ndrumar metodic pentru:

Tema integratoare: Computerul partner n instruire

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I PROTECIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European POS DRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007 - 2013

OIPOSDRU

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN CLUJ

Investete n oameni !
FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie: 1.3. Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional Titlul proiectului: e-Formare Competene integrate pentru societatea cunoaterii Beneficiar: INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN CLUJ Numrul de identificare al contractului: POSDRU/87/1.3/S/55336

Competene integrate pentru societatea cunoaterii

ndrumar metodic interdisciplinar pentru tema integratoare: Computerul partener n instruire

Numrul activitii Denumire activitate Numrul subactivitii Denumire subactivitate Denumire produs/ livrabil Nivel de diseminare Data de livrare Grad de realizare Versiune Autori Participani n grup de lucru: Versiune Data de predare 1.0 1.1. 4.03.2011 15.03.2011 3 Livrarea programului de formare Competene integrate pentru societatea cunoaterii 3.2. Realizarea de instrumente specifice pentru PF ndrumar metodic interdisciplinar: Educaie prin TIC ntre partenerii proiectului 15.03.2011 Versiune intermediar ISJ Cluj - ISJ Mure 1.0 (Versiune final 3.0) Angela Blaga Inspectoratul colar Judeean Mure Grad de realizare Prima versiune Prima versiune revizuit A doua versiune Autor Angela Blaga Codrua Negruiu Angela Blaga Codrua Negruiu Angela Blaga Codrua Negruiu Observaii Stabilirea structurii ndrumarului Consultarea dintre experii managementului de curriculum, ndrumar detaliat Dup revizuire, conform template

2.0

01.04.2011

1/13

ndrumar metodic pentru:

Tema integratoare: Computerul partner n instruire

Cuprins

INTRODUCERE N TIC

3 3 4 5 6 7 7 8 10 10

1.1 Avantajele instruirii asistate de calculator 1.2 Oportuniti oferite de TIC 2 3 4 SCOPUL I SARCINILE GHIDULUI EDUCAIE PRIN TIC TEMATICA ELEMENTE DE STRUCTUR

4.1 Redactarea eseului: 4.2 Realizarea unei prezentri sau a unui soft educaional 4.3 Realizarea unui site sau blog 5 BIBLIOGRAFIE RECOMANDAT

2/13

ndrumar metodic pentru:

Tema integratoare: Computerul partner n instruire

Introducere n TIC

Cadrele didactice gsesc probabil modaliti complementare pentru nevoia de utilizare a computerului, mai ales c pregtirea leciilor (proiectarea, transpoziia didactic, actualizarea coninuturilor predrii) se desfoar preponderent acas. Intensificarea activitii didactice i a celei administrative identificat n ultimii ani nu ofer posibiliti de timp sau spaiu de pregtire n cadrul colii. Factori frenatori n utilizarea TIC n activitatea didactic sunt: Lipsa accesului la tehnologie (hardware) Nenelegerea felului n care tehnologia poate fi folosit pentru predare (formare) Lipsa ncrederii n folosirea tehnologiei la clas Lipsa fondurilor disponibile pentru achiziionarea tehnologiei Lipsa conectivitii (internet, broadband etc) Lipsa securitii (capacitatea de a restriciona coninutul) Lipsa unui suport IT n coal care s poat fi folosit eficient Rezisten din interiorul colii Rezisten din partea prinilor Lipsa interesului Calculatorul permite modelarea unor fenomene ce au loc n condiii dificil de realizat; el se dovedete util n exploatarea unui model n care anumite elemente sunt parametri variabili i modific calitile intrinseci. Calculatorul poate simula eficient experimente, fr a se substitui lucrrilor de laborator, contribuind la o mai bun nelegere a realitii nconjurtoare. Impactului folosirii TIC asupra profesorilor i elevilor lor. Modificrile la nivelul comportamentelor intelectuale, emoionale, sociale ale elevilor sunt traduse i concretizate n aspecte precum: - creterea interesului de a nva; - creterea frecvenei la ore; - obinerea unei mai bune concentrri; - stimularea lucrului n echip; - mbuntirea rezultatelor colare; - dezvoltarea competenei de comunicare; - optimizarea managementului proiectelor; - dezvoltarea capacitii de rezolvare a problemelor.

