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NÚMERO 26 AGOSTO DE 2006 – VOL. III ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 -

NÚMERO 26 AGOSTO DE 2006 – VOL. III

ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

LAS SALIDAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL AUTORA: Carmen María Galetti Sánchez
LAS SALIDAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
AUTORA: Carmen María Galetti Sánchez

RESUMEN:

NÚMERO 26 AGOSTO DE 2006 – VOL. III ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 -

Las salidas son un recurso para el aprendizaje.A continuación, voy a desarrollar el concepto, las actuaciones que debemos planificar y que nos proporcionan para la Educación Infantil.

REVISTA I+E CSIóCSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.es

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INTRODUCCIÓN:

¿QUE SE ENTIENDE POR SALIDA?

Es una experiencia educativa, que se realiza en grupo, con los niños/as y la participación de los niños/as y la participación de los adultos y que implica un desplazamiento dirigido a otros espacios fuera o dentro del recinto escolar.

Por medio de la salida, el niño/a investiga, se divierte, potencia su autonomía, fomenta su socialización, aprende significativamente y globalmente, estimula su espíritu crítico y creativo, incrementa la relación escuela-familia, compensa desigualdades sociales, se motiva… Por tanto, es importante tener en cuenta, la salida en el colegio.Por lo cual, es lógico que en la programación anual que se hace todos los años en el colegio, se programen 2 salidas, mandándose una vez realizada ésta, a la administración, y ésta decida si o no, según el presupuesto que haya , pedagógicamente…

A partir de aquí el conjunto de actuaciones que debemos planificar debe tener en cuenta dos puntos de vista: el didáctico y el organizativo.

INTRODUCCIÓN: ¿QUE SE ENTIENDE POR SALIDA? Es una experiencia educativa, que se realiza en grupo, con

Desde el punto de vista didáctico:

Debemos considerarla como una actividad generadora, con la que conseguiremos que a la vez que los niños aprenden, investigan…también jueguen, se diviertan, y se relacionen con los demás. En concreto para programar una salida hay que tener muy claro cuál es la finalidad que perseguimos, que es lo que pretendemos. Una vez que este aspecto esté justificado debemos programar una serie de actividades que se realizarán antes, durante y después de la salida.

INTRODUCCIÓN: ¿QUE SE ENTIENDE POR SALIDA? Es una experiencia educativa, que se realiza en grupo, con

En las actividades que realizaremos antes de la salida debemos participar con los padres y con los alumnos.

-Con los padres: Se realizarán reuniones solicitando su autorización y su colaboración en la salida, como monitores o acompañantes. En esas reuniones se elaborarán listas de materiales u objetos que debamos llevar, como el botiquín, comida, etc y se les explicarán normas que hay que cumplir se van a acompañarnos con respecto a la vigilancia de los pequeños, no deben estar muy encima de sus hijos, darles libertad, etc

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-Con los alumnos: Se llevarán a cabo un conjunto de actividades antes de la salida y tendrán como finalidad motivar, preparar, acercar y conectar con la realidad.Estarán integradas por diálogos en asamblea, búsqueda de información , talleres relacionados, ver videos de otras visitas, etc Debemos destacar que la salida debe surgir de los intereses y motivaciones que tengan los niños y no se les puede dejar al margen.

Actividades durante :

En la salida también deben estar programadas un conjunto de actividades que dependerán de la naturaleza de la misma: el hecho de salir, pautas de observación, recogida de materiales, comunicación con los otros,etc

Después de la salida:

Las actividades estarán encaminadas a recordar lo que se ha hecho, pero principalmente a comunicar lo que se sabe como producto de la investigación y el trabajo. Expresarán sus hallazgos y vivencias, recogen sus conclusiones… Podremos obtener dramatizaciones, dibujos, diálogos,etc sobre todo lo que han vivido durante la salida.

