ncmns que ahordar es cl eanklet' de In rc1nc iol1 tIL- c( lIll u:imi l'l1to dl' ...'11.' 'li ido con 101 rcalidad . La idea dom inan te cs qUl' lal H..'I:llillil ,11.m pro.: tiene un car{ ,ctcr 1l'6rico. 0 hi en. qUl' l'n Illliu1.I ill't,I1lLl;I. siempre cs l'lOsible do.:- Cnn f0 Il11:u,C l'1l fu nulln <II.' un:' h;I'\' te6lica. Esquemal icatn('nlo.: h.lh lnndo. 1."ll' I.'nloqul' 11,'1.1 .1 p.:n sar quc cualquier esfu c r-I.o tIL- G.l pl :lcitin r:lC il 1Il;,1 til, II , n';,J 1."1;1 dctenllintldo pOl' c1 impemtil'o de expl ie'\I I" rl'a lit!;,d Sill ('Ill bargo, los mod os de l'elac i6n del hombrl' con ella pUl'dcll asumil', como !o sabcmos, lin:. cOll1ptcj idnd m;I.I (l I qil l' d tuido por 13 rclaci6 n te6rico-cxplicmim, mils attn cuantl.o enfrema 13 necesidad de estudia r los rcn6 mcnos en el momento en que se desan-ollan: tal es cI ca:.o de! cOllocimiento exigido JXlI' la praxis 0 conocim iento hist6 ricopolilico. Este cs, prec isamcnte, nucstro prop6sito: p1<1I1 11.:;I .. b Irucci6n de! co nocimiento de las c icncias

IV

EL PAPEL DE LA TEORTA

Par constiluir In prob!ematizaci6n un rompimier1to de los limites tc6tico-folm/lles para que cJ pensar sea aprl'hendiJo \ no puramente explicativo. sc plantca que b tCOJizaci6n sea n.:cesariamentc posterior.I De es[a mancra In relacion con la rcalidad no queda condicionada por las estnlCtu ras tc6ricas explicativas, 0 por 10 que AltbusSc:!f Ibma eJ objelo fonnal tcorico con base en e[ razonamiento, -que l>61o puede accede!" al
I. Calx.- !o<:"I"lnr que Ia dd>c "" " d.- b ,">lIi-,'II"., L.... diferen,ia>. residen en que nuemllL' 1;0 tunc'.' n dc' lin" I.""", '1'''_ enlendida como progmma (L.. '" "'I'll"" en b Jl",blcmai'/.";,,,, H" 10 es, y.. q ue cons isle nuts bien en b rcali dad como ohj..ln, a m,, 'l"l' ""c',. lionar di''lJl11Cnle url<l leorfa E>lo se reiac;ona ..-on b idea \ funci ull de 1,\ misma. Si lomamos como b;lse b formubci6n de I.aka!",. con d l'!lfoquc granm au.<itbro eI 'rHid"'lo e; un obj,,'o 1e6.i,n. mi"nu"" qu," r" d <"nk.:;',,' de 10 problemali7.ador d <l1Ilclffio '-cpre<t'nla UllJ all;cubd"trl de [,<",!>I." ni ..des susceptible_< de lran,fo rnmr:;e el l obj,'IOS le6,;.'''', En om" r alal"", "n " 1 enfoque COnjclU'''J.llUdco prcd ical i\u. fa le'O"o L' liM "'IIl,,,u,,, de sob", dclenninados hech os ; mienlr.,' que en cI cnfoquc pn:>l>Ic'ma,iI;'''''ill_ m:.:I'_'''Il'' una a nicubc;6n d,l(nninad . , en "U IO "ltc-no, ". ".nl"",,, 10 que' se n:f1ere [" "'Inodu,,,, 10k 1,1> del""n""lc ,,)n,', En !ll3'''0 h"., que <'"fa! i/M 'l"" cmnd" dc I., CO'''I,'I'''', " I" I'n,I>:, ,nj!;"o. cI se de,plan del nwd" d,' '' I'[,o.:,IL; ,lIl, ,-on '" [,ij!H';\ d,. 1,[ Pl1lcba, al moddo d,' ,,,co'\s!m o.:don , .. on " I i<'I!i,,1 ,k c'u", ,,,, ,,-,,',,, dd "1"",,, fl,-"I" ""fl'''''.['''',-, \ n" ,,," d plano de Ja leo ... <"10 'l,",c,,, ,kci, Irabajar ,C('" hip6lesls.

"
conocimie nto de los objetos real-concrelos con In condici6n de trabajar tambien y. al mismo tiempo. sabre objetos fonnal mente abstractoslI,l Descle nuestra 6ptica estos objetos no son teorias (tomadas estas en el sentido de la explicaci6n por via
r.l/.onamicnto CU\'I jl"'i ' 1 1II1!)llll.1 .u:-.I.I\C Iii I dela rei " .' aClOn con la rcahd'ld EI ral.onarnrenlo . toolfas qucd d '" ck plicaci6n. a, e esla manCI<l, subordmado a 1<1 funckm lk' l'"
10 dIe una rcronstllJCCIO11 a rtlCU IaeIa (e ( . I .

de la deducci6n), sino modos de organizar una relaci6n con b

realidad de conformidad con lllla 16gica de conslrucci6n del

objeto. fundada en una exigencia de objetividad, que pennite a su vel:, marcar la distinci6n entre funci6n epistemol6gica y
te6rica. Asi, mientras la funci6n epistemol6gica delim ita cam

pos de obsetvaci6n. al implicar campos de posibilidades contenidos en 10 formal-abstracto. Ia funci6n te6rica sirve para esl3blecer un orden de jerarquias detenninables en el plano de 10 concreto-real. Problematizar 1a relaci6n con In realidad (al cxigir objeti.
varse) supone romper con las determinaciones te6ricas si n importar si estas son verdaderas 0 falsus. Esto es todav{a mas necesario al tralarse del conocimiento social. en e1 que 13 relaci6n con eI objeto _nunca es de pum conocimiento, pues los datos se presentan como configumciones vivas, singuJares; en una palabra, demasiado humanas, que tienden a imponerse (al investigador) como estructura de objetos,..l Es necesario, por 10 mismo, problemalizar In relad6n can la realidad para conlrolar las procluciclas por las estructuras te6ricas, pues de 10 contrario se puedc incumr en Ia omisi6n de ciertos temas que . Ia tradici6n pmfcsional no [ ...] reconoce dignos de ser lerudos en cuenla ., 0, a la invcrsa, incluir . problemas que sc exigen plantear porquc ocupan un lugar destacado e n In jcrarqufa consagrada de los temas de investigaci6n . 4 Par e Uo es necesa";o evitar la mediaci6n de la leoria en la delimitaci6n de uruversos (en lanto 6 tos aparczcan confonnados por exigencias definidas por Ia tcoria, lales como _co-variaci6n, direcci6n causal y ausencia de relaciones CoSpj.lreas.)'s plies de otm modo cllos scran cI prodUCIO de un
2. AlrhuS5eT. Sabre tl ,r"baio lSnro:
p.
25.

y ro'<CtI'IOS. Barcelona.

explicativo Anles d c patlr a de un ra;>.onamicnto e conocer' '0' . I I la real"d d . ha, <.: t: nstll.lIr a rc ;U;IOI1 UHr r a , que conslltll\'C ]a a "1' . I I anterior a la I ' ' . p.I\!. 1t:I1!>ron ( c conociml0.::1110 co I .... onnu a Cl6n do.:: Jurcro!> predic<1li\os. 11.1\ (jUl' . dornp cJrzar d I . . -a t:rlr .rqUlo'nT Ll.!>lmr!>IlU' ':t flllL'tl i e as propos rCloncs I mulen cxcl ,'. .. ell 01111a 1.1 que 110 '>L' lo\". micl1lO 'E con ba!>c cn b dl' U)I\(J'l..i cOl1lb n csdte senlldo no cOlll1xlnimos 0.::1 illicio do.:: Still"'!. 6 < cerca "1 r . haeer refc . c quc " rc!>ulta poe0 Ult (rSClrlrr conccpto!> !>1Il rencta a teorias sLislanli vas; IX)!" eI contrmio c( ni I ' , d eralTlOS que _Ia pcifcrci61 ccsidad d ' I conccplua . puccI", avan%;:u' nee un Incremento del con . . b namiento del mundo. La d'f so re fun.:ioIr-a perspeclh-a eI I erenc\,: reside en que deMIt' . qlle conSISlc en b . loGlli/lclon d fen6 menos declO . _dno Imp\"Ica Ioca en (k' c';IU",1 lo \ ,SII10 e un campo de relation' 'bl duclo de una I '. t.:!> post cs, que d pn', a 1 d I -econstnlccl6n ::trtrcubda qUl' 1.1 I,.I'-\.' pat II" e a cual IO!-. .. (cn6rncnos. de cspedfi'6 '. sc ..omdcll a lin . cacr n cJ"eClcnlc dl' .. u ("(mlellido. rOI I" 11111 .. r .. n cCt:!>ano que cI IJUnt o (C p.. . Ia 110 1 'll'llc , I d rdlo.::jo ' (.10 que no signi lk"l. como t: Ilnl eas.)' slIlocld's" rro II 0 (0.:: Iauncioll I r ' 16gd ' .. <.: .. Lca c a mtulcl6n pam . mente todo ,-nl . _ammar, \" no apbslar dogm.llic;l. , enlo senIe dt' enriq" ectOr 0.:: 1co accesibte I !>L3Icm<l prohklllillle n e aCllla rnarco Pam ella es neccs..'lrio ,abel' J ,. I .. Ilo'6rico ..' ct:r 0 1,'Ol1eo hllo'r'l cl.- I" r.. nle :, E>la ,_una de la ca pac rdad de prnh!cm;lI i/.lliotl ncrcla c 'a actII11 tl Iauon ICOIica. l'Il'I"O t Imh, '" I , " , \., Io que Foucault h <1 II ama d 0 I.. I "c.:onnmiOl politiGI lk b \ LT

PO er convertlTSe en puntos d ' d

t: . t:r, ... " (eUCIl prilllcro !>cr d I)rodm .Iuon 1'-I0 real. para cnscgLllch

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A/lagrama, 1970 (Cuademos Anagrama),

J. Pi.erre Bouruieu u al., 1 of/do tk JociOlogo.. B"enos A-es. Siglo XXI. !975.1>. N 4. Ibid., p. 4 7. 5. Srinchcomb. LI COI<S1114CCtdtl II.: 1<'<JriIu soc",I",. Buenus Ai,,,",,. Nut,,,

1970. p. 63. 146

(, IbM ,, 52 7 IbuJ 8 .\Iarill" 019

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dad.,!1 en la medida en que plantea el problema de descubrir 1a espedficidad de las condiciones que conforman el carflcter de 1a "verda(j. en nuestras sociedades. Precisarnente es sobre las condiciones que confonnan cia poUtica de la verdad. que ha de ejercerse el principal trabajo crltico problematizador. 1.0 anterior significa que la crltica problematizadora es un cuestionamiemo de las formas te6ricas cerradas ya cristaliza das tanto par el ctipo de discurso cientffico como par la cne cesidad de verdad para la producci6n econ6mica como para el podcrr-I:>oUtico., 0 par los mecanismos de cm:ulaci6n conocirniento, como son los caparatos de educac]6n 0 de mforma ci6n . Procedimiento que permite abrirse a la objclividad al superar al estadio de la sociologfa critica de 1a verdad, de Foucault, en una 16gica de construcci6n del conocimiento que rompa con los moldes del uso impueste y can su fuene tendencia a la cristalizaci6n hist6rica de la teorfa. Se busca una problematizaci6n que recupere la historicidad del cenocimienlO desde su consuucci6n y segUn un usa crltico de 1a acumulaci6n. Esto es, recuperar la dimensi6n heuristica que (por no descansar simplemente en una acumulaci6n lineal del conocimienlO) requiere determinar una base desde la cual p:>der apropiarse de 10 acumulabJc. to que obliga a rome se establece la relaci6n entre el problema en cuestl6n y las tcoMas pertinentes para su comprensi6n (seg6n la persJX!ctiva de las opciones te6ricas que resulten reconociblcs segtin 1a reconstrucci6n articulada de universes dc observaci6n). ]O De ahf que la problematizaci6n no sea cl cueslionamicnto de 10 dado desde un Angulo te6rico 0 disciplinario, sino desde 1a exigencia epistemol6gica definida p:>r la reconstrucd6n articulada que pennita definir la b.:'lSC de opciones para teoriza9 . Cada MlCiedad tiene su rqimm de su politic.. en de la tbd: 10& upos ck discurso que ella aoo&e y hace funcionar como vadaderos: rnocanismos y las ln$W1Cias que: pennlten d Wlngu ir los enunciados \"\!rdaderos 0 fabos, las tknlcU y Ioii prooedimienlOl que on la obtenci6n Ia ... (efr. Michel Foucault MicroflsicG r.h1 poder. Madnd, Edidone$ de I,. Ia. 1979,p. 187). .. _. 10. Se U"ata de buscar una respueSIa a la afirmaci6n: .10$ elememO$ conceplUdJes ut.illu.dos en la oon.stnJCCi6n de una leorU no depcndc:n 5610 del liltema dr:l p,oole rna que debe Ia leona. sino IaIlIbW:n del oonodmienlo y de tas tk:nicIs disponible$. (efr. Maria Bunge, op. cit.).

