ADOLESCENCIA La adolescencia, es un periodo en el desarrollo biolgico, psicolgico, sexual y social inmediatamente posterior a la niez y que comienza con la pubertad.

Su rango de duracin vara segn las diferentes fuentes y posiciones mdicas, cientficas y psicolgicas pero generalmente se enmarca su inicio entre los 10 a 12 aos y su finalizacin a los 19 o 20. Para la Organizacin Mundial de la Salud, la adolescencia es el perodo comprendido entre los 10 y 19 aos y est comprendida dentro del perodo de la juventud -entre los 10 y los 24 aos-. La pubertad o adolescencia inicial es la primera fase, comienza normalmente a los 10 aos en las nias y a los 11 en los nios y llega hasta los 14-15 aos. La adolescencia media y tarda se extiende, hasta los 19 aos. A la adolescencia le sigue la juventud plena, desde los 20 aos 24 aos.1 2 Algunos psiclogos consideran que la adolescencia abarca hasta los 21 aos 3 e incluso algunos autores han extendido en estudios recientes la adolescencia a los 25 aos4

MANIFESTACIONES PSICOSOCIALE Para entender las vivencias que caracterizan a la adolescencia debemos partir de cules son las tareas esenciales de desarrollo que deben completar: 1. Pasar de la dependencia a la independencia en la relacin con sus padres. 2. Establecer una identidad personal positiva y congruente (aunque no acrtica) con las normas sociales. 3. Aprender a relacionarse de adulto a adulto en relaciones caracterizadas por la intimidad. Si nos adentramos en las vivencias adolescentes, nos encontramos con lo que algunos autores han denominado "el sndrome normal de la adolescencia" 1. Este sndrome est caracterizado por tres rasgos esenciales: una crisis global de identidad, un proceso de separacin de los padres con un reforzamiento de la tendencia grupal y el desarrollo cognitivo, afectivo y sexual. INSEGURIDAD Len, Gto.-La adolescencia es una etapa en el ser humano en la que se presentan cambios significativos en el desarrollo fsico, mental y emocional, que influyen de

manera importante en la relacin de los adolescentes con su familia, sus amigos, su pareja as como con sus compaeros de trabajo o de escuela.

Mdicos de la Coordinacin de Promocin de la Salud, del IMSS en Guanajuato, dijeron que es frecuente que este proceso de cambio genere sensacin de inseguridad, rebelda e inconformidad, que se manifiesta en un choque constante de los adolescentes con sus padres, profesores, jefes y en general con cualquier persona que represente una figura de autoridad. Por ello es fcil, en cierta manera, que se generen situaciones de violencia con personas en esta etapa de la vida. La violencia no es slo fsica. Es todo aquello que algunos hacen o hacemos para impedir u obstruir el bienestar de otros. Sealaron que la violencia puede ser verbal: insultos, humillaciones, groseras; fsica: golpes, jalones, quemaduras; sexual: tocamientos, manoseos, o forzar a alguien a tener relaciones sexuales sin su voluntad. La violencia no es natural, se aprende y se refuerza da con da, con los ejemplos que se observan en la familia, las amistades, los vecinos y los medios de comunicacin masiva. Recomendaron a los jvenes que se encuentren ante una situacin de este tipo, no alterarse, pensar y recapacitar antes de actuar, ser prudente, amable y respetuoso con los dems, evitar el manejo de armas de fuego y punzocortantes, evitar en lo posible caminar en lugares obscuros o poco transitados, no portar objetos de valor que llamen mucho la atencin, no salir de noche a lugares inseguros y peligrosos, de ser necesario hacerlo acompaado y procurar que el transporte sea seguro. La violencia se puede presentar dentro de la misma familia, situacin que se debe dar a conocer y no dejarlo dentro del ncleo familiar para que no se agrave dicha situacin. Para prevenir que se genere violencia en la familia hay que procurar tener una comunicacin afectiva y respetuosa entre los integrantes, solucionar los problemas con tolerancia, pacficamente y de forma razonada, valorarse y respetarse. Hay que liberar estrs e impulsos agresivos mediante la actividad deportiva, la msica u otras acciones de esparcimiento como la lectura y el baile compartidos, preferentemente, con la familia y con amigos. Las causas de violencia a la que estn expuestos los adolescentes son mltiples, entre las ms frecuentes estn la desintegracin familiar, malas compaas, alcoholismo u otra adiccin, problemas econmicos, incapacidad o muerte de algn familiar, o en algunos casos el simple hecho de tener la costumbre del maltrato a las personas, sealaron. Los jvenes deben saber que ante una situacin de violencia no estn solos, deben tomar la decisin de afrontarlo y acercarse a las Unidades de Medicina Familiar, al rea de Trabajo Social para recibir una orientacin sobre lugares y personas que puedan brindarles asesora y apoyo legal para tratar de sacarlos de una vida con violencia.

