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CRISTINE HOFF SUTIL

LIVRO: SAFARI DE ESTRATGIA: Um Roteiro Pela Selva do Planejamento Estratgico Parte II

Trabalho para a obteno de crdito parcial da disciplina de Administrao Estratgica,

ministrada pelo Professor Antnio Vico Mans, pela Catlica Pontificia de So

Universidade Paulo.

So Paulo 2011

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INTRODUO

Cada vez mais as empresas esto adotando estratgias para superar e se diferenciar de seus concorrentes. Nas dcadas passada o principal objetivo das organizaes era obter lucro e reduzir custos, sem muita estratgia desenhada, a ponto de criar um costume empresarial, nos dias atuais vemos que no lugar de costumes criou-se politicas de procedimentos e as empresas adotam estratgias para seu crescimento.

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SAFARI DE ESTRATGIA: Um Roteiro Pela Selva do Planejamento

Estratgico Parte II

2.1 Escola Empreendedora: Essa escola mantm-se em uma posio mediana diferente da escola de design, ela focado na viso, termo usado pelo autor para referir-se a uma representao onde podemos obter um norte daquilo que precisa ser feito ou decidido perante uma ao, essa escola tende a ser menos coletiva e cultural. A escola empreendedora teve sua origem na economia, pelo fato de que o empreendedor tinha uma grande importncia na economia, era quem decidia a quantidade a ser produzida e seu preo final, porm na economia essa viso do empreendedor foi considerada uma grande falha da teoria. O empreendedor uma pessoa com ideias inovadoras e de negcio, e no somente algum que investe em capital inicial ou em um novo produto, mas sim, um individuo que pode tronar essas ideias em poderosas solues lucrativas. Schumpeter (1934) apud Mintzberg (2010) procurou esclarecer que a viso do empreendedor menos irrefutvel: ... O que fizerem os empreendedores. Eles no acumularam bens, no criaram meio de produo, mas empregaram os meios de produo existentes de maneira diferente, mais vantajosa. Eles implantaram novas combinaes... E seu lucro, o excedente, ao que nenhuma dvida corresponde, um lucro empreendedor (Schumpeter. 1934 pg. 132. apud Mintzberg. 2010 pg. 129). O empreendedor faz um processo de uma nova forma a partir de uma j existente, crse que ele usa o j existente (teoria ou produto), para desempenhar novos papeis para o mesmo. Com base no termo usado de viso anteriormente o autor nos exemplifica o termo ver

como um pensamento estratgico, sendo eles: 1Ver a frente e ver atrs: No podemos formular uma viso do futuro, se no

conhecemos e compreendermos o passado. 2Ver de cima e ver abaixo: necessrio conhecer os dois aspectos, para poder

observar de cima, mas tambm saber o que acontece com o abaixo. 3Ver para os lados e ver alm: Precisa-se ver para os lados para entender como

funciona o pensamento lateral tambm chamado pensamento estratgicos, a muito mais neste mundo que no podemos controlar ento se faz necessrio que o empreendedor tenha uma viso alm, conhea aonde quer chegar, qual seu futuro esperado, sonha com um mundo e constri um futuro. 4Ver atravs: O empreendedor precisa ver atravs de suas realizaes para

defender uma estratgia de futuro. Todo esse processo de ver rene uma estratgia que define uma viso empreendedora desta escola. Infelizmente foram poucos autores que seguiram o passo de Schumpeter, podemos identificar Cole (1959), Kirzner (1997) e Casson (2005). Muitos dos desenvolvedores desta escola partiram de lideranas baseadas na viso estratgica defendendo-a como o sucesso organizacional. A personalidade empreendedora foi estudada e focalizada nesse contexto, o autor sita alguns personagens que fizeram estudos sobre a mesma: ...Manfed Kets de Vries, por exemplo, referiu-se ao empreendedor como o ultimo cavaleiro solitrio em um artigo de 1977 (34), e publicou outro em 1985 sobre O Lado Sombrio do Esprito Empreendedor. Quase 30 anos depois, John Gartner (2005) foi surpreendido pela similaridade entre a descrio didtica de pacientes hipomanacos na psiquiatria e as descries de empreendedores da internet na imprensa. Ele compilou os traos bsicos do hipomanaco e perguntou ento a dez CEOs da internet se aqueles aspectos descreviam precisamente o tpico empreendedor dessa rea. Os respondentes em geral concordaram que traos clnicos que descreviam os hipomanacos caracterizavam os empreendedores. Mintzberg (2010. Pg. 134). Dessa forma percebemos que os empreendedores e os hipomanacos citado pelo autor, compartilham uma mesma maneira de ver a situao e entende-la, tambm suas aes so igualmente relacionadas, como a propenso de agir impulsivamente, so inquietos e se irritam facilmente, so impulsionados por poderosas necessidades de realizao e independncia. Toda essa reao achou o ponto onde tudo surge como um empreendimento brilhante, no exato momento em que o empreendedor sofre uma quebra de relao ou como o outro

menciona a deteriorao do papel aonde ele transforma sua frustao em empreendimento. As indicaes dessa escola que as organizaes com problemas, muitas vezes tem a necessidade de submeter-se a lideres visionrios, que realizem mudanas drsticas, para manter-se atuante no mercado competidor.