sobre O?jclos poslble:.. La problcmatmu.:]6n pcllllllc do.:termmar, mediante las relacioncs posibles cntrc los elcmentos del originario, un campo de posihilidadc!i do.: orx: io nes que ]mpJda una apresurada sclecd6n de un COrpllS lrorico' pero la determinaci6n de esta opci6n exige que se dislinga tre . problema . originario y objclo. EI cproblem..'l sc I"msfot"rna cn -objclo. cuando In dinfimica de la :111icul:1ci6n da lugal" a articulaci6n-jerarquizada , pero el dd problem.:t ,II obJclo consiciemr los diferentes plano!. o.:n que d problema su objclividad. ('specialmcnte si consid<..'l";.l" mes mfluencia quc tienen, para dcte]minar 1:1 objetiddad obJelo que se construye, el nhe1 estruclural de ]a a!"l iculac]6n y el recol1C en elliempo. . Si 10 anterior se exam ina dcsde cl angulo de b conSlmccl6n. de la de conocimienlo significa que, Cll \cz de partir de obJelos te6ri cos, se p:lI1e del campo de objcws, cs, de la suborcHnaci6n de la teo]ia (considernd.:t como sistema) a las exigencias de objeti\'idad inciuventc de ni"clcs. Y eSla suhordinaci6n implica considerar la Il.'(lli .. como inslru. antes que como sislema e.xplicati\"O. mento del este senlldo. en el anal isis de Marx, la fOlmaci6n social mglesa siglo XIX no constituyc un objelo sino la situaci6n que. a paliir un camjX> de : obJetos, s]]vc de base para d](cremcs opcione, leoricas st'la fonna resolvcr b rcbci6n con 1 real. 10 quo.: I)(.."nn;0 116 Ja const.nJccl6n del objeto trod eo modo dc . la leolia como intcnlo de 1.l.7.onarnicnto lIe,'a a cnl]carla en Sll acepci6n como sistema explic<lli\"O, 10 que se proyecla en un determ inado modo de usarla que ]"Qlll jX' con cl de la l6gica hipolcl ico-ded llcti\'a quc la considera como sIstema. EI lI SO clitico-problcmatizador de la [coda e.x.igc romper este de sistema al Ira nsfonnarla en campo de de los InStrumeO(os P.'l1Cl consl n.ir la rcbci6n de col .constituye eI mal"Co de e.xigencia epistemologlca para pe]mlllr avanzar en la progl'esi\"U transfolmaci6n de las relaciones pos ibles en contenidos te6ricos-cxplicalivos.11
J I. Para una di.scusi6n rna, dctcllida poUc-l"OO'I uh[",ar com., refc'-"l"oCiJ d ". ",!ente IC1IO de (cfr. Ln .m'tll/gac..'" C'''''lrllca. p tJOn . EI :lm!lI!" de ulI.1

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148

149

La teoria como forma de razonamiento y como sistema

Analicemos la relaci6n entre la teoria como instrumento de

forma de razonamiento y su capacidad como sistema pam deducir consecuencias con un ejemplo sacado de Soudon. Bcmdon encuentra que la teona de Parsons de la estratificaci6n social no cabe en ninguna de las distinciones fonnuladas por Popper para detenninar la cientificidad. Por un lado.
Wla

0 el COIljumo de \os expUcanda oonocid()$. 0 sea. de los dalOf!; y w c:onsnuccionet de nMI bajo m d oonjunoo (desoonocioo) de \os expticand.:l no eonoddos de \a mlsma Nluraleu que los del anterior 5ubconjunlO; 111) el COfljunto de \os u pl.lcanda conocldos pero de Olnl natutnleza. no tom!\dos en cuenta al proponet" inieialmente Ia coMtn.>Cci6n: IV) d conjunlo (de!iOOnoc.loo) de \os explic:uw:la I\Q oonoddos po!" el mommto. de nalUrWeza distlnta y no conlempiad05 lnlcialmenle: y V) eI conjun to de 1 a plic:anda l6gicamente posibles. conoebiblcs a base de otras (1$ construeeiones. pero impollibles. sqUn Ia. eonsllUCCi6n dada.... EI p;1rrafo anterior Ie aI imbito de la ceorta. di$cutir el proble ma desde Ia penptivII de \a rt:\ad6n enU"e \a 10gica. inlema de b leoria Yd usa de &ta oomo ill.$ll"Umellto de razonamienlO pan aprehender Ia realidad. E1 .C'Qlljunto
poll;

teoria

oonsi,u,rar14! como un conjunto constituido po!" los siguientes wbglu'

de \os explkanda COflocldos... (I) !Ie II. \0 que la tearla define: como recolte de I. rnlldad. que Ie esptcit'lcan medianle expUeanda .no conoeidOf!;' pero JXl5ibles de
articu\ar$e pot ser .de Ia misma natunUeza' (n): 0 bien de explic:anda .conoeidos pero de otno natw-aleu. no tomadol en cuenta al proponer \nicialmente \a CQIIS1roc ci6tlo (III). cuya eonslderacwn impllea transfonnar e1 :i.mb lto que constituye eI con minima de Ia teorI". (I). El problema es Impedir que d de Ia crUtalioe. ya CfIe 111 ampliJo:i6n del imbito te6rico ( I) so: basil en d conodmicnoo 0 en cletU dcterminaci6n de la naluraleza afln de \os elemo:ntos (k la rtalid.-.d. PlIt"a eUo ell nu:esario su problcmatizaci6n COil bali .. e n e1 co njulllo de explkan(1J .no conoo;:idoI.. de naturale" dislima y no contemplados inida.lmente. (IV); pero fuooamo:ntalmen te con base en \os .u;pllcanda !6gica.mente posiblcs. (V). Son 1$105 U1timos 10$ qu e sitven de baK \a persp:lio.-a d e transf()tll1.al" b ICO<1a e n un Instru mento de rtlzonarnien!o. y:I que 10 especlfloo del de ellplicarilla conoddo (I) III' abre en funci6n de la articulaci6n ,u, posibles: de esta manera \0 C:$ped6co del imbito tc6rioo (II t:$ probIematiz.ado con In5e en lIeS l6gicamente posibles (IV) Y {V}. que cumplen la funci6n de establect'f esferas de Ia rcalldad mrus al l" (k las ",l aclones te6riCD5 establidas. Par eso ]a determinaciOn d el1mblto d e I.a teorfa so: tnmsEorma en una forma de razonamiento que toma en eu<:nla element05 conoeptua\e$ pro,,,.,nien1e5 de difen:nte5 COfljuOlO'>

. utll.'uam..:nh.: "'lltlljll\IIMhlc," l'll tt . 1' dice,;,conduce co . . " Ia Ios uatos ue f a observaci6n (I as encuestas pl1.leban que fa hm'6 d I e PUcodesor de Uniw .....idad e'>t.1 meno:-. \alOI":td.1 ell In ... J:.I> a(os nt en n b' os que . Alem' que I I <lIlIa. pol II iLl" o son del Imsmo anheJo. dC.); no \0.' Im!;1 puc .. (k una leona . melaffsica _. Sin emb.v""t>"o POI' o tra ,.a l1 e. es d-f- -I considcmria CO t1l0 '"" '0 11CI unt" te:a . Es diffcil. ell ('fecto. in"... ginar cI hecll(1 a 0 rvaci6n que conducili<t a rcchazarla . EsIO pro\"ien..:. pane, de que la deducci6n de la tcorfa y S li S conseno es una deducci6n en sentido estricto. L ...s con. secuencJas pueden SCI" explica das por Ia !eotia. pcro no son . . p rccisamentc ha?lanclo. dedllcidas de db. Mtis cada consccucnCla sc extme d c Ia leona g:rnClilS a lIll coniunln ' . .r;:. . d e espcctllCaClones l' de pro POSIClones suplcmem;\ri:I... , e . . speclficacJOnes tomalian eJ aspecto d e una t ad I -I teoria . . I ' I()C 51 a a a que acompai'ian no pclmi liera explicar un gran numero " fen6menos y no fu n cia menta!"a su \'alidez \. S\! -d d de . g I Si ahom confrontamos desdc nuestro angulo f I ciones antc . _ ..I Ot1TTlI anor:es, put:Uc conduir 1 que e.\ponemQ'. cn I" 0 13bla d e Ia pttgma slgl.l icnte. Si reformulamos cl problema dcsde 1:1 pc.'r-.pectin de 1 de la rclaci6n de conoumknto. cl . teolia no conSlntvc con b.t"... ('n Lln;1 dedtt 'C j{111 ".1 p.,tlil luna capactd.ad de c-..:plicacion ;:lCumuiac/<t. en fun<.:ion a de la relacion d e apropiacion de 10 Ical. En este sentldo In secucncia de los P' SO' ,Iebe,"', SCI" Ia siguicnll' " ., y. respctando la numcraci6n

" ;
J

'-

6
2

-=
150

Problernatizar el rt'COrte de la ddimitaci6n 1e6rlca signlrlCa podcr recol1O1" en su interior un campo de relxiones p05ibles; pero t$tns. en tanto posiblC$. rdlejall una articubci6n potencial. en ningUn t:a$O ya dada. 'J en consecueno::ia definen un contenido \"inual. Este conlenido se abtt a una exigencia de Ob;elh-..c06n que Il"a$cIende 105 1lmites de la artJcuIa.ci6n. En el fondo. se trota de 5ubol"dinar la deducd6n al nazonamjento COI\$tructOt" de troria. y de subordinar I.a rase te6rica (k la aproplaci6n de \0 tclI a \a$ rases de \a apropiaci6n particulates de la delimitadon del :i.mbito de pilrtlda y IU COf\Siguiente Ycreciente especificad6n.

Esto cs: los nUlTlcros est"" - 'fCII os a Ia :.<.!cueIILi;1 lk II, ... -'d . .,,10.: pasos del razonamlento. scnalados anlerionnenh' en la ("O!UITT-

1 :;1

Secwmcia de /os pasos del razomlmi.ellio

1) "Es dificil imaginal' cI hecho 0 Ia obscrvaci6n que conducirla a rechazar Ia tcoria.
2) .E.sto

AllallSis dllos paws

Teoria sin crilerio dc refulabihdad.

na C dc b den:cha, I,.0 'l1l,'dol ,'II orno sc plantcl] cn c!>tc d d \'''qlh 111.1 I construcd6n de un co ' dl.I/On,lIlll..:ntr ... ..: IlllLI,1 lrlll 1;1 n)unto l' COlllcpt . a 0 bselYl]ciollCS en tnI'll I, ' <1'0 q Il' "ll'n'l1 tiL' fl.I .... , ci6n diferencial de In Lln .,Pltohkm," , ,UlIII 1;11;11"11 /.1 Iificaci6n : eso im I' d]' n SOCI.I .. mCl'-lnl .. de c-.II;I
conceptos L.... . , c . O"""",I'\'aClon POI' 10 t os c ' ' [lillO, sc lc<;trin!:!L' I ] ]ementos que S" c ontlcncn en los ... ', - cepllIalmcnte, Sin e 1._ . 1I111\C""O<; ddinidn .. ,-,fin mu..."lrgo, sI lo-. unip , arllCU ]arsc, c! conlcnid d ] 1C1 .... (h -.on p" .. d,k" 10k 0 C O!> 1I111\CI .... O .. I o! " CUlllpcn la funci6n de ' ,] , . lL 1"l'I'\;1l'I"n (q' I ..' ] II..' acronar C'I cone se n,'!cmirim en fun c'6 d , " OUJIl tll'IIIPlli",,) ] fi r n c C\IOcn 'i CO,]] o a un recorte d"] a lea ]'d] , tl a .:><.. l'ga dl' l'''ll' mod C I . ae . l: cnllqUl'CC al {JilL' .. dd l'

proviene. en gran parte. de que Ia deducci6n de Ia teoria y SUS consccuencias no es una dooucci6n en sentido estricto,

Subordina Ia derivad6n (Icoria) a Ia reconstnlcci6n en que esw. puede adoptar un conlcnido com' pkto,
Las consecucncias. al no ser deri

de

estos

pica

e rmllar Utll\CI...,OS

d'

1.._,

3) .Us consecuencias

pueden ser

explicadas por Ia t.eorla; pero no son dcducidas de ella.

4)

vaciones, son, mAs bien, el conlenido de una situaci6n recollslrui da en flUlCi6n de un objeto.

.Carla consecucncia se extrne

de Ia tcoria grncias a un con junto de especificacioncs Y de
proposicioncs suplementarias,

No es solamente un problema de

ESOU\IA

operocionaliwci6n. sino de um reconstrucCi6n conceptual: por cso la especi6caci6n. rn;is que s;..... un recwso metodol6gico, constituye wta I6gica de apropiaci6n de Ia objethidad enman;ada en padmetros d iferentes,
La especificaci6n como adecua

RelaciOI1 de detenllillacio" ,===========-G pW1irdl' 111/ COI1(\:J)IO Ixl.ll' (7/ Si: 4' EIl/OIICI!S;
L.'l obser.aci6n )0 cs de los ele.

