FATLA Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica Programa de Experto en Procesos Elearning Mdulo 5 - Modelo PACIE - Capacitacin

PROYECTO: Programa de capacitacin docente en el manejo de las TIC para el Instituto Tecnolgico Gamma, ubicado en Belize

EQUIPO: Docentes 2.0 Aprovechando la virtualidad para generar aprendizajes"

Miembros del Grupo Raiza Gonzlez Jorge Luis Arrasco Alegre Yorman Rafael Cardozo Parra Eliecer Cedano Julio Fuentes

Introduccin

Es natural que la educacin del siglo XXI posea entre tantas caractersticas ciertas particularidades que empujen al docente a buscar nuevas herramientas para esta nueva pedagoga, lo obliga a desarrollar un trabajo cooperativo y brinda un cambio de escenario de la educacin presencial con el elemento fsico como preponderante en una virtualidad que debe ser llena de la calidez de la humanizacin.

Se presentan as una serie de interrogantes: cmo hacer para desarrollar en el docente una cosmovisin que acepte un giro del paradigma constructivista a uno colaborativo?, Cmo llenar de calidez el fro de la virtualidad?, Cmo evitar una posible desercin del docente pasiva (desmotivacin) activa (desercin)?

La respuesta est en la implantacin del modelo PACIE como alternativa, este modelo, busca capacitar al docente paulatinamente sin el peso que implica la preocupacin de aprender tecnologas, so pena de desconcentrar el aspecto pedaggico, puesto que este ltimo descansa en una plataforma virtual diseada para tal fin.

En tal sentido, en este proyecto se pretende solventar esta brecha tecnolgica proponiendo esta metodologa la cual dar un giro positivo en el Instituto Tecnolgico GAMMA.

CASO DE ESTUDIO

Institucin: Instituto Tecnolgico Gamma Pas: Belize Tipo de educacin: Tcnico Medio Total sedes y ncleos: 1 N de docentes: 90

Diagnostico FODA

FORTALEZAS 1. El nico ncleo posee una conexin de internet dedicado y propio de gran capacidad. 2. El 70% de los docentes tienen destrezas informticas 3. Se cuenta con 10 meses para capacitar a ese grupo de profesores DEBILIDADES 1. La institucin no cuenta con plataforma para educacin virtual. 2. El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexin a internet. 3. El 30% de los docentes no tiene destrezas informticas

OPORTUNIDADES 1. Plataformas para educacin virtual con licenciamiento libre. 2. Establecer alianzas con instituciones pblicas y privadas. 3. Consulta de expertos para la capacitacin del personal. AMENAZAS 1. Reaccin al cambio. 2. Desercin de los docentes al curso de capacitacin.

Resultados de la Matriz FODA

FO 1.1 Aprovechar la Conexin a Internet para capacitar a los docentes a travs de plataformas de educacin virtual. 3.3 Consultar a expertos para la capacitacin del personal. 3.2 Solicitar ayuda a otras instituciones que tienen experiencias en la formacin virtual. DO 1.1 Aprovechar la instalacin de Plataformas de Educacin Virtual bajo licenciamiento libre. 2.2 Establecer Alianzas o convenios con instituciones pblicas o privadas para dotar a los docentes con computadoras personales o internet.

DA 2.2 Intercambiar experiencias sobre el uso del computador en la accin didctica, entre el 20% de docentes que usan la tecnologa y el resto de ellos.

FA 3.1 Dictar charlas o talleres para que los docentes pierdan el miedo a la tecnologa. 2.2 Integrar al 70% de los docentes con destrezas de informticas a los talleres o charlas, para que motiven y formen a sus compaeros.

Necesidad Detectada: Capacitar a los docentes en el manejo de las TIC

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El evidente crecimiento de los procesos E-Learning exige nuevas estrategias metodolgicas de enseanza-aprendizaje para lograr obtener las competencias requeridas. En tal sentido, resulta necesario romper con el paradigma de la enseanza tradicional basada en la presencialidad y en las clases magistrales fundamentadas slo en el docente, para pasar a un modelo donde el estudiante sea partcipe en la construccin del conocimiento, citando al Prof. Roger F. Shank dime algo y lo olvidar, ensame algo y lo recordar, hazme partcipe de algo y, entonces aprender..., es posible notar que es ms efectivo el aprendizaje cuando se involucra al estudiante en el proceso, es decir, Aprender Haciendo. El Instituto Tecnolgico GAMMA, tomando en cuenta sta situacin, y en su afn por formar profesionales idneos, ha decidido incursionar en el aprendizaje en lnea, para ello, es necesario implementar un Plan de Capacitacin con herramientas tecnolgicas que permitan preparar a los 90 docentes de la institucin para alcanzar las competencias pedaggicas, tecnolgicas y organizativas necesarias para la creacin, planificacin y administracin de Aulas Digitales para los estudiantes del ITG. Sin embargo, el ITG est consciente de sus limitaciones en cuanto a que no posee una plataforma para la educacin virtual, el 30% de los docentes no tiene destrezas informticas , slo el 20% tiene conexin a Internet en sus hogares. Como punto positivo, el Instituto goza de una excelente conexin a Internet de gran capacidad.

