DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

Pertenece a: Tania Garca Len Tutora: Lic. Liliana Arias Semestre: 3ro. Informtica Y Programacin

Una madre va con su hijo de dos aos donde un sabio y le pregunta: -Seor a qu edad puedo comenzar a educar a mi hijo y el sabio le responde: -Mujer, ya has perdido dos aos. (Proverbio griego)

1.- PRESENTACIN DEL CASO

COMO PODRAMOS DESARROLLAR LA INTELIGENCIA DE LOS NIOS MENORES DE 5 AOS A TRAVS DE LA UTILIZACIN DE LA INFORMTICA?

La informtica antes de la edad preescolar sirve de complemento al programa educativo propiciando el desarrollo de habilidades intelectuales generales, a la vez que permite formar habilidades informticas y motrices finas que son adquiridas por los nios y las nias en el transcurso de su accionar con la computadora. La introduccin de la informtica en la edad preescolar obliga a crear programas de Software Educativos cuya estructura responda a las caractersticas intelectuales de la actividad del nio y la nia, pues cuando esto se logra se promueve el desarrollo de la inteligencia. De esta manera, la asimilacin de la informtica por parte de los nios debe concebirse como el proceso de formacin en los mismos de modos y medios de realizacin de su actividad que responda a las nuevas condiciones, es decir, a la solucin de problemas que se le plantea que impide en el desarrollo de la inteligencia de los nios y nias.

2.- TEORA Y ARGUMENTACIN DEL CASO. 2.1. TEORA:

La utilizacin de la informtica en nios de 0-5 aos de edad es una experiencia novedosa por el carcter masivo que esta alcanzar, pero a su vez por los principios y concepciones verdaderamente cientficas que la fundamentan. La informtica como parte del sistema didctico general, no ajeno al programa de educacin permite plantear nuevas formas de actividad con los mismos objetivos, para enriquecer la experiencia y posibilitar actividades ms ricas y creadoras. La informtica como medio de enseanza facilita crear sistemas de tareas que pueden utilizarse como forma de estimulacin y demostracin de determinados contenidos del currculo, y que pueden servir para apoyar las actividades colectivas, con la participacin directa del educador que trabaja con los nios. Por el momento histrico que estamos viviendo a nivel mundial, la formacin de nios y nias pre-escolares cobra una gran relevancia en el marco de la llamada Sociedad del Conocimiento en la que se estn generando nuevos enfoques, nuevos contenidos, mtodos y herramientas educativas apoya-das en las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), especialmente las de Web 2.0 que se ponen a disposicin de maestras y maestros para propiciar el aprendizaje de nuevas competencias y habilidades. Formar estudiantes de su tiempo y para su tiempo, es un reto que deberemos asumir desde la educacin preescolar! En este contexto, y en congruencia con las aportaciones de la ciencia contempornea, partimos de la reflexin acerca del enfoque informtico y del porqu de su gran valor en la educacin y sobre todo, su impacto en la formacin del preescolar. El enfoque informtico que queremos remarcar es el propuesto por Claude Shannon1, padre de la informtica, que defini a la informacin como una fuerza que da forma (in-forma) a todo lo existente. El universo con todo lo que existe en l est compuesto de energa, materia e informacin que, nosotros los

seres humanos, captamos a travs de nuestros sentidos y procesamos en nuestro cuerpo y mente, con lo que generamos modelos de la realidad y la convertimos en conocimiento que nos da la base para decidir sobre nuestra salud, nuestros deseos, actos, actitudes y valores que nos dan forma, que nos hacen ser lo que somos y que se modelan y manifiestan a travs de nuestra educacin. Estas apreciaciones cobran relevancia cuando nos referimos a nios y nias preescolares, cuya capacidad para percibir la informacin de manera global, su capacidad para la exploracin libre, la curiosidad y su acercamiento fresco a la escuela, les dan ventajas rotundas en el manejo informtica. La fundacin Joan Ganz Cooney Center, dedicada al estudio de la interaccin entre los nios y la tecnologa public un reporte en el cual se informa que casi el 80% de los nios menores a 5 aos navega regularmente por Internet. El estudio fue realizado en los Estados Unidos, pero seguramente que esta tendencia se puede extrapolar al resto de los pases desarrollados y en vas de desarrollo. Algunas de las conclusiones ms importantes a las que llegaron son:

Los nios entre 0 y 5 aos utilizan Internet al menos una vez por semana. El 25% de los nios de 3 aos navegan diariamente por Internet. Este porcentaje aumenta al 50% para los nios de 5 aos.

