2011

Hacia una comunidad desde las Humanidades

Programa del Consejero Territorial CRECER de Humanidades 2012

Rodrigo Avils
17/10/2011

Las cinco carreras que componen el territorio de Humanidades se caracterizan por sus dinmicas individualistas, que se traducen en una escasa relacin con las otras carreras humanistas y con las del resto de nuestra Universidad. La divergencia de nuestras reas de estudio se materializa, entre otras cosas, en la imposibilidad de referirnos a Humanidades como una Facultad, sino que como un Territorio. Como estudiantes de Humanidades nos reunimos desde una territorialidad que no nos garantiza ms que la posesin de un espacio fsico. As, el ejercicio de la comunidad Humanidades queda relegado a las dinmicas naturales que se verifican en el patio, en nuestro terreno o Territorio. Cambiar el paradigma hacia la formacin de Humanidades como una Facultad es fundamental. En el horizonte de ese proceso se vislumbra como un primer paso la reforma y consolidacin estatutaria como garante. Aunque es un piso necesario desde un punto de vista jurdico, sabemos que en ningn caso impulsar la creacin orgnica de una comunidad. En este sentido, el otro paso es generar procesos para una articulacin colectiva que d origen a una identidad potencialmente ms nutrida. As, los procesos de inclusin y conocimiento de las diversas carreras de nuestro Territorio son fundamentales, ya que posibilitaran desde el respeto por la propia disciplina el aporte a la comunidad y el aprender desde las visiones particulares para asumir la cercana de sus fronteras. La importancia de pensarse en comunidad es primordial cuando hoy da las Humanidades estn al servicio mediante una adecuacin subsidiaria de una sociedad cada vez ms tecnificada y eficientista; condiciones que profundizan el desplazamiento hacia su propia marginalidad. La cultura que ha hegemonizado el pensamiento de nuestro siglo ha impuesto valores y preferencias, ha naturalizado una forma de pensar que convierte al hombre en objeto y a sus necesidades en bienes de consumo. Las preguntas por el lugar que el individuo o las Humanidades ocupan en la sociedad del siglo XXI nos apremian, pero es an ms urgente poder responderlas entre todos.

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Ejes del programa

El Programa que como Consejero Territorial pretendo llevar a cabo se afianza en los tres ejes transversales del Programa que CRECER levant para la Federacin 2012: la FEUC como actor social, una PUC ms pblica y la sustentabilidad. De esta forma, el Programa concerniendo a lo planteado como proyecto de federacin, toma el Territorio de Humanidades como punto de partida para articular tres ejes transversales. En primer lugar, busco generar procesos que fortalezcan la Comunidad de Humanidades. Al partir de la premisa que la comunidad es un acto de relacin y de identidad, sta no debera fundarse meramente en un rgimen estatutario. Generar esta identidad territorial debe sustentarse en la indagacin sobre el rol de las Humanidades en nuestra sociedad. Un punto vital para llevar a cabo procesos que busquen la creacin comunitaria es impulsar la democratizacin de las decisiones que competen a toda la comunidad, lo que implica acompaar los procesos de generacin de estatutos que le otorguen un marco jurdico para consolidar la Facultad de Humanidades. En ello es fundamental el trabajo con los acadmicos, estudiantes de postgrado y funcionarios. El segundo eje, Vincular Humanidades con la Universidad, implica que nuestro quehacer no puede reducirse al mbito local. Debemos fortalecer y hacer crecer nuestro Territorio en un proceso de aporte permanente a la Universidad. Buscamos trabajar con otras carreras y facultades; dialogar y discutir en torno a los temas establecidos como acceso, financiamiento, democratizacin o espacios pblicos, y otros asuntos que en el futuro atrapen nuestra reflexin. El tercer y ltimo eje, Vnculos con la sociedad, nos lleva a pensar a la Universidad como herramienta de transformacin social en la medida que podamos articular dinmicas que nos integren con la comunidad que nos rodea y nos hagan participar de conversaciones y acciones transformadoras.

