Texto 3

Matemtica
Texto para el Estudiante
Autores Celeste Carrasco Fuentes Licenciada en Educacin y Profesora de Educacin General Bsica, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin Cristin Marchant Ramrez Profesor de Educacin General Bsica, Instituto Profesional de Providencia Cecilia Pozo Contreras Licenciada en Educacin y Profesora de Educacin General Bsica, Pontificia Universidad Catlica de Chile
o
Bsico
Matemtica 3 Bsico
Texto para el Estudiante
Autores Celeste Carrasco Fuentes Cristin Marchant Ramrez Cecilia Pozo Contreras Edicin Daniel Cataln Navarrete Asistencia editorial Deysma Coll Herrera Coordinacin de produccin Cynthia Daz Godoy Diseo Equipo editorial Diagramacin Francisca Urza Provoste Ilustraciones Fernando Urcullo Muoz Correccin de estilo lex Ortega Toledo
No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, tal sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otro mtodo sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright. McGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE CHILE LTDA. para esta edicin. Carmencita 25, oficina 51, Las Condes Telfono 56-2-6613000 Santiago de Chile ISBN: 978-956-278-224-1 N de inscripcin: 186-522 Impreso en Chile por: WorldColor Chile Se termin de imprimir esta 1 Edicin de 118.460 ejemplares, en el mes de diciembre de 2009.
Bienvenida
Te invitamos a explorar el mundo de las matemticas a travs de este libro. Antes de entrar en materia, te proponemos usar tu ingenio y el conocimiento que tienes de los nmeros para adivinar la relacin que tienen entre s los que aparecen en la lista que te presentamos a continuacin. Una vez que lo hagas, ocpala para encontrar los nmeros que faltan:
7 11 16 _
A continuacin, completa con tus datos personales:
Mi nombre es Mi curso es el 3o Estudio en de Nac el Tengo Vivo en de aos y meses de la ciudad de del ao de la comuna
Bienvenida
Conociendo mi libro
En este libro hallars:
Entrada a la unidad
Dos pginas donde encontrars una situacin inicial que motivar tu trabajo y que te permitir acercar las matemticas a tu experiencia cotidiana.
Rescato mis conocimientos

Dos pginas que te plantean actividades matemticas para medir qu tanto recuerdas de lo que aprendiste el ao pasado.
Desarrollo mis aprendizajes

Pginas de contenido que te irn aportando nuevos conocimientos y habilidades para desarrollar tu espritu matemtico.
Profundizando
Dos pginas en las que podrs encontrar algunos de los temas ms complicados vistos en la unidad y tambin ejercicios para que practiques las estrategias propuestas en ellas. 4
Conociendo mi libro
Resuelvo problemas
Una de las pginas te ofrece un mtodo sencillo para resolver problemas y la otra te propone un problema para que apliques el mtodo.
Evalo qu aprend
Una de las pginas contiene una actividad que te permitir resumir los temas vistos en la unidad y la otra te da la oportunidad de demostrar que has comprendido las lecciones plantendote ejercicios de aplicacin.
Junto a los contenidos hallars:
Desafo al ingenio
Te propone divertidos ejercicios.
Sabas que...?
Te entrega informacin complementaria.
Recuerda
Refresca tu memoria.
Mide cunto vas aprendiendo.
Te indica cmo resolver operaciones con calculadora.
Conociendo mi libro
ndice
Unidad
Nmeros hasta 10 000
Entrada a la unidad .................... 8 y 9 Rescato mis conocimientos .....10 y 11 Desarrollo mis aprendizajes Escritura de nmeros hasta 10 000 y secuencias ................12 y 13 Orden en la recta numrica ......14 y 15 Valor posicional y redondeo ......16 y 17 La adicin y algunas de sus propiedades ...........................18 y 19 Estrategias grficas para restar.. 20 y 21 La multiplicacin como sumas reiteradas............................... 22 y 23 La multiplicacin como aporte equitativo .............................. 24 y 25 La divisin como reparto equitativo .............................. 26 y 27 Profundizando .................... 28 y 29 Resuelvo problemas ............... 30 y 31 Evalo qu aprend Sntesis de la unidad......................... 32 Evaluacin ....................................... 33
Estrategias de adicin............... 44 y 45 Estrategias de sustraccin ......... 46 y 47 Estrategias para multiplicar....... 48 y 49 Multiplicacin: tablas del 1, 2, 5 y 10 .................................... 50 y 51 Estrategias para dividir ............. 52 y 53 Profundizando .................... 54 y 55 Resuelvo problemas ............... 56 y 57 Evalo qu aprend Sntesis de la unidad......................... 58 Evaluacin ....................................... 59
Unidad
Figuras y cuerpos geomtricos
Unidad
Nmeros hasta 100 000
Entrada a la unidad ................ 34 y 35 Rescato mis conocimientos .... 36 y 37 Desarrollo mis aprendizajes Escritura de nmeros hasta 100 000 y secuencias ............. 38 y 39 Recta numrica y orden ........... 40 y 41 Valor de posicin y redondeo ... 42 y 43
Entrada a la unidad ................ 60 y 61 Rescato mis conocimientos .... 62 y 63 Desarrollo mis aprendizajes Cuerpos geomtricos con caras planas .................... 64 y 65 Cuerpos geomtricos con superficies curvas ............ 66 y 67 Cuerpos desde diferentes puntos de vista ...................... 68 y 69 Redes de cuerpos geomtricos .......................... 70 y 71 ngulos .................................. 72 y 73 Tringulos ................................74 y 75 Permetro ................................. 76 y 77 Profundizando .................... 78 y 79 Resuelvo problemas ............... 80 y 81 Evalo qu aprend Sntesis de la unidad......................... 82 Evaluacin ....................................... 83
ndice
Unidad
Ms all del 100 000
Multiplicacin por 7, 8, 9 y 10 ..................................116 y 117 Multiplicacin por nmeros de dos cifras ....................... 118 y 119 Mtodos de multiplicacin .... 120 y 121 Multiplicacindivisin: operaciones inversas ...........122 y 123 Mtodos de divisin .............. 124 y 125 Divisiones inexactas .............. 126 y 127 Profundizando .................128 y 129 Resuelvo problemas ............ 130 y 131 Evalo qu aprend Sntesis de la unidad....................... 132 Evaluacin ..................................... 133
Entrada a la unidad ................ 84 y 85 Rescato mis conocimientos .... 86 y 87 Desarrollo mis aprendizajes Lectura y escritura de nmeros ................................ 88 y 89 Comparaciones en la recta numrica ............................... 90 y 91 Valor posicional y estimaciones .......................... 92 y 93 Adiciones ................................. 94 y 95 Sustracciones ........................... 96 y 97 Multiplicaciones de nmeros con ceros ................ 98 y 99 Multiplicacin: tablas del 3, 6, 4 y 8...............................100 y 101 Comparacin por cociente y regularidades ................... 102 y 103 Profundizando .................104 y 105 Resuelvo problemas ............106 y 107 Evalo qu aprend Sntesis de la unidad....................... 108 Evaluacin ..................................... 109
Unidad
Recolectando informacin
Entrada a la unidad ............. 134 y 135 Rescato mis conocimientos .. 136 y 137 Desarrollo mis aprendizajes Recoleccin de datos............. 138 y 139 Construccin de tablas de datos ............................. 140 y 141 Grfico de barras .................. 142 y 143 Construccin de grficos de barras ............................144 y 145 Profundizando ................. 146 y 147 Resuelvo problemas ............148 y 149 Evalo qu aprend Sntesis de la unidad....................... 150 Evaluacin ..................................... 151 Recortables................................... 152
Unidad
Clculo mental para multiplicar y dividir
Entrada a la unidad ..............110 y 111 Rescato mis conocimientos ..112 y 113 Desarrollo mis aprendizajes Multiplicacin por 2, 3, 4, 5 y 6............................... 114 y 115
ndice
1
8
Nmeros hasta 10 000
En esta unidad aprenders a: y Leer, escribir y formar nmeros hasta 10 000. y Ordenar, comparar y estimar cantidades en tablas y rectas. y Identificar valor posicional de cifras hasta 10 000. y Sumar y restar utilizando diferentes estrategias. y Reconocer propiedad del cero y conmutativa en la adicin. y Multiplicar y dividir cantidades utilizando diferentes estrategias. y Identificar relaciones inversas: adicin-sustraccin y multiplicacin-divisin.
Observa y responde: Cmo se leen los nmeros que identifican las cabaas? Descomponlos segn el valor posicional de sus dgitos. Si las cabaas se asignaron segn el orden de llegada al centro recreacional, cul de las familias lleg primero a l? Cmo dej su cabaa cada familia? Si tuvieras que escoger una de las dos familias para invitarla a pasar un fin de semana en el campo, cul de ellas escogeras? Por qu? Crees que es importante separar la basura? Por qu? 9

El desafo
El gua del campamento llevar a los nios y nias de excursin a una isla al otro lado del ro, pero para cruzarlo ellos debern resolver varios desafos. Deben seleccionar el tronco que posee la respuesta correcta y avanzar por l, marcndolo. Les invitamos a formar grupos y participar en esta aventura. Cada respuesta incorrecta les har caer al agua, por lo que pnganse sus flotadores y fjense donde pisan!
Qu nmero resulta de 204 + 306?
En cul de los nmeros el dgito 5 representa 50 unidades?
Cul es la diferencia entre 343 y 221?
250
564
50 0 504 510
122
10
Unidad 1
1
Un nmero menor que 112 es:
Cul es el nmero cuatrocientos dos?
Un nmero mayor que 202 es:
0 12
9 10
8 19
420
1 30
402
Tras terminar el desafo revisen sus puntajes junto a su profesor o profesora. Cada pregunta correcta otorga 100 puntos, y si se equivocaron, deben restar 50 puntos al puntaje total. Anoten sus respuestas en la tabla y calculen sus puntajes.
Banderilla Tronco con la respuesta correcta 1 2 3 4 5 6
Nmeros hasta 10 000
11

1 Escritura de nmeros hasta 10 000
y secuencias
En un centro vacacional hay 3 sectores de cabaas con sus respectivas numeraciones.
1 010 1 020 1 030 1 050 1 070 1 080 1 040 1 100 1 200 2 000 3 000 4 000
1 300 1 600
1 400 1 700
1 500
5 000
6 000
7 000
1 060 1 090 1 800
8 000
9 000 10 000
1 900
Sabas que...?
Los nmeros pares terminan en 0, 2, 4, 6 u 8. Cuntos lados tiene un tringulo?
1. Responde:
a) En qu sector se ubica la casa que tiene el nmero mayor? b) En qu sector o sectores los nmeros de las cabaas son pares? c) De cunto en cunto van las secuencias de los sectores? Los Peumos: de en . Los Pinos: de en . Los Aromos: de en .
Cuntos lados tiene un cuadrado?
Qu figura tiene sus lados pares? Y cul impares?
2. Escribe con palabras el nmero mayor y el menor de

cada sector.
Sector Los Peumos Los Pinos Los Aromos Nmero menor
Mil diez
Nmero mayor
12
Unidad 1
3. Ordena los siguientes nmeros:

3 320 3 620 3 120 3 520 3 420 3 720 3 220 a) De menor a mayor: b) De mayor a menor: c) De cunto en cunto van las secuencias? En qu se diferencian? Una secuencia es un ordenamiento de nmeros basado en alguna regularidad. Por ejemplo, la sucesin 10 20 30 40 va de 10 en 10, es decir, si sumas 10 a un elemento de la sucesin, obtienes el elemento siguiente.
1
La ab ue lit a de To m s es t en fe rm a y de be tomar su medicamento cada 3 horas. Si la prim er a do sis la to m a las 7 de la maana, a qu hora tom la sexta dosis?
Desafo al ingenio
4. Completa las siguientes secuencias:

2 117 8 080 9 520 8 520 2 217 8 100 2 417 8 110 6 520 5 520 2 617 8 130
Cul de las siguientes secuencias est ordenada de mayor a menor? A. 1 205-1 210-1 215 B. 8 000-8 100-8 200 C. 9 000-8 000-7 000
a) Cules estn ordenadas de menor a mayor? Y de mayor a menor? b) Cules van de 10 en 10? Y de 100 en 100? Y de 1 000 en 1 000? Las secuencias que van de menor a mayor son ascendentes o crecientes. Las secuencias que van de mayor a menor son descendentes o decrecientes.
Nmeros hasta 10 000
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2 Orden en la recta numrica
La re co lec ci n y re ciclaje del papel generado en Santiago evitara cortar unos 2 40 0 r boles diarios.
Sabas que...?
Los nios de 3 bsico del colegio vendieron el papel y el cartn que reunieron durante la campaa de reciclaje.
1. Escribe con palabras la cantidad de dinero reunida
Recuerda
Los smbolos para comparar nmeros son: < menor que > mayor que = igual que Ejemplos: 400 < 510 200 > 123 150 = 150
por cada curso:
Curso 3 A
Dinero
Cantidad en palabras
3 B
2. Responde:
a) Por qu crees que es importante reciclar papel? b) Qu curso reuni la mayor cantidad de dinero? 14
Unidad 1
La recta numrica se puede usar para hallar nmeros y tambin para compararlos: 5 130
1 000 2 000 3 000 4 000 5 000 6 000 7 000 8 000
1
Sabas que...?
Las rectas numricas se usan en el estudio de la historia para ordenar fechas importantes en una lnea de tiempo.
3. Responde:
a) Qu nmero se encuentra inmediatamente a la izquierda de 5 130? b) Qu nmero se encuentra inmediatamente a la derecha de 5 130? c) Los nmeros que se encuentran a la izquierda de 5 130 son: menores que l 5 130 son: menores que l mayores que l mayores que l d) Los nmeros que se encuentran a la derecha de
4. Ubica estos nmeros en la recta:

1 500 4 100 6 500
1 000 2 000 3 000 4 000 5 000 6 000 7 000
5. Completa con <, > o =; segn corresponda:

5 750 9 500 2 125 1 500 1 500 9 500 4 100 2 125
Qu expresin es correcta? A. 2 492 < 2 489 B. 1 737 > 1 641 C. 325 = 339
En la recta numrica, a la derecha de un nmero encontrars siempre nmeros mayores; mientras que a su izquierda encontrars siempre nmeros menores.
Nmeros hasta 10 000
15

3 Valor posicional y redondeo
Decena DM = 10 000 =
Recuerda
, 999 y 1 000
de mil. nidad de UM = 1 000 = U mil. na. C = 100 = Cente a. D = 10 = Decen . U = 1 = Unidad
1. Observa y responde:
a) Cuntos sacos hay? b) Cuntas latas hay en cada saco? c) Cuntas latas hay en total? d) Si cada saco representa 1 UM, cuntas unidades de mil hay? Aqu comienzan los miles
Decena de mil Unidad de mil
DM 1
UM 0
Centena
Decena
D 0
Unidad
U 0
Cul es el valor del dgito 3 en 3 407? A. 30 B. 300 C. 3 000
2. Analiza los datos de la tabla de Pepe y responde:

a) En qu mes se reunieron ms latas? b) En qu mes se reunieron menos latas? 16
Unidad 1
c) Traspasa los nmeros anteriores a la siguiente tabla de valor posicional:

Mes Marzo Abril Mayo Junio DM UM C D U
1
P ar a d e s c o mp o n er un nmero segn su valor posicional debes escribir la adicin de cad a uno de los dgitos acom paado del valor que le corr ponde. Por ejem esplo, la descomposici n del nmero 2 103 es: 2UM + 1C + 0D + 3U
Recuerda
En marzo el dgito 1 ocupa el lugar de las centenas (C), entonces representa 100 unidades (U).
3. Completa para los dems meses:

a) En abril el 1 ocupa el lugar de las representa unidades. b) En mayo el 1 ocupa el lugar de las representa unidades. c) En junio el 1 ocupa el lugar de las representa unidades. 2 103
0 1 000 2 000 3 000 4 000 5 000 6 000 7 000
, entonces , entonces , entonces
Observa la ubicacin del 2 103 en la recta numrica:

El seor Vargas compr un bombn para inflar las ruedas de su bicicleta por $ 6 103. A cunto corresponde este nmero redondeado a la UM ms prxima? A. 600 B. 6 000 C. 7 000
Como ves, el nmero 2 103 est ubicado entre el 2 000 y el 3 000, aunque mucho ms cerca del 2 000. Entonces, el 2 000 es una estimacin o redondeo a la unidad de mil (UM) para el 2 103.
4. Ubica los nmeros 1 050 y 5 916 en la recta y estima

la unidad de mil ms cercana. a) El nmero 1 050 redondeado a la UM, es b) El nmero 5 916 redondeado a la UM, es c) A qu UM se aproxima ms el 1 500? . .
Nmeros hasta 10 000
17

4 La adicin y algunas de sus
propiedades
Cuando sumamos, agregar una cantidad equivale a avanzar en la recta numrica. Observa como sumamos 120 + 40:
Una forma de comprobar tus resultados es usar la calculadora. Para sumar, debes digitar el primer sumando, luego la tecla y en seguida el otro sumando. Para obtener el resultado debes presionar la tecla con el sig. no 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
Para sumar avanzamos hacia la derecha en la recta numrica. Los 3 bsicos del colegio harn un invernadero con hortalizas. Para ello compraron semillas:
Cuntas semillas juntaron entre los dos cursos? UM C 1 4 + 1 3 D 6 3 U 1 8

b 1 000 + 400 + 60 + 1 b 1 000 + 300 + 30 + 8
2 000 + 700 + 90 + 9 = 2 799 Entre los dos cursos juntaron 2 799 semillas. Para sumar descompusimos aditivamente ambos sumandos.
1. Usando la estrategia suma los siguientes nmeros:

a) 3 140 b + 6 456 b 7 350 b + 2 612 b + + + b) + + + 18 + + + + + + + + + + + + = =
Unidad 1
Cuntas semillas hubieran juntado si el 3 A hubiese trado 1 338; y el 3 B, 1 461, es decir, si se invirtiera el orden de los sumandos?
Qu resultado se obtiene? Por qu? En la adicin se cumple la propiedad conmutativa, que permite cambiar el orden de los sumandos sin alterar la suma o resultado. + = + =
La suma 3 876 + 5 999 equivale a: A. 8 765 B. 9 875 C. 9 975
El 3 C del colegio no trajo semillas, por lo que se puede decir que aport con cero: 3 A b 1 461 3 B b 1 338 0 3 C b 2 799 Si a una cantidad le sumamos cero, el resultado es la misma cantidad, es decir, si en una adicin uno de los sumandos es cero, este valor no afecta el resultado.
2. Indica la propiedad que se cumple en cada igualdad:

a) 3 567 + 0 = 3 567 Propiedad: b) 1 087 + 2 665 = 2 665 + 1 087 Propiedad: c) 0 + 7 480 + 1 003 + 955 = 9 438 Propiedad:
La caracterstica del 0 en la adicin recin revisada se conoce como propiedad del neutro aditivo.
Sabas que...?
Nmeros hasta 10 000
19