1.1

Avantajele instruirii asistate de calculator

Instruirea asitat de calculator prezint avantaje care pot fi sintetizate astfel: 1. la fiecare tem elevul este informat despre ceea ce nva fapt care duce la sporirea motivaiei i la favoriza nvrii; 2. sunt folosite posibilitile oferite de calculator pentru captarea ateniei; 3. se reactualizeaz cunotinele predate anterior pentru a asigura continuitatea logic a nvrii; 4. la evaluarea prin teste itemii sunt distribuii de ctre calculator n ordine discret, ceea ce face evaluarea mai eficient lipsete copierea; 5. lucrul se realizeaz n ritm propriu;
3/13

ndrumar metodic pentru:

Tema integratoare: Computerul partner n instruire

6. crete caracterul obiectiv al aprecierii; 7. are loc diminuarea erorilor de apreciere datorate stresului sau oboselii examinatorului; 8. are loc diminuarea strilor emoionale ale elevului, a timiditii sau a emotivitii; 9. se reactualizeaz cunotinele predate anterior pentru a asigura continuitatea logic a nvrii; 10. materialul de nvat este introdus n succesiunea: prezentarea informaiilor i procedeelor de lucru, exemple de sarcini rezolvate, sarcini de lucru pentru elev; 11. calculatorul reacioneaz la fiecare rspuns al elevului; 12. fiecare tem abordat este compus dintr-un ansamblu de uniti de interaciune, graie crora activitatea elevului poate fi monitorizat Conceptul unui ghid strategic pentru utilizarea tehnologiei informaiei i comunicaiilor (TIC) n educaie este un mecanism flexibil i efectiv pentru planificare i coordonare. Caracteristicile ghidului propus pentru Educaie prin TIC se refer la formarea unui cadru deschis n locul unui program rigid i la concentrarea asupra generrii i coordonrii iniativelor urmrite de la care se ateapt s adauge valoare n avantajul lor, i s nu se limiteze la o funcie de planificare pe termen lung. Ghidul de Ecuaie prin TIC va trebui s promoveze i produsele de nvare i instrumentele de educaie online, ghidul poate oferi o alternativ la serviciile generice de dezvoltare software bazate pe un avantaj al unui cost sczut. Contribuia TIC poate fi fundamental n acest context, calitatea ridicat a educaiei ofer una din componentele principale ale oricrui plan de dezvoltare i promoveaz noi tehnologii. Ghidul are ca rol important n acest context: s ajute planurile de dezvoltare efectiv a acestui program i s susina aplicarea lor. Metodologia pentru dezvoltarea i elaborarea ghidului strategic pentru Educaie prin TIC acord prioritate mecanismelor care accelereaza livrarea de rezultate palpabile n perioade scurte de timp. TIC se poate comporta ca un factor care d la o parte barierele de acces i ofer oportuniti imediate pentru impactul pozitiv care poate fi captat prin initiativele fasttrack i contribuie la umplerea golului. Oportuniti oferite de TIC

1.2

Guvernul se implic s sprijine un sistem educaional care s druiasca elevilor o baza solid de cunotine i ndemnri de nivel primar i posibilitatea s-i dezvolte pe deplin talentele la nivel secundar. Aplicarea TIC va ajuta s pun la dispoziie asemenea oportuniti prin dotarea elevilor cu toate posibilitile de a avea un mare control asupra studiilor. Le va permite i i va sprijini s-i modeleze curriculum-ul n jurul nevoilor lor personale i s nvee la timpul lor, n ritmul lor i n mediul lor. n practica elevii vor beneficia de: abilitatea de a-i modela cunotinele, de a reflecta interesele personale, avnd acces la o larg gam de opiuni curriculare, inclusiv cursuri susinute de la distan de profesori de renume mondial i experi n domeniu care folosesc TIC, prin accesul la resurse de nvare de nalt calitate digital, oricnd i de oriunde este nevoie. fixarea scopurilor individuale care, combinate cu iniiative ca centru pentru copii dotai i talentai i dezvoltarea testelor online, vor ajuta elevii s-i ating potenialul n ritmul propriu
4/13

ndrumar metodic pentru:

Tema integratoare: Computerul partner n instruire

s fie capabili s-i aplice cunotintele n moduri noi si creative; s aib nivel nalt de nvare, gndire i aptitudini raionale precum conceptualizarea i rezolvarea problemelor; s aib discreia pentru a ti cnd s foloseasc TIC i capacitatea de a-l folosi n mod eficace la nevoie; s fie capabil s preia cu ncredere proprietatea nvrii lor. Tehnologiile informaionale i de comunicaie sunt acum mai accesibile tinerilor i acas, unde accesul la calculatoare i Internet continu s creasc. n mod special, alte tehnologii cu potenial educaional (cum ar fi televiziunea digital interactiv sau sofisticatele instrumente de jocuri) devin lucruri comune n viaa tinerilor. Conform cu Comisia European, competena digital este una dintre cele opt competene cheie i const n utilizarea tehnologiilor multimedia pentru a regsi, a stoca, a crea, a prezenta i a schimba informaii. Elevii au acces la resursele de nvare digital n coala i n afara ei, devenind mult mai importanta posibilitatea de a aduce una lnga alta aceste experiene de nvare. TIC este din ce n ce mai important pentru coala general, pentru elevii ale cror studii pot include elemente vocaionale i pentru elevii cu nevoi speciale sau handicap medical, care i mpiedic s urmeze o clas obinuit. TIC poate s ncurajeze prinii pentru a participa n mod activ la aciunile organizate de coal, prin contact direct cu profesorii i pentru a discuta online cu ali prini.

Scopul i sarcinile ghidului Educaie prin TIC

Avantajele ghidului Educaie prin TIC vizeaz o serie de aspecte legate de creativitate i se concretizeaz prin urmtoarele obiective: s ofere ndrumare i coordonare; sa minimizeze duplicarea initiaivelor i s promoveze eforturile complementare; s creasc eficiena prin mprirea i standardizarea resurselor; s asigure un mecanism pentru politica de dezvoltare, transferul de cunotine i recapitulare. Datorita naturii sale flexibile i deschise, ghidul pentru Educaie prin TIC nu necesit un set de participani coordonai cu foarte mare atenie, ci mai de grab o mas mare de entiti care susin i contribuie la componentele sale diferite, n una sau mai multe arii ale obiectivelor subliniate mai sus. La fiecare stadiu al progresului ghidului iniiativele urmrite pot furniza mecanismul primar pentru obinerea rezultatelor. Initiativele se pot folosi n mai multe scopuri concrete: explorare prin testarea ipotezelor cheie prin intermediul proiectelor cu scop limitat; validare prin elaborare de proiecte pilot pentru a verifica un ir de aciuni naintea implementarii totale ; implementare prin programe care conin scopurile propuse prin intermediul ghidului strategic; estimare prin eficiena initiaivelor i a ghidului pentru control i luarea deciziilor; definire prin generarea standardelor, a indicaiilor i a datelor critice pentru nlocuirea ghidului.

5/13

ndrumar metodic pentru:

Tema integratoare: Computerul partner n instruire

Principalele arii ale ghidului strategic pentru Educaiem prin TIC sunt: Proiectarea curriculum-ului i reforma pedagogic: introducerea unor subiecte noi concentrate asupra proiectelor TIC i refacerea subiectelor tradiionale pentru a promova studiul activ, gndirea creativ i folosirea eficient a TIC. Coninutul i resursele de nvare: crearea coninuturilor i instrumentelor educaionale i construirea capacitii pentru design-ul local, dezvoltarea i folosirea resurselor Educaiei prin TIC. Infrastructura TIC: crearea infrastructurii telecomunicaiilor, hardware-ului i software- ului pentru a susine TIC n educaie. Resursele umane: pregtirea continu a cadrelor didactice. Cercetarea i dezvoltarea: nregistrarea cercetrilor i dezvoltrii n coli n colaborare cu persoane din toata lumea. Ghidului Educaie prin TIC are ca scop: integrarea si utilizarea resurselor Internet comunicarea i colaborarea cu lumea prin Internet utilizarea unei resurse de colaborare online pentru a schimba idei modaliti de a crete productivitatea profesorului cu ajutorul IT prezentare eficient, pregtire i utilizare utilizarea computer-ului pentru a sprijini procesul de nvare al elevilor utilizarea computer-ului pentru a sprijini evaluarea procesul de nvare al elevilor crearea de documente utile pentru managementul nvrii crearea unui portofoliu electronic crearea unor produse informaii i abiliti media - evaluarea i crearea de informaii n diverse forme i medii; rezolvarea problemelor pentru dezvoltarea abilitilor secolului XXI ; reflectarea asupra procesului de nvare localizarea de resurse Internet pentru profesori arhivarea

Tematica
Temele pentru evaluarea final (n vederea constituirii ghidurilor) vor fi axate pe : ntocmirea unui eseu pe tema Softuri educaionale sau Computerul partener n instruire Portofoliu de documente pentru evaluarea (autoevaluare) activitilor de nvare prin proiecte (fia de observare, fie de reflecie etc) . Fi de evaluare a unui proiect multimedia Prezentare PowerPoint pentru o activitate de nvare prin proiecte pe care ai abordat-o n activitatea la clas Prezentare PowerPoint pentru o activitate educativ coordonat de dumneavoastr. Lecie prin prisma competenelor dobndite dup parcurgerea cursurilor din cadrul proiectului. Modele de evaluri alternative ale elevilor.
6/13

ndrumar metodic pentru:

Tema integratoare: Computerul partner n instruire

n vederea evalurii finale se vor elabora, la alegerea formabililor, n cadrul temei integratoare Computerul partener in instruire materiale didactice care pot fi: eseuri prezentri, filme didactice, soft-uri ncapsularea i legarea prin hyperlink a fiierelor n documente suporturi electronice n spijinul nvrii portofolii didactice digitale (lectii, teste, etc) gestionarea mesajelor i vizibilitatea pe Internet etc.

Elemente de structur
Tema aleas va urmri urmtoarea structur: Pagina de titlu Introducere, vei oferi o scurt descriere a disciplinei la care se aplic tema integratoare, nivelului clasei, tot ceea ce are relevan pentru proiectul de tehnologie didactic, dar n termeni generali, etc. Argumente teoretice i practice privind motivarea alegerii temei Scopul i Obiective temei Coninut educaional, vei oferi repere ale teoriei de baz, conceptelor, definiiilor, dificultilor posibile ntmpinate de ctre elevi, etc. Detalierea temei alese Lista activitilor elevilor, vei oferi o list complet a activitilor prevzute n cadrul unitii de nvare n care gsii adecvat abordarea temei integratoare i cte o scurt descriere a acestora. Direciii de aciune privind predarea temei integratoare (abordri), vei descrie modurile de integrare n curriculum disciplinei predate a temei integratoare i abordri posibile de utilizare a activitilor n predare. Resurse informatice utilizate Resurse informatice necesare Bibliografie Anexe

4.1

Redactarea eseului: - caractere text: Times New Roman 12 - caractere titluri de capitole: Times New Roman 14 , bold, folosind heading-uri/titluri - caractere titluri de subcapitole: Times New Roman 12, bold + italic, folosind heading-uri/titluri - aliniere justify pentru text si centrat pentru titluri - spaiere la 1 rand - marginile de 2 cm (sus, jos, stnga, dreapta) - denumire figur: amplasata sub figur, caracter de 10 Times New Roman - denumire tabel: amplasat deasupra tabelului, caracter de 10 Times New Roman - bibliografia: autori, titlul (cu italic), titlu carte sau revista (cu bold si italic), volum (dac este cazul), editura, pagini, anul
7/13

ndrumar metodic pentru:

Tema integratoare: Computerul partner n instruire

Realizarea unei prezentri sau a unui soft educaional Realizarea acestora presupune parcurgerea unor etape: 1. mai nti trebuie stabilit coninutul, nu o s ncepem imediat realizarea slide-urilor sau a soft-ului. Mai nainte trebuie s strngem materiale i informaii care s ne ajute n ilustrarea ideilor identificate anterior. Selectam materialele pe care le vom include n prezentare, le sortam pe idei i putem s ne apucm de treab. Aceasta prima parte de cercetare este cea mai lung, poate dura i o sptmn pn ne cristalizam ideile i strngem toate materialele 2. apoi se construiete structura prezentrii, dup ce am strns tot ce ne trebuie, realizarea propriu zis a prezentrii ar trebui s dureze doar cteva ore, n mod normal ar trebui s tratm nu mai mult de 3-4 subiecte, acestea fiind obiectivele principale ale prezentrii. o Numrul de subiecte tratate i lungimea prezentrii depind foarte mult de timpul alocat. De exemplu, pentru o prezentare de 5-10 minute nu vom realiza dect 1-2 slide-uri i vom prezenta o singura idee. o Pentru o prezentare de o or putem realiza 25-30 de slide-uri i s tratm 34 subiecte, asta nsemnnd n medie 2 minute pentru fiecare slide. Desigur peste unele slide-uri vom trece mai repede iar asupra altora vom insista mai mult. o Avnd n vedere structura tip a unei prezentari discutata anterior, vom include cel putin urmatoarele slide-uri: Titlul prezentrii i numele prezentatorului Introducere de la bun nceput trebuie enunat problema al crei raspuns ncercm s-l dm cu prezentarea noastr. Putem aloca unul sau mai multe slide-uri dup caz pentru a poziiona n context prezentarea noastr. Cuprinsul care prezint pe scurt subiectele tratate n prezentare i vine ca un rspuns la problemele enunate n introducere. Agenda se poate repeta pe parcursul prezentrii servind astfel ca slide intermediar ntre subiecte i ajut audiena s urmreasca progresul prezentrii. O succesiune de 3-4 subiecte care conin fiecare: o idee sau o problema i modul de rezolvare al acesteia, date suplimentare sau exemple care ilustreaza ideea respectiv, grafice, imagini sau elemente multimedia. Dac e prezentarea este tehnic, putem include demonstraii. Trebuie s stabilim locul acestora n cadrul prezentrii prin introducerea unui slide pe care descriem pe scurt demonstraiile efectuate i s calculm durata acestora. Este recomandat ca pentru fiecare subiect pe care l prezentam s nu alocam mai mult de 3-5 slide-uri. Sumar al celor prezentate putem repeta agenda i reamintim audienei subiectele principale discutate. Concluzii i reiterarea mesajului principal Sesiune de ntrebri i rspunsuri opional n acest moment trebuie s avem conturat foarte clar structura prezentrii. Este bine s cream de la nceput toate slide-urile i s scriem pe fiecare mcar titlul, chiar dac nu le definitivm. Astfel vom avea o idee foarte bun despre cum va arta prezentarea. De un deosebit ajutor pot fi folosirea unei prezentri anterioare drept referina sau utilizarea de 4.2

8/13

ndrumar metodic pentru:

Tema integratoare: Computerul partner n instruire

template-uri/sablone, acestea avnd avantajul unor structuri bine definite i posibilitatea de formatare automat a prezentrii. Cteva recomandri: o Primul slide conine titlul i numele prezentatorului. Acesta este ecranul pe care audiena l va vedea atunci cnd intr n sala i deci titlul trebuie s fie ct mai sugestiv. o Celelalte slide-uri au de obicei acelai format. Recomandrile ce urmeaz se aplic tuturor slide-urilor din prezentare. o Fiecare slide are un titlu care permite audienei s identifice dintr-o privire ideea slide-ului. Dac este nevoie putem folosi i un subtitlu care s furnizeze explicaii suplimentare. o Corpul slide-ului trebuie s conin maximum 4-6 rnduri de text, i 7-8 cuvinte pe rnd. Cam puin, vei spune. Ei bine, trebuie s evitm realizarea de slide-uri cu foarte mult informaie i care sunt greu inteligibile. Fiecare rnd de text trebuie s descrie sau s argumenteze ideea de baz prezentata n titlu. o Trebuie sa folosim font-uri mari care pot fi citite din spatele slii. Titlul prezentrii are de obicei dimensiunea 48 i subtitlul 36. Textul din corpul slide-ului are dimensiunea 32 i se reduce corespunztor pentru text-ul identat. Nu trebuie s folosim prea multe nivele de identare. Astfel ne asiguram c textul de pe slide-uri este vizibil n orice condiii, chiar i n sli de dimensiuni mari. o Prin includerea pe slide-uri doar a ideilor principale vom reui s ne abinem de la tendina de a citi slide-urile n timpul prezentrii. Trebuie s ne reamintim ca slide-urile sunt doar un suport pentru ilustrarea mesajului pe care vrem sa-l transmitem audienei. o PowerPoint conine funcia de Autoformat care adapteaza dimensiunea textului la caseta n timpul editrii. Dei este o funcie util pentru ca face ncadrarea automat a textului n spaiul alocat, trebuie s fim ateni s pstrm consistena prezentrii, folosind aceeai dimensiune a textului n toate slide-urile. o Deosebit de importanta este schema de culori aleas. Este recomandat s folosim un fond nchis i text de culoare deschis pentru a nu obosi ochii asistenei. Trebuie s pstrm contrastul pentru a face textul uor de citit: folosim pentru text culorile: alb, galben sau portocaliu pe fond nchis, cel mai adesea albastru. o Pentru ca setarile realizate de noi n ceea ce priveste background-ul, schema de culori, dimensiunea i formatul textului, poziionarea casetelor de text, sigle, etc s fie stabilite ca implicite pentru toate slide-urile, folosim Coordonator de diapozitiv/Slide Master. o Imaginile, elementele grafice i multimedia constituie sarea i piperul oricrei prezentri. Putem insera imagini din fiiere sau din librria de imagini a lui Microsoft Office, texte scrise artistic cu Word Art, foi de calcul Excel i grafice, filme i sunete folosind meniul Inserare. o Tabelele ne ajut s sistematizm mai uor informaia. Pe lnga posibilitatea de a importa tabele Excel i de a le folosi ca atare n PowerPoint, cu pstrarea posibilitilor de editare i recalculare a formulelor, mai putem crea i tabele native PowerPoint. o Putem crearea de forme (linii, casete, figuri geometrice), inserarea de text artistic cu Word Art, inserarea de imagini si controalele de formatare pentru toate aceste obiecte.

9/13

ndrumar metodic pentru:

Tema integratoare: Computerul partner n instruire

o Tranziii ntre slide-uri. Atenie ns la asigurarea consistenei: nu trebuie s obosim audiena folosind tot felul de efecte spectaculoase pentru ca atenia privitorilor va devia de la mesajul prezentrii. o Animaiile exprim mai bine succesiunea unor idei sau pai i ne permite s focalizam atenia audienei succesiv asupra cte unui singur element la un moment dat. o Putem nsa aduga note la fiecare slide astefl vom avea foarte clar de fiecare dat ce am vrut s spunem. Putem s le tiprim ca slide-uri cu pagina de note i s le avem la ndemna n timpul prezentrii. Nu e nici o ruine ca un prezentator s vin cu paginile de note la o prezentare, fie i din respect pentru audien pentru c vrem ca mesajul s fie transmis complet i s nu uitam unele detalii. 3. susinerea prezentrii.

4.3 Realizarea unui site sau blog Pentru comunicare eficient se poate folosi un site sau un blog care poate fi realizat cu respectarea structurii recomandate anterior.