OBJETIVO DEL PROYECTO Objetivo general Implementar un Programa de Capacitacin Docente con el propsito de lograr en los participantes las competencias adecuadas para que incorporen de forma correcta las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en su labor pedaggica y garantizar de esta manera, su inclusin en la sociedad del conocimiento digital. Objetivos Especficos Identificar en los docentes, las necesidades relacionadas al mbito educativo en el aspecto tecnolgico con el fin de fomentar y potenciar el uso de las nuevas tecnologas en la institucin. Establecer un cronograma de adiestramiento progresivo con el fin de lograr que cada participante se entrene en cada uno de los tpicos referentes a la incorporacin y manejo de las TIC aplicadas en la educacin virtual. Contribuir a disminuir la brecha existente entre los docentes que tienen acceso a los nuevos conocimientos en el manejo adecuado de las TIC y quienes no lo poseen.

Justificacin La tecnologa ha impulsado a los docentes que han ido retrasando la adopcin de las herramientas tecnolgicas para apoyar su quehacer pedaggico, esta necesidad de insertarse en el manejo de las tecnologas de informacin y comunicacin, les genera un estado de alerta y ansiedad, al verse amenazados por aquellos que tienen ciertas destrezas informticas, respondiendo en unos casos con un rechazo desmedido ante la innegable evolucin de la educacin y por ende del aprendizaje que se desarrolla, al emplear las aplicaciones en lnea. En tal sentido, el docente debe asumir con responsabilidad que el aprendizaje ha pasado de lo constructivo a lo conectivo. A la visin de construir el conocimiento a travs de las experiencias previas Del cmo lo hacemos? y El Por qu lo hacemos? pasa ahora a El Para que lo hacemos? Y Cmo lo aplicamos? De manera pues que se hace necesario emplear los medios tecnolgicos para facilitar el mayor nmero de maneras o conexiones posibles para que de una forma colaborativa un equipo de trabajo logre asimilar a travs de la mltiple aplicabilidad su aprendizaje, relacionando , enlazando experiencias en su entorno social y vivencial. Con la no presencialidad el docente debe asumir nuevos retos desarrollando habilidades, destrezas y estrategias que le permitan saber en qu momento sus estudiantes requieren de su apoyo y orientacin, cmo lograr en ellos inters y la motivacin necesaria para lograr construir sus aprendizajes Emplear las redes sociales para transmitir un contenido, y que los participantes establezcan una discusin con sentido, puede enriquecer al grupo. Tal escenario por una parte impactara socialmente al entorno de los participantes y por la otra le da un propsito pedaggico a esta nueva herramienta. Especificacin del Diseo

1.- Creacin de un Departamento de Educacin en Lnea. (DEL)

2.- Creacin de un Centro de Interaccin Virtual (CIV) 3.- Incorporacin de la plataforma Moodle en la institucin. (Campus Virtual) 4.- Planificar un Cronograma de Capacitacin a partir de la matriculacin, desarrollo, evaluacin y retroalimentacin, sobretodo en el aspecto comunicacional y motivacional. 5.- Los docentes con mayor conocimiento en tecnologa, servirn de apoyo a ese 30% que no tienen destrezas informticas.

Referencias

Camacho P. (s/f). Pacie Vision Macro. pg 11. Cervera M. (2002) El nuevo Rol del Profesor Tecnolgicos. En: Accin Pedaggica, v.11, no.1. pg 5. Chapman A. (2004) Anlisis FODA y Anlisis PEST. Lorente, D. (2.008). Proyecto de memoria de master Profesor 2.0. Del Constructivismo al Conectivismo. Un estudio de Creencias en torno a la inteligencia conectiva y el proceso de enseanza/aprendizaje de segundas lenguas. Pags. 4,9 y11. Ponce (2007). La Matriz Foda: Alternativa de Diagnstico y Determinacin de estrategias de intervencin en diversas organizaciones. Vol 12 N 001. Mxico. Rosario H y otros. (2002) Plataforma Virtual de Aprendizaje. en entornos

PARTICIPANTES