5) .Especificadones que serum una leona ad hoc si Ia teona.

primaria a Ia que acompanan no permitiera explicar un gran n umcro de fcn6rnenos Y no fundamentalJ. su validcz y su genero.lidad,

mentos conlenidos en los unker' S05 de OOseI";lci6n (6),

eSi'X'l:lfic.llIUIl, lOnlO

c,I6n d..: un CO/PI" genL'li(o, (Oil, SISlt' .en d e.ltlblelimicl1I() dt' ); ...
1:I;;JClOnes dc
1,1,
{jlle "11

ci6n de un corpuS genbiCO consisIe en el establecimiento de las relacioneS de inclusi6n Y apcltura , antes de b fonnulaci6n de proposiciones looricas en su intcrior,

\ ,I1'CII\I '

hi, I I ' , . ,"1111"'''"''11 ( ..' PIVPO!>lCIUlle\ t ..'ilrll.l " f.il.

,-w que sigmjiw'

Suool'dinar b dcri\'aciun .' ];! n:':Olhllll ' , . do a pt;u' un contcnido cuncl'l_'10 (2).

6) "Ticnc 'sin duda Wla validcl. cienufica, POI' una parte, pofque es congruente con Ia observaci6n.
7) .porque explica un gran 111.1-

La obsen'3ci6n \0 es de los cle' mentOS conicnidos en los unlver' 50S de obsef\nci6n,

mero de fen6menos sociales dependientes del terreno de \700rizaci6n de Ia ac ci6n social y de los InecarUsmas de estrutifkaci6n,.

Relaci6n de detellllinaci61l a par tir de un conceplO base, ConccplO base delcrminador de univer50S de obSt'f\'aci6ll, pcro que conlien<' una cxigellcia de I'dadoncs de de tcrmin.lci6n.

de una

SIS lem at i7';lci6n r'('C()lbl

al no

SlT

. l: 'o()Il , m:l .. hilIl, d lllllkt1ld" nil( a ...n IInU(;1l d .. un ohj,,'lo PI

..... "Itilen'"

'

No es soltlmentl,! Ull prnblcma de 0 ')en" . I' .. "I IISO de la 1'-"On'",' d , I ,Cl<lO.1 IltlClun cI q\ll' ", Inn C 1<.'('on,1 '" . " Il,U;UlZl connpllI.,1 dC !>ltual'lOllt's l'lllll.:lon:ad, en dlf,'rcllk" t,n
0011

ell

'

'

152

ne en tenninos de la inferencia desde el contenido de los conceptos y sus inferencias de observaciones, de forma que sea congruente con la exigencia de delimitaci6n-articulaci6n. Lo anterior supone subordinar el esfuerzo de derivaci6n a Ia reconstrucci6n del problema, con base en pensarlo articuladamente para que as! Ia derivaci6n te6rica pueda asumir un contenido espedfico, que se expresa en la construeci6n de un objeto. De esta manera las llamadas .consecuencias. del coneepto . constituyen el conterudo definido en funci6n de esa recanslniccl6n, concretada en torno de un objeto que sirve de eje te6rico; por 10 tanto, cuando se habla de que .cada consecuencia se extrae en la teona gracias a un conjunto de especiEicaclones y de proposiciones suplementarias., se alude no tanto a una operacionalizaci6n ad hoc como a la apropinci6n concebida como un proceso que tiene lugar en relaci6n con situaciones caracterizadas por diferentes parametres.

La tearm y el progreso clentifico

La 16gica intema en el uso de la teorla. resenada anteriormente tambien puede plantear distintas visiones sobre el signi6cado del progreso cientifieo; 10 cua} tiene importancia vital en la medida en que conforrna otro de los parnmetros IUndamentales pani. el sujeto preocupado en la producci6n de conociriUeiito por medio de las relaciones de apropiaci6n que el establece con Ia realidad. En este sentido puede verse que en la acepci6n generalmente aceptada desde la postura de un racionalismo entico, el progreso consiste en un ajuste de la teorla ' para dar cuenta de nuevos contenidos empfricos; sin embargo, tambien puede significar In especi6caci6n de la teona de manera de poder refonnu1aria en funci6n de una situaci6n problematica. En uno u otro caso, el concepto de teotia deviene en una realidad corroborada (en la perspectiva de Imre Lakatos). par 10 que su "progreso_ se basa en la capacidad explicativa. Capacidad de expJicaci6n que es la exigencia que se plantea desde la teotia para hacer pasible la corroboraci6n. La teotia. entonces, se desarrolla par crecimiento; esto es,

trascendiendo sus Ifmites en el sentido de los IIexcedentes de contenidos corroborados., de acuerdo can la terrninolog{a de Popper. En una segunda 6ptica, la teotia es un descubrimiento de las potencialidndes que se contienen en el interior del campo de realidad sabre la cual se desarroU sin mediar ninguna a, ampliaci6n de 1a teotia. Por 10 tanto, esta se desarrolla par especificaci6n: eslo es, par media de una profundizaci6n en el interior de sus !fmites. Es el casa de las teolias sabre el estado, Ia teona de las clases, etc., que se par medio de su especificaci6n en situaciones hist6ncas concretas. La fonna de evaluar uno y atro tipo de teona sera diferenteo El planteamiento de Popper de salvar una leolia mediante hip6tesis auxiliares en condiciones bien definidas. es propio de las teonas que se dcsourollan mediil ntc SII lTcci miL'lllo: l'll cambio, las teonas que se vnn especificando, se ajustan ylo modifican mediante su capaciclad para construir objetos en el interior de un campo de objetos que puedan reconocerse como posibles. La anterior nos obliga a distinguir entre 10 que es .descubirr hechos nuevos_, en el sentido de la sene de teonas de Lakatos. de 10 que es especificar una teona. La pnmera opci6n de desarrollo del conocimiento liene lugar JXlr medio del modelo de falsaci6n; mientras que en el segundo, el desarrollo se concibe mediante la conslrucci6n de objetos que cumplan can In funci 6n de reconstruir la articulaci6n, In cual espccifica a ta estructwn de jerarqufa de las detem1inaciones. Estructura y funciones de la Icoria Cuando se afinna que 10 menos que debe exigil"Se de una teotia es que constituya un _sistema hi potetico deductivo_ con capacidad de IIexplicaci6n y predicc i6n y que sea contrastable., se sigue un enfoque de inspiraci6n poppenana. ll 5i nos atenemos a la critica que haee Merton del concepto de teona, se puede problematizar dicha afinnaci6n en 10
13. Mario Bunge, op. cit ., p. 516.

154

15 5

que respecta a las ciencias sociales. ya que, de acuerdo con Sli planteamiento. antes de que propiamente aparezca cia teona ., tient lugar un proceso de fonnaci6n de conceptos que cumple la...funci6n de orienlaciones genera1es que cproporcionan un contexto general para Ia investigaci6n. y .faciHtan el proceso de llegar a detenninar hip6tesis . Solamente cuando tales con ceptos se .relacionan entre sf en forma de sistema, empieza a aparecer la teorlal. l De esta manera resuha que. antes de tener cualquier siste ma con capacidad de deducci6n de consecuencias empfticas, tenemos recortes de Ia realidad detenninados par tales OIien taciones generales. en donde estas otientaciones generales, sin embargo. no sirven para pasar directamcnte a la sistematiza ci6n. 561 sabre la base de la formulaci6n de relaciones bipo0 teLicas, estas orienlaciones. aI representar una seleeci6n y or denaci6n de dctenninacioncs, implican un recOlte de la reali dad observable. Por 10 tanto, resulta claro que cuando habla mas de orientaciones generales y de sistema conceptual no solamente estableeemos una clifereneia l6gica, explicable par la funci6n que aquellas cumplen de preparaci6n para la fonnulaci6n de hip6tesis, sino que. ademas, enfrentamos un difen:nte recorte de universos de observaci6n. Los conceptos constitlltivos de las orientaciones generales configuran universos particulares que no mantienen relaci6n entre sf en la medida en que no consLituyen un sistema. En cambio. eI sistema conceptual transfonna los universos ante riores en otros que se identifican con la funci6n de explica ci6n. esto es, con el uni\'erso configurado par las consecuen cias emp[ricas que pueden deducirse del corpus te6rieo. En esta situaci6n. el paso de un recorte a otro es posible can base en una relaci6n can la rea1idad que se define desde e1 sistema; par eso mismo. otras altemativas de relaciones potenciales se pierden, En realidad. el uso de la leorla supane entender eada eOIlcepto como instrumenlo de observaci6n que pueda problema tizarse en su relaci6n can la realidad. y no exclusivamente en
14. Robert K. Merton , Teorla y tslruclUIll social, nOmka, 1964, p. 99. Fondo de Cultura E.co-

del esqllcma dd c II:II '01111:1 1>.1I'1l'. 1.::..'1' 1 ,)o .. tbd I " glea es propia d lad I . . tt .I( ( , r. . . C os en cuanlO -con..,li! m<.:n Ias de ItmelOnes (0 I '. . as prescnpc:tones) de 10 que ddX" nh'>{'n 'II SC_, Sin tcncr PO'-. ' "IttIII1;U"l' " I,I' C\tgcr lu.I_' Ingl.. :I.. lil' QUt' la . deduccl6n. propl3 de un s is tema conceplual. La, ca.paeldad de estructurar universos de obsel'\'aci6n ue COlnc::ldan con la simple -deducci6n le6rica ., descansaqen c de reconocer las direrclllcs mod:tliclad..'S de conreel ' 0 'leal que, como hemos afimlado, tienen que teller .. expres l n en os mecarus mos d realidad, e apropmcl6n racional cle: Ja
0 0

. eSla perspectiva, la proposici6n mCl10niana de las onentaClones generales puode ser reCIl focada dl" manCI'"a que d elemenlos eonstituyentes pueda ablirsc hacia IVI mediante la problcmalizaci6n y conformal' en , c,onseeuenc,la, la delimilaei6n de universos de SIO convenn-se en eI contenido d . ' constitu a la base ._. e sistema conceptual. Y para dlfclentes OpclOnes de teoriz..,ci6n ' M En eSle sentido ' Ia poI'lsemJadeI conceplQ -1t.'Oda. (que en su analis is) reconoce Sli raft'. en 101 confu deduc ,0 que es la entendida como SISIt!nm hipolc!iCO a (can .eapac,dad de explicaci6n ) pr'C\'isi6n ) con fa proplacI6n raClonal. de la re'llidad quc mc IU}I! mt.'C:l!lrsmo.., . . <, a la funcl6n de explicaci6n de 101 leona . Sc pu('(k . . eell. en consecuencia ' q lie Ias ' . ' de i\lcrton, I bre Ia leona represent dOC d ' rizabl an I crentes elel'lllm;:,cioncs tit' 1 leo. 0 O C, .segu.n sea eI recOltc de la realidad que dclimiten . La " ci6n esenCla de. la discu SI 6 n antenor cs no confllndir 101 l-elaI a realldad con la estmc tura explicativa. Calx pregu a esle n$pecto, acerca de Olms clilelios de funda. ., . mentaCl6n que puedan d Cuflll"SC para scleccionar una lcolia ' \
0 0
0

.. O.
;,'

IS, Sin emb.1rgo. convkne lie I . una o!",,'nci6n que sea aUl6 d q 3 "[X'rtUt1l 1,1 OOjcn .."lnd "" ,.... cfcero. no es po6iok "",,n,noma .e 'IlK: sc 1cusa d,: b ,\:,,!idad En '. _. ".. 'zar raclOn3 mente thctc. 3"'" elUlellCIa' cpislemol6gicil$ d . m:' SI"O COn '''',e ,'n la_ d:td ron eJ conce,w que _ consd,ru',',iOn que In objeli\' ld,Kl . confo'mi_ .1_ _",ng" cea I'orcons,'" , . <><= realidad como olOtaJidad (. , .' SI 5e l'al1e 'kl conccpw UJ imrod,.ccidn tit 1857) Ia org nlC3 Par.l uuhzi\r la misma ,\ b, .. ell ci6n que scm difereme 'be Ser congruent" con conccplo. SIIUJ de ai,;!ados su"'tO$ a e que cone,l", III cum" ,re 3C1Ont'S mec;1n.eas entre Sr

de

156

157

que no sean los de la prueba (que operan construida), sino parte del proceso de la conslrucci6n te6lica. Una respuesta a esta interrogante nos remile al momento que deno!llinruamos de las opciones te6ricas, que no obedece s imple mente a las decisiones puramen1e subjetivas del invesugador. La idea de campo de opciones te6ricas se vincula con el planleamiento de la capacidad de objetivaci6n, pues subordina Ia teona como sistema a 1a capaciclad de abrirse a la realidad objetiva. Ha habido preocupaci6n por estudial' este momento, 0. aunque no siempre con 1 clruidad necesaria para fijar si es 6gica suficientemente oper-;Ilivo.. As!, posible una organizaci6n 1 Bourdie ul6 sostiene que _Ia literatura melodol6gica ha procurado siempre [ ...J evitar explkitamente 1 consideraci6n de los 0. ways of discovering en favor de los ways of validatiOll .; esto es, se ha dado la tendencia a hiposlaSiar el momenta te6rico-e.'lplicativo cuando es s610 un momento del proceso de apropio.ci6n racional de la realidad. Por 10 tanto, se plantea la necesidad de _diferenciar de la tradici6n que se atiene a Ia I6gica de la prueha [...] de penetrar en los arcanos de la invenci6n. , 1 que requiere . ndquirir una 0 disposici6n mental que sea condici6n de la invenci6n y de la prueba .n La J6gica del descubrimiento, en oposici6n a la 16gica de la prueba, invita a trabajar en In orga"izaci611 de Ia correspondencia que requiere ser sometida a contrastaci6n. La invenci6n de teoria depende de la capacidad de deHmi taci6n de universos de observaci6n no circunscritos a la simple inferencia de estos desde premisas te6ricas. En este conte;(to la relaci6n de conocimiento con b rcalidad sin'c para organizar la apeltura de los contenidos, en cuanto aquella cs definida por una estructura de razonamiento y no POI' una teona. Esto pJantea la cuesti6n de los conceptos pdmitivos " que .en una teolia cienHfica tienen que SCI' tan prccisos }' tan ricos como sea posible . 18 Riqueza que, conviene rccord:,tr, resulta d e un recol1e de 10 real scgun una 1 6gica de 311icu!aci6n, obJigado a un ma nejo de los conceptos refeddos a una
4