RECONOCIMIENTO DE LA AUTORIDAD La adolescencia como etapa madurativa y la autoridad como una de las funciones que le corresponde a los adultos, estn sumamente vinculados en una relacin estrecha y compleja. Pensando en la representacin de autoridad, se hace necesario discriminar algunas cuestiones que pueden confundirse y confundir la importancia que esta conlleva. En primera instancia, se diferencia sustancialmente del autoritarismo, lo que implica arbitrariedad, imposicin, rigidez e injusticia. La autoridad como cualidad que algunos vnculos sostienen, se presenta tanto entre pares como en relaciones asimtricas diversas (padres, profesores). Aqu se har referencia exclusivamente a la autoridad que est en juego entre el mundo adulto exogmico y el de la adolescencia. La autoridad es aquel carcter que permite limitar a partir de determinadas reglas aquello que esta permitido, habilitado, de aquello otro que esta prohibido. Esto posibilita ordenar, estructurar, en tanto ofrece un marco de referencia a partir del cual se podr transgredir, discutir, cuestionar o aceptar las pautas planteadas. Aquellos que, en tanto lugar de autoridad, encarnan las normas, llevan implcita la funcin de la ley, legalidad habilitante o no, que con justificaciones varias pueden dar cuenta de los diversos criterios en juego. Esta regulacin, en general, no es reducida a criterios exclusivamente personales sino que es enmarcada en contextos institucionales que trascienden y respaldan al adulto en juego. La autoridad, como funcin simblica, permitir dar lugar a procesos de subjetivizacin, lo cual implica el reconocimiento de cada sujeto en su singularidad (otorgando la palabra a cada uno), la integracin social estableciendo lazos sociales variados, la definicin de la identidad y el resguardo de ciertas situaciones de riesgo. A modo de sntesis, que la autoridad sea un otro que pueda ser nombrado, que se presente con claridad, permitir a los adolescentes cierta estabilidad a modo de coordenadas que irn habilitando diversos caminos a recorrer en su crecimiento. 1. Habitar una ley. Una oportunidad para el aprendizaje de la convivencia, M. Beatriz Greco. Una tica en el trabajo con nios y jvenes. Ensayos y Experiencias Nro.52. 2. Identidad es el otro nombre de la alteridad, Graciela Frigerio. Una tica en el trabajo con nios y jvenes.