5 Estrategias grficas para restar
Una forma de comprobar tus resultados es usar la calculadora. Para restar, debes digitar el minuendo, y en seluego la tecla guida el sustraendo. Para obtener la diferencia, debes presionar la tecla con . el signo
En la sustraccin, extraer una cantidad equivale a retroceder en la recta numrica. Observa cmo resolvemos 280 30:
200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300
Para restar retrocedemos hacia la izquierda en la recta numrica.
1. La compaa elctrica descontar $ 500 a los clientes

que han disminuido sus gastos de energa en el ltimo mes. Si la familia de Pepe recibi una cuenta por $ 9 800 y es una de las familias beneficiadas con este premio, cunto deber pagar? Resuelve utilizando la recta:
9 000 9 100 9 200 9 300 9 400 9 500 9 600 9 700 9 800
Desafo al ingenio
Recuerda que en la adicin se cumple la propiedad conmutativa: 32 + 12 = 12 + 32 En la sus trac cin, se cum ple la pro pie dad conmutativa? 32 12 y 12 32
La familia deber pagar $ rectas numricas: a) 780 50 =
2. Resuelve las siguientes sustracciones ocupando las
720
730
740
750
760
770
780
790
800
b) 7 800 500 =
7 200 7 300 7 400 7 500 7 600 7 700 7 800 7 900 8 000
c) En qu se parecen los dos clculos anteriores?
20
Unidad 1
Utilizando las tarjetas de valor posicional que puedes recortar de la pgina 153, resolveremos la siguiente sustraccin:
1
Recuerda
Los trminos de una sustraccin son: Minuendo Resta o diferencia
9 450 50
Superponer las tarjetas 9 000, 400 y 50 para formar el minuendo, luego quitar la tarjeta 50 que es el sustraendo. Comprobars que la diferencia es 9 400.
3. Realiza los siguientes ejercicios utilizando el resto las

tarjetas: a) 8 930 30 = b) 8 930 930 = c) 8 900 900 = d) 8 712 2 = e) 8 712 12 = f) 8 712 712 =
409 9 = 400
Sustraendo
Sabas que...?
4. De las 1 650 lechugas que los nios y nias sembraron
Para comprobar una resta puedes utilizar una suma. Para esta comprobacin, debes sumar el sustraendo ms la diferencia y el resultado debe ser igual al minuendo. Ejemplo: 27 7 = 20 Comprobacin: 7 + 20 = 27
en el huerto del colegio, en enero se secaron 230 y en febrero se secaron 0. Si las lechugas secas fueron retiradas del huerto diariamente, cuntas lechugas quedaban en el huerto a fines de enero y a fines de febrero? a) A fines de enero quedaban lechugas. lechugas.
b) A fines de febrero quedaban
Si a una cantidad le restamos cero, el resultado es la misma cantidad, es decir, si en una sustraccin el sustraendo es cero, el resultado corresponde al minuendo.
Nmeros hasta 10 000
21

6 La multiplicacin como sumas
reiteradas
Hora de almorzar!
Observa la cantidad de platos ocupados en el almuerzo de los integrantes del campamento:
loza Cuando se lava la de be en un r o no se en l, arrojar detergente tes ya que los detergen tes y jabones son agen la s co nt am in an te s de aguas.
Sabas que...?
Columna Fila Fila Fila Fila
Columna
Columna
Cuntos platos hay? Cmo podemos hallar el tado? , Puedes sumar: 4+4+4 , Tambin puedes multiplicar: 3 veces 4 3 4 Dibuja platos en 2 filas y 6 columnas. Cuntos platos hay?
resul= 12 = 12 = 12
Dibuja platos en 6 filas y 2 columnas. Cuntos platos hay?
En qu se parecen la suma y la multiplicacin? Comenta con tus compaeros y compaeras. 22
Unidad 1
1. Escribe los enunciados de suma y multiplicacin para

cada dibujo:
1
Utilizando 24 objetos (tapas de bebidas, semillas u otros) construye todos los posibles ordenamientos en filas y columnas y escrbelos en tu cuaderno como mult iplica cione s. Cuntos son?
Desafo al ingenio
veces
2. Dibuja los grupos de hojas descritos por los enunciados inferiores:
3+3=
5 veces 4 =
44=
La multiplicacin permite sumar rpidamente nmeros iguales. La suma: 5 + 5 + 5 + 5 = 20 Es lo mismo que: 4 5 = 20 Y se lee cuatro por cinco es igual a veinte. Tambin puedes representar una multiplicacin en la recta numrica: 4 + 4 + 4 = 12 3 veces 4 = 12 34 = 12
En la sala de clases hay 9 filas de mesas. En cada fila hay 6 mesas. Cuntas mesas hay en la sala? A. 45 B. 54 C. 63
10
11
12
3. Realiza las siguientes multiplicaciones, representndolas en una recta. Trabaja en tu cuaderno. a) 5 2 = b) 3 5 = c) 3 3 = d) 7 2 =
Nmeros hasta 10 000
23

7 La multiplicacin como aporte
equitativo
Sabas que...?
Los nm ero s que se multiplican son los factores y el resultado es el producto. Factor Factor
3 6 = 18
Producto
Cuntas pilas tiene Cristbal en sus linternas? Hay 6 linternas con 0 pilas cada una. Escribamos esto como una multiplicacin: 6 linternas con 0 pilas = 0 pilas 60=0 Cristbal necesita 1 pila para cada una de las 6 linternas que llevar su grupo de amigos y amigas al campamento. Cuntas pilas necesita en total? Hay 6 linternas y cada una requiere 1 pila: 4 linternas con 1 pila = 6 pilas 61=6 Cuando multiplicas un nmero por 0, el resultado siempre es 0. Por ejemplo: 12 0 = 0. Cuando multiplicas un nmero por 1, el resultado es el mismo nmero. Por ejemplo: 9 1 = 9. Estas propiedades se resumen diciendo que el 0 es el elemento absorbente de la multiplicacin y el 1 el elemento neutro: Nmero 0 = 0 b Elemento absorbente Nmero 1 = nmero b Elemento neutro
Sabas que...?
Las pilas comunes contienen un compuesto extremadamente daino para el medioambiente y tardan ms de 1 000 aos en ser degradadas. Por esto, no debes botarlas junto con la basura comn. La empresa Chilectra tiene un plan especial para la recoleccin de pilas.
24
Unidad 1
1
Sabas que...?
Los envases tetrapak estn hechos de cartn, plstico y aluminio y tardan alrededor de 30 aos en degradarse. Las botellas plsticas pueden tardar hasta 1 000 aos. Una buena idea para disminuir estos desechos es utilizar una botella de vidrio que puedes llenar cada da con jugo de frutas para tu colacin. Adems, este envase es fcil de lavar.
Mario diariamente lleva para la colacin 2 jugos en caja. Cuntas cajas de jugo consume de lunes a viernes? 2 5
Das
10
Jugos diarios
Total de jugos
2 b Factor 5 b Factor 10 b Producto
Entonces, Mario consume 10 cajitas de jugo de lunes a viernes
1. Camila lleva al colegio 3 bebidas por da. Cuntas

lleva de lunes a viernes? =
Bebidas diarias Das Total de bebidas
b Factor b Factor b Producto
2.
Huevos por caja Cajas Total de huevos
b Factor b Factor b Producto
Cul es el resultado de 124 0 20? A. 2 480 B. 1 C. 0
Cuando multiplicas, sumas grupos de igual cantidad de elementos para hallar el producto o resultado.
Nmeros hasta 10 000
25

8 La divisin como reparto equitativo
Sabas que...?
La municipalidad entreg a la villa de Juan 12 contenedores de basura. Si en esa villa hay 4 pasajes, cuntos contenedores le corresponden a cada pasaje?
La s m un ic ip ali da de s disponen de programas medioambientales a los cuales se puede acceder a travs de la jun ta de vecinos. Entre ellos est la construccin de reas verde s, qu e cu m pl en la funcin de purif icar el aire, generando grandes cantidades de oxgeno.
1. Indica el nmero de contenedores que debe haber

para que cada pasaje tenga la misma cantidad. a) Cuntos contenedores hay en total? b) Cuntos pasajes hay en total? c) Cuntos contenedores hay en cada pasaje? El ejercicio anterior consiste en un reparto equitativo de objetos. Una forma sencilla de realizar este reparto es ir quitando sucesivamente 4 a 12 hasta llegar a 0. Observa: 12 4 = 8 b 1 sustraccin 8 4 = 4 b 2 sustraccin 4 4 = 0 b 3 sustraccin Restando de 4 en 4 repartiste todos los contenedores. Como se realizaron 3 sustracciones, 12 repartido entre 4 es 3. Esto se anota: 12 : 4 = 3
2. Responde:
3. Si hubiesen 6 pasajes en lugar de 4, cuntos contenedores corresponderan a cada uno?
4. Si se hubiesen entregado 24 contenedores para los 4

pasajes, cuntos corresponderan a cada uno? 26
Unidad 1
Las operaciones de reparto equitativo reciben el nombre de divisin, ya que al repartir una cantidad la ests dividiendo. Los trminos de una divisin son: 12 : 4 = 3 Dividendo Divisor Cociente Y se lee doce dividido por cuatro es igual a tres. Para realizar una divisin se debe preguntar cuntas veces cabe el divisor en el dividendo. En el caso de la divisin 12 : 4 hay que averiguar cuntas veces cabe el 4 en el doce. Como cabe 3 veces, el cociente es 3.
5. Indica el dividendo, el divisor y el cociente para los

siguientes repartos equitativos: a) Se reparten 36 globos entre 4 nios. Cuntos globos corresponden a cada nio?
Dividendo : Divisor = Cociente
Para comprobar los resultados de las divisiones, puedes usar una calculadora. Primero digitas el dividendo, luego presionas la tecla y en seguida el divisor. El cociente lo obtienes pre. sionando la tecla
Cuntas veces cabe
en
? Respuesta:
b) Se reparten 24 plantas entre las 6 casas que tiene un pasaje. Cuntas plantas corresponden a cada casa?
Dividendo : Divisor = Cociente
Cuntas veces cabe
en
? Respuesta:
La divisin es una operacin que se puede resolver a travs de un reparto equitativo, de restas reiteradas o preguntando cuntas veces cabe el divisor en el dividendo.
Nmeros hasta 10 000
27
Profundizando
Relacin inversa entre adicin y sustraccin
Lee los problemas A y B y pon atencin en los nmeros involucrados en su resolucin: A. Un bosque tena 1 275 rboles y plantaron 300 ms. Cuntos rboles hay en total? 1 275 + 300 = 1 575 b Hay 1 575 rboles en total B. En un incendio forestal se quemaron 300 de los 1 575 rboles que haba. Cuntos quedan? 1 575 300 = 1 275 b Quedan 1 275 rboles Como ves, la suma y la resta son operaciones inversas: 1 275 + 300 = 1 575 y 1 575 300 = 1 275 Si al resultado de una suma le restas cualquiera de los sumandos, la diferencia ser el otro sumando.
Practica
1. Completa:
a) 2 875 + b) = 9 245 b 9 245 = 6 370 + 267 = 8 150 b 8 150 7 883 = b 7 694 = 2 306
c) 2 306 + 7 694 =
2.Suma y escribe una resta relacionada:

a) 3 450 + 6 205 = Resta: b) 5 332 + 790 = Resta: c) 2 099 + 3 781 = Resta: 28
Unidad 1
1
Relacin inversa entre multiplicacin y divisin
Cmo crees t que es la relacin entre la multiplicacin y la divisin? Conversa con tu compaero o compaera de banco y registren sus conclusiones aqu. Escriban un ejemplo. Tipo de relacin: Ejemplo: Veamos cmo te fue. Observa este ejemplo y compara con tu respuesta: 24 : 6 = ? Reflexiona: 6 ? = 24
Factor que falta
El factor que falta es 4, ya que 6 4 = 24. Por lo tanto, 24 : 6 = 4. Aqu representamos la operacin 6 4 = 24 6 4 6 grupos de 4 elementos contienen 24 elementos. 24 elementos divididos en 6 grupos determinan grupos de 4 elementos. Aqu estamos separando las columnas para representar 24 : 6 = 4
Practica
1. Escribe el factor que falta en cada enunciado:
a) 4 = 20 b 20 : 4 = b) 7 = 21 b 21 : 7 =
2.Escribe la operacin que se ilustra:

a) b)
Nmeros hasta 10 000
29
Resuelvo problemas
Problema modelo
El fin de semana, el supermercado Ecoprecios reparti a sus clientes bolsas de tela para disminuir el uso de bolsas plsticas. El sbado se repartieron 531 bolsas y el domingo otras 300. Cuntas bolsas de tela se repartieron? Comprende: Debes leer el problema, reconocer la informacin que te entrega y la que deseas conocer. Qu datos aparecen en el problema?
Se repartieron 531 bolsas el sbado y 300 el domingo. Cuntas se repartieron en total?
Planifica: Ahora que tienes los datos del problema debes encontrar la mejor estrategia para resolverlo, esta puede consistir en plantear una operacin, un esquema, etc.
Sumar las bolsas repartidas el sbado con las repartidas el domingo.
Resuelve: Debes organizar los datos y desarrollar la operacin planteada para llegar al resultado que resolver el problema.
531 + 300 = 500 + 30 + 1 + 300 + 0 + 0 800 + 30 + 1 = 831
Responde: Debes escribir tu respuesta en forma clara.

El fin de semana el supermercado reparti 831 bolsas de tela .
Comprueba: Lee nuevamente la pregunta y verifica tu resultado. Para resolver la adicin 531 + 300 podemos usar una recta numrica:
531 631 731 831 931
30
Unidad 1
Problema para ti
Durante la semana pasada, en Santiago fue decretada en dos ocasiones la alerta ambiental. El primer da, Carabineros curs 1 103 partes, y el segundo da, 2 542 partes para aquellos automovilistas que no respetaron la restriccin vehicular. Cuntos automovilistas fueron multados esa semana? Comprende:
Planifica:
Resuelve:
Responde:
Comprueba:
Nmeros hasta 10 000
31
Evalo qu aprend
Sntesis de la unidad
Nmeros hasta 10 000
a travs de operaciones basadas en definicin de
1 231 + 2 053 = 3 284
resolv
5 407 5UM 4C 7U
establec
efectu
2 000 3 = 6 000 800 : 2 = 400
6 000 + 2 500 = 8 500 7 200 1 000 = 6 200
4 250 > 3 250 1 053 < 1 063
1 806: mil ochocientos seis
me permitieron
Resolver problemas en contextos cotidianos
Completa los recuadros de la red con los siguientes conceptos. Guate por las pistas que estn en la parte inferior de cada recuadro:
, , ,
Adiciones y sustracciones Lectura y escritura de nmeros Uso de recta numrica y otras estrategias
, , , ,
Recta numrica Valor posicional Multiplicaciones y divisiones Orden de nmeros
32
Unidad 1
Evaluacin
Observa las rectas y escribe la operacin que en ellas se realiza: a)
0 1 2 3 4 5 6 7 8
1
63=
3 4 5 6 7 8
b)
0 1 2
Indica la operacin que se representa en los dibujos: a) c)
b)
=
d)
Estima la cantidad de objetos que aparece en el primer dibujo, calcula multiplicando a partir del segundo dibujo y en el tercero cuntalos uno por uno para confirmar tu clculo:
Estimo que hay manzanas.
Calculo que hay manzanas.
Contando, afirmo que hay manzanas.
Nmeros hasta 10 000
33
2
34
En esta unidad aprenders a: Leer y escribir nmeros hasta 100 000. Ordenar y comparar cantidades en tablas y rectas. Realizar estimaciones numricas. Determinar valor posicional de cifras hasta 100 000. Realizar adiciones y sustracciones usando diferentes estrategias. Reconocer neutro aditivo y propiedad conmutativa en la adicin. Resolver multiplicaciones y divisiones utilizando diferentes estrategias.
Observa y responde: Cuntos competidores corrieron en total? Cuntas categoras haba? En qu categora hubo ms inscritos? Cuntos hubo en esa categora? Podras t haber participado en esta competencia? En qu categora? Conoces a alguien que le guste correr y que participe habitualmente en este tipo de competencias? Comenta con tus compaeros y compaeras. 35

La ruta de la salud
Para esta actividad necesitars: , Un compaero o compaera de juego. , Dos fichas y un dado. , Tarjetas recortables que encontrars en las pginas 155 y 157 de este texto. Pongan las fichas en la partida y lancen el dado, el que saca el nmero mayor comienza el juego y lanza el dado. Si sale un nmero par, deber responder una de las preguntas pares; y su compaero o compaera una de las preguntas impares del casillero que corresponde (y viceversa). Si la respuesta es correcta, el jugador gana 100 puntos y avanza, si no responde correctamente, permanece en su lugar y pierde un turno. El que se equivoc debe corregir su respuesta en el turno siguiente, pudiendo ganar solo 50 puntos.
36
Unidad 2
Anoten sus puntajes en la tabla y veamos cul de los dos est ms saludable!
Tabla de puntajes Jugador A Tramo 1: Tramo 2: Tramo 3: Tramo 4: Total: Jugador B Tramo 1: Tramo 2: Tramo 3: Tramo 4: Total:
37

1 Escritura de nmeros hasta
100 000 y secuencias
Pedrito y su pap van a visitar a la mam que acaba de dar a luz su segundo hijo.
1. Escribe con palabras los nmeros de las salas del servicio de maternidad: a) 10 000: b) 11 000: c) 12 000: d) 13 000: e) 14 000:
Diez mil
Sabas que...?
En Chile hay nios que deben hospitalizarse por distintos motivos de salud. Mientras estn hospitalizados, ellos asisten a la Escuela hospitalaria para no perder su escolaridad.
2. Ubica a qu servicio corresponde cada sala:

a) Treinta b) Treinta
y siete mil: y dos mil: mil: mil:
c) Diecisiete
d) Veinticinco 38
Unidad 2
3. Completa las siguientes secuencias:

a) 10 030 De b) De c) 100 000 De en en
60 900 10 060
2
Sabas que...?
En un hospital se atiende diferentes personas y tipos de enfermedades, es por ello que existen servicios especializados para cada caso. Algunos son: - Maternidad: partos. - Ciruga: operaciones. - Pediatra: nios y nias. - Traumatologa: enfermedades provocadas por lesiones y golpes. - Geriatra: ancianos. - Dermatologa: enfermedades de la piel.
De cunto en cunto va la secuencia? .

60 600
De cunto en cunto va la secuencia? en .