Bibliografie recomandat
1. Greg Perry, MICROSOFT OFFICE 2007, 5 in 1, Editura Teora, Bucureti, 2008 2. Steve Johnson, Microsoft Office - PowerPoint 2007, Ed Teora, Bucureti, 2008, 3. Manual pentru uz colar, Microsoft Windows Vista 4. Manual pentru uz colar, Microsoft Office Outlock 2007 5. Ghid de utilizare Microsoft Office 2007 6. http://office.microsoft.com/ro-ro/word-help 7. http://office.microsoft.com/ro-ro/training 8. http://www.ecdl.org.ro/download.php?id_categ=4 9. http:// www.ecdl.org.ro 10. www.edu.ro 11. www.didactic.ro 12. http://www.e-scoala.ro 13. Programe colare, manuale, etc.

10/13

ndrumar metodic pentru:

Tema integratoare: Computerul partner n instruire

Model TEMA INTEGRATOARE: Computerul partener n instruire

A. Introducere Oferii o scurt descriere a disciplinei la care se aplic tema integratoare, nivelului clasei, tot ceea ce are relevan pentru proiectul de tehnologie didactic, dar n termeni generali, etc. B. Coninutul educaional Oferii repere ale teoriei de baz, conceptelor, definiiilor, dificultilor posibile ntmpinate de ctre elevi, etc. C. Detalierea temei alese D. Lista activitilor elevilor Oferii o list complet a activitilor prevzute n cadrul unitii de nvare n care gsii adecvat abordarea temei integratoare i cte o scurt descriere a acestora E. Direciii de aciune privind predarea temei integratoare (abordri) Descriei modurile de integrare n curriculum disciplinei predate a temei integratoare i abordri posibile de utilizare a activitilor n predare. F. Activitile elevilor Listai descrieri ale activitilor elevului; fiecare activitate a elevului include Note ale profesorului i Fia de lucru pentru elev(i):

11/13

ndrumar metodic pentru:

Tema integratoare: Computerul partner n instruire

TITLUL ACTIVITII NOTELE PROFESORULUI

Disciplina Nivelul clasei Durata Stadiul atins n ciclul nvrii1 Obiectivele nvrii/ Competenele vizate Tipul de activitate 2 Abilitile exersate de elevi Tehnologia utilizat Materiale utilizate Metodologia Precizai metoda, paii i ntrebrile ce vor dirija activitatea elevilor Cronologie sugerat Conturai o agend a discuiei temei, investigaiei i analizei datelor colectate de ctre elevi Sugestii i sfaturi Evaluare Furnizai itemii de evaluare i rspunsurile la acetia

1 2

1. antrenare, 2. explorare, 3. explicare, 4. elaborare, 5. evaluare Tipuri de activiti propuse: a. Demonstraie interactiv, b. descoperire dirijat, c. investigaie/cercetare dirijat, d. Investigaie limitat, e. investigaie deschis, alte tipuri de activiti
12/13

ndrumar metodic pentru:

Tema integratoare: Computerul partner n instruire

TITLUL ACTIVITII FIA DE LUCRU A ELEVULUI

Introducere Specificai o ntrebare directoare i subliniai obiectivele Reflectare asupra ntrebrii directoare Dac este nevoie furnizai informaii despre tema abordat, oferind elevilor referine de lectur Materiale (dac exist) Dac este necesar, furnizai elevilor o list de materiale necesare Msuri de securitate a activitii Dac este necesar listai avertizrile i precauiile necesare n derularea activitii Activitatea propriu-zis Dac este necesar asigurai dirijarea pe pai a activitii elevilor Sugestii Dac este necesar specificai sugestiile utile n derularea dirijat/autonom a activitii Analiza Dac este nevoie sugerai analiza ce poate sprijini interpretarea datelor colectatre de ctre elevi Investigaii suplimentare Dac este nevoie furnizai sugestii pentru o activitate viitoare sau care aprofundeaz tema Evaluare Evaluarea elevilor ar trebui ncorporat n materialele activitii

13/13