Facultad de Educacin Psicopedagoga y Pedagoga

SINCE

Alumnas: Katherine Montenegro Mara Ysabel Pea Profesora Alejandra Carriso Ctedra: Planeamiento curricular

Santiago 20 septiembre

Determinar

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es

la

prueba

SIMCE,

qu

caractersticas

posee,

procedimientos de aplicacin o ejecucin. Sistema de Medicin de Calidad de la Educacin (SIMCE) es un instrumento estandarizado de evaluacin, que utiliza el Ministerio de Educacin para hacer un registro de cmo avanza la educacin de los nios, nias y adolescentes en el pas, segn los estndares fijados, adems de cumplir con la funcin de hacer un registro de los colegios, las comunas, municipios y regiones de diferentes estratos socioeconmicos en donde los educandos reciben una educacin de calidad tomando en cuenta todos los factores que en ella influyen. Asimismo est se realiza de forma estandarizada midiendo los

conocimientos adquiridos por los nios y nias de una nivel especfico de la educacin (4, 8 bsico y 2 medio), centrndose en los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios (OF- CMO), a travs de las rea de Lenguaje, Matemtica y Ciencias (Naturales y Sociales), y recientemente se incluy el subsector de ingls que solo es tomados para los alumnos del 3 medio. A partir de los resultados obtenidos se toman decisiones para realizar ajustes educativos, la aplicacin de medidas remediales para mejorar los conocimientos adquiridos por los nios, nias y adolescentes, evaluar al profesor en sus conocimientos y sus estrategias de enseanza, todo esto con el fin de mejorar la calidad y la equidad en la educacin en el pas. Qu caractersticas posee Segn la Comisin para el Desarrollo y uso del Sistema de Medicin de la Calidad de la Educacin; en primer lugar, considera que se deben mantener las siguientes caractersticas actuales del SIMCE: Su foco central en los aprendizajes. La participacin universal de las escuelas en 4 y 8 bsico y 2 medio. El reporte pblico de resultados a nivel de establecimiento. La confidencialidad de los resultados obtenidos por alumnos individuales.

 La entrega de informacin para contextualizar los resultados y proveer datos sobre equidad en logros de aprendizaje. La participacin en mediciones internacionales. El acceso a la informacin para propsitos de investigacin. Se descompone por reas principales de conocimiento De acuerdo a los resultados ello permite que tanto el ministerio como cada institucin escolar adopten medidas correctivas o de reforzamiento segn sea el caso. Procedimientos de aplicacin o ejecucin. Por tratarse de un instrumento estandarizado, su administracin de es un procedimiento de gran complejidad y envergadura. En est participan alrededor de 12.000 personas encargadas de evaluar en forma simultnea a ms de 500.000 nias, nios y adolescentes de todo el pas. Estos deben responder la prueba en una o dos jornadas, dependiendo de la cantidad del curso evaluado. Lo que quiere decir que esta puede durar dos das por cursos. Asimismo, estas pruebas tienen que asegurar su validez a travs de la aplicacin de la misma en iguales condiciones en todos los establecimientos educacionales del pas. En donde los docentes de las instituciones ayudan a los examinares en la organizacin y mantencin de la disciplina de los nios, nias y adolescentes evaluados

Sealar ventajas de la aplicacin del SINCE El hecho de hacer pblico los resultados obtenidos y generar un debate a nivel nacional, en donde el Ministro de Educacin tiene que tomar medidas para ayudar a mejora la educacin en aquellos sectores donde estn ms dbiles. l envi a cada uno de los colegio de los resultados permite saber el puntaje general del cada uno de los cursos, y de acuerdo a ello tomar

medidas bien sea para superar los bajos puntajes o mejorar los ya obtenidos. Brinda la oportunidad a los directivos de los colegio de evaluar las estrategias educativas a travs de la comparacin con otros colegios de caractersticas muy parecidas. El trate de un instrumento estandarizado que debe ser administrado en iguales condiciones en todos los colegio. La categorizacin en diferentes sectores socioeconmicos para hacer ms equitativa la comparacin de los resultados obtenidos. Sealar desventajas de la aplicacin del SINCE Que los resultados no sean individualizados por nios, de modo de entregar al colegio y al profesor la informacin necesaria para ayudar y nivelar a los alumnos con mayor dificultad. El hecho que estos resultados sean utilizados para desvalorizar un colegio y crear una migracin de alumnos a los colegios de calidad educativa. Que los colegios dejen de pasar algunos contenidos para enfocarse ms en preparar a los nios para rendir la prueba y obtener buenos resultados Es poco objetiva en lo relacionado con la catalogacin de colegio de calidad educativa, ya que solo se basa en una evaluacin espordica sin tomar en cuenta todos los dems componentes que influyen en el proceso de aprendizaje. Poca informacin a la familia antes, durante y despus del proceso de rendicin de la prueba, no permitindoles una participacin activa en el apoyo a las actividades y estrategias empleadas por los docentes para la preparacin de sus hijos en la prueba. Proponer sugerencias de solucin a las deficiencias identificadas No es fcil proponer sugerencias a un instrumento estandarizado que se aplica en todos los colegios del pas, ya que requiere mucho estudio y manejar