80 000
De cunto en cunto va la secuencia? . Pinta de verde las secuencias ascendentes y de amarillo las descendentes.
4. Completa la siguiente tabla. Considera regularidades

tanto para las columnas como para las filas. Columnas: verticales Filas: horizontales
10 000 15 000 24 000 26 000 11 000
Recuerda
. .
A la regularidad de una secuencia se le llama patrn numrico o clave de la secuencia.
a) De cunto en cunto van las columnas? De De en en b) De cunto en cunto van las filas?
Recuerda que en una secuencia existe una regularidad entre sus nmeros. Por ejemplo, puede ir de dos en dos, de diez en diez, de cien en cien, etc., y pueden ser ascendentes o descendentes.
39

2 Recta numrica y orden
En el sitio web Tu salud cuenta, 100 000 personas han registrado su correo electrnico para recibir informacin sobre alguno de los siguientes temas de inters:
Sabas que...?
Los dientes son parte de nuestro sistema seo, por lo tanto, adems de la higiene es importante consumir alimentos ricos en calcio y fsforo para fortalecerlos. El calcio se encuentra en los productos lcteos, en vegetales, legumbres y en pescados y mariscos. El fsforo fija el calcio en los huesos y lo encuentras en cereales, frutas y carne.
1. Ordena de arriba a abajo los temas de inters, del que

tiene menos registrados al que tiene ms. Escribe con palabras los nmeros: : : : :
2. Compara los temas de inters, utilizando los signos <,

> o =, segn la cantidad de registros: Salud bucal Prevencin de enfermedades Alimentacin saludable Autocuidado 40
Prevencin de enfermedades Alimentacin saludable Alimentacin saludable Salud bucal
Unidad 2
3. En las rectas numricas que aparecen a continuacin,

ubica los nmeros que se indican en cada caso: a) 35 000, 15 000, 5 000, 45 000 y 25 000.
2
Sabas que...?
Las vacunas se fabrican utilizando el mismo virus que provoca la enfermedad que se desea combatir, pero debilitado y en dosis controladas. De esta manera, es tu propio organismo el que genera las defensas necesarias para eliminar la enfermedad.
10 000
20 000
30 000
40 000
50 000
b) 40 000, 35 000, 5 000, 10 000, 25 000 y 45 000.
50 000
c) 90 000, 65 000, 95 000, 70 000, 60 000 y 85 000.
50 000
100 000
4. Completa con los nmeros que faltan en las siguientes rectas numricas: a)
0 1 000
b)
0 10 000
Desafo al ingenio
Al ordenar las cifras de menor a mayor, encontrars una palabra clave para tu salud: 16 000 T R O P E D E 22 020 22 002 22 000 20 200 22 200 20 002 20 020
c)
12 000
En una recta numrica los nmeros menores se encuentran a la izquierda y los mayores a la derecha de la recta. Los signos <, > e = se utilizan para comparar cantidades, indicando si una es menor, mayor o igual que otra.
41

3 Valor de posicin y redondeo
Ya conoces la DM cuyo valor es de 10 000 unidades. Debes saber tambin que 10DM forman una centena de mil (1CM), cuyo valor es de 100 000 unidades.
Sabas que...?
El uso de la bicicleta en lugar del automvil ayuda a mejorar las condiciones ambientales y la salud de quien la usa.
1. Qu valor tienen?
a) 1CM = b) 5DM = c) 10 000D =
2. En un censo se encuestaron representantes de 100 000

hogares. Del total de encuestados, 78 423 poseen al menos una bicicleta.
a) Ordena los datos numricos que aparecen el censo: Casas encuestadas

CM DM UM C D U
Casas donde hay bicicletas

CM DM UM C D U
b) Qu valor posicional tiene el 1 en el nmero que indica la cantidad de casas encuestadas? c) Qu valor posicional tiene el 7 en el nmero que indica la cantidad de casas donde hay bicicletas?
42
Unidad 2
3. Escribe al lado de cada valor posicional la cantidad

que representa: a) 1CM = b) 7DM = c) 3UM = d) 80C = e) 700D = f) 5UM = g) 5DM = h) 4UM = i) 9C = j) 2 000D =
4. Completa la siguiente tabla:

5DM + 0UM + 6C + 1D + 0U 50 350 7DM + 2UM + 7C + 5D + 2U 100 000
5. Compara las siguientes cantidades utilizando los signos <, > o = segn corresponda: a) 1CM b) 56 000 c) 66 200 d) Ochenta y nueve mil e) 5DM + 1UM + 3U 1DM 64 000 6DM + 6CM + 2C 80 900 5UM + 1C + 3D
Cul de las siguientes descomposiciones no corresponde al nmero 93 006? A. 93UM + 6U B. 9DM + 300C + 6D C. 9DM + 3UM + 6U
6. Redondea a la DM ms cercana:
a) 78 123 v b) 12 150 v c) 59 300 v d) 80 321 v e) 31 450 v f) 47 932 v
Redondeamos cantidades para poder recordarlas y para facilitar su operatoria. Ejemplo: 88 756 redondeado a la DM es 90 000, ya que est ms cerca de 90 000 que de 80 000.
43

4 Estrategias de adicin
Marcos fue de compras al supermercado y luego a la feria. En el supermercado gast $ 15 000 y en la feria $ 3 000. Cunto gast en total? En la adicin agregamos una cantidad avanzando hacia la derecha en la recta numrica.
Desafo al ingenio
Utilizando monedas y billetes virtuales, busca 5 formas distintas para pagar las siguientes canastas de alimentos saludables: A) 13 000 14 000 15 000 16 000 17 000 18 000 19 000 20 000
15 000 + 3 000 = 18 000
1. Los alumnos y alumnas de dos colegios de Rancagua
se unieron en una campaa de colaciones saludables. En el colegio A hay 3 102 estudiantes; y en el colegio B, 3 210. Cuntos alumnos y alumnas en total participarn en la campaa de colaciones saludables?
B)
C)
UM C 3 1 + 3 2
D 0 1
U 2 0
b 3 000 + 100 + 0 + 2 b 3 000 + 200 + 10 + 0
En total, participaron alumnos y alumnas en la campaa de colaciones saludables. Para resolver una adicin, nos movemos hacia la derecha en la recta numrica. Otro mtodo consiste en descomponer ambos sumandos y sumar los valores posicionales similares. 44
Unidad 2
2. Utilizando la estrategia de la actividad anterior, encuentra el resultado de la siguiente adicin: 18 132 b + 60 710 b + + + + + + + + + + + +
Marca en la calculadora el nmero 15 630, la , luego vuelve tecla a marcar el mismo nme. ro e Obtendrs el doble de 15 630. Ahora vuelve a marcar el mismo nmero, la tecla , el y finalmente . Cul fue el resultado?
3. El Ministerio de Salud y el de Educacin aplaudieron la
campaa de estos colegios. Ellos esperan que el prximo semestre el nmero de alumnos y alumnas que prefieran colaciones saludables sea el doble. Cuntos alumnos y alumnas se espera que el prximo semestre prefieran colaciones saludables?
b b
+ + + + + + + + + + + + + = Se espera que el prximo semestre alumnos y alumnas prefieran las colaciones saludables. El doble de un nmero se obtiene sumando dos veces el mismo nmero. Por ejemplo, el doble de 41 es 41 + 41 = 82.
4. Calcula en tu cuaderno el doble de:

a) 13 420 b) 37 126 A cada doble que obtuviste smale los nmeros que se indican:
Agrega 1 10 100 1 000 10 000 Al doble de 13 420 Al doble de 37 126
El doble del doble de 1 201 es: A. 2 402 B. 3 606 C. 4 804
Qu puedes decir de los resultados obtenidos?
45

5 Estrategias de sustraccin
1. En el programa Sonrisa de Mujer del Ministerio de Salud, se inscribieron 30 000 mujeres. Hasta ahora se han atendido 4 000 mujeres. Cuntas quedan por atenderse? En la sustraccin quitamos una cantidad retrocediendo en la recta numrica.
Desafo al ingenio
Si a un nmero le debes restar 9, es ms fc il res tar 10 y lue go sumar 1. Si deb es res tar 39, es y ms fcil restar . luego sumar Para restar 99, es ms y luego fcil restar . sumar
24 000 25 000 26 000 27 000 28 000 29 000 30 000
Para restar nos movemos hacia la izquierda en la recta numrica. Quedan = mujeres.
2. El Ministerio de Salud entreg al consultorio de la

comuna 16 000 dosis para la vacunacin contra la influenza. Si en el consultorio se utilizaron solo 4 000 dosis, cuntas dosis quedan por suministrar?
11 000 12 000 13 000 14 000 15 000 16 000 17 000
Quedan
= dosis.
Observa los siguientes ejemplos: 980 9 Restar 10 b 970 Sumar 1 b 971 980 19 Restar 20 b 960 Sumar 1 b 961 980 39 Restar 40 b 940 Sumar 1 b 941
Para restar mentalmente un nmero terminado en 9, es ms fcil restar 10 y luego sumar 1. 46
Unidad 2
Observa este ejemplo: 753 11 Restar 10 b 743 Restar 1 b 742 753 21 Restar 20 b 733 Restar 1 b 732 753 131 Restar 130 b 623 Restar 1 b 622
2
El M in is te rio de Sa lu d es el or ga ni sm o es ta ta l qu e se en ca rga de pr ev en ir y m ejo r ar la s al ud de la poblacin chilena.
Para restar cualquier nmero terminado en 1, es ms fcil restar la decena ms cercana y luego restarle 1 al resultado.
Sabas que...?
3. Resuelve mentalmente utilizando las estrategias aprendidas: a) 238 11 = b) 9 574 9 = c) 1 786 41 = d) 86 175 19 =
4. Para prevenir los resfros, Francisco fue a una farmacia
homeoptica y compr propleo en cpsulas, jarabe de palta y miel, y vitamina C. En total gast $ 13 570. Si llevaba $ 25 820, cunto dinero le sobr?
25 820 b 20 000 + 5 000 + 700 + 120 13 570 b 10 000 + 3 000 + 500 + 70 10 000 + 2 000 + 200 + 50 = 12 250 En este ejemplo se realiz la descomposicin del minuendo agregando una centena a las decenas, de forma que se pueda restar a un nmero mayor uno menor.
5. Resuelve los siguientes ejercicios utilizando la estrategia anterior: a) 5 836 1 595
b) 17 322 6 811 c) 13 464 2 623
Para restar 17 de un nmero, podemos: A. Restar 20 y sumar 3. B. Sumar 10 y restar 7. C. Restar 20 y restar 3.
47

6 Estrategias para multiplicar
Sebastin est en un programa para bajar de peso. En l le recomendaron hacer 5 minutos de abdominales 3 veces al da. Cuntos minutos de abdominales debe realizar al da? 3 veces 5 = 5 + 5 + 5 = 3 5 = 15 Sebastin realiza 15 minutos de abdominales cada da.
Una manera de realizar secuencias multiplicativas con una calculadora no cientfica es la siguiente: Digita el nmero, luego y fipulsa la tecla y nalmente la tecla obtendrs la secuencia a medida que vayas opri. miendo la tecla
El 5 lo podemos multiplicar por 3 dando 3 saltos en la recta numrica.

0 5 10 15 20
1. Utiliza la recta numrica y completa la secuencia que

est a continuacin de ella: a) Del 2.
10
b) Del 10.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
10
2. Si antes Sebastin coma 6 panes por da, cuntos

panes coma a la semana? Respuesta: Y cunto es, entonces, 60 70? 60 70 = 7=
48
Unidad 2
3. La nutricionista ha recomendado a Francisco comer 5

Respuesta: Para multiplicar por un nmero que termina en uno o ms ceros, puedes multiplicar por los dgitos diferentes de cero y luego agregar los ceros. Observa el ejemplo: 51=5 5 10 = 50 5 100 = 500 =
2
Sabas que...?
La tabla pitagrica o tabla de multiplicar fue creada por el matemtico griego llamado Pitgoras de Samos (582 a. de C. 500 a. de C.). La tabla pitagrica hasta el 3 es: 0 1 2 3 0 0 0 0 0 1 0 1 2 3 2 0 2 4 6 3 0 3 6 9
frutas al da. Cuntas frutas debe comer entre lunes y viernes?
4. Multiplica:
a) Si 3 1 = 3, cunto es: 3 10 = 3 100 = 3 1 000 = 3 10 000 = plicaciones: b) Si 8 2 = 16, cunto es: 8 20 = 8 200 = 8 2 000 = 8 20 000 =
5. Completa los trminos y resuelve las siguientes multi1 factor 6 2 9 500 2 factor 8 = = = = 9 Producto 0 6 000
Por qu nmero debemos multiplicar 230 para obtener 23 000? A. 10 B. 100 C. 1 000
Multiplicar es sumar grupos con la misma cantidad de elementos. Los nmeros que se multiplican son los factores y el resultado es el producto.
49

7 Multiplicacin: tablas del 1, 2, 5 y 10
Ya sabes que multiplicar es lo mismo que indicar cuntas veces se debe sumar un nmero. Por ejemplo, 2 4 = 8 es lo mismo que decir: 2 veces 4 es 8 o, tambin, 4 veces 2 es 8. Cuando el 1 multiplica a cualquier nmero, cuntas veces se debe sumar? 1 6 = 1 vez 6 = 6
El 1 es el ne ut ro multip lic at ivo ya qu e no altera el valor del n m er o co n el cu al se multiplica.
Recuerda
1. Completa la tabla del 1:

11= 12= 13= 14= 15= 16= 17= 18= 19= 1 10 = 1 11 = 1 12 =
2. Qu resultado se obtiene en las siguientes multiplicaciones? a) 1 8 = b) 1 21 = c) 1 100 =
Qu concluyes de ellas?
3. Cuando el 2 multiplica a cualquier nmero, cuntas

veces se debe sumar el nmero? 2 6 = 2 veces 6 = 6 + 6 = 12 Completa la tabla del 2:
21= 22= 23= 24= 25= 26= 27= 28= 29= 2 10 = 2 11 = 2 12 =
Multiplicar por 2 es lo mismo que encontrar el doble de una cantidad. 50
Unidad 2
4. Observa la siguiente recta numrica:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
De cunto en cunto van los saltos? Estos saltos corresponden a productos del 5. Qu nmeros fueron multiplicados por el 5 en: El 1 salto: por , entonces 5 1 =5 El 2 salto: por , entonces 5 = El 3 salto: por , entonces 5 =

51 52 53 54 5 veces 1 1+1+1+1+1 5

10 1 10 veces 1 10 2 10 3 10 4 1+1+1+1+1+1+1+1+ 1+1 10
Cul de los siguientes nmeros est presente en las tablas del 2, del 5 y del 10? A. 2 B. 25 C. 250
Las tablas de multiplicar son secuencias que se obtienen a partir del producto de un mismo nmero por los dems nmeros ordenados. Multiplicar por 2 equivale a encontrar el doble. Multiplicar por 10 es ampliar un nmero 10 veces. Para hacerlo de manera rpida, puedes agregar un 0 al nmero multiplicado.
51

8 Estrategias para dividir
Ya sabes que dividir es repartir equitativamente una cantidad.
1. Observa el ejemplo de la primera fila de la tabla y resuelve las divisiones que estn a continuacin:
60 : 2 = 30 90 : 3 = 40 : 2 = 100 : 5 = 900 : 3 = 400 : 2 = 1 000 : 5 = 6:2=3 600 : 2 = 300
Sabas que...?
Un mtodo sencillo de dividir por nmeros de dos dgitos consiste en hacerlo por etapas. Por ejemplo, si quieres dividir 96 por 12, puedes dividir por 2, luego nuevamente por 2 y finalmente por 3. Esto porque: 12 = 2 2 3 Entonces queda: 96 : 2 = 48 48 : 2 = 24 24 : 3 = 8 Finalmente. 96 : 12 = 8
9:3= 4:2= 10 : 5 =
Si en una divisin agregas un cero al dividendo, al cociente tambin debes agregar un cero. Lo mismo sucede si agregas dos o ms ceros.
2. Realiza las siguientes divisiones:

3:3= 30 : 3 = 300 : 3 = 3 000 : 3 = 30 000 : 3 = 8:4= 80 : 4 = 800 : 4 = 8 000 : 4 = 80 000 : 4 =
Cmo resolvemos una divisin en la que tanto el dividendo como el divisor tienen ceros? 300 Dividendo : 30 = Divisor Cociente
Para resolver esta divisin, puedes simplificar quitando la misma cantidad de ceros del dividendo que del divisor. Quitemos un cero: 30 : 3 = 10 Por lo tanto, podemos decir que para cada una de las siguientes divisiones el cociente es 10: 30 : 3 = 300 : 30 = 3 000 : 300 = 30 000 : 3 000 = 10 52
Unidad 2
3. Resuelve en tu cuaderno:
60 : 3 = 600 : 30 = 6 000 : 300 = 60 000 : 3 000 = 80 : 4 = 800 : 40 = 8 000 : 400 = 80 000 : 4 000 = 10 : 5 = 100 : 50 = 1 000 : 500 = 10 000 : 5 000 =
2
= = = = = = = = = Cociente 20 4 000 1 000 10
4. Completa la tabla con los trminos que faltan:

Dividendo 800 40 000 9 000 12 000 25 000 6 000 Divisor : : : : : : : : :
50 900 400 300 50 10
20 1 000
5. En un hospital hay 600 camas, las cuales estn re: En cada habitacin hay guientes divisiones: = camas.
partidas en 30 habitaciones con el mismo nmero de camas. Cuntas camas hay en cada habitacin?
Cul es el dividendo de una divisin si el divisor y el cociente son iguales a 4? A. 4 B. 16 C. 64
6. Utilizando billetes y monedas virtuales realiza las sia) 40 000 : 5 = b) 40 000 : 2 = c) 40 000 : 4 = d) 40 000 : 10 = e) 40 000 : 8 = f) 40 000 : 1 = g) 40 000 : 16 =
53
Profundizando
Operaciones de adicin y sustraccin usando dinero
Marcela gast en el negocio de la esquina $ 350 en caramelos, $ 1 200 en bebidas y $ 550 en pan. Si llevaba $ 5 000, cunto dinero le sobr?
350
1 200
550
2 100
5 000
2 100
2 900
Practica
1. Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios que combinan adiciones y sustracciones: a) 2 341 524 + 918 c) 12 203 + 60 352 7 002 d) 10 799 1 002 + 20 435
b) 6 352 + 3 290 1 701
2. Elije uno de los ejercicios combinados de la actividad anterior e inventa

en tu cuaderno un problema que se pueda resolver a partir de l. 54
Unidad 2
2
Operaciones combinadas de multiplicacin y divisin
Al puerto llegaron 1 000 cajas de medicamentos con 35 frascos cada una. Este embarque se debe repartir entre 5 cadenas de farmacias. Cuntos frascos llegarn a cada cadena?
1 000
35
Cuando nos enfrentamos a operaciones combinadas de multiplicacin y divisin, lo ms importante es irlas resolviendo en forma ordenada de izquierda a derecha. En primer lugar, resolvemos la multiplicacin: 1 000 35 = 35 000 (agregamos tres ceros al 35) Ahora, al resultado de la etapa anterior lo dividimos por 5: 35 000 : 5 = 7 000 Entonces, a cada farmacia llegarn 7 000 frascos de medicamentos.
Practica
1. Un empresario tiene en su maletn 400 billetes de $ 10 000. Esta cantidad la destinar al pago de aguinaldos de Fiestas Patrias de los empleados de sus 8 empresas. Cunto dinero le toca a cada empresa si desea que todas reciban la misma cantidad? c) 7 6 000 : 100 d) 800 : 8 1 000
2.Resuelve los siguientes ejercicios combinados en tu cuaderno:

a) 2 000 5 : 2 b) 2 500 10 : 5
55
Resuelvo problemas
Problema modelo
Benjamn compra cada da su colacin sana en el kiosco del colegio. Cada colacin cuesta $ 2 250 y la mam le quiere dar el dinero para todo el mes. a) Cunto debe darle si este mes tiene 20 das hbiles? b) Si la madre desea darle la cantidad justa con el mnimo de billetes, cuntos y de cules billetes debe darle si solo tiene de $ 5 000, $ 10 000 y $ 20 000? Comprende:
Benjamn necesita dinero para comprar su colacin durante 20 das. Cada colacin cuesta $ 2 250. La madre cuenta con billetes de $ 20 000, $ 10 000 y $ 5 000. La madre desea dar el dinero justo a Benjamn ocupando el mnimo de billetes.
Planifica:
Multiplicar el precio de la colacin por la cantidad total de colaciones a comprar. Para determinar la cantidad de billetes se consideran los de mayor valor primero y luego los de menor valor. Se puede ir restando 20 000 del total, hasta que el total sea menor que 20 000. Luego restar 10 000, y as sucesivamente.
Resuelve:
2 250 . 20 = 45 000 45 000 20 000 = 25 000 25 000 20 000 = 5 000 5 000 5 000 = 0 1 billete de $ 20 000 > 1 billete de $ 5 000 > 1 billete de $ 20 000 >
Responde:
Benjamn necesita $ 45 000 para comprar la colacin de un mes. La mam debe darle 2 billetes de $ 20 000 y 1 de $ 5 000.
Comprueba:
Relacin inversa entre multiplicacin y divisin: 45 000 : 20 = 2 250 Sumar el valor de los billetes: 20 000 + 20 000 + 5 000 = 45 000
56
Unidad 2
Problema para ti
Sofa consume 1 caja de leche al da. Si cada caja de leche cuesta $ 735, cunto dinero gasta en una semana? Cunto gasta en 4 semanas? Realiza un clculo estimado, antalo aqu y luego compralo con el resultado.
Comprende:
Planifica:
Resuelve:
Responde:
Comprueba:
57
Evalo qu aprend
a travs de operaciones basadas en definicin de
12 846 405 = 12 441
resolv
70 018 7DM 1D 8U
establec
efectu
33 240 + 10 000 = 43 240 62 000 2 000 = 60 000
25 000 4 = 100 000 14 000 : 7 = 2 000
74 277 < 75 277 22 650 > 22 150
95 002: noventa y cinco mil dos
me permitieron
Resolver problemas en contextos cotidianos
,
, ,
Utilizacin de recta numrica y otras estrategias Lectura y escritura de nmeros Adiciones y sustracciones
, , , ,
Recta numrica Valor posicional Orden de nmeros Multiplicaciones y divisiones
58
Unidad 2
Evaluacin
Completa las siguientes secuencias teniendo en cuenta la clave que se especifica en cada una de ellas: a) Sumar 22.
48 741
b) Restar 120.
30 385
Estima los nmeros que faltan en la recta:

5 000 10 000 15 000 20 000 25 000 30 000
De cunto en cunto est graduada la recta? Pinta del mismo color cada operacin y su resultado:
73 802 + 407 91 018 95 233 4 215 274 100 27 400 7 000 70 000 : 10 74 209
Ordena los nmeros de menor a mayor en la tabla de valor posicional y luego escrbelos con palabras:
20 002 DM UM C D U 97 003 25 500 Se escribe:
59
3
60
En esta unidad aprenders a: Reconocer y explorar cuerpos geomtricos. Identificar caras, aristas y vrtices de cuerpos geomtricos. Identificar y reconocer redes de cuerpos geomtricos. Clasificar los ngulos en rectos, agudos y obtusos. Trazar y clasificar tringulos y cuadrilteros segn el nmero de sus lados y la medida de sus ngulos. Interpretar y calcular permetro usando milmetros, centmetros y metros.
Observa y responde: Si tuvieras que hacer una maqueta, qu objetos utilizaras para representar los edificios, el paso de cebra, el farol, el receptor de basura, etc.? Qu significa que una forma geomtrica sea de 2 de 3 dimensiones? Averigua qu es educacin vial y quines deben educarnos en ella. Para qu nos sirven las seales del trnsito? Es importante respetarlas? 61

Observando el entorno
Completa la ilustracin dibujando los elementos geomtricos que estn a continuacin. Luego pinta las figuras y cuerpos geomtricos que aparecen en ella segn el color que se te indica:
62
Unidad 3
Reconoce los elementos del dibujo anterior y chequalos en la siguiente tabla:

Elemento Nombre del elemento Qu parte del dibujo representa?
cuadrado
ventana
Vuelve a observar la ilustracin de la pgina anterior fijndote en la calle que all aparece y marca con una las situaciones que consideres incorrectas y que tienen que ver con respetar las normas en la va pblica. Adems, encierra en un crculo las conductas que s cumplen estas normas. Conversen en forma colectiva acerca de estas situaciones. Segn tu comportamiento en la va pblica, con cul de las acciones te identificas ms, con las correctas o las incorrectas?
63

1 Cuerpos geomtricos con caras
planas
Sabas que...?
La base de la pirmide de Keops llamada la Gran Pirmide de Egipto equivale en tamao a 7 canchas de ftbol.
Si observas tu entorno, encontrars muchos cuerpos geomtricos:
Pirmide
Prisma de base cuadrada o cubo
Ta nto el cubo como el pa ra lel ep p ed o (t pi ca ca ja de f sf or os) so n prismas.
Recuerda
Prisma de base rectangular o paraleleppedo
Todos estos objetos ocupan un lugar en el espacio y puedes tocarlos. Un cuerpo geomtrico est limitado por caras planas o superficies curvas. Los cuerpos geomtricos que poseen slo caras planas son los poliedros. Dos de ellos son la pirmide y el prisma. En los cuerpos geomtricos anteriores puedes distinguir caras, aristas y vrtices. 64
Unidad 3
Una cara es cualquiera de las superficies que conforman el poliedro. Una arista es una lnea recta del poliedro donde se unen dos caras. Un vrtice es el punto donde se unen dos aristas. Vrtice Cara lateral
v
Arista
v
Cara basal
1. Identifica los poliedros que aparecen en la siguiente

imagen: a) Pinta las pirmides de color rojo y los prismas de azul.
El punto ms al to de una pirmide, donde se unen sus c ar as late rales, se llama cspide.
Sabas que...?
b) Indica la cantidad de pirmides y prismas que hay. Pirmides: Prismas:
2. Consigue dos pirmides y dos prismas y cuenta las

caras, aristas y vrtices que poseen.
65

2 Cuerpos geomtricos con
superficies curvas
Haz una lista de objetos que estn a tu alrededor en tu casa o en la sala de clases que tengan la forma de los siguientes cuerpos geomtricos:
Desafo al ingenio
Toma en tus manos una pelota de ftbol. Qu forma tiene? Podras decir cuntas caras, aristas o vrtices tiene?
Esfera
Cilindro
sito Las seales de trn marson los signos y de asigcaciones oficiales ridad nadas por la auto lar, con el objeto de regu ar el ad vert ir o en cauz trnsito.
Sabas que...?
Cono
Como ves, estos cuerpos estn formados por al menos una superficie curva.
1. Es posible definir caras, aristas y vrtices en los cuerpos redondos? Justifica: a) Caras: b) Aristas: c) Vrtices: 66
Unidad 3
2. Cuntas caras o superficies tiene una esfera, un cilindro

y un cono? Cuntas de ellas son superficies curvas? a) Esfera: b) Cilindro: c) Cono: los poliedros: caras; caras; caras; basales y basales y basales y laterales. laterales. laterales.
3
Un cuer po geo m tr ic o puede tener cara s planas y supeficies cu rvas.
Recuerda
3. Anota tres diferencias entre los cuerpos redondos y
Los cuerpos redondos son cuerpos geomtricos que estn compuestos por al menos una superficie curva. Tres cuerpos redondos son: la esfera, el cilindro y el cono. Superficie Superficie Cara basal lateral curva curva Superficie lateral curva Cara basal
v
Cara basal
4. Responde:
a) En qu se diferencia una superficie plana y una curva? b) Qu figura tiene solo una superficie curva?
5. En la va pblica hay muchas seales de trnsito que

es importante que conozcas. Seala al menos tres que tengan la forma de alguna de las caras de los cuerpos que acabas de revisar y averigua qu informacin o advertencia entregan.
67

3 Cuerpos desde diferentes puntos
de vista
Sabas que...?
Pueden dibujarse diseos simtricos de muchas figuras geomtricas y otras figuras planas. La simetra corresponde a la imagen de un cuerpo reflejada en un espejo.
Francisco es aficionado al dibujo e intenta ilustrar en su cuaderno todo lo que ve. Observa cmo dibuj uno de sus autitos: De frente De arriba De costado
1. Observa los siguientes cuerpos que estn apoyados

sobre una mesa:
Escribe bajo cada dibujo desde dnde est siendo mirando:
La pirmide aparece mirada desde
El cono aparece mirado desde
El mueco aparece mirado desde 68
El avin aparece mirado desde
Unidad 3
2. Dibuja los siguientes cuerpos geomtricos segn las

instrucciones:
Cono (apoyado en su cara plana) Desde arriba Cilindro (apoyado en una de sus caras planas) Desde arriba
3
La perspectiva es el ar te d e d ib u ja r v o l menes (objetos tridim ensionales)en un plano . El punto de vista repre senta la situacin o posi cin del observador, es decir, el lu g a r d e s d e d onde se est mirando al go.
Esfera Desde arriba
Sabas que...?
Desde el frente
Desde el frente
Desde el frente
Desde abajo
Desde abajo
Desde abajo
Desafo al ingenio
Dibuja el siguiente objeto imaginando cmo es de costado, mirado desde arriba y mirado desde abajo.
3. Pinta del mismo color aquellas representaciones similares y explica por qu lo son:
4. Indica el nombre del o los cuerpos en los que coinciden sus vistas: a) Desde arriba y desde abajo: b) Desde atrs y desde adelante: c) Desde cualquier parte:
69

4 Redes de cuerpos geomtricos
A continuacin observars unos dibujos que representan redes de diferentes cuerpos geomtricos con sus respectivos nombres: Prisma (cubo) Cilindro
Una pirmide cuya base es una figura de 5 lados tiene: A. 5 caras B. 6 caras C. 7 caras
Pirmide
Cono
La red de un cuerpo geomtrico es un conjunto de lneas que determinan diversas figuras planas. Al recortar y armar la red convenientemente, obtenemos el cuerpo geomtrico.
1. Construye los cuerpos con las redes que te entregar

tu profesor o profesora y luego utilzalos para completar la siguiente tabla:
Cuerpo Cubo Pirmide N de caras N de vrtices N de aristas
70
Unidad 3
2. Observa detenidamente las siguientes redes y une

cada una con el nombre del cuerpo que permite armar. Para esto, cuenta sus caras e identifica su forma:
3
Octaedro (cuerpo con 8 caras triangulares)
Icosaedro (cuerpo con 20 caras triangulares)
Dodecaedro (cuerpo con 12 caras pentagonales)
Tetraedro (cuerpo con 4 caras triangulares)
71

5 ngulos
Observa las siguientes seales de trnsito: Giro a la izquierda Incorporacin de trnsito lateral
Sabas que...?
Las seales
se emplean para indicar al conductor que no puede doblar a la izquierda o a la derecha en el punto donde se encuentra alguna de ellas. Qu podra pasar si alguien no respetara las seales y doblara donde no debe?
Sabes cmo se llama al espacio que queda determinado en cada seal de trnsito? Se puede medir? Cmo podras medirlo?
Desafo al ingenio
Cuntos ngulos tiene esta figura? Anota cuntos ngulos rectos hay, cuntos menores que el recto y cuntos mayores que el recto.
El espacio y las lneas que lo determinan reciben el nombre de ngulo.
1. Observando las seales de trnsito anteriores, indica

cul de los tres ngulos es ms grande y cul ms pequeo. Para ello, ordena los colores desde el ngulo ms grande al ms pequeo:
> >
Un ngulo se forma cuando dos lneas se cruzan o encuentran. Se le puede asignar un nmero para indicar su tamao. Este nmero se mide con un instrumento llamado transportador y su unidad de medida es el grado sexagesimal (). 72
Unidad 3
Los ngulos segn sus medidas tienen diferentes nombres:

90 90
180
ngulos agudos: mayores que 0 y menores que 90.
ngulo recto: su medida es de 90.
ngulos obtusos: mayores que 90 y menores que 180.
2. Recorta los ngulos que estn en la pgina 159 y su-
perponlos en el transportador. Con la ayuda de tu profesor o profesora, verifica cunto mide cada uno y anota esta medida. Finalmente, clasifcalos en agudos, rectos u obtusos:
ngulo ngulo 1 ngulo 2 ngulo 3 Medida Tipo
Al sumar las medidas de un ngulo agudo y uno obtuso obtenemos un ngulo: A. Mayor que 0 y menor que 90. B. Mayor que 90 y menor que 270. C. Mayor que 270 y menor que 360.
73

6 Tringulos
Una de las seales de trnsito que ms vemos en las calles es el de Ceda el paso:
Sabas que...?
La seal de Ceda el paso indica a los conductores que la enfrentan que deben "permitir el paso" a los vehculos que circulan por la calle a la cual se aproximan.
Est formado por un tringulo rojo y otro tringulo ms pequeo de color blanco. Qu diferencia existe entre un tringulo y una pirmide? Podemos ver que un tringulo es una figura plana que est compuesta por tres elementos: lados, ngulos y vrtices: Lado 3 lados Vrtice 3 ngulos ngulo 3 vrtices
Desafo al ingenio hay

ulos Cuntos tring en esta figura?
Segn la medida de sus lados un tringulo se puede clasificar en: Equiltero: Todos los lados miden lo mismo.
Issceles: Dos lados miden lo mismo.
Escaleno: Todos los lados tienen diferente medida. 74
Unidad 3
1. Mide en centmetros los lados de los tringulos anteriores y anota los valores a continuacin:
Tringulo Equiltero Issceles Escaleno Lado 1 Lado 2 Lado 3
3
Recuerda
Polgono quiere decir muchos ngulos. Un tringulo es un polgono formado por tres lados y tres ngulos. Un cuadriltero es un polgono formado por cuatro lados y cuatro ngulos. A estos dos polgonos, le siguen el pentgono (5 ngulos), hexgono (6 ngulos), heptgono (7 ngulos), etc.
Segn la medida de sus ngulos los tringulos se clasifican en: Acutngulo 65 65 50
Rectngulo 60 30 90
En la mayora d e los pases del mundo se usa el sistema mtrico decimal. Este sistema usa el metro y sus mltiplo s y submltiplos co mo b a se para medir long itudes.
Sabas que...?
Obtusngulo 120 40 20
75

7 Permetro
Andrea y Cristbal confeccionaron una maqueta con parte de su barrio, preocupndose de destacar las calles y las seales de trnsito existentes en ellas.
ivalenAlgunas equ d id a d e c ia s e n la m e longitudes: 1 metro = 100 centmetros 10 1 centmetro = milmetros
Recuerda
Para terminar su maqueta, desean rodearla con un trozo delgado de madera. Cul es el tamao mnimo de la viga que deben comprar? Como no disponen de regla o huincha de medir, Cristbal propone medir con un clip la longitud de los lados:
Decimos entonces que la longitud del contorno de la maqueta o permetro del rectngulo que le sirve de base es de 26 clips. Evidentemente, Cristbal no puede ir a la ferretera a comprar una viga de madera de 26 clips de largo. En ese momento, Andrea recuerda que una vez midi la longitud de un clip, resultando ser de 7 centmetros. 76
Unidad 3
El permetro de la base de la maqueta lo calculamos multiplicando el nmero de veces que pudimos alinear el clip sobre el controno de la figura por el largo del clip, es decir: 26 7 = 182 cm Por lo tanto, Andrea y Cristbal debern comprar una viga que mida al menos 182 cm.
v
3
Observando y midiendo las partes de tu cuerpo, busc a aquella s que se aproximen a las unidade s de m edida : 1 m etro , 1 ce nt m et ro y 1 milmetro.
Desafo al ingenio
7 cm
El permetro de una figura plana se calcula sumando la longitud de todos los lados que la componen. Las unidades ms comunes para expresar un permetro son el milmetro, el centmetro y el metro.
1. Cules son el largo y el ancho de la base de la maqueta? Largo: clips = clips = cm cm

Cul de las siguientes no es una unidad de medida de longitud? A. Kilmetro B. Milmetro C. Litro
Ancho:
Ya en la ferretera, el encargado les indic que las vigas que venden miden 1 metro. Cuntas deben comprar?
v v
1m 100 cm
v v
2. Cuntos centmetros de madera sobrarn de la segunda viga? Sobrarn cm.
3. Cuntos milmetros mide el trozo sobrante de la segunda viga? Recuerda que 1 cm = 10 mm. Mide mm.
77
Profundizando
Clculo de permetros
Una municipalidad desea enrejar dos plazas para dar mayor seguridad a los vecinos que la visitan con sus hijos pequeos y con sus mascotas. La forma y las medidas de las plazas se muestran a continuacin: 80 m v 60 m v v
v
v v
Calcula el permetro de ambas plazas. Cul de ellas requerir mayor cantidad de metros de reja? Permetro Plaza 1: Permetro Plaza 2: Qu concluyes?
20 m
40 m
v
Practica
1. Pinta del color que se indica las figuras que tienen el mismo permetro:
120 m 120 cm
25 cm 40 cm 50 cm 30 cm 16 cm 19 cm 22 cm 23 cm 14 cm 26 cm 40 m 40 m 15 m 40 cm 20 cm 40 cm 35 m 15 m 35 m 40 m 25 cm 25 cm 25 cm 21 m 23 m 28 m 20 m 30 m 40 m
100 m
17 m
100 cm
31 m
30 m 20 cm 20 cm 20 cm
20 cm 20 cm
78
Unidad 3
3
Los cuadrilteros
El paso de cebra corresponde a un sector de las calles donde se privilegia la circulacin de los peatones. Observa en la ilustracin las figuras que se usan en la construccin de un paso de cebra. Qu forma tienen? Paralelogramos Cuadrado Rectngulo Rombo Romboide
Trapecios
Trapezoides
Practica
1. Utiliza la relacin de paralelismo entre los lados opuestos de los cuadri2.Pinta segn el tipo de cuadriltero:
Paralelogramo Trapecio Trapezoide
lteros anteriores y escribe la principal diferencia entre los paralelogramos, trapecios y trapezoides.
79
Resuelvo problemas
Problema modelo
Cristbal debe confeccionar 2 carteles rectangulares para la campaa que su curso est haciendo para promover el uso del cinturn de seguridad. l debe colocar cinta roja alrededor de cada uno. Si tiene una cartulina de 60 cm por 50 cm y la cortar a la mitad del largo, cuntos centmetros de cinta debe comprar? Comprende:
Cristbal dispone de un trozo rectangular de cartulina de 60 cm de largo y 50 cm de ancho. Debe dividirla en dos rectngulos de 30 cm por 50 cm. Cunta cinta debe comprar para rodear ambos rectngulos?
Planifica:
Cristbal debe calcular el permetro de cada rectngulo y sumar estos valores.
Resuelve:
50 cm 30 cm Figura 1 50 cm 30 cm Figura 2 p2 = 30 cm + 50 cm + 30 cm + 50 cm= 160 cm p1 = 30 cm + 50 cm + 30 cm + 50 cm= 160 cm
Suma de los permetros:
p1 + p2 = 160 cm + 160 cm = 320 cm
Responde:
Cristbal debe comprar 320 centmetros de cinta para rodear ambos rectngulos, o lo que es lo mismo, 3 metros y 20 centmetros.
Comprueba:
Como los rectngulos son iguales, calculamos el permetro de uno de ellos y multiplicamos el resultado por 2. Como el permetro p = 160 cm, entonces la cantidad necesaria de cinta es: 2 160 cm = 320 cm
80
Unidad 3
Problema para ti
Observa las divisiones que se realizan a un trozo de cartulina. Calcula el permetro total de las figuras de cada etapa y encuentra la regularidad existente entre el permetro de una etapa y el de la que viene a continuacin. Cul es el permetro de las figuras de la etapa 5? Comprende: Etapa 1
80 m
160 m 120 m 80 m 120 m 40 m 40 m 120 m 40 m 120 m
3
120 m
Etapa 2
40 m
Etapa 3
120 m
120 m
Planifica:
Resuelve:
Responde:
Comprueba:
81
Evalo qu aprend
Geometra
a travs de estudio de estudio de
identifiqu identifiqu identifiqu calcul
3 cm 2 cm 3 cm 2 cm p = ?
determinando
determinando
clasificndolos clasificndolos
me permitieron
Reconocer y comprender el entorno fsico Completa los recuadros de la red con los siguientes conceptos. Guate por las pistas que estn en la parte inferior de cada recuadro:
, , , , ,
Segn ngulos Esfera, cilindro y cono Cuadrilteros Superficies curvas Figuras planas
Segn paralelismo de lados Caras, aristas y vrtices Redes
, , , , ,
Prismas y pirmides Cuerpos geomtricos Tringulos Segn lados Permetro
82
Unidad 3
Evaluacin
Escribe el nombre de los siguientes cuerpos geomtricos: a) b) c) d)
______________
______________
______________
______________
Calcula el permetro de las siguientes figuras:

2c
1 cm
2 cm
2 cm
cm
a)
2 cm
b)
3 cm
4 cm 2 cm
c)
2 cm
5 cm
4 cm
3 cm
Permetro:__________
Permetro:__________
Permetro:__________
Indica el nmero de lados y vrtices de cada figura geomtrica: a) b) c) d)
Lados: ________ Vrtices: ______
Lados: ________ Vrtices: ______
Lados: ________ Vrtices: ______
Lados: ________ Vrtices: ______ 83
cm
2 cm
4
84
Ms all del 100 000
En esta unidad aprenders a: Leer, escribir y formar nmeros hasta el 500 000 mltiplos de mil. Ordenar, comparar y estimar cantidades en tablas y rectas. Identificar el valor posicional de cifras hasta la CM. Sumar y restar utilizando diferentes estrategias. Redondear y estimar cantidades. Multiplicar y dividir cantidades utilizando diferentes estrategias.
Observa y responde: Menciona los juegos que puedes identificar. Cul de ellos te gusta ms? De lunes a viernes, hay en total 150 minutos de recreo que se distribuyen en 2 recreos diarios de la misma duracin. Cunto dura cada uno? Crees que es importante compartir los espacios del colegio con tus compaeros y compaeras? Por qu? 85

Hogar, dulce hogar
Dentro de una casa hay muchas labores que realizar y es tarea de todos quienes viven en ella ayudar para mantener el orden.
86
Unidad 4
Resuelve los ejercicios y ayuda a realizar las labores de la casa. Por cada ejercicio que resuelvas, debes pintar la habitacin para que quede hecha la labor.
,
Dormitorio 1 Hacer la cama (sumar): 3 354 + 5 118 = Dormitorio 2 Pasar la aspiradora (componer la cifra): 5DM + 3UM + 1C + 8U = Bao Limpiar el bao (multiplicar): 50 21 = Comedor Poner la mesa (dividir): 360 : 30 Barrer (completar la secuencia):
53 300 53 900 54 500
Cocina Lavar los platos (componer la cantidad): 8 billetes de $ 10 000, 3 de $ 5 000 y 6 monedas de $ 100 = Hacer el almuerzo (escribir con palabras): 98 726: Patio Sacar la basura (completar con los signos <, > o =): 50 000 401 188 = Comenta con tus compaeros y compaeras: En tu casa, quin o quines realizan estas labores? 45 000 35 000
Baar al perro (descomponer aditivamente segn valor posicional):
Ms all del 100 000
87

1 Lectura y escritura de nmeros
Desafo al ingenio
Ha y n m er os de m s de una cifra que al escr ib irl os fo rm an un a sola palabra . Pint a los nm er os qu e para escribirlos utilizamos una sola palabra: 33 15 93 1 000 100 81 21 10 000
La mam y el pap da Toms tienen un negocio de comida casera. Ambos deben realizar labores como cocinar, hacer las compras, administrar los gastos, hacer labores de limpieza y atender la caja. El mes pasado el balance de ingresos del negocio fue el siguiente:
Semana 1 semana 2 semana 3 semana 4 semana Ingreso $ 380 000 $ 230 000 $ 389 000 $ 320 000
1. Observa el cuadro de ingresos y responde:

a) En qu semana el ingreso fue de trescientos veinte mil pesos? En b) Escribe con palabras el ingreso de la primera semana: c) Qu semana ingres ms dinero? Cunto fue? Escribe el nmero con palabras: d) Si trabajaras en este negocio, qu labores te gustara realizar?
88
Unidad 4
La reglas de lectura y escritura de nmeros mayores que 100 000 son las mismas que ya conoces. Los nmeros se deben leer de izquierda a derecha respetando su valor posicional. Al escribirlos con palabras debes hacerlo de la misma forma.
2. Completa el siguiente cuadro:

Nmero 128 000 Trescientos un mil 415 000 Ciento cincuenta y cinco mil Se escribe... Trescientos diez mil
3. Une con una lnea cada nmero con su escritura en

palabras:
364 000 463 000 Doscientos ochenta y dos mil Trescientos treinta y tres mil Cuatrocientos cincuenta y siete mil Trescientos sesenta y cuatro mil Doscientos ocho mil Doscientos ochenta mil Cuatrocientos sesenta y tres mil Cuatrocientos noventa y nueve mil
208 000
282 000
4. Escribe los nmeros que quedaron sin unir:

El nmero Ciento once mil corresponde a: A. 11 000 B. 111 000 C. 1 110 000
Ms all del 100 000
89

2 Comparaciones en la recta
numrica
Sabas que...?
El sueldo o salario es la cantidad de dinero que debe pagar el empleador a los trabajadores por el trabajo realizado. Generalmente, se cancela en forma mensual acompaada de un documento que se llama Liquidacin de sueldo.
En el pasaje de Bastin, muchos vecinos y vecinas van a trabajar en distintas ocupaciones y profesiones, as ayudan a la economa familiar y se desarrollan como personas. Observa la siguiente tabla de sueldos:
Casa A B C D Mam $ 220 000 $ 380 000 $0 $ 280 000 Pap $ 340 000 $ 200 000 $ 360 000 $ 300 000
Ordena los sueldos en la siguiente recta numrica:
100 000
200 000
300 000
400 000
1. Responde:
a) Cul es el sueldo menor y el mayor? El menor es $ y el mayor es $ . b) Cul es la diferencia entre el mayor y el menor sueldo? La diferencia es $ . 90
Unidad 4
c) De cunto en cunto est graduada la recta? De en . d) En general y basndote en los datos, quines ganan ms, los hombres o las mujeres? e) Crees que los sueldos deben establecerse segn el gnero, es decir, si el trabajador es hombre o mujer?
4
Una person a gana $ 15 0 0 0 d ia ri o s . S i cada da gasta $ 1 59 0 en colacin y $ 8 40 en lo c o m o c i n , c u n to dinero le queda si en el mes trabaj 22 das?
Desafo al ingenio
2. Completa con el signo <, > o =, segn coresponda:

a) 260 000 b) 500 000 c) 85 000 d) Ciento ochenta mil e) Cuatrocientos mil f) Doscientos veinte mil 240 000 5 000 150 000 Ochenta y cinco mil Noventa mil Quinientos mil
3. Encuentra los nmeros que faltan en cada recta:

102 000 103 000 107 000
160 000
170 000
Cul de los siguientes nmeros es menor que ciento veinte mil? A. 113 000 B. 120 000 C. 130 000 328 000
284 000
290 000
312 000
316 000
Una recta numrica, adems de servir para ordenar nmeros, permite identificar cul de ellos es mayor o menor, ya que siempre hacia la derecha estn los nmeros mayores; y hacia la izquierda, los menores.
Ms all del 100 000
91

3 Valor posicional y estimaciones
Desafo al ingenio
Si la escolaridad comple ta de una per son a dur 12 aos y cada ao escolar tiene 10 meses, cuntos meses en total asisti a la escuela?
El censo del ao 2002 indica que en Chile existan 370 234 personas mayores de 5 aos que nunca asistieron a la escuela, por lo tanto, se dice que no tienen escolaridad.
1. Observa la siguiente tabla y responde (los nmeros

estn aproximados a la UM ms cercana):
Mujeres de ms de 5 aos sin escolaridad 200 000 Hombres de ms de 5 aos sin escolaridad 170 000 Total personas de ms de 5 aos sin escolaridad 370 000
Sabas que...?
En Chile, cada diez aos se realiza el Censo de Poblacin y Vivienda. Este censo cuyos datos puedes encontrar en www.ine.cl enumera los habitantes del pas y sus principales caractersticas (sexo, edad, ubicacin geogrfica, condicin socio-econmica, etc.).
a) Cuntas mujeres mayores de 5 aos nunca asistieron a la escuela? Escribe la cantidad con palabras. b) Cuntos hombres mayores de 5 aos nunca asistieron a la escuela? Escribe la cantidad con palabras. c) En la columna de los hombres, cuntas decenas de mil hay? Hay DM. d) En la columna de las mujeres cuntas centenas de mil hay? Hay CM. e) Crees que es importante que hombres y mujeres tengan escolaridad? Por qu?
92
Unidad 4
2. Traspasa los datos del censo a la siguiente tabla de

valor posicional:
CM Casa Hombres Mujeres Total
110 000 es una mejor estimacin para: A. 109 000 B. 112 000 C. 119 000
DM
UM
El dgito 2 en la columna de las mujeres ocupa el lugar de las centenas de mil (CM), por lo tanto, representa 200 000 unidades (U). Completa los otros valores: a) En la columna de los hombres, el 7 ocupa el lugar de las y representa U. b) En la columna del total, el 3 ocupa el lugar de las y representa U.
3. Observa la siguiente recta numrica:

370 234
0 100 000 200 000 300 000
En la recta, el 370 234 est ubicado entre el 300 000 y el 400 000, sin embargo, est ms cerca del 400 000. Diremos, entonces, que el 370 234 aproximado a la centena de mil corresponde a 400 000. a) 418 000 aproximado a la CM es b) 396 000 aproximado a la CM es c) 185 000 aproximado a la CM es Es importante conocer e identificar el valor posicional de un nmero. Por ejemplo, el nmero 123 000 es distinto al nmero 321 000, ya que, a pesar de contener los mismos dgitos, estos se encuentran en diferentes posiciones. . . .
v
400 000 500 000
Los smbolos que representan lo masculino y lo femenino son:
Sabas que...?
Ms all del 100 000
93

Sabas que...?
En China y otros pases orientales, se utiliza el baco para realizar clculos y no la calculadora. En el baco las cantidades se representan con 9 fichas ubicadas en barras que sealan cada valor posicional:
4 Adiciones
Ya aprendiste que en la adicin, al agregar una cantidad, avanzamos hacia la derecha en la recta numrica. Por ejemplo: 100 000 + 300 000:
100 000 200 000
300 000 400 000 500 000
Entonces, 100 000 + 300 00 = 400 000.
1. Cmo resuelves 250 000 + 150 000 usando la recta?
200 000
250 000 300 000
350 000 400 000 450 000
Entonces, 250 000 + 150 000 =
(100 000
+ 50 000) 100 000 + 200 000 300 000
+ + + +
(200 000 50 000 50 000
Desafo al ingenio
Qu nmero representa el baco?
100 000 = 400 000
2. Cmo resuelves 364 000 + 237 000 usando este mtodo? Primero descompn los sumandos y luego suma: 364 000 = + + 237 000 = + + + + 94 + + + + = +
Unidad 4
Tambin para sumar podemos descomponer los sumandos: 150 000 + 250 000
v v
50 000)
3. El ao pasado, el gobierno entreg durante el primer

trimestre 352 000 raciones de leche para algunas salas cuna JUNJI y 325 000 durante el segundo trimestre. Cuntas raciones entreg en total? Aydate descomponiendo los sumandos: 352 000 = 325 000 = + + + + + + + + + = + +
4
Sabas que...?
La JUNJI (Junta Nacional de Jardines Infantiles) atiende a ms de 129 000 nios y nias en todo Chile, incluida la Isla de Pascua. Uno de los objetivos ms importantes de las salas cunas y jardines infantiles JUNJI es entregar educacin, cuidado y alimentacin de calidad a nios y nias cuyas madres trabajan fuera de la casa.
Observa la siguiente adicin: 312 000 + 305 000 + 310 000 Cuando sumamos tres nmeros, podemos sumar primero dos de ellos, y luego, al resultado sumarle el tercer nmero: , (312 000 + 305 000) + 310 000 = 617 000 + 310 000 = Qu resultado se obtiene?
,
312 000 + (305 000 + 310 000) = 312 000 + 615 000 =
Como 123 + 321 es 444, entonces 123 000 + 321 000 es: A. 44 400 B. 444 000 C. 4 440 000
Qu resultado se obtiene? Qu notas al comparar los dos resultados? Esta propiedad es la propiedad asociativa de la adicin.
Para sumar, podemos avanzar hacia la derecha en la recta numrica o descomponer los sumandos y sumar los dgitos que poseen el mismo valor posicional.
Ms all del 100 000
95

5 Sustracciones
En la sustraccin, al quitar una cantidad retrocedemos en la recta numrica. Restemos 160 000 30 000.
120 000 Para resolver problemas que involucran sumas y restas de nmeros grandes, la calculadora es siempre una herramienta que debes tener a mano. Por ejemplo, para resolver el ejercicio: 108 000 + 450 000 234 000, debes digitar el , primer nmero, luego el segundo nmero, luego , el ltimo nmero y . finalmente el
130 000 140 000
150 000
160 000 170 000
Entonces, 160 000 130 000 = . De cunto en cunto est graduada la recta?
1. Un hombre recibe $ 300 000 de sueldo mensual. Un

a) Lo que recibi a fin de mes si se ausent 1 da.
280 000 285 000 290 000 295000 300 000
mes le descontaron $ 5 000 por cada vez que se ausent de la fbrica. Calcula usando la recta numrica:
b) Lo que recibi a fin de mes si se ausent 2 das.

280 000 285 000 290 000 295000 300 000
c) Lo que recibi a fin de mes si se ausent 3 das.

280 000 285 000 290 000 295000 300 000
d) De cunto en cuanto estn graduadas las rectas? De en . e) Avanzaste hacia la derecha o retrocediste hacia la izquierda en la recta numrica?
96
Unidad 4
Como ya sabes, otra forma de resolver sustracciones consiste en descomponer aditivamente sus trminos y restar estas descomposiciones. Resolvamos 480 000 160 000: 480 000 160 000 400 000 + 80 000 100 000 + 60 000 300 000 + 20 000 Entonces, 480 000 160 000 = 320 000.
En un a sus tr ac cin, el minuendo debe ser igual o mayor que el sustraendo, ya que, por ejemplo, la sustraccin 240 000 500 000 an no sabes resolverla.
4
Recuerda
2. Resuelve descomponiendo los trminos:

a) 365 000 v 243 000 v + + + Entonces, 365 000 243 000 = b) 286 000 v 125 000 v + + + Entonces, 286 000 125 000 = c) 479 000 v 377 000 v + + + Entonces, 479 000 377 000 = + + + . + + + .
Si en una adicin uno de los sumandos es 110 000 y la suma es 270 000, entonces, el otro sumando es: A. 160 400 B. 380 000 C. Otro nmero
+ + + .
Para restar podemos retroceder hacia la izquierda en la recta numrica o descomponer los sumandos y restar los dgitos que poseen el mismo valor posicional.
Ms all del 100 000
97

6 Multiplicaciones de nmeros con
ceros
Antiguamente en Chile, nias y nios tenan distintos tipos de educacin y se les preparaba para diferentes labores. Hoy todos y todas acceden a los mismos contenidos. Si en un 3 bsico hay 5 asignaturas y para cada asignatura se necesita 1 cuaderno, cuntos cuadernos se necesitan para 10 estudiantes? Observa la siguiente multiplicacin que resuelve el problema anterior: 5 10 = 50 Qu te llama la atencin?
1. Resuelve las siguientes multiplicaciones relacionadas

con el ejemplo: a) 5 100 = b) 5 1 000 = c) 5 10 000 = d) 5 100 000 =
, la s e sA n ti gu am en te an a las cuelas preparab labore s ni a s p ar a la s domsticas.
Sabas que...?
2. Resuelve:
a) 2 3 000 = b) 3 2 000 = c) 7 20 000 = d) 2 70 000 = 98
Unidad 4
Cuando los dos factores tienen ceros a la derecha, se puede utilizar la misma estrategia anterior. Observa: 320 1 000 = 320 000 Cuntos ceros hay en los factores y en el producto?
3. Une con una lnea cada multiplicacin con su resultado:

20 120 20 12 000 200 120 2 120 240 2 400 240 000 24 000
El resultado de multiplicar 100, 100 y 1 000 es un nmero con: A. Seis ceros B. Siete ceros C. Ocho ceros
4. Inventa una multiplicacin para cada uno de los siguientes resultados: a) 45 000 = b) 124 000 = c) 300 000 = d) 240 000 =
5. Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno:

a) 320 50 b) 600 600 c) 4 000 30 d) 150 1 500 e) 700 20 f) 3 000 40
Para multiplicar nmeros que contienen ceros a la derecha, debes multiplicar los nmeros diferentes de cero y al resultado agregarles todos los ceros existentes. Por ejemplo: 41 = 4 4 100 = 400 4 1 000 = 4 000 4 10 000 = 40 000 4 100 000 = 400 000
La pr im er a muje r qu e tuvo acceso a estudios universitarios en Chile fu e Elosa D az In sunza . En 18 87 recibi su tt ulo de m dico cir ujano, siendo la primera m uj er en re cib irl o en Sudamrica.
Sabas que...?
Ms all del 100 000
99

7 Multiplicacin: tablas del 3, 6, 4 y 8
El deporte es importante tanto para nias como para nios, pues todos y to da s ne ce sit am os cuidar nuestro cuerpo y nuestra salud.
Sabas que...?
Josefa y su hermano Ernesto estn en el equipo de tenis de mesa del colegio. Por cada 3 puntos que consiguen, la barra les canta el grito del colegio. Cuntos puntos han ganado en el primer set si la barra ha cantado el grito en 6 oportunidades? Recuerda que multiplicar 3 por un nmero equivale a sumar el nmero tres veces: 3 6 = 6 + 6 + 6 = 18 Para realizar estos clculos rpidamente es til aprender mentalmente las tablas de multiplicar.
Recuerda
Si multiplicamos un nmero por 2, el valor resultante es el doble del nmero. Si lo hacemos por 3, el resultado es el triple del nmero.