2.2. ARGUMENTACIN LEGAL

LEY ORGNICA DE EDUCACIN INTERCULTURAL Art. 2.- Principios.- La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los siguientes principios generales, que son los fundamentos filosficos, conceptuales y constitucionales que sustentan, definen y rigen las decisiones y actividades en el mbito educativo:

h. Interaprendizaje y multiaprendizaje.- Se considera al interaprendizaje

y multiaprendizaje como instrumentos para potenciar las capacidades humanas por medio de la cultura, el deporte, el acceso a

la informacin y sus tecnologas, la comunicacin y el conocimiento, para alcanzar niveles de desarrollo personal y colectivo. Acogindonos en este artculo de la ley de educacin se puede implementar los diferentes programas de enseanza por medio de sistemas informticos que nos ayuden al desarrollo intelectual y cognitivo de nuestros nios. La utilizacin de la informtica en nios de 0-5 aos de edad es una experiencia novedosa por el carcter masivo que esta alcanzar, pero a su vez por los principios y concepciones verdaderamente cientficas que la fundamentan. La informtica como parte del sistema didctico general, no ajeno al programa de educacin permite plantear nuevas formas de actividad con los mismos objetivos, para enriquecer la experiencia y posibilitar actividades ms ricas y creadoras. La informtica como medio de enseanza facilita crear sistemas de tareas que pueden utilizarse como forma de estimulacin y demostracin de determinados contenidos del currculo, y que pueden servir para apoyar las actividades colectivas, con la participacin directa del educador que trabaja con los nios.

3.- ANLISIS 3.1. ANLISIS PERSONAL DEL CASO:

En la actualidad la informtica es parte de nuestra vida normal tanto de los profesores como de los alumnos, Actualmente la Tecnologa Informtica no solo es usada por grandes empresas sino que es bastante fcil de adquirir y de usar para un nio un adolescente y una persona adulta, ya no es como en los tiempos de antes que a la gente le daba miedo presionar una tecla de la computadora por medio a borrar informacin o daar el equipo. Debido a que las generaciones ms jvenes, es decir, los nacidos a lo largo de la dcada de los noventa, han sido socializados culturalmente bajo la influencia de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin en sus diversas variantes (televisin digital, telefona celular, Internet, videojuegos,...) En resumen los nios tienen todos los medios para desarrollar su inteligencia por medio de la informtica, ya fcil y accesible.

3.2. SOLUCIONES Y ACTIVIDADES 3.2.1. Soluciones:

Para los nios pequeos

Muchas bibliotecas virtuales estn instituyendo programas para nios de 18 a 36 meses de edad. En estos casos, como en los anteriores, padres e hijos participan juntos en actividades que pueden incluir lectura en voz alta, narracin de cuentos, juegos manuales, rimas y canciones. Dado que sta es una edad muy importante para el desarrollo del lenguaje y aumentar su coeficiente intelectual es decir su inteligencia, el valor de esas actividades consiste en ensear a los padres o encargados de los nios a comprender, estimular y ser parte de dicho desarrollo.

Para los nios de edad preescolar

A los nios de 3 a 5 aos de edad generalmente les gustan las actividades en grupo. Por lo tanto, muchas bibliotecas patrocinan programas para nios de esa edad que no requieren la presencia de los padres. Las actividades ms corrientes incluyen lectura en voz alta, narracin de cuentos, proyeccin de pelculas y programas de marionetas, de artes y artesanas y de lectura. Los programas de lectura a menudo incluyen algn tipo de premio tal como un certificado o un libro para los nios que leen un nmero determinado de libros o que escuchan su narracin.

Tambin debemos mencionar que hoy da muchas bibliotecas virtuales ofrecen programas especiales para preparar a las personas que se dedican a cuidar nios e incluso invitan a grupos numerosos de nios de jardines infantiles a asistir a programas especiales, tales como los programas de narracin de cuentos o de lectura en voz alta. Si Ud. tiene hijos en un jardn infantil, pdale a los encargados que consulten con la biblioteca virtuales sobre cmo planear esas actividades. Conocimiento de libros y de la lectura en voz alta debe formar parte de las actividades del jardn, y la biblioteca

pblica est mejor preparada que nadie para preparar y enriquecer esos programas. Enseanza pedaggica para nios de 2-5 aos Reconocer partes de la PC Prender la PC Conocer las precauciones y cuidados que deben tenerse en cuenta al manipular la computadora. Utilizar el teclado para tareas sencillas. Poder entrar y salir de un programa Poder navegar dentro de un programa Seleccionar un objeto; elegir opciones Utilizar herramientas de un graficador Adquisicin de nociones (tiempo, espacio, lgico matemticas, lenguaje) Lograr el dominio del mouse utilizndolo para seleccionar opciones, escribir, dibujar en la medida de las posibilidades de los alumnos.

