Proyecto de Apertura de Educación para Adultos en Madre Laura

PROYECTO DE APERTURA DEL PROGRAMA DE EDUCACIN PARA ADULTOS EN LA ESCUELA INDGENA DE PROMOCIN SOCIAL MADRE LAURA, SEDE PRINCIPAL
DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA NMERO SIETE, UBICADA EN EL BARRIO LA FLORESTA DEL MUNICIPIO DE MAICAO (DECRETO 3011 DEL 19 DE DICIEMBRE DE 1997)
TTULO DEL PROYECTO:
PROYECTO DE APERTURA DEL PROGRAMA DE EDUCACIN PARA ADULTOS EN LA ESCUELA INDGENA DE PROMOCIN SOCIAL MADRE LAURA, SEDE PRINCIPAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA NMERO SIETE, UBICADA EN EL BARRIO LA FLORESTA DEL MUNICIPIO DE MAICAO. (DECRETO 3011 DEL 19 DE DICIEMBRE DE 1997)
Etnoeducacin para el Desarrollo Comunitario
ENTIDAD QUE PRESENTA EL PROYECTO.

RAZON SOCIAL: Institucin Educativa Nmero Siete. DIRECCIN: Calle 8 No. 4 - 39 Barrio Bosque, Maicao - La Guajira CORREO ELECTRONICO: ie7maicao@hotmail.com TIPO DE ENTIDAD: Pblica, del orden municipal SERVICIO OFRECIDO: Educacin formal en los tres niveles, preescolar, primaria y bachillerato ASPECTOS LEGALES Y JURIDICOS: Ley 715 del 2001. Reconocimiento oficial segn Resolucin 344 del 2001 expedida por la Secretaria de Educacin Departamental. Reconocimiento legal de la Sede Principal, la Escuela Indgena de Promocin Social Madre Laura segn Acuerdo 012 del 5 de junio del 2001, del Honorable Concejo del Municipio de Maicao. Aprobacin y legalizacin de estudios de la media tcnica (10 y 11) segn acuerdo No. 003 del 2002 del Honorable Concejo de Municipio de Maicao ENTE QUE ADMINISTRA: Comunidad Religiosa Hermanas Misioneras de la Madre Laura REPRESENTACIN LEGAL: Rectora REPRESENTANTE LEGAL: Hermana Alcira Lpez Novoa - Cdula de Ciudadana nmero 28,601,758 NIT: 839.000.491 7 expedida en Armero (Tolima) - Rectora Creada segn Decreto 218 del 2002 expedida por la Secretaria de Educacin Departamental al amparo de la
Calle 8 No. 4 - 39 Barrio Bosque Telfonos 7266056 7260534 Correo Electrnico: ie7maicao@hotmail.com MAICAO - LA GUAJIRA - COLOMBIA
TTULO DEL PROYECTO:

