Dpto. de Lenguaje y Comunicacin./ V.L.

L7-leng7-8-1 y 2- 04 (CL)
Para los niveles: 7-8-1 y 2 de Educacin Media (Niveles 4 y 5 de mapas de progreso de Comprensin. Lectora). Nombre: . Curso: .. Fecha: Los resultados obtenidos por nuestros alumnos/as en relacin con la competencia de comprensin lectora han reflejado que los mbitos relacionados con la comprensin de distintos tipos de textos y las estrategias para la resolucin de problemas planteados en torno a ellos son lo ms urgente de mejorar, pues involucra a todas las asignaturas y niveles de desarrollo intelectual. Nuestro principal objetivo es ,por lo tanto, que los alumnos/as aprendan a leer comprensiva, reflexiva y crticamente, ya que solo as podrn convertirse en verdaderos gestores de su propio aprendizaje. Contenido: - El texto - La lectura - Estrategias de lectura - Niveles de lectura (Segn la taxonoma de Bloom) El conocer El comprender Objetivos: - Conocer lo que es un texto y aplicar estrategias de lectura a la comprensin de textos breves. - Conocer los niveles de comprensin lectora y comprender los conceptos de conocer y comprender. Tiempo: 45 minutos Como dice la instruccin, esta gua tiene una carcter extraordinario, pues busca profundizar en un tema muy importante para la vida en general y para nuestra asignatura: LA COMPRENSIN LECTORA. Para lograr avances importantes en esta rea, pondremos a tu disposicin tres guas sobre las estrategias de comprensin lectora. Estas guas sern enviadas la semana en que se realice la prueba de lectura domiciliaria. Seguramente ser de gran ayuda para contestar las preguntas de tus pruebas y, posteriormente, para instrumentos de evaluacin como el SIMCE y la PSU. Comencemos!

I. Qu es un texto?
Es un conjunto de signos codificado en un sistema de escritura con un sentido determinado. Generalmente, est dividido en un nmero variable de prrafos. Un prrafo corresponde a una suma de oraciones enmarcadas dentro de un mismo tema, en donde existe una idea principal e ideas secundarias que rodean a sta. Cada prrafo se separa entre s por un punto aparte. Para determinar las ideas principales, primero debemos determinar el tema. Para ello, aplicaremos la pregunta De qu se habla? La respuesta a dicha interrogante ser el tema del texto. Una vez establecido el tema nos preguntamos Qu se dice respecto a lo que se habla? La respuesta de esta segunda interrogante ser la idea principal del texto, lo cual ser lo que el autor quiso resaltar y que subordina al resto de las ideas. La idea principal afirma algo y las ideas secundarias prueban que lo dicho es verdadero. Para ello, las frases secundarias generalmente justifican, ejemplifican o reiteran la afirmacin principal. Sin embargo, tambin pueden introducir un elemento de contraste para resaltar la idea principal. Si bien la mayora de los prrafos poseen una idea principal ubicada al

inicio de cada prrafo, tambin podemos encontrar prrafos con ms de una idea principal, o, ubicadas al medio o al final del prrafo. En los textos de la P.S.U, generalmente las ideas principales estarn ubicadas al inicio de cada prrafo. Recuerda que tienes poco tiempo para resolver todos los ejercicios y saber esto te ayudar para maximizar tu tiempo de resolucin. La idea principal se subordina al tema, es decir, al contenido general que se presenta bajo la forma de un concepto o breve expresin. La relacin que existe entre el tema, la idea principal y las secundarias y, paralelamente entre cada prrafo est regida por la coherencia, es decir, que todo lo dicho en el texto apunte al mismo tema. Y por su parte, dicha coherencia se construye mediante mecanismos de cohesin como el plan de redaccin y los conectores, entre otros. Ejemplo: Tema Los monos Idea principal Hay distintas razas de monos que se diferencian por un conjunto de caractersticas

Si el tema habla de lo monos, la idea principal debe decir algo de ellos. De esta manera se logra la coherencia. Practiquemos!
ACTIVIDAD N1: Lee los siguientes textos e identifica el tema y la idea principal.