I Crear comunidad en Humanidades

Vivimos la ilusin de la Facultad de Humanidades como un sntoma de identificacin y pertenencia. Facultad que no existe ms que por inercia y necesidad de unir lazos entre carreras afines, pero cuya prctica las aleja de dicha presuncin. Inmersos en un imaginario carente de un piso estatutario, nos movemos en la sensacin de pertenecer a una colectividad que en la realidad no comparte ms que un patio. Propongo dar un primer paso: Reformar el Estatuto para respaldar la creacin de Humanidades como Facultad. Creo que es fundamental y luchar para llevarlo a cabo en todas las instancias posibles. Pero tambin me parece an ms importante organizar un trabajo de base como estudiantes de Humanidades para impulsar y afianzar este proyecto de creacin de comunidad, y donde pensemos entre todos el rol del sujeto en nuestra sociedad actual. Para abordar este desafo propongo las siguientes instancias: Charlas, foros, ciclos interdisciplinarios: Generar dos veces al semestre instancias de dilogo donde acadmicos o invitados de reas humanistas expongan sus particulares puntos de vista a partir de una problemtica comn. Por ejemplo: Configuracin del naciente sujeto poltico post-dictadura, Imaginarios liberados en la narrativa de los 90. Con esas instancias buscamos consolidar los siguientes puntos: 2

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o Comprender de forma directa, presencial y acadmica la cercana de las reas que viven en nuestro Territorio. o Tomar herramientas desde otras carreras en funcin de nuestra visin y trabajo acadmico. o Generar el espacio en funcin de una mayor cercana con profesores y compaeros de otras carreras. Jornada en torno al Gnero: La teora de gnero se presenta como un mbito relativo tanto a la sociedad como a las caractersticas propias del individuo como sujeto. La problemtica que su estudio propone responde a condiciones sociales y culturales del sujeto contemporneo que se pretenden abordar desde la interdisciplinariedad. Propongo realizar una jornada de charlas y mesas redondas dedicada a los estudios de gnero y teora queer en el territorio de Humanidades, donde se invite a acadmicos y expertos en el tema. A la vez, se brindar la oportunidad de exponer trabajos a profesores y alumnos de todas las carreras que componen el territorio y a otros miembros de la comunidad UC que quieran participar. Se contempla tambin la proyeccin de documentales y pelculas relativos al tema para apreciar las manifestaciones de la teora de gnero tambin desde el mbito artstico (y donde los alumnos de Humanidades tambin estn invitados a participar). El propsito es construir una instancia de investigacin y aprendizaje interdisciplinarios que sea un nuevo espacio de discusin en nuestro territorio y en la Universidad. Exposiciones acadmicas y de postgrado. Generar una instancia semestral donde los profesores de Humanidades expongan sobre sus investigaciones recientes, proyectos Fondecyt e ideas de nuevas indagaciones. El espacio tambin se abrir a la participacin de los alumnos de postgrado para que expongan sobre sus proyectos de tesis. Con esta instancia buscamos: o o o o Acercar a los alumnos a la reflexin acadmica de sus profesores. Conocer las posibilidades laborales que la carrera ofrece. Generar una aproximacin a lo que es el postgrado en Humanidades. Fomentar una comunidad que comparte conocimientos y experiencias mediante el dilogo.

Festival de bandas Humanidades. Organizar un concurso de bandas en el Patio de Humanidades con alumnos de nuestro Territorio, esto en funcin de incentivar la creacin artstica y la cultura en Humanidades. Idealmente las bandas finalistas podran tocar en la semana de Humanidades. Da de Almuerzo con los trabajadores UC. Durante el paro organizamos un par de desayunos en los que invitamos a compartir a las trabajadoras del aseo. Ello signific comenzar a conocerlas, que ellas nos conocieran y se enterarn de las motivaciones y fundamentos de la movilizacin. La idea de los candidatos territoriales de CRECER es hacer un da al mes un pequeo gesto: Almorzar junto con los trabajadores y funcionarios de los diferentes campus. Esta es una iniciativa tambin planteada en el programa que CRECER propone como federacin. Esperamos que tambin sea asumida por la federacin de turno porque implica construir una instancia triestamental que enriquece el sentido de pertenencia a la comunidad UC. 3