3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Si queremos multiplicar por 6, podemos apoyarnos tambin en la tabla del 3, pues sabemos que 6 es el doble de 3.
2. Completa la tabla del 6 a partir de la tabla del 3 anterior:

1 6 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
100
Unidad 4
El colegio decidi hacer un taller de tenis de mesa debido al gran entusiasmo que mostraron nias y nios durante el campeonato. Para ello, deben comprar los implementos necesarios.
3. Las pelotas de tenis de mesa vienen en cajitas
de 4 unidades. Observa las tres bolsas con cajas que llegaron e indica la multiplicacin que permite calcular el nmero de pelotas que viene en cada una de ellas:
_____ _____ Hay ________ pelotas.
_____ _____ Hay ________ pelotas.
_____ _____ Hay ________ pelotas.
El resultado de multiplicar 6 por un nmero es 840, entonces, el mismo nmero multiplicado por 3 es: A. 420 B. 1 680 C. 2 520

4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
6. Compara los productos de las tablas del 4 y del 8,

qu puedes decir?
Celeste tiene el dobl e de estampillas que Cris tin, y Cecilia el triple qu e Celeste. Si Cristin tie ne 12 estampillas, cuntas estampillas tienen las dos nias?
Desafo al ingenio
Como 6 es el doble de 3, al multiplicarlos por un mismo factor los productos son el doble el uno del otro: 3 12 = 36 v 6 12 = 72 (72 es el doble de 36) Como 8 es el doble de 4, al multiplicarlos por un mismo factor los productos son el doble el uno del otro: 4 15 = 60 v 8 15 = 120 (120 es el doble de 60)
Ms all del 100 000
101

8 Comparacin por cociente y
regularidades
El Ministerio de Educacin entregar a cada colegio 60 software educativos de diferentes materias para el apoyo del aprendizaje en todos los niveles.
1. Observa algunos datos de la distribucin realizada:

N de software N de colegios 20 200 2 000 N de software por colegio 60 60 60
Sabas que...?
Un software corresponde a los programas y datos almacenados en un computador. Comprende todos aquellos elementos no fsicos de un computador. A la parte fsica, se le llama hardware e incluye el monitor, el teclado, el disco duro, entre otros.
1 200 12 000 120 000
a) Observas alguna regularidad? Cul es? b) De acuerdo a la regularidad anterior, completa la tabla:
21 210 2 100 210 000 : : : : : 300 3 000 3 = = = = = 7 7 7 7
Una regularidad de la divisin es que si tanto al dividendo como al divisor le agregas igual cantidad de ceros a la derecha, el cociente es el mismo. 102
Unidad 4
Un padre decide repartir $ 27 000 entre sus 8 hijos e hijas. Como son ms nias que nios, decide dar $ 15 000 a las nias y solo $ 12 000 a los nios.
Como 1 500 dividido por 30 es 50, entonces 150 000 dividido por 3 000 es: A. 50 B. 500 C. 5 000
2. Cunto dinero recibir cada nio y nia?

Cada nio recibir $ 12 000 : 3 = $ 4 000. Cada nia recibir $ : = $ .
3. Quines se ven favorecidos por esta reparticin del
dinero, las nias o los nios? Aunque al comparar las cantidades destinadas a hijos e hijas, podramos creer que las nias reciben ms; al comparar por cociente y ver lo que recibir cada uno, concluimos que los nios se ven beneficiados, ya que recibirn ms dinero individualmente. de alimentos hacia una regin que ha sufrido una catstrofe natural. Otra flota B de 9 camiones tambin transporta 18 toneladas de alimentos.
4. Una flota A de 6 camiones transporta 18 toneladas
a) Cuntas toneladas transporta cada camin de las flotas A y B? Un camin de la flota A transporta Un camin de la flota B transporta ton. ton.
La tonelada (cu ya abrev iacin es ton ) es una u n id a d d e m e d id a d e ma s a que eq u iv a le a 1 000 kilogram os.
Sabas que...?
b) Cul de los camiones puede transportar ms carga, los de la flota A o los de la flota B?
Ms all del 100 000
103
Profundizando
Redondeos
Recuerda que para redondear un nmero debemos acercarlo o aproximarlo a otro nmero con ceros a su derecha. Al redondear un nmero se pierde exactitud en su valor, pero nos permite hacernos una idea de su magnitud, nos facilita su retencin y nos simplifica su operatoria. Veamos los dos pasos del mtodo de redondeo aplicados al redondeo a la decena del nmero 247: 1 Identifica el dgito de las decenas (en azul). 2 Observa el dgito que est a su derecha (en verde): , Si es mayor o igual que 5, sumas uno al dgito de las decenas y reemplazas por ceros los dgitos que estn a la derecha de l (este es el caso del ejemplo, ya que 7 > 5). , Si es menor que 5, mantienes el dgito de las decenas y reemplazas por ceros los dgitos que estn a la derecha de l (no es el caso del ejemplo).
247 250
v
Practica
1. Observa los siguientes redondeos e indica a qu valor posicional se estn realizando (D, C, UM, DM o CM ): a) 126 v 130 Redondeo realizado a la b) 12 600 v 13 000 Redondeo realizado a la c) 126 000 v 130 000 Redondeo realizado a la rrecto de los nmeros en azul:
v 120 000 450 000 v 15 000
d) 123 v 120 . Redondeo realizado a la e) 12 300 v 12 000 . Redondeo realizado a la f) $ 123 000 v 120 000 . Redondeo realizado a la
. . .
2. Pinta el recuadro que contiene la flecha que indique el redondeo cov v v 15 200 127 000 455 000 16 000 130 000 460 000
104
Unidad 4
4
Aplicacin de la calculadora
Un anciano va a realizar un depsito al banco. Le entrega al cajero una bolsa que contiene lo siguiente:
Moneda y billetes N Moneda y billetes N Moneda y billetes N 12 14 4
Cunto dinero cont el cajero? Para determinar rpidamente el monto, podemos escribir una serie de multiplicaciones y adiciones en la calculadora. En verde se seala el valor de cada unidad monetaria y en azul la cantidad de unidades que existen de ella: 12 1 + 6 10 + 8 50 + 14 100 + 6 500 + 5 1 000 + 4 5 000 + 7 10 000 + 3 20 000 = 159 872 Por lo tanto, el anciano va a depositar $ 159 872.
Practica
1. Jos y Camila ahorraron dinero para ir de vacaciones a fin de ao. El
detalle de lo que hay en sus alcancas es el siguiente:
M y B $5 $ 50 $ 100 J 8 10 14 C 11 8 9 M y B $ 500 $ 1 000 $ 2 000 J 8 7 5 C 12 9 4 M y B $ 5 000 $ 10 000 $ 20 000 J 2 2 0 C 3 1 1
Ocupando una calculadora responde: a) Cunto dinero reuni Jos? Cunto Camila? b) Cul de los nios reuni ms dinero? Cunto ms?
Ms all del 100 000
105
Resuelvo problemas
Problema modelo
En las olimpiadas de matemtica participarn 270 nias y nios. A los veinte primeros lugares se les entregar un vale por $ 17 000; y a los veinte siguientes, por $ 7 000. Cunto dinero se entregar en premios? Comprende:
Los organizadores de las olimpiadas entregarn 40 premios: 20 de $ 17 000 y 20 de $ 7 000
Planifica:
Multiplicar 20 por 17 000 para determinar el monto a pagar a los veinte primeros lugares. Multiplicar 20 por 7 000 para determinar el monto a pagar a los veinte siguientes lugares. Sumar ambos resultados.
Resuelve:
20 . 17 000 = 340 000 20 . 7 000 = 140 000 340 000 + 140 000 100 000 + 40 000 > 300 000 + 40 000 > 400 000 + 80 000 = 480 000
Responde:
El monto que repartirn los organizadores de las olimpiadas ser de $ 480 000. De estos, $ 340 000 sern para los veinte primeros lugares y $ 140 000 para los siguientes veinte.
Comprueba:
Podemos usar la divisin para comprobar las multiplicaciones: 340 000 : 20 = 34 000 : 2 = 17 000 140 000 : 20 = 14 000 : 2 = 7 000 Para comprobar la suma puedes usar la recta numrica en tu cuaderno.
106
Unidad 4
Problema para ti
Durante el ao, los apoderados de un 3 bsico reunieron dinero para comprar regalos de fin de ao. A cada estudiante se le dar un MP3 que cuesta $ 9 000. En el curso son 30 estudiantes -18 nias y 12 nios-. Adicionamente, a los nios se les dar una pelota de ftbol de $ 2 000 y a las nias una de voleibol de $ 2 500. Cunto dinero necesitan para comprar los regalos? Comprende:
Planifica:
Resuelve:
Responde:
Comprueba:
Ms all del 100 000
107
Evalo qu aprend
Nmeros mayores de 100 000
a travs de anlisis de anlisis de
+y
y:
120 000 1CM y 2DM
apliqu
establec
pude
establec
244 000 241 000 = 3 000
40 12 000 = 480 000
24 : 6 = 48 : 12
305 000: trescientos cinco mil
360 000 > 306 000 124 000 < 125 000
me permitieron
Resolver problemas ampliando el mbito numrico conocido Completa los recuadros de la red con los siguientes conceptos. Guate por las pistas que estn en la parte inferior de cada recuadro:
, , , , ,
Comparacin por cociente Adicin y sustraccin Valor posicional Estrategias aditivas y sustractivas Multiplicacin y divisin
, ,
, ,
Orden de nmeros Multiplicacin de nmeros con ceros Recta numrica Leer y escribir nmeros
108
Unidad 4
Evaluacin
Indica los nmeros que faltan en la recta numrica:
250 000 350 000 450 000
4
.
De cunto en cunto est graduada la recta? De en
Completa con los signos mayor que, menor que o igual a: 5CM 56 000 Doscientos treinta mil dos 200 000 + 5 000 + 100 + 2 6DM 400 000 Doscientos tres mil dos 200 000 + 40 000 + 1
Ordena los nmeros de mayor a menor en la tabla y luego escrbelos con palabras:
7 202 132 456 85 654 460 288 640 53 CM DM UM C D U Se escribe
Resuelve en tu cuaderno las siguientes operaciones: a) 254 000 + 123 000 b) 109 000 + 49 270 c) 500 000 + 243 000 d) 489 000 123 000 e) 376 000 84 000 f) 406 000 50 000 g) 11 000 40 h) 230 000 2 i) 340 000 : 100
Ms all del 100 000
109
5
110
En esta unidad aprenders a: Realizar clculos mentales de productos y cocientes manejando las tablas de multiplicar y las propiedades de la multiplicacin y la divisin. Resolver divisiones exactas e inexactas. Resolver multiplicaciones donde uno de los factores est compuesto por 3 o ms cifras. Resolver divisiones donde el dividendo est compuesto por 3 o ms cifras.
Observa y responde: Sabas que los Derechos de los nios y nias se resumen en 10 artculos? Averigua cules son y escribe en tu cuaderno tres de ellos. Asistir a la escuela garantiza el derecho a la educacin. Cuntas horas a la semana va a la escuela un nio si cada da la jornada escolar dura 8 horas? Si cada da un nio o nia tiene 2 recreos de 18 minutos, cuntos minutos tiene de recreacin en una semana? 111

Conociendo mis derechos
Lee los enunciados de los diez artculos de los Derechos de los nios y las nias que te presentamos a continuacin y selecciona los cuatro que te parecen ms importantes:
112
Unidad 5
Tras seleccionar tus cuatro derechos ms importantes y usando un dado, realiza con un compaero o compaera las siguientes actividades:
,
Anoten los nmeros de los derechos que seleccionaron en la tabla que est ms abajo. Estos correspondern al primer factor de cada multiplicacin que realicen en la columna que sigue. Luego lanzan el dado y el nmero que salga ser el segundo factor. Calculan el producto y este valor lo ubican como primer factor de la multiplicacin de la siguiente columna. As siguen completando todas las columnas. Gana el que tenga todos sus resultados correctos.
1 lanzamiento = = = = 2 lanzamiento = = = = 3 lanzamiento = = = =
Derecho N
A continuacin, resuelve las divisiones y cada cociente que encuentres corresponder al nmero de uno de los Derechos del nio y la nia. Debers leerlo con atencin y representar una mmica para que tu compaero o compaera adivine de cul derecho se trata. No puedes indicarle el nmero al que corresponde. Por cada derecho que adivine, marca con un 3 si no lo adivina, , marca con una 7.
Divisin 30 : 5 800 : 200 9 000 : 3 000 35 : 5 160 : 20 7 500 : 1 500 12 000 : 12 000 9 000 : 1 000 8 000 : 800 180 : 90 Cociente Respuesta
113

1 Multiplicacin por 2, 3, 4, 5 y 6
A un colegio llegaron diversos materiales y tiles escolares para que los estudiantes utilicen durante el ao.
1. En la siguiente tabla se indican los materiales que llegaron al 3 A. Calcula la cantidad de unidades de cada tipo:
8 + 8 = 16
28=
5+5+5=
35=
+ =
+ +
+ =
+ +
114
+ + =
Unidad 5
2. Si en el colegio hay 10 terceros bsicos, cuntos gru-
5
6 7 8 9 10
pos de materiales se requieren para poder entregar la misma cantidad de tiles a todos los terceros? Resuelve las siguientes multiplicaciones y en la casilla destacada aparecer la respuesta:
10
10
10
10
115

2 Multiplicacin por 7, 8, 9 y 10
Elena y Alejandro juegan con bloques. Mientras uno arma su torre, el otro adivina la cantidad de bloques que se han utilizado.
genio Desafo al in o q u e s
s bl Cun to e na torr posee u onst a de ya base c cu d e la r g o y 6 b lo q u e s y de ancho 4 b lo q u e s es 8 b lo q u que posee de altura?
1. Cuntos bloques tiene la torre de Alejandro? Cmo

puedes contarlos? Para saber la cantidad de bloques utilizados por el nio, podemos sumar o multiplicar: Adicin 7 + 7 + 7 = 21 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 21 Alejandro utiliz 21 bloques. Multiplicacin 7 3 = 21 3 7 = 21
El producto 3 4 no es equivalente a: A. 4 + 4 + 4 B. 12 + 12 C. 3 + 3 + 3 + 3
2. Cuntos bloques utiliz Elena?

Adicin + + + + + + + = = Multiplicacin = =
116
Unidad 5
3. Ayuda a Alejandro y a Elena a calcular la cantidad de
5
6 7 8 9 10
bloques a medida que aumenta la altura de las torres. Para esto, anda pintando de distinto color cada nivel y contando la cantidad de bloques. Anota tus resultados y confrmalos completando la tabla respectiva:
10
10
10
10
117

3 Multiplicacin por nmeros de dos
cifras
Los estudiantes del 3 bsico estn preparando un taller sobre los Derechos de los nios y las nias:
1. Cuntos pliegos de cartulina se necesitan para el taller?

Observa: 32 3 = (30 3) + (2 3) 90 + 6 = 96 En forma resumida, aplicamos el siguiente mtodo:
n Universal La Declaraci os del nio de los Derech e aprobada y de la nia fu lea General por la Asamb nes Unidas de las Nacio iembre de el 2 0 d e nov 1959.
Sabas que...?
3 + 9 9
2 3 6 0 6
Se necesitan 96 pliegos de cartulina. Para multiplicar un factor con dos dgitos podemos descomponerlo y multiplicar cada cantidad por el segundo factor. Luego sumamos los resultados para obtener el producto total.
El resultado de la multiplicacin 84 5 es: A. 40 10 B. 400 C. 60 7
2. Cuntos plumones hay que comprar para entregarle

4 a cada nio y nia inscrito? 32 4 =
118
Unidad 5
3. Si cada plumn cuesta $ 82, cun-
to dinero se necesita para comprar los 4 plumones para uno de los participantes?
Se necesitan $
4. Si los lpices cuestan $ 51 cada
uno, cunto dinero necesitan para comprar los 5 lpices para uno de los participantes?
Una calculadora cientfica resuelve primero las multiplicaciones y divisiones y luego las adiciones y sustracciones, por lo tanto, debes tener cuidado cuando mezclas varias operaciones. Por ejemplo, para resolver 3 (4 + 2) debes digitar y luego . Tras esto, incorporas el parntesis , el , el signo y . Finalmente, cierras el y digitas el parntesis . Entonces, el el signo resultado ser el correcto: 18. Qu resultado obtendras si no utilizaras los parntesis?
Se necesitan $
Cunto dinero necesitan para comprar 3 pliegos de cartulina y 3 lpices que faltaron? El precio de un pliego de cartulina es $ 42. Para responder podemos resolver las operaciones necesarias de dos maneras equivalentes: 1 (3 42) + (3 51) = 126 + 153 = 279 Que es lo mismo que: 2 3 (42 + 51) = 3 93 = 279 Como ves, ambas formas de resolver las operaciones son correctas. Es decir: 3 (42 + 51) = (3 42) + (3 51)
5. Resuelve de las dos maneras posibles:

a) 7 (12 + 4) = b) 5 (7 + 14) =
Esta propiedad de llama propiedad distributiva de la multiplicacin sobre la adicin.
119

4 Mtodos de multiplicacin
Ya sabes multiplicar descomponiendo un factor y aplicando la propiedad distributiva. 4 1 2 3 5 5 0 5 3
+ 1 1
licas utiCuando multip , debes lizando reservas a ten cin pon er much a r e s e ren anotar la i n qu e v a en la p o si c corresponde.
Recuerda
Primero multiplicamos 3 por 5 (corresponde a 5), que es el dgito de las unidades; y luego por 4 (corresponde a 40), que es el dgito de las decenas. Finalmente sumamos todo. Una forma ms abreviada de resolver esta multiplicacin resulta de usar reserva. Veamos: C D U 4 5 1 3 5
Primero multiplicamos 3 por 5, que es el dgito de las unidades. El resultado es 3 5 = 15. Colocamos el 5 en la columna U y reservamos la decena anotando en la columna D el . Luego multiplicamos 3 por 4, que es el dgito de las decenas. El resultado es 3 4 = 12. Adicionamos la reserva, 12 + = 13, y entonces colocamos el 13. Veamos otro ejemplo: C D U 5 6 9 2
Comenzamos por las unidades: 7 6 = 42. Anotamos el 2 bajo la columna U y reservamos el 4 anotando en la columna D. Multiplicamos 7 5 = 35, y a este nmero le sumamos la reserva, 35 + = 39. Anotamos el 9 bajo la columna D, y como ya no hay ms cifras, anotamos el 3 en la columna C. Entonces obtenemos el producto final: 56 7 = 392. 120
Unidad 5
1. Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando la

forma abreviada: a) C D 4 b) C D 8 c) C D 6 U 7 U 1 U 8 8 7 6
Sabas que...?
En Rusia se ocupa un mtodo muy sencillo para resolver multiplicaciones. Ejemplifiquemos el mtodo para 17 5. Del primer factor vamos obteniendo la mitad ignorando el resto distinto de 0 y del segundo factor vamos obteniendo el doble: A B 17 5 8 10 4 20 2 40 1 80 Para los nmeros pares en la primera columna, tachamos sus filas y la suma de los nmeros que quedan en la segunda columna, dar la respuesta: 85. Comprubalo!
d)
D 2
U 8 4
2. Resuelve en tu cuaderno las multiplicaciones:

a) 84 3 b) 56 3 c) 35 6 d) 79 8 e) 48 5 f) 69 7
Para resolver multiplicaciones es muy importante que recuerdes las tablas de multiplicar. Tambin debes poner especial atencin a la ubicacin correcta de las cifras. Para ello, debes tener en cuenta, siempre, el valor que ests multiplicando; por ejemplo, si ests multiplicando 25 4, debes tener en cuenta que multiplicas el 4 por 5 y por 20.
El producto 24 4 no equivale a: A. 12 8 B. 14 9 C. 16 6
121