Texto A: Cuando los glaciares se retiran, como ha venido sucediendo en los ltimos cuarenta o cincuenta aos, se altera considerablemente el paisaje que los rodea: grandes bloques de hielo pueden quedar durante mucho tiempo enterrados bajo el barro y la arena, lo que hace difcil caminar, con el fango hasta las rodillas, sobre esa capa de hielo muerto que impide la evacuacin del agua. De todos modos, la vegetacin llega hasta esas zonas con sorprendente rapidez, incluso cuando todava hay hielo debajo; y a mediados del verano el suelo es tan blanco y hmedo que uno camina prcticamente sobre la capa de hielo subyacente. En: www.maxsalas.cl/2007_items/recursos/alumnos/archivos/.../psu1.doc Tema: ________________________________________________________________________ Idea principal: ___________________________________________________________________ Texto B: Despus de un ao, la banda de rock local ZigZag regresa a la escena musical con su nuevo sencillo "Llegar a ti" que hace ya varios das est sonando en varias emisoras del pas. Esta cancin tiene un ritmo basado en sonidos del rock contemporneo aadiendo funciones como el funk. Con una letra bastante enfocada a los sentimientos de dos personas que quieren estar, juntas expresndose a lo largo de la cancin. Para nosotros "Turu" y "Entre libros, mi guitarra y alcohol fueron el mejor termmetro para saber cules eran las canciones que le gustan al pblico. Y por esto venimos con una nueva propuesta ms madura y mejor enfocada al mensaje que queremos transmitir a travs de las intenciones de nuestras canciones. En: http://elrocklatino.com/user/elrocklatino/blogs Tema: _________________________________________________________________________ Idea principal: ___________________________________________________________________ Texto C: El Acero es bsicamente una aleacin o combinacin de hierro y carbono (alrededor de 0,05% hasta menos de un 2%). Algunas veces otros elementos de aleacin especficos tales como el Cr (Cromo) o Ni (Nquel) se agregan con propsitos determinados. En: http://www.infoacero.cl/acero/que_es.htm Tema: _________________________________________________________________________ Idea principal: ___________________________________________________________________

Una vez claro qu es un texto y cul es su estructura general. Te invitamos a ver de qu formas podemos hacer ms efectiva tu lectura:

II. Qu es leer?
Segn Condemarn y Medina (1999), leer constituye una prctica cultural que consiste en interrogar activamente un texto para construir su significado, sobre la base de las experiencias previas, de los esquemas cognitivos y de los propsitos del lector. Dependiendo de la finalidad de nuestra lectura e incluso del tiempo para ella, podemos leer de diversas formas: Formas de lectura: Scanning: Se caracteriza por ser una lectura selectiva. Hojear: Combina la lectura selectiva con la lectura rpida; utiliza resmenes, frases tpicas, ttulos e indicios organizacionales. 3. Lectura rpida: Veloz lectura del texto completo. 4. Lectura normal: Lectura completa y a la vez placentera o sin presin. 5. Lectura analtica: Lectura cuidadosa y completa, repeticin; evaluacin profunda de las ideas o de la organizacin y del motivo del autor. 6. Estudiar: En esta etapa recin se podra hacer una crtica del texto. Lectura planificada; es muy completa, utilizndose una combinacin de los otros modos.
1. 2.

ACTIVIDAD N2: Qu lectura deberas hacer en la P.S.U de Lenguaje considerando la finalidad de las preguntas y el tiempo otorgado para responder?

Respuesta: _________________________________________________________________ Por su parte, cada pregunta de la P.S.U requiere que en conjunto con la lectura puedas aplicar habilidades fundamentales de la comprensin lectora como por ejemplo: discriminar entre una idea explcita o implcita, analizar, relacionar, sintetizar, etc. Dichas habilidades son parte de lo denominado por la Psicologa como la Taxonoma de Bloom, una clasificacin de las habilidades del pensamiento:

III. Niveles de lectura

Ahora te presentamos una forma de comprender los niveles de lectura (Sntesis de la Taxonoma de Bloom):