PROYECTO DE APERTURA DEL PROGRAMA DE EDUCACIN PARA ADULTOS EN LA ESCUELA INDGENA DE PROMOCIN SOCIAL MADRE LAURA, SEDE PRINCIPAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA NMERO SIETE, UBICADA EN EL BARRIO LA FLORESTA DEL MUNICIPIO DE MAICAO. (DECRETO 3011 DEL 19 DE DICIEMBRE DE 1997) EL PROBLEMA
La Escuela Indgena de Promocin Social MADRE LAURA, Sede Principal de la Institucin Educativa Nmero Siete, se encuentra ubicada en el barrio La Floresta, al suroriente de la ciudad de Maicao, y tiene radio de accin en los barrios Villa Uriana, Caaguate, Majupay, Villa Daisy, 11 de noviembre, La Floresta, Fonsecasiosi y las rancheras cercanas como Panerrakan y Tuctu
Estos barrios, son asentamientos humanos, sub normales, sin la mnima infraestructura de servicios, que se han formado fruto del fenmeno del desplazamiento causado por la violencia interna que vive nuestro Pas.
Un alto porcentaje de los habitantes que viven alrededor de la Escuela, provienen de las zonas rurales de los departamentos de Cesar, Magdalena, Sucre y algunos del interior del Pas. Otro gran tanto, son indgenas Wayuu, que han ido quedando atrapados por la colonizacin que han hechos tanto habitantes propios de la ciudad Maicao, buscando un mejor porvenir en esta ciudad. como los forneos que vienen
Acorde con los estudios realizados por la propia Institucin Educativa Nmero Siete, un alto porcentaje (un poco ms del 70%) de los habitantes de los barrios circunvecinos a la Escuela, han dejado sus estudios truncados por
haber tenido que salir intempestivamente de sus lugares de origen, tanto en los niveles de la educacin bsica como en la educacin media. Otro gran
tanto, son indgenas Wayuus que no ven la orientacin acadmica como una necesidad primordial.
De igual manera,
en estudios realizados por el DANE al
2005,
el
Departamento de La Guajira, posee el ms alto nivel de analfabetismo del Pas. escribir, Con un 36,5% de personas mayores de quince aos sin saber leer ni supera a Choco, otro Departamento con altas tasas de
analfabetismo.
Se cree que Maicao, posee cerca de 20.000 personas
mayores de quince (15) aos que no se encuentran en el sistema educativo del Municipio por diversas causas.
Hoy, estas personas, mayores de edad, en su gran mayora, tienen sus hijos estudiando en la Institucin Educativa y sienten la necesidad de
continuar sus estudios a fin de visionar un mejor futuro tanto para ellos como para sus hijos. Pero por dificultades de ubicacin geogrfica de un
centro educativo cercano que les ofrezca este servicio, no han podido hacerse a este beneficio, que el Estado debe y puede brindarles.
En algunos casos, la poblacin adulta que ha decidido culminar sus estudios de bachillerato o incluso primaria, que vive en esta zona del municipio, se encuentra estudiando en instituciones que tienen sus sedes en lugares distantes de esta zona, obligando a estos habitantes a recorrer largos trayectos, tanto para ir a estos lugares como para regresar a sus viviendas.
De igual forma, la zona circundante a la Escuela Indgena de Promocin Social MADRE LAIRA presenta un alto ndice an, de personas adultas no
alfabetizadas, que, y luego de ser encuestadas, estaran dispuestas a ingresar a un proceso de educacin, siempre y cuando existiese un lugar cercano a sus barrios, que le ofrecieren este servicio.
TTULO DEL PROYECTO:
LA SOLUCIN
La Institucin Educativa Nmero Siete tiene toda la infraestructura tanto legal como acadmica, administrativa y fsica para ofrecer una educacin de calidad, contextualizada, que responde a las necesidades de su comunidad por lo que ha decidido abrir su radio de accin al personal adulto que vive en los alrededores de su Sede Principal Escuela Indgena de Promocin Social MADRE LAURA.
La Institucin educativa como tal, debe generar impacto social en la comunidad donde tiene su radio de accin, debe ser fuente de progreso y de cambio en los habitantes que tiene a su alrededor, y una forma de hacerlo, es ofreciendo educacin no solo a los nios y nias y jvenes en edad escolar, sino tambin a la poblacin, que por cualquier motivo, se encuentran fuera del sistema educativo del pas y cuyas realidades y condiciones de vida actual, no le permiten ingresar al sistema regular.
Esta realidad es reconocida, especialmente por la Escuela, por lo que, y dado no solo por su condicin de institucin social, sino amparada por la normatividad legal vigente, ha querido abrir sus puertas para ofrecer educacin a aquellas personas que an no han podido continuar sus estudios, tanto en los procesos de alfabetizacin, como de educacin bsica y educacin media.
La Escuela Indgena de Promocin Social MADRE LAURA, se ampara en su