3.2.2. Actividades:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA 3-5 AOS. 1.-PROGRAMA (SEBRAN 1.41) QUE INCENTIVA LA MATEMTICA, EL LENGUAJE.

MATEMATICAS

LENGUAJE

2.-PROGRAMA DE COLOREAR: AYUDA EL MOVIMIENTO DEL MOUSE

Los nios de 3 y 4 aos estn mentalmente desarrollados para explorar computadoras y la mayora de educadores de nios pequeos ven el centro de computadoras como un valioso centro activo de aprendizaje. El tiempo es crucial. Los nios necesitan tiempo suficiente para experimentar y explorar. Los nios pequeos se sienten a gusto haciendo clic en varias opciones, para ver que suceder. Los profesores deberan intervenir cuando los nios parecen frustrados o cuando nada parece estar sucediendo. En muchas ocasiones, solamente una palabra o dos, aun desde la otra esquina del saln, le recuerda a los nios lo que necesitan hacer para conseguir su objetivo. Proporcionndoles ayuda mnima les ensea que ellos pueden manejar la computadora exitosamente. Adems, al observar lo que los nios estn haciendo, los profesores pueden sondearlos con preguntas o proponerles problemas con el propsito de enriquecer y expandir su experiencia con la computadora. 3.- PROGRAMA DE ESCUCHAR Y OBSERVAR: INCENTIVA EL INGLES

3.3. Objetivo propuesto:

Demostrar que los nios pueden desarrollar mucho mas su inteligencia con la ayuda de la tecnologa y sus primeros aos de vida promedio de actividades, juegos, msica, juegos online y programa en red.

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4.- SITUACIN CONTRAPUESTAS

1.-Informtica para tratar dislexia y ensear a nios con Sndrome de Down: Investigadores de la Universidad de La Laguna desarrollan sendos proyectos de inteligencia artificial y han creado programas informticos para estimular la educacin de nios con sndrome de Down y con problemas de dislexia. El objetivo de este proyecto es "llevar el ordenador al aula" y que los nios que padezcan el citado sndrome o con alguna deficiencia de tipo intelectual puedan "aprender ms y con mayor eficacia". Fuente: http://www.espaciologopedico.com/noticias/detalle?Id=145

5.- Tendencias
ENTRE PADRES E HIJOS(generacin tras generacin)
Ninguna persona nace sabiendo cmo ser buen padre cuando les toca esa responsabilidad, sin embargo, hara todo lo que est al alcance para hacerlo. Una investigacin patrocinada por Intel y realizada por Ipsos manifiesta que los padres tienen ms a mano los productos tecnolgicos que otra cosa, y esto puede resultar provechoso si se aprendiera a usarlos con inteligencia para alimentar la relacin. Siendo que este domingo muchos recibirn un regalo y que un smartphone de ltima generacin, una laptop, netbook o tablet pueden ser los obsequios ms preciados por ellos, antes de poner en sus manos tanta tecnologa ser interesante que sepan usarla para que adems de disfrutarla den un buen ejemplo de ello a sus hijos. Aqu van algunos tips para los hombres de la casa: - Es cierto que los equipos mviles estn diseados para mantener comunicados a sus usuarios todo el tiempo, pero no los uses mientras manejas el auto o durante la

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cena. Segn el informe, el 59% de los nios han sido testigos de infracciones vehiculares cometidas por sus padres. - Los momentos en familia son muy importantes para los ms chicos. No es bueno encerrarse en los aparatos. El 42% de los nios creen que sus padres necesitan desconectarse ms cuando estn en casa. Una buena idea es ver unos videos juntos, tomarse fotos, o jugar en la consola con los chicos. - Contempla utilizar las ventajas que te ofrece la tecnologa para favorecer la comunicacin, una buena conexin y mayor presencia en tu hogar. Los datos de Ipsos revelaron que el 52% de los encuestados se sientes mejores padres gracias a ello. La encuesta realizada por Ipsos sobre dos mil adultos en Estados Unidos arroj adems que el 75% de los padres y adolescentes creen que sus dispositivos mviles los acercan ms a los hijos. Siendo que los nios cuentan con dos o ms dispositivos mviles y que pasan muchas horas con ellos, la relacin entre padres e hijos no hace ms que conectarse por otro lado diferente al convencional y por un cdigo en comn. Dar el ejemplo y utilizar con inteligencia tanto caudal de beneficios tecnolgicos parece ser la clave de una buena relacin. Si bien el dilogo no empieza con un touch o un click, ni se resume en 140 caracteres, es bueno saber que aquellos aparatos que nos hacen la vida ms cmoda pasan de moda, se actualizan, vienen cada vez ms livianos y delgados, y an as existen como un puente entre dos generaciones unidas.

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