PREOCUPACION POR EL FUTURO "Una de las formas ms rpidas de perturbar la paz mental consiste en preocuparse por el futuro. "Caer en el futuro bache" se inicia a menudo con pensamientos como "Qu sucedera si...", "No podra solucionarlo si...", "Temo que..."... Es en momentos como ste cuando tenemos que recordar la observacin bblica de que "es suficiente hasta el da en que aparezcan los problemas". Podemos manejar todo aquello con lo que nos encontremos hoy, pero si a ello le aadimos lo que pueda suceder maana, o dentro de dos aos, habremos puesto en grave peligro nuestra paz mental. "Y si no puedo ganar dinero suficiente ?", "No podra soportar que ocurriera tal cosa", "Tengo miedo de que esto siga siempre as"... Caer en el futuro bache siempre nos deja situados en lo ms profundo del pozo... Si nos preocupamos por el futuro, tenemos que obligar a nuestra mente a regresar al presente, y decirnos : "Puedo manejar las cosas hoy, ahora mismo, en este preciso instante. El maana no ha llegado an. Lo nico que debe preocuparme es el ahora". Si nuestros pensamientos vuelven a caer en el futuro bache, debemos hacerlos retroceder con suavidad hacia el presente. Necesitamos planificar el futuro, pero sin preocuparnos. Planificar hace que nos sintamos seguras; preocuparse, en cambio, produce dolor. Planificar es algo capacitador; preocuparse hace que nos sintamos como vctimas." MASTURBACIN La masturbacin, tanto femenina como masculina, es la estimulacin de los rganos genitalescon el objeto de obtener placer sexual, pudiendo llegar o no al orgasmo. El verbo masturbar hace referencia a la prctica de la masturbacin. La masturbacin puede realizarse por uno mismo en solitario o como estimulacin realizada sobre los genitales de otra persona con los mismos fines placenteros, como ocurre en la masturbacin mutua. La masturbacin suele efectuarse con las manos o mediante el frotamiento de los genitales contra algn objeto adecuado, como los llamados juguetes sexuales, para obtener este tipo deexcitacin. Se atribuye a Sigmund Freud el descubrimiento de que la masturbacin es algo comn en lainfancia. Curiosamente, el padre del psicoanlisis sostuvo hasta una edad avanzada que la masturbacin adulta era la causa de una de las formas de neurosis conocidas por aquel entonces bajo el nombre de neurastenia, equivalente en la actualidad a la llamada fibromialgia o fatiga crnica. Sin embargo, debemos ms el conocimiento de la sexualidad humana en la actualidad a un coetneo suyo: Havelock Ellis. Este autor no slo seal que la masturbacin era comn en los hombres, sino que tambin se trataba de una prctica habitual en las mujeres de todas las edades.1

LA MOHOSECUALIDAD TRANSITORIA Querido amigo, la homosexualidad transitoria es algo, digamos "inexistente" las personas que son Homosexuales por naturaleza, no lo dejan de ser, por mucho que lo juren y lo perjuren, es algo que est en ti y en tu personalidad, y punto. Otra cosa es, las dudas sobre la orientacin sexual, al alcanzar la adolescencia muchos chicos y chicas debido al cambio hormonal pueden llegar a dudar sobre su sexualidad, generalmente toda persona que duda es porque realmente lo es, lo sabe, mas aun asi no lo acepta... Es aquella que dura poco tiempo antes de los 20 aos de edad y es aquella en la que se duda (o se toma de antemano la condicion sin haberla practicado) de su condicion sexual. Aveces suele terminar con la homosexualidad definitiva.

PORNOGRAFA El trmino pornografa procede del griego (porne es "prostituta" y grafa, "descripcin", es decir, "descripcin de una prostituta"). Por tanto, en sentido estricto designa la descripcin de las prostitutas y, por extensin, de las actividades propias de su trabajo. Hay que decir, sin embargo, que el trmino es de aparicin muy reciente, pues en la Antigua Grecia nunca se us la palabra "pornografa". Modernamente se entiende por pornografa todos aquellos materiales, imgenes o reproducciones que representan actos sexuales con el fin de provocar la excitacin sexual del receptor. Desde la dcada de 1970, las pelculas y fotografas con dicho contenido sexual explcito reciban la clasificacin X, para diferenciarlas de las de erotismo ms suave (S). La Real Academia Espaola define a la pornografa como "el carcter obsceno de las obras literarias o artsticas"1 Es decir, todo lo que ofenda al pudor y que se represente artsticamente. En el Segundo Simposio Nacional Multidisciplinario de Sexualidad Humana, en Argentina, se ha considerado que la actual pornografa desvirta la sexualidad humana, expresndola en formas violentas, ya sea explcitas o implcitas, y

siempre en una relacin de poder y servidumbre de la mujer hacia el hombre o, en ocasiones, inversamente.2 La pornografa se manifiesta a travs de multitud de disciplinas, como cine, escultura, fotografa,historieta, literatura o pintura, y ha logrado un gran auge en medios como las revistas pornogrficas e inclusive el audio (telfono ertico), y ltimamente Internet.