proyeccin social contenido en su Proyecto Educativo Institucional, en su proceso de mejoramiento de la calidad de la educacin ofrecida (planes de mejoramiento) en su rea de gestin de la comunidad, en la norma, especialmente en el decreto 3011 del 19 de diciembre de 1997, para ofrecer esta solucin educativa a toda esta poblacin circunvecina a ella.
TTULO DEL PROYECTO:
FUNDAMENTACIN TEORICA
La educacin para adultos tiene por objetivo primordial mejorar las condiciones de vida de las personas que, por algn motivo, no han tenido acceso al sistema educativo. Se busca su inclusin en la vida econmica, poltica y social, y el fortalecimiento de su desarrollo personal y comunitario. Por eso el pas se ha planteado el objetivo de reducir las tasas de analfabetismo en el pas.
Los procesos de alfabetizacin, como se entienden en la actualidad, van ms all de la adquisicin de las habilidades de lectoescritura y se extienden a la capacidad para interpretar el mundo y la propia vida, y al desarrollo de competencias bsicas para desenvolverse efectivamente en la cotidianidad. Adicionalmente se busca promover la adquisicin de habilidades para la transformacin de las condiciones de vida, y la minimizacin de las condiciones de exclusin.
La educacin para adultos debe estar contextualizada, debe proyectar el estudiante en su comunidad, debe estar en conexin con procesos de formacin para el trabajo, la produccin y la participacin, debe ser un puente a la vida y un motor de cambio social.
Esta oferta educativa incluye los procesos de alfabetizacin, y la educacin bsica y media en ciclos lectivos especiales integrados (CLEI). La educacin bsica de adultos se dirige a personas de ms de trece aos que nunca
ingresaron a la escuela o que han cursado menos que los tres primeros grados de bsica o a las personas de ms de quince aos que hayan finalizado el ciclo
de educacin bsica primaria y demuestren que han estado por fuera del servicio pblico educativo formal dos aos o ms. La media, a quienes tengan ms de 18 aos, o a quienes hayan aprobado el ltimo CLEI de la bsica.
En cada ciclo lectivo especial se desarrollan las reas obligatorias y fundamentales del equivalente a dos grados de la bsica durante 40 semanas y ochocientas horas anuales. La media se desarrolla en dos ciclos especiales, cada uno de 22 semanas, cada una de 20 horas de trabajo.
La organizacin de la jornada depende de la propia institucin: puede ser diurna o nocturna, sabatina o dominical, y ofrecerse en modalidad presencial o semipresencial, abierta o a distancia. Si la Institucin adopta la modalidad semi-presencial debe garantizar una presencialidad no inferior al cincuenta por ciento de las horas anuales de trabajo acadmico.
Desde el 2002 el Ministerio de Educacin Nacional impuls el Programa Nacional de Alfabetizacin y Educacin Bsica de Jvenes y Adultos iletrados, priorizando la intervencin en jvenes y adultos en situacin de desplazamiento, mujeres cabeza de hogar, indgenas y afrocolombianas, no slo para su alfabetizacin, sino para continuar sus estudios de bsica. A este programa estn vinculadas organizaciones internacionales como el Convenio Andrs Bello, la OEI, la UNESCO, la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional AECI, la Comunidad Autnoma de Madrid, la Comunidad de
Andaluca y USAID, que apoyan tcnica y financieramente a los proyectos en las distintas entidades territoriales y trabajan conjuntamente con el Ministerio
de Educacin Nacional y las Secretarias de Educacin.
TTULO DEL PROYECTO:
LA ORGANIZACIN DE LA IDEA
En concordancia con el Plan de Desarrollo Departamental Seriedad y Compromiso,
La Guajira
el cual contempla el apoyo al proyectos de
alfabetizacin y educacin bsica y media para jvenes y adultos, se ha organizado la idea de que la Institucin Educativa brinde un espacio de desarrollo social y comunitario a travs de la apertura de la Jornada Nocturna en la Escuela Indgena de Promocin Social MADRE LAURA.
De igual forma, amparados en el Decreto 3011 del 19 de diciembre de 1997, la Escuela, iniciara actividades con los Ciclos I, II, III, IV, V y VI, dado que existe una gran poblacin necesitada para ubicarlas en cada uno de los anteriores ciclos.
Actualmente, la Institucin ya ha realizada estudios de campo, y tiene ubicada a ms de 100 personas, que inicialmente empezaran sus estudios en los distintos ciclos lectivos especiales integrados.