5 Multiplicacindivisin:
operaciones inversas
En el curso de Clarita se realiz la reparticin de los textos escolares que usarn durante todo el ao.
1. La profesora llev un primer grupo de 45 libros de

diferentes materias y reparti 5 a cada nio y nia. Cuntos nios y nias alcanzaron textos escolares en este primer envo?
Sabas que...?
Los ni os y las ni as tien en der echo a rec ibir educacin que ser gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas ele me nta les (ar tcu lo N 7 de la Declaracin Universal de los Derechos de los Nios y las Nias).
Ya determinamos que la divisin es una operacin que se puede desarrollar a travs de un reparto equitativo. Mediante reparto equitativo, podemos decir que 9 nios y nias al- 5 canzaron textos en el primer envo. Mediante divisin: 45 textos = 45 cuadritos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 45 : 5 = 9
La divisin es la operacin inversa de la multiplicacin, pues 45 : 5 = 9 y 9 5 = 45. Por lo tanto, para resolver una divisin como 45 : 5 podemos preguntarnos: qu nmero multiplicado por 5 nos da 45? 122
Unidad 5
2. En el curso de Manuel se entregaron 120 textos escolares de Lenguaje, Matemtica e Ingls. Si en el curso hay 30 nios y nias, cuntos textos le corresponden a cada uno?
5
La adicin y la sustraccin tambin son operaciones inversas. Es decir, si 14 + 56 = 70, entonces 70 56 =14.
Para resolver este problema podemos dividir, eliminando un cero de cada trmino de la divisin: 120 : 30 = 12 : 3 = 4 A cada nio o nia le corresponden 4 textos escolares. Para comprobar si una divisin es correcta, debemos multiplicar el cociente por el divisor y el resultado obtenido debe ser igual al dividendo. Comprobacin: 120 : 30 = 4, porque 4 30 = 120
Recuerda
3. Resuelve mentalmente las siguientes operaciones indicando el trmino desconocido: a) 7 b) 28 : 4 = c) 2 d) 81 : = 18 =9 = 21 e) 40 : 8 = f) 42 : g) 56 : 7 = h) 27 : =3 =7
4. Resuelve las siguientes divisiones usando la relacin

inversa entre la divisin y la multiplicacin: , porque , porque , porque , porque , porque , porque , porque = = a) 4 500 : 150 = b) 600 : 3 c) 800 : 4 150 = 4 500 3 = 600 4 = 800 60 = 1 800 6 = 12 000 15 = 450 9 = 18 000
Como 18 : 3 = 6, 180 : 30 = 6 y 1 800 : 300 = 6; entonces 6 tambin es igual a: A. 180 000 : 3 000 B. 18 000 : 30 000 C. 18 000 : 3 000
d) 1 800 : 60 = e) 12 000 : 6 = f) 450 : 15 = g) 18 000 : 9 =
123

6 Mtodos de divisin
Ya conoces varias formas de dividir. Ahora aprenders una forma ms abreviada de resolver esta operacin. Ejemplifiquemos el mtodo para 68 : 2. Para resolver esta operacin comenzaremos dividiendo la cifra de mayor valor posicional del dividendo, en este caso el 6. Podemos separarlo del resto del nmero mediante un apstrofo ( ' ): 6' 8 : 2 =
Desafo al ingenio
La tabla del nueve (hasta el 9) es muy sencilla. Por ejemplo, para resolver 9 6 basta que escribas el antecesor del 6 acompaado de la cantidad que le falta al 6 para ser 10: 5 4 Entonces 9 6 = 54 Calcula mentalmente aplicando este mtodo a la tabla del nueve desde el 9 1 al 9 9.
Ahora nos preguntamos: qu nmero multiplicado por 2 da 6? Anotamos el nmero 3 y multiplicamos 2 3 = 6. Este valor lo colocamos bajo el 6 del dividendo y restamos. En este caso la resta es 0: 6' 8 6 0 : 2 = 3
Bajamos el 8 y lo ubicamos junto a la resta anterior. Entonces nos preguntamos: qu nmero multiplicado por 2 da 8? Ponemos el nmero 4 y multiplicamos 2 4 = 8. Este valor lo colocamos bajo el 8, restamos, y como el resto es 0, concluimos sealando que la divisin realizada es exacta. 6' 8 6 0 8 8 0 : 2 = 34
Puedes comprobar el resultado multiplicando 34 2 = 68. Los trminos de la divisin son: dividendo, divisor, cociente y resto. Cuando el resto de una divisin es 0, decimos que es una divisin exacta. 124
Unidad 5
1. Resuelve las siguientes divisiones, comprubalas e indica cules son exactas y cules no: a) 96 : 3 =
5
Cul de las siguientes divisiones no es exacta? A. 96 : 6 B. 102 : 6 C. 99 : 6
b) 48 : 2 =
c) 84 : 4 =
d) 63 : 3 =
2. Al zoolgico de un pueblo llegaron 36 macacos afri-
canos. Los dueos del zoo disponen de 3 jaulas para ubicarlos. Si desean que haya la misma cantidad de individuos por jaula, cuntos macacos habr en cada jaula?
Lo s m ac ac os so n un gnero de los prim ates. Junto con los sere s humanos, son los n icos pr imates que han sido capaces de habi ta r las zonas fuer a de los trpicos, pudiendo en contr r selos en zona s del norte de frica, Gibr altar, China y Japn.
Sabas que...?
Habr
macacos en cada una de las 3 jaulas.
125

7 Divisiones inexactas
Mario desea ubicar 21 canicas en 4 hoyos que hizo en la tierra. Su intencin es que haya la misma cantidad de canicas en cada uno. Puede hacerlo?
Sabas que...?
El juego de las canicas es universal y las primeras referencias de su prctica se remontan al Antiguo Egipto, unos 5 000 aos atrs. Adems de canicas, en otras regiones del planeta se les conoce como bolitas, bolindres, balitas, chibolas, polcas y metras, entre muchas otras denominaciones.
Mario va arrojando una a una las bolitas en cada hoyo, pero al final se da cuenta de que no podr cumplir su propsito, ya que se queda con 1 bolita en la mano tras haber echado 5 en cada hoyo.
Resolvamos la divisin aritmticamente y representemos la situacin anterior: Esta es una divisin inexacta donde 21 : 4 = 5 el resto no es 0, sino 1. Para comprobar 20 que la divisin est correcta, debemos 1// multiplicar el divisor por el cociente y al producto sumar el resto: 5 4 + 1 = 20 + 1 = 21 Si al finalizar una divisin el resto es diferente de cero, decimos que es una divisin inexacta. 126
Unidad 5
1. Resuelve las siguientes divisiones, comprueba tus rea) 18 : 5 Resto: b) 11 : 2 E Resto: c) 46 : 2 E Resto: d) 74 : 8 E Resto: I I I
5
Si a la divisin inexacta 17 : 3 = 5, cuyo resto es 2 , le asignamos la iguald ad 3 5 + 2 = 17, qu divisiones inexactas podemos as ignar a 4 19 + 1 = 77?
sultados e indica con una 7 si se trata de una divisin exacta (E) o inexacta (I). Si es inexacta, anota el resto: E I
Desafo al ingenio
2. Paula desea repartir equitativamente 38 dulces entre
sus 3 mejores amigas. Si da ms dulces a alguna de ellas, las otras dos se enojarn. Cuntos dulces le sobrarn tras realizar el reparto igualitario? Paula dar y le sobrarn dulces a cada una de sus 3 amigas dulces.
En cul de las siguientes divisiones el resto es distinto de 0? A. 48 : 6 B. 48 : 7 C. 48 : 8
3. Un rbol mide 58 metros de altura. Suponiendo que
creci 5 metros por ao desde el momento en que naci, cuntos aos tiene el rbol? Cuntos metros ha crecido el ao en curso? El rbol tiene Este ao lleva crecidos aos. metros.
127
Profundizando
Multiplicando nmeros de tres y ms cifras
Los estudiantes de 3 bsico de un colegio tomaron la iniciativa de imprimir folletos para que sus compaeros y compaeras conozcan los derechos de los nios y las nias. Si en el colegio hay 238 estudiantes y cada folleto consta de 4 hojas, cuntas hojas necesitarn en total? Para responder a esta situacin, debemos encontrar el producto de 238 4. C 2 9 D U 3 8 4 5 2 1 Multiplicamos el 4 por la cifra de las unidades, en este caso 8: 4 8 = 32 Colocamos el 2 en la columna U y reservamos el en la columna D. 2 Multiplicamos el 4 por la cifra de las decenas, en este caso 3: 4 3 = 12 A este resultado le sumamos el que haba en la reserva, obteniendo 15. Colocamos el 5 en la columna D y reservamos el en la columna C. 3 Multiplicamos el 4 por la cifra de las centenas, en este caso 2: 42=8 A este resultado le sumamos el que haba en la reserva, obteniendo 9. Este nmero lo ubicamos en la columna C. Entonces finalmente: 238 4 = 952
Para imprimir los folletos, los estudiantes necesitarn 952 pginas.
Practica
1. Resuelve las siguientes multiplicaciones con nmeros de tres dgitos:
a) 432 5 = tres dgitos: b) 634 8 = c) 777 7 =
2. Aplica la metodologa para multiplicaciones con nmeros de ms de

a) 1 074 3 = 128 b) 7 123 6 = c) 3 381 4 =
Unidad 5
5
Dividiendo nmeros de ms tres cifras
Cmo realizaras una divisin donde el dividendo est compuesto por ms de 3 cifras? Por ejemplo: 7 758 : 5. 7' 7 5 8 : 5 = 1 5 2 1 Separamos mediante un el dgito de mayor valor posicional del dividendo, en este caso el 7. Qu nmero multiplicado por 5 nos da 7? Ninguno, pero por el que nos da un resultado ms prximo e inferior es el 1: 51=5 Restamos 5 de 7, obteniendo 2. 2 Bajamos la siguiente cifra del dividendo, en este caso el 7 que marcamos con el . La ubicamos junto al 2, generndose el nmero 27. Qu nmero multiplicado por 5 nos da 27? Ninguno, pero por el que nos da un resultado ms prximo e inferior es el 5: 5 5 = 25 Restamos 25 de 27, obteniendo 2. 3 Repetimos los pasos anteriores hasta acabar con las cifras del dividendo. Entonces, el resultado es: 7 558 : 5 = 1 551 Y el resto es 3.
7 7' 5 8 : 5 = 15 5 27 2 5 2
7 7 5' 8' : 5 = 1551 5 27 2 5 25 2 5 08 5 3
Practica
1. Resuelve las siguientes divisiones de nmeros de cuatro cifras:
a) 5 978 : 7 = a) 46 876 : 6 = b) 4 374 : 3 = b) 85 712 : 4 = c) 76 569 : 8 = c) 73 446 : 5 = 129
2. Resuelve las siguientes divisiones de nmeros de cinco cifras:
Resuelvo problemas
Problema modelo
Para la actividad de fin de ao, los estudiantes de 3 bsico han organizado una fiesta. En el curso son 36 alumnos y alumnas. Cuntos nios y nias habr en la fiesta si cada estudiante invita 2 amigos o amigas? Si por cada 4 asistentes a la fiesta se comprar 1 brazo de reina, cuntos brazos de reina habr que comprar? Comprende:
El curso est compuesto por 36 estudiantes. Cada estudiante ha invitado a 2 amigos o amigas a la fiesta de fin de ao. Habr 1 brazo de reina por cada 4 asistentes a la fiesta.
Planifica:
Para la cantidad de asistentes, multiplicamos 36, que es el nmero de estudiantes del curso por 3, que es el nmero de personas que ha invitado cada uno ms l mismo. Para la cantidad de brazos de reina, dividimos el nmero de asistentes por 4.
Resuelve:
C D U
1
1 0' 8' : 4 8 2 8 2 8 0
= 27
3 6 3 1 0 8
Responde:
En la fiesta de fin de ao habr 108 nios y nias y 27 brazos de reina.
Comprueba:
Para comprobar los resultados podemos aplicar la relacin inversa entre la multiplicacin y la divisin: 108 : 3 = 36 27 . 4 = 108
130
Unidad 5
Problema para ti
Don Emeresiano dej como herencia 684 ovejas. Sus 6 hijos se dividieron esta herencia en partes iguales. Con cuntas ovejas se qued cada uno? Si de cada oveja es posible obtener 4 kilogramos de lana al ao, cunta lana obtendr anualmente cada hijo? Comprende:
Planifica:
Resuelve:
Responde:
Comprueba:
131
Evalo qu aprend
Estrategias mentales y escritas
aplicadas a operaciones de operaciones de
36
12 : 3
con
con
del tipo
64
645 6 457 64 572, etc.
64
645 6 457 64 572, etc.
56 : 8 = 7 Resto = 0
68 : 8 = 8 Resto = 4
me permitieron
Resolver problemas matemticos en forma rpida y sencilla
, , ,
Nmeros de 3 o ms cifras Exactas Multiplicacin
, , ,
Nmeros de 2 cifras Inexactas Divisin
132
Unidad 5
Evaluacin
Descompn cada multiplicacin en forma aditiva y resuelve:
Operacin 205 4 506 7 384 6 Descomposicin aditiva Resultado
Completa con los trminos que faltan y resuelve aplicando la propiedad distributiva de la multiplicacin sobre la adicin: a) (5 10) + (5 8) = b) ( )+( ( ( + )=
) = 4 (6 + 2) = + )=
c) (6 8) + (6 9) =
Resuelve y completa las divisiones:

Operacin 866 : 2 206 : 3 505 : 5 Dividendo Divisor Cociente Resto
Relaciona los trminos de la derecha con los de la izquierda unindolos con una lnea:
El resto de una divisin es 0 18 + 18 + 18 + 18 16 (4 + 5) El resto de una divisin no es 0 18 + 18 + 18 4 (16 + 5) 3 18 Divisin inexacta 16 4 + 5 4 4 18 Divisin exacta 16 4 + 16 5
133
6
134
En esta unidad aprenders a: Recopilar y ordenar datos provenientes del entorno cotidiano. Interpretar datos contenidos en tablas y grficos de barra. Construir tablas y grficos de barra. Formular preguntas y proponer respuestas a situaciones reales a partir de informacin extrada desde tablas y grficos de barras.
Observa y responde: Qu entiendes por superacin de la pobreza? Qu funcin crees que tiene cada taller que se indica en la tabla? Qu taller tiene mil trescientos sesenta y siete participantes? Cuntas personas participan en los programas para superar la pobreza? 135

Ayudando a superar la pobreza
En nuestro pas las personas tienen la posibilidad de surgir. Para lograrlo es necesario que todos conozcamos algunas herramientas que nos permitan superar la pobreza.
Para averiguar lo que cada integrante de la familia expresa en su cartel, debes completar las siguientes oraciones, escogiendo y pintando la palabra clave: Para lograr objetivos comunes, en la casa y en la escuela, todos se deben
Ignorar Ayudar Relajar
Para tener un mejor futuro y ms oportunidades, debemos esforzarnos y

Estudiar Descansar Flojear
Para poder cumplir muchos de nuestros sueos, debemos

Esperar Dormir Trabajar
Para tener lo que necesitamos, sin endeudarnos, debemos

Ahorrar Gastar Regalar
136
Unidad 6
Anota en la primera columna de la siguiente tabla las palabras que escogiste. Luego, en la segunda columna, indica el nmero de letras que tiene cada palabra. Observa el ejemplo.
Palabra Nmero de letras
Ayudar
Gira tu cuaderno en este sentido y escribe las palabras en el grfico de barras, poniendo una letra en cada espacio de las barras:
Observa el grfico anterior y responde:

, , ,
Qu palabra tiene ms letras? Cul tiene menos letras?
La palabra La palabra
. .
y . Qu palabras tienen la misma Las palabras cantidad de letras? Cul es la relacin entre la cantidad de letras de las palabras y la altura de las barras?
137

1 Recoleccin de datos
En nuestra comuna, varias escuelas tienen programas de educacin de adultos en jornada vespertina. Muchos vecinos, amigos y familiares mayores de edad pueden terminar sus estudios de educacin bsica y media.
1. Observa en la siguiente tabla el nmero de alumnos y

alumnas matriculados por nivel en la escuela de adultos y responde las preguntas:
Nivel de educacin 1 nivel (1 a 4 bsico) 2 nivel (5 y 6 bsico) 3 nivel (7 y 8 bsico) 1 ciclo (1 y 2 medio) 2 ciclo (3 y 4 medio) Nmero de alumnos y alumnas inscritos 237 302 287 312 256
El Programa Chilecalific a, impulsa do por el Ministerio de Educacin, po sibilit a qu e muc ha s person as adult as, que no tuvieron la opor tunidad de realizar o finalizar la en sea nz a b sic a o media, puedan acceder a programas especiales de regularizacin de estudios en horario vespertino o nocturno.
Sabas que...?
a) Sobre qu informa la tabla? b) Qu nivel tiene mayor cantidad de inscritos? c) Cuntos alumnos o alumnas son de enseanza bsica y cuntos de enseanza media?
138
Unidad 6
2. Desde que se inici el programa de educacin de adul-
tos en la comuna, muchas personas han completado sus estudios y han podido apoyar a sus hijos e hijas en su educacin, optar a mejores trabajos e incluso algunos han seguido realizando estudios superiores. Los siguientes datos se publicaron en el diario comunal:
Educacin de adultos en la comuna

Tras un seguimiento a las 53 247 personas que histricamente han participado en el programa de educacin de adultos, se ha elaborado la siguiente tabla con los niveles de escolaridad que han alcanzado: Nivel de escolaridad alcanzado Enseanza bsica Enseanza media Educacin superior Nmero de adultos 52 730 31 006 10 856
Los programas de alfabetizacin tienen como objetivo principal ensear a leer y a escribir a pe rs on as ad ul ta s, as como tambin ensear los nmeros y las cuatro operaciones bsicas: adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin.
Sabas que...?
Recuerda
Orientacin vertical:
a) Cuntos adultos continuaron estudios superiores una vez finalizada su enseanza media? adultos. b) Cuntos de los participantes no completaron su educacin bsica? adultos. c) Cuntos adultos que completaron su educacin media no realizaron estudios superiores? adultos. Existen muchas formas de organizar datos, una de ellas es por medio de tablas. Las tablas son una forma de almacenar y ordenar informacin. Las tablas tienen columnas (verticales) y filas (horizontales). La tabla de arriba consta de 2 columnas y 4 filas.
Qu es una tabla de datos? A. Ordenamiento diagonal de datos. B. Ordenamiento de datos en filas y columnas. C. Pictograma con datos. Orientacin horizontal:
139