Ilhllti\id:ld lUI,' , mll'll'lltl,1 dl' IIlIl!lm".k " II. tarnpoc j _. I ' 1'. \ q u. o e:;t. cenl( a a las rdactonc:-. hlpoldlca .....'nln.' !o,- UIIl ceptos. ' '

Teona y apcrilira . Stinchcomb an<1li:w cI pare! que h<1 l..'llldo 0.'11 " .. clcncw.s socm !cs b " , <.:: ,I, ', . (tal c IcoricoI'Ulll'llo:.. . . " PUlliOS (k . (/.-11111<,,,'11.,,110 It.ln inll-rt .... ridu _. :11 d a " . "e a Isciplma. debJ(lo fa eXistl.'nCm d l' qUll'IK's "nmllan .-11 .. su miu lcI6n mas que e n sus prl'jllicio:> r I I ' Y6n"ddc que.e! a nfdis is c.xplfci lo (k b lurl1l'l a dl' b CI n e. hombres excel"" lon.u':-s nos ,lartl dcpend.:-r meno:> de ". . . ,os gemos (cllado pon\ Fl .) I' , , d . exnCI. _<;t., c aro qlle d ;W!!1I111l' 1le rcc.ha ....o a. las condiciones en llna illrprel.acl6n 16glca de las mismas. cn \'cz de abon:hr Ia I' r' organi:t.aciolles no OIma '"!lac del l,II,Ollamk'Il' . .1 de 1 1 ,(,\'lsar o constnl(;lQl' de teodas. eI de la exigencia de objcli\'aci6n dc b 1<11011 ,a Intu1ci6n ablena a 10 1'(' I ' a I . a reconoce C0l110 organizi.lCion a ];\. a pre en de SCI' esta la apropi.:lcioll de I" reali(bd , pal til de In lotahdad toda\'ia no clem.ln.:;!c!;. ...... ' '" t 'aJ'd d ' 11IIIll" , n 'II po cnci I a . Lo que nOM! lOS Clh,',>I!OIKllllo, n.. ..,., qll l' d ,c , !' [ ] . a proposici6n te ea {L'll\alllUlo. pOl dt:du,-ti,'n !,Jl!ll.! . . un.'1 proposlc l6n cmpirica ".101 '-ino b d ...' GH1;p,,_ ,OpclOnes p.,m la f011l11lbciuIl de propo),-i..:iono:... IO:(,liC:I'Cuando no existe Ia 1lll'(h.IC IOI I {kl l.llll po ,k' 0Pl.1tllll' t! dcsecnso, a , !o empirico . "llmp..: JXII 1ll<.'1<l dl'dw,;cion \ .... se , ' d deJa e :lCO" b funci6n q e " altlcu .IClon {lImpk ..obit: ! I ' li ' ,I ... ' d e 0=<.'naCl6n d<.'I":l1nln.l1_, dL'U lICCI6n. a haeer qlle los o,s eI C<lractcr de obJClos pal1lcu!:tres EnWllce.. h , ' dc 1111llaCl6n dc camlJOS d e OpelOIlCS cs (CSp!.lZi.lCb ...n lunciOIl db' e un const nll.do. con propl.l", d.: 'II ncccs.1.na cOllt rastabilldad' .. de ]a (k,,!uccI6n logl.:.1 (I...19 IbtJ . p 8 Z<I Ibid,. P

16. Piem: BourdiN. <>p. cu., p. 17. 17. /W .. p. 17. 18. Mario <>p. cit.. p. 4)).

<

projXlsiciones emp(ricas, a partir de la teona, se zar las observaciones requeridas (, .. ] para comprobar

reali-

son

51 estas no \'erdadCr'".J.S 11 De este modo se ciena eI cicio y sc vuelve al predominio de la prueha ,Sabre la invenci6n. de rna

oera que se soslaya Ia definici6n del momento de sclecci6n de

la teona. EI problema de fondo es no limitarse a aplicar una leona a un problema determinado por la misrna leona, sino. resolver qu6 leona es pertinente para el la, que a 5.Ubordinar la elaboraci6n te6rica a una eXlgencla preVia de obJctivaci6n. Se plantea asf la necesidad de distinguir entre el concepto ..leona.,. y 1a deducci6n a partir de ciel1as premisas. Desde cI razonamiento que tenga en cuenta la exigencia de adccuaci6n 0 a 1 concreto especifico, se trata de pensar 10 real en funci6n de ciertos universos de obSClvaci6n, cuya delimitaci6n sirva de base para la elaboraci6n te6rica: esto supone un razonamiento no te6rico-explicativo. E1 proceso de objeti\'aci6n racional cxigc una organi:za.ci6n (capaz de incluir nivcles de la realidad) que sea congruente con el canstante devenir de 10 real. Esta modalidad de apertura enrra eo contradicci6n con los requisitas establecidas por la teoria, especialmente can el unidad conceptual 0 consistencia semantica que _es neces."1na [...J pam contar con sistemas 0 sea, coo teanas _,n y que se relaciona can la coherencia mteroa de estas. Sin embargo, ya se ha senalado que estos requisitos pueden conducir a una actividad improductiva-,n por eso con\'iene distinguir entre el momento de la tt:.'Olia construida y los mamentos del movimiento creador de la tcoria, que lIe\'3 a pensar fuera de ella; esto es, a pensar la realidad como base de allemativas potenciales de teorizaci6n, 1 que exige definir an0 gules de lectura de Ia realidad que no signifiquen, en pIinci pio, Wl3 inclusi6n de sus elementos obseJ"\'ables como piezas de un todo conccptual,14

En cI trasrondo se conli...:n..: 1.1 Itk-a (k- (jll' 1.1 IIIIKI"II d, articulaci6n de la l-ealldad se tramlol mao d..: pur" \.""lgcn.:i;1 cpistemol6gica, en cOnlenido dl' apropiacionc-. s uscepllbl..... ,k can el 1l10\'imicntn de b h'.diddd Dl' ,dll qll,' d proccso de objeli\'acic)f1 n:qllh..'ra dL' ...:"trucllll'll'iolll' qll':. 111,1" tarde, en e\ momenta en qu\. In aprch.:n!>ion --.c .:n leolia, den lugar a las organizaciones de homologla. Desde esta perspecti\'a las leodas plleden di ferent es ti pos, Boudon (antl! ]a confusion persbtcnll'. :.un ell'''pues de los esfucl7.os de esclan:cimiento hecho'S pOi l'Cclama la ncccsidad de .dislingui] lilXlS de 10 llevaJia al problema de diluciclal- las ,lilllc/lsione... a p;1I1ir ,k las cuales sc plIcde oblem'r esta POI' ciL'rto eSI<:iS dimensiones son prcciS<Hncnh': pane dd prohkma. \,1 que sc trata de saber ]a funci6n que cllmplen las hechas POI' J\lcl1on scgun la reJaci6n que tenga con 1<1 apropi:)ci6n racional de la rcaHdad; distindones qUI!, de acuado con cl grade de homogeneidad semantlC<\ de sus comenitlos, puc, den reconocer las fuses de la apI'Chensi6n-probJematica. de Ii.I definici6n del abjeto y de la e.xplicaci6n te6lica. Para com prendel- mejol' eSla proposid6n es necesario anticip..1r i.llguna .. ideas direcu-ices,

.,

w prob/clI/arica
L.'l problem.:iticn con'Cspomk- a In dd puntll de p.:lllida de! proccso de apropi.:tcion <.1<: 1<:1 r"':;:Ili(1.:.d. bid de' tenninaci6n eSl3 de acucnlo con 1.1 logica d e las Iran ... lol"l11,lciones que sugiere 101 inscn:i6n de! !Junto <.IL' 1)oIl1kb l'lI 1111 proceso de recolle rundamentaclo ell 1("1'" IllCGllli ... mo:-- d.: (k h

21. Ibid .. p. 26. 22. 1blJ.. p. 430. 23. Robert K. Mmon . op. cil .. P. 108. 24. Mario Bullg<:. ...,. C!I .. p. 621.

L.1. do; 1,1 plvblenr.lll .... ,'-i\)il d.:1 j1lm de parlida radica en lin doblc ctl...:... P"I una parlL', de 10 cmpfrico-mol"foltigic\I, \'-1 Cjlll' -.c Ie' ni);!l' 1l1"". Imrsc en sus lransfonnacione ... po,ihk" , por 011,1. tk 1.1 Ieona _, yn qUl' a esta M' Ia con,.idlT;1 d inllTlol t!c1 pn,u'so de aprchcnsi6n. L;'1 ('xplica('ion L ... lIll.1 dl' "'11'
10
25 ll0udon. "I'.
,1/

fl.

101
101

160

r
I' ,!

etapas que corresponde a Ia arlecuaci6n con 10 real, en tanto que las etapas anteriores se refieren a la construcci6n misma de la teorla como mecanismo mdonaJ de captaci6n de la rea-

lidad

La argumentaci6n anterior pretende traspasar los niveles

recortados de 10 empfrico en funci6n de su inserci6n en la

articu1aci6n. Esta posibi1idad de articulabilidad no la entende-

mos a la manera de una relaci6n

que vincula nive-

les, ya que esto significaria anticipar el modo y contenido de 1a re1aci6n. Par el contrario, en el momento de la problematizaci6n, la cuesti6n central reside en dudar ..de 10 dado _ en cuanto confonnador de un contenido teorizable. Y es la problematizaci6n la capacidad crftica para transforrnar 10 dado como apariencia empirica, 0 como fonna te6rica crislalizada, en potencialidades posibles de transforrnaciones seglin se vaya ascendiendo hacia la abstracci6n articuladora, que no requiere de los requisitos de unidad conceptual 0 de homogeneidad semantica propios de la teolia. La problematizaci6n del punta de partida contiene. entonces, una riqueza de detenninaciones posibles que no admite el sesgo de un reducdorusmo a ninguna estructura te6rica con su cierre semantico. La raz6n de esto es que Ia pmblematizaci6n constituye 1a crltica del problema originario a fin de transformatlo en un campo de objetos desde el cual poder seleccionar la estructura te6rica coherente que sea ca paz de reflejar Ja riqueza que implica la problematizad6n. De acuerdo con 10 anterior. la problematizaci6n a critica del problema originario representa el inicio de la apropiaci6n de 10 real. pero referida estrictamente at ascenso de 10 concre to a 10 abstracto. 1 que faciJita espedficar el contenido del 0 problema. EI ascenso hacia 10 abstracto supone una fonna de razonamiento abierta. cuyo prop6sito es detenninar el nivel de abstracci6n adecuado a la exigencia de especificaci6n del problema El esfuerzo de aprehensi6n no plantea la exigencia de ho mogeneidad semAntica prepia de la teona en tanto.la aprehen si6n no fonnula proposiciones predicativas de propiedades. par cuanto no hay ningUn objeto particular sobre el cual formularlas. De ahf que se oriente a la detenninaci6n del campo

sea pos iblc <.lennir Lin objelu tivas de . que se puedan fonnula r proposiciones atl;bu propledades. eso la aprehensi6n no se fi . , mngun fen6meno b" re lere a carl como 0 )Cto SinO a In ncccsid;:uJ til' cSpi.:ciriresulta de pensar en cualquier nivel de fen6menos en n:nmos de su articulaci6n can otros niveles de la realidad' es t :r, de su reconstrucci6n aJ1:iculada. En consecuencia na u del te6rico que se construya dependcl;' c6mo artlcuJe dlstintos niveles de la realidad CO" Sus con'espo d" " ha propledades de tiempo y de espacio. De ahf ql;e y os hablado de]a construcci6n del objeto
fA defemzillacidll del objefo

Lo anterior correspond 1 . 16gica d I b' e a a perspectlva deJ.esqucma de la . .e 0 que se contrapone aJ esquema bas.'ldo en ]a Su 16glca se despliega desde la critica del problema ascender al. nivel de la abstracci6n 6ptima que re'. 1. queza de relaclones JXlsibles contenidas en la c f' raCl6n problematica. on 19u Esta fOima de apropiaci6n de 10 real no puede limilarse a constatar mecanismos psicol6gicos 0 sociol6gicos mediante !os hene lugar la acumulaci6n del conocimien to' abarca am . 1 n a problematica del desarrollo en las fOimas namlento Ell . I < lazo, . 0 cs partlCU annente impoltante cuando nos abo a un conocimiento como el hist6dco-JXllftico, cuya , 10 hemes senalado, impidc hablar can claridad de ac1um dacl6n ya es una alticulaci6n entre regularidades \' vo unta es y pracucas sociales No; puede, en verdad, pe;'clel' de vista la siluaci6n hist61i : que etennina la. modalidad de concretion de la realidad.
(

'necesano

;.

d .'. ' e

I I

la de hi relacion a ,en relacl6n te6nca 0 de contcnido

26. 1.0 que dedmos I"Sle segu d marco de Ia dislinci6n entre razana n 0 aspcclO como probtema 16gico el ru.onar pam sugerir hip6les' r fra. aceplar una como verdadera. v ci6n del (efr. desde la 6ptica <k ta nson. op. at .).