mayor informacin sobre este y otros instrumentos de similares caractersticas, adems de un conocimiento amplio del proceso de creacin y evaluacin que esta requiere. Sin embargo, haremos un esfuerzo para plantear algunas sugerencias tomando en cuenta la informacin que hemos recopilado hasta ahora. A nuestro parecer este proceso de medicin necesita ser visto por los directivos, docentes y alumnos como una herramienta de evaluacin ms, es decir, se debe trabajar en la desmitificacin de los resultados de la misma, puesto que la calidad educativa se debe garantizar desde el inicio de la escolaridad, afianzando los conocimiento en cada uno de sus niveles y subsectores. Los docentes deben estar en constante mejoramiento de sus herramientas y estrategias educativas, para brindar la mayor cantidad de oportunidades a los alumnos. Asimismo, Las familias deben estar ms involucradas en el proceso educativo, apoyando a los docentes, siendo coparticipes del proceso de enseanza aprendizajes en el que estn insertos sus hijos. El Ministerio de Educacin debe mantener un lineamiento general de comunicacin fluida con todos entes involucrados en la educacin, y as evitar la interpretacin errnea de los lineamientos emanados del mismo. De igual forma, no se convendra hacer una comparacin entre distintos sectores

socioeconmicos, puesto que aunque tengan las mismas caractersticas, las realidades educativas son distintas. El Organismo encargado de evaluar los resultados debera hacer llegar a los docentes de las instituciones la lista con los alumnos evaluados y sus correspondientes notas, a fin de que estas sean utilizadas por el mismo, para crear un plan de mejoramiento y en caso de ser necesario un plan de nivelacin para los nios que as lo requieran. Adems, se debera realizar una revisin objetiva de las preguntas y ajustarlas al nivel de exigencia de cada uno de los cursos evaluado.

Establecer relaciones entre los agentes educativos y la prueba de medicin

Los agentes educativos son todos los individuos que tienen una relacin directa e indirecta con el nio, es decir, la familia, la nana, los amigos, personal de servicio de salud, la comunidad en donde habita, el colegio, los profesores, los directivos. Cada uno de ellos ejerce un papel fundamental durante el proceso educativo, estos actan desde diferentes mbitos complementndose los unos a los otros. Por consiguiente, el proceso de preparacin para rendir la prueba esta entrelazado con su desenvolvimiento en esta comunidad educativa, y paralelo a ello, los diseadores y toda la organizacin encargada de la prueba SIMCE de una u otra manera forman una comunidad que se encarga de medir estos procesos educativos. Existe un acto de causa efecto entre los agentes educativos y la prueba SIMCE, puesto que la primera tiene un arduo trabajo y preparacin donde los alumnos son guiados para rendir una prueba lo ms eficiente posible, mientras que el organismo encargado de la medicin tambin pasa por proceso de preparacin de la misma, ajustndose a la realidad educativa del pas. Este es un proceso que se repite todos los aos, y cada ao los profesores y diseadores del SIMCE tienen la oportunidad de cambiar y mejorar las estrategias de enseanzas y las preguntas para la evaluacin de los alumnos de manera de hacer una prueba que brinde que refleje el avance y mejora de la educacin. Cada ao despus de analizar las puntuaciones obtenidas por los evaluados el organismo encargado del SIMCE debe hacer un informe y una autoevaluacin de todo el proceso para proponer nuevas alternativas que mejoren sustancialmente todo el proceso de evaluacin y sus resultados. De igual manera los profesores y directivos de los colegios deben hacer una autoevaluacin de las estrategias utilizadas y los resultados obtenidos con estas.

Apoya el desarrollo de la temtica con ejemplos y/o citas. Segn la OPECH, en el documento de trabajo N 1, SIMCE; Balance crtico y proyecciones imprescindibles, Haciendo un breve anlisis de este instrumento, podemos constatar que el SIMCE mide centralmente solo una o dos de las reas curriculares fundamentales descritas ms arriba: el rendimiento individual de los estudiantes en pruebas estandarizadas de contenidos tratados en los subsectores curriculares de Lenguaje y Comunicacin, Matemticas y Comprensin del Medio Natural y Social. Progresivamente se le han intentado incorporar tems que dicen relacin con la resolucin de problemas y que ponen en juego algunas habilidades y destrezas cognitivas.1 De acuerdo a lo expresado en este documento, esta prueba todava no est acorde para medir las habilidades y destrezas de los nios y nias evaluadas, no cuenta con las herramientas necesarias, ya que solo se enfoca en algunas reas especficas, hay que agregar que los alumnos son preparados durante un periodo de tiempo prudente en cada una de estas reas. Adems de los efectos negativos que esta puede tener tanto en el nio como en la institucin misma. En consecuencia nos parece pertinente sealar que esto efectos estn siendo parte de una preocupacin que conllevan a un estudio donde Barbara Eyzaguirre y Loreto Fontaine dicen: Los efectos perversos de evaluar masivamente con pruebas objetivas y estandarizadas pueden disminuirse con un cuidadoso diseo de estas pruebas, con una adecuada supervisin de clases y con polticas educacionales sensatas. Los inconvenientes de la aplicacin masiva de evaluaciones se potencian cuando se asigna a estas evaluaciones un papel que no les corresponde. Por ejemplo, cuando ellas se transforman en el nico instrumento para tomar decisiones crticas acerca de financiamiento, promocin de profesores o para determinar el futuro acadmico de los alumnos... las pruebas pueden llegar a ser la nica herramienta para determinar el currculo e incluso el contenido de los libros de texto2.

