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UNIVERDIDAD POPULAR DE LA CHONTALPA Profa. Ana Lorena Camacho Adolfo de la Fuente Escalante Comercio y Finanzas Internacionales Primer Semestre.

Los prrafos y textos funcionales son parte de nuestra comunicacin diaria oral o escrita, somos emisores o receptores de estos textos cotidianamente, de ah la importancia de conocer el uso adecuado para que como emisores transmitamos un mensaje eficaz a nuestros receptores. La idea fundamental del presente ensayo es brindar de manera sencilla una descripcin del uso adecuado de estos textos y citar algunos comentarios afines de escritores y dar ejemplos de ellos. Adems es muy importante saberlos interpretar y comunicar a medida que como avanza a pasos agigantados la tecnologa esta nos va obligando a utilizarlos ms: en medios electrnicos, la Internet (en las redes sociales y el chat), as como tambin hasta en los telfonos mviles que manejas estas aplicaciones.

PALABRAS CLAVES: COMPRENDER, PARRAFOS, TEXTOS, FUNCIONALES, MENSAJES, LENGUAJE, APELATIVO.

ENSAYO SOBRE PARRAFOS Y TEXTOS FUNCIONALES


1.- Introduccin. Lograr una educacin de calidad es la meta del nuevo milenio, reto que debemos afrontar como sociedad a partir de la definicin del tipo de persona deseamos comunicar. Puedo citar de Torrado (2000), citado por Tobn (2004/2006) quien seala que una educacin bsica de calidad, orientada al desarrollo de las competencias, puede convertirse en una estrategia para formar personas capaces de ejercer los derechos civiles y democrticos del ciudadano, as como para participar en un mundo laboral cada vez ms intensivo en conocimientos (p.49).

Para que el proceso de comunicacin entre las personas, que es constante, sea eficaz, es necesario que el emisor de texto o enunciador sea capaz de emplear un lenguaje comprensible por el enunciatario o receptor. Esto es vlido en todos los mbitos de la vida, desde el nivel de nuestras relaciones familiares e interpersonales hasta el que corresponde a las relaciones entre los diferentes pases y culturas.

2.- PARRAFOS Y TEXTOS FUNCIONALES


Encontr que los textos y prrafos funcionales son aquellos que se caracterizan por la funcin apelativa del lenguaje, entendemos por funcin apelativa del lenguaje con la que se pretende provocar que el receptor haga algo, o deje de hacer algo. Como por ejemplo cuando decimos: Cierra la ventana por favor, Vete a tomar aire, Contesta el telfono por favor o No salgas porque est lloviendo fuerte Son mensajes que se dirigen a un receptor en forma directa, clara y precisa para indicarle los pasos o acciones a seguir para realizar una o varias acciones. En muchas ocasiones los textos funcionales son ms especficos, al indicarnos qu tipo de materiales o que pasos son necesarios para lograr lo que necesitamos. Podra yo citar como ejemplo de este ltimo parra los instructivos que vienen en cada producto del fabricante, que si no lo seguimos tal y cual lo indica este, no puede funcionar bien lo que adquirimos.

Un texto funcional es un escrito eficaz, cuyo contenido y diseo facilitan su uso para la obtencin de un propsito que generalmente est relacionado con la solucin de un problema especfico.

Segn el tipo de problema, estos textos pueden ser de carcter personal ejemplos: a) Currculum vtae, b) Recados, c) Correos electrnicos d) Escolar: 1.-Notas de clase, 2.-Cuadros sinpticos, 3.- Mapas conceptuales, 4.-Resmenes comerciales 5.-Avisos,

6.-Cartas 7.-Laboral 8.-Solicitudes y algunos otros.

Cada uno tiene su propio diseo, el cual constituye una caracterstica esencial para que tanto el que lo escribe como el que lo lee logren su propsito.

Recordars que textos como el recado, el correo electrnico, la carta o las notas de clase se han clasificado tambin dentro de la categora de

personales; te preguntars entonces, cmo se puede identificar cundo los textos son personales y cundo se consideran funcionales? La respuesta depende del propsito con que se escriban. Si el texto refleja la visin particular del emisor sobre un asunto en cuestin, seguramente se trata de un texto personal; es decir, su intencin es hablar de s mismo. El receptor aparece como un personaje colectivo, es decir, no est definido; y, aunque se especifique, generalmente es pasivo. La funcin de la lengua que predomina es la emotiva o sintomtica.