2 Construccin de tablas de datos
La junta de vecinos de la villa Las sirenas organiz a algunos vecinos para crear microempresas de diferentes rubros.
Sabas que...?
L as microempres as son empresas con poco presupuesto que tienen un mximo de nueve trabajadores.
1. Para poner en marcha la empresa que confeccionar

buzos se necesitan $ 220 000, para la de encuadernacin $ 360 000, para la de panadera $ 490 000, para la de arreglos florales $ 178 000 y para la de muebles de madera $ 337 000. a) Completa los datos de la siguiente tabla:
Tipo de microempresa Presupuesto inicial $ 337 000
X Y Z A 12 30 23 B 12 32 24 C 12 24 22 D 10 30 23 Qu dato se encuentra en la interseccin de la tercera columna con la cuarta fila? A. 22 B. 23 C. 24
Encuadernacin Panadera $ 178 000
b) Qu datos ubicaste en la primera columna? c) Qu datos ubicaste en la segunda columna? d) Qu microempresa requiere mayor presupuesto?
140
Unidad 6
2. Todas las familias deben cancelar mensualmente di-
6
Desafo al ingenio
Completa la tabla con la siguiente informacin: en la interseccin de la columna 3 con la fila 2, de la columna 2 con la fila 3 y de la columna 2 con la fila 4 va el nmero 8. En la interseccin de la columna 2 con la fila 2 y de la columna 3 con la fila 4 va un 4. En la interseccin de la columna 3 con la fila 3 va un 5. X A B C Y
versos servicios bsicos, tales como electricidad, agua, telfono y gas.
a) Completa la tabla con los gastos en servicios que tu familia realiz el mes anterior. Estima un nmero a partir de la informacin que te entreguen tus padres y la que encuentres en las cuentas de cada servicio:
Servicio Electricidad Agua Telfono Gas Estimacin del gasto mensual
b) Cmo organizaste los datos en la tabla? c) Qu utilidad prctica podra tener esta tabla? d) Confecciona una tabla semejante para los gastos del mes anterior al que acabas de describir. Compara los valores de uno y otro mes y comenta los resultados.
Las tablas nos sirven para organizar y ordenar los datos recolectados. Esto nos permite analizarlos de forma ms sencilla.
141

3 Grfico de barras
En la escuela de Diego, muchos apoderados se encuentran sin trabajo. Los estudiantes harn un panel con el nmero de apoderados de cada nivel que estn sin trabajo. El resumen es el siguiente:
En los grficos de barra se utilizan dos ejes: Valor numrico
Sabas que...?
Nivel Preescolar 1 ciclo bsico 2 ciclo bsico Enseanza media
N de apoderados 12 8 14 10
1. Los datos fueron traspasados a un grfico. En el eje

vertical, se indica la cantidad de apoderados, y en el eje horizontal, el nivel al cual pertenecen sus hijos:
15
Categora En el eje vertical ubicamos los datos numricos, mientras que en el eje horizontal ubicamos los datos de la categora en estudio.
Apoderados
10
Preescolares
1 ciclo bsico
2 ciclo bsico
Enseanza media Nivel
a) De qu nivel hay ms apoderados que estn sin trabajo? b) De qu nivel hay diez apoderados sin trabajo? c) En qu eje se ubican los datos numricos?
142
Unidad 6
Diego anot en una tabla la cantidad de apoderados que consiguieron trabajo por medio del panel laboral.
6
Recuerda
Un pictograma es un grfico que utiliza imgenes o smbolos para indicar el valor numrico de una categora. Es decir, en lugar de usar una barra como lo hacen los grficos de barras, utiliza una imagen relacionada con la categora que representa. Por ejemplo:
6 5 4 3 2 1
2. En el siguiente grfico, completa el eje horizontal con

las categoras que correspondan:
15 Apoderados 10 5 0 Nivel
N de manzanas
Responde: a) Con qu datos completaste el grfico? b) Qu indican la barra ms alta y la ms baja?
Cuando posees datos, puedes traspasarlos a una tabla para tenerlos ordenados. Con la informacin ordenada, puedes construir un grfico de barras que te permitir interpretar rpidamente y de manera visual la informacin, facilitando su posterior anlisis.
143

4 Construccin de grficos de barras
Francisca ha realizado una encuesta a 5 de sus amigas. A cada una le entreg la siguiente tarjeta:
Un a en cu es ta es un conjunto de preguntas dirigidas a un conjunto de personas para conocer da tos de cada un a o su op ini n re sp ec to a di fer en te s tem as de inters.
Sabas que...?
Tras retirar las 5 tarjetas, orden los datos en la siguiente tabla:

Nombre Mnica Priscila Leonor Camila Edad 9 aos 8 aos 11 aos 9 aos 10 aos N de hermanos o hermanas 3 2 2 4 0
Sabas que...?
Aunque es menos comn, las barras en un grfico de barras tambin pueden estar dispuestas horizontalmente. Por ejemplo: 0 1 2 3 4 5 A B C
Anglica
Con los datos ordenados, decidi elaborar un grfico de barras. Al finalizar, su grfico se vio as:
12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Edad [aos]
Nombre
1. Responde a partir del grfico:

a) Cul de las nias es la mayor? b) Cul de las nias es la menor? c) Cul es la diferencia de edad entre la nia mayor y la nia menor? 144
Unidad 6
2. Confecciona un grfico de barras con la informacin

de la cantidad de hermanos o hermanas de cada nia. Para ello, pinta los casilleros que corresponden a cada una de las encuestadas:
5 4 3 2 1 0
6
Pa tien e 2 ao s m s que Irene. Pamela tiene 3 menos que Irene pero 1 ms que Sonia. Completa la siguiente tabla si sabes que Irene tiene 10 aos: Nia Edad
Hermanos o hermanas
Desafo al ingenio
Nombre
3. A partir del grfico que confeccionaste, completa las

sentencias que estn ms abajo con alguna de las siguientes expresiones:
Melliza Ms La misma Hija nica Menos Distinta
a) La altura de la barra que representa a Anglica es nula. Por lo tanto, Anglica es . b) Las barras que representan a Priscila y Leonor tienen la misma altura. Por lo tanto, ambas tienen cantidad de hermanos. c) La barra ms alta es la que representa a Camila. Por lo tanto, es la que tiene hermanos.
La barra de mayor longitud o altura en un grfico de barras indica: A. La categora que posee el mayor valor numrico. B. La categora que posee el menor valor numrico. C. La diferencia entre el mayor y el menor valor numrico.
4. Pregunta a seis de tus amigos o amigas por la canti-
dad de mascotas que tienen en sus casas. Ordena la informacin en una tabla y elabora el grfico de barras correspondiente.
Para construir un grfico de barras, debes dibujar un eje vertical y otro horizontal. En el espacio libre se ubican las barras. Los datos numricos van en el eje vertical (determinando la altura de las barras) y las categoras en el eje horizontal.
145
Profundizando
Tablas de datos
Una tabla de datos est formada por columnas y filas. Las columnas estn dispuestas verticalmente; y las filas, horizontalmente:
Columna 1 Curso Fila 1 Fila 2 Fila 3 3 A 3 B 3 C Columna 2 Alumnas 21 17 22 Columna 3 Alumnos 17 18 19 Columna 4 Total 38 35 41
La informacin contenida pudo haber sido recolectada de las siguientes dos maneras: A. Visitando las salas de clases de cada uno de los cursos, contando los estudiantes presentes y preguntando al profesor o profesora la cantidad de ausentes el da de la consulta. B. Preguntando a cada estudiante de 3 bsico a cul de los tres pertenece, al A, al B o al C. Cul de las dos te parece ms sencilla de realizar? , Se te ocurre otra manera? Descrbela.
,
Practica
1. Observa la siguiente tabla y realiza las actividades que estn a continuacin:
Curso 3 A 3 B 3 C Promedio en Matemtica 64 63 60 Promedio en Lenguaje 66 60 67 Promedio en Arte 60 62 64 Promedio en Tecnologa 68 65 59
a) Pinta de rojo la cuarta columna. Qu informacin proporciona? b) Pinta de azul la tercera fila. Qu informacin contiene? c) En qu fila y columna se encuentra el promedio de Lenguaje del 3 B? d) Cmo es posible obtener la informacin de la tabla? 146
Unidad 6
6
Grficos de barras
Un grfico de barras est compuesto por dos ejes perpendiculares entre s, uno vertical y otro horizontal. En el eje vertical se ubican los datos numricos que determinan la altura de cada barra y en el horizontal se ubican las categoras de datos. Observa el siguiente grfico construido a partir de los datos de la tabla de la pgina anterior con el nmero de alumnas de los tres terceros de un colegio:
25 20
Alumnas
15 10 5 0
3 A
3 B
3 C
Curso
A simple vista, podemos afirmar que el 3 C es el que cuenta con ms alumnas entre sus estudiantes y que el 3 B cuenta con menos.
Practica
1. A partir de la misma tabla de la pgina anterior, pinta los casilleros necesarios para obtener el grfico de barras que indique el nmero de alumnos en los cursos 3 A, 3 B y 3 C.
20
Alumnos
15 10 5 0
3 A
3 B
3 C
Curso
147
Resuelvo problemas
Problema modelo
El padre de Josefina realiza diversos trabajos de zapatera. Por ellos cobra diferentes precios. Sus ganancias a lo largo de una semana laboral aparecen en la tabla. A partir de ella, construye un grfico de barras e indica qu da de la semana gan ms dinero y qu da menos. Cunto gan en la semana? Comprende:
La primera columna de la tabla indica los das de la semana laboral. La segunda columna indica el dinero que gana cada da de la semana.
Planifica:
Construir el grfico de barras. Los datos de la columna 1 van al eje horizontal como categora y los de la 2 indican la altura de la barra. La barra ms alta indica el da de mayor ganancia; y la de menor altura, el de menor ganancia. La suma de todas las alturas es la ganancia semanal.
Resuelve:
15 000 10 000 5 000 0 L M M J V Da
La barra ms alta es la del jueves, por lo tanto, fue el da de mayor ganancia. La barra ms baja es la del viernes, por lo tanto, fue el da de menor ganancia. 8 000 + 11 000 + 12 000 + 15 000 + 5 000 = 51 000
Responde:
El da en que el padre de Josefina obtuvo ms ganancias fue el jueves. El da en que el padre de Josefina obtuvo menos ganancias fue el viernes. En la semana laboral el padre de Josefina gan $ 51 000.
Comprueba:
Puedes, en lugar de observar el grfico, comparar directamente los nmeros: 15 000, que fue la ganancia en pesos el jueves, es el mayor de los nmeros. 5 000, que fue la ganancia en pesos el viernes, es el menor de los nmeros.
148
Unidad 6
Problema para ti
La seora Mara prepara bizcochos que vende a $ 400 pesos. La cantidad de unidades vendidas la semana pasada aparece en el grfico. Qu da vendi mas bizcochos? Cunto dinero recibi por la venta aquel da? Cul es la diferencia entre el dinero que recibi el da que vendi ms bizcochos y el que recibi el da que menos vendi? Comprende:
Unidades
15 10 5 0
6
L M M J V Da
Planifica:
Resuelve:
Responde:
Comprueba:
149
Evalo qu aprend
Informacin
presentada en
A B
X 1 4
Y 6 5
constituidas por
constituidos por
x Datos y
me permitieron
Representar, comprender e interpretar situaciones del entorno
, , , ,
Filas y columnas de datos Grficos de barras Ejes y rectngulos Tablas
150
Unidad 6
Evaluacin
Se realiz una encuesta a las familias de los estudiantes de un 3 bsico acerca del ahorro. Se pregunt a cada una: "Ahorra? En qu piensa usar esos ahorros?". Las respuestas se traspasaron al siguiente grfico:
20
Ahorro [$]
15 10 5 0
No ahorran
Estudios
Vacaciones
Vivienda
Categora
Cul de las siguientes tablas representa la informacin del grfico?

Respuesta No ahorran Estudios Vacaciones Vivienda N de familias 10 15 5 10 Respuesta No ahorran Estudios Vacaciones Vivienda N de familias 11 15 7 9
De los siguientes pares de afirmaciones, solo una es correcta de acuerdo con el grfico y la tabla. Pntala de color amarillo: a)
7 familias ahorran para las vacaciones para los estudios de sus hijos 8 familias no ahorran El total de familias encuestadas es 42 Se encuestaron a familias de 3 cursos 10 familias ahorran para las vacaciones La mayora de las familias ahorran para la vivienda 11 familias no ahorran El total de familias encuestadas es 40 Se encuestaron a familias de los estudiantes de 3 bsico
b) La mayora de las familias ahorran c) d) e)
151
Recortables
4
1
0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9
152
Recortables
Recortable 1
Pgina 21 (U1)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Recortables
153
100 = 1C 200 = 2C 300 = 3C 400 = 4C 500 = 5C 600 = 6C 700 = 7C 800 = 8C 900 = 9C 1 = 1U 2 = 2U 3 = 3U 4 = 4U 5 = 5U 6 = 6U 7 = 7U 8 = 8U 9 = 9U 154 10 = 1D 20 = 2D 30 = 3D 40 = 4D 50 = 5D 60 = 6D 70 = 7D 80 = 8D 90 = 9D
10 000 = 10DM 20 000 = 20DM 30 000 = 30DM 40 000 = 40DM 50 000 = 50DM 60 000 = 60DM 70 000 = 70DM 80 000 = 80DM 90 000 = 90DM 1 000 = 1UM 2 000 = 2UM 3 000 = 3UM 4 000 = 4UM 5 000 = 5UM 6 000 = 6UM 7 000 = 7UM 8 000 = 8UM 9 000 = 9UM
Recortables
Recortable 2
,
Primer tramo (salud bucal)
Si el cepillo dental se debe cambiar cada 3 meses, cuntos cepillos usa una familia de 4 personas en un ao? Un estuche de seda dental trae 300 centmetros de seda. Cunto queda a la mitad de la seda? La pasta de dientes que compr Silvia dura 30 das. Cunto durarn 4 pastas dentales? Pedro cepilla sus dientes 4 veces al da y cada vez lo hace durante 3 minutos. Cuntos minutos se cepilla al da?
Pginas 36 y 37 (U2)
Segundo tramo (alimentacin saludable)
Una persona debe consumir al menos 2 litros de agua al da. Cunta agua debe consumir en una semana?
Una manzana tiene 12 caloras y 1 durazno 122. Cul es la diferencia de caloras de ambas frutas?
Un huevo frito tiene 108 caloras. Cuntas caloras tienen 3 huevos fritos?
Anbal come 6 frutas por da y su hermano 2. Cuntas frutas consumen los dos en 5 das?
Recortables
155
1 2 3 4
1 2 3 4
156
Recortables
Recortable 3
,
Tercer tramo (prevencin de enfermedades)
Una caja de aspirinas trae 100 comprimidos y cada tira de ella trae 20 aspirinas. Cuntas tiras vienen en la caja? El mdico de Andrs demora 45 minutos en atender a un paciente. Si hoy ha atendido a 4, cuntos minutos ha trabajado? Juan tiene 8 aos y asiste mensualmente a controles con su pediatra. Cuntas visitas har entre los 8 y los 10 aos?
Una ronda de salud ha vacunado a los nios y nias del 3 A, B y C del colegio. Si en cada curso hay 32 alumnos, cuntas vacunas usaron?
Pginas 36 y 37 (U2) Cuarto tramo (autocuidado)
Francisco y sus dos hermanos se cambian la ropa interior diariamente. Cuntas camisetas utilizan de lunes a viernes?
La peluquera Tijeritas cobra $ 2 000 por corte de pelo. Si Camilo y sus 3 hermanos se van a cortar el pelo, cunto dinero deben llevar?
Un nio debe dormir al menos 9 horas diarias. Cuntas horas debe dormir en 10 das?
Francisca trota 30 minutos cada da. Cuntos minutos trota de lunes a viernes?
Recortables
157
1 2 3 4
1 2 3 4
158
Recortables
Recortable 4
Pgina 73 (U3)
ngulo 1
ngulo 2
ngulo 3
Recortables
159

Texto 3

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Matemtica

Texto para el Estudiante

A continuacin, completa con tus datos personales:

Rescato mis conocimientos

Desarrollo mis aprendizajes

Junto a los contenidos hallars:

Mide cunto vas aprendiendo.

Te indica cmo resolver operaciones con calculadora.

Nmeros hasta 10 000

Figuras y cuerpos geomtricos

Nmeros hasta 100 000

Ms all del 100 000

Clculo mental para multiplicar y dividir

Nmeros hasta 10 000

Rescato mis conocimientos

Qu nmero resulta de 204 + 306?

En cul de los nmeros el dgito 5 representa 50 unidades?

Cul es la diferencia entre 343 y 221?

Cul es el nmero cuatrocientos dos?

Un nmero mayor que 202 es:

Nmeros hasta 10 000

Desarrollo mis aprendizajes

1 060 1 090 1 800

Cuntos lados tiene un cuadrado?

Qu figura tiene sus lados pares? Y cul impares?

2. Escribe con palabras el nmero mayor y el menor de

3. Ordena los siguientes nmeros:

4. Completa las siguientes secuencias:

Nmeros hasta 10 000

Desarrollo mis aprendizajes

1. Escribe con palabras la cantidad de dinero reunida

por cada curso:

4. Ubica estos nmeros en la recta:

1 000 2 000 3 000 4 000 5 000 6 000 7 000

5. Completa con <, > o =; segn corresponda:

Nmeros hasta 10 000

Desarrollo mis aprendizajes

de mil. nidad de UM = 1 000 = U mil. na. C = 100 = Cente a. D = 10 = Decen . U = 1 = Unidad

Cul es el valor del dgito 3 en 3 407? A. 30 B. 300 C. 3 000

2. Analiza los datos de la tabla de Pepe y responde:

c) Traspasa los nmeros anteriores a la siguiente tabla de valor posicional:

3. Completa para los dems meses:

, entonces , entonces , entonces

Observa la ubicacin del 2 103 en la recta numrica:

4. Ubica los nmeros 1 050 y 5 916 en la recta y estima

Nmeros hasta 10 000

Desarrollo mis aprendizajes

Cuntas semillas juntaron entre los dos cursos? UM C 1 4 + 1 3 D 6 3 U 1 8

1. Usando la estrategia suma los siguientes nmeros:

2. Indica la propiedad que se cumple en cada igualdad:

Nmeros hasta 10 000

Desarrollo mis aprendizajes

Para restar retrocedemos hacia la izquierda en la recta numrica.

1. La compaa elctrica descontar $ 500 a los clientes

9 000 9 100 9 200 9 300 9 400 9 500 9 600 9 700 9 800

La familia deber pagar $ rectas numricas: a) 780 50 =

2. Resuelve las siguientes sustracciones ocupando las

7 200 7 300 7 400 7 500 7 600 7 700 7 800 7 900 8 000

c) En qu se parecen los dos clculos anteriores?

3. Realiza los siguientes ejercicios utilizando el resto las

b) A fines de febrero quedaban

Nmeros hasta 10 000

Desarrollo mis aprendizajes