-Con los alumnos: Se llevarán a cabo un conjunto de actividades antes de la salida y

Desde el punto vista organizativo de:

-Con los alumnos: Se llevarán a cabo un conjunto de actividades antes de la salida y

Para planificar la salida es necesario conocer de antemano los elementos y características del lugar. Hacer una visita previa para analizar la zona (prevenir accidentes, conocer la longitud del trayecto…, prever espacios para descansar, jugar, servicios higiénicos, etc. Un segundo paso es la organización del grupo y los acompañantes, profesor de apoyo, padres,etc.En el caso de necesitar la colaboración de padres en el punto anterior comenté que hacer. También deben coordinarse los medios y recursos: medios económicos necesario, medio de transporte si fuera necesario, horario de partida y llegada, etc.En cuanto a los recursos pueden clasificarse en personales (ya comentados) incluyendo a terceras personas implicadas (visita al parque, jardinero),materiales (papel higiénico, botiquín, agua, tarjetas de identificación, gorros…)etc.

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Debe contarse con el correspondiente permiso de la Delegación de Educación ya que sin él no se podría realizar.

¿POR QUE SALIMOS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL?

La elección de las salidas como recurso vá lido en la práctica educativa no está hecha al azar, responde a una fundamentación teórica meditada y científica. Dar una explicación teórica de las salidas en Educación Infantil supone un análisis detallado de todos los factores que intervienen.

¿QUÉ NOS PERMITEN LAS SALIDAS EN EDUCACIÓN INFANTIL?

Por lógica, una experiencia de salida va a favorecer el

desarrollo del pensamiento , ya que supone:

-Recibir información. -Contacto directo con la realidad. -Investigación (manipulación y actuación sobre el medio) ¿CÓMO LLEGA LA INFORMACIÓN A LOS NIÑOS Y A LAS NIÑAS? Los sentidos para ellos es el elemento fundamental para las salidas. LAS SALIDAS PROPORCIONAN:

Debe contarse con el correspondiente permiso de la Delegación de Educación ya que sin él no

-Favorecer actitudes de cooperación (ayudar a llevar los materiales entre todos, ayudar a otros niños más pequeños, repartir bocadillos y agua…

Debe contarse con el correspondiente permiso de la Delegación de Educación ya que sin él no

-Aceptación de normas de convivencia(esperar su turno, no gritar en el autobús, no pisar los asientos, no tirar papeles o restos de comida al suelo,…)

-Actitudes de respeto y defensa de la naturaleza (no cortar las flores, no pisar jardines, proteger a los animales…).

-Favorecer el proceso de socialización, superando el egocentrismo. -Desarrollar vínculos afectivos con otros adultos. -etc

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CON LAS SALIDAS SE APRENDE GLOBALMENTE:

-Ofrece realidades amplias, globales.

-Favorece la motivación de los niños . -Atiende a sus intereses y necesidades.

-Proporciona el aprendizaje significativo.

-Se pueden trabajar todos los ámbitos de conocimientos y experiencias de forma lúdica y flexible.

CONCLUSIÓN:

Es importante señalar la necesidad de abordar este tema en Educación Infantil, debido a los impedimentos que ponen todos los sectores de la comunidad educativa, sobre todo Escuelas Infantiles, a salir fuera del espacio escolar por la edad de los niños. El hecho de salir con niños de tan corta edad supone un esfuerzo y un riesgo que hay que asumir.

CON LAS SALIDAS SE APRENDE GLOBALMENTE: -Ofrece realidades amplias, globales. -Favorece la motivación de los niños

Queremos de mostrar y ya, que lo hemos comprobado a través de nuestra experiencia que el niño asimila mucho mejor y aprende de una forma amena, intrascendente, motivadora, atractiva, significativa para él, somos conscientes de las grandes limitaciones que existen: dificultades de cooperación (padres, equipo…) pero creemos que merece la pena intentarlo.

CON LAS SALIDAS SE APRENDE GLOBALMENTE: -Ofrece realidades amplias, globales. -Favorece la motivación de los niños

BIBLIOGRAFÍA:

-Olvera, F.(1989).La investigación del medio en la escuela .Penthaión,S.A.Madrid.

-Varios(1989).Salida al bosque. Cuadernos de Pedagogía nº176.Fontalba.Barcelona.

-Varios(1991). La educación Infantil.Paidotribo,S.L.Barcelona.

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