162

163

detenninado (que se refiere al paso del abstracto al concreto reconstruido). implica que no se pierda la riqueza de contenido de la problematizad6n initial. En otras palabras. habra que recordar que la detenninaci6n del objeto como paso desde el abstracto al concreto incorpora el paso del _concreto al abstractO-, 10 que es posible si se tiene en cuenla que el objeto es un producto articulado entre niveles de In realidad y de los parrunetros espedficos de cada uno. Este objeto articulnda corresp:mde a una situaci6n hist6rica que debe ser recanstruida como Campo de objetos posibles.

te6ricos dos funcio . ' i.: n ,i.: 1011.'1"101 de 10:' fanna de ,nes. pnmera, seryu' de instrumentos de la razonamlenla problem ti d . ' lad6n can la realda I a za or pam arganll.a r 101 (""Ccomponentcs badse sus clemenlo:, , '- II l ila as IlJem de I" 16g . sistema conce lual' lea lnlCma del Juci6n de c' p .), segundo.. ]a funcion de c.xpilcacion 0 real. Icn"C a esta consII1JCcl6n abiena. objelidzanle. <I 10

Lo anter ior pcl1nill.' dislinguir'

,I

RecaPllulaci611
I) Sostenemos In convenie . I necesidad de subordinar I J (e poller de manificsla 1a ma de razo ' a 6glca lIUefTIa del COI]JltS l.\ una for namlento, De esto se des l"Cnde u I . . q c. os pasos 16g1cos no calTCsponden a los de la d p recanstrucci6n articulada del r bl cducCl6n. sma a los de ]a conocer. p 0 ema que nos prCOCllpa re

Uz explicaci6n te6rica
La relaci6n entre el momento del concreto-abslracto con el momenta del abstracto-concreto se produce por medio de la naturaleza que asume la abstracci6n. Puede ocun ir que, al no explicitarse el camino de construcci6n del abstracto, Ia explicaci6n del concreto quede desligada del proceso de reconstnlCci6n articulada que problematiza el punto de partida, Y que se rMuzca 1a explicaci6n a la derivaci6n del concreto desde el abstracto mediante la deducci6n te6rica. La conciencia acerca de la naturaleza de la abstracci6n dependet1a del juicio crltico que se desarrolle sabre la determinaci6n hist6rica, pues 10 que perrnite recuperar la histaricidad del conocimiento es el modo como se constituye la abstracci6n_ De ahf que, si mediante este juicio cntico sabre la abstracci6n se haec explicito el nexa entre el momenlO del concreto-abstracta con el del abstracto-concreto. se puede concluir que la estructura te6rico-explicativa deviene en el cierre de 1 posible. aunque sin perder su naturalcza potencial 0 0 abierta_ La explicaci6n se relacionaria. de este modo, con la aprehensi6n abierta. no predicativa, que permitirla reulilizar aqucma como instrumento de razonamiento constructor de la relaci6n con la realidad. sin IimitarSe a la deducci6n de canse-

II) La critica de las estrucllll '6" ' cerrada, deseml...--. I, d " ";)s Ie ncas, como sltu<ld on uvo.; en a e,ensa d"J pred .. d de razonamiemo sobre J h i.: omlnlO e]a fOlmn lias. a co erencla l6gica interna de aqut.'

.,
j':
'.

Ill) En la medida en que n I menta concreto-abstract e a leoda se confunde eI mo ta detclminar c6mo se 0 cO l abstracto-cancreto:oc dificul. < rcso VI en 1<1 l co r ' I , .. su nivel de abstrac i6' .I < . 1<1.1 dl' en. pol 0 quc cl 1lJ\c1 ,I" a hstmcclon dl' ., a ICOrla no . l que Ie ha la ,I.: ta teorfa tendcr"3 a form PI' e y. cn consecucnci<l. la ducira a 10 q"e se . nqueza de su rt.'COI1C Sl;' n.'puc a l-uU Clr de cll . d b prablemaliz<lci6n de la I . a, Sin ar ca Ida a ]a realidad. re aCl6n que la {eOlia organicc con 101

"

cuencias.27
17. a tSte lerna euando nos refl/"illTlOS a descomJl'O'ici6n de 10&

corplU \e6riI:O$. 1.0 que merece un desarrollo m1.s amplio 5 \a ida de que \a riqueu

164

165

E1 movimlento de la teorlzac16n Hemos afinnado que antes de elegir una leona hay que delenninar un campo de opciones, mas acin si aceptamos que _Ia explicaci6n hist6rica no puede, par esencia, recurrir a la leoria deductiva ,28 0 si alcndemos a la idea de que _las predicciones verificadas de una leotia no prueban oj demuestran la teona. Z\I Por eso debemos enfrentar la reconstrucci6n de una situaci6n de realidad, como campa de opciones, antes que empenamos en Ia empresa de prohar la correspondencia de Una estruetura te6rica, a1 dar prioridad a la idea de construeci6n de los observables sabre la inferencia desde premisas te6ricas. En efeclo, las consecuencias derivadas de una teoria no s610 son una.derivaci6n de un conjunto de proposiciones a panir de ciertas premisas; constituyen tambien una reconstrucci6n del encadenamiento de proposiciones en terminos de una exigencia J6gica de especificidad delenninada por la alticulaci6n. Si lada teorla contiene necesariamente alternativas de consecuencias, el problema que se presenta es pensar en funci6n de altemativas, antes que en Ia estructura que las define, a fin de abrirse hacia 10 potencial-real que, en este sentido, represe0l8 Ia imposici6n de 10 real sobre 10 te6rico. Decidir el campo de opciones (que es la funci6n de Ia reconstrucci6n al1iculada) permite entrar en la fuse de prucha de la teorla como deducci6n en el interior de esa situaci6n y de sus parametros. La anterior se fundamente en In capacidad metadol6gica para reconocer opciones te6ricas, que consiste en aprehender 1a realidad como campo de observaci6n con tOOas sus potencialidades y sin que esta quede encuadrada en nlnguna jcrarquia de determinaciones. Nos cncontramos en el mcollo de la cuesti6n: ,cuAl e:> el punto de la teorizaci6n?, ,desde que cu mulo de articulaciones? ,con que tipo de explieaciones?JO
28. Raymond Boudon, op. c U... p. 210. 29. Robert K. Merton,op. cil .. p. 108. 30. Bunge se rdlere III p loblemo en diferenles paru"S de su obm. Como nuslmOOn p:xiem05 dtar el slguienle p6.rmfo: .,Cu;\.ndo debe empezar la lrolil.l\Ci6.,? n o liene, pues. mob que una respuesla ra:wnable. aUllque sibUina: la (cori1;lei6n ddle empezar 10 antes lX'5ible .... (0". cll . P 418) . Un rnot;\U de la leorizaci6n es 10

&JlId' UI," ;'1 :111.111 .11 Iii 1 hi' l. cJencias sociale, en I f"'1 II 1.1 , ...'DrU.llllln L'n I..... virtue lit" pi .. 1 I Proposicioncs panic I . 'C ommlo (l' -agn_'g,ldl, ell' U aIX'", m; .... qll(' 1l'/lI'i( - 1 dd'IC a l .....Ih l o .,,1 .1 ' .1' "'ln.I;( (fIll I ,J" ... - 1,1("1 IIl.!lU, qUl' Iq)f I' vaci6n que pcrmiti > I I ;(11; ( I ln.1 l.h' .. 1 fl'CnI.:lmos con el e .:l )01 lin;! \('rdadcl<I ICOIl[l 1 (" ,'11<11 \ con b I'caJidad sinl .del de 1;1 rd.l,-ilili sesgo propuesto PO' I ,a alcncI6n se organic(' b'ljo d a eol a . ....... G.;1. rsHd nuncinrse Contra Jas d , . . .:, pOi Sli parte. al pm e CllllmaClOnes de In de '6 f proponfa el pnx:edimieOlo de In ad. ' .' m-aCI 11 01111;11, z.tr las generalidades e .. c Iflcncl6n; l'<,IO . i mpmcas (I! que sc dispo r ap.:'lrCntcmcnte difel'en'''s I I ne e/1 ('<, ...t.... . "- e e a conducla_ fl p6ICSIS Provisionales " lie . : pJl'a 0l1111l ,1/ .. 11tIc ..n EI pmhh pe11111t.:ln ampllar a lcoria ('xblen. crna, prCCISamcnte, CS d p..1.S0 d ' 1 r . . de IHp6lesis: 'cu:Ues s I b . . '- a or mUlilCJ()11 para su on. as nscs que slrvcn de SlIsIc1lIacion ... pcl1mc nte? L1. teodzaci6n comienza e I de Ja observaci6n pc . 11 C de b consl l\lcei6n , ro slempl'e que se dele' . observaci6n en funci6n d I . . 1111men Unt\,(,I'SQS de e a cXlgencla de apel1ura ,. de esrx'ClI cidad POl' esc I l . e momenlo de la teoriza.c6 I I minaci6n de un cam d bs I n es e (e I:.. del.:rpo e 0 en .... blcs anicuJados Sur!!c d problema de I os conceploslJ mcdbllle los I a ' clla <lprO\ illl;l. mos a /a realidad: es los de obscr"a . CSI. n ca rg.1.dos de c"lgCIlCi.h IIlkTIl;l' . cl6n. sosla}<lndo la C llcfo,Ii6n rcaJldad cs teodznble 0 , I ' [11'elin ,K(TGI dl' lI1,.! . .... l a 11 <Ill .... :-. .... I L"(l lir '1'1 I 1 quenlll ieillos inl"" ....,os. (Ie 0 I)SCt"'lcI6n . .' '- ..' IIPl'( 11,11 'I'" 1,-'...J, vidad detenninad1. .I ' ... 1I11:ll'Xlgcnd" de ohkli . pol a C Onstl'llccl6n I . .,. . "'SjX!clliclebd ck Ios concerlos en fll 6 d I , nCI n c a. p'Opl.:t aJ1,o I 6 constnl," eon'o I ... 1I aCI 11 qll e re " I campo c e obscl''',o6n y 'u. .SC (l' looriz<tci6n. _ , .... 1 1
...."lCi6n de un cue de .c_ I !pO UoIIO> oIMo:mdo<. a I., r , de dalOS l it"<' u, ,,' ,I'UI)", '''n ...1 "",, ..." I demaSl:llb ru d"fIlaI;lado .. ern[)o.,,,, a !<"Onr... ' n ,,,, I preiUnta$ ("p ell. Po 18) Todo! 1 d J .1 . " '" !" "mi,""." .... '" 111mll.l<l0 de explr"a elOlle5 rnCOln'" ,'<,.', lO " n P, lAd. rn pnn"I"" 1\"<11", lin 11'''''" " una, I,' 011...... ,,,.,,,,. "n I" , m".I,o' .. " beu Ipar dcrrolM U'..I " gcner:t.hl.:lC16n son tTlenos nu,;. < "'lie "" ... <I,. '111
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'(Dp ell p 603)

fX' IV

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rclornaoJ" tn Un capitulo pC>SIeriot.

Boudon, "I', eil" I' ob.-n K. .\Ie non. up. eil ., p. J 10. II La Probtem:'illCa especlfic., do: Ju" 0

ncep(u

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(un,,6n

..... ,.)

166

lo!

As, por ejemplo, el fen6meno a' es un campo de obscn:aci6n cuyos elementos requieren ser especificados mediante 1a reconstrucci6n del propio campo: otro tanto sucede con b', que es una modalidad de concreci6n de a'. Se manifiestan dos aspectos que se relacionan: par una parte, el campo de observaci6n que se construye con base en la articulaci6n : y, por otTa, los elementos componentes que 10 especifican. La observaci6n deviene no 561 en cienos wUversos, sino en la recons0 tr\.Icci6n que determina campos de opciones, como un momento anterior a1 de la correspondencia entre las esllUcturaS te6ricas y la rea1idad empfrica (esquema 2), Cuando hablamos d e opci6n 10 hacemos e n el sentido de un contenido indetenninado 00 que para una esllUctura te6riQ serla una contradicci6n). Sin embargo, no se lrata de una hip6tesis programAtica que invita a invesogar un determinado problema: avcriguar la forma precisa de la relaci6n entre dos fen6, m enos (f)-, pues, desde cl angulo de analisis definido por el campo de opciones, esta relaci6n (f) constituye un campo de posibles relaciones que se van transfonnando, en funci6n de In articulaci6n, y trascienden el Ambito de cualquier hip6tcsis.