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Encuentro Humanista donde la comunidad triestamental de Humanidades se rena durante una jornada previa al Encuentro Universitario y se aborden las temticas a tratar en este ltimo desde la realidad del territorio. En el Encuentro Humanista se expondrn y evaluarn las problemticas, soluciones y desafos del territorio. As, la comunidad dispondra de una reflexin ms robusta y consensuada, lo que fortalecera el Encuentro Universitario que debiera ser percibido con ms seriedad en nuestra Universidad. Informacin. Como Consejero Territorial creo que la informacin debe estar al alcance de todos en un tiempo oportuno, ya que es esencial estar informado para decidir. En ese sentido, seguir usando el actual Blog del Territorial y las cuentas en Facebook y Twitter. Adems, compartiremos toda la informacin que se genere en los consejos de presidentes, ya que como Plataforma CRECER defendemos una organizacin construida desde las bases y que se articula sobre la base de la informacin compartida. Sobre las asambleas, estas se harn cada vez que sean necesarias, soy partidario de realizarlas mnimo dos veces al mes, su realizacin tambin se encontrar supeditada a la necesidad de la comunidad, siendo los cc.ee y los propios alumnos los que puedan pedir su realizacin. Construccin de un panel. La implementacin del famoso panel que todos en sus programas proponen y/o han propuesto, panel que resulta sencillo pero que por razones desconocidas su ausencia an hoy nos pena. Segn la necesidad informativa, este se ubicar en el patio, se actualizar de manera peridica con las actividades semanales de las carreras de la Facultad. Dicha informacin tambin estar disponible en las plataformas virtuales.

II Vincular Humanidades con la Universidad

Este ao las movilizaciones por la reforma educacional sobrepasaron los muros universitarios y se adentraron en amplios sectores de la sociedad. Como estudiantes de la PUC nos enfrentamos a un momento histrico y fuimos actores de incipientes acciones acordes con el conflicto social. En Humanidades logramos el paro de actividades durante un mes; periodo en que se trabaj con intensidad en torno al conflicto educacional a nivel pas, universitario y territorial. En Humanidades levantamos una movilizacin desde la inexperiencia. Si bien fue fructfera porque conseguimos evidenciar problemticas internas, articular un petitorio territorial y otros por carrera, tambin dej de manifiesto falencias organizacionales con otras carreras que daban la misma lucha pero sin que logrramos impulsar un trabajo coordinado. Como Plataforma CRECER nos basamos en el trabajo que emerge desde las bases estudiantiles (todo crece desde abajo). Esa forma de organizar un proyecto comn se fortalece cuando se articula con iniciativas similares de otros territorios y carreras de nuestra universidad, por lo que propongo: Mesas de trabajo conjuntas donde participen profesores y estudiantes de distintas facultades para fomentar el trabajo interdisciplinario. Las mesas podrn formarse segn la necesidad de los estudiantes, como tambin al recoger las temticas universitarias que revisamos durante el paro. Estas instancias se organizarn en conjunto con los Consejeros y Centros de Estudiantes. 4
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III Vnculos con la sociedad

