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Metodologia da Pesquisa Jurdica

Ementa: As formas de conhecimento A construo do conhecimento cientfico Tcnicas de estudo Tipos de trabalhos: Artigos, resenhas, relatrios, etc Diretrizes para a elaborao da monografia cientfica Diretrizes para a elaborao de um seminrio Metodologia do direito Tcnicas de pesquisa aplicada ao Direito. Objetivos: - Incentivar os alunos a aprimorarem a leitura e a discusso de textos. - Promover o interesse pele atividade cientfica. - Organizar e planejar trabalhos de acordo com as normas da ABNT.. Programa: Unidade I . Unidade II . Unidade III . Bibliografia: 1.

Avaliaes: V1 10,0 V2 10,0 VT 10,0

Conhecimento
O que conhecimento? o resultado de uma relao que se estabelece entre um sujeito que conhece, que podemos chamar de sujeito cognocente, e um objeto a ser conhecido, o objeto cognoscvel. O conhecimento a ponte que os liga.

O objeto do conhecimento pode ser o prprio homem, podem ser idias, conceitos abstratos, fenmenos da fsica, fenmenos polticos, legislao, tributos, etc. O conhecimento no esttico, no algo que se adquiro como mercadoria exposta em uma vitrine. O conhecimento dinmico. Entenda o conhecimento como processo. Conhecimento e Verdade A noo de verdade pode ser compreendida sob dois aspectos: - Verdade um atributo de uma proposio de carter lgico cujo oposto seria falsidade. - Verdade o que se guarda conformidade com a realidade, algo que se apresenta como um dado, inquestionvel. O seu oposto seria a iluso, o irreal, a mentira. O problema que hoje sabermos que as verdades sobre os fatos, as idias, a realidade, enfim, alem de no serem absolutas, tambm podem ser transitrias. Que o Sol se movia em torno das Terra j foi tido como um fato verdadeiro e inquestionvel. Era verdade para a igreja catlica que os ndios no tinham alma e que os escravos de origem africana no eram humanos. Cuidado com o Dogmatismo A Atitude Dogmtica

Um dogma uma verdade a priori, algo que aceitamos como verdade j no ponto de partida do nosso raciocnio e que, portanto, no questionamos. A postura dogmtica nos condiciona a crer que o mundo existe tal qual o percebemos. S rompemos com a atitude dogmtica a medida que somos capazes de indagar, estranhar, questionar um determinado fato, coisa, lei, objeto, comportamento, que at ento nos parecia normal. Ser contra dogmtico significa ser crtico, adotar uma atitude reflexiva diante do mundo. A atitude crtica trata o conhecimento com o processo cognitivo que capacita o homem para a ao.

Caractersticas Gerais do Pensador Crtico - Atitude de constante curiosidade intelectual e questionamento.

- Habilidade de pensar logicamente. - Habilidade de perceber a estrutura de argumentos em linguagem natural. - Perspiccia, isto , a tendncia a perceber alem do que dito explicitamente, descobrindo idias subentendidas e subjacentes. - Conscincia pragmtica, um reconhecimento e apreciao dos usos prticos da linguagem como meio de realizar objetivos e influir sobre outros. - Distino entre questes de fato, de valor e questes conceituais. - Habilidade de penetrar at o cerne de um debate, avaliando a conscincia de posies e levantando questes que possam esclarecer a problemtica (Crraher, apud Mezzaroba, 2003 . 39)

O Conhecimento Compreenso inteligvel da realidade.

Sujeito

Objeto

Conhecimento
Equvocos Decorar informaes Repeties = memorizao Aquisio Livros, conversas, aulas, etc...

Apropriao da realidade atravs do conhecimento

Sujeito do conhecimento
Crtica da realidade Crtica ao senso comum Crtica as explicaes cientficas existentes

Investigador
A Investigao
A realidade aparente A essncia precisa ser investigada Cincia Forma de conhecer a realidade

Cincia Atividade humana, racional, dirigida ao conhecimento sistemtico do mundo, com objetivos limitados e capaz de ser submetida verificao lgica e/ou experimental.

Realidade

Conhecimento emprico Conhecimento filosfico Conhecimento teolgico Conhecimento cientfico

Conhecimento Emprico, Senso Comum, Vulgar

um conhecimento subjetivo, por exprimir sentimentos e opinies individuais. um conhecimento qualitativo, pois todos os objetos, coisas, fatos so julgados por ns como leves ou pesados, belos ou feios, quentes ou frios, justos ou injustos, etc. um conhecimento heterogneo, pois sempre julgamos os fatos, objetos de formas diferentes, porque os percebemos como distintos entre si. o caso de uma pena que flutua e qualquer outro objeto mais pesado que cai, para ns, eles representam acontecimentos diferentes. Por ser qualitativo e heterogneo, o senso comum acaba sendo um conhecimento individualizado, pois cada coisa, objeto, fato, acaba sendo visto de forma independente, autnomo.

Conhecimento Cientfico
um conhecimento objetivo, pois procura analisar a constituio universal do objeto investigado. diferenciador, pois no procura reunir nem generalizar os objetos, coisas, idias pelas suas semelhanas aparentes. Atravs do conhecimento cientfico o homem pode libertar-se de seus medos e supersties deixando de projet-los no mundo e nos outros homens. O conhecimento cientfico procura renovar-se e modificar-se, como forma de evitar a transformao de suas teorias em doutrinas que alimentam qualquer tipo de preconceito social.

Dia 16/08/2005 Filme Questo dos paradigmas So Paulo, Siamar, 1980 1 Fita de Vdeo (45 min) VHS. Son. Color. Estruturar logicamente as idias apresentadas no filme. Resenha Colocar o conhecimento do vdeo e as idias e no ltimo pargrafo as apreciaes. Anotaes: O Filme comea com uma reunio de negcios onde so apresentadas idias aparentemente boas, mas que contrariam paradigmas. Todos os participantes da reunio concordam que as idias so boas mas, de si para si, no aceitam e acham que no vai dar certo. A resistncia mudanas geralmente impede uma grande idia de ser colocada em prtica. No filme contada a histria do paradigma de que o sol girava em torno da terra que foi quebrado por Galileu. colocada a seguinte questo: Porque existem sempre restries as novas idias? As mudanas nos fazem reavaliar nossa vida, nosso mundo. Nossa resistncia mudanas nos remete aos paradigmas. Paradigmas estabelece limites e uma forma preconcebida do sucesso, ou seja, uma frmula de como resolver os problemas cotidianos dentro de certos limites. Os paradigmas agem como filtros que podem reter os dados. Paradigmas filtram as experincias que chegam at nosso entendimento. O Efeito Paradigma Cega as pessoas s solues criativas e gera uma grande dificuldade de percepo de coisas alm dos nossos paradigmas. O que pode ser impossvel de se fazer com um paradigma pode ser feito facilmente com outro. Caso Xerox. Caso do Clips. Caso dos macacos. Com a quebre de paradigmas e conseqentemente, com o novo, voc volta ao zero. Caso dos relgios Suos. O passado no garante o futuro se as regras mudarem. A Paralisia dos paradigmas ocorre quando a pessoa fica sem ao por no conseguir enxergar alm de seus paradigmas e por conseguinte, no consegue quebr-los. Quem cria novos paradigmas no est amarrado aos velhos paradigmas.

Mudar de um paradigma para outro logo no incio, precisa enfrentar novos problemas sem saber regras de como resolve-los. A deciso pela quebra de um paradigma pessoal. O que hoje impossvel fazer na sua empresa, mas se fosse possvel, iria mudar a sua empresa de vez? O que impossvel hoje pode ser o padro amanh.

Resenha Na introduo do filme mostrada uma reunio de negcios onde so apresentadas idias aparentemente novas e boas, mas que contrariam os paradigmas presentes na organizao. Todos os participantes da reunio concordam que as idias so boas, mas, de si para si, no aceitam e acham que no vai dar certo. Mentalmente esto presos a antigos paradigmas e a solues convencionais e no conseguem enxergar alm deles. A resistncia a mudanas, geralmente, impede uma grande idia de ser colocada em prtica. Esta a abordagem inicial do filme que mostrar o que um paradigma e o quo grande pode ser a dificuldade de ver e atuar alm dele. O Apresentador conta a histria do paradigma de que o sol girava em torno da terra. Este paradigma perdurou por muitos anos e para que Galileu o quebrasse foi necessrio um esforo que lhe custou muito caro. Um esforo semelhante ao de Galileu ainda exigido a quem se prope a quebrar um paradigma slido nos dias de hoje. Porque existem sempre restries s novas idias? Esta questo est escondida, enraizada no subconsciente de cada um e a maioria de ns no consegue responde-la se mantiver seus ps em lugar seguro e slido. Para sair deste ciclo de convivncia com paradigmas necessrio se lanar em um espao onde, lgica e racionalmente falando no existe a segurana de soluo de problemas a que estamos acostumados. Porque isso? Basicamente porque as mudanas nos fazem reavaliar nossa vida, nosso mundo e, nem sempre estamos dispostos a encarar estas novidades. Ento, nossa resistncia a mudanas nos remete aos paradigmas, aos limites, s reas de conhecimento delimitadas pela nossa falta de ousadia. Resumidamente pode-se dizer que paradigmas estabelecem limites e, de forma clara, so uma forma preconcebida do sucesso, ou seja, uma frmula de como resolver os problemas cotidianos dentro de certos limites. Pode-se, grosso modo, comparar paradigmas a uma receita de bolo, sempre efetuada da mesma maneira e sempre produz um resultado perto do planejado. Ficou bastante claro na exposio do narrador como os paradigmas agem em nosso entendimento, ou seja, funcionando como filtros que podem reter os dados, sendo que, estes dados filtrados, na maioria das vezes, so o cerne do problema. Alm dos dados necessrios resoluo dos problemas, os paradigmas tambm filtram as experincias que chegam at

nosso entendimento nos cegando para coisas ou fatos pertinentes ao problema ou a pesquisa que no deveriam passar despercebidos nossa ateno. Foi explicado o Efeito Paradigma, que, segundo o apresentador, cega s pessoas, no permitindo que elas enxerguem as solues criativas, gerando com isso uma grande dificuldade de percepo das coisas que habitam alm dos paradigmas. Os paradigmas limitam ento a forma de agir e a metodologia do fazer, pois, o que pode ser impossvel de se fazer com um paradigma pode ser feito facilmente com outro. A ruptura com antigos paradigmas e a aquisio de novos uma postura audaciosa e que requer deciso para ser levada a termo. Isso se d porque com a quebra de paradigmas e conseqentemente, com a aquisio de um novo, voc volta ao zero, no tem mais a receita de bolo, no tem mais a metodologia definida, no tem bases slidas para atuar. Alguns casos conhecidos de quebra de paradigmas nos mostram que, voltar ao zero uma forma de progresso, pois abandona uma viso engessada da realidade e, principalmente, segundo Kant, abandonamos o conhecimento a priori para adotarmos o conhecimento a posteriori. Destes casos conhecidos o filme aborda o exemplo da cpia xerogrfica e dos relgios suos, mas outros casos podem ser citados, como o dos macacos condicionados com jatos de gua e o da criao do CLIPS. Quando h a mudana de paradigmas, as regras mudam e, deve-se entender que o passado no garante o futuro quando as regras mudam. Todo o conhecimento senso comum anterior no mais existe e no mais garante a quem quer que seja o conhecimento bsico para que continue o que estava fazendo da mesma forma. Quando existe, por outro lado, uma incapacidade de romper com situaes paradigmticas, diz-se que ocorre a Paralisia dos paradigmas que, basicamente, ocorre quando a pessoa fica sem ao por no conseguir enxergar alm de seus paradigmas, e, por conseguinte, no consegue quebr-los. Em contraposio a este fato, podemos dizer que quem cria novos paradigmas no est amarrado aos velhos paradigmas, rompeu com estruturas antigas e est criando novos caminhos para seu conhecimento. Fica bastante claro no filme apresentado que o ato de mudar de um paradigma para outro logo no incio, acarreta a o fato de que preciso enfrentar novos problemas sem saber regras de como resolv-los. As regras vo sendo criadas quando aqueles dados filtrados pelos paradigmas comeam a alimentar solues criativas e novas para velhos problemas ou situaes. A deciso pela quebra de um paradigma pessoal. A principal motivao apresentada no filme para que paradigmas sejam quebrados a pergunta: O que hoje impossvel fazer na sua empresa, mas se fosse possvel, iria mudar a sua empresa de vez?. A esta pergunta se sobrepe a verdade mxima apresentada no filme: O que impossvel hoje pode ser o padro amanh.

Basicamente pude reter do contedo apresentado uma instigao a meu ver bastante filosfica de que, paradigmas foram feitos para serem quebrados, para que pessoas com senso ousado de aprendizado possam enxergar alm deles. Faca clara a demonstrao de que o que acreditamos ser a nica verdade hoje pode ser apenas uma das verdades amanh ou, simplesmente uma inverdade, como provou Galileu. Implicitamente fica claro que a pesquisa e o aprendizado devem necessariamente passar atravs de paradigmas e ir alm deles na busca constante por novos meios, novos mtodos, novos caminhos, enfim, novas verdades.

19/08/2005

Sistema de Avaliao

A avaliao ser sistemtica e contnua, considerando-se: 1) 2) 3) 4) Presena. Participao em sala de aula. Duas avaliaes discursivas (V1 e V2) cujo valor de 0 a 10 pontos cada. Atividades diversas, envolvendo exerccios executados, na maior parte das vezes em sala de aula, tais como: debates, produes textuais (relatrios, resumos, resenhas, fichamentos, projetos).

As atividades diversas tero o valor de 0 a 10 pontos, sendo consideradas notas parciais de VT, assim distribudas: Participao (1,0 ponto) cada falta abate 0,1. Resumos, resenhas e fichamentos (4,0 pontos) Projeto de pesquisa (3,0 pontos do trabalho escrito e 2,0 pontos da apresentao)

Critrios para avaliao O aluno ser avaliado individualmente quanto a: 1) Domnio do contedo a ser exposto (conhecimento do assunto). 2) Postura: capacidade de trabalho em equipe, comportamento tico e moral (saber ouvir, interferir e fazer crticas construtivas no momento oportuno, respeitar o trabalho dos colegas). 3) Linguagem e criatividade. 4) Pontualidade nas apresentaes. 5) Capacidade de sntese e produo textual. 6) Habilidade para a pesquisa e a elaborao de trabalhos, segundo as regras da ABNT.

Atividade da apostila pgina 6.


1) O que conhecimento? R) a relao estabelecida entre o sujeito que conhece (sujeito cognoscente) e o objeto a ser conhecido (objeto cognoscvel). A esse elo intermedirio entre o sujeito e o objeto d-se o nome de conhecimento. 2) Explique a frase: S existimos porque pensamos. O homem v e conhece, conhece o que v e pensa no que viu e no que no viu, conhece e pensa, pensa e interpreta.. R) A frase nos remete a um crculo de pensamento analgico entre o que conhecemos e o que ainda no conhecemos. O que no conhecemos nos estimula na busca do prprio entendimento do desconhecido, pois, pensar, est intrinsecamente ligado com a existncia tal qual a conhecemos. Quando buscamos entender e pensar naquilo que no pertinente ao nosso conhecimento a priori, estamos indo alm de nos mesmos, alm da nossa realidade atual. Ao fazermos esta busca, procuramos entender o meio onde vivemos, e, nesta busca e conseqente descobrimento, novos objetos so desvelados ao nosso entendimento, ocasionando um conhecimento maior da realidade a nossa volta. Conhecendo esta realidade, conseguimos nos situar (sabemos quem somos, onde estamos e, mais importante, para onde vamos) no universo de conhecimento e de saberes e adquirimos uma conscincia clara de que, nosso pensamento e a conseqente busca pelo conhecimento de novas coisas, no somente provam como tambm justificam nossa existncia. Como disse Ren Descartes, o pai da filosofia moderna, Penso, logo existo ( Cogito, ergo sum); 3) Dos tipos de conhecimento abaixo, discuta-os e faa relaes com exemplos do diaa-dia. R) Senso comum o conhecimento popular, observado ou passado de gerao em gerao atravs da educao informal ou baseados em costumes. No possui fundamento o fundamento terico necessrio cincia. Exemplos: achar que leite com manga faz mal, quebrar espelhos d azar, etc. Filosofia o tipo de conhecimento que se caracteriza pelo questionamento e a no aceitao dos conhecimentos j estabelecidos. Busca com este questionamento o desvelar de novos conhecimentos. Ex. . Cincia o conhecimento objetivo, aquele que procura analisar a constituio universal do objeto investigado sendo que, pois no procura reunir nem generalizar os objetos, coisas, idias pelas suas semelhanas aparentes. Ex. .

Espiritualidade o tipo de conhecimento que se baseia ma intuio. Ex. . Arte uma forma de conhecimento baseada na busca, contemplao, produo e expresso do belo. Faz uso da emoo e dos sentimentos Ex. . Conhecimento inatos So os que j trazemos embutido na nossa razo e so tambm chamados de conhecimentos a priori. Ex. Leis da lgica, matemtica, etc. Conhecimentos empricos So os conhecimentos que adquirimos atravs de nossos sentidos empricos (viso, audio, etc). O conhecimentos adquiridos tambm por dedues intuitivas tambm so tidos como conhecimentos empricos. So conhecimentos adquiridos atravs de experincias. So tambm chamados de conhecimentos a posteriori. Ex. Conhecimentos a respeito de cor e forma das coisas, sons, etc.

26/08/2005

...comentrios Primeiro passo para a aprendizagem a ateno. O aprendizado maior quando o aluno interpreta o que est sendo dito e faz seus prprios esquemas e resumos. O professor no o agente da aprendizagem ele apenas o mediador. O agente da aprendizagem o aluno. A matria deve ser revisada e se possvel reescrita e complementada. Ler : entender, decifrar, compreender, conhecer. decodificar, trazendo o pensamento para a realidade. Identificar as palavras chave importante para o entendimento. Leitura requer: Concentrao, disciplina e reflexo. Exploratria Totalidade Analtica Dilogo Tipos de leitura Interpretativa Palavra-chave Resumo Resenha Esquemas didticos

O resumo uma ferramenta de aprendizagem; O esquema utiliza figuras geomtricas, setas, grficos, etc.

30/08/2005

Exemplo de incio de resumo LEITE, Eduardo de Oliveira, Apresentao Grfica e Sustentao de Monografia, In: ___, A monografia Jurdica, So Paulo, etc.....

Resumo
A sntese do texto. Entre 200 e 250 palavras. O problema deve ser enunciado. As principais descobertas. As concluses devem ser mencionadas na ordem que aparecem no trabalho ... o trabalho ser redigido na 3 pessoa (de preferncia), em perodos curtos com palavras acessveis a qualquer leitor potencialmente interessado.

Tema? Problema? Texto Introduo contextualizao do problema. Desenvolvimento argumentao. Concluso sntese

Resenha
Notcia pormenorizada que compreende um certo nmero de nomes e ftos de um mesmo assunto. Resenha Relatos minuciosamente enumerados por partes.

02/09/2005

Resenha Crtica Apreciao

neste ponto que a resenha se situa. Toda obra literria tem um projeto estticometafrico. Aquilo que o autor retrata, quase sempre, um pretexto para falar de ns mesmos, de nossa condio humana. Aqui na apreciao, o aluno dever comentar: qual a relao entre a obra e a realidade. Comente tambm o estilo e as caractersticas do autor, se escreve de forma simples ou complexa, se v o mundo de forma realista ou romntica. Enfim, tudo o que lhe parecer prprio daquele escritor. O espao reservado para estabelecer um juzo crtico sobre o que foi lido de acordo com o repertrio de conhecimento de um estudante de direito. ...comentrios resenha crtica Credenciais do autor Resumo Apreciao.

A Documentao como Mtodo de Estudo Pessoal


O Fichamento de Leituras Fichas Criada pelo abade Rozier, da Academia Francesa de Cincias, no sculo XVII, permite. Identificao da obra. Registro de contedos Fazer citaes Analisar posteriormente o material Elaborar critrios e ordenar de maneira prtica o contedo. Tipo Grande Tipo Mdio Tipo Pequeno 12,5 x 20,5 10,5 x 15,5 7,5 x 12,5

Universidade Salgado de Oliveira Campus Goinia Departamento de Cincias Jurdicas Fichamento: Direito Comercial

Autor

Aluno: Disciplina: Docente: Perodo / Turma 2 Semestre / 2005

Ficha de Documentao Temtica citaes (pg. 18) Ficha de Documentao Bibliogrfica (pg. 19) Ficha de Documentao Biogrfica (pg. 20)

06/09/2005 MINIUCCI, Augusto. Tcnicas de Trabalho em grupo Atlas O Que Grupo O grupo entendido como um conjunto de pessoas que:

a) So interdependentes na tentativa de realizao de objetivos comuns. b) Visam a um relacionamento interpessoal e satisfatrio.

A tentativa de realizao destes objetivos cria, no grupo, um processo de interao entre pessoas que se influenciam reciprocamente.

Num grupo, cada uma das pessoas ajuda as outras e apoiada por elas, mas tambm surgem dificuldades causadas pelos outros, quer diretamente, quer por projeo sobre os outros de seus problemas.

Processo de Grupo
A crena fundamental da democracia alicera-se na dignidade do homem. Como resultado de tais crenas, colocamos o processo do grupo como meio de governar nossa vida em quase todas as atividades. Em todos os momentos encontramos pessoas que trabalhem em grupo para resolver seus problemas ou tomar decises. O sindicato, o conselho de professores, o grupo administrativo, o grupo comunitrio, equipes de trabalho, clube de jovens, mulheres, todos atuam como grupos democrticos, formais ou informais. A democracia caracteriza-se por depositar confiana no grupo. Nossas vidas esto recheadas constantemente pelo processo de ao do grupo.

Acredita-se que os seguintes suportes so fundamentais para uma confiana no processo do grupo democrtico. 1) Os grupos de pessoas comuns tem, dentro do alcance de suas capacidades, a finalidade de : a) Reconhecer, definir e resolver seus problemas comuns; b) Trabalhar conjuntamente.

Porque nos Reunimos


Quando participamos de um grupo (sindicato, poltico, religioso, esportivo, escolar, comunitrio, de condomnio), nos comprometemos a ser solidrios com os objetivos do nosso grupo, a participar de reunies isso nos leva a tomar uma conscincia mais ntida pra assumir e desempenhar os objetivos do grupo, mesmo que estejamos em desacordo parcial com os mtodos ou meios de ao. 09/09/2005

Painel A utilizao do painel constitui um passo frente no processo de trabalho em grupo, porque pode compreender atividades em sala de aula, ou de congressos em que se renem autoridades sobre um determinado assunto. Em sala de aula, mais comum o painel de exposies, em que dois grupos apresentam vises diferentes sobre um mesmo assunto e os discutem entre si, consoante os pontos de vista defendidos pelos autores consultados. O objetivo sempre alm da convivncia do indivduo no grupo, o enriquecimento do processo ensino aprendizagem que, em decorrncia da pesquisa das discusses se torna muito mais prtico, obrigando a que o estudante desenvolva raciocnio e discurso prprio da cincia.

Frum Muito parecido com o painel, o frum se caracteriza pela exposio proferida por um palestrante, normalmente especialista, e posterior reunio de seus grupos a fim de trocar idias sobre o tema e formular perguntas ao palestrante. Esta procedimento altamente eficiente a medida que obriga a que todos pesquisem o assunto. Ao mesmo tempo, contribui para que os falantes se desinibam, aprendendo no somente a falar em pblico como a discutir e, sobretudo, a argumentar de forma slida e convincente. Estrutura de Um Trabalho Acadmico Pr-Textuais Elementos Textuais Ps-Textuais Referncias bibliogrficas Ps Textual Citaes Textuais (Desenvolvimento) Notas de rodap. 20/09/2005 Pesquisa: Natureza do Trabalho Cientfico e tica O Projeto de Pesquisa Pesquisa: O que ? Introduo Desenvolvimento Concluso

Trata-se de um exame cuidadoso, metdico, sistemtico e em profundidade, visando descobrir dados, ou ampliar e verificar informaes existentes com o objetivo de acrescentar algo novo a realidade investigada(ALVES, 3003, p. 41-42).

Natureza do Trabalho Cientfico Caracteriza-se po0r ser uma atividade que exige organizao, disciplina e criatividade. O pesquisador realiza um recorte da realidade, rompe com o conhecimento vulgar e contrai novas teorias ou confronta as j existentes, estabelecendo relaes significativas. ...Comentrios - Ato de pesquisar: interesse em aprender fazendo - Levantar um objeto a ser pesquisado. - Sensibilidade para captar o que envolve a realidade deste objeto. - Buscar fontes tericas sobre o que se deseja investigar. ... Continuao conhecer algo mais profundamente.

A tica na Investigao Princpios ticos que perpassem a investigao cientfica: a) Honradez no trabalho de produo cientfica refere-se a identificao das fontes. b) Amar a verdade buscar os fatos c) Modstia d) Cincia a servio do homem e) A preservao da identidade dos sujeitos-alvo da pesquisa. f) O sigilo profissional

O Projeto de Pesquisa

O que ? Constitui-se no plano de trabalho da pesquisa. Esse plano deve responder as seguintes perguntas: o que?, porque?, para que?, para quem?, onde?, quando?, como? E com o que.

Deve conter o ordenamento metdico daquilo que o pesquisador pretende realizar.

O que? Por qu? Para qu? Onde? Quando? Como? Com qu Estrutura

tema. justificativa. problematizao e objetivos (finalidade) Metodologia e cronograma oramento.

- Tema Responde o que investigar. - Reviso de literatura - Problema a ser investigado.

23/09/2005 Questes de Estudo ou Questes Norteadoras So aquelas resultantes do desdobramento de um problema. So varias as questes que, se respondidas, permitem classificar o problema. Se o pesquisador orientar-se por suas questes de estudo para formular os tpicos da pesquisa, isto favorecer o seu caminho.

04/10/2005 Os Objetivos Esclarecer o desempenho visado. Guiar a soluo e organizao dos contedos. Orientar a seleo e organizao dos procedimentos. Guiar a seleo dos recursos. Permitir mais preciso na avaliao dos resultados. Comunicar o que se espera alcanar.

A formulao dos Objetivos So formulados utilizando-se os verbos no infinitivo.

Existem verbos que admitem interpretaes amplas para formular a inteno do pesquisador. Estes verbos so utilizados para formular o Objetivo geral. Ex: entender, conhecer, raciocinar, adquirir, compreender, etc. Existem verbos que admitem poucas interpretaes. Estes so utilizados para formular os objetivos especficos. Ex: classificar, identificar, listar, comparar, etc.

A Justificativa Deve conter: O estgio de desenvolvimento em que o temo se encontra e sua evoluo histrica. O contexto em que o fenmeno ocorre. As contribuies tcnicas e prticas que os resultados da pesquisa podero trazer. A relevncia social do tema. 11/05/2005

Doutrina

Eduardo de Oliveira Leite, 109.

A doutrina corresponde a toda a produo de artigos, estudos ou obras onde se manifestam as opinies dos especialistas, autores, professores ou magistrados. Forma-se de conjunto de pareceres, do complexo de colocaes tericas dos juristas, professores e estudiosos em geral, do direito. A doutrina se manifesta sob diversos gneros literrios: teses, dissertaes, artigos ou crnicas, comentrios legislativos, decises, interpretaes de decises, etc. a supremacia da doutrina na rea jurdica, e o papel soberano que ai desempenha-se, vinculando-se diretamente a formao pedaggica, a retrica e a crtica. Alm do mais, uma fonte que realiza, de certa forma uma sntese admirvel de outras duas fundamentais no direito, a legislao e a jurisprudncia, na medida em que, nas obras e artigos, por exemplo, so relacionadas ao mesmo tempo solues legislativas, jurisprudncias junto s principais tendncias doutrinrias. Ela presta servios inestimveis ao legislador e a todos os estudiosos do direito, criticando a legislao existente e propondo melhorias. Legislao Compreendendo leis, regulamentos, decretos leis, provimentos, etc, a legislao fonte de destaque na hierarquia jurdica, com desvantagem (considerando o aspecto documentao) de estar em constante evoluo, cujo conhecimento preciso do estado atual cria, por vezes, delicados e difceis problemas, devido a modificaes, revogaes e substituies. H, pois,

necessidade de o pesquisador, conhecer e inventariar os encadeamentos e as relaes dos textos entre si. O nvel de documentao, e inversamente a jurisprudncia, a legislao de interesse geral abundantemente difundida jornais oficiais, cdigos, revistas jurdicas, etc. o que a torna de fcil acesso a grande maioria dos pesquisadores. Jurisprudncia Conjunto de decises acerca de um mesmo assunto, prolatadas por todas as jurisdies de direito comum, embora contestado por alguns, como fonte abusiva do direito, , na realidade, uma fonte incontestvel que no pode ser negligenciada pelo pesquisador. Para resguardar sua confiabilidade, indispensvel que se tome duas precaues: primeiramente verificar se a deciso continua vlida, se o julgamento no foi anulado ou se a deciso j se encontra superada por novas tendncias dos tribunais; em segundo lugar, analisar no complexo conjunto que constitui quase sempre a deciso, as solues jurdicas que a compe, para identifica-la, apreciando se se trata de decises de espcie ou de princpio. A jurisprudncia publicada sob duas modalidades: ou como reproduo integral, com ou sem vetos, das decises mais importantes ou reproduo resumida da soluo dada ao caso, denominado sumrio, que nada mais do que uma conciso dos aspectos bsicos da sentena. Escolha do Tema Doutrina Exame das fontes Legislao

Caracterstica original Vantagens - Modelo de argumentao, forma de apresentao de idias, forma como o autor se posiciona frente ao problema, vasta bibliografia. Resultado do exame cientfico - Difunde novas tendncias doutrinrias, informao atualizada, reformas recentes e tendncias do futuro, redao de artigos curtos e sintticos.

Jurisprudncia Tese

Revistas Jurdicas

Jornais de grande circulao se ocupam de matria jurdica - Retrata a avaliao da conjuntura jurdica, indica e relata reformas legislativas em andamento, trata de assuntos de interesse jurdico.

Fontes Jornalsticas

Metodologia da Pesquisa o caminho, a trajetria demarcada para apreender o objeto, fenmeno investigado. Envolve procedimentos em relao aos tipos de pesquisa e as formas de colher os dados e trata-los.

Tipos de Pesquisa Quanto aos objetivos Exploratria Descritiva Explicativa

Tipos de Pesquisa Quanto ao delineamento Pesquisa bibliogrfica Pesquisa documental Pesquisa experimental Pesquisa de levantamento Estudo de caso Pesquisa qualitativa e quantitativa