\1.,.'> aim, dicho c,.,mpo h b.,.'> , . nnli\"as 0 compiemci t . ' b l [X11.1 fnl11lllial 1111")I)ll"I' .Ih.l E I ' 1 anas so re In relacion (j), n a mc(hda en que (j) es un cam d I ) no una relaci6n pcababl d [po _ ere aciones poslhlo.!" e entre 0' ('nom.,.' I que sin'cn de ,n,' I no.... con<':l'plo, rumento a razon' . .1Il1iento son _co nSl1l1dOres_ de rclaciones En f . e ceto, ('Stos conccP'os d construir una ba no 1r.lIan l' 1('".. uracon seenu " Ia dd e COn/cllldos, mas bien d ' nn \ ance eten nman un calTIjX) de . I . En consccuencia , sc csloblece una d I erene," aCiones posible ... .f Ie <' .I lOS que est{m f'd "entre os COIKl'P< re en a lin campo d' h '. 1 I l () qlll' l'\II-",'n b f01mu lad6n de J"tlic' " . . res de Juicio. Por 1 (C I 0:. cOllll'llhJ .. LlO,;' "'011 C:!II!II{'1IU/O0 . m lsmo as rcbCl0 I son re lacioncs entre la 'd" Ilt:_ entre os conccpto, s (:on IClOnes qu ' fr I 1 .. contenid os en \'e, < Ie .1 I:: Ijan a ltlltbd ,\c, ,SCI 0 en tre conc' I detelmmado. I::p 0:-0 con u n nm ll'l1ilio
Hablamos d e reladoncs 'hl cuan lo en 3qu' llo, 1 ba dPOSI es y no do.! probables , r 0 1" ." prue ehip6l d . la delimitaci6n de I . . eSls que a subordillaeb a as opclones te6l1cas' micntra<;' I ' . qu< Cllan( n [onn uIamos relaciones r0 b hi laciones de p"'cba I .p e.... ('Mamos pens<1ndo en conl', . ... e 11 teslS SIO n 'd I d exigencia de constntir elrO .d ecesl ae e plantea!"...c Ia cnmjX) e opcloncs.
0

as'

!.
ESQUEMA 2

.,

fIISTORICIDAD Y SI' CI FlCIDAD DEL (D.VQCI,\IIE\TO " -

Par.!meO"Os

>-_____ determinaci6n hist6rica

e:cigencia de especificaci6n determinaci6n de la opci6n derimci6n de la dooucci6n y de la articu!aci6 n J>

Movimiento

La concicncia cognosci tiva e '(<1 . . diciones que dificuha I 'UICta a Hill, 0 Sl '1dad dC' ejcn.:cr :-l1 C:lp':lcid"d 6 de problemalizal.st1 , 'l:e P n 1:: .. 1 n con la r " ,!iebd or I ' . rundada en sistema, IeOl1COS \n SC-I '\ 0.:<I '(< . r 0 gener::l! en forma implfcita Co ',. d' e p lei 0<; 0 que <;ubYaCl'n . . . rno se la Icho . "'.1 f 1lal'l( Iad can 0..'1 I .lInl . U01\'e r so soc, ,] e I onstltuye C ob 1'- I . ce lcncia para eI soci61o s.'IeU 0 eplslemol6gico par l'Xgo, !Xllquc prodl1ce conlinuam('ntc

34. Una de las taJ'e3S <ok un:< tpistcmologiJ. ['0$;1;<';1 sclia b de dtltmUnar b I6gD de b dtrr,-ad6n tntre d lipo de p:lrodigmas , las \"Iroposiciones el<P\ica.livas' (efr. Raymond Soudan, or ell, \"I. 217). 168

.,
concepciones (I sistematizaciones ficticias, que requicren que dodas las de objetivaci6n dehan ser aplicadas para realizar efectivamente una ruptura, mas a menudo enunciada que efectuada .16 Par 10 tanto. se plantea la necesidad epistemol6gica de romper con la mercia de los modelos te6n cos y culturales. de manera que la conciencia pueda abril'se a la exigencia de la objetividad. a los desafios plantea indetenninado 0 _aUn no_ de 1 real, convcrtldo en contemdo 0 de corpus; (I bien. simplemenle cristali7..ado en nociones comunes referentes a b Que es la realidad. EI conocimiento eslA plagado no solamente de verdadcs de sentido comun. sino de modes de razonamiento que no son cuestionables porque aparecen como evidentes. A este respecto se pueden cilar experiencias como las que recuerda Bachclard sobre Korzyhski, clande se cues tiona la 16gica mistotelica im piiciia en Ja ensef'lanza; 0 bien argumentos como llados por el propio Bachelard acet'Ca de c6mo se ha mtemruludo un cielto tipo de racionalidad, que se ha adoptado como Ia \lnica forma de radonalidad posible, cuando ella solamcnte corresponde a un cierto tipo particular, Basta recordar 10 que cliee en relaci6n con el usc de Ia categorla de espado, asimilada inconscientemente como una evidencia que, por 10 mismo. confonna el razonamiento cientifico mismo, Su argumentaci6n es la siguiente: para pasar de un lugar a otro, todD objeto debe atravesar el espacio interpuesto. 10 que no pliede hacerse sino aJ cabo de dcrto tiempo. Nuevamentc crccmos quc estamos frente a una evidencia pIimera. Sin embargo, al considerar el problema en su conjunto, se descubrc que esta proposici6n es solidaIia de Ia intuici6n del espado cuclidiano. L'I reJatividad presenta lIna cliaJectizaci6n particulalmcntc clara. En la 6ptica de 1a relatividad, el intervalo postulado porIa intuici6n cornun entre la fuente luminosa y el ojo. en delto sentido, es utilizado. Ante esta declaraci6n, el sentido comun y Ia intuici6n cartesiana an.rrnaran que la geometrla de la re1:ttividad es fal sa. pero esta dcdarad6n equivale a entrcgarse al sistema de coon/il/acidu habitual [clU"sivas Illiestras], 0 a asignar un privilegio a las f6nnulas de definid6n pcltcncdentes :11
36, Picro-e BouRlic\l,
Gp.

I:UCI"j1O dc dcfinidolll'!<. (1l1.1 gCuttll't rl,1 CUllldl lh , LllllI,'IlI" es ta Proposici6n constituye las coordcnada:. habitual..., del pcnsamiento fisico, por ser -simple, \ familt;lIl" . 1;,,, tlbl.... _en la base del conocimicnto \1.llg:II ., I Desde que se COnstala que no cs as i.\ ;\ que presan una pallicu/ar dc l<17.ona01io:nlo, ent!'e OU";'lS. se. puede conc/uir que no olm pos ibilidad Jl.1.I"a d canoei. mlcnto querompcr con csta 16gica comcltida cn nonn,lluhll_ mJ, mediante eI desan"OlJo de 101 capacklad de obJc!ti,aci6n. con b.1.SC cn la critica que problematiza 1a rclaci6n con la realidad, En. este marco se puede afinnar que la problemalil..... 1.ci6n cs 103 de la deterrninaci6n hist6rica en tanto expr'Csa 10 indedeJ comenido ..\"a qUl' a:'lImlr al dc\"emr ahletto a Il1llltiples modalidadc:-. dc concn.!cl6n y. en consecucncia. SC I' Si'J1siblc a difcretHcs posi bles de conocimiento. 1 Mtclio!" se Cotl'Csponde con 1:1 idea c"presad.. de 0 que Sl eJ lISO de 103 tcolia. COli la que se org:miza In rdad6n con [a realidad, esta sujcto a la de la c!>p..:cificidad. se ha de incorporar todo el proceso del concreto 011 abstt";'lc\O como.aquel m.omento que pelmlle lIeg:u' a I"cconocer campo, de ?bJelos poslbles antes de prccisar 1o!) COntomos de la c.'(pli. cacl6n,
. Lo que se pretendc es libe!11/" a lo,!, objeto\ dl' 1.1 ,coordin;!. habitual .; es de rar{im\:lro" qUl' I,. olma cU.Jtu.ral soclahz.ada dc I.. l"<IcionaJidad ; 10 qllc implic:! u,n con las condiciones nalurales. de I.. COIlClenCla cognosciti\'a, ruplufa cuyo rundalllcnio no pllooe !ieI' que 1a critica cimentada en aqueUo no dctenninaclo \. ablCr:'0' aunque potencial. en cuamo objero de conocimiento, 51 se quiere avanzar en In direcci6n de una mayor objcth ien la apropiad6n de 10 .real, debemos pcnsar q-ue la objetiVldad .no es ,simplemcnte el resul tado de la con'cspondencin de LUl sma I.. resultante de In alticu laci6n de un campo de obscr\"acI6n. Asf se han! neccsaJio distinguir entre b objclil'idad .propin del campo de objctos pal1iclilarcs que sc pretcndl' e."pbcal' y Ja objctividad como c.'(igcllcia del rat.Onamicnto,
l7. Gaston &chelanl,

cit .. pp. 2728.

w /ilowf/a del "0. op

CII

pp.99.IOO

170

1;1

La objetlvidad como exigencia del razonamiento cumple I... funci6n de un campo de teorizaci6n posible que no se identifica con ningUo objeto, y, IX>r 1 tanto, can ninguna estructura 0 te6rica_ Plantea que para percibir la cosa no es suficiente can formular esquemas te6ricos cuando, simult;\neamente, no se hace el esfuerw por abrir estos esquemas en de la exlgencla de objetividad, propia de la aniculaci6n, que los relativiza ..Se impone, pues, determinar los parametres que permitan d etenninar la teoria pertinente al problema; 10 que signi6ca que a1 requisito de _formulaci6n de modelos m;\s 0 menos ideales hechos con construcciones teorelicas, para luego contrastarios,18 que pennite alcanzar la pcrcepci6n de las cosas, debemos opener los requisitos relativos al contexto de especificidad de las construcciones te6ricas, Que es a 1 que se 0 refiere este campo de teorizaci6n posible. Este campo trasdende cualquier objeto tronco particular para incluir diferentes posibilidades de objetos, ya que, como se ha dicho, es el producto de un razonamiento que consiste en la indusi6n de roveles seglin las de articuJaci6n. Con todo esto se Uega a perfilar un conccplo de racionalidad abierta que, partiendo de In no fragmentaci6n, supone una estructura 1 6gica de apropiaci6n que subordina la explicaci6n al campo de posibilidades. En consecuencia, Ia raciotlnlidad es In captaci6n de 10 especl[ico como colldiciOll de ob;etividad para su reconstrocci611 trorica. Podemos suscribir para las dencias sociales 1 que Bache0 lard afinnaba respecto de In microfisica: la invitaci6n a un pensamiento nuevo significa conquistar _un nuevo tipo de representaci6n _; 10 que exige al espiritu recuperar _su funci6n de mutaci6n. De ahf por el usa entico dc la teoda plantea las siguientes disyuntivas cn 10 que sc refiere a la consuucci6n del conocimiento: 1) Fl'ente a la expJicaci6n el ral.Orlnmiellto critico-apre/lf!llsivo; 2) frentc a la acumulaci6n te6rica. In exigellcia de especi(lCaci611; 3) frente a la cxlgelleb. de correspondencia con In realidad 0 prucba, fa /6gica de COIIStlllCci611 del ob;elo, y 4) frente al enfoque definido por el cicio
38. Mario Bunge. cp. dl . p. 494.

potellcUI (apel1ura, lImClct1111naci6n ). En c;!da una de eSlag dicoIOIlU;J<., S' . sitob'" I I lIlL""nn;1 .lh!luI n'ql1l tiona ;) .c'lln:.tI1.ICuon leorll;!. En c.:J IlllnlL'rO" ""; . ,caCI6 n que qu c su bo rdmacIiI ... ]a con..,tt\t,:u{,n xl. de I. I 6 d l""e aCI n e conocim .. . Jidad especlfic... . en ., 2 lento cond'clon de cogn')-.lihi_ ' , e . se CUI.::.llon;J b anrrnu!acl()n pOI I" necesidud d 'os po",bl,s.e reco nsl.rucCl6n del COntexlO, que e:. !AI"", til' ol)Jl'. . I I . bor(fi ... d , en e l. numero 3 la c "{lgenCla (e Pl1.lcba qlleda MIn;! a a a eXlgcnCJa d b " I d a cn la constntcci6n d .... la apropiaci6 d I . 1 . e 0 tiona la ide... n 0 rca }, finnlmente, en cI nl"nero 4 s(' eue.'se _ e d de - basc de acullluJadon' con d d.'ndoampo e poslbtlldades'
< .

dado 10

d. I pnxlLII,:t 0

/fl.- '"M'

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ge. co peninel,'e " ac fonna dc razonamlt:!I1IO dialL''(:ti , en una !"ca l adcara e I Cl1k'l.d a pOI' Ia C'lI"cncia d ' .. C " rna rcos de t"elcrencia ', ' . d ci6n de los problem lOleos, C Il"k'l.nera.de dcfin ir la significaya que eslO rcqulere lomar en consideraci6n los tmtos Illmos tempom) I . . es v e:.ca as (It> los fe n6meno s. slmulttineamente can I . I I I como cl mo' . r.: arc... R,K \1mtento conslilu\"entt:! de e:.tr\IClura -' I .quel a estas. Una 1":"'1 a d cU\'osm I d " Id :.. sm 1\'( UlIl . objcU\'05 reOe.;e .. _. ()( L' conCl'CClon nun mOVlmlCn(O I ., I"d d con difcrcnlc, " I:: ,Ilea I a qUl' Itlclu\1.' pru.. te mpos y espaCio:..
<

d,, .

