REPORTE DE LECTURA No.

2 LA INNOVACIN EDUCATIVA UN INSTRUMENTO DE DESARROLLO WILFREDO RIMARI ARIAS

Cada uno de nosotros como personas vemos las cosas de diferente manera, muchas de las veces con conformismo, como lo menciona la lectura entre un vidente y un invidente , nosotros los maestros debemos de ver a nuestras escuelas como centros de desarrollo humano o es que nuestra visin esta demasiado distrada por los ruidos del presente Cmo construir una escuela a la altura de las necesidades y demandas de nuestros educandos? A travs de proyectos educactivos innovadores a travs de propuestas orientadas a convertir las escuelas en centros de darrollo integral, centros de vida , de investigacin, de aprendizajes significativos. Innovacin: es el ingreso de algo nuevo dentro de una realidad preexistente. Por lo tanto es una realizacin motivada desde fuera o dentro de las escuelas que tiene la intencin de cambio, transformacin o mejora de la realidad. La Innovavin esducativa se entiende de diferentes maneras por diversos autores entre ellos esta: Jaume Carbonell : dice que que es un conjunto de ideas, procesos y estrategias, ms o menos sistematizadas, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las practicas educativas. Francisco ibernon: es la actitud y el proceso de indagacin de nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva para la solucin de situaciones problemticas de la prctica . Juan escudero:dice que innovacin educativa significa referirse a proyectos socioeducativos de transformacin de nuestras ideas y practicas educativas en una direccin social e ideolgicamente legitimada. Objetivos de la innovacin educativa: *promover actitudes positivasen toda la comunidad educativa *crear espacios y mecanismos en las instituciones educativas para identificar valorar, sistematizar aplicar y difundir las experiencias novedosas que contribuyan a la solucin de problemas educativos. *animar el desarrollo de propuestas educativas validas que respondan a la realdad de nuestro pas y que rescaten la creativida, la riqueza humana y los recursos naturales y culturales. *promover transformaciones curriculares flexibles, crativas y participativas *implementar la aplicacin de teoras, procesos, mtodos y tcnicas administrativas *estimular la investigacin *recuperar y sistematizar del personal docente, directivos, asesor y supervisor.

*compartir y transferir a otras escuelas *crear condiciones permanentes para las experiencias innovadoras es decir una cultura organizacional Principios de innovacin: *La formacin del estudiante constituye transformacin cultural *La autonoma *La investigacin interdiciplinaria para la reconstruccin del conocimiento *La practica misma la esencia de las innovaciones educativas para la

Caractersticas de la innovacin educativa: BLANCO Y MESINA: sostienen que uno de los problemas ms importantes en relacin con la innovacin es la falta de un marco terico suficientemente desarrollado que permita identificar que es o no innovador en el mbito educativo. a)innovacin supone transformacin y cambio cualitativo significativo, no simplemente mejora o ajuste del sistema vigente: la innovacin educativa implica un cambio cultural que afecta a cada individuo, al grupo o al marco institucional, implica cambios en las actitudes, en la creencias, en las concepciones y las practicas en aspectos de significacin educativa como la naturaleza y funcin de la educacin, de la escuela el proceso de enseanza aprendizaje. b)una innovacin no es necesaria una invencin, pero si algo nuevo que propicia un avance en el sistema hacia su plenitud, un nuevo orden sistema: las innovaciones implican un nuevo modelo, orden o enfoque, una formacin distinta de organizar y relacionar los componentes objeto de la investigacin. c) a innovacin implica una intencionalidad o intervencin deliberada y en consecuencia ha de ser planificada: el elemento cave es la significacin del cambio y la alteracin del sentido y no tanto la planificacin en si , La planificacin ha de considerarse tambin como un proceso constante que se va modificando en funcin de la dinmica que acontece en la practica. d) la innovacin no es un fin en s misma sino un medio para mejorar los fines de la educacin: la innovacin se menciona como un medio para mejorar la calidad ms que la equidad. e) la innovacin implica una aceptacin y apropiacin del cambio por aquellos que han de llevarlo a cabo: para que los cambios sean profundos y permanezcan es fundamental que tengan sentido y sean compartidos que respondan a sus preocupaciones y necesidades . f) la innovacin implica un cambio de concepcin y de practica : implica una nueva concepcin y practica que a su vez abierta a nuevos cambios para evitar el inmovilismo dentro de la propia innovacin. g) la innovacin es un proceso abierto e incluso que implica la reflexin desde la practica : la innovacin es un proceso y una actitud o posicionamiento ante el hecho educativo

la evaluacin ha de ser tambin un componente fundamental de las innovaciones para identificar si realmente se ha conseguido transformar o mejorar cualitativamente el sistema y romper con el equilibrio rutinario . JUAN ESCUDERO: Menciona 5 caracteristicas que en su opinin que son utiles para aproximarnos a la naturaleza de la innovacin educativa a)la innovacin educativa es un proceso de definicin, construccin y participacin social: la innovacin como categora social compromete en un proceso de liberacin social, de concertacin y de planificacin dirigido a reconsiderar los contenidos y orientaciones de los procesos educativos en un momento histrico dado. b) la innovacin educativa merece ser pensada como una tensin utpica en el sistema educativo en las escuelas ,en los agentes educativos : innovacin equivale ha de equivaler , a un determinado clima en todo el sistema educativo, que desde la administracin a los profesores y alumnos, propicie la disposicin a indagar , descubrir, reflexionar , criticar cambiar. c) la innovacin educativa ha de parecerse ms a un proceso de capacitacin y potenciacin de instituciones educativas y sujetos que a la implantacin de nuevos programas, nuevas tegnologas o inculcaciones de nuevos trminos y concepciones : una innovacin ha de suponer un contexto, un espacio para el aprendizaje y desarrollo de capacidades nuevas en los centros escolares , en los profesores, en los alumnos y en la misma administracin, en los expertos o en el personal de apoyo. d) la innovacin educativa no puede agotarse en meras enunciaciones de principios en estticas relaciones de buenas intenciones: es preciso que los proyectos innovadores elaboren perfiles del cambio unitario y comprehensivos en los que se defina con toda claridad la filosofa del cambio y sus metas , los nuevos roles y las relaciones entre los sujetos. e) innovar en educacin requiere articular debidamente una serie de procesos y establecer con cuidado una estructura de diversos roles complementarios : un cambio educativo exige ser debidamente construido y definido socialmente , tambin requiere un cuidadosos diseo , Un mbito decisivo para cualquier proyecto de cambio es el de su puesta en practica el de su desarrollo en centros y aulas y el de su transformacin en procesos y resultados de aprendizaje para todos los sujetos implicados. TIPOLOGIA DE LA INNOVACIN ESDUCATIVA RIVAS (2000) propone una tipologa de la innovacin educativa que parte de la naturaleza misma de esta y del anlisis de sta y del anlisis de sus propiedades