PANORAMA INTERNACIONAL ACERCA DE LAS TICS EN LA SOCIEDAD Y EN LA EDUCACION.

En la implantacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin en la actualidad se observa importantes desiguales, la importancia del PC y conectividad en los hogares mundiales en la gran medida dependiendo del desarrollo socioeconmico, cultural y de las polticas o programas desarrollados en los distintos pases. En algunos pases de Europa y estados unidos se observa una integracin que supera el 40 porciento de hogares conectados a internet. El tanto porciento desciende Amrica latina y el Caribe, hacia el pacifico y medio oriente y norte de frica dependiendo de la investigacin de los ltimos aos acceso a internet y el numero de PCs en los hogares es cada vez mayor. Pases como Estados Unidos, Japn, corea del sur y Dinamarca se marcan entre los pases con mayor de PCs y conexin a internet, teniendo ya en el 2003 ms de 60 porciento de hogares con PC y un 55 porciento con conexin a internet. En el 2005 casi el 85 porciento de hogares contaban con un PC en estos pases. Corea del sur encabeza la lista de mayor nmero de PC al internet con el 86 porciento de hogares. En Amrica latina - analizados los datos de Argentina, China, Colombia y Mxico en septiembre del 2006 chile, con un 42.8% se sita a la cabeza a cuanto a penetracin de internet, argentina

duplicado en el 2006 de nivel de penetracin al que tiene en el 2004. A continuacin a gran distancia se sita Mxico, con una penetracin del 17.7 %, aunque su desarrollo del periodo 20012006 ha sido muy superior al experimentado por Chile. Brasil, en el 2006 alcanza el 14.1% creciendo as un 206.5% con respecto con el 2004. Finalmente se sita Colombia, con una tasa de penetracin de 10.2 % chile es el pas ms cercano a la media de los pases UE-25, creciendo un 67.6% entre 2001 y 2005, algo inferior al crecimiento de la UE (86.03). BRECHA DIRECTA INTERNACIONAL Datos del banco mundial se refiere a usuarios que se conectan a internet desde distintos lugareshogar, escuela, trabajo, cibercafs, telfonos-e indican que en el 2004 la produccin en Amrica latina y el Caribe es mayor que en la regin hacia pacifico y medio oriente de frica, por muy inferior a la que se encuentran en pases de la unin europea y estados unidos. LA BRECHA INTERNA La brecha interna se refiere a la desigualdad de acceso a las tics que tienen lugar en los pases latinoamericanos. Un elemento de gran importancia en esta brecha es el nivel de ingresos de los hogares. Segn el lugar de residencia tambin se observa importantes variaciones atendiendo a si son reas metropolitanas o rurales la mayora de los pases, se observa un importante aumento de acceso a internet a reas metropolitanas. IMPACTO DE LAS TICS EN EDUCACION EN EUROPA Y AMERICA LATINA Uno de los indicadores de las TIC en el proceso de la enseanza es la disponibilidad de PCs en el centro de estudios y el porcentaje de estos que tiene conexin a internet. Las tics en los centros educativos, aunque los datos disponibles proceden de diversos informes, la tasa de crecimiento en la implantacin de tics en los centros educativos latinoamericanos se encuentran entre las ms altas debido a su tardo inicio. En Europa el uso de las tics en la educacin y la formacin ha sido una prioridad en la mayora de los pases en la ltima dcada, pero el progreso no se ha realizado al mismo nivel existen considerables diferencia de incorporacin entre pases y dentro de los propios pases entre los centros en los pases. Un pequeo porcentajes de centros educativos de algunos pases han integrado las tics en la programacin, y muestran altos niveles de uso efectivo y apropiados para apoyar y transformar la docencia y el aprendizaje en un amplio abanico de asignaturas centros educativos presentan 3 indicadores claves 1. Incursin en la banda ancha internet y los ordenadores han llegado a los centros educativos europeos y en la actualidad son ampliamente utilizados en clase en la mayora de los pases. Los mayores porcentajes de conexin de banda ancha en los centros puede verse en los pases nrdicos. 2. Numero de organizadores por cada 100 estudiantes hoy en da, la media de la UE es de un ordenador por cada 9 alumnos. Esto significa que hay unos 7.2 millones ordenadores en los centros para los 63,839,555 alumnos europeos en pases como Dinamarca Holanda el reino unido solo comparten un ordenador unos 4 o 5 alumnos.

3. Uso de las tics en la aula por parte de los profesores en los ltimos 12 meses. El 74 % de los 4,505 profesores europeos informan de que han usado las tics en las aulas. Las tics tienen un medio no creado inicialmente dentro de la escuela, si no como un elemento externo que se est incorporando posteriormente. Entre los individuares identificados en el gran auge de las Tic de los informes que se encuentran en la informacin, observamos: Barreras referentes en el profesorado la pobre competencia en el profesorado en el uso de las Tic y la falta de confianza en el uso de las nuevas tecnologas de compromiso de las Tic Barras referentes al nivel del centro educativo el acceso limitado la baja calidad y el mantenimiento inadecuado del hardware, as como un software educativo Barras diferentes al nivel del sistema en algunos pases es el sistema educativo en si mismo en sus rgidas estructuras de evaluacin lo que impide la integracin de las TIC en las actividades diarias de aprendizaje. La mayora del profesorado explora las Tic como una herramienta siguiendo un enfoque sistemtico, utilizndolas para: 1; subrayar la prctica tradicional existente; 2; introducirlas de forma progresiva en la programacin 3; transformar mas profundamente a su prctica docente.

CONCLUSIONES: Como conclusin podra definir que el internet ah crecido con el tiempo y que en los hogares escuelas cibercafs etc. En las escuelas ya tienen tecnologas Que en algunos pases no es muy probable el uso de las tics para sus actividades Tambin nos menciona las cifras de PCS en las aulas en los hogares con el uso del internet Lo que me llamo mucho la atencin fue de que las tics no fueron creadas dentro de una escuela si no lo toman como un elemento externo que se estar incorporando para el aprendizajes.