Corporacin Universitaria de la Costa C.U.C.

Psicologa del Aprendizaje Taller en clase Jorge Andrs Mario Buitrago Cul es el sentido del conductismo en la formacin? Abordar la singularidad del tema planteado, desde una mirada netamente conductista y radical, nos limitara a la construccin de un aporte desde la tecnicidad a travs de una serie de patrones aplicados en funcin al condicionamiento de conductas esperadas de un determinado grupo de individuos, al fin de cuentas, uno de los elementos ms marcados y clsicos de esta visin positivista de las ciencias de la conducta, pretende la posibilidad de predecir y controlar la conducta misma. Sin embargo, visto desde la mirada de Skinner esto es un poco ms complejo, ya que siendo este un entusiasta del mtodo cientfico y sin lugar a dudas un gran investigador, sus posiciones frente a la tipificacin de sus hallazgos, iban enmarcados con una mirada altamente cualitativa, donde la descripcin y comprensin del fenmeno tratado, era ms importante que la conclusin misma. La observacin desde una mirada cientfica, es un ejercicio pausado, detallado y complejo, que debe permitir la perplejidad de los componentes observados, esta no se limita a la simplicidad descriptiva, sino que de una manera casi metafsica, pretende establecer l porque de cada cosa. El aprendizaje debe ser entendido como una multiplicidad de acciones que le permiten al individuo someterse a una transformacin permanente de su propio ser en la bsqueda constante de integracin con su ambiente, desde lo ms clsico esta bsqueda est orientada solo en funcin a la supervivencia, pero desde una mirada moderna, se da en la posibilidad de interiorizar los elementos externos para extrapolarlos con las realidades internas de ser y establecer formas funcionales de conducta e interaccin. El conductismo desde la perspectiva que quisiramos tomar de referencia, se convierte en un elemento fundamental que explica el fenmeno del aprendizaje, ya que muestras las pautas bsicas que regulan, como el entorno establece los mecanismos que permiten los cambios significativos en el individuo, por la bsqueda de la adaptacin biolgica y social. En este orden de ideas los aportes de esta corriente de pensamiento sern determinantes en la explicacin del cmo y l porque de la conducta. Remitindonos especficamente a la pregunta en cuestin, y apoyados desde la visin de Skinner, podemos identificar dos elementos fundamentales en los aportes del conductismo a la formacin, la primera ya sentada en los prrafos anteriores, se refiere especficamente a los grandes avances tcnicos y

metodolgicos que esta pudo generar, en el afn por explicar los procesos bsicos en funcin al aprendizaje y la segunda trata de la gran variedad de formas observables que pueden tener teorizaciones aplicadas del cmo mejorar la existencia humana en sociedad. De la primera, se encuentran los aportes ms reconocidos, ya que consisten directamente no solo de la explicacin del cmo o l porque, sino que desde los aportes de Skinner, se establecieron parmetros de accin que an tiene aplicacin directa en las formas de orientar las conductas en nios, adultos y hasta mascotas, experimentaciones en animales establecen los lmites de lo posible frente a estas pautas, por ejemplo, si unas palomas aprendieron a dirigir un misil, con sus picotazos, que podra realizar un ser humano si tienen la suficiente motivacin. A dems de las anteriores, sus innumerables manuales y recomendaciones a cerca de cmo el entorno representa reforzadores de buena o mala conducta, permitieron a orientadores, pedagogos y docentes esclarecer lneas de accin frente a la forma cmo abordar los materiales de aprendizaje en sus educandos y de acuerdo con esto se establecieron polticas educativas que trataban de emular sus avances tcnicos desde el laboratorio y procuraban objetivar los mtodos para garantizar una educacin estandarizada. El segundo aporte, tiene unas connotaciones mas filosficas ya que trata de resolver las preguntas acerca de qu clase de mundo social est siendo establecido, desde las pautas reforzadoras actuales, preguntarnos, como puedo transmitir la importancia de la honestidad a mis hijos, si estos ven como reforzador las constantes mentiras que utilizamos para tratar de encausar sus conductas. Este aporte tiene un valor significativo, desde la forma como Skinner en el desarrollo de su prolfera carrera, muestra una preocupacin permanente por como facilitar la labor docente y como las instituciones podran encausar mtodos desde la tecnologa de la enseanza, con el mismo propsito, pero toda su preocupacin por establecer estas herramientas nos llevan directamente a la pregunta, Qu quiero hacer con ellas?, es el mundo social humano, un lugar donde las lneas de accin especficas estn orientadas por reforzadores externos que masifican la conducta o como en su novela de ficcin (Walden Dos), podramos tener el control total de estos entornos y a travs de esto crear mundos sociales ideales. Y si esto se hiciera realidad quien tendra el criterio de direccionar cual es la medida ideal de interaccin y al mismo tiempo plantea el automatismo de la conducta como medio de coercin y direccin de las masas. Si bien el conductismo tiene aplicaciones directas y reales en las formas como establecemos los patrones de conducta en los individuos, no explica la complejidad y variabilidad de esta en seres tan complejos como el hombre pero sin lugar a dudas sus aportes son y sern de extrema vala frente a la grandeza de comportamiento humano.