En CRECER creemos que las movilizaciones emprendidas este ao distan mucho de reducirse slo al tema de la educacin. Hablan de la crisis de un modelo social y de la emergencia de urgentes asuntos que debiesen llamar nuestra atencin e interpelarnos como estudiantes, ciudadanos y seres humanos: la vergonzosa desigualdad social, la precarizacin permanente del trabajo, la discriminacin desembozada... Nuestro rol de estudiantes universitarios puede ser muy til para contribuir a avanzar hacia mayores grados de libertad e igualdad. Estamos interpelados a constituirnos en un aporte real, como actores sociales alertas y comprometidos con las transformaciones sociales de nuestro pas. La Universidad, para bien o para mal, est inserta en la sociedad. La reproduccin del conocimiento, que es su tarea principal, debe estar al servicio de las grandes mayoras. Por ello propongo: Compartir informacin poltica, social y cultural: Como Consejero Territorial pretendo ser un agente poltico activo, vinculante e informado de las diversas problemticas sociales que se verifican en nuestro pas y que a veces pasan desapercibidas. Tambin pretendo ser para las organizaciones sociales de la comuna de Macul una plataforma hacia la comunidad de Humanidades. Central de prctica. Idea que se lleva a cabo en la Facultad de Ciencias Sociales, donde se realizan prcticas en conjunto con distintas organizaciones sociales buscando potenciarlas, junto con brindar espacios de accin para los estudiantes. All podemos poner nuestro conocimiento al servicio de soluciones a necesidades reales. Portal de documentos fhumapedia, donde los estudiantes puedan publicar sus trabajos acadmicos clasificados por materia y que queden en modalidad de acceso abierto para que los alumnos de la Enseanza Media los consulten y sean un complemento a Wikipedia y a otras fuentes bibliogrficas.

Este ao trabaj en PEDAL, proyecto conjunto de los Centros de Estudiantes de Letras y de Pedagoga, donde a travs de actividades vinculadas con la literatura se incentiv la lectura en nias y nios de tercero bsico. S que hay parecidas instancias y asumo que nacern otras en 2012, por lo que mi intencin ser fomentar la integracin y la difusin de estos proyectos.

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IV Sustentabilidad
Uno de los ejes transversales del Programa de CRECER es la Sustentabilidad, pero sin circunscribirla a una lgica puramente ambientalista. Creemos firmemente que este modelo social es incapaz de sostener un equilibrio productivo a favor ni del hombre ni del entorno. As, no estamos a favor de mitigar los daos al ambiente. Estamos en contra de cualquier tipo de dao. Necesario ser entonces buscar un nuevo sentido de la relacin del hombre con su entorno, que deje de conceptualizarlo como un mero recurso, que deje de apelar al xito y al progreso como varas que miden el avance o retroceso de la Humanidad. Buscar un nuevo paradigma significa pensar principios y postulados para un nuevo modelo de desenvolvimiento social, poltico y econmico. Postulo dos iniciativas modestas que pueden contribuir a este proceso planetario de largo aliento: Foros de debate que visibilicen la situacin de los ms afectados por los conflictos socioambientales. Charlas y foros sobre crisis ambiental, conflictos sociales y su interaccin.

V. Democracia y Estatutos
La democracia va ms all de votar una mocin. Se vincula con la participacin, la discusin y la voluntad de buscar soluciones a los propios problemas sin delegar la responsabilidad a otros. Debe existir participacin real en los espacios de decisin para generar protagonismo, empoderamiento y organizacin local en el estudiantado. Para generar una comunidad universitaria es fundamental la correcta aplicacin de la democracia, en donde todos los implicados, no solo los estudiantes, participen en las decisiones institucionales. Desde el punto de vista cvico, la educacin ocupa gran parte de la vida del estudiante, pero ella no slo tiene un componente instrumental. Nos educamos como un todo, como una complejidad inserta en un tiempo y un espacio particular. Al ser la Universidad una institucin socialmente determinada, debe educar sujetos idneos. En ese sentido, la educacin en la democracia es un rol que la Universidad debe fomentar y, por mi parte, velar para que en mi ao como Consejero se inicien procesos que profundicen la democracia en la PUC y en Humanidades: Eliminacin del Comit de Bsqueda. Como se acord en el Encuentro Universitario, propongo eliminar el Comit de Bsqueda como mecanismo de eleccin de autoridades, para avanzar hacia un sistema de elecciones libres. Consejos de Facultad. Conseguir la participacin efectiva de los estudiantes (voto del Presidente) y regularizacin de la realizacin. Comits curriculares de carcter regular, vinculantes y con participacin con voz y voto de los estudiantes.

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