2.2 Escola Cognitiva: Essa escola prope estudar o campo da psicologia cognitiva voltada para a mente do estrategista, firmando um pensamento no ensino e na prtica da estratgia. Num mbito de dez a quinze anos aponta-se alguns estudiosos que passaram a estudar essa escola muitas vezes associados a outras, assim temos Tripsas e Gavetti (2000), Reger e Huff (1993), Bogner e Thomas (1993) e Lyles (1990). Nessa escola o processo de pensamento a estrutura de conhecimento da estratgia, onde a mesma moldada por experincias diretas. A mesma dar-se- um analise positivista que trata de uma viso objetiva do mundo porm ainda as imagem que ela capta distorcidas em partes, essa viso tenta recriar o mundo enquanto a outra passa a acreditar que a cognio cria o mundo. A outra analise de viso subjetiva onde passa a ter um interpretao do mundo, aqui volta-se para dentro, analisando de que forma a mente faz sua analise sobre aquilo que vemos fora no contesto de comportamento do consumidor, eventos e smbolos expostos. Essa viso cognitiva fascina em peculiaridade os estudiosos, que tentam entender esse mundo de tomada de deciso, em especial os vis e as distores que so apresentadas. Essas anlises psicolgicas abriu novos caminhos na compreenso das consequncias obvias para a gerao de estratgias, onde com base nesses caminhos surgiu tambm a teoria prospectiva. O autor apresenta algumas iluses que podemos ser pegos pelo vis que confronta a tomada de deciso sendo eles: - Raciocnio por analogias: Pensa-se que decises esto corretas, porm a semelhana obtida tornar-se uma analogia da percepo. - Iluso de controle: Pensa-se que tudo est ao controle, assim aposta em muitos resultados, porm o controle que se sups ter pode na verdade ocasionar problemas devido m percepo. - Aumento do comprometimento: Envolve investimentos contnuo e crescente, porm tornam-se resultados fracos e decrescentes. - Clculo de resultado nico: Algo pode tornar-se a nica alternativa, porm os

responsveis pela deciso pode negar essa alternativa, assim reduz o estresse associado tomada de deciso mal elaborada. O autor apresenta as seguintes premissas desta escola cognitiva: 1estrategista. 2As estratgias emergem como perspectivas na forma de conceitos, mapas, A formao de estratgia um processo cognitivo que ocorre na mente do

esquemas e estruturas, que moldam a maneira como as pessoas lidam com informaes vindas do ambiente. 3Essas informaes fluem por todos os tipos de filtros deturpadores antes de

serem decodificados pelos mapas cognitivos. 4Como conceitos, as estratgias so difceis de realizar em primeiro lugar.

Apesar de suas deficincias, ela nos ensina que precisamos entender a mente humana a fim de entender como as estratgias surgem. Essa escola envolve mais estudos psicolgicos cognitivos como fornecedores de teoria do que administrativo como consumidor. Estuda-se muito essa teoria na rea de comportamento de consumidor visando a analise de suas tomadas de decises.

2.3 Escola de Aprendizado: Essa escola sugere que os estudiosos aprendem ao longo do tempo, podem dar destaque aos estudos em equipe que essa escola desenvolveu, o autor destaque que deixou de ser uma administrao de mudanas e passou a ser uma administrao por mudanas. Varias publicaes destacaram-se neste contexto, porm a decolagem deu-se pelo livro Estrategies for Changes: Logical Incrementalism, de James Brian Quinn em 1980. Foi atravs desta escola que causou-se um debate quanto ao posicionamento das escolas estudadas anteriormente, pois foi ele que derrubou grande parte das premissas estudadas pelas escolas anteriores voltadas para o racional, a mesma sugere que a imagem tradicional da formulao estratgia foi como o mesmo menciona fantasia, adaptvel e atraente para alguns gerentes, porm no identifica o que realmente do dia a dia de uma organizao. Nessa escola ela questiona como a estratgia se forma no como so formuladas. As premissas da escola de aprendizado so:

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A natureza complex e imprevisvel do ambiente da organizao; O lder deve aprender, mas o principal aprendiz o sistema coletivo,

onde pode ter muitos estrategistas em potencial.

3-

Este aprendizado procede de forma emergente, por meio do

comportamento a fim de compreender a ao, e as estratgias podem surgir em todos os lugares, mas uma vez reconhecida podem ser formalmente deliberadas. 4O papel da liderana passa a ser de gerenciar processo de aprendizado

e no mais de preconceber estratgias deliberadas. 5A estratgia passa a ser planos para o futuro, e perspectiva para guiar

o comportamento geral. A escola de aprendizado ensinou os gerentes a verem a estratgia como relacionada diretamente com a aprendizagem, onde entra trs conceitos mais influentes segundo ao qual nos mostra o autor so a competncia central, inteno estratgias e a alavancagem, sendo esses conceitos mais relacionados com o carter das empresas do que o prprio processo utilizado pelas mesmas. Em fim essa escola nos traz uma viso da realidade do estudo da estratgia, que no foi exposto nas escolas anteriores, ela nos mostra como realmente a ao das empresas perante as condies complexas e dinmicas, e no o que deveriam fazer. A escola de aprendizado ela aproveita a iniciativa no importando o quanto as consequncias podem ser acidentais, nos mostra como compreender a estratgia como ensinamento pessoal e coletivo, assim como a pratica real.

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CONCLUSO

Podemos inferir que o objetivo das estratgias aumentar o nvel de competitividade da organizao priorizado pela necessidade ou expectativa do mercado onde atua, integrando as todas as reas de uma organizao, para facilitar a obteno do objetivo estratgico da empresa.

4-

REFERNCIA

Mintzberg. Henry, Bruce Ahlstrand, Joseph Lampel, Safri de estratgia: Um roteiro pela selva do planejamento estratgico, Porto Alegre, Bookman, 2010.