Condicio nes de historicidad Con eJ Prop6sito d e ('"{amma !" OIl mm'imicnto ,Ie II 1"'11 I I . . . como cond,cl6n d I _ . . It ,ll lIna distinci6n d 'I p!"obkm'ltI7:1dOl . e a" condlelone" d 'i " 0 I I I '111'. 1(;I( .,. I.:tmmos )1 J" t OtlCI(:tcI COIll O Ilill'! (k l'''llL, ... ili''I' I J. lts .. I l I < es, [uctur.... \" 2) hi' lad .. I I ' . . 1. .' .. HstonCI{ at como dirncll"ilin Io.'IlI'''''11 EI pnmet lip:> d d' . . . mecaniSI r.: con ( I ) 0 111.'1<1 l'n d piano (k ICh sustet1lan , I., uye un nos que de cstudio eJ modmien lo de In l'calkhd Co n... campo ,. ." una apcl1uru EI . quI.: I t:conocc por tgual un cicln' \ . c lem: eSla dado por eJ nil'''1 d r . I 1 p..'l.t1icular posibl d . '- (' especi lCl( .Ie eindicndo'de sus ('n O.b!CIO dl' pre..ntS tit IICU lanon con Olnl ni\ d. En
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m".""" ,\ .

172

este caso e1 nivel se recorta teniendo en cuenla sus rclaciones posibles con la articulaci6n. pero sin considerar las exigencias que otros niveles definen sobre el para especificarlo. La aperlura. en cambio. esta configurada por la al1iculabilidad del nive! espedfico con ouos niveles; de ahi la necesidad de profundizar en la especificaci6n creciente del nive! en funci6n de la articuJaci6n y tambien. como veremos, en funci6n de! tiemJXI. E1 segundo tipo de condiciones de historicidad (2) opera en el plano del despJiegue temJXIral del fen6meno, AI igual que eI tiJXI anterior de condiciones. reconoce un ciem! y una apel1ura, El cierre consiste en Ia determinaci6n de UIT momenlO en fwlci6n de un parimetro que 10 afsla de su secuencia temporal; es el recorte cronol6gico del movimiento en el tiemJXI, La apertura. en cambio. capla a1 movimiento en una secuet/cia de cortes, fonnulando esla con base en nivcles de especificidad, Por ello. del mismo modo que la especi6cidad estnlctura!, la determinaci6n temporal lleva a profundizar en la especificaci6n creciente del nivet, dando lugar a ambos tiempos de condiciones, Examinemos con mas detalle ambos tipos de condiciones de historicidad.
lA historicidad como nivei de especifiCidad estrucmral
Se cumple con esta condici6n de historicidad del razonamiento mediante Ia aprehensi6n de 10 dado. que cOITeSJXlnde al momento de la construCct6n de la abstracci6n que se inicia con la delimilaci6n de unlversos de obser\'aci6n, A partir de la idea de que la construcci6n de la abstracci6n supone la dclimitaci6n de contenidos. con base en la articuJaci6n de uni,'crsos, Ia articuJaci6n puede tener lugar en el interior de un mismo nivel 0 entre nive!es hasta un lfrnite de inclusividad que es convencional. Sin embargo, hay dos limites: ptimero, el de la infonnaci6n susceptible de servir de referente empirico a esla especificaci6n, y segundo. la pertlnencia de la especificaci6n en relaci6n con la situaci6n problematizada 0 problema que ha servido de punto de partida, La determinaci6n de ia abstracci6n adecuada al problema
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un I dc '1I1i culaei6n c p l-ex: ' (l' lk'i 1111.-1 \ concep'o" " r I)tfr;, '-I",blClo a dlo, d conk'nidl) dl' 1m La ' . como anicub ci6n fen " '",e \'a translotlllando, a b '. pero' compuc:.lo de (llrm Ill;" p .. tlinll .. que un panu.;uJ,'1 dlill propia dc b unc16n JI! b c.\igcrcia ,I.." nhll'li\id,ld Desdc eJ angulo d'"ta Con(I" I "' .... 1) IClon (e IU'lOliCld"d 10' umceplos,' lanlo no fomnn part' ('" un rIl/.ollalnlO: nlo dl'dudl v cn ' c I' 0, no zonte tlellen un, conlen'd0 f"' SIIlO quI' ('On,lllU\CIl Ull hOI j. I 110, POI' cumpl il ler ftrndon til' ddi , P ",maIlCa. aJcanwran b especifindad d' su contellldo Irelaci6n cor1 e ' en ' ' .c " sla, rornplt::mk., COil d COIlIL'l11do ,00 nCO-IOlma Es puedan tenel' co mo denll'Il!O!-o complll',l!l' que ' de un 'b' 1<lnlO l'll c I drnambmo qUl' ' resullaCOtpIlS. 'Ic . ' d I I 1)1.: ,1S<'1 e. ' a artlcUk'l.Cl6n entre Ios Dl\'C cs, l!n un llIonll'r1lo , 'I cs <lei d deP;u comu en 1'1 qllt.' resul la de In esarro 0 en e lranscu r-so del til!rnpo EI rornpimicil I 0 ' mila, l b . .,_ to de 1 , le6" lCo- forma I c:. 10 que pl'nnHI' ddiI a e! 0 ut: as opcloncS, lCOllcas ." en eon<;('{;uI'IH,;ia, Il' ase I ',' descublir , , os corpus te6ncos quI.' han proporcion:tdo 1 0-. lOS I1.lmenlos coneepl uaics co I1a operado cl razonamicn10 en anieuJaci6n, ' n que::
La ...< ab;-,'aleona re"iSle de este mod 0 e I ca l,letel dc una estll.lclllnl d' I . . " me Jante a cual se Iogra una a decuaci6n a h r,.li' ' ,,1:.d a,quc nopuooe elbl ciad con basc cn cI s a <I pal111 dt:: una

mitar

i"

CUCllctas d"'d 'd de 1;" pnl..:ba d..: 1 cnn'l" .1-. <lmC'11l 1:, s' UI I'1/';:1 a I C0I7111o; IHI l"'ln, .' ... uel as t II C c , " . ma , SIIlt) como can tc'ra d' ' , c !.:ollcl'plu .k,' I, a I11 que esta adocua CI'6 n conSbl;l ' , , .'6 d l'l) II' l'II"\ CI n e un contenido enl ' d'd ' ' , ". lidad de m1icl,l o b'I' I I "Ill I 0 10 L'-.p\'dflCO .:(,11 po,ibi. "" ll( ,<Ie , 0 que t.', d,'".. cOI1'Oborar . It: clllC, erectl\alll<'lllL', .. de la pnlcb l.. eo obJCI,"'ldad de un cOnlcnido r;lcion;11 pot Incdio <L , nVlcnc 1'l:.'COIt!al ' I" c.1 . I ' I' ,"L'ClIaGOn l'll l' I lbl' ,I. '. . ' ' la ,cona cOIl"Csponde a lIna Clap.. antelior <r 1.1 ddinl.:ioll lk' II' c. , 6 ' '1 .. _ l1 se n cas, '

1i"i

La historicidad como dimen.si6n temporal

Dice Kosik que _el hombre elige el presente en funci6n del futW"O ... [que] forma su propio presente y fulUro sabre la base de a1go que todavfa no existe_. EI tiemJX>, fuem de su condici6n de propiedad 0 de para. metro, cumple la funci6n gnoseol6gica de fucilitar que preda. mine en el an1Hsis la dimensi6n procesuaJ sobre la estructural. Si concebimos la historia como tendencia hacia la artiC\&laci6n de fen6menos que estan ubicados en distintos niveles, es relevartte comprender esa articulad6n en los sucesivos rna. mentos en los que se concreta. La concreci6n implica la articuJaci6n de procesos diferentes, pero analizados como 3I1iculables desde un punta de partida X y segtin detenninados panimetros de tiempo y espado. En este sentido hay que considerar que los procesos reconocen diferentes secuencias de 010mentos para desplegar su objetividad, 10 que influye sobre el modo de encuadrar un proceso particular, sin perder la pers pectiva de la articulaci6n. En est.."l Unea de razonam iento se puede sostener que el momento equivale a Ia coyuntura, mientras que la secuencia de momentos corresponde al periodo, aunque deba hacersc In s iguiente precisi6n: el periodo puede entenderse como un cicio de desarrollo ya completo mientras que la secuencia de rna. rnenlOS a1ude aI movimienlo estructurador que opera a traves de momentos. Par 10 tanto. hablar de secuencia de coyunluras significa entend er fa historia como COllstilUida de momeHfos de estmcfllmci611 de 10 posible, ya sea que se trate de modalidades objet ivas dc"concreci6n (que se contienen como potencialidad), 0 bien como modalidad de desen\'olvimienlo impuesta POI' una praxis social. Si el desarrollo hist6rico reconoce estos momcnlOS de concred6n de la estructurad6n, es imponante atender a b fund6n que cumplc cl tiempo para reconSlruir conceptualmente 101 objetividad de los procesos. Efectivamente. el tiempo cumpie \a fund6n de exigir pensar tooo cn lllovimiento. No cs solamente el transcunir, el pasaf, sino tambien cs una construcci6n, en el scntido de que 1 que se da en un momento no 0
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:-.c m;mific:-.t;1 c.'tdu:-.iI ;lIlll'llle l'll Il'l 111111<" lko 111101 lll<.UII"I,lIlll,1 c("onol6gica. sino que d momcnto tiene Jugnr en flltl(ifll1 de unn ruticulaci6n reconstruida que ..c dc-.cm Uclll' en b dlllll.n si6n longitudinal. Dc 10 que 1:0I\l.:lu1111"" qu<. d mI>l Illlll'1I1" c' .. siempre dohle: long itudinal cunnd o <;(' n:hc-re n b, tr,m,forlll.I' danes de la eSlructura que ap..'l'ccc como dominante en la 10_ L.,lidad (s iguiendo la expresi6n de Ahhusscr): I I'crtic;ll ':lIando .se refiere aI movimiento inlemo de la totalidad. Ahora bien, pcnsar desdc b IOlalr(i;ld ,>oda l signili<."a 11.11:..'1" 10 desde el rnovimiento entre nil"clel) desdc sus efoc[Qs .!oohrc cl movimiento longitudinal. Lo quc plantea cam bios en la funci6n del tkmpo: del liempo ell! la al1iculaci6n ubicaeb (0 , ..'a, las escalas lempomles de las arliculacion... el1ll\' nin:k'-l, ,i1 tie,.npo ubicaci6n de ra articulation (c......'"b tl'lll]lnr,,1 ck 1.1 en cI plano de longitlldin;\I J. EI tlernpo c\evlene, POI' consigllicll ll::, cn funci 6n clio' iiI rcaliebel concebida como anic uiad6n, quc implie:! el momenlo HTlic:a l yeJ movimiento secuenciaJ.39 . Una primcl'a condusi6n qlll' 'ie puecle de . . pl'ender 1,1 cri. Ilca al concepto lineal del tiempo. que. como '>mtiene R 11ibar, . lleva a inseJ1ar los fcn6rncnos d ... COlia duration ... n de lal'ga duraci6n y clonde _el acolllecimiento l)C reduce .. I u'ill', la brc\cdad . -IO Clitica del {i('tlIJX> linc,,1 que 1 )('1111il(' ehmmar la noci6n de tiempo C'ICI'iol at Ob,cIO, I ;1 1('....;tiIM l'I licmpo como funci6n del mmilllio.:nto qUl' ...... .:Ol"l l.... pnlld, {"II I:t idea de ritrno tcmporal. E:-olc titlll{J ....... utl,t (FHKbh(L.d eld licrnpo rcferida a fa rdacion con b t'C.,lid;ld ( mall'ria), ;UlIlqUl' atribuide propiedadc:.. 5i d tlcmpo Ilt) ....... d m':JlI '1I..l,<kr . se dc hechos. resulta SCI' Ja l'ntn: d cido cllmoll)ginJ del transcunir y eJ qlli dc 10 que tl';)nM:lll1l' {'I) cI illlClilll dl' cicio. Par eso eI titmo rd('lido <I 1:1 l.''>Cala d .. reprodul" cl6n (0 transfOimaci6n) dc un fcn6rncnn: 0 dicho COil 111<1\011 exaclilud, sc fe'fierl! a en C\l \O 1ll1 ... ri,,, "'0/1"1.'1"1.1 'li eI fen6meno: 0 bien, ,I la ;\ 10, hmil .." qll\.' I1gcn S1l transfonnaci6n (pOI Ci"'ll lpJ(J: II)' 1 'rnp'lr:II" .. ..

