REFLEXION DEL PLAN DE ACCION3 DIFICULTADES DE MEMORIZACION EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

YULISA NORAIDA ANGULO MATEUS DEISY VIVIANA CAGUEO GARZON LEIDY YOHANA RINCON FLOREZ

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA INVESTIGACION FORMATIVA Y EDUCATIVA ACACIAS 2011

REFLEXION DEL PLAN DE ACCION 3 DIFICULTADES DE MEMORIZACION EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

YULISA NORAIDA ANGULO MATEUS DEISY VIVIANA CAGUEO GARZON LEIDY YOHANA RINCON FLOREZ

DANIEL BEJARANO SEGURA LICENCIADO EN MATEMTICAS Y FSICA ESPECIALISTA EN INFORMTICA Y TELEMTICA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA INVESTIGACION FORMATIVA Y EDUCATIVA ACACIAS 2011

REFLEXION DELPLAN DE ACCION 3

1. CREANDO MANUALIDADES: La creacin de esta actividad se inici con el objetivo de incrementar el nivel de concentracin de los estudiantes, pues este aspecto impide notoriamente el avance del proyecto investigativo. Es imposible que el nio grave o memorice experiencias y conocimientos a largo plazo, si solo logra prestar atencin y concentrarse en los 5 primeros minutos. Tomamos como referente tericos los planteamientos de Frederick Bartlett, cuando afirma que la concentracin es la base de la memorizacin. Es precisamente este aspecto el que se busc incrementar, el hecho de que el nio pueda concentrarse en un tiempo mnimo de 30 minutos. En el desarrollo de la actividad se presentaron algunas dificultades y fortalezas. Dentro de las dificultades encontramos el incumplimiento de la realizacin en la fecha programada debido a inconvenientes acadmicos de las integrantes del proyecto, a raz de esto el da que se fue aplicar la actividad la mayora de nios no llevaron los materiales, por lo cual nuevamente se pospuso la fecha. El da que se aplic la actividad, todos los nios llevaron todos los materiales y tenan la actitud para desarrollarla. Desafortunadamente el tiempo no fue el suficiente, pues algunos nios no alcanzaron a terminar todas las manualidades. Teniendo en cuenta estas dificultades presentadas en esta actividad, el grupo investigativo se propone mejorar en cuanto al cumplimiento de las fechas establecidas, y en especial a la medicin del tiempo en cada accin, pues en esta este aspecto era muy importante y no pudimos hacerlo por motivos de desconocimiento. 2. AVANZANDO VAMOS

Esta actividad estaba compuesta por 3 acciones bsicas y necesarias para fortalecer el tipo de memoria que estos 6 nios tienen. En la accin 1, en el momento de ser ejecutado hubo que realizar una modificacin, pues inicialmente se tena planeado participar en la actividad con el nombre de dos objetos, pero a los nios se les dificultaba demasiado, as que

empezamos solo con un objeto y a medida que transcurran las rondas se incrementaba el nivel de exigencia. Esta accin trataba bsicamente del repaso, pues la misma estructura de la actividad lo permita. Y como apoyo de referente terico a Endel Tulving con su teora de la reproduccin serial. En cuanto a la segunda accin, fue muy divertida y llamativa para los estudiantes, pues notamos que les encanta los recursos tecnolgicos. Se manej bsicamente el aspecto de la asociacin, donde los nios asociaban la figura y el color tal como lo plantea Frederit Bartlett en su teora del esquema. Un inconveniente que se present en esta fue la ausencia de un video beam, pues fue imposible el prstamo del mismo. En cuanto a lo que debemos mejorar y tener en cuenta para el prximo plan de accin, es el permitir que el nio interacte directamente con el recurso tecnolgico, pues hasta el momento las actividades permiten que interacten solo de forma visual. Finalizando en la tercera accin, la intencin que tuvimos en cuenta para la creacin de esta fue basado en la atencin y experimentacin fundamentado en el pedagogo David Ausubel con la teora del aprendizaje significativo, el objetivo planteado para esta actividad se logr, pues los nios recuerdan los pasos secuenciales que se deben seguir para la preparacin de un arroz con pollo. En conclusin lo que debemos tener en cuenta para el prximo plan de accin es fortalecer los procesos de experimentacin en las tics, y siempre tener como alternativa en caso de emergencia en las actividades, es decir estar sujeto a modificaciones. 3. VAMOS A MERCAR

Esta actividad ser ejecutada el mircoles 07 de septiembre. Debido a inconsistencia, falta de planeacin concreta y algunas modificaciones en las acciones de la actividad, se pospuso la ejecucin de la actividad. 4. VERIFICACIN DE LOS NIVELES DE SOLUCIN ALCANZADOS Esta actividad fue planeada con el fin de corroborar los niveles alcanzados hasta el momento con el objeto de estudio, toando los ndices de asociacin y motivacin fundamentados en Frederick Bartlett. En esta como en casi todas las actividades algunos nios mostraron bastante afinidad con la actividad, como al igual otros no. A pesar de este inconveniente se obtuvieron buenos resultados.

Como aspecto a mejorar debemos tener en cuenta que la danza es una estrategia no muy factible en el proceso de memorizacin, pues por lo general los nios no solo aprenden sus pasos en las clases que brindamos, si no que tambin practican en su casa, y en el momento de ser evaluados con el test tienden hacer y seguir al compaero que fue ms destacado en las clases de la enseanza de los pasos.