En cambio, cuando el emisor limita su punto de vista, y su participacin en el proceso comunicativo es para enfatizar la informacin relacionada con un problema y/o para lograr que el enunciador intervenga en la solucin, la categora del texto es funcional; en otras palabras, la intencin del emisor es referirse al contexto y lograr una respuesta activa en el receptor. La funcin de la lengua predominante es tanto la referencial, como la apelativa.

La escritura de un texto funcional debe ser objetiva, precisa y directa. Exige el ajuste a un diseo convencional que facilite la localizacin de la informacin a fin de que la interpretacin por el receptor sea efectiva. ste es el primer paso para que el texto sea eficaz, y permita el cumplimiento del propsito de resolver un problema. No se puede perder de vista la intencin con la que se escribe el texto. El emisor debe cuidar la precisin de las ideas, as como la formalidad del lenguaje; emplear trminos denotativos (objetivos) que no dejen

lugar a dudas; preferir la brevedad, ya que sta tambin es una de las caractersticas que le dan eficacia al texto.

El uso de las funciones de la lengua est determinado por las marcas discursivas (o modalizadores) que son la clave para identificar la intencin del emisor y el propsito del texto. La funcin apelativa, vinculada al enunciatario, utiliza modalizadores como los que se relacionan a continuacin: Pronombres personales: t, te, ti, contigo, usted, ustedes. Verbos conjugados con la segunda persona: ests, estn, buscas, quisieran. Verbos en imperativo (rdenes): estudia, decdete, aprovechen, asistan. rdenes con tono amable: salgan, por favor; si es posible, aydeme. Preguntas directas: Te comprometes? Quieres venir? Dnde estarn?

Los pedidos, las ordenes, los consejos pueden valorarse como razonables o no, adecuados o inadecuados, pertinentes o impertinentes, pero nunca como verdaderos o falsos.

Ejemplos: Discurso de la propaganda y de la publicidad: Compre jabn x No lo piense ms, su candidato es Fulano Cuide su vida no fume.

3.- Conclusin Podemos terminar diciendo que como primer punto: Es necesario entender bien y saber usar los textos funcionales ya que son necesidades en nuestra vida cotidiana. Forman parte de nuestro entorno diario: Apuntes en la Escuela, aviso a vecinos, solicitudes de empleo.

Si no sabemos hacer un texto funcional nuestra vida estar llena de dificultades para tener xito. Si como emisores no empleamos un lenguaje comprensible nuestra comunicacin no ser eficaz en nuestras relaciones personales, familiares, laborales, etc.

4.-Aplicacin Entendemos que en la actualidad utilizamos textos funcionales a diario: al escribir un apunte en la escuela, al escribir una lmina para exponer una materia. En nuestro vecindario: al redactar una solicitud de reparacin de alumbrado pblico, al solicitar a nuestros representantes de gobierno una mejor calle o mejora en nuestra escuela, as como solicitar mejor vigilancia en la comunidad donde convivimos.

Al haber terminado nuestros estudios: Utilizamos medios para solicitar empleo, llenando solicitudes con nuestros datos personales y llenamos un currculo vite. En la familia: Al escribirles a nuestros seres queridos que por algn motivo estn lejos o laboran en territorios lejanos. As como las comunicaciones electrnicas que efectuamos con familiares y amigos de nuestro crculo de amistades. En el trabajo: Al elaborar informes y encuestas para verificar el rendimiento de nuestra rea de trabajo o departamento. En realidad el texto funcional es una herramienta que utilizamos como emisores o escuchamos como receptores, leemos u observamos por los medios de comunicacin que estn a nuestro alcance.

5.-Bibliografa http://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070908164154AA6DtGN http://lidialogescu.blogdiario.com/img/TEXTOSFUNCIONALES1.pdf Kina, Rev. Artes y Letras, Univ. Costa Rica XXXII (2): 69-91, 70 2008 / ISSN:0378-0473 Prado Garcida, Mara de Lourdes, Taller de Lectura y Redaccin 2, paginas 6-11. Revista Iberoamericana de Educacin (ISSN: 1681-5653)