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17i

del tipo de dominaci6n de dase no son los Umites de su:. C", presiones en regimenes de diferente naturale7.a, cuyos ca mbios, en efeclo, no significan alteraciones en aquella), POl' eSlo el tiempo cumple una funci6n en la constJ"Ucci6n de la abstracci6n, en tanto que en las conceptualizadones sobre los procesos de la realidad subyacen determinadas escalas temporales, En efecto, el recorte de la referenda empidea de un concepto a punta a una objetividad, enlendida como la mnplitud del liempo que exige un fen6mcno para desplegarse; amplitud diferencial que, si no se lorna en cuenta, puede SCI' el ongen de importantcs sesgos en la reconstrucd6n conceptual de los fen6menos, Por ejemplo, \a reducci6n de In escala de un fen6meno a la escala de Olro que se considera explieativo respecto del plimero, Se plantea ast el problema de la simetrla entre los conceptos segUn sus recortes parametrales, pues mienlras algunos reconozcan como base un momento 0 coyuntura, olres paclran reElejar una secuencia de momentos 0 pel;odos, Se podda ademAs considerar que algunos conceptos se restlingen a 10 dado, mientras olros se extienden aI dandose de un momento si sc trata de conceptoS que pretenden eaptar el momenta como potenciad6n, Pem eualquiera que sea la amplilud de 1a referencia, enfrentamos el problema de c6mo eSla apertura temporal del concepto influye en la determinad60 de su ideot;dad; esto es, de cui! es la fund6n del tiempo en la detemlinad6n de un contenido, Es en este marco en el que se puedc hablar del tiempo como exigencia de sineronia, Cuando Althusser se refiere a 13 sincronia, soslicne que esta "no es Ia presencia temporal del objcto concreto -, sino que es "Ia presencia (0 tiempo) del objeto del conocimicnto dd anaIisis le6nco mismo_;41 por 10 que se concluye que la sineronia opera en el plano del conocimiento que sin:e para eomprender 1 realidad, En este plano eI rasgo es siempre sincr6a nieo, pues eI objeto del conocimiento no puede SCI' sino el mismo. La cuesti6n se plantea en rclaei6n con sus _referencias empmco.concretas - , por medio de las euales se matetia1iza Sll concreci6n hisl61;ea y _que si rcconOCCI1 mutabilidad , POl'
41, Louis Althussoer, Pa,... l1li-, . 8 Oiplla/ op, t il , P 118,

hat'" n 0,:'ClS.llto ' I'I"tin!!u lI l'lIH,' d t"'I1 " ,,, ,I,' ,.. " eI , II ,"'1,,',11" I.... mpo c,; conteruJo ...... al. EI ' laci6n IIcmpo del contcn ido r ea I reqillne ck' una clal<! ckillni, t. . mporal ' , ya qu<:, a lllL'(l,d,1 q Ul' It! I ,I " I ellranscur.iodl r ' d bio, e n el pla:o d,cmloP<!, tambll?l1 uJu:.tando: cn cam e lL-vl1eo::.e recol1oc' una ' 0 , t, ' t: lIempo ell)'a !"ClerenCla no es l::l m I::.rna que I"del COIlLi.:PW (!tprescnte AsI esta I ,. e,u3m 0 pcnsam01> . . n el obicto rl'a!. d prl':-.<.'nk tntS que d .... ticmpo cronok'lgico: mien<t: 0 'lC[O [con ca i':.ta dad ' im.al;'\o' ' 0 por!>l1 pmpl;1 cstJ"Uctura cia de .' h,; ._estoc\, pOI la cir';:Ulbtanmol que se .l .t,ms.rna ,ldcntidad. EI probleeds lcfctentt:s que, en S lJ cOllcrcci6n hist6deo-emp ' . Inca, I pu afectar la idcntidad teoliea, , Oue p.."IS<"1 C t Ia secuencia rclac1 entre la idclllidad tc6dca ... 6n
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Ticmpo y obj ctividad'' iden Cd a( \ , tconas }' sccucnci" I ' hi st6 n co-real
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' Sc pucc:\c afimlar: a)r que eI r]cmpo es un I'ccortc m,'(c_',lrio para reconocer el que il1tcre5:l' sp de la objetl\'iclad del fcn(inll'llo en consccucncla . '\ I ell funci 6n "de e' I I' '" II 01)JI: l\"l{a, \ (cbc se (csplegl1c' h) qu' I I utilizados n:llc'an . ' . . <,; ... Lan(O 0:. periodo) , '. J I e rc mes rCCOll CS p<"lro:unctlalcs (cO\ll11tUraun car.icle r 'lsimel . alticulado 10 uc" n co \, pOl' 10 wnl/ I, no pl dc captar. In obJelividad en trxl.I'1l COI11 plciidad' co) q q Im J ' ue cuancl0 110 Sf' llcn t; en C ell ta [ancias sc proouc _' . -'l1 ll d rCIIIl" fen6meno en sesgos en Ia Ic prcsclltadon conccptu;d dd tural que un pre<ioOlmio 0 un 01\ ido de 10 l()\ un do Iral'l c,I'-' Imln.t tralslocar b objcti\'idold del periodo (por ' ,. I ... captar c proccso 1n's 1110 ' IC su cstrtlctllraci6n I' 1 eJcmp 0, a esenc1<I cld estado bu e' I representativo ,I mOlo, b ,rgu s, (es C democl11tleo t: I I ar urocrtitlco ?). resumir la discllsi6n cn eI esqucma 3, 5e ha planteado es d de los rdo,;n.:ntc.'i , ues estos no s610 cone r ' (- I ' , objeto tc61;co s in ' . t;.\11 a l1latenail,bd dd o que lamblcn pll ....ch:n art.'Ct:1r .'ill idcntid.1d_

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179

. . e asa entonces con I.. rclOld6n entre Hahrla que qu , P6' real' 'significa que el objcto h objeto lronco y obJeto de los desajuste6rico se construye a .;anlr I e -a1 devenir irreal hay que q tes con sus referen,tes: . 0 b. n (. 'los reerenles cstan des. tro movuruento.; 0 Ie, c. constnnr 0respecto de I 0 b' t 0 te6nco por cunnlo t1enen sus aJ 'ustados d" , propias exigencias e ucb-:npo' I es la rv"P'OPncia de una inva . '3 del 0 rea ,...._. ,La anta tal. puede suponer suceslvas pre. que, en curales' De ser as!. ,el objeto real reeariante sencias hist6ricas ') 'tal vez 'el tiempo del objeto real noce sucesidvas en Ultimo casc, ,cuAl es

esfunci6n eunoJco
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e6rico' el de 1a iOvanante. el tiempo del 0. Jeto, t '( elural del objeto te6rico cs fun. Pero, si la mvanante es. ru. . I tiem de In invariante ci6n su detenninaci6n Ahora bien, .si la es cl de rte del tiempo de 1 invanunle a detcnmnacl6n es pa d In dcterminaci6n en tanto te6rica, ,10 real obJetlVo es parte e

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ro nna cll' ('OI1<'n,( 'IOIIi d. I" 11,: 11. pltl I.. <I"'" In 1,'.01 1,".11 ,'11 tanto Joml! d ... cOllc rccion 0 ...d ? i Ouiere decir 10 a nterior que no ha\ un liempo (k real sino 561 del ob jeto tc6rico dl'lt'l111inado (In t('ori .. u ,0111" 0 10 real detclminado, \" 1 real como 10 lk tl..'1111inadol? D..' 1Ic.' gar 0 a estu conclus ion el liempo d d ob)clO -.c puc.'tI... rCpl<lIllC,1I de el aogulo de 10 d elenninado-mdctel1ll1nado, COlllo dimension del proceso de apre hcn:-. ion Pt.'1lI 1;1 .ljl, h... U l" n ..... es rclati\'a a una realidad. cabc p,eguIlI.u..,... -'> 1 to 10 ljtl ..' con-esponde a un de licmpo 0 a varios 5i 10 rcal es mOvimiento, no puede mas que concJuit-sc qut! 1 0 rcal incJuye rarios para metros, 1 qu ... nos o blis a a resoh (T eJ 0 problema de la detenninad6n do.! 10 rC<l1 en fOlln a tal qUe" posibilidad de aprehens i6n no rompa con 1 d rc ull:.t:lIl..: ia dl' .1 su mutabilidad temporal.

' __ .J 'derando fa exigl!'lcia ESOUE.\tA 3. Pardmetros utdll.uu.o$ COnsl. . fogico-epistemolOgica del movmllento

despliegue del fen6meno royu"tum

./ tiempo ' -------" espaCIO
periodo ____ _______

La respuesta a la pregunta de s i fa dd obkto 1"0.:.11 cs la presencia de una invariantc qLl e pLIl.(Ja slicesivas presencias hist6Jicas es qu e el obje to, para SCI' reat. necesita pennanecer abierto a la SLlct':,i6 n , lanto dd movimiento suyo como de aquel que 1 incluve )" que plIcde ude0 mas detenninario. De esta manera, el presente es una n:fere n_ cia para construir eJ de la aprc hensi6n, aunque. a ]a vez, es su negaci6n como refcre ncia , cuando de la apreht.:nsion pas..'mos a In de telminaci6n POI' medi o de la 1l'6lica . Sc rompe con cJ prcSt.nte COiuO rdert.llt l.l p.."ll'a ahri t . 10 a Ioclos los en q u..' !<ol' d"'wnn ,dll' 1,1 real.

as.

conceptualiz.aci6n _ _ _ _ _ _ __

11

espacio

tiempo

COYUnlUJ"a

De to dic ho entendernos quc 1 0 co cLlando esta se concibc <Lbi"'I1<L .) SUl .....

l'n LL
l(Jt; l /i/d -

paclmclros usados sin oonsiderar eI supuesto del movjmiento

conceptos en cuanto a su oligen -ametral. de manera de alcanzar L prurepresentaCI"6n m .." obJ'eu\,a de! fen6mcno la . (articulaci6n coyunlura-penodo)

eiones, las cuales pueden resulta r {;;InIO dl' la IOI.llid:ld ":OlllO de cada elcmento constituli\'o dc la lll b !l!:l. Analilarrdo 10 WI crollico desde el probl.:ma dc 101 O1prc h... lh i6n-conccpl u. il iliH.:illll toorica, se pucdc redefini,' coll io la dd 111fI1'il1/1t'II/<' buemo de la al1iClIlacirill , que no Pltl'(il' dC:-.Jig.lt....... dl' 1 ..1"1.1 lectka del mO\'imienlo ... n cl d l'll il' ll1 pn La sincron la cons h ie, no l'n I:l .' U CL.. jon lll lL\d tid lielllpo sino en fa artlcu!ac i6n de 10 i"l'al l..'Jl .. UL.... \I_ vas. Nos asl aJ pmblellw In ...st nlclllr....c ilin (k, un todo POl' un;'! cstnJCIUI"TI dOlllina rllt' (plallle.l lll icnio !TIl.tO.

180

dol6gico de Marx en lo. il1troducci6n de 1857) y, simuitaneamente, con la transfonnaci6n .. longitudinal,. del todo, Conceptualizaci6n de la doble dimensi6n del movimiento, que cumple la funci6n de pennitimos fonnular algunas ideas referenciales acerca de la relaci6n del tiempo can 10 concreto, La concreto no se limita a Ia simple unidad de las deterrninaciones; se enriquece can la idea del desarrollo de esa unidad en el tiempo, 10 que tiene directa relaci6n con la cuesti6n de que la realidad del objeto se alcanza siempre que pennanezca abierto a la sucesi6n del movimiento, De esta manera se plantear que en la sucesi6n hist6rico concreta se muestra el cuerpo de la sociedad tanto como su articulaci6n imema, ya que esta es Ia que, mediante su transfonnaci6n, determina eI contenido a la sucesi6n Wst6rica concreta, La 16gica de la sucesi6n en el tiempo se transfonna en la 16gica de construcci6n de los objetos de conocimiento, por'que estos son los que sirven de fundamento para comprender tanto la dialectica interna de la articulaci6n como el movimiento desde una totalidad articulada a otra, Cuando hablamos de objetos, 10 impoltante es senaIar que estamos refiriendonos a las distintas modalidades par medio de las cuales 10 real se concreta, par eso 10 real es la sucesion de la articulaci6n, mientras que 10 concreto es la deterrninaci6n de esta sucesi6n, que lleva a la construcci6n de un objeto abierto a su propio movimiento, La idea de sucesivas detenninaciones implica la idea de invariantes que se u-ansforman como resultado de que 10 concreto es producto de deterrninaciones siempre mas ricas y comprehensivas, De aM que 1 concreto deviene en la estruc0 tura-articulaci6n de determinaciones y, en este sentido, 10 dialCctico se hace equiparable a 10 concreto de 1 real, Con 10 que 0 no se significa unn postulaci6n Q priori de atributos sobre la realidad; s610 se ruude al complejo de deterrninaciones que, en tanto complejidad, son la realidad y, en tanto especificidad, son 10 concreto,

\'
LA ORGANIZACION METODOLOGICA DEL DESCUBR IMIE NTO

DE LA APREHENSI6N

, Hemos argument ado la ncccsidad de rcconstrui i cl mo\i de .la con base l! 1l fa di st inci6n entre ;1pn.::hcn slon y en drlud de que 1.\ rclnd6n con 1.1 IT;lilli,al :ncdIada ,POl' cl pensar, cso plantcarnos 1:1 busqu<.:a forma de l"'::lZonamlCnlO qu e puccb ahlirst' klUd obJetlvldad mediante el control de sus dl'lL'rmin;jctones, tc6ricas acullluladas son I" prinlipal lenmn,IClon del pcnsalllicnto CIl tanto lIll Illa de rcfercllcias que ci rClmscribc el pt'lbar .I l?s de rcflex l6n. SoStcnl.'rno;, '1m' libL'mr d I ,\1011.11 L::'t\.' sistema de r-efcrcncia t'S lIna condi,,,, n I>'" " 'I'" <'C'C",'PIIl' , , I . . .. ab!"r, h.acla 1 real para haccl's":: sensihle 1.1 .. c'\il.','llci,h 0 (e cxpn:sadas en d slIpue ... [o dc' Ia I c;di:bd ,'11 tTlOVlnlH:'nto, . Si pensar es mas que ('xplic<lr, hay qll': 1'Iitar In 1<.:,11, tl.'lIlsformado en contenido (parc i.:lJ. rdativo ), dl'\'l'n l.!a l'll Illl sistema de que ,mul.: la c.:lpacitbd dl'

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