PROIECT DIDACTIC

DE ACTIVITATE

DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE
- EDUCAȚIE PENTRU SOCIETATE -
PROPUNĂTOR: Ed. Jantea Isabela – Mihaela
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița P.P. ,,Perluțele Mării”
NIVELUL DE VÂRSTĂ/ GRUPA: 5-6 ani, Grupa mare ”Căluții de mare”
DATA: 14.12.2022

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ”Cum este, a fost și va fi, aici pe Pământ?”

PROIECT TEMATIC: ,,Sărbătorile la români”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Colinde, colinde”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Domeniul Om și Societate
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educație pentru societate
TEMA ACTIVITĂȚII: ,,Povestea omului de zăpadă” – valori morale (generozitatea)
TIPUL ACTIVITĂȚII: Transmitere și însușire de noi cunoștințe
MIJLOC DE REALIZARE: lectura educatoarei
DURATA: 30 – 35 minute

SCOPUL ACTIVITĂŢII: Educarea sentimentelor de prietenie și dobândirea de

comportamente și atitudini pozitive (bunătate, armonie, generozitate, ajutor).

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 – Să asculte povestea educatoarei, reținând titlul poveștii;
O2 – Să descrie comportamentul personajelor, raportându-se la faptele acestora;
O3 – Să desprindă morala poveștii, cu ajutorul întrebărilor;
O4 – Să exprime aprobarea/dezaprobarea faptelor personajelor, dând exemple din propria
experiență.

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode și procedee: povestirea, conversația, metoda R.A.I (Răspunde, Aruncă,
Interoghează), explicația;
 Mijloace didactice: carte mare confecționată din carton, siluetă om de zăpadă,
decorațiuni pentru omul de zăpadă (cărbuni, mătură, căciulă, fular, morcov), plic, tablă
magnetică.
 Forma de organizare: frontal.

Bibliografie:
 MECT - Curriculum pentru educație timpurie, 2019;
 MECT - Ghid de bune practici pentru educaţia timpurie a copiilor între 3- 6/7 ani,
2008;
 M. Modoran, Metodica activităţilor instructiv - educative în învăţământu preprimar,
EdituraDidactica Nova, Craiova, 2008.
 .

Nr. Etapele Conţinutul ştiinţific Strategii didactice Evaluare /Metode şi

Crt activităţii indicatori
. Metode şi Mijloace de
procedee învăţământ
1. Se asigură condiţiile optime pentru buna desfăşurare a
Momentul activităţii: aerisirea sălii de grupă; aranjarea mobilierului în
organizatoric semicerc; pregătirea materialului didactic necesar desfășurării
1 min. activității.
2. Se va realiza cu ajutorul unei siluete a unui om de zăpadă. Observarea
Captarea şi Omului de zăpadă îi lipsesc elementele de decor. Pentru a afla Siluetă om de sistematică a
orientarea ce s-a întâmplat cu acestea și a-l ajuta pe acesta să le recupereze Conversația zăpadă comporta-
atenţiei copiii vor asculta „Povestea omului de zăpadă”. mentului copiilor.
1 min.
3. Se comunică preșcolarilor tema activității povestea Povestea Observarea
Anunţarea omului de zăpadă și se enunță obiectivele operaționale pe comporta-
temei și a înțelesul acestora. Conversația mentului nonverbal al
obiectivelor copiilor.
1 min.
Educatoarea va preciza titlul poveștii Povestea omului de
zăpadă. Carte mare din Observarea
4. Prezentarea Expunerea textului povestirii. carton sistematică a
conținutului Conținutul povestirii va fi prezentat de către educatoare clar, Povestea comporta-
și dirijarea coerent, corect și expresiv, cu un ton și o mimică adecvată. omului de mentului copiilor.
învăţării Povestea va fi redată cu ajutorul unei cărți mari realizate din zăpadă
15 min. carton. (Anexa1)
Planul de idei al povestirii (pentru a sprijini deducerea
mesajului instructiv- educativ).
1. Un copil construiește un om de zăpadă
din trei bulgări, câțiva cărbuni, o căciulă
veche și o mătură.
 2. Omul de zăpadă a rămas singur peste
noapte iar Zâna Iarnă îl zărește și îi dă
viața.
3. Două căprioare înfometate vin la omul
de zăpadă. Acesta, generos le dăruiește nasul lui pentru cină.
4. Omul de zăpadă oferă lâna din caciula sa păsărilor ca să-și
căptușească cuiburile reci.
5. Mătura de paie o oferă iepurașilor.
6. Cărbunii îi oferă unor pitici ai pădurii.
7. Zâna îl zărește fără haine.
8. Zâna îi dă omului de zăpadă cel mai
prețios dar: dragostea copiilor.
Educatoarea va asigura, pe parcursul expunerii cursivitatea,
succesiunea logică a ideiilor, claritatea, caracterul atractiv-
educațional, mesajul educativ al poveștii, adecvarea limbajului
la nivelul de înțelegere al copiilor, prin: nuanțarea/modelarea
vocii, schimbarea ritmului vorbirii, folosirea pauzelor,
utilizarea mimicii și a gesticii. Educatorea va insista pe gestul
facut de omul de zăpadă, acela de a dărui celor care au nevoie,
de a ajuta pe cineva necondiționat. (Cât de frumos este să ne
ajutăm, să colaborăm, să lucrăm frumos împreună, să dăruim.)
6. Pentru a se asigura că preșcolarii au fost atenți la conținutul
poveștii și au reținut învățămintele trnsmise de acesta, prin Jocul Tablă
Obținerea tehnica R.A.I (Răspunde, Aruncă, Interoghează) aceasta magnetică
performanței adresează copiilor întrebări despre text:
10 min. 1. Cine a construit omul de zăpadă? Conversația Plicuri cu
2. Cum a fost construit el? întrebări
3. Cine i-a dat viață omului de zăpadă?
4. Cui a oferit omul de zăpadă nasul său Explicația Planșă cu
dintr-un morcov? silueta omului
5. A procedat corect omul de zăpadă? de zăpadă
6. Cui a oferit oumul de zăpadă lâna din Observația Imagini cu
 căciula sa? accesorii
7. Dacă ați fi în locul omului de zăpadă, voi pentru omul de
ce ați face? Exercițiul zăpadă
8. Cum l-a răsplătit Zăna pe omul de
zăpadă?
9. Ce învățăm noi din purtarea omului de
zăpadă?
7. Evaluarea și Educatoarea îi va întreba pe copii ce au învățat din această Aprecieri pozitive
încheierea poveste. Se va pune accentul pe morala poveștii, și anume că Conversația Stimulente asupra activității
activității trebuie să ne ajutăm, să fim darnici. Educatoarea aruncă copiilor
1 min. bulgărele către un copil și îl roagă să răspundă la întrebarea
extrasă din plic. Pe bilețel este scrisă o întrebare referitoare la
conținutul poveștii. Fiecare răspuns corect este premiat cu căte
o decorațiune pe care o atașează siluetei omului de zăpadă.
După ce răspunde, copilul aruncă bulgărele unui coleg și jocul
continuă până când bilețelele din plic s-au terminat, iar omul de
zăpadă este decorat.
Se fac aprecieri asupra participării copiilor la activităţi şi
privind contribuţia lor la rezolvarea sarcinilor de lucru.