Documento de trabajo N 1 Sistema de Medicin de la Calidad de la Educacin SIMCE: balance crtico y proyecciones imprescindibles 2 Estudio Qu Mide realmente el SIMCE?

En consecuencia quisimos tener la visin del Ministerio de Educacin, en su hoja web, Presentacin del SIMCE Para qu sirve el SIMCE? , El propsito principal del SIMCE es contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin, informando sobre el desempeo de los alumnos y alumnas en distintas disciplinas y sobre el contexto escolar y familia en el que aprenden. Para cumplir con este propsito, SIMCE fomenta el uso de la informacin de las pruebas nacionales e internacionales por parte de distintos usuarios3. Indudablemente el Ministerio de Educacin confa en que esta herramienta de medicin le aporta informacin objetiva de todo el proceso educativo, no tomando en cuenta todas las realidades educativas existentes y los mltiples factores que en este proceso interfieren, adems de los efectos contraproducentes que este ejerce en las instituciones. Cabe decir al respecto que Barbara Eyzaguirre y Loreto Fontaine tiene en su estudio una posicin con la cual nos identificamos, debido a que nos parece muy sensata y ajustada a la realidad, las pruebas de evaluacin alcanzan su mximo potencial de utilidad slo cuando forman parte de un sistema coherente con metas educacionales claras y bien especificadas, donde hay una adecuada y transparente comunicacin acerca de los objetivos de la medicin, las caractersticas del instrumento y los resultados obtenidos, y complementacin con otros mtodos para asegurar la calidad del sistema4. Hay que destacar que la Comisin para el Desarrollo y uso del Sistema de Medicin de la Calidad de la Educacin, en su informe 2003, entregado al Ministro de Educacin, donde sostienen que el foco central de atencin del SIMCE debe seguir siendo los logros de aprendizaje de los alumnos, es por ello que dentro de est destacan los antecedentes y el diagnstico as como las recomendaciones, en esta se toman en cuenta diferentes factores que se van abarcando segn su importancia. Dentro de estas quisiramos destacar el sumario de las principales recomendaciones de la misma. Mantener los aspectos positivos del actual Sistema de Medicin. Establecer una medicin referida a estndares nacionales de desempeo.

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Ministerio de Educacin, SIMCE, Para qu sirve el SIMCE? Estudio Qu mide realmente el SIMCE?

Lograr un mayor involucramiento de los docentes en el desarrollo de la medicin. Informar sobre resultados comunicando en forma que tenga significado educativo, para que los docentes puedan reorientar su prctica pedaggica a partir de tal informacin. Facilitar a los docentes instrumentos de evaluacin para que puedan ser aplicados por ellos y les permitan analizar los resultados de sus alumnos en comparacin con el rendimiento a nivel nacional. Producir canales de comunicacin ms directos y expeditos con apoderados y padres de familia. Evaluar ms niveles cada ao e incorporar nuevas reas curriculares a la medicin. Entregar informacin que facilite la implementacin de incentivos y consecuencias justas y vlidas. Incorporar mediciones mustrales. Dar una cuenta pblica integral sobre educacin. Promover los usos esperado de la informacin por parte de las escuelas, los sostenedores y los padres de familia.

Bibliografa http://www.simce.cl/index.php?id=288&no_cache=1 http://www.simce.cl/fileadmin/publicaciones-BD-simce/rev75_eyzaguirre.pdf http://www.simce.cl/fileadmin/Documentos_y_archivos_SIMCE/Informes_Resultad os_2009/Informe_Nacional_2009.pdf http://www.simce.cl/index.php?id=424 http://www.simce.cl/fileadmin/Documentos_y_archivos_SIMCE/comision/Comision _Simce.pdf http://www.enlaces.cl/index.php?t=44&i=2&cc=893.218&tm=3 http://www.simce.cl/index.php?id=248 http://www.isei-ivei.net/cast/pub/simce/simce%20general.pdf http://www.planesdemejoramiento.cl/documentos/sep/orientaciones_elaboracion_p lan_regulares.pdf

http://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article-177854.html

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