Categora

Descripcin - Observacin y recordacin de informacin; conocimiento de fechas, CONOCER eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia. - El estudiante recuerda y reconoce informacin e ideas adems de principios aproximadamente en misma forma en que los aprendi - Define- identifica - Entender la informacin; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, COMPRENDER agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias. - El estudiante esclarece, comprende, o interpreta informacin en base a conocimiento previo. - Predice- describe- parafrasea - Hacer uso de la informacin; utilizar mtodos, conceptos, teoras, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos. APLICACIN - El estudiante selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema. - Aplica- demuestra-clasifica

ANLISIS

- Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes. - El estudiante diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hiptesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveracin. - Ordena- selecciona- infiere - Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de reas diversas; predecir conclusiones derivadas. - El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para l o ella. - Combina- sustituye- plantea hiptesis - El estudiante valora, evala o critica en base a estndares y criterios especficos.. - Valora- argumenta

SINTETIZAR

EVALUAR

En esta gua comprenders los dos primeros niveles de lectura: El conocer y el comprender.

El conocer:

Cuando pequeo generalmente tenas prueba de lecturas complementarias en el colegio en donde te preguntaban De qu color era el vestido del personaje X? A qu hora lleg el personaje A a la cita con el personaje B? Quizs muchas veces te preguntaste por qu hacan ese tipo de preguntas. Esas preguntas corresponden a la habilidad El conocer, es decir, slo debas recordar y reconocer informacin tal cual como la aprendiste. Sin importar si entendiste el significado total del texto. Esta habilidad es la ms bsica de la comprensin lectora.

Ahora es tiempo de practicar!

ACTIVIDAD N3: Lee los siguientes textos y contesta las preguntas que se te

presentan a continuacin, marcando la alternativa que consideres correcta. Texto 1: Instrucciones: Lee el siguiente texto con una lectura veloz y subraya las ideas principales de cada prrafo y luego, lee las preguntas referidas al texto. En base a ellas, realiza una lectura scanning buscando la respuesta El Sol

Es la estrella ms cercana a la Tierra y el mayor elemento del Sistema Solar. Las estrellas son los nicos cuerpos del Universo que emiten luz. El Sol es tambin nuestra principal fuente de energa, que se manifiesta, sobre todo, en forma de luz y calor. El Sol contiene ms del 99% de toda la materia del Sistema Solar. Ejerce una fuerte atraccin gravitatoria sobre los planetas y los hace girar a su alrededor. El Sol se form hace 4.650 millones de aos y tiene combustible para 5.000 millones ms. Despus, comenzar a hacerse ms y ms grande, hasta convertirse en una gigante roja. Finalmente, se hundir por su propio peso y se convertir en una enana blanca, que puede tardar un trilln de aos en enfriarse. En: http://www.astromia.com/solar/sol.htm 1) Cul es el tema del texto anterior? __________________________________________________________________________ 2) Cul es la idea principal del texto recin ledo? __________________________________________________________________________ 3) Cules son los nicos cuerpos del Universo que emiten luz? __________________________________________________________________________ 4) Qu porcentaje de toda la materia del Sistema Solar contiene el Sol? __________________________________________________________________________ 5) Hace cuntos aos se form el sol? __________________________________________________________________________ 6) Para cuntos aos ms tiene combustible el sol? __________________________________________________________________________ Como viste, para responder las preguntas 3, 4, 5 y 6 slo debiste buscar las respuestas explcitamente en el texto, sin cambiar nada ni inferir. Eso se llama Conocer. Texto 2: Instrucciones: Lee el siguiente texto con una lectura veloz y subraya las ideas principales de cada prrafo y luego, lee las preguntas referidas al texto. En base a ellas, realiza una lectura scanning buscando la respuesta: Coleccin de muestras urinarias y sanguneas en tres condiciones: Se seleccion doce voluntarios, los cules fueron distribuidos arbitrariamente en tres grupos cada uno para colectar sus muestras de orina y sangre. El primer grupo est constituido por voluntarios de ingesta restringida de agua (IRA); el segundo, por voluntarios de ingesta abundante de agua (IAA) y el tercero, por voluntarios de ingesta normal de agua (ad libitum). La toma de muestra de orina se hizo durante 24 horas. La primera orina del da fue desechada, pues, sta corresponde a lo que se consumi el da anterior. Luego, se procedi a recolectar la segunda orina del da. Durante el tiempo de recoleccin de orina, los voluntarios de cada grupo fueron alimentados normalmente, respetando la ingesta de agua conforme a cada grupo. A la maana siguiente, a cada voluntario se le realiz una toma de muestra sangunea a la cual se le asil el plasma para su posterior anlisis. Extracto Informe estudiantil de Biologa 1) Cul es el tema del texto anterior? __________________________________________________________________________ 2) Cul es la idea principal del texto anterior? ___________________________________________________________________________ 3) En cuntos grupos fueron distribuidos los doce voluntarios? __________________________________________________________________________ 4) Por quines est constituido el segundo grupo? __________________________________________________________________________ 5) Cmo fueron alimentados los voluntarios durante el tiempo de recoleccin de orina?

__________________________________________________________________________ En el texto anterior, puede que no hayas entendido muy bien de qu se hablaba. No obstante, fuiste capaz de buscar las respuestas correctas en el texto ya que estas estaban de forma explcita en l. Nuevamente aplicaste la habilidad de Conocer.

El comprender:

Cuando no slo te limitas a repetir sino que entiendes lo que lees, captas el significado, has pasado a una habilidad del pensamiento un poco ms compleja: El comprender. El comprender implica relacionar lo que lees con algo ya conocido por ti y de esta asociacin, t puedes darle significado a lo ledo. Esta habilidad conlleva el conocer. Eso s, cuidado con asociar demasiado. Recuerda que en la P.S.U, se pide que slo te limites a responder con lo dicho en los textos.

Texto 3: Instrucciones: Al igual que en los ejercicios anteriores, lee el siguiente texto con una lectura veloz y subraya las ideas principales de cada prrafo y luego, lee las preguntas referidas al texto. En base a ellas, realiza una lectura scanning buscando la respuesta. La luna La Luna es el nico satlite natural de la Tierra. Su dimetro es de unos 3.476 km, aproximadamente una cuarta parte del de la Tierra. La masa de la Tierra es 81 veces mayor que la de la Luna. La densidad media de la Luna es de slo las tres quintas partes de la densidad de la Tierra, y la gravedad en la superficie es un sexto de la de la Tierra. La Luna orbita la Tierra a una distancia media de 384.403 km y a una velocidad media de 3.700 km/h. Completa su vuelta alrededor de la Tierra, siguiendo una rbita elptica, en 27 das, 7 horas, 43 minutos y 11,5 segundos. Para cambiar de una fase a otra similar, o mes lunar, la Luna necesita 29 das, 12 horas, 44 minutos y 2,8 segundos. Como tarda en dar una vuelta sobre su eje el mismo tiempo que en dar una vuelta alrededor de la Tierra, siempre nos muestra la misma cara. Aunque parece brillante, slo refleja en el espacio el 7% de la luz que recibe del Sol. Despus de la Tierra, la Luna es el cuerpo espacial ms estudiado. 1) Cul es el tema del texto anterior? ___________________________________________________________________________ 2) Cul es la idea principal del texto anterior? ___________________________________________________________________________ 3) Explica con tus propias palabras Qu es la luna?: ___________________________________________________________________________ 4) Segn lo sealado, describe la luna: ___________________________________________________________________________ 5) Explica con tus propias palabras Qu es un mes lunar?:

___________________________________________________________________________ Las preguntas 3, 4 y 5 estn explicitas en el texto pero t debes ser capaz de explicarlas con tus propias palabras. Esa habilidad se llama: comprender. Texto 4: Instrucciones: Lee el siguiente texto con una lectura veloz y subraya las ideas principales de cada prrafo y luego, lee las preguntas referidas al texto. En base a ellas, realiza una lectura scanning buscando la respuesta. El chocolate se ha convertido en uno de los placeres gastronmicos ms extendidos en el mundo. Cualquiera puede degustar el amplio surtido de chocolates que se produce. El 70% del cacao, su ingrediente principal, se obtiene de frica ecuatorial, donde pases como Costa de Marfil -el mayor productor del mundo- y Ghana dependen en gran medida de sus exportaciones a los principales pases fabricantes de chocolate y derivados del cacao: EEUU, Alemania, Reino Unido, Francia y Brasil. Las variedades ms importantes del cacao son: Theobroma criollo, Theobroma forastero y el cruce que se obtiene entre ambas. El Criollo supone un 10% de la produccin mundial, se cultiva en Venezuela y Ecuador, y posee un aroma y sabor excelentes. El 90% restante es tipo Forastero y variedades del mismo, con una calidad inferior pero que permite una mayor produccin. En cuanto a su consumo, datos de 1999 indican que en Espaa se toman en torno a 3,5 kilogramos per cpita al ao, cantidad muy inferior a la de otros pases europeos y en la que el mayor porcentaje corresponde al chocolate en tableta. En: http://revista.consumer.es/web/es/20050401/alimentacion/ 1) Cul es el tema del texto anterior? ___________________________________________________________________________ 2) Cul es la idea principal del texto anterior? ___________________________________________________________________________ 3) De dnde se obtiene el 70% del Cacao?: ___________________________________________________________________________ 4) Costa de Marfil y Ghana son pases perteneciente al continente: ___________________________________________________________________________ 5) Explica con tus palabras Qu es el cacao Theobroma criollo?: ___________________________________________________________________________ Recapitulemos! En esta gua aprendiste dos habilidades del pensamiento segn la Taxonoma de Bloom: El conocer y el comprender.

ACTIVIDAD N4: Redacta con tus propias palabras qu es:

Conocer: _________________________________________________________________

Comprender:___________________________________________________________

___ En la P.S.U de Lenguaje, las preguntas que apuntan a la habilidad de comprender tienden a seguir el siguiente patrn: Preguntas de comprensin textual: exigen un reconocimiento de respuestas que corresponden a informacin explcita del texto. Se les reconoce en enunciados tales como los siguientes:

En el texto se afirma que la causa del conflicto fue Segn lo expresado en el cuarto prrafo, la contaminacin se puede evitar si El autor seala tres soluciones, una de ellas es

Como habrs notado, los verbos utilizados en las preguntas son muy importantes para diferenciar el tipo de pregunta que te realizan. Nota: Tienes una semana para enviar las soluciones de esta gua en la hoja de respuesta que se presenta a continuacin, la fecha comienza a ser considerada desde el da en que la gua es subida a la plataforma. Adems, no olvides guardar esta gua en tu portafolio. Al enviar tu archivo al correo (lenguajesituacinespecial@gmail.com) recuerda las especificaciones que aparecen en el instructivo de lenguaje, es decir, escribe en el asunto de tu mensaje: tu curso, tu nombre y el nmero de la gua, en este caso 04. Sigue el siguiente modelo 1F-Andrea Prez-04

Dpto. de Lenguaje y Comunicacin./ V.L.

L7-leng 7 a 2Medio-04 (CL)

Hoja de respuesta:
Nombre:Curso:Fecha:..
ACTIVIDAD N1: Lee los siguientes textos e identifica el tema y la idea principal. Texto A: Tema: ________________________________________________________________________ Idea principal: ___________________________________________________________________

Texto B: Tema: _________________________________________________________________________ Idea principal: ___________________________________________________________________ Texto C: Tema: _________________________________________________________________________ Idea principal: ___________________________________________________________________ ACTIVIDAD N2: Qu lectura deberas hacer en la P.S.U de Lenguaje considerando la finalidad de las preguntas y el tiempo otorgado para responder? _________________________________________________________________

Ahora es tiempo de practicar!

ACTIVIDAD N3: Lee los siguientes textos y contesta las preguntas que se te

presentan a continuacin, marcando la alternativa que consideres correcta. Texto 1 Texto 2 1) ____________________________ 1) ____________________________ 2) ____________________________ 2) ____________________________ 3) ____________________________ 3) ____________________________ 4) ____________________________ 4) ____________________________ 5) ____________________________ 5) ____________________________

6)

____________________________ Texto 4 1) ____________________________ 2) ____________________________ 3) ____________________________ 4) ____________________________ 5) ____________________________

Texto 3 1) ____________________________ 2) ____________________________ 3) ____________________________ 4) ____________________________ 5) ____________________________

ACTIVIDAD N4: Redacta con tus propias palabras qu es: Conocer: _________________________________________________________________ Comprender:___________________________________________________________ ___