De igual forma, cuenta con el personal docente idneo, con los que iniciara este proceso, atendiendo con ellos, lo establecido en el artculo 33 y 37 del decreto 3011 del 19 de diciembre de 1997, artculo 8 del Decreto 624 del 29 de febrero del 2008 y artculo 14 del decreto 626 del 29 de febrero del 2008.
En cuanto a lo pertinente del tema acadmico pedaggico, atender lo concerniente a la normatividad al respecto contenido en la Ley 115 de 1994,
decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 y decreto 3011 de 199
TTULO DEL PROYECTO:
PROPUESTA PEDAGOGICA PARA ATENDER EL PROYECTO EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS
Hoy en da vivimos en una poca en que nos mueve la informacin y nuevos conocimientos que se generan. Esta sociedad denominada del conocimiento es el resultado de un mundo globalizado donde la transmisin de informacin inmediata ha dejado de ser un problema. As pues, la informacin aplicada a la produccin, a la distribucin, a la gestin hacen que las economas mundiales, la poltica y la tradicin cultural de los pueblos estn siendo modificadas.
Este cambio es ms perceptible en la educacin a nivel superior y en general en las especialidades de capacitacin para el trabajo, donde los nuevos patrones econmicos del mercado laboral, exigen una respuesta inmediata en el desarrollo tcnico de las competencias laborales que los individuos deben poseer al salir de la escuela y enfrentar en el mundo de la oferta y la demanda del trabajo.
Entonces, cada institucin a partir de las necesidades que implica la sociedad del conocimiento debe responder a patrones de rendimiento laboral para que los individuos se ajusten a estos nuevos patrones de exigencias estandarizadas de acuerdo a las economas globalizadas.
Sin embargo, el meollo de este problema radica especficamente en la forma
como las personas pueden aprender de una manera ms significativa pese a que hayan dejado muchos aos de estudiar y pese a que tengan que hacerlo
para mejorar sus condiciones de vida.
Aqu el problema surge de cmo debe ser la educacin que se le da a los adultos para que no desistan en aprender cualquier conocimiento de tal suerte que les resulte significativo y conveniente e incluso disfrutable
independientemente de los beneficios que esto les retribuir en el futuro. En este sentido, para alcanzar las metas educativas en este nivel, ser necesario integrar una serie de elementos que en conjunto constituyan valores, habilidades, destrezas, conocimientos cuyo resultado sea un individuo intelectualmente preparado para integrarse a la nueva sociedad del conocimiento independientemente de los aos que hayan pasado para hacerlo. Todo este conjunto de habilidades y destrezas las pueden lograr si los mecanismos que se usan para la construccin de nuevos conocimientos implican cambios trascendentales en las estructuras cognitivas de las personas adultas a partir de un claro entendimiento por parte de los facilitadotes en relacin a la importancia de hacer significativo para el adultos los nuevos conocimientos.
Entonces Los avances de la investigacin de punta indican que actualmente el proyecto educativo establece que la obtencin de las metas radica en el conocimiento de la disciplina, el desarrollo de las habilidades, las competencias de desempeo o de produccin y la madurez de los hbitos mentales y de conducta que se relacionen con los valores universales y con los
de la misma disciplina.
Un estudio realizado seala que las personas adultas enfrentan mayores dificultades que la gente joven debido a que sus estructuras cognitivas estn fijadas desde hace mucho tiempo y esa misma situacin hace que las dificultades acadmicas que enfrentan sean mayores que las que enfrentan las personas ms jvenes.
De esta forma, la propuesta pedaggica Educacin para adultos basado en competencias establece como a partir de crear aprendizajes significativos y de desarrollar valores, habilidades, destrezas y actitudes, los adultos pueden abrir su cerebro a nuevos conocimientos sin que esto resulte pesado y complicado para ellos pese a que han dejado muchos aos de estudiar y al final desistan por dejar de aprenderlo o conformarse nicamente con el dominio de habilidades de adiestramiento dejando de lado aquellos materias que requieren de mayor anlisis y comprensin.
La Educacin para Adultos Basada en Competencias implica el dominio de una serie de habilidades que posibilita la participacin apropiada en diversas situaciones: llmese comunicativas, sociales, de razonamiento, cognitiva, tecnolgicas que en conjunto forman una educacin integral y en donde la nueva moderna escuela pedaggica, permitir una mejor calificacin de los educandos. El surgimiento de nuevos patrones y modelos de percepcin del conocimiento nos sita ante la emergente aparicin de nuevos modelos paradigmticos donde los nuevos estilos de vida, de la sociedad y de la cultura
en
general
no
pueden
ser
dejados
fuera
de
este
contexto.
La palabra competencia que ha sido designada para nombrar todo este conjunto de saberes, encuentra sus pro y contra a partir de su propia definicin ya que hoy da es utilizada con diferentes acepciones segn diferentes pases. El significado que se le ha dado no responde a ninguna traduccin especfica y se entiende como un saber de ejecucin: saber de interpretacin, de desempeo, de pensamiento. Aunque autores como Gardner (1998) habla de las competencias de produccin, percepcin y reflexin que hace en relacin a su Teora de las Inteligencias Mltiples. De hecho desde la percepcin de este autor tambin se debe educar para la percepcin a partir de lo artstico lo que permite reconocer el valor de lo que se construye, reconocer los procesos a travs de los cuales se ha realizado tal construccin y reconocerse como la persona que ha construido.
Por otro lado la propia terminologa que el profesor use debe ubicar al adulto en aquello que realiza; as pues, clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar son solo algunas de las palabras que permitirn al adulto ubicarse en la nueva lgica que representa para l el estudio. Tambin es muy importante para el profesor que conozca y comprenda por adelantado la situacin que invade a los estudiantes, es decir, los problemas que les aquejan, la forma cmo poder resolverlos, la situacin del entorno comunitario que viven de tal suerte que la propia participacin de los alumnos en un crculo donde se pueda guiar su comprensin del entorno les ayude a tomar conciencia de las ventajas que les puede dar el entender
aquello que sucede a su alrededor y conocer las diferentes posibilidades que existen para enfrentar o solucionar problemas.
La educacin basada en competencias, prepara a los alumnos, en este caso a los adultos, para ser capaz en forma eficaz y eficiente de aplicar los conocimientos adquiridos de manera prctica en el desempeo de las tareas establecidas por la Institucin. Es de vital importancia que dentro del currculo establecido por la institucin se elaboren evaluaciones que permitan a los adultos tomar conciencia de los logros adquiridos y as poder enfrentar la sociedad del conocimiento a la que pertenecen.
TTULO DEL PROYECTO:
BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
Este proyecto pretende beneficiar a todos los habitantes adultos que viven en los barrios circunvecinos de la Escuela y que hoy no han
encontrado una solucin de continuidad a su proceso educativo.
Se estima una poblacin inicial cercana de cien (100) personas distribuidas en los distintos ciclos lectivos especiales integrados, pero que con el inicio de este proyecto, esta poblacin atendida ira creciendo.
Se estima el alto nmero de personas que a la fecha ha hecho lugar de residencia esta zona del municipio y sus condiciones de vulnerabilidad dado su realidad de vida tanto social como econmica y cultural.
TTULO DEL PROYECTO:
ANEXOS FOTOGRAFICOS

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ENTIDAD QUE PRESENTA EL PROYECTO.

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en estudios realizados por el DANE al

Se cree que Maicao, posee cerca de 20.000 personas

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La Escuela Indgena de Promocin Social MADRE LAURA, se ampara en su

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de Educacin Nacional y las Secretarias de Educacin.

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Etnoeducacin para el Desarrollo Comunitario

En concordancia con el Plan de Desarrollo Departamental Seriedad y Compromiso,

el cual contempla el apoyo al proyectos de

decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 y decreto 3011 de 199

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PROPUESTA PEDAGOGICA PARA ATENDER EL PROYECTO EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS

Sin embargo, el meollo de este problema radica especficamente en la forma

para mejorar sus condiciones de vida.

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BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

encontrado una solucin de continuidad a su proceso educativo.

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Etnoeducacin para el Desarrollo Comunitario

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