GRUP COLAR BRSETI Cabinet de consiliere psihopedagogic

consilier: Vlcea Gabriela An colar: 2010-2011

Plan managerial anual Cabinetului de consiliere psihopedagogic

Domeniu Obiective Activiti Termen Loc de desfur are 1. Activiti organizatorice - dotarea cabinetului cu bunurile necesare. - amenajarea cabinetului de asisten psihopedagogic. - stabilirea programului cabinetului. - elaborarea planului managerial 2. Promovarea - informarea cadrelor didactice despre rolul cabinetului de consiliere profesorului psiholog i despre avantajele colaborrii. - participarea la edinele cu prinii. 3. Realizarea unei baze de date privind situaia - ntocmirea bazei de date privind situaia disciplinar, absenteismul, delincvena; - stabilirea grupurilor int; - examinarea elevilor care necesit consiliere 1 - discuii cu diriginii i cu ceilali profesori n vederea stabilirii problemelor specifice fiecrei clase i semnalarea cazurilor deosebite; - la - afie - pliante - activitate continu - la solicitare 25.10.8.11. - n cabinet - n coal 13.095.10

colar i disciplinar 4. Evaluare i psihodiagnostic

individual. - evaluare iniial determinarea necesitilor de consiliere psihologic i educaional - chestionare, anamneza, discuii cu profesorii dirigini i elevii - fie psihopedagogice

solicitare 15.0930.10 - sala de clas - cabinet

- evaluarea copiilor n vederea depistrii copiilor care necesit cerine educative speciale - evaluarea n scop diagnostic i prognostic a 5. Orientarea colar i profesional a elevilor diverselor dimensiuni ale personalitii elevilor - realizarea unor investigaii n rndul elevilor pentru a evidenia prioritile educative; - administrarea, cotarea i interpretarea unor teste ce privesc interesele, aptitudinile. - activiti de informare i consiliere de grup pe teme ca: alctuirea unui CV, participarea la un interviu, profile ocupaionale, fia postului. - informarea elevilor privind oferta educaional i profesional existente, - furnizarea unor modaliti eficiente de analiz a ofertelor educaionale i profesionale - interviuri individuale n cabinetul de consiliere - dezvoltarea capacitilor individuale de 2

- teste i chestionare psihologice, inventare de personalitate

- activitate continu

- n sala - chestionare de interese/ aptitudini n mod individual sau/i n grup - perma- model de CV european - cum decurge un interviu? ntrebri frecvent ntlnite - model fia postului - colaborarea cu profesorii dirigini i cu celelalte cadre pentru crearea profilului aptitudinal al elevilor nent i la solicitare - n cabinet de clas

6. Consilierea

Motivaia

pentru

schimbare,

Contractul

individual a elevilor

autocunoatere i autoevaluare - optimizare i dezvoltare personal - armonizarea raportului elev - coal - familie mediu social - mbuntirea capacitilor de integrare n grup - ameliorarea tulburrilor socio-afective - combaterea i prevenirea eecului i dezadaptrii colare - dezvoltarea abilitilor de comunicare interpersonal i abilitailor sociale, a inteligenei emoionale i sociale - dezvoltarea capacitilor de autocontrol personal emoional i comportamental - dezvoltarea structurilor psihomorale ale personalitii - corectarea unor tendine negative n structurarea caracterului - nlocuirea treptat a unor comportamente indezirabile cu comportamente acceptate din punct de vedere social - asigurarea de suport psihoafectiv elevilor aflai n situaii de criz - dezvotarea abilitilor de rezolvare a problemelor i a abilitilor de decizie 3

terapeutic, Natura relaiei terapeutice, Lista de probleme/obiectivele consilierii Cine sunt eu?, Eul ideal eul perceput eul real, Cum m vd ceilali?, Cum a vrea s fiu?, De la model la realitate, Viitorul meu - activitate sunt eu, Drepturi i obligaii, Am dreptul s continu decid , Alegoria broscuelor, Lecia fluturelui, n funcie Cum s devin mai bun, Steaua calitilor, de cerere Diploma mea, Dac a fi..., Prietenii mei m i iubesc pentru c..., Merit s fii bun, Modelul necesiti meu n via, ceea ce am facut, ce cred eu , carte de vizita, etc. Metode de psihodiagnostic ( teste psihologice, chestionare, automonitorizarea, activitii). nv, dar de ce?, Planul vieii, Relaia profesor elev, Relaia copil printe, Profesorul ideal, Elevul ideal, Nota nu este doar o cifr... Ce este comunicarea?, Pasiv, agresiv, asertiv n comunicare, Ascultarea activ, Bariere n comunicare, Familia i comunicarea cu autoobservatia analiza i produselor - cabinet

- managementul stresului - planificarea i organizare timpului - depirea problemelor din familie

prinii, Stabilirea scopurilor i asertivitatea, influena comportamentului agresiv, pasiv i asertiv asupra stimei de sine, Presiunea grupului i comportamentul pasiv, agresiv i asertiv, Emoii Controlul etc. Regulile: de ce, cnd i pentru ce?, ar fr reguli, Conformism nonconformism social cine decide?, Avataje i dezavantaje n manifestarea diferitelor comportamente, Valorile mele i valorile sociale, , Stadiul dezvoltrii morale n care m aflu, Respect pentru a fi respectat, Cum s m relaxez, Cum rspund la o provocare, etc discuii privind desensibilizarea de experienele negative de via, disputarea cogniiilor iraionale, poveti terapeutice, ex. de relaxare , descrcare de emoional, rezolvare a dezvoltarea 4 capacitii Evitarea manipularii, toi avem emoii, Mi-e fric , nfrunt-i emoiile, credine propriilor comportamente, Toi m termometrul emoiilor, Ct de puternic?, emoii, enerveaz, Acceptarea emoiilor dureroase,

problemelor i de a lua decizii. - metode de autocunoatere, luarea de decizii, contientizarea factorilor care intervin n 7. Consilierea de grup a elevilor 1. Cunoatere i autocunoatere; cunoaterea grupului colar: - creterea coeziunii i comunicrii n grupul-clas - educarea capacitii de descriere i caracterizare a propriei persoane, a unui coleg, a clasei educarea trebuinei de apartenen la diverse grupuri - educarea empatiei, a toleranei i capacitii de a oferi ajutor - identificarea i rezolvarea tensiunilor i conflictelor din cadrul grupului - importana grupului formal i a grupului informal n dinamica clasei Chestionar imaginea de sine, exerciii 2. Prevenirea violentei in scoala: -informarea despre riscurile adoptarii unui model de conduita deviant; managementul emoiilor; dezvoltarea stimei de sine i evitarea victimizrii; 5 Oglinda, ceilali, Lupta Balana pentru Dependent preri, -activitate continu, la cererea diriginilor emoional, Sentimente negative fa de propriile Acceptarea celorlali, Rezolvarea problemelor ntr-o relaie, Cum rezolv un conflict?,studii de caz. - n sala de clas decizia de carier, etc. mi cunosc colegii? Unde-i unul nu-i putere!, -activitate Munca n echip, Cine sunt colegii mei? , continu, Grupurile crora le aparin, Puterea la cererea anturajului, Cine sunt prietenii mei?, Doar diriginilor unul e ca mine, maina de judecat, O prietenie , n funcie sincer, Dependent emoional, Sentimente de negative fa de ceilali, propriile preri, Lupta pentru necesiti. celorlali, - ore de dirigeni e Acceptarea

Rezolvarea problemelor ntr-o relaie, Cum rezolv un conflict?, etc.

-adoptarea unei atitudini pozitive fa de propria persoan; -rezistena la presiunile grupului

, n funcie de necesiti - ore de dirigeni e

3. Cariera-intre vis si realitate: -cunoasterea intereselor si aptitudinilor; -modalitati de luare a deciziei profesionale; -metode si tehnici de cautare a unui loc de munca; - conoasterea lumii profesiilor; -schimbarea locului de munca si somajul. Inventarul valorilor, Stilul de via dorit, Factori ai deciziei Job-ul n meu carier, ideal, Lumea Analiza -activitate continu, Ocupailor, Aspiraii ocupaionale, Scopuri n la cererea diriginilor carier, Linia carierei, Decizia de carier, CV, n funcie ul personal, Scrisoarea de intenie, Mituri n de necesiti carier, Interviul de angajare, Ce fac azi, ce ocupaiilor, fac mine?, ntlnirea de 10 ani, Masculin i feminin, Modele de via, modele de carier. 4. Prezenta ta conteaza! -creterea motivaiei pentru coal; -acceptarea normelor i regulilor impuse de coal, prevenirea absenteismului i abandonului colar; -modaliti eficiente de elaborare a unui 6 Fie de lucru Cine sunt eu?, Scoala fr reguli, Insula naufragiailor ,chestionare Viznd eficiena invrii, exerciii elevul ideal /profesorul ideal ,Profesor pentru o zi, De la

- n sala de clas

- ore de

program zilnic echilibrat

model la realitate, Viitorul meu sunt eu,

dirigeni -activitate Drepturi i obligaii, Am dreptul s decid , e continu, Alegoria broscuelor, Lecia fluturelui, Cum la cererea diriginilor s devin mai bun, Steaua calitilor, , n funcie de - n sala necesiti de clas

5. Managementul nvrii: - dezvoltarea abilitilor de identificare i utilizare a resurselor de informare - contientizarea relaiei performan-nvare - nsuirea unor modaliti eficiente de management a nvrii - realizarea de planuri educaionale - managementul timpului liber - tehnici de nvare activ. nv, dar de ce?, Planul vieii, Relaia profesor elev, Relaia copil printe, Profesorul ideal, Elevul ideal, Nota nu este - ore de dirigeni

-activitate e doar o cifr... continu, la cererea Stiluri de nvare, Cum nv, Condiiile diriginilor nvrii eficiente, Strategii de nvare, Tipuri , n funcie - n sala de de nvare, Organizarea timpului, Scopuri de necesiti de clas lung i de scurt durat, Test de supravieuire, Inteligenele multiple, Soluii creative, neleg ce citesc?etc. - metode de autocunoatere, luarea de decizii ,contientizarea factorilor care intervin n decizia de carier, etc.

6. Stil de via: - promovarea unui stil de via sntos 7

- identificarea i corectarea comportamentelor de risc - managementul stresului - promovarea unor atitudini i comportamente care previn dezvoltarea afectivitii negative Ce este sntatea, Comportamente cu risc pentru sntate, Alcoolul, tutunul i drogurile sau cum s nu ajungem Ce dependeni, ne ofer Comunicarea artificial,

calculatorul, Cum s fac fa stresului?, Mijloace de relaxare, Puterea anturajului, Surse de stres din viaa mea, Roluri, drepturi i responsabiliti, Responsabiliti n familie, Postul de printe, Stereotipuri i diferene de gen, Managementul conflictului, Ce fac atunci 5. Consilierea cadrelor didactice - discuii cu diriginii i cu ceilali profesori n vederea stabilirii problemelor specifice fiecrei clase i identificarea cazurilor deosebite; - elaborarea i comunicarea unor materiale informative pe teme ca: managementul clasei, tulburarea de atenie i hiperactivitate, tulburrile de nvare, drepturile copiilor, stil de via sntos. - participarea la orele de consiliere pe diverse teme (la solicitarea diriginilor) - la solicitarea cadrelor didactice, prinilor, elevilor- implicarea n soluionarea unor situaii conflictuale elevi-profesori-prini. 8 - la solicitarea diriginilor - tehnici specifice - psihodiagnostic - tehnici de relaxare - activitate continu, la cerere - cabinet cnd sunt furios?, etc. - tehnici de consiliere

- cunoaterea elevilor - prevenirea i combaterea eecului i dezadaptrii colare 6. Consilierea prinilor - managementul stresului - consilierea individual i de grup a prinilor. - comunicri pe diverse teme n cadrul edinelor i lectoratelor cu prinii. - la solicitarea cadrelor didactice, prinilor, elevilor- implicarea n soluionarea unor situaii conflictuale elevi-profesori-prini - cunoaterea elevului - corectarea greelilor educaionale - prevenirea i combaterea eecului i dezadaptrii 7. Activitate didactic colare - acoperirea cerinelor normei didactice - activitate continu - n coal - psihodiagnostic - activitate continu, la cerere - cabinet - tehnici de